Crysstyna v | ANDREA VALENCIA
INTRODUCCIÒN AL BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO
HOJA DE VIDA
1. DATOS PERSONALES
Cédula de identidad: 1003010830 Apellidos y nombres: VALENCIA ALTAMIRANO ANDREA VALENCIA
Fecha de nacimiento: 2 de agosto de 1986
Ciudad / Provincia / País: Ibarra/Imbabura/ Ecuador
Dirección: Huertos familiares, Tulcán y Santacruz (esquina)
Teléfono (s): 062545283/095902536
Correo electrónico: [email protected]
2. INSTRUCCIÓN FORMAL
nivel de instrucción
Institución Años o
Semestres Área de conocimiento
Título obtenido
CUARTO NIVEL - MAESTRIA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
4 semestres
Medicina/Salud
MAGISTER EN CIENCIAS PSICOLOGICAS CON MENCION EN NEUROPSICOLOGIA
TERCER NIVEL
UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE
8 semestres
Educación Básica/Cursos
PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION VOCACIONAL
3. TRAYECTORIA LABORAL (EXPERIENCIA LABORAL )
Desde Hasta Institución Puesto Responsabilidades
o Actividades
2013-05-01 2013-05-17 POLICIA NACIONAL DEL ECUADOR
DOCENTE DE PSICOLOGIA
DOCENCIA EN PSICOLOGIA APLICADA A LA FORMACION POLICIAL
2012-09-30 2013-03-29 UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE DOCENTE
DOCENTE EN NEUROPSICOLOGIA
2012-08-30 2012-08-30 INSTITUTO NEUROLOGICO DE COLOMBIA
ROTACION EVALUACIONES NEUROLOGICAS
2012-08-27 2012-08-30 GRUPO DE NEUROCIENCIAS DE ANTIOQUIA
ESTUDIANTE ACTIVIDADES EN INVESTIGACION Y NEUROPSICOLOGIA
2012-02-06
UNIDAD EDUCATIVA TEODORO GÓMEZ DE LA TORRE
PSICOLOGA DE LA INSTITUCION
SEGUIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES PROYECTOS DE PREVENCION. DROGAS, EMBARAZO,PANDILLAS,TIE MPO LIBRE,
PROBLEMASNEUROPSICOL OGIOS,YNEUROEDECOCION
2011-03-01 2011-11-03 COLEGIO NACINAL TECNICO URCUQUI
PSICÓLOGA DE LA INSTITUCIÓN
TUTORA DEL CICLO BÁSICO, SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES EN LOS ASPECTOS DE APRENDIZAJE, DISCIPLINA Y AFECTIVOS
2010-10-01 2011-02-01 CHILDFUN MOVILIZADORA
COMPARTIR CON LAS FAMILAS VULNERABLES DE LA PARROQUIA DE ALPACHACA, CON LOS PROYECTOS PARA SU BUEN VIVIR
2010-01-12 2010-09-29 SAN APOYO PEDAGOGICO APOYO A LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD
2009-04-09 2009-12-30 CONSEP ASISTENTE DEL DEPARTAMNETO DE PREVENCION
CHARLAS CON JOVENES DE LAS INSTITUCIONES SECUNDARIAS EN LAS BRIGADAS DE DROGAS Y SALUD, REALIZACION DE PROYECTOS PARA LA PREVENCION DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTROPICAS Y ESTUPEFACIENTES
2008-09-02 2009-07-17 UNIDAD EXPERIMENTAL TEODORO GOMEZ DE LA TORRE
PROFESIONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR
ORIENTACIÓN A LOS JÓVENES, CHARLAS CON TEMAS DE LA
ESTUDIANTIL ACTUALIDAD, SEGUIMIENTO ACADÉMICO A LOS ESTUDIANTES
4. CAPACITACIÓN ESPECÍFICA
Institución Días Horas Nombre del evento Tipo de evento Área de estudio
CERENI 3 40 NEUROPSICOLOGIA INFALTIL Y NEUROPEDAGOGIA
CONGRESO Medicina/Salud
GRUPO DE NEUROCIENCIAS
3 40 MENTE Y CEREBRO CONGRESO Medicina/Salud
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
3 40 PRIMER SEMINARIO DE NEUROCIENCIA Y NEUROPSICOLOGIA
SEMINARIO Medicina/Salud
MINISTERIO DE SALUD PUBLICA
3 15
EDUCACION EN PREVENCION AL CONSUMO DE TABACO
SEMINARIO Medicina/Salud
MINISTERIO DE RELACIONES
110 600 MI PRIMER EMPLEO PASANTIA Educación/Universidad
ECUASEX 5 40 PRIMER CONGRESO DE SEXUALIDAD Y ESPIRITUALIDAD
CONGRESO Medicina/Salud
PATRONATO DE ASISTENCIA SOCIAL DEL G.P.I
5 40 PIENSALO BIEN MI BEBE
SEMINARIO Medicina/Salud
SECAP 4 83 SERVIDORES SEMINARIO Legal/ Asesoría
CONSEP 140 200 FORMADOR DE FORMADORES
JORNADA Medicina/Salud
SITEC 101 60 AULA TECNOLOGICA COMUNITARIA - ATC
JORNADA Ingeniería/Técnico
GOBIERNO PROVINCIAL DE IMBABURA
5 40 BEBE PIENSALI BIEN TALLER Educación Básica/Cursos
5. ACCIONES AFIRMATIVAS
Autodeterminación étnica:
Discapacidad:
Enfermedad catastrófica:
Mestizo/a
NO
NO
A cargo de familiar con discapacidad: NO
A cargo de familiar con enfermedad catastrófica:
NO
Migrante Ex-Servidor Público: NO
Residente provincia de Galápagos: NO
SESIÒN 1 1. Contesten individualmente las siguientes preguntas en su Diario de notas y
reflexiones.
a. ¿Qué sé sobre el Bachillerato General Unificado?
Saber del bachillerato General unificado es el ver nuevas propuestas de bachilleres
competitivos, emprendedores y una capacidad del libre albedrío en esta sociedad
democrática
b. ¿Qué quiero saber sobre el Bachillerato General Unificado?
El estudiante con cuanto de conocimiento va a salir para poder ingresar a las
diferentes carreras que existen y que tan bueno es el BGU
c. ¿Qué espero lograr con este curso?
Mejorar mis conocimientos y poner en práctica en mi lugar de trabajo y el motivar al
estudiante de que es muy importante este bachillerato.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA PERSONAL
EN EL BACHILLERATO
1) Reflexione sobre sus propias experiencias durante su bachillerato y conteste el
siguiente cuestionario. Simultáneamente, registre en su diario de notas y
reflexiones algunos aspectos y recuerde que complementen las preguntas del
cuestionario y que le permitan transmitir, de laguna manera, tanto su
experiencia como estudiante como la que ha tenido como docente.
CUESTIONARIO
Por favor, responda de la manera más sincera y precisa posible.
SOBRE LA ELECCIÓN DEL BACHILLERATO
Mi elección de bachillerato (técnico o en ciencias) se basó en estos criterios: en la
carrera que iba a seguir en la universidad que era necesario seguir una especialidad
en ciencias.
¿Qué hice frente a esas dudas?
No hubo dudas
¿Hice algún cambio después de mi primera elección? Si lo hice, ¿en qué consistió?
Ninguna
¿Sabiendo lo que sé ahora escogería el mismo tipo de bachillerato? ¿Por qué? En
este caso os dos bachilleratos son buenos pero hay que ir avanzando y creo que el
B.G.U es más comprometido en una acción de un emprendimiento y todo tiene su
caducidad el anterior bachillerato fue bueno ya que al ingreso a las universidades se
necesitaba tener una especialización para dirigirse a una carrera.
SOBRE LAS ASIGNATURAS QUE ESTUDIÈ
¿Cuáles son las asignaturas que más disfrute durante mis estudios de bachillerato?
¿Por qué?
Historia
Cívica
Geografía
¿Cuáles son las asignaturas que considero que más me han servido entre aquellas
que estudié durante el bachillerato? ¿Por qué?
Ninguna
¿Cuáles son las asignaturas que menos disfruté durante mi bachillerato? ¿Por qué?
Filosofía la profesora era muy memorista y tediosa con su religión.
¿Cuáles son las asignaturas que considero que menos me han servido entre aquellas
que estudié durante el bachillerato?
Matemática ya que el factoreo no me sirvió para mi carrera universitaria y mi vida
laboral.
¿Hay alguna asignatura que no estudié en el bachillerato y que considero que hubiera
sido útil para mí? ¿Cuál y por qué?
Creo que las materias que tenía eran las que estaban en la malla curricular.
Mi elección de especialización se basó en: mi carrera universitaria
Una vez que elegí, ¿tuve dudas sobre mi opción de bachillerato? Si las tuve, ¿cuáles fueron esas
dudas?
Ninguna
SOBRE LA ASIGNATURA QUE AHORA ENSEÑO
¿Cuál considero que fue el enfoque con el que aprendí la asignatura que ahora
enseño?
Es con un enfoque científico y constructivista
¿Cuáles fueron los objetivos que considero prevalecían cuando aprendí la
asignatura que ahora enseño? ¿Por qué?
El objetivo más significativo es el de enseñar a los estudiantes casos en los
que van a poder solucionar y dar un diagnostico en el que se pueda hacer una
rehabilitación en este caso en la materia que doy de neuropsicología y por qué
hoy en día es tan importante hacer prevención con los trastornos, síndromes
y problemas de se encuentra en el diario vivir.
YO COMO PROFESOR
¿Qué me motivo a convertirme en docente?
Un reto para poder impartir conocimiento y poder involucrar a los estudiantes
en investigaciones.
Si fuera estudiante de bachiller en una de las clases que yo dicto, ¿Qué sería
lo que más disfrutaría de mí mismo como profesor?
Que si fuera estudiante lo más interesante es lo casos vivenciales, y las
clases dinámicas.
¿Cuál es mi mayor fortaleza como docente?
El contenido científico actual y las aportaciones en la materia
¿Cuál es mi mayor debilidad como docente?
La metodología y la poca experiencia que tengo en casos especiales
¿Qué me gustaría cambiar de la manera en la que imparto mis clases?
Me gustaría aprender nuevas metodologías de dar clases para que los
estudiantes no solo es un aprendizaje significativo sino que sea un
investigador.
Cómo docente ¿cuál es el mayor aporte que hago en la vida de mis
estudiantes?
Los estudiantes tendrán un aporte científico y humano para el desarrollo
científico y en su vida diaria.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
REFLEXIÓN SOBRE MI ELECCIÓN DE BACHILLERATO
2. En su Diario de notas y reflexiones escriba una reflexión con el tema: ¿Qué
cambiaría de mi bachillerato? Incluya temas como la elección del tipo de
bachillerato, elección de especialización, asignaturas que estudió y que no estudió
y cualquier asunto de su bachillerato que le hubiera gustado cambiar
El cambiar a los docentes su manera de pensar y que el estudiante reflexione
y no sea memorístico además de materias que no me servían para mi
especialidad y mi carrera que sean más objetivos y tener claro la malla
curricular.
3. En su Diario de notas y reflexiones, escriba una carta dirigida a uno de sus
profesores de bachillerato en la que le cuente sobre cómo su labor docente es
similar o diferente a la de ese profesor y cómo estos aspectos aportan o perjudican
el proceso de formación de sus estudiantes. Incluya una reflexión profunda sobre el
enfoque que usted intenta dar a su asignatura, los objetivos que persigue, la
metodología que utiliza y cualquier otro aspecto que considere que lo define como
docente.
Querida maestra de filosofía
Esta una carta en la que me dirijo a usted para expresarle sobre como mi labor
de docente, a su vez decirle que en realidad su forma de ser me ayudo a ser
más responsable pero la metodología que usted utilizaba era muy
tradicionalista y por ello no obtenía los aprendizajes requeridos de nosotras
como estudiantes y quizás hoy nos dan nuevas pautas para tener bachilleres
críticos y no memoristas, en dos dio aportes que quizás en el tiempo que
estaba en el colegio eran muy importantes pero hay en día se está
revolucionando la educación y le contare que con este nuevo bachillerato que
hay tenemos la oportunidad de tener personas emprendedoras.
Tanto ha llegado la revolución en la educación que tendremos que ser solo
guías de los estudiantes y ellos construyen su aprendizaje teniendo un
enfoque de las escuelas de Ausubel y Piaget y Vygotsky dando también una
perspectiva de Rossly, Ardila en la investigación la cual nos enseñara a dar
soluciones prácticas para conseguir los objetivos planteados de la materia en
la que se imparte a los estudiantes y siendo un docente actualizado ya que
cada año existe nuevas investigaciones en la ciencias.
Atentamente
Su merlina
SESION 2
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
REVISION DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO 1
4. A medida que sus compañeros expongan sus resultados, tome nota en su Diario de
notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre
las respuestas que usted recogió y las que obtuvieron sus compañeros de grupo
Ante el bachillerato anterior y este bachillerato existen más diferencias que
similitudes ya que se basaba en las carrera universitarias o profesiones lo que
se seguía si quería tener una profesión rápida seguía una técnica y si deseaba
ingresar a la universidad tenía que seguir al de ciencias además el anterior
bachillerato tenia tendencias tradicionalistas y teniendo un proyecto del
constructivismo y regresando al bachillerato de 30 años atrás con la diferencia
de que hoy día el docente es guía de la materia y no como en ese entonces lo
que decía el docente era ley.
5. Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como estudiante de bachillerato
en su vida universitaria, profesional y personal. Registre sus impresiones en el diario
de notas y reflexiones y resuma los puntos más importantes en una tabla como la
siguiente.
Aportes positivos que fueron resultados de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato
Aspectos de mi vida en el que se vio reflejado
Razones
Tenía materias que eran de mi especialidad
Dependiendo la especialidad se veía la carrera universitaria
La malla curricular estaba establecida en un bachillerato de ciencias
Se escogía una especialidad en el primer año de bachillerato y se reforzaba durante todo el bachillerato
El ser más humanista crítica y tomar decisiones
Que el docente solo se dedicaba a la materia
6. A continuación, reflexione sobre obstáculos o limitaciones que podrían haber
tenido como origen la anterior estructura del bachillerato tanto en su vida
universitaria como profesional y personal. Registre sus reflexiones en el diario de
notas y reflexiones y luego resuma los aspectos más importantes en una tabla
como la siguiente
7. Registren individualmente un resumen de su reflexión en el Diario de notas y
reflexiones
RESUMEN
Es una propuesta innovadora en la cual se va a ver los resultados después de
un tiempo el B.G.U nos ofrece el prepáranos para la vida y la participación de
una sociedad democrática, dando las oportunidades de un emprendimiento
para los grandes retos de esta sociedad actual.
El ministerio de educación nos plantean esta nueva propuesta del bachillerato
desde el 2011 en el cual ir a la vanguardia y a las necesidades del siglo XXI
con nuevas metodología de aprendizaje y que el estudiante ecuatoriano se vea
involucrado en el desarrollo lógico, critico, científico con el cual siempre deberá
estar conjuntamente unido con los valores morales y éticos como estudiante
siendo la importancia del nuevo provenir de nuestro ecuador con bachilleres
que impongan propuestas para una toma de decisiones para su vida y les
permita tener un sistema de hiperdiversificacion con una malla curricular de
Obstáculos o limitaciones que podría ser consecuencia de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato
Aspectos de mi vida en el que se vio reflejado
Razones
La limitación que no se podía ir a otro colegio sin tener que hacer revalidación de materias
El que no me puede cambiar de colegio
Había una profesora que era muy tradicionalista
que con la especialización que se determinaba ya iba enfocada a una carrera y si luego quería tener una carrera en la que no era con la especialidad que tenía no le recibían en la universidad
Ninguno me base en la ciencias humanas
Tener una idea de la profesión que quería tener
aprendizajes básicos que deberán dominar para el crecimiento efectivo,
practico y coherente. Con ello el bachiller tendrá mallas curriculares en la cual
estén adecuadas y estén inmersas las Tics, matemáticas, psicología, química
entre otras y que puedan ingresar a la universidad o a su vez tengan un ámbito
laborar.
SESIÒN 3
ACTIVIDAD EN GRUPO
OBJETIVOS DEL B.G.U
8. Registren la lista de cualidades en el Diario de notas y reflexiones y a continuación
escriban una reflexión individual sobre los temas tratados en el trabajo en grupo.
CUALIDADES que deben ser los bachilleres del B.G.U.
Critico
Reflexivo
Planificador
Toma de decisiones
Resolución de conflictos
Participativo
Emprendedor
Didáctico
Comunicador
Investigador
Líder
Con valores morales y éticos
Al leer el objetivo el cual nos dice TODOS LOS BACHILLERES DEBEN
ESTAR PREPARADOS PARA LA VIDA Y PARA PARTICIPAR EN UNA
SOCIEDAD DEMOCRATICA estamos hablando de una persona
independiente que se asertivo en su vida de colegial el cual debe tener
muchas cualidades e ahí el reto del docente ecuatoriano para poder tener
a estos bachiller competitivos ante las nuevas generaciones de
conocimiento científico y el tener la capacidad de poder emprender los
retos que a ellos se les viene en su vida laboral.
ACTIVIDAD EN GRUPO
REVISIÓN DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO DE LA SESIÓN 2
9. A medida que sus compañeros expongan los resultados de sus entrevistas,
tome nota en el Diario de notas y reflexiones de los puntos en los que encuentre
similitudes y diferencias entre las respuestas que usted recogió y las que obtuvieron
sus compañeros de grupo.
SIMILITUDES
DIFERENCIAS
En la mayoría de asignaturas básicas
se coincide que si nos ha servido en
la vida laboral
Que de acuerdo a la especialidad se
aplicado los conocimientos y
destrezas
Está sujeto a la carrera universitaria
según la especialidad que haya
seguido
Las ciencias exactas solo le sirve a la
ingeniería y arquitectura
Las ciencias exactas no le sirve a
quienes hayan seguido derecho o
ciencias sociales
Aprender a sistematizar, analizar,
deducir, además la lectura
comprensiva, que través de esta se
aprende todo
Tomar conocimiento para aplicar las
Tics e inglés para estar acorde al
avance tecnológico
Para el maestro.
Cambio de metodología
Conocer la tecnología
Limitación en infraestructura,
tecnología
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
NECESIDAD DE CAMBIO EN LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO
10. Recorra el aula y lea los carteles de los otros grupos. Anote en el Diario de notas y
reflexiones aquellos elementos que llamen su atención.
Los elementos que llaman la atención en este Bachillerato es los objetivos
planteados, cualidades, perfil del estudiante en el cual estamos inmersos como
docentes el poder cumplir estas expectativas que se apuesto en retos a la educación
actual es importante avanzar la estructura formada para el desarrollo y
emprendimiento el cual les va a servir en su vida cotidiana y en la participación de la
sociedad en la que se rodean.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
REFLEXIÓN
11. Para la siguiente sesión, realice una comparación entre el perfil del bachiller
propuesto por el BGU y el perfil que han desarrollado sus estudiantes en los últimos
años a través de la anterior estructura del bachillerato. Puede basarse en el perfil
Preparados para la vida y para
participar una sociedad
democratica
• Comprender su realida nacional
• Actuar como ciudadano responsable
• Manejar sus emociones y sus relaciones sociales
• Cuidar de su salud y bienestar personal
Continuar los estudis
superiores
• Pensar rigurosamente
• Comunicarse Efectivamente
• Razonar numericamente
• Utilizar herramientas tecnologicas
• Comprender su realidad natural
Integrase al trabajo y al
emprendimiento
• Emprender
• Aprender por el resto de su vida
planteado por la institución en la que usted labora o en otra información que usted
considere pertinente. Desarrolle su trabajo en el Diario de notas y reflexiones.
Perfil del bachiller del B.G.U. Anterior Bachillerato
Pensar rigurosamente Tradicionalista
Comunicarse efectivamente Lo que el docente decía era ley
Razonamiento numérico Solo estudiantes que seguían Físico matemático
Utilizar herramientas tecnológicas Se utilizaba máquina de escribir
Comprender su realidad social Conciencia social y de lucha
Comprender su realidad natural Muy poca conciencia natural
Actuar como ciudadano responsable Ciudadano responsable
Emprendedor Sin motivación para emprender proyectos
Investigador Investigador
SESIÒN 4
ACTIVIDAD EN PAREJAS
PERFIL DE SALIDA DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
12. Registren sus conclusiones individualmente en el Diario de notas y reflexiones
Con capacidad crítica y de resolución de conflictos
Debe ser expresivo y comunicativo
Practicar los principios y valores
Respetar su nacionalidad e interculturalidad y diferencias individuales
Con capacidad de manejar para una buena comunicación
ACTIVIDAD EN GRUPO
¿QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN MI ASIGNATURA?
13. Intenten cerrar el análisis con una conclusión con la que todos los miembros del
grupo estén de acuerdo. Luego, registren sus reflexiones individuales al respecto
en el Diario de notas y reflexiones
Al momento de tener conclusiones sobre el perfil de salida de la educación
general básica del alumno estamos hablado de un sin número de cualidades
el cual deben desarrollarse desde el primer año de básica como el convivir
y participar activamente en la sociedad, el ser orgulloso de ser ecuatoriano,
con valores el ser capaz de reflexionar, ser crítico a demás hacer el buen
uso del tiempo.
ACTIVIDAD EN GRUPO
COMPARTIR REFLEXIONES
14. Compartan con el nuevo grupo las conclusiones a las que llegaron en la actividad
anterior y registren en el Diario de notas y reflexiones aquellos criterios nuevos que
llamen su atención.
Los criterios que llaman la atención que el estudiante de salida de la educación
básica es que deben ser capaces de:
Convivir y participar
Valorar su identidad
Tener una lectura crítica y creativa
Demostrar pensamiento lógico
Preservar la naturaleza
Aplicar las tecnologías en la comunicación entre otras cualidades.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
REFLEXIÓN PERSONAL
15. Tomando en cuenta las actividades que ha realizado en esta sesión, escriba en su
Diario de notas y reflexiones una reflexión personal sobre la que considere debe ser
su contribución y su papel para que sus estudiantes den el salto desde el perfil de
salida de la Educación General Básica hasta el perfil del bachiller.
El joven ecuatoriano con todas estas cualidades que beberán ser difundidas
con la trilogía que es padres, estudiantes y docentes podremos tener unos
buenos bachilleres ya que con el perfil que nos está dando el gobiernos de
cómo deberían ser tendremos que buscar mecanismos o metodologías para
poder tener todo ese potencial de cada estudiante demostrando lo aprendido.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
ENFOQUE DE MI ASIGNATURA
16. Para la siguiente sesión, escriba en el Diario de notas y reflexiones el enfoque
que actualmente tiene la asignatura que usted enseña. Para ello, recoja su opinión
y aquella de sus colegas en la institución en la que labora y analice sus
planificaciones actuales.
El enfoque que tiene mi asignatura es significativo, constructivista y científico. Con ello es importante que el estudiante aprenda a investigar y el mismo construya su conocimiento en el cual como docente solo soy una guía para el aprendiza de mis educandos.
SESIÓN 5
ACTIVIDAD EN PAREJA
ENFOQUE DE MI ASIGNATURA EN EL BGU
17. Registren la comparación en un cuadro en su Diario de notas y reflexiones
Enfoque actualidad Enfoque como lo planea
Motivando la lectura crítica , toma de decisiones, resolución de conflictos, Usando la tecnología, y llevando a una comprensión de lo que hace y de lo que aprende
Mejorar la participación del estudiante en la sociedad que interactúe con los valores que nos caracterizamos los ecuatorianos el que debe protegerse de su salud humana en sus aspectos que aplica su conocimiento de la tecnología y sobre todo que tenga la las destrezas para la competitividad en la educación actual
ACTIVIDAD EN PAREJA
APLICACIÓN DEL ENFOQUE DEL BGU EN MI ASIGNATURA
18. El producto de esta actividad debe quedar registrado en su Diario de notas y
reflexiones y puede tener el formato que ustedes estimen más apropiado
ACTIVIDAD DE REFUERZO PLANIFICACIÓN
19. Para la siguiente sesión, comparta con uno de sus colegas que no asista a
este curso, el producto de la actividad anterior. Recoja las observaciones que le
haga al respecto en su Diario de notas y reflexiones
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