SESIN DE APRENDIZAJE N 01INTENSIVA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Jorge Chvez.1.2. REA: Historia, geografa y economa.1.3. NIVEL: SecundariaCICLO: VII1.4. BIMESTRE: Segundo.1.5. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA: Analizando los aspectos socio econmicos, polticos del Per y el mundo1.6. NOMBRE DE LA SESIN: Amrica Latina: movimientos sociales y reformas.1.7. DURACIN DE LA SESIN (N de hs pedaggicas): 03 horas.1.8. PROFESOR DE AULA: Jess Rivera Mendoza. 1.9. PRACTICANTE: Claudia Ortega Gallegos.2.- PROPSITO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOAmrica Latina: movimientos sociales y reformas
APRENDIZAJE ESPERADOIdentifican y discriminan informacin sobre los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina.
TEMA TRANSVERSALEducacin integral para el desarrollo de la creatividad y la prctica de valores.
VALORESResponsabilidad, respeto, creatividad, superacin.
3.- SECUENCIA DIDCTICAMOMENTOACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERECURSOS EDUCATIVOSTIEMPO
INICIO1. MOTIVACIN
- Inicia la sesin propiciando un clima afectivo y saludando.-A continuacin, se da las indicaciones de evaluacin y se presta asistencia.- Los estudiantes observan dos imgenes y se les pregunta: Qu significado tiene la imagen? Qu denominacin tiene el lugar que se representa?2.RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS
- A continuacin, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: Qu acontecimientos importantes se dieron en el siglo XX? Qu modelo econmico dominaba en el mundo despus de la 2da guerra mundial? Qu modelo econmico dominaba despus de la 2da guerra mundial en el Per? 3. CONFLICTO COGNITIVO
-Seguidamente, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas retadoras: Qu propuestas econmicas surgen despus de la cada de la bolsa de valores de Nueva York en 1929? Por qu surgieron los barrios suburbanos en Amrica Latina? -El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes respondan la pregunta y anota las ideas en la pizarra. Leen en conjunto cada una de ellas y el docente comenta con mayor nfasis las que se relacionan con los aprendizajes de la unidad.Imagen
Recurso verbal5
ADQUISICIN TEORICA Y PRCTICA4. CONSTRUCCIN DE LOS APRENDIZAJES
-Se explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados con apoyo de lecturas.- Los estudiantes en equipos de trabajo leen los textos y elaboran organizadores visuales.5. APLICACIN DE LO APRENDIDO
- En equipos de trabajo exponen sus organizadores visuales.
- Los estudiantes copian en su cuaderno los organizadores visuales. Material de lecturaRecurso verbal
PapelotesPlumones
LimpiatiposCuaderno 1h 50
SALIDA6. METACOGNICIN/REFLEXIN SOBRE LO APRENDIDO
-Participan y reflexionan a las interrogantes:Qu tema hemos tratado el da de hoy? Qu cambios se notaron a mitad del siglo XX en el Per? Cmo repercuten los cambios sociales y de desarrollo que se dieron a mitad del siglo XX en el Per en la actualidad? Consideran importante este tema? Por qu?-Se deja como tarea la creacin y elaboracin de un peridico de noticias y hechos del ochenio de Odra.
-Se procede a la revisin de cuaderno.Recurso verbal
5
4.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIO
INDICADORESINSTRUMENTO DE EVALUACIN
Organizadores visuales
ExposicionesCuestionarios Identifica y discrimina informacin sobre los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina a travs de organizadores visuales, exposiciones y cuestionarios. Ficha de Coevaluacin
Lista de Cotejo
5.- EVALUACION DE ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD
INDICADORESINSTRUMENTO DE EVALUACIN
Asiste puntual y participa activamente en las acciones programadas dentro y fuera de la I.E.Presenta los trabajos en las fechas indicadas.Realiza sus trabajos con originalidad.
Demuestra afecto y cortesa con los dems. Demuestra cumplimiento de los deberes.Muestra una actitud disciplinaria y responsable.Busca soluciones frente a problemas cotidianos. Lista de cotejo.
6.- BIBLIOGRAFAAUTOR(ES)TTULOEDICINEDITORIALPASAO
Ministerio de EducacinEl manual para el docente de Historia, geografa y economa, para el 5to grado de secundaria.1eraSantillana S.A.Per2012
--------------------------------
-------------------------------
---------------------------------Docente asesor UNJBG Docente de aula
Alumna practicanteOdiln Farfn
Jess Rivera Mendoza
Claudia Ortega GallegosSESIN DE APRENDIZAJE N 02INTENSIVA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Jorge Chvez.1.2. REA: Historia, geografa y economa.1.3. NIVEL: SecundariaCICLO: VII1.4. BIMESTRE: Segundo.1.5. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA: Analizando los aspectos socio econmicos, polticos del Per y el mundo1.6. NOMBRE DE LA SESIN: Amrica Latina: movimientos sociales y reformas.1.7. DURACIN DE LA SESIN (N de hs pedaggicas): 03 horas.1.8. PROFESOR DE AULA: Jess Rivera Mendoza. 1.9. PRACTICANTE: Claudia Ortega Gallegos.2.- PROPSITO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOAmrica Latina: movimientos sociales y reformas
APRENDIZAJE ESPERADOIdentifican y discriminan informacin sobre los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina.
TEMA TRANSVERSALEducacin integral para el desarrollo de la creatividad y la prctica de valores.
VALORESResponsabilidad, respeto, creatividad, superacin.
3.- SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERECURSOS EDUCATIVOSTIEMPO
INICIO1. MOTIVACIN
- Inicia la sesin propiciando un clima afectivo y saludando.
-A continuacin, se da las indicaciones de evaluacin y se presta asistencia.
- Los estudiantes observan dos imgenes y se les pregunta: Qu significado tiene la imagen? Qu denominacin tiene el lugar que se representa?
2.RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS
- A continuacin, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: Qu acontecimientos importantes se dieron en el siglo XX? Qu modelo econmico dominaba en el mundo despus de la 2da guerra mundial? Qu modelo econmico dominaba despus de la 2da guerra mundial en el Per?
3. CONFLICTO COGNITIVO
-Seguidamente, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas retadoras: Qu propuestas econmicas surgen despus de la cada de la bolsa de valores de Nueva York en 1929? Por qu surgieron los barrios suburbanos en Amrica Latina?-El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes respondan la pregunta y anota las ideas en la pizarra. Leen en conjunto cada una de ellas y el docente comenta con mayor nfasis las que se relacionan con los aprendizajes de la unidad.Imagen
Recurso verbal5
ADQUISICIN TEORICA Y PRCTICA4. CONSTRUCCIN DE LOS APRENDIZAJES
-Se explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados con apoyo de lecturas.
- Los estudiantes en equipos de trabajo leen los textos y elaboran organizadores visuales.
5. APLICACIN DE LO APRENDIDO
- En equipos de trabajo exponen sus organizadores visuales.
- Los estudiantes copian en su cuaderno los organizadores visuales.
-Analizan y argumentan las preguntas de la ficha.Material de lectura
Recurso verbal
Papelotes
Plumones
LimpiatiposCuaderno
1h 50
SALIDA6. METACOGNICIN/REFLEXIN SOBRE LO APRENDIDO
-Participan y reflexionan a las interrogantes:
Qu tema hemos tratado el da de hoy? Qu cambios se notaron a mitad del siglo XX en el Per? Cmo repercuten los cambios sociales y de desarrollo que se dieron a mitad del siglo XX en el Per en la actualidad? Consideran importante este tema? Por qu?
-Se deja como tarea la creacin y elaboracin de un peridico de noticias y hechos del ochenio de Odra.
-Se procede a la revisin de cuaderno.Recurso verbal
5
4.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO
INDICADORESINSTRUMENTO DE EVALUACIN
Organizadores visuales
Exposiciones
Cuestionarios Identifica y discrimina informacin sobre los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina a travs de organizadores visuales, exposiciones y cuestionarios. Ficha de Coevaluacin
Lista de Cotejo
5.- EVALUACION DE ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD
INDICADORESINSTRUMENTO DE EVALUACIN
Asiste puntual y participa activamente en las acciones programadas dentro y fuera de la I.E.Presenta los trabajos en las fechas indicadas.Realiza sus trabajos con originalidad.
Demuestra afecto y cortesa con los dems. Demuestra cumplimiento de los deberes.Muestra una actitud disciplinaria y responsable.
Busca soluciones frente a problemas cotidianos. Lista de cotejo.
6.- BIBLIOGRAFAAUTOR(ES)TTULOEDICINEDITORIALPASAO
Ministerio de EducacinEl manual para el docente de Historia, geografa y economa, para el 5to grado de secundaria.1eraSantillana S.A.Per2012
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---------------------------------Docente asesor UNJBG Docente de aula
Alumna practicanteOdiln Farfn
Jess Rivera Mendoza
Claudia Ortega Gallegos
SESIN DE APRENDIZAJE N 03INTENSIVA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Jorge Chvez.1.2. REA: Historia, geografa y economa.1.3. NIVEL: SecundariaCICLO: VII1.4. BIMESTRE: Segundo.1.5. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA: Analizando los aspectos socio econmicos, polticos del Per y el mundo1.6. NOMBRE DE LA SESIN: Amrica Latina: movimientos sociales y reformas.1.7. DURACIN DE LA SESIN (N de hs pedaggicas): 01 horas.1.8. PROFESOR DE AULA: Jess Rivera Mendoza. 1.9. PRACTICANTE: Claudia Ortega Gallegos.2.- PROPSITO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOAmrica Latina: movimientos sociales y reformas
APRENDIZAJE ESPERADOIdentifican y discriminan informacin sobre los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina.
TEMA TRANSVERSALEducacin integral para el desarrollo de la creatividad y la prctica de valores.
VALORESResponsabilidad, respeto, creatividad, superacin.
3.- SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERECURSOS EDUCATIVOSTIEMPO
INICIO1. MOTIVACIN
- Inicia la sesin propiciando un clima afectivo y saludando.
-A continuacin, se da las indicaciones de evaluacin y se presta asistencia.
- Los estudiantes observan dos imgenes y se les pregunta: Qu significado tiene la imagen? Qu denominacin tiene el lugar que se representa?
2.RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS
- A continuacin, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: Qu acontecimientos importantes se dieron en el siglo XX? Qu modelo econmico dominaba en el mundo despus de la 2da guerra mundial? Qu modelo econmico dominaba despus de la 2da guerra mundial en el Per?
3. CONFLICTO COGNITIVO
-Seguidamente, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas retadoras: Qu propuestas econmicas surgen despus de la cada de la bolsa de valores de Nueva York en 1929? Por qu surgieron los barrios suburbanos en Amrica Latina? -El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes respondan la pregunta y anota las ideas en la pizarra. Leen en conjunto cada una de ellas y el docente comenta con mayor nfasis las que se relacionan con los aprendizajes de la unidad.Imagen
Recurso verbal5
ADQUISICIN TEORICA Y PRCTICA4. CONSTRUCCIN DE LOS APRENDIZAJES
-Se explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados con apoyo de lecturas.
- Los estudiantes en equipos de trabajo leen los textos y elaboran organizadores visuales.
5. APLICACIN DE LO APRENDIDO
- Los estudiantes copian en su cuaderno los organizadores visuales. Material de lectura
Recurso verbal
Papelotes
Plumones
LimpiatiposCuaderno
30
SALIDA6. METACOGNICIN/REFLEXIN SOBRE LO APRENDIDO
-Participan y reflexionan a las interrogantes:
Qu tema hemos tratado el da de hoy? Qu cambios se notaron a mitad del siglo XX en el Per? Cmo repercuten los cambios sociales y de desarrollo que se dieron a mitad del siglo XX en el Per en la actualidad? Consideran importante este tema? Por qu?- Se deja como tarea: Analizar y argumentar las preguntas de la ficha y la creacin y elaboracin de un peridico de noticias y hechos del ochenio de Odra. -Se procede a la revisin de cuaderno.Recurso verbal
5
4.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO
INDICADORESINSTRUMENTO DE EVALUACIN
Organizadores visuales
Exposiciones
Cuestionarios Identifica y discrimina informacin sobre los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina a travs de organizadores visuales, exposiciones y cuestionarios. Ficha de Coevaluacin
Lista de Cotejo
5.- EVALUACION DE ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD
INDICADORESINSTRUMENTO DE EVALUACIN
Asiste puntual y participa activamente en las acciones programadas dentro y fuera de la I.E.Presenta los trabajos en las fechas indicadas.Realiza sus trabajos con originalidad.
Demuestra afecto y cortesa con los dems. Demuestra cumplimiento de los deberes.Muestra una actitud disciplinaria y responsable.
Busca soluciones frente a problemas cotidianos. Lista de cotejo.
6.- BIBLIOGRAFAAUTOR(ES)TTULOEDICINEDITORIALPASAO
Ministerio de EducacinEl manual para el docente de Historia, geografa y economa, para el 5to grado de secundaria.1eraSantillana S.A.Per2012
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---------------------------------Docente asesor UNJBG Docente de aula
Alumna practicanteOdiln Farfn
Jess Rivera Mendoza
Claudia Ortega Gallegos
SESIN DE APRENDIZAJE N 04INTENSIVA
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: Jorge Chvez.1.2. REA: Historia, geografa y economa.1.3. NIVEL: SecundariaCICLO: VII1.4. BIMESTRE: Segundo.GRADO Y SECC.: 5TO E1.5. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICA: Analizando los aspectos socio econmicos, polticos del Per y el mundo1.6. NOMBRE DE LA SESIN: 1.7. DURACIN DE LA SESIN (N de hs pedaggicas): 03 horas.1.8. PROFESOR DE AULA: Jess Rivera Mendoza. 1.9. PRACTICANTE: Claudia Ortega Gallegos.2.- PROPSITO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE ESPERADO
TEMA TRANSVERSALEducacin integral para el desarrollo de la creatividad y la prctica de valores.
VALORESResponsabilidad, respeto, creatividad, superacin.
3.- SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERECURSOS EDUCATIVOSTIEMPO
INICIO1. MOTIVACIN
- Inicia la sesin propiciando un clima afectivo y saludando.
-A continuacin, se da las indicaciones de evaluacin y se presta asistencia.
- Se les da a leer un fragmento de un artculo periodstico, Batista ha perdido Cuba, publicado por una revista espaola en enero de 1959. Y se les plantea la siguiente pregunta: Cmo caracteriza el autor del artculo a Fidel Castro y a Batista?
2.RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS
- A continuacin, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: Existieron tensas relaciones entre Estados Unidos y sus aliados y la Unin Sovitica y los suyos, despus de la 2da guerra mundial? Durante cunto tiempo se dio las tensas relaciones entre Estados Unidos y sus aliados y la Unin Sovitica y los suyos? Cmo se le denomina a las tensas relaciones entre Estados Unidos y la Unin Sovitica? Por qu se le denomin Guerra Fra a las tensas relaciones entre Estados Unidos y sus aliados y la Unin Sovitica y los suyos?3. CONFLICTO COGNITIVO
-Seguidamente, se escribe en la pizarra las siguientes preguntas retadoras: Cmo influyo Estados Unidos sobre Latinoamrica en el siglo XX? Qu acontecimiento gener un peligro dentro de la zona de influencia de Estados Unidos en el siglo XX?-El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes respondan la pregunta y anota las ideas en la pizarra. Leen en conjunto cada una de ellas y el docente comenta con mayor nfasis las que se relacionan con los aprendizajes de la unidad.Material de Lectura
Pizarra Plumones
Recurso verbal15
ADQUISICIN TEORICA Y PRCTICA4. CONSTRUCCIN DE LOS APRENDIZAJES
- Los estudiantes leen su material de lectura y mediante la tcnica del subrayado, seleccionan las ideas principales.5. APLICACIN DE LO APRENDIDO
- Los estudiantes analizan y argumentan las preguntas de la ficha.Material de lectura
Recurso verbal
Ficha de preguntas
1h 50
SALIDA6. METACOGNICIN/REFLEXIN SOBRE LO APRENDIDO
-Participan y reflexionan a las interrogantes:
Qu tema hemos tratado el da de hoy? Cmo repercuten esos en la actualidad? Consideran importante este tema? Por qu?
-Se deja como tarea la creacin y elaboracin de una lamina -Se procede a la revisin de cuaderno y tarea anterior.Recurso verbal
5
4.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO
INDICADORESINSTRUMENTO DE EVALUACIN
Organizadores visuales
Exposiciones
Cuestionarios Identifica y discrimina informacin sobre los movimientos sociales y reformas en Amrica Latina a travs de organizadores visuales, exposiciones y cuestionarios. Ficha de Coevaluacin
Lista de Cotejo
5.- EVALUACION DE ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD
INDICADORESINSTRUMENTO DE EVALUACIN
Asiste puntual y participa activamente en las acciones programadas dentro y fuera de la I.E.Presenta los trabajos en las fechas indicadas.Realiza sus trabajos con originalidad.
Demuestra afecto y cortesa con los dems. Demuestra cumplimiento de los deberes.Muestra una actitud disciplinaria y responsable.
Busca soluciones frente a problemas cotidianos. Lista de cotejo.
6.- BIBLIOGRAFAAUTOR(ES)TTULOEDICINEDITORIALPASAO
Ministerio de EducacinEl manual para el docente de Historia, geografa y economa, para el 5to grado de secundaria.1eraSantillana S.A.Per2012
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---------------------------------Docente asesor UNJBG Docente de aula
Alumna practicanteOdiln Farfn
Jess Rivera Mendoza
Claudia Ortega Gallegos
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