Simulaciones y TPACKo cómo planificar una clase con TIC
QDA XIV Jornadas “Acercar la ciencia al docente”
Ricardo M. SolimanoCarlos G. Dibarbora
El Taller
Propósito: Presentar una forma de integrar las TIC en las prácticas docentes.
Objetivo: Que los asistentes planifiquen una actividad didáctica utilizando simuladores dentro del marco del
modelo TPACK
Un marco teórico:El modelo TPACK
Punya Mishra y Matthew Koehler (2006) - TPACK
Toma de decisiones
Paso a paso...Definir el tema de acuerdo con los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) y los Diseños Curriculares.Decisiones
Disciplinares
Decisiones Pedagógicas
Decisiones Tecnológicas
A partir de los Propósitos y Objetivos, elegir los tipos de actividades.
Seleccionar los recursos apropiados en función de las actividades.
Decisiones Disciplinares
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)“La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar, para contribuir al logro de la autonomía en el plano personal y social.” (NAP, Ciencias Naturales, p.14)
“El análisis y la comprensión de los fenómenos físicos que tienen lugar en la obtención de energía de distintas fuentes actuales y futuras, teniendo en cuenta los recursos involucrados.” (NAP, Ciencias Naturales ciclo orientado, p.7)
Decisiones Disciplinares
Decisiones PedagógicasA grandes rasgos, se encuentran 3 grandes
orientaciones didácticas relacionadas con la necesidad de:
- Hablar y escribir en Ciencias.
- Construir modelos.
- Trabajar con problemas e investigaciones
Decisiones Tecnológicas
Otras
- Videos- Animaciones- Infográficas. Imágenes estáticas.- Simulaciones
Herramientas Clásicas
- Laboratorios informatizados. (Sensores, análisis)- Captura de imagen y sonido digital. (Tracker, pixelProfiler)
Tracker
Actividad de ejemploPropósito: Incentivar el uso de simuladores como facilitadores para la adquisición de aprendizajes significativos.
Objetivos:Construir y expresar por escrito una interpretación de los conceptos de conservación y transformación de la energía.
Actividades:Discutir en grupos. Responder cuestionario.Realizar puesta en común o una entrega con devolución.
- Identificar y describir los instrumentos con los que se cuenta. (Reconocimiento)
- ¿Qué sucede cuando se le entrega calor al ladrillo? ¿Qué sucede cuando se sumerge ese ladrillo en el agua?
¿Qué simbolizan las pequeñas E que aparecen? (Preguntas cerradas para construir conceptos)
Actividad de ejemplo
- Experimente con distintas situaciones: a) poniendo el agua en el fuego b) utilizando el “frío” c) calentando un bloque arriba del otro.
Extraiga conclusiones. (Investigación)
Actividad de ejemplo
Actividad de ejemploCambios y formas de energíashttp://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/energy-forms-and-changes
Actividad de ejemplo
- Transformaciones de Energía: Describa las transformaciones desde la “canilla” a la lamparita.
- Experimente con la lámpara de bajo consumo y la de filamento. ¿Qué diferencia tienen? ¿Por qué cree que se promueve el uso del primer tipo?
- ¿Qué energía “tiene” o puede transformar la ciclista? ¿De dónde proviene esta energía?
Actividad de ejemplo Alimentación
Comida y Ejercicio http://phet.colorado.
edu/es/simulation/legacy/eating-and-exercise
Actividad de ejemplo
- Conversores de unidades: http://www.google.com
- Conversor del celular.
Actividad de ejemplo- Conversores
de unidades
http://www.conversordeunidades.org/
¡A trabajar!
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