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COMO APRENDEN NUESTROS NIÑOS

PROCESO DE COMUNICACIÓN

Dirección Universitaria de Educación a DistanciaEscuela Académico Profesional de Psicología Humana

Responsable: Tatiana J. Escobedo Bazán

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¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?

No hace muchos años, la visión que se No hace muchos años, la visión que se tenía de la maestra de preescolar era tenía de la maestra de preescolar era más bien la de una nana, que se más bien la de una nana, que se dedicaba solamente a cuidar y a jugar dedicaba solamente a cuidar y a jugar con los niños pequeños, con escasa o con los niños pequeños, con escasa o ninguna intención educadora.ninguna intención educadora.

Investigaciones recientes demuestran, Investigaciones recientes demuestran, cada vez con mayor vehemencia, que cada vez con mayor vehemencia, que los primeros años de vida son los primeros años de vida son primordiales en el desarrollo cerebral. primordiales en el desarrollo cerebral. Ahora es ampliamente reconocida y Ahora es ampliamente reconocida y aceptada la necesidad de estimulación aceptada la necesidad de estimulación organizada, pertinente y deliberada organizada, pertinente y deliberada para favorecer esta etapa de desarrollo. para favorecer esta etapa de desarrollo. La labor de las maestras preescolares y La labor de las maestras preescolares y de las madres se reviste de pronto de de las madres se reviste de pronto de una importancia muy especial.una importancia muy especial.

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Existen cinco caminos al cerebro, y son Existen cinco caminos al cerebro, y son los cinco sentidos. A través de los los cinco sentidos. A través de los órganos sensoriales podemos captar los órganos sensoriales podemos captar los estímulos del medio. Los ojos captan estímulos del medio. Los ojos captan una imagen visual, que viaja al cerebro una imagen visual, que viaja al cerebro a través del nervio óptico. Algo similar a través del nervio óptico. Algo similar sucede con la información auditiva, sucede con la información auditiva, gustativa, táctil y olfativa, cada una por gustativa, táctil y olfativa, cada una por sus propias vías, por supuesto. Todo lo sus propias vías, por supuesto. Todo lo que aprendemos, toda la información que aprendemos, toda la información que recibimos del entorno, nos llega que recibimos del entorno, nos llega necesariamente a través de estos cinco necesariamente a través de estos cinco caminos.caminos.

¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?

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En los bebés y niños pequeños, estos En los bebés y niños pequeños, estos canales o vías sensoriales son canales o vías sensoriales son inmaduros. Como ejemplo, un bebé inmaduros. Como ejemplo, un bebé recién nacido alcanza a reconocer recién nacido alcanza a reconocer visualmente luces y sombras. Los visualmente luces y sombras. Los contrastes fuertes, como el que se da contrastes fuertes, como el que se da entre el blanco y el negro, llaman entre el blanco y el negro, llaman poderosamente su atención. poderosamente su atención. Auditivamente pasa lo mismo, el canal Auditivamente pasa lo mismo, el canal inmaduro del niño necesita estímulos inmaduro del niño necesita estímulos fuertes y diferenciados. Por eso, de fuertes y diferenciados. Por eso, de manera instintiva, las madres hablan en manera instintiva, las madres hablan en un tono de voz más alto y musical a sus un tono de voz más alto y musical a sus bebés.bebés.

¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS?

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VIAS DE ENTREDAVIAS DE ENTREDA

LA VISTA, OÍDO, TACTOLA VISTA, OÍDO, TACTO

La Vista, Oído, Tacto, según Doman La Vista, Oído, Tacto, según Doman (2012) son las vías más importantes de (2012) son las vías más importantes de entrada al cerebro, que son entrada al cerebro, que son significativas en el desarrollo humano.significativas en el desarrollo humano.La estimulación frecuente provoca la La estimulación frecuente provoca la maduración de las competencias visual, maduración de las competencias visual, auditiva y táctil.auditiva y táctil.

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Éstas, a diferencia de las vías de Éstas, a diferencia de las vías de “entrada”, se desarrollan con la “entrada”, se desarrollan con la oportunidad que se les da a los niños oportunidad que se les da a los niños para usar estas funciones.para usar estas funciones.

Sin embargo, es preciso hacer notar la Sin embargo, es preciso hacer notar la estrecha relación que guardan las estrecha relación que guardan las competencias de entrada con las de competencias de entrada con las de salida: se requiere en primera instancia salida: se requiere en primera instancia permitir y favorecer la estimulación de permitir y favorecer la estimulación de las vías sensoriales de entrada para la las vías sensoriales de entrada para la captación de información que pueda captación de información que pueda después ser aprovechada, a través de la después ser aprovechada, a través de la oportunidad, en las competencias de oportunidad, en las competencias de salida.salida.

VIAS DE SALIDAVIAS DE SALIDA

““COMPETENCIAS”: MANUAL, MOVILIDAD Y DEL LENGUAJECOMPETENCIAS”: MANUAL, MOVILIDAD Y DEL LENGUAJE

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Tengamos presente que para que nuestros niños y Tengamos presente que para que nuestros niños y niñas desarrollen el lenguaje, es muy importante niñas desarrollen el lenguaje, es muy importante que les conversemos desde que nacen y que los que les conversemos desde que nacen y que los motivemos a comunicarse, respetando sus formas motivemos a comunicarse, respetando sus formas de hacerlo.de hacerlo.

Existen diferentes formas de comunicarse:Existen diferentes formas de comunicarse:• Utilizando el lenguaje oral y escritoUtilizando el lenguaje oral y escrito• Con los movimientos de nuestro cuerpoCon los movimientos de nuestro cuerpo• Con el arte a través de sus diferentes expresionesCon el arte a través de sus diferentes expresiones

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EL NIÑO Y LA NIÑA SE COMUNICAN A EL NIÑO Y LA NIÑA SE COMUNICAN A TRAVÉS DEL LENGUAJETRAVÉS DEL LENGUAJE

¿Qué es la comunicación?¿Qué es la comunicación?Es un proceso que se construye al Es un proceso que se construye al relacionarnos con otros, y que se realiza relacionarnos con otros, y que se realiza de diferentes formas, a través de los de diferentes formas, a través de los gestos, el llanto, al emitir sonidos, gestos, el llanto, al emitir sonidos, silabas o palabras, las que irán teniendo silabas o palabras, las que irán teniendo cada vez mas sentido. A través de la cada vez mas sentido. A través de la comunicación se manifiestan nuestros comunicación se manifiestan nuestros deseos, necesidades, sentimientos, deseos, necesidades, sentimientos, ideas y pensamientosideas y pensamientos

EL PROCESO DE COMUNICACIÓNEL PROCESO DE COMUNICACIÓN

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¿¿De que se trata el lenguaje verbal?De que se trata el lenguaje verbal?Se refiere a relacionarse con otros, entender lo Se refiere a relacionarse con otros, entender lo que dicen, contestarles, conversar, comenzando que dicen, contestarles, conversar, comenzando desde los primeros balbuceos o palabras sueltas, desde los primeros balbuceos o palabras sueltas, hasta llegar a frases y oraciones cada vez mas hasta llegar a frases y oraciones cada vez mas complejas.complejas.Las funciones del lenguaje verbal son:Las funciones del lenguaje verbal son:• InformarInformar• ConsultarConsultar• EntretenerEntretener• SaberSaber

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Tengamos presente Tengamos presente que los padres y familia que los padres y familia

deben escuchar y deben escuchar y observar con gran observar con gran

atención a nuestros atención a nuestros hijos e hijas, de manera hijos e hijas, de manera de darnos cuenta de su de darnos cuenta de su lenguaje, cuidando de lenguaje, cuidando de

no hacer no hacer comparaciones, pues comparaciones, pues como sabemos cada como sabemos cada niño (a) es distinto y niño (a) es distinto y

tiene su propio ritmo, a tiene su propio ritmo, a veces los niños veces los niños

mayores o las niñas mayores o las niñas pueden hablar maspueden hablar mas

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¿Cómo podemos ayudar a que el niño y la ¿Cómo podemos ayudar a que el niño y la niña se comuniquen mejor a través del niña se comuniquen mejor a través del

lenguaje?lenguaje?• Hablarles desde pequeños, aunque sea un Hablarles desde pequeños, aunque sea un

bebebebe• Hacerles preguntasHacerles preguntas• Saber escuchar con atenciónSaber escuchar con atención• Responder con dedicaciónResponder con dedicación• Aprovechar oportunidades de la vida diariaAprovechar oportunidades de la vida diaria• Realizar acciones especiales para ello: leer Realizar acciones especiales para ello: leer

cuentos, poesías, decir adivinanzas, cuentos, poesías, decir adivinanzas, trabalenguas u otras actividadestrabalenguas u otras actividades

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Comúnmente la mayoría de los niños y Comúnmente la mayoría de los niños y niñasniñas

Del nacimiento a 5 mesesDel nacimiento a 5 meses• Reaccionan ante sonidos fuertesReaccionan ante sonidos fuertes• Vuelven la cabeza hacia la fuente del sonidoVuelven la cabeza hacia la fuente del sonido• Observan al otro cuando les hablaObservan al otro cuando les habla• Hacen ruido cuando conversan con el o ellaHacen ruido cuando conversan con el o ellaDe 6 a 11 mesesDe 6 a 11 meses• Comprenden cuando les dicen “no”Comprenden cuando les dicen “no”• BalbuceanBalbucean• Tratan de comunicarse con acciones o gestosTratan de comunicarse con acciones o gestos• Tratan de repetir los sonidos que hace el adultoTratan de repetir los sonidos que hace el adulto

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De 12 a 17 mesesDe 12 a 17 meses• Ponen atención en un libro Ponen atención en un libro

o juguete al menos 2 o juguete al menos 2 minutosminutos

• Siguen instrucciones Siguen instrucciones sencillassencillas

• Responden preguntas con Responden preguntas con gesticulacionesgesticulaciones

• Utilizan entre 2 y 3 Utilizan entre 2 y 3 palabras para identificar palabras para identificar personas o cosaspersonas o cosas

• Tratan de imitar palabras Tratan de imitar palabras simplessimples

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De 18 a 23 mesesDe 18 a 23 meses• Señalan partes del cuerpo como “nariz”, “ojos”Señalan partes del cuerpo como “nariz”, “ojos”• Pronuncian correctamente la mayoría de las Pronuncian correctamente la mayoría de las

vocales y las letras n,m,p, especialmente al vocales y las letras n,m,p, especialmente al comienzo de las silabas y en palabras cortascomienzo de las silabas y en palabras cortas

• Comienzan a combinar 2 o 3 palabras tales como Comienzan a combinar 2 o 3 palabras tales como “mas leche”“mas leche”

De 2 a 3 añosDe 2 a 3 años• Conocen alrededor de 50 palabrasConocen alrededor de 50 palabras• Conocen pronombres tales como “tu", "yo”Conocen pronombres tales como “tu", "yo”• Conocen palabras descriptivas tales como Conocen palabras descriptivas tales como

“grande" o “feliz”“grande" o “feliz”• Hablan con oraciones compuestas de 3 palabrasHablan con oraciones compuestas de 3 palabras• Usan inflexiones en la voz al conversar”¿no esta?”Usan inflexiones en la voz al conversar”¿no esta?”

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De 3 a 4 años:De 3 a 4 años:• Usan la mayoría de los sonidos, pero pueden Usan la mayoría de los sonidos, pero pueden

distorsionar algunos j, s, ch, rr, r (lo que es distorsionar algunos j, s, ch, rr, r (lo que es normal hasta los 7 u 8 años)normal hasta los 7 u 8 años)

• Responden a preguntas simples, ¿Dónde dejaste Responden a preguntas simples, ¿Dónde dejaste el libro?el libro?

De 4 a 5 años:De 4 a 5 años:• Comprenden conceptos de espacio como “atrás” Comprenden conceptos de espacio como “atrás” • Entienden preguntas mas complejasEntienden preguntas mas complejas• Se dan a entender, aunque cometan errores de Se dan a entender, aunque cometan errores de

pronunciaciónpronunciación• Responden con preguntas ¿Por qué? Responden con preguntas ¿Por qué?

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¿ La lectura puede ayudar al desarrollo del ¿ La lectura puede ayudar al desarrollo del lenguaje?lenguaje?

Además de favorecer el lenguaje y posteriormente la Además de favorecer el lenguaje y posteriormente la lectura, le encantara al niño o niña estar en brazos o lectura, le encantara al niño o niña estar en brazos o sentarse en las piernas del adulto, oír su voz y gozar con sentarse en las piernas del adulto, oír su voz y gozar con un pequeño relato, cuento o verso, creando vínculos de un pequeño relato, cuento o verso, creando vínculos de amor entre adulto y el niñota), con recuerdos amor entre adulto y el niñota), con recuerdos inolvidables. Además se favorece que poco a poco vaya inolvidables. Además se favorece que poco a poco vaya asociando la lectura con una actividad agradable, asociando la lectura con una actividad agradable, aprenda vocabulario, desarrolle imaginación, la aprenda vocabulario, desarrolle imaginación, la concentración y el gusto por la literaturaconcentración y el gusto por la literaturaTodo ello incentivara el aprendizaje de la lectura y Todo ello incentivara el aprendizaje de la lectura y escritura, como una actividad fácil y entretenida.escritura, como una actividad fácil y entretenida.

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¿Qué condiciones debemos tener presentes ¿Qué condiciones debemos tener presentes al leerles un cuento?al leerles un cuento?

• Estar dispuesto, es decir, tener ganas y tiempo Estar dispuesto, es decir, tener ganas y tiempo para hacerlo.para hacerlo.

• Seleccionar el cuento, considerando la edad y las Seleccionar el cuento, considerando la edad y las experiencias de los niños.experiencias de los niños.

• Leer el cuento antes de leérselos a los niños, de Leer el cuento antes de leérselos a los niños, de manera que sea posible cambiar las voces, o manera que sea posible cambiar las voces, o darle la entonación según necesidad.darle la entonación según necesidad.

• Preparar el ambiente, dejando todo listo, Preparar el ambiente, dejando todo listo, buscando un lugar cómodo en el que no se buscando un lugar cómodo en el que no se interrumpa el relato.interrumpa el relato.

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Ejemplos de comunicación entre niñosEjemplos de comunicación entre niños

Existen diferentes formas de comunicación entre niños:

Con los movimientos de su cuerpoA través del juego. A través de los gestos: Los bebés usan de forma espontánea gestos simples para representar palabras que aún no son capaces de decir. Por ejemplo, pueden olfatear para referirse a una “flor”, jadear para mostrar un “perro” o agitar sus brazos para indicar “pájaro”.Utilizando el lenguaje oral y escrito, cuando tienen más edad.

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GRACIASGRACIAS