SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico
CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDADMÓDULO I
(SEGUNDA VERSIÓN)
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Reforma Curricular del Bachillerato TecnológicoAcuerdo 345
Estructura Curricular y Programa de Estudio de laCarrera de Técnico en ContabilidadClave de la carrera: BTCCOCO04
Profesores que elaboraron la segunda versión de los programas de estudio del Módulo I: María ElenaBenítez Jiménez, Ma. Gabriela Gómez Lumbreras, María Magdalena Salinas González, Carlos Alberto Aguilarde la Rosa, Alma Armida Lozano Morales, José Alvarado Morales, Fernando Flores Gómez, ArmandoGuadalupe Hernández Morales, Marco Aurelio Morales García, Miguel Angel Preza Robles.
Coordinador del Componente: Daffny Rosado MorenoCoordinación y apoyo estratégico: Pascual Rogelio López AguilarAsesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz
ISBN ( En trámite )Segunda edición: 20052005. Subsecretaría de Educación Media Superior.
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DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS
Dr. Reyes S. Tamez GuerraSecretario de Educación Pública
Dra. Yoloxóchitl Bustamante DiezSubsecretaria de Educación Media Superior
Biól. Francisco Brizuela VenegasDirector General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Ing. Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Ing. Lorenzo Vela PeñaDirector General de Educación Tecnológica Industrial
Mtro. Roberto Lagarda LagardaCoordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES
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CONTENIDO
Mensaje del Subsecretaria de Educación Media Superior 5
I. Carrera de Técnico en Contabilidad
Antecedentes 7
Descripción de la carrera 10
Plan de estudios de la carrera 12
Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral. 13
II. Programas de Estudio
Descripción general del Módulo 15
Desarrollo didáctico de los submódulos
Submódulo 1: Descripción del soporte y codificación contable 17
Submódulo 2: Registro contable 21
Submódulo 3: Elaboración de estados financieros 25
Bibliografía sugerida 28
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MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que
queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las
comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor
formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los
mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter
bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la
educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los
sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera
integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman
los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la
formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que
anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que
imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su
experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para
recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a
nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.
Yoloxóchitl Bustamante Díez
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ANTECEDENTES
La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo
integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa
Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación
Tecnológica 2001.2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior
Tecnológicas1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2 Este componente tiene el fin
de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su
composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se
determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser
definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas
que les caracterizan.
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a
las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de
empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir
de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad
e higiene y de protección al medio ambiente.
Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se
desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación
Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del
componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente,
tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco
talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y
Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
(DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con
experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en
competencias, impartidos en esas instituciones.1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8
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La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el
desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato
tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos
precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,
DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión
sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres
realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los
autores principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación
de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan
los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se
integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente.
Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito
de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta
de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en
los mercados de trabajo.
En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle
en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los
aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los
resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que
permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos
previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al
explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y
las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las
conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje
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logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado
por las experiencias de formación.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se
sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía
didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los
resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,
las condiciones del plantel y el contexto.
Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de
las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que
pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de
los jóvenes estudiantes.
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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Técnico en Contabilidad, proporciona las herramientas necesarias para que el
estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una
actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la
Contabilidad de una organización realizando el manejo del proceso contable en operaciones
especiales y de costos, conociendo las obligaciones fiscales y su análisis financiero de una
organización, y realizando la gestión e informe de auditoría de una empresa asimismo con
amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones
interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a través del componente
profesional. Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Manejo del
proceso contable, en el tercer semestre, el módulo denominado Proceso contable de
operaciones especiales, en el cuarto semestre el módulo denominado Proceso contable de
operaciones de costos, en el quinto semestre, se cursa el módulo Obligaciones fiscales y
análisis financiero y, finalmente durante el sexto semestre, se cursa el módulo denominado
Gestión e informe de auditoria.
Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos
tienen una duración de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan los conocimientos
necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar
procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.
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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD(Acuerdo 345)
Horas/semana
Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Álgebra4 horas
Geometría ytrigonometría
4 horas
Geometríaanalítica4 horas
Cálculo4 horas
Probabilidad yestadística
5 horas
Matemáticaaplicada5 horas
Inglés I3 horas
Inglés II3 horas
Inglés IV3 horas
Inglés V,5 horas
Optativa5 horas
Química I4 horas
Química II4 horas
Inglés III3 horas
Física I4 horas
Asignaturaespecífica del
áreapropedéutica
correspondiente( 1)
5 horas
Tecnologías de lainformación y lacomunicación
3 horas
Biología4 horas
Ecología4 horas
Física II,4 horas
Asignaturaespecífica del
áreapropedéutica
correspondiente( 2)
5 horas
Ciencia, tecnologíasociedad y valores
I4 horas
Lectura, expresiónoral y escrita
4 horas
Ciencia,tecnologíasociedad yvalores II4 horas
Ciencia,tecnologíasociedad yvalores III4 horas
Lectura, expresiónoral y escrita
4 horas Manejo del procesocontable
17 horas
Proceso contablede operaciones
especiales17 horas
Proceso contablede operaciones
de costos17 horas
Obligacionesfiscales y análisis
financiero12 horas
Gestion e informede auditoria12 horas
Componente deformación básica
Componente deformación propedéutica
Componente deformación profesional
Área Físico-Matemática
1. Temas de física, 5 horas2. Dibujo Técnico, 5 horas
Área Químico-Biológica
1. Bioquímica, 5 horas2. Biología contemporánea, 5 horas
Área Económico-Administrativa
1. Economía, 5 horas2. Administración, 5 horas
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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
El candidato debe tener:
1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas yverbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo
EGRESO
El egresado de la carrera de Técnico en Contabilidad, deberá ser una persona competente
capaz de participar en el proceso contable, con una visión integradora mediante la aplicación
de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías
modernas para la solución de problemas del proceso administrativo, aplicando el uso de
métodos y fórmulas para realizar la gestión contable para una organización, manejar el
proceso contable de operaciones especiales y de costos, conocer las obligaciones fiscales y
los respectivos análisis financieros y realizar la gestión e integración y realización de
informes de auditoria, además del uso de las tecnologías de la información y comunicación,
maneje el idioma inglés para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la
realización de una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito laboral o en el
lugar de trabajo aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con
clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.
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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DEINSERCIÓN LABORAL
Módulo Normas de competencia Sitio de inserción
Manejo del proceso
contable
272 horas
UINF0652.01
Elaborar hojas de calculomediante aplicaciones decomputo
Empresas comerciales
Empresas industriales
Empresas turísticas
Empresas de servicios
Proceso contable de
operaciones
especiales
272 horas
CINF0276.01
Elaboración de documentosmediante herramientas decómputo.
Empresas comerciales
Empresas industriales
Empresas turísticas
Empresas de servicios
Proceso contable de
operaciones de costos
272 horas
CCOM0075.01
Almacenaje de mercancías encomercio al menudeo.
CAPE0440.01Gestión de las prestaciones yremuneraciones del personal.
Empresas comerciales
Empresas industriales
Empresas turísticas
Empresas de servicios
Obligaciones fiscales y
análisis financiero
192 horas
Empresas comerciales
Empresas industriales
Empresas turísticas
Empresas de servicios
Gestion e informe de
auditoria
192 horas
Empresas comerciales
Empresas industriales
Empresas turísticas
Empresas de servicios
* Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas ISO9000, entre otras.
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DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO
Módulo I: Manejo del Proceso Contable
Justificación del módulo:
Es necesario la formación de recursos humanos en materia de contabilidad que sean
capaces de ofrecer alternativas en los aspectos de codificación y registro contable, así como
la elaboración de estados financieros. Contribuyendo de esta forma en el sector productivo
de nuestro país.
Requisitos de Ingreso al módulo
1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas yverbales.
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.3. Disponibilidad para el trabajo en equipo.4. Aplicación de valores universales.5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo.
Duración del Módulo: 272 horas
Submódulos que lo integran:
1. Descripción del soporte y codificación contable 40 horas
2. Registro Contable 149 horas
3. Elaboración de estados financieros 83 horas
Resultado de aprendizaje:
Registrar la información contable de acuerdo con procedimientos establecidos para la
elaboración de estados financieros.
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Guía DidácticaMÓDULO: I MANEJO DEL PROCESO CONTABLE HORAS
272SUBMÓDULO: 1 DESCRIPCIÓN DEL SOPORTE Y LA CODIFICACIÓN CONTABLE Duración
40RESULTADO DE APRENDIZAJE:
CODIFICAR CONTABLEMENTE LAS OPERACIONES FINANCIERAS DE UNAEMPRESA
Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo deapoyo Evaluación
1 Fundamentos
1.1 Fundamentos de laContabilidad• Concepto de contabilidad• Objetivo
1.2 La contabilidad comoobligación fiscal:§ C. F. F.§ L. I. S. R.§ L. I. V. A.§ Código de Comercio§ L. G. S. M.
1.3 Clasificación deempresas
• Por su actividad- Industrias- Comercios- Servicios
• Por su marco legal- Personas físicas
Apertura:§ Organizar al grupo a través de técnicas
de integración grupal.
§ Presentación del módulo y submódulosmencionando los resultados deaprendizaje y su duración.
§ Recuperar conocimientos previos de losconceptos de contabilidad y obligaciónfiscal a través de ejemplos cotidianos.
Desarrollo:§ Investigación bibliográfica, de campo,
por Internet entre otras, sobre elconcepto, objetivos y sustento legal de lacontabilidad.
§ Aplicación de una técnica grupal paraexplicar el concepto, objetivos y sustentolegal de la contabilidad.
§ Investigación bibliográfica e Internet parainvestigar la clasificación de empresas.
• Equipo de cómputo• Textos y Leyes :
ISR, IVA, GSM• Códigos:
de ComercioFiscal de la Federación(Agenda Fiscal)
• Textos relativos altema
• Pizarrón• Rotafolio• Equipo de transporte• Instructivos para la
elaboración decatálogos.
• Textos relativos altema
• Pizarrón• Rotafolio• Formatos:
§ facturas§ notas de cargo§ fichas de depósito§ notas de crédito
Conocimientos:cuestionario
Conocimientos:cuestionario
Desempeño:Guía de observación
ProductoLista de cotejo
Producto:
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Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo deapoyo Evaluación
- Personas morales
• Por su capital opatrimonio
- Micro y pequeña- Mediana- Grande
2 Catalogo de Cuentas
2.1 Diseño del Catalogo decuentas
• Concepto
• Finalidad
• Integración
2.2 Codificación deCuentas de:§ Balance§ Resultados
3 Asentamiento de datosen la Documentaciónfuente
3.1 Fundamento Legal
3.2 Requisitos
3.3 Formatos§ Facturas§ Notas de cargo
§ Visita a empresas de carácter diversopara identificar los tipos de entidadeconómica, su clasificación, necesidaddel uso de la contabilidad, para identificarsi corresponde una persona física omoral.
§ Aplicación de una técnica didáctica paraidentificar la clasificación de lasempresas, su marco legal y supatrimonio.
§ Plantear ejercicios para que seidentifiquen la clasificación de empresas,su marco legal y su patrimonio.
§ Plantear una práctica por medio defotocopias, libros, textos, videos, medioselectrónicos, acetatos entre otros paraidentificar la estructura del catálogo decuentas.
§ Planteamiento de problemas paraejercitar la codificación de cuentas.
§ Revisión de metodología para asentardatos en documentos fuente.
§ Verificar fundamento legal en formato dedocumento fuente fiscales y de controlinterno para que pueda considerar lavalidez de los mismos.
§ vales de almacén§ ordenes de compra§ vales de caja, etc.
Lista de cotejo
Producto:Lista de cotejo
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Contenidos Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo deapoyo Evaluación
§ Fichas de depósito§ Notas de crédito§ Vales de almacén§ Ordenes de compra§ vales de caja, etc.
§ Ejercicio práctico para el llenado de cadauno de los documentos fuente.
Cierre:§ Realización de reportes de resultados
donde demuestren las competencias encuanto a codificar contablemente lasoperaciones financieras de una empresa.
§ Realizar la retroalimentación y laevaluación correspondiente para verificarel logro del resultado de aprendizaje.
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Guía DidácticaMÓULO: 1 MANEJO DEL PROCESO CONTABLE HORAS
272SUBMÓDULO. 2 REGISTRO CONTABLE Duración
149RESULTADO DEAPRENDIZAJE.
REGISTRAR EN LIBROS PRINCIPALES, SECUNDARIOS, AUXILIARES Y POLIZAS, LASOPERACIONES QUE ORIGINA LA DOCUMENTACIÓN FUENTE.
Contenidos Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación
1 Análisis de la cuenta
1.1 Elementos de lacuenta
•Concepto
•Elementos
•Nomenclatura
1.2 Aplicación de la partidadoble
•Concepto
2 Registro de cargos yabonos
2.1 Registro contable
•Registro contable endiario
Apertura:• Recuperar conocimientos previos del
registro en libros principales,secundarios, auxiliares y pólizas, asícomo de los conceptos de cuenta,aplicación de la partida doble, registrocontable, control de inventarios y registrode auxiliares a través de ejemploscotidianos.
Desarrollo:• Investigación bibliográfica en libros de la
especialidad, por Internet entre otras,sobre el concepto, elementos ynomenclatura de la cuenta.
§ Aplicación de una técnica grupal paraexplicar el concepto, elementos ynomenclatura de la cuenta.
§ Investigación bibliográfica e Internetsobre el concepto de la teoría de lapartida doble y reglas del cargo y delabono, a fin de afectar en esquemas de
• Equipo de cómputo• Textos relativos al
tema• Pizarrón• Rotafolio• Proyector de acetatos
-Cuestionario
-Lista de cotejo
-Cuestionario
-Lista de cotejo
-Lista de cotejo
-Guía de observación
-Lista de cotejo
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Contenidos Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación
•Registro contable enmayor
3 Sistema de Pólizas
3.1 Tipo de Polizas§ Ingresos§Cheque§Diario
4. Tratamiento contable delI.V.A.
5 Inventarios
5.1 Control de inventarios
•Procedimiento global ode mercancías generales
•Procedimiento analítico opormenorizado
•Procedimiento deinventarios perpetuos ocontinuos
6 Auxiliares
6.1 Registro en auxiliares
•Concepto•Afectación de auxiliares
- De cuentas de balance
mayor, las cuentas que integran lacontabilidad de una empresa.
§ Planteamiento de un problema paraejercitar la afectación de las cuentas queintegran la contabilidad de una empresa.
§ Investigación bibliográfica sobre elsistema de pólizas, a fin de conocer eltratamiento contable.
§ Aplicación de una técnica didáctica parademostrar el tratamiento contable de laspólizas y el registro de operaciones decompra- venta, de gastos y de ajuste enrayado de diario y mayor, así como elregistro contable del I.V.A.
§ Mediante una técnica demostrativaobservar la secuencia de cada uno de losprocedimientos para el control deinventarios y determinar las diferenciasentre uno y otro.
§ Plantear ejercicios para el registro deoperaciones relativas a movimientos demercancías mediante los procedimientosglobales, analítico e inventariosperpetuos.
§ Plantear una práctica, para conocer losdiferentes formatos que se tienen de estaherramienta contable como apoyo de lascuentas de mayor realizando el análisisdel concepto y la afectación de auxiliarespara identificar la estructura del catálogo
-Lista de cotejo.
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Contenidos Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación
- De cuentas de resultados para identificar la estructura del catálogode cuentas.
§ -Revisión metodológica para asentarinformación en mayores auxiliares decuentas de balance y de cuentas deresultados.
Cierre:§ Realización de reportes donde
demuestren las competencias en cuantoa registro en libros principales,secundarios, auxiliares y pólizas queorigina la documentación fuente.
§ Realizar la retroalimentación y laevaluación correspondiente para verificarel logro del resultado de aprendizaje.
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Guía DidácticaMÓDULO: 1 MANEJO DEL PROCESO CONTABLE HORAS
272SUBMÓDULO: 3 ELABORACIÓN DE ESTADOS FINANCIEROS Duración
83RESULTADO DE APRENDIZAJE:
ELABORAR ESTADOS FINANCIEROS DE UNA EMPRESA
Contenidos Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación
1. Estado de SituaciónFinanciera
1.1 Elaboración del estadode situación financiera
•Concepto•Estructura•Formas de presentación
- En forma de reporte- En forma de cuenta
2. Estado de Resultados
2.1 Elaboración del Estadode Resultados
•Concepto•Estructura•Formas de presentación
- Resultado bruto- Resultado de operación
Apertura:§ Recuperar los conocimientos previos
sobre la elaboración de estadosfinancieros, así como los conceptos deestados de situación financiera y estadode resultados a través de ejemploscotidianos.
Desarrollo:§ Investigación bibliográfica en libros de la
especialidad, por Internet entre otras,sobre el concepto, estructura y formasde presentación del estado de situaciónfinanciera, así mismo, la relación queexiste entre la balanza de comprobacióny el estado de situación financiera.
§ Aplicación de una técnica grupal paraexplicar el concepto, estructura y lasformas de presentación del estado desituación financiera.
§ Aplicación de dinámica grupal dereforzamiento, para resolver ejerciciossobre la elaboración del estado desituación financiera.
• Equipo de cómputo• Textos relativos al
tema• Pizarrón• Rotafolio• Rompecabezas
-Cuestionario
-Lista de cotejo
-Cuestionario
-Lista de cotejo
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Contenidos Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación
- Resultado del ejercicio situación financiera.
§ Elaboración de ejercicios para procederal registro de operaciones en pólizas, suconcentración, su registro en librosprincipales, elaboración de balanza decomprobación y concluir en laelaboración del estado de situaciónfinanciera.
§ Investigación bibliográfica en libros de laespecialidad, por Internet entre otras,sobre el concepto, estructura y formasde presentación del estado deresultados, así mismo, la relación queexiste con el estado de situaciónfinanciera.
§ Aplicación de una técnica grupal paraexplicar el concepto, estructura y lasformas de presentación del estado deresultados.
§ Aplicación de dinámica grupal dereforzamiento, para resolver ejerciciossobre la elaboración del estado deresultados.
§ Elaboración de ejercicios para procederal registro de operaciones en pólizas, suconcentración, su registro en librosprincipales, elaboración de balanza decomprobación y concluir en laelaboración del estado de resultados.
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Contenidos Estrategias de aprendizaje Recursos didácticos Evaluación
Cierre:§ Realización de ejercicios donde se
demuestre la competencia en el procesocontable que concluye en la elaboracióndel estado de resultados y del estado desituación financiera.
§ Realizar la retroalimentación a través deun caso práctico general en el que sedemuestre la competencia del contenidototal de los temas analizados:Descripción del soporte y la codificacióncontable, registro contable y elaboraciónde estados financieros.
§ Realizar la evaluación correspondientepara verificar el logro del resultado deaprendizaje.
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BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
§ MORENO FERNÁNDEZ, JoaquínContabilidad BásicaSerie de Contabilidad FinancieraI. M. C. P.Última edición
§ ROMERO LÓPEZ, JavierContabilidad IMc Graw-Hill InteramericanaEdición 2003.
§ LARA FLORES, ElíasPrimer Curso De ContabilidadÚltima ediciónEditorial TrillasMéxico.
§ GUAJARDO CANTÚ, GerardoContabilidad FinancieraMc Graw-HillÚltima edición.
§ GONZÁLEZ, Jesús Mario y LOZANO Julio CesarPráctica De ContabilidadGraphisÚltima edición.
§ DEL RÍO GONZÁLEZ, CristóbalCostos IECASAÚltima edición.
§ ORTEGA PÉREZ DE LEÓN, ArmandoContabilidad De CostosUTEHAMéxicoÚltima edición.
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SUSTENTO BIBLIOGRÁFICO LEGAL
§ Compendio Fiscal (Vigente)
§ Ley General de Sociedades Mercantiles (Vigente)
§ Código de Comercio (Vigente)
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