Objetivo :
- Planificar una clase pedagógica constructivista, - incorporar una metodología activa y - estrategias (meta)cognitivas para el desarrollo de habilidades en cada una de las etapas de la clase.
APRENDIZAJES ESPERADOS:1.- Diseñar una clase considerando las tres momentos de la clase de acuerdo a las características de un docente (constructivista).
2.- Diseñar actividades considerando los estilos y canales de aprendizajes de los estudiantes.
3.- Diseñar actividades que incluyan estrategias meta cognitivas para desarrollar habilidades cognitivas.
constructivismoconstructivismo
Habilidades cognitivas
Profesor
estratégico
MetacogniciónMetacognición
Estrategias cognitivasEstrategias cognitivas
ACTIVANDO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Canales y estilos de
aprendizajes
EXPONENTE TEORÍA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
ROL DEL ALUMNO
ROL DEL DOCENTE
CONCEPTOS QUE DEFINE
LEV VIGOTSKY1925-1934
Sociocultural Aprender deriva de la interacción social
Interactuar con sus otros iguales
Guía y mediador de los aprendizajes
AndamiajeZDR, ZDPAprendizaje Cooperativo
JEAN PIAGET
1959
Epistemológica Genética
Construcción del conocimiento a través de la Acción
Constructor del Conocimiento
Facilitador del Aprendizaje
EstadiosAsimilaciónAcomodaciónEquilibrio Esquemas
DAVID AUSUBEL
1986
Asimilación y Aprendizaje Significativo
Relación de la información nueva con la anterior de manera sustantiva
Procesador de la Información
Organizador de los contenidos
Aprendizaje significativoSubsunciónOrganizadores Avanzados
DAVID AUSUBEL1986
Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste:
“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe averigüe esto y enseñe consecuentemente”
(Ausubel, 1986).
CONTEXTUALIZANDO
EL CONSTRUCTIVISMO “Un docente constructivista, mas que formular repetición de formulas, conceptos y datos, orienta a los estudiantes hacia la creación, el descubrimiento y la formulación de nuevos conceptos” (Silva y Ávila).CARACTERISITICAS DOCENTE CONSTRUCTIVISTA:• Alienta y acepta la autonomía y la iniciativa de sus alumnos,• Propone tareas con la terminología cognoscitiva “clasificar”, “analizar”, “predecir” y “crear”,• Impulsa el trabajo en equipo para interactuar los conocimientos y fomentar la reflexión,• Crea un clima para la libre expresión, sin coacciones ni temor a equivocarse.
El proceso de aprendizaje debe llevarlos siguientes elementos:
1.- Sensibilización/Motivación
2.- Atención selectiva del estimulo
3.- Adquisición de la información(contenido)
4.- Significado /Contextualización y organización
5.- Recuperación
6.- Transferencia
7.- Evaluación
8.- CREACION
La pirámide del aprendizajeFuente: Cody Blair, investigador de ¿cómo aprenden y recuerdan los estudiantes
de manera más efectiva?.
Habilidades cognitivas Procedimientos de aprendizaje
Observación de fenómenos Registros de datos, auto informes, entrevistas, cuestionarios
Comparación y análisis de datos
Emparejamiento, tablas comparativas, toma de apuntes, subrayado, pre-lectura, consulta de documentación
Ordenar hechos Elaboración de índices alfabéticos o numéricos, inventarios, colecciones y catálogos, la distribución de horarios, la ordenación topográfica
Clasificar y sintetizar datos Glosarios, resúmenes, esquemas, cuadros sinópticos
Representación de fenómenos
Diagramas, mapas conceptuales, planos y maquetas, dibujos, historietas, los periódicos murales, el gesto y la mímica
La retención de datos Repetición, asociación de palabras, asociación de palabras e imágenes, (Mnemotécnicas)
La recuperación de datos Referencias cruzadas, uso de categorías, técnicas de repaso y actualización
La interpretación e inferencia de fenómenos
Parafraseado, argumentación, explicación con metáforas o analogías, planificación y anticipación de consecuencias, formulación de hipótesis, usar inferencias (deductivas /inductivas
Transferencia de habilidades Auto interrogación, generalización
Demostración y valoración de los aprendizajes
Presentación de trabajos e informes, elaboración de juicios y dictámenes, confección de pruebas y exámenes
UN PENSAMIENTO DE BUENA CALIDAD ES…
• CRÍTICO: Capaz de procesar y reelaborar la información que recibe, de modo de disponer de una base de sustentación de sus propias creencias.
• CREATIVO: Generador de ideas y de soluciones nuevas.
• METACOGNITIVO: Capacitado para reflexionar sobre sí mismo y sobre sus propios procesos mentales.
¿ QUE IMPLICA ESTO PARA NOSOTR@S L@S DOCENTES?
IMPLICA….
• ANTICIPARSE A LAS POSIBLES DIFICULTADES
L@S ALUMN@S.
• CONECTAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE L@S
ALUMN@S CON LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS.
• EVALÚAR PROCESOS DE COMPRENSIÓN POR ENCIMA DE LAS IDEAS.
• SISTEMATIZA SUS ACCIONES EN FUNCIÓN DE CONTENIDOS Y HABILIDADES.
• PROMUEVE LA AUTONOMÍA DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS.
• ESTÁ CONSCIENTE QUE LA EVALUACIÓN DETERMINA LA FORMA DE ESTUDIAR Y APRENDER DE SUS ALUMNOS.
PROCESOS A DESARROLLAR EN EL AULA:
• AUTONOMÍA INTELECTUAL
• APLICAR LO APRENDIDO
• RELACIONAR EL CONOCIMIENTO
• PENSAR EN SISTEMAS
• HABILIDADES COMUNICATIVAS
• APRENDER A PENSAR
• APRENDER A SOLUCIONAR PROBLEMAS
• DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
• DESARROLLAR HABILIDADES METACOGNITIVAS
UN PROFESOR ESTRATÉGICO ES QUIEN…..
• Obtiene de sus alumn@s un conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal.
• Selecciona, organiza la información y procedimientos para enseñar y para aprender en función conocimiento del alumn@.
• Utiliza la conducta metacognitiva en su actuación.
• Provee de organizadores: pautas, ejemplos y guías para la comprensión.
• Enseña a tomar decisiones respecto a modos de aprender y los procedimientos a usar.
• Enseña a reconocer el contexto o las condiciones
en que se presentan las tareas.
¿Qué son? ¿ Para que sirven?
Son herramientas que permiten aprender a aprender,
Sirven para ayudar a desarrollar de manera consciente tareas y/o actividades a través del conocimiento.
son los medios, técnicas y recursos que ayudan a comprender
Para reflexionar y aprender acerca del propio proceso cognitivo:
a.- Planificaciónb.- Supervisiónc.- Evaluación
Estrategias metacognitivas
Estrategias metacognitivasMOMENTO ESTRATEGIA DESCRIPCION1.- PLANIFICACION ORGANIZADORES HACER UNA REVISION
ANTICIPADA DE LA INFORMACIÓN O CONOCIMIENTOS
2.- SUPERVISION REGULACION MONITOREO
ATENCION DIRIGIDA DECIDIR POR ADELANTADO LAS PRIORIDADES DE LOS APRENDIZAJES, IGNORANDO LOS DETALLES
ATENCION SELECTIVA DECIDIR LOS DETALLES QUE COMPLEMENTERAN EL OBJETIVO
AUTOCONOCIMIENTO DETECTAR Y RECONOCER LAS CONDICIONES AMBIENTALES Y TECNICAS QUE AYUDAN A APRENDER.
3.- EVALUACION AUTO EVALUACION VERIFICAR EL ÉXITO DE LOS APRENDIZAJES SEGÚN LAS METAS PROPUESTAS Y EL LOGRO DE ACUERDO AL PROPIO NIVEL.
El objetivo de las estrategias metacognitivases…
1.- Dirigir la información hacia el objetivo o conocimiento
clave.
2.- Estimular la transferencia de la información, vinculando
conocimientos nuevos con los previos.
3.- Ayudan a construir esquemas mentales que organizan y
explican la información que se esta procesando.
4.- Favorece la contextualización de la información con otras
informaciones de otras áreas o disciplinas.
5.- Permiten conocer las acciones y situaciones que facilitan el aprendizaje para poder repetir esas acciones o crear condiciones optimas para aprender bajo el propio estilo.
¡Entonces! ¿La metacognición es?
1.- Un producto: el pensar bien, saber ¿qué hacer?
2.- Un proceso: ¿como aprender a pensar?, alude a los procedimientos.
3.- Una actitud:
“se espera de mi ¿qué?…”,
”para lograrlo reflexiono, organizo y planifico ¿en?…”,
“finalmente evalúo ¿qué?…”
La Meta cognición propone…
• Un cambio de paradigma, en las practicas pedagógicas basado en el constructivismo.
• MC = Contenido + Proceso + Resultado
• Proceso: selección de habilidades y estrategias para lograr la competencia
TALLER FINAL
Planifica un clase para 90 minutos (2hr.pedagógicas)
1.- Elige la asignatura y el nivel a trabajar.
2.- Elige un eje temático de la asignatura.
3.- Debes colocar énfasis en incorporar habilidades cognitivas y estrategias meta cognitivas.
4.- La planificación debe tener: Objetivo(s), Aprendizaje(s)
esperado(s).
5.-La estructura de una clase debe tener: Una propuesta metodológica clara, estrategias, recursos pedagógicos, auto evaluación Ej:KPSI.
6.- Exposición grupal
ENTONCES…LA ESTRUCTURA DE LA CLASE ES:
ETAPA OBJETIVO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
1.- INICIO¿Qué hacemos aquí?
X X
2.- DESARROLLO¿Cómo trabajamos?
X
3.- CIERRE¿Qué hicimos o qué aprendimos y cómo?
X
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