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Análisis del Bajo Guadalquivir,más de Una DécadA

(1994-2010)

TALLER Nº 7 TALLER Nº 7 LA EVALUACIÓN DE LAS LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO.EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO.Grupos de trabajo de varios IES de Sevilla y Provincia: Grupos de trabajo de varios IES de Sevilla y Provincia:

“ “Estudio Medioambiental del Bajo Guadalquivir”.Estudio Medioambiental del Bajo Guadalquivir”.

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OBJETIVOSOBJETIVOSPromoverPromover

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE flexibles que permitan laflexibles que permitan la

ADQUISICIÓNADQUISICIÓN de las de las COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS necesarias para la Sociedad del conocimiento de manera necesarias para la Sociedad del conocimiento de manera

que desarrollen en el alumnado la que desarrollen en el alumnado la CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUAR POR SÍ CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUAR POR SÍ

MISMO,MISMO, dentro de un entorno favorable para la formación dentro de un entorno favorable para la formación a lo largo de la vida.a lo largo de la vida.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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ÍNDICEÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN1. INTRODUCCIÓN

2. PARTICIPANTES2. PARTICIPANTES

3. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS3. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

4. ALGUNAS DE LAS 4. ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA ADQUISICIÓN ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA ADQUISICIÓN

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 5. RESULTADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES5. RESULTADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES6. EL VIAJE DE VUELTA6. EL VIAJE DE VUELTA7. LA EVOLUCIÓN …7. LA EVOLUCIÓN …8. OTRAS CONSIDERACIONES8. OTRAS CONSIDERACIONES AAnálisis del Bajonálisis del Bajo

GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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1. INTRODUCCIÓN1. INTRODUCCIÓN

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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OBJETIVOS CONCRETOSOBJETIVOS CONCRETOS

* CONCIENCIAR Y SENSIBILIZAR AL ALUMNADO SOBRE * CONCIENCIAR Y SENSIBILIZAR AL ALUMNADO SOBRE LA LA PROBLEMÁTICA MEDIOAMBIENTALPROBLEMÁTICA MEDIOAMBIENTAL EN GENERAL EN GENERAL YY

LA DE SU LA DE SU ENTORNOENTORNO PRÓXIMO. PRÓXIMO.

* UTILIZAR LAS * UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS Y MÉTODOS HERRAMIENTAS Y MÉTODOS DE LA DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICAACTIVIDAD CIENTÍFICA..

* CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE LAS * CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS..

* MEJORAR EL * MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLARRENDIMIENTO ESCOLAR DEL DEL ALUMNADO.ALUMNADO.

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METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

↓↓

ÍNDICE DE CALIDAD DEL AGUA (ICA)ÍNDICE DE CALIDAD DEL AGUA (ICA)

↓↓

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

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BAJO BAJO GUADALQUIVIRGUADALQUIVIR

Las CortasLas Cortasy Dársenasy Dársenas

Análisis Análisis Biológico Biológico del Aguadel Agua

Análisis Análisis Químico del Químico del

AguaAgua

Índice de Índice de Calidad Calidad

del Aguadel Agua(I.C.A.)(I.C.A.)

Esclusa y suEsclusa y sufuncionamientofuncionamiento

FaunaFauna

Vegetación Vegetación de Riberade Ribera

EvoluciónEvolucióngeológicageológica

Marisma Marisma transformadatransformada

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SECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDADSECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDAD

(SEPTIEMBRE-OCTUBRE) (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)

Formación de grupos de trabajo y puesta en marcha de la actividad desde un punto de vista Formación de grupos de trabajo y puesta en marcha de la actividad desde un punto de vista

teórico. teórico.

(NOVIEMBRE-MARZO) (NOVIEMBRE-MARZO)

Puesta en práctica de los análisis en los laboratorios (ensayos) y elaboración del material que Puesta en práctica de los análisis en los laboratorios (ensayos) y elaboración del material que

sea necesario. sea necesario.

(ABRIL) (ABRIL)

Análisis de aguas del Bajo Guadalquivir.Análisis de aguas del Bajo Guadalquivir.

(MAYO) (MAYO)

Estudio y tabulación de los resultados. Estudio y tabulación de los resultados.

(MAYO-JUNIO) (MAYO-JUNIO)

Puesta en común de resultados y elaboración de conclusiones con los otros Centros.Puesta en común de resultados y elaboración de conclusiones con los otros Centros.

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NIVEL ACADÉMICO NIVEL ACADÉMICO

Entre 2º de E.S.O. Entre 2º de E.S.O.

y y

2º de BACHILLERATO.2º de BACHILLERATO.

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Para la E.S.O.Para la E.S.O.

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Para el BACHILLERATOPara el BACHILLERATO

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CUADERNO DEL ALUMNO(FÍSICA Y QUÍMICA)

CUADERNO DEL ALUMNO(BIOLOGÍA – GEOLOGÍA)

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14 AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

1 TORRE DEL ORO

2 ESCLUSA

3 PUNTA DEL VERDE

4 CORIA-PUEBLA DEL RÍO

5 GUADAIRA

6 LA HORCADA

7 TARFIA

8 BRAZO DEL NOROESTE (GUADIAMAR)

9 LAS SALINAS

10 SANLÚCAR DE BARRAMEDA

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EL EMBARQUE EL EMBARQUE EN LA EN LA

ESTACIÓN1: ESTACIÓN1: TORRE DEL OROTORRE DEL ORO AAnálisis del Bajonálisis del Bajo

GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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ESTACIÓN 2: ESTACIÓN 2: ESCLUSAESCLUSA

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ESTACIÓN 3: ESTACIÓN 3: PUNTA DEL PUNTA DEL

VERDEVERDE

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ESTACIÓN 4:ESTACIÓN 4:CORIA – PUEBLA DEL RÍOCORIA – PUEBLA DEL RÍO

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ESTACIÓN 5: ESTACIÓN 5:

GUADAIRAGUADAIRA

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ESTACIÓN 6: ESTACIÓN 6:

LA HORCADALA HORCADA

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NIDOS DE CIGÜEÑAS EN LA RIBERA DEL GUADALQUIVIR

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ESTACIÓN 7:ESTACIÓN 7:TARFIATARFIA

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ESTACIÓN 8: ESTACIÓN 8: BRAZO DEL BRAZO DEL NOROESTE NOROESTE

(GUADIAMAR)(GUADIAMAR) AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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ESTACIÓN 9:ESTACIÓN 9:LAS SALINASLAS SALINAS

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ESTACIÓN 10: ESTACIÓN 10: SANLÚCAR DE SANLÚCAR DE BARRAMEDABARRAMEDA

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2. PARTICIPANTES2. PARTICIPANTES

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Durante estos QUINCE CURSOS Durante estos QUINCE CURSOS han participado:han participado:

•133 PROFESORES Y PROFESORAS133 PROFESORES Y PROFESORAS

• 4537 ALUMNOS Y ALUMNAS4537 ALUMNOS Y ALUMNAS

• 26 INSTITUTOS DE SEVILLA Y 26 INSTITUTOS DE SEVILLA Y PROVINCIAPROVINCIA

• 3 INSTITUTOS DE OTRAS 3 INSTITUTOS DE OTRAS PROVINCIASPROVINCIAS

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PROFESORADO QUE HA PARTICIPADO EN EL ANÁLISIS PROFESORADO QUE HA PARTICIPADO EN EL ANÁLISIS MEDIOAMBIENTAL DEL BAJO GUADALQUIVIR A LO LARGO DE MEDIOAMBIENTAL DEL BAJO GUADALQUIVIR A LO LARGO DE

ESTOS QUINCE CURSOS :ESTOS QUINCE CURSOS :

GASPAR FERNÁNDEZ GARCÍAJOSÉ ANTONIO PARRILLA PIÑERO

CONCEPCIÓN CALERO GARCÍAJUAN MANUEL GROSSO GARCÍA

FRANCISCO PÉREZ VIGUERA RAFAEL CONGREGADO CÓRDOBA

MIGUEL CHAPARRO SÁEZELÍAS RAMÍREZ CARRASCO

CRISTINA ARCOS FERNÁNDEZ JESÚS MONTAÑÉS MANCERA VIDAL BAÑEZ

MUÑOZSALVADOR GRANADOS GARCÍA

BLANCA DE LA INFIESTA ÁLVAREZ JOSÉ Mª CUENCO PÉREZ

ANDRÉS FLORES PARDEZA PEDRO NIETO CHAVES

MANUELA DOMÍNGUEZ ORTIZMODESTA SUÁREZ PÉREZ

Mª DOLORES ALFAGEME PÉREZ FRANCISCO LAÍNEZ FDEZ-HEREDIAMª DEL ROSARIO GALLARDO PINTO

DOLORES GAVILÁN ROPERO MANUELA AZNAR FERRERO

MANUEL FERNÁNDEZ CASTAÑO CARMEN MEDEL VALPUESTA FRANCISCO GUIJARRO PÉREZ

FRANCISCA FERNÁNDEZ VALERO CRISTINA MÁRQUEZ NÚÑEZ

RAFAEL PAZ LEÓN PAULA C. GARVÍN SALAZARJOSÉ A. TINOCO RODRÍGUEZMANUEL DE MULA DURÁN DIEGO GÓMEZ CÁRDENASJUANA BADIOLA ZABALETA

ANDRÉS J. BENÍTEZ RODRÍGUEZ

ROCÍO ÁLAMO CANTARERO TOMÁS ALFARO LAMA

ROSA ÁLVAREZ MÁRQUEZISABEL ÁLVAREZ NOJAJOSÉ A. AMIEVA ORTIZ

ROCÍO ANTEQUERA CUARESMA

Mª EUGENIA ARIAS BERMEJO ÁNGELES ASENSIO SOLERCELIA BEJARANO ROMERO

PABLO BERNAL BOADA Mª ÁNGELES BERNAL

MÉNDEZJUAN M. CALDERÓN PÉREZ

Mª DEL PILAR CALERO GARCÍA MANUEL CAÑADAS MERCADO

GLORIA CÁRDENAS GÓMEZ SEBASTIÁN CARRERA

FERNÁNDEZJOSÉ ANTONIO CARRILLO

BURGOSMª DOLORES CASTAÑO

SÁNCHEZ,MARCOS COBEÑA MORIAN JOSÉ M. CÓZAR SÁNCHEZ

Mª LUISA DE ANDRÉS LÓPEZ,MANUEL DÍAZ CRUZ

FRANCISCO DE ASÍS DÍAZ DEL OLMO

CONCEPCIÓN DÍAZ GARCÍAENRIQUE DÍAZ RIVERA

Mª RAQUEL DOMÍNGUEZ NARANJO

JOSÉ ANDRÉS DOMÍNGUEZ PASCUA

BEATRIZ DOVAL SANCHO ANTONIO ECHEVARRÍA SÁEZ

CARMEN ESPINACO GARRIDO Mª NIEVES EXTREMERA DÍAZMª DEL CARMEN FERNÁNDEZ

GARCÍA,ROSARIO GAITÁN ROMÁN ÁNGELA GALÁN NAVARRO Mª FAUSTINA GALVARRO

ARAUJOPATRICIA GAMBOA CORTÉS

LUIS FERNANDO GARCÍA BARRÓN

JOSÉ MANUEL GARCÍA CAMPANARIO

JUAN GARCÍA CÁRDENAS MERCEDES GARCÍA DE LA

VEGASUSANA GARCÍA DOMÍNGUEZ

Mª JOSÉ GARCÍA MENDEZCARMINA GARCÍA SALDAÑAJOSÉ A. GARCÍA SEVERÓNJOSÉ FRANCISCO GARRIDO

PAREDES IRENE GÓMEZ BIRLONGA ESPERANZA GONZÁLEZ

GALLINASCRISTÓBAL GONZÁLEZ MARÍN

ISABEL GORDILLO ARIAS-SAAVEDRA

MERCEDES GOTOR DÍAZMIGUEL A. GUTIÉRREZ DÍAZ JOSÉ MANUEL HERNÁNDEZ

REINAJOSÉ HERNÁNDEZ VIZUETEJOSÉ ANTONIO HERNÁNDEZ

TEODORA JIMÉNEZ RODRÍGUEZ

ANA Mª JIMÉNEZ TOLEDO AURORA LAGO GARCÍA RAFAEL LARA PRADAS

ARANCHA LEÓN MORILLOMARTA LEÓN IRIBARRENADOLFO LÓPEZ GÓMEZ

ALICIA LÓPEZ PÉREZ JOSÉ R. LOZANO BRAVO

LUIS MIGUEL MARGÜENDA LEÓNMERCEDES MARÍN ARMENTEROS

LUÍS M. MÁRQUEZ HORNERO MANUEL MARTÍNEZ MORENO ÁNGEL MARTÍNEZ OLIVARES

MARGARITA MARTOS RODRÍGUEZMIGUEL Á. MATEO CHAMIZO

ANTONIA MEJINO LÓPEZMª GUADALUPE MONGE GÓMEZ

JOSÉ A. MORALES GONZÁLEZ JAVIER MORENO HUERTAS ESTEBAN MORENO RUIZ

ANTONIO MUÑOZ GUTIÉRREZCARMEN NARANJO MOLINA CONSOLACIÓN NAVARRO

GONZÁLEZANA NAVARRO MONTERO

RAFAEL NESTARES SUÁREZANDREA NIETO GARCÍAMª PILAR OSO SILVÁN

JACINTA OSUNA CRESPOMIGUEL A. PACHÓN FARINA

JORGE PALACIO ROJOFRANCISCO PEÑA RUIZ

FÉLIX PÉREZ DEL DIEGO, PURIFICACIÓN PÉREZ HERNÁNDEZ

CARMEN PORTILLO ESCALERA RAFAELA PORTILLO RODRÍGUEZ

TRINIDAD RODRÍGUEZ LÓPEZ MARTA RODRÍGUEZ MARSALCARLOS J. SAGRARIO GARCÍA ERNESTO SÁNCHEZ-LAULHE

OLLEROJUAN M. VALENZUELA QUINTA

PURIFICACIÓN VALERA ESTÉVEZ RAFAEL VARELA DOMÍNGUEZ

CARMEN VICENT PAZPEDRO ZAYA GANFORNINA

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29 AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

DE LOS 4537 ALUMNOS Y ALUMNAS DE LOS 4537 ALUMNOS Y ALUMNAS QUE HAN PARTICIPADO, PODRÍAMOS QUE HAN PARTICIPADO, PODRÍAMOS REALIZAR EL SIGUIENTE ANÁLISIS:REALIZAR EL SIGUIENTE ANÁLISIS:

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De los 4537 alumnos y De los 4537 alumnos y alumnas que han alumnas que han

participado, podríamos participado, podríamos realizar el siguiente realizar el siguiente

análisis:análisis:

1. 1. Los primeros años eran de COU y 3º de BUP.

2. Con la LOGSE, el proyecto se adaptó a:

Métodos de la Ciencia de 4º de ESO.

Talleres Científicos de 1º y 2º de Bachillerato.

3. Con la LOE, el proyecto se ha adaptado a:

Métodos de la Ciencia de 2ºde ESO.

Trabajos Monográficos Interdisciplinares de las distintas materias de ESO y Bachillerato.

Proyectos Integrados de ESO y Bachillerato. AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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Se han realizado adaptaciones curriculares paraSe han realizado adaptaciones curriculares para ““ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE

APOYO EDUCATIVO”:APOYO EDUCATIVO”:

1. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

(NEE) (DISCAPACIDAD) AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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2. ALUMNADO CON INTEGRACIÓN TARDÍA EN ELSISTEMA

EDUCATIVO (PROCEDER DE OTROS PAÍSES) AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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3. INTEGRACIÓN DE PERSONAS, GRUPOS Y ÁMBITOS

TERRITORIALES EN SITUACIONES DESFAVORABLES (FACTORES

SOCIALES, ECONÓMICOS, CULTURALES, GEOGRÁFICOS Y

ÉTNICOS)

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AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

EN LOS ÚLTIMOS AÑOS SE HAN INTEGRADO LOS ALUMNOS/AS DEL C.F.G.S. DE “ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL” DEL I.E.S. MACARENA CON LA FINALIDAD DE REALIZAR PRÁCTICAS

DENTRO DE ESTE PROYECTO.

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INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA QUE HAN PARTICIPADOQUE HAN PARTICIPADO::

DE SEVILLA CAPITAL:DE SEVILLA CAPITAL:MACARENA MACARENA

NERVIÓNNERVIÓNJOAQUÍN TURINAJOAQUÍN TURINAV CENTENARIOV CENTENARIO

LLANESLLANESMURILLOMURILLO

FERNANDO DE HERRERAFERNANDO DE HERRERAISBYLIAISBYLIA

BEATRIZ DE SUABIABEATRIZ DE SUABIAALBERT EINSTEINALBERT EINSTEIN

POLITÉCNICOPOLITÉCNICOSAN ISIDOROSAN ISIDOROLAS AGUASLAS AGUAS

SIGLO XXI (TORREBLANCA)SIGLO XXI (TORREBLANCA)

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INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA QUE HAN PARTICIPADOQUE HAN PARTICIPADO::

DE LA PROVINCIA DE SEVILLA:DE LA PROVINCIA DE SEVILLA:

GONZALO NAZARENO (DOS HERMANAS)GONZALO NAZARENO (DOS HERMANAS) CAMAS (CAMAS)CAMAS (CAMAS)

CERVANTES (CAMAS)CERVANTES (CAMAS) CAURA (CORIA DEL RÍO)CAURA (CORIA DEL RÍO)

CARMEN LAFFÓN (LA RINCONADA)CARMEN LAFFÓN (LA RINCONADA) EL MAJUELO (GINES)EL MAJUELO (GINES)

LOS ÁLAMOS (BORMUJOS)LOS ÁLAMOS (BORMUJOS) FUENTENUEVA (MORÓN)FUENTENUEVA (MORÓN)

MAESTRO DIEGO LLORENTE (LOS PALACIOS)MAESTRO DIEGO LLORENTE (LOS PALACIOS) VIRGEN DEL CASTILLO (LEBRIJA)VIRGEN DEL CASTILLO (LEBRIJA)

MANUEL LOSADA VILLASANTE (CARMONA)MANUEL LOSADA VILLASANTE (CARMONA)TIERRA DE LAGUNAS (LANTEJUELA)TIERRA DE LAGUNAS (LANTEJUELA)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

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INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA QUE HAN PARTICIPADOQUE HAN PARTICIPADO::

DE OTRAS PROVINCIAS:DE OTRAS PROVINCIAS:

HUELVAHUELVASAN ANTONIO (BOLLULLOS PAR DEL CONDADOSAN ANTONIO (BOLLULLOS PAR DEL CONDADO)

CÁDIZCÁDIZREINA SOFIA (JEREZ DE LA FRONTERA)REINA SOFIA (JEREZ DE LA FRONTERA)

MURCIAMURCIAJUAN CARLOS I (MURCIAJUAN CARLOS I (MURCIA)

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3. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS3. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

La evaluación de las competencias básicas suponen una aplicación real y práctica de conocimientos, habilidades y actitudes.

(INDICADORES)(INDICADORES)

1.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. 2.- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.

Comprende los enunciados de los protocolos de los análisis. Expone ideas escritas empleando con precisión el vocabulario científico. Expone ideas orales empleando con precisión el vocabulario científico. Organiza las ideas al cumplimentar el cuaderno de trabajo. Elabora el informe de la investigación realizada.

Expresa de forma precisa y clara los conocimientos adquiridos, efectuando los cálculos necesarios. Construye tablas. Elabora e interpreta gráficas y fórmulas. Usa estrategias para la determinación cuantitativa de ciertos parámetros. Analiza sus resultados comparándolos con los de los otros centros y otros años.

3.- CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. 4.- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.

Muestra curiosidad con lo que ocurre a su alrededor. Maneja planos topográficos, físicos y biológicos. Realiza los análisis aplicando el método científico. Compara resultados para establecer su validez. Respeta las normas de seguridad tanto en los laboratorios como en el barco.

Usa correctamente la calculadora programable y no programable. Busca en distintas fuentes de información (bibliografía, documentos,…). Selecciona reseñas adecuadas a su nivel curricular. Utiliza herramientas ofimáticas, de producción de imagen y/o sonido; para la creación y difusión de documentos en distintos lenguajes, formatos y/o soportes. Utiliza las nuevas tecnologías para informarse, aprender y comunicarse.

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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

La evaluación de las competencias básicas suponen una aplicación real y práctica de conocimientos, habilidades y actitudes.

(INDICADORES)(INDICADORES)

5.- SOCIAL Y CIUDADANA. 6.- CULTURAL Y ARTÍSTICA.

Cuida y respeta el medio ambiente. Trabaja en equipo aceptando las diferencias y limitaciones de los compañeros y compañeras. Muestra una actitud educada, activa y atenta durante el recorrido en el barco, respetando las normas de convivencia establecidas por el profesorado. Reconoce la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres (coeducación). Utiliza adecuadamente el material, lo cuida y lo comparte.

Conoce y valora la importancia del río para Sevilla y su entorno. Identifica los elementos externos al río: Dársenas, puentes, puerto, esclusa, núcleos de población. Contribuye a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad, como de otras comunidades. Muestra interés por participar en las actividades propuestas (LOGICÓN y lúdicas). Cultiva la propia capacidad estética y creadora.

7.- APRENDER A APRENDER. 8.- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

Selecciona los procedimientos adecuados a sus características personales. Valora los recursos y técnicas empleadas para el aprendizaje de otras asignaturas. Identifica los conocimientos que necesita mejorar o aprender (autoevaluación). Corrige los posibles errores con honestidad. Realiza una crítica de los resultados obtenidos con objeto de mejorarlos.

Es creativo en el diseño de aparatos de medida. Muestra iniciativa en la realización de cada actividad. Lidera proyectos manteniendo confianza en sí mismo. Emplea la asertividad para plasmar sus propias decisiones. Es original en la presentación de los trabajos personales.

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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS SUPERADASUPERADA (*)(*)

1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

2. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO2. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

3. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO3. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO

4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

5. SOCIAL Y CIUDADANA5. SOCIAL Y CIUDADANA

6. CULTURAL Y ARTÍSTICA6. CULTURAL Y ARTÍSTICA

7. APRENDER A APRENDER7. APRENDER A APRENDER

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

(*) Siempre (5) Frecuentemente (4)(*) Siempre (5) Frecuentemente (4)A veces (3) Casi nunca (2) Nunca (1)A veces (3) Casi nunca (2) Nunca (1)

PLANTILLA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASPLANTILLA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

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TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTOS TOTALES OBTENIDOS A TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTOS TOTALES OBTENIDOS A

GRADO DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAGRADO DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA

PUNTOS TOTALES OBTENIDOS

GRADO DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS

8 NO CONSEGUIDO (N)

De 9 a 16 BAJO (B)

De 17 a 24 MEDIO (M)

De 25 a 32 MEDIO ALTO (MA)

De 33 a 40 ALTO (A)

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4. ALGUNAS DE LAS 4. ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS ACTIVIDADES REALIZADAS

PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS

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““Dejamos de temer aquello que se ha Dejamos de temer aquello que se ha aprendido a entender”.aprendido a entender”.

Marie Curie (1867-1934)Marie Curie (1867-1934)

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Expone ideas orales Expone ideas orales empleando con precisión empleando con precisión el vocabulario científico.el vocabulario científico.

Expone ideas escritas Expone ideas escritas empleando con precisión empleando con precisión el vocabulario científico.el vocabulario científico.

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Comprende los Comprende los enunciados de los enunciados de los protocolos de los protocolos de los

análisis.análisis.

Expone ideas escritas Expone ideas escritas empleando con precisión empleando con precisión la terminología adecuada.la terminología adecuada.

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Elabora informes Elabora informes sobre la investigación sobre la investigación

realizada.realizada.

Organiza las ideas al Organiza las ideas al

cumplimentar el cumplimentar el

cuaderno de trabajo. cuaderno de trabajo.

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““Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo”. escrito el Universo”. 

Galileo Galilei (1564-1642)Galileo Galilei (1564-1642)

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Expresa de forma precisaExpresa de forma precisa y clara los y clara los

conocimientos adquiridosconocimientos adquiridos efectuando los efectuando los

cálculos necesarios.cálculos necesarios.

Analiza sus resultados comparándolos Analiza sus resultados comparándolos con los de los otros centros y otros años. con los de los otros centros y otros años.

Juanjo, alumno de Diversificación, Juanjo, alumno de Diversificación,

obtuvo ese año el Premio a la mejor obtuvo ese año el Premio a la mejor

Trayectoria Académica y Personal.Trayectoria Académica y Personal. AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 50: Taller 7 guadalquivir

50

Usa estrategias para la determinación cuantitativa Usa estrategias para la determinación cuantitativa de ciertos parámetros.de ciertos parámetros.

Construye tablas.Construye tablas. Elabora e interpreta Elabora e interpreta gráficas y fórmulas.gráficas y fórmulas.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 51: Taller 7 guadalquivir

51

““En todos los países se debería enseñar a losEn todos los países se debería enseñar a los niños el niños el método científico. Así se adquiere cierta decencia, método científico. Así se adquiere cierta decencia,

humildad y espíritu de comunidad”humildad y espíritu de comunidad”..Carl Sagan (1934-1996)Carl Sagan (1934-1996)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 52: Taller 7 guadalquivir

52

Muestra curiosidad por lo que ocurre a su alrededor.Muestra curiosidad por lo que ocurre a su alrededor.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 53: Taller 7 guadalquivir

53

Compara resultados para Compara resultados para establecer su validez.establecer su validez.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 54: Taller 7 guadalquivir

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Realiza los análisis Realiza los análisis aplicandoaplicando

el método científico.el método científico.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 55: Taller 7 guadalquivir

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Maneja Claves y Maneja Claves y Guías de Identificación.Guías de Identificación.

Maneja planos Maneja planos topográficos y físicos.topográficos y físicos.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 56: Taller 7 guadalquivir

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Respeta las normas de seguridad tanto en Respeta las normas de seguridad tanto en los laboratorios como en el barco.los laboratorios como en el barco.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 57: Taller 7 guadalquivir

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"No temo a los ordenadores; lo que temo es a "No temo a los ordenadores; lo que temo es a quedarme sin ellos"quedarme sin ellos"

  Isaac Asimov (1920-1992)Isaac Asimov (1920-1992)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 58: Taller 7 guadalquivir

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Utiliza las nuevas Utiliza las nuevas tecnologías para tecnologías para

informarse, aprender y informarse, aprender y comunicarse.comunicarse.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 59: Taller 7 guadalquivir

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Usa correctamente la calculadora Usa correctamente la calculadora programable y no programable. programable y no programable.

Utiliza herramientas ofimáticas, Utiliza herramientas ofimáticas, de producción de imagen y/o de producción de imagen y/o

sonido para la creación y sonido para la creación y difusión de documentos en difusión de documentos en

distintos lenguajes, formatos distintos lenguajes, formatos y/o soportes. y/o soportes.

Busca en distintas fuentes Busca en distintas fuentes de información de información

(bibliografía, documentos,…) (bibliografía, documentos,…)

Selecciona reseñas Selecciona reseñas adecuadas a su niveladecuadas a su nivel

curricular.curricular.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 60: Taller 7 guadalquivir

60

““Hay grandes hombres que hacen a todos los Hay grandes hombres que hacen a todos los demás sentirse pequeños. Pero la verdadera demás sentirse pequeños. Pero la verdadera

grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandes”. grandes”.

  Blaise Pascal (1623-1662)Blaise Pascal (1623-1662)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 61: Taller 7 guadalquivir

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Muestra una actitud Muestra una actitud educada, activa y atenta educada, activa y atenta durante el recorrido en el durante el recorrido en el

barco; respetando las barco; respetando las normas de convivencia normas de convivencia

establecidas por el establecidas por el profesorado.profesorado.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 62: Taller 7 guadalquivir

62

Cuida y respeta el medioambiente.Cuida y respeta el medioambiente.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 63: Taller 7 guadalquivir

63

Reconoce la igualdad de derechos, en particular Reconoce la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres (entre hombres y mujeres (coeducacióncoeducación).).

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 64: Taller 7 guadalquivir

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Trabaja en equipo Trabaja en equipo aceptando las diferencias aceptando las diferencias

y limitaciones de los y limitaciones de los compañeros y compañeros y compañeras.compañeras.

Utiliza adecuadamente Utiliza adecuadamente el material,el material,

lo cuida y lo comparte. lo cuida y lo comparte.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 65: Taller 7 guadalquivir

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“(…) el pionero de la ciencia necesita de una viva capacidad intuitiva cuando tantea el terreno por

medio de sus ideas, pues las nuevas ideas no son engendradas por el entendimiento calculador, sino

por la imaginación artísticamente creadora”. Max Karl Ernst Ludwig Planck. (1858-1947).

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 66: Taller 7 guadalquivir

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Muestra interés por participar Muestra interés por participar en las actividades en las actividades

propuestas (LOGICÓN).propuestas (LOGICÓN).

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 67: Taller 7 guadalquivir

67

Cultiva la propia capacidad Cultiva la propia capacidad estética y creadora.estética y creadora.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 68: Taller 7 guadalquivir

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Contribuye a la conservación del Contribuye a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto patrimonio cultural y artístico, tanto

de la propia comunidadde la propia comunidadcomo de otras comunidades.como de otras comunidades.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 69: Taller 7 guadalquivir

69

Identifica los elementos Identifica los elementos externos al río: Dársenas, externos al río: Dársenas, puentes, puerto, esclusa, puentes, puerto, esclusa,

núcleos de población.núcleos de población.

Conoce y valora la Conoce y valora la importanciaimportancia

del río para Sevilla y su del río para Sevilla y su entorno.entorno.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 70: Taller 7 guadalquivir

70

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad”.

 Albert Einstein (1879-1955)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 71: Taller 7 guadalquivir

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Selecciona los procedimientos adecuados a sus características personales.Selecciona los procedimientos adecuados a sus características personales.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 72: Taller 7 guadalquivir

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Corrige los posibles Corrige los posibles errores con honestidad.errores con honestidad.

Realiza una Realiza una critica de los critica de los resultados resultados

obtenidos con obtenidos con objeto de objeto de mejorarlos.mejorarlos.

Identifica los Identifica los conocimientosconocimientos que necesita que necesita

mejorar omejorar o aprender aprender

(autoevaluación).(autoevaluación). AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Valora las técnicas Valora las técnicas y recursosy recursos

empleados para el empleados para el aprendizajeaprendizaje

de otras materias.de otras materias.

Page 73: Taller 7 guadalquivir

73

““Dadme un punto de apoyo y Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo”.moveré el mundo”.

Arquímedes(¿-212 a. c.)Arquímedes(¿-212 a. c.)  

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 74: Taller 7 guadalquivir

74

Lidera proyectos mostrando Lidera proyectos mostrando confianza en sí mismo.confianza en sí mismo.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

¡Ni ante el agua ni ante ¡Ni ante el agua ni ante

el Sol se para el proyecto!el Sol se para el proyecto!

Page 75: Taller 7 guadalquivir

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Es creativo Es creativo en elen el

diseño de diseño de aparatosaparatos

de medidas.de medidas.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 76: Taller 7 guadalquivir

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Muestra iniciativa en laMuestra iniciativa en la realizaciónrealización

de cada actividad.de cada actividad.

Emplea la Emplea la asertividadasertividad para plasmar sus propias para plasmar sus propias

decisiones.decisiones.

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 77: Taller 7 guadalquivir

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¿Parece que todo ¿Parece que todo

el mundoel mundo

ha dejado de realizarha dejado de realizar

sus tareas? sus tareas?

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78

¡Ha sido una ilusión óptica….!

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79

Siempre Siempre

estamos evaluando; estamos evaluando;

en este caso son lasen este caso son las

preguntas delpreguntas del

LOGICÓN.LOGICÓN.

Page 80: Taller 7 guadalquivir

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5. RESULTADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES5. RESULTADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 81: Taller 7 guadalquivir

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EL RÍO …(Nuestros resultados)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 82: Taller 7 guadalquivir

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EL RÍO …(LA SEQUÍA DE 1995 Y LAS

LLUVIAS DE 2003)

DOS AÑOS MUY DIFERENTES: LA SEQUÍA DE 1995 Y LAS LLUVIAS DE 2003

I.C.A.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I.C

.A.

(%)

94-95

02_03

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Page 83: Taller 7 guadalquivir

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EL RÍO …

CONCLUSIONES GENERALES

Hay que decir que, EN SANLÚCAR DE BARRAMEDA, debido a la dilución que se produce por el ensanchamiento del río en la zona de playa, EL AGUA DEBE POSEER una CALIDAD B que permite:

Esparcimiento (baño y pesca)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 84: Taller 7 guadalquivir

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6. EL VIAJE DE VUELTA6. EL VIAJE DE VUELTA

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 85: Taller 7 guadalquivir

85

HASTA EN HASTA EN EL RÍOEL RÍO

HAY PIRATASHAY PIRATAS

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 86: Taller 7 guadalquivir

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NO HAY NADIE QUE NO HAY NADIE QUE NO PARTICIPE EN ELNO PARTICIPE EN EL

CONCURSO DE LÓGICACONCURSO DE LÓGICA (“LOGICÓN”)(“LOGICÓN”)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más demás de UUnana DécadDécadAA

Page 87: Taller 7 guadalquivir

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TODO EL MUNDO TODO EL MUNDO SE TRANSFORMA…SE TRANSFORMA…

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Page 88: Taller 7 guadalquivir

88 AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

DE LA IMAGINACIÓN DESBORDANTE DE PROFESIONALES DE LA IMAGINACIÓN DESBORDANTE DE PROFESIONALES DEL CICLO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL DEL DEL CICLO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL DEL

I.E.S. MACARENA……I.E.S. MACARENA……

Page 89: Taller 7 guadalquivir

89 AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

…….PUEDE .PUEDE ESPERARSE ESPERARSE CUALQUIER CUALQUIER

COSA….COSA….

Page 90: Taller 7 guadalquivir

90

EL DÍA HA SIDO INTENSO.....EL DÍA HA SIDO INTENSO.....

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 91: Taller 7 guadalquivir

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….MUY INTENSO….

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más demás de UUnana DécadDécadAA

Page 92: Taller 7 guadalquivir

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7. LA EVOLUCIÓN …7. LA EVOLUCIÓN …

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 93: Taller 7 guadalquivir

93

Algunos profesores y profesoras

participantes en elprimer viaje

(Barco “Lola”, Abril 1995)

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 94: Taller 7 guadalquivir

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¡Oh...! ¡Oh...!

¡Cómo ¡Cómo hemos hemos

cambiado…!cambiado…!

Profesorado Profesorado en el 2009en el 2009

Análisis del Bajo Guadalquivir, más de Una DécadA

Page 95: Taller 7 guadalquivir

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¡Oh Guadalquivir! ¡Oh Guadalquivir!

Te vi en Cazorla nacer; Te vi en Cazorla nacer;

hoy, en Sanlúcar morir.hoy, en Sanlúcar morir.

Un borbollón de agua clara, Un borbollón de agua clara,

debajo de un pino verde, debajo de un pino verde,

eras tú, ¡qué bien sonabas!eras tú, ¡qué bien sonabas!

Como yo, cerca del mar, Como yo, cerca del mar,

río de barro salobre,río de barro salobre,

¿sueñas con tu manantial?¿sueñas con tu manantial?

ANTONIO MACHADOANTONIO MACHADO

Nuevas canciones, en obras Nuevas canciones, en obras completas; Madrid: Plenitud, 1957completas; Madrid: Plenitud, 1957

AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 96: Taller 7 guadalquivir

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8. OTRAS CONSIDERACIONES8. OTRAS CONSIDERACIONES

Page 97: Taller 7 guadalquivir

EL TRABAJO MOSTRADO EN ESTE TALLER EL TRABAJO MOSTRADO EN ESTE TALLER SE HA DESARROLLADO A PARTIR DE OTRO SE HA DESARROLLADO A PARTIR DE OTRO

QUE HA SIDO RECONOCIDO POR EL QUE HA SIDO RECONOCIDO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN

CON EL CON EL PREMIO ESPECIAL PREMIO ESPECIAL

““GINER DE LOS RÍOS (2010)”GINER DE LOS RÍOS (2010)”

AAnálisis del nálisis del BajoBajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 98: Taller 7 guadalquivir

PROPUESTAS DE FUTUROPROPUESTAS DE FUTURO

•Involucrar a más Centros ribereños de toda Involucrar a más Centros ribereños de toda Andalucía para el estudio global y simultáneo del Andalucía para el estudio global y simultáneo del

Río Guadalquivir.Río Guadalquivir.

•Compartir la idea con el resto del Estado para Compartir la idea con el resto del Estado para proyectos similares.proyectos similares.

•Intercambiar experiencias con Centros de toda Intercambiar experiencias con Centros de toda Europa.Europa.

AAnálisis del nálisis del BajoBajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 99: Taller 7 guadalquivir

IES MACARENA

JOSÉ A. PARRILLA PIÑERO

JUAN M. GROSSO GARCÍA

ROSA ÁLVAREZ MÁRQUEZ

IES NERVIÓN

GASPAR FERNÁNDEZ GARCÍA

CRISTINA ARCOS FERNÁNDEZ

DOLORES GAVILÁN ROPEROIES MURILLO FRANCISCO PÉREZ VIGUERA

IES HIPATIA CONCEPCIÓN CALERO GARCÍA

IES JOAQUÍN TURINA PEDRO NIETO CHAVES

IES MIGUEL SERVET MIGUEL CHAPARRO SÁEZ

IES LLANES JESÚS MONTAÑÉS MANCERA

IES CAMAS JOSÉ Mª CUENCO PÉREZ

ANDRÉS FLORES PARDEZAIES SIGLO XXI  MANUELA DOMÍNGUEZ ORTIZ

CELIA BEJARANO ROMEROIES MARTÍNEZ MONTAÑÉS JOSÉ A. TINOCO RODRÍGUEZ

PROFESORADO PONENTE EN EL TALLER PROFESORADO PONENTE EN EL TALLER

AAnálisis del nálisis del BajoBajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 100: Taller 7 guadalquivir

ALUMNOS PARTICIPANTES ALUMNOS PARTICIPANTES EN LA DEMOSTRACIÓN EXPERIMENTAL DEL TALLER EN LA DEMOSTRACIÓN EXPERIMENTAL DEL TALLER DE DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICASEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS, , APLICADO AL ESTUDIO APLICADO AL ESTUDIO

MEDIOAMBIENTAL DEL RÍO GUADALQUIVIR, DURANTE EL VIAJE POR LAS MEDIOAMBIENTAL DEL RÍO GUADALQUIVIR, DURANTE EL VIAJE POR LAS DÁRSENAS.DÁRSENAS.

SEVILLA, MARTES 16 DE NOVIEMBRE DE 2010.SEVILLA, MARTES 16 DE NOVIEMBRE DE 2010.

IES NERVIÓN 20 ALUMNOS/AS

IES MACARENA 10 ALUMNOS/AS

IES LLANES 4 ALUMNOS/AS

IES CAMAS 4 ALUMNOS/AS

IES SIGLO XXI 3ALUMNOS/AS

IES JOAQUÍN TURINA 2 ALUMNOS/AS

IES HIPATIA 2 ALUMNOS/AS

TOTAL 45 ALUMNOS/AS

AAnálisis del nálisis del BajoBajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA

Page 101: Taller 7 guadalquivir

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

Análisis del Bajo Guadalquivir, más de Una DécadASEVILLA, 16 DE NOVIEMBRE DE 2010