Download - Tic-Le Parit "Conociendo las Letras por medio de las Tic"

1

“CONOCIENDO LAS LETRAS POR MEDIO DE LAS TIC”

Material didáctico elaborado por los docentes para la integración de las TIC en el mejoramiento de la escritura y pronunciación de las letras, incluyendo el idioma de los Awá (Awapit).

AUTORES:

PEDRO LUIS BISBICUS GUILLERMO ANGULO

AURA ELIANA PAI RUBY MAGALY ORTEGA

ELIECER GARCIA

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por OLGA SOFIA BARRIOS OVIEDO y realizado como Parte de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012-2014 de la

Universidad de Nariño, en el marco del Programa de Computadores para Educar.

ESCUELA RURAL MIXTA INDIGENA QUEJUAMBI SEDE QUEJUAMBI, SEDE FELICIANA, SEDE SANTA ROSITA

TUMACO - NARIÑO – COLOMBIA DICIEMBRE 2012

“Letra en Awapit”

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia

creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda

obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sin cambios o

modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia. Creative Commons By-Nc-

Nd:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

2

RESUMEN

La falta de identificación de las distintas letras del alfabeto han sido unas de las

problemáticas que tienen los estudiantes de las sedes de la Escuela Rural Mixta

Indígena en la mayoría de sus grados, por eso con el proyecto TIC-Le “Conociendo las

Letras por medio de las TIC” se pretende mejorar esta dificultad con la ayuda didáctica

de las TIC y su integración por medio del uso de las herramientas en un área

determinada, tomando como ayuda el idioma de los Awá (Awapit) para el mejoramiento

de la enseñanza-aprendizaje en la Escuela.

Palabras Claves: TIC, Herramientas, Awá, Awapit.

3

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Elaboración de un material didáctico para la integración de las TIC en el mejoramiento

de la escritura y pronunciación de las letras del alfabeto de las sedes de la Escuela

Rural Mixta Indígena Quejuambi, incluyendo el idioma de los Awá (Awapit) como

intermediario del proceso de enseñanza-aprendizaje.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Descripción del Contexto

La comunidad Awá “se localiza en una extensa área que corresponde al piedemonte

occidental de la cordillera Andina, y se encuentra ubicada primordialmente en la franja

altitudinal entre los 500 y los 1500, o 200 y 2000 metros sobre el nivel del mar.

Actualmente el pueblo Awá vive en el departamento de Nariño en el extremo

suroccidental de Colombia y al noroccidente de Ecuador, en las provincias de Carchi y

Esmeralda”1.

De la comunidad Awá se les encuentra viviendo en los municipios de Ricaurte,

Mallama, Barbacoas, Roberto Payán, Tumaco, Cumbal, entre otros.

Identificación del Problema

La forma más apropiada de enseñarles a los estudiantes el manejo del alfabeto es en

edades tempranas, pero a veces esa apropiación no se facilita. Se observan que para

algunos niños se les dificulta rimar algunas palabras o vincular letras con otras, para

eso se muestra algunos factores que tienen mucha relación con esta problemática:

A veces los ambientes nocivos son factores para que se presenten una retención

por parte del niño en cuanto al desarrollo de sus estímulos.

1 Botero Luis Fernando. Para Que Respeten (Historia y Cultura ente los Awá del Suroccidente Colombiano)

4

Existen algunos niños que en edades tempranas presentan problemas de

concentración conocido como trastorno por déficit de atención, que en ocasiones

producen retrasos en el proceso de lectoescritura del niño.

Muchas veces el niño empieza tarde a hablar, mostrando dificultad en la mala

pronunciación y confusión de los sonidos.

Esta es una de las problemáticas que pueden llegar a presentar los estudiantes si no se

detiene o previene algunos de los puntos

mencionados. Un claro ejemplo de todo

este aspecto se pueden observar en la

Escuela Rural Mixta Quejuambi, donde la

problemática se presenta en la mayoría

de los estudiantes de los grados de 1° a

5° de primaria.

Por lo anterior descrito con el proyecto

pedagógico de aula se pretende abarcar

esta problemática por medio de un

material didáctico para la integración de

las TIC en el mejoramiento de la escritura y pronunciación de las letras del alfabeto,

incluyendo el idioma de los Awá (Awapit) como intermediario del proceso de

enseñanza-aprendizaje, y así mejorar esta situación que se presenta en la escuela.

También es importante observar otra metodología con el uso del computador como

intermediario de las situaciones problemáticas que se presentan en la comunidad,

resaltando su utilización en todas las áreas de estudio.

5

JUSTIFICACIÓN

La palabra lenguaje (proviene del latín lingua), en donde se caracterizan contextos del

lenguaje humano, lenguaje animal y lenguaje formal. Abarcando con algunas

profundidades el lenguaje humano de puede determinar como una expresión de la

comunicación, en donde interactúan varia influencias ya sea oral o escrita, para

muchos investigadores se puede plantear que el lenguaje se empieza a desarrollar

desde la gestación, evolucionándose a medida de la formación. Como intermediario de

esta descripción del lenguaje es importante abarcar la escritura y la pronunciación,

siendo determinantes para la elaboración de proyecto pedagógico del aula.

Otros de los aspectos importantes y resaltantes del lenguaje es la situación problemica

que se presentan en algunos estudiantes a la hora de escribir y pronunciar algunas

letras del alfabeto, por ello en la actualidad se observan muchos metodologías por parte

de los docentes para evitar y fortalecer esta problemática.

Involucrando todo lo mencionado, en la Escuela Rural Mixta Indígena Quejuambi, en

especial sus sedes Quejuambi, Feliciana y Santa Rosita, se observa en la mayoría de

los estudiantes la falta de escritura y pronunciación de algunas letras del alfabeto, en

donde se pretende implementar un material didáctico para el fortalecimiento de este

problema, teniendo en cuenta el idioma de los Awá (Awapit) como intermediario del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

6

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseño de un material didáctico para la integración de las TIC en el mejoramiento de la

escritura y pronunciación de las letras del alfabeto de las sedes de la Escuela Rural

Mixta Indígena Quejuambi, incluyendo el idioma de los Awá (Awapit) como intermediario

del proceso de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Desarrollar una herramienta pedagógica como intermediario de las TIC con el

aprendizaje de las letras del alfabeto.

Elaborar un material didáctico para el mejoramiento de la escritura de las letras

del alfabeto, con la ayuda de un presentador de ideas.

Enseñar a los estudiantes otra forma metodológica de aprender por medio de la

integración de las TIC, utilizando un software educativo.

Socializar el aprendizaje obtenido entre los estudiantes, integrando el apoyo de

las sedes educativas.

7

MARCO CONCEPTUAL

En el siguiente Marco Conceptual se muestra acopladas las ideas principales que se quieren implementar en el

proyecto pedagógico del aula:

“Letra en Awapit”

Letras del Alfabeto Pronunciación

Parán “Hablar en Awapit”

Escritura

Pikih Pána “Escribir en Awapit”

Elaboración del Material

Didáctico Presentador de Ideas Software Educativo

8

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Dentro de las actividades propuestas para el desarrollo de este proyecto pedagógico de

aula, se determinan 2 materiales didácticos:

Presentador de Ideas:

Elaborado por los docentes, en donde se

integraran la escritura de las letras del

alfabeto, tomando como ejemplos algunas

palabras en Awapit para su relación con la

comunidad.

En la imagen mostrada se muestra una

breve descripción de la actividad realizada

en el presentador de ideas, para el

fortalecimiento de las escritura de algunas

letras del alfabeto.

Software Educativo:

Otra de las actividades que se pretenden

realizar en este proyecto, es la utilización del

Software Educativo ¿Qué palabras

empiezan con…?, en donde el estudiante

tiene que escoger las palabras que

empiezan con la palabra mostrada en la

actividad, teniendo intentos y aciertos.

Es importante resaltar que el software

educativo no fue realizado por los docentes

de la escuela, es un material didáctico que

ofrece el portal educativo del estado

argentino

9

MATRIZ DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS OBJ.1: Desarrollar una herramienta pedagógica como intermediario de las TIC con el aprendizaje de las letras del alfabeto.

Presentación introductoria del proyecto pedagógico de aula, teniendo en cuenta una lluvia de ideas para la obtención del producto final.

8 HP

Docente sede Quejuambi Docentes Santa Rosita Docente Feliciana

Idea central del producto a desarrollar para la solución de la problemática planteada.

Computador

OBJ.2: Elaborar un material didáctico para el mejoramiento de la escritura de las letras del alfabeto, con la ayuda de un presentador de ideas. Parte #1

Clasificación de algunas palabras que van a servir como soporte del material didáctico.

5 HP


Clasificación de las palabras claves (Palabras en Awapit)

Computador Diccionario Awá


Elaboración del material didáctico en el presentador de ideas TIC-Le, apoyándose de las palabras seleccionadas y algunas fuentes de la web.

8 HP


Material didáctico (Parte1)

Computador Programa (Presentador de ideas TIC Le)


Terminación del material didáctico (presentador de ideas TIC-Le). Presentación introductoria del material (presentador de ideas TIC-Le) por parte de los docentes hacia los estudiantes de sus sedes.

8 HP

4 HP


Materia didáctico final (Presentador de ideas) Fotos de la presentación

Computador Programa (Presentador de ideas TIC Le) CD

OBJ.3: Enseñar a los estudiantes otra forma metodológica de aprender por medio de la integración de las TIC, utilizando un software educativo. Parte #1

Familiarizarse de la otra herramienta pedagógica (software educativo ¿Qué palabras empiezan con…?,) por parte de los docentes

4 HP


Computador Software Educativo ¿Qué palabras empiezan con…?

10

OBJ.3: Enseñar a los estudiantes otra forma metodológica de aprender por medio de la integración de las TIC, utilizando un software educativo. Parte # 2

Presentación introductoria del software educativo ¿Qué palabras empiezan con…? Por parte de los docentes hacia los estudiantes de sus sedes.

5 HP


Fotos de la presentación

Computador Software Educativo ¿Qué palabras empiezan con…? CD

OBJ.4: Socializar el aprendizaje obtenido entre los estudiantes, integrando el apoyo de las sedes educativas.

Exposición de los resultados obtenidos por parte de los docentes de las sedes correspondientes, destacando los puntos favorables y desfavorables de los productos finales.

8 HP


Fotos de la presentación. Evaluaciones de los productos utilizados.

Computador Programa (Presentador de ideas- TIC Le) Software Educativo ¿Qué palabras empiezan con…?

11

RESULTADOS ESPERADOS

Con la presentación de las actividades presentadas se quiere mejorar la escritura y

pronunciación de las letras del alfabeto que para algunos estudiantes de las sedes de la

Escuela Rural Mixta Indígena Quejuambi no tienen muy claro. Resaltando la

importancia que tiene el uso de las TIC para la integración en las áreas de estudio.

Lo importante de la implementación del este proyecto es enseñarles a los estudiantes

que hay diferentes metodologías para el proceso de enseñanza-aprendizaje, como la

utilización de la ofimática y el uso de los software educativos para una buena

implementación en el aula de clases, haciendo que las temáticas sean más

dinamizadoras.

12

BIBLIOGRAFIA

1. BOTERO, Luis. Para Que Respeten “Historia y Cultura entre los Awá del

Suroccidente Colombiano”. Medellín: Abril del 2003.

2. OBANDO, Pedro. 1er Diccionario Awá “Wan pit”

WEBGRAFIA

1. http://www.educ.ar/sitios/educar/Inicio/