TEORÍA CONDUCTISTA

Francisco Javier Gutiérrez Hernández

Se aprende lo que se hace y lo que se hace se aprende. Olvido lo que oigo, recuerdo lo que veo y aprendo lo que hago.

P. Torres

13/04/2023 UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

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Objetivo:

• Identificar las características del modelo conductista y la implementación de estrategias instruccionales en un formato educativo basado en este enfoque.

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Contenido

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•Introducción

•Desarrollo

•Conclusión

•Bibliografía

PRODUCCIÓN MULTIMEDIA

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• Si contemplamos nuestra experiencia todos somos, en cierta medida, conductistas ¿quién no ha sido alguna vez castigado “para que aprenda” y no vuelva a hacer algo? ¿quién no ha premiado o alabado más de una vez alguna buena acción para que vuelva a repetirla? (UNID).

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•Introducción

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• La teoría conductista, es la teoría del aprendizaje que está fundamentada en que un estímulo es seguido de una respuesta. Está referida al comportamiento del líder a partir de su conducta. Los comportamientos se pueden clasificar en talentos o habilidades de liderazgo como una forma de hacer.

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• Para la teoría conductista, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación en particular.

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• El conductismo se originó con la obra de John B. Watson, un psicólogo Americano. Watson afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana. En lugar de ello la psicología estaría interesada solamente en nuestra conducta. La obra de Watson se basaba en los experimentos de Iván Pavlov, quien había estudiado las respuestas de los animales al condicionamiento.

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• Hoy el conductismo es asociado con el nombre de B.F. Skinner, quien edificó su reputación al comprobar las teorías de Watson en el laboratorio. Él argumentaba que las personas responden a su ambiente, pero también operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias.

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• Para el conductismo,  el modelo de la mente se comporta como una caja negra donde el conocimiento se percibe a través de la conducta, como manifestación externa de los procesos mentales internos, aunque éstos últimos se manifiestan desconocidos.

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• De esta teoría se plantearon dos variantes:

• El condicionamiento clásico • El condicionamiento instrumental y operante.

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• Condicionamiento clásico

• Describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales.

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• Condicionamiento instrumental y operante

• Persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

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• Los principios fundamentales a que se adhieren las teorías conductuales pueden resumirse de la siguiente forma:

• La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.

• La conducta es un fenómeno observable e identificable.

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• Las conductas maladaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.

• Las metas conductuales han de ser específicas, discretas o individualizadas.

• La teoría conductual se focaliza en el aquí y ahora.

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• En necesario comprender que aunque el conductismo es considerado como un modelo educativo obsoleto, todavía es de gran utilidad en la educación si se aplican cada uno de sus principios elementales de manera correctamente.

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• Aguilar B. (2008 )El Modelo Conductista. Diseño Instruccional. Universidad Interamericana para el Desarrollo. Recuperado el 12 de Junio de 2012, de

http://moodle.unid.edu.mx/dts...mdl/.../DES05ModeloConductista_1a.pdf• Bisquerra R. (1996). Orígenes y Desarrollo de la

Orientación Psicopedagógica. Madrid. Narcea.

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