Septiembre 2005
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METODOLOGÍA DE CREACIÓN DE CONTENIDOS PARA E-LEARNING
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1.El e-learning y los materiales didácticos
2.Proceso y metodología de producción de materiales
0. Introducción
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Tres grandes apartados:
1. Particularidades de la enseñanza-aprendizaje en EVA
2. Características de los materiales didácticos para EVA
3. Criterios de elaboración y valoración de los materiales didácticos
1. El e-learning y los materiales didácticos
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Modelo de aprendizaje que
replica la formación presencial en Internet
1. El e-learning y los materiales didácticosParticularidades de la enseñanza-aprendizaje en EVA
eLearning
Perfiles
Plataformas Materiales
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1. El e-learning y los materiales didácticosParticularidades de la enseñanza-aprendizaje en EVA
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1. El e-learning y los materiales didácticosParticularidades de la enseñanza-aprendizaje en EVA
MOTIVACIÓN
- Atención
ALUMNO
PROFESOR
Modelo ARCS (Keller 1987)
- Satisfacción
- Relevancia
- Confianza
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1. El e-learning y los materiales didácticosCaracterísticas de los materiales didácticos para EVA
Características de los materiales para cumplir una función didáctica para EVA:
4. ESTRUCTURADOS Y CON ELEMENTOS MULTIMEDIA
1. FINALIDAD APRENDIZAJE O REAPRENDIZAJE
2. OBJETIVOS FORMATIVOS
3. ACTITUD PARTICIPATIVA Y ACTIVA
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1. El e-learning y los materiales didácticosCriterios de elaboración y valoración de los materiales didácticos
Criterios de elaboración
Perfil del alumno Objetivos generales curso
Autoaprendizaje / eLearning / Blended
Learning
Objetivos específicos
Temas
Recursos
Actividades
Evaluación Ejemplo
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1. El e-learning y los materiales didácticosEjemplo
¿Qué objetivos debe alcanzar el alumno al finalizar el curso?
¿A quién debe estar dirigido?
¿Qué nivel de conocimientos y habilidades tienen los futuros alumnos?
¿Qué pasos deberán ir dando los alumnos para alcanzar los objetivos finales?
¿Cómo se evaluará a los alumnos?¿Cómo se pueden evaluar a sí mismos?
¿Qué materiales extra ofreceremos para ayudarles a alcanzar el objetivo final?
¿Qué medio vamos a elegir para impartir el curso?
¿Qué recursos vamos a utilizar? ¿Cuánto tiempo vamos a invertir?
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Perfil Objetivos generales
Objetivos específicos
Temas Recursos Actividades
Trabajadores de microempresas que nunca han accedido a los servicios de la banca on-line
1. Descubrir las posibilidades y ventajas de la utilización de la banca on-line
2. Utilizar eficazmente algunos de los servicios que ofrece la banca on-line
1.Describir las operaciones bancarias que pueden realizarse a través de Internet
2. Identificar los elementos necesarios para utilizar la banca on-line
3. Adquirir claves para utilizar este tipo de servicio en la entidad que elija el alumno
4. Analizar la seguridad de los procesos bancarios que se llevan a cabo a través de Internet
5. Explicar el caso sobre el que se va a trabajar en el curso
1. Utilizar de forma eficaz el servicio on-line de consulta de movimientos
Introducción
1 ¿Qué operaciones bancarias puedo realizar en Internet?
2. ¿Qué ventajas tiene hacerlas por Internet?
3. ¿Qué necesitamos para realizar operaciones con nuestro banco por Internet?
4. ¿Cómo puedo obtener las claves de acceso a estos servicios?
5. ¿Es seguro operar por Internet?
6. Autoevaluación
Tiempo estimado: 45’
2. Consultar movimientos
1. ¿Cómo puedo realizar una consulta de movimientos a través de Internet?
Tiempo estimado: 45’
Material on-line
Autoevaluación on-line
Material on-line
Autoevaluación
On-line
Ejercicio V/F
1. El e-learning y los materiales didácticosEjemplo
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1. El e-learning y los materiales didácticosCriterios de elaboración y valoración de los materiales didácticos
Criterios de elaboración
Perfil del alumno Objetivos generales curso
Autoaprendizaje / eLearning / Blended
Learning
Objetivos específicos
Temas
Recursos
Actividades
Evaluación
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1. El e-learning y los materiales didácticosCriterios de elaboración y valoración de los materiales didácticos
Criterios de valoración
Para valorar la validez de un material hay que tener en cuenta:
1. ESTRUCTURA
9. FUNCIONAMIENTO TÉCNICO
2. NAVEGACIÓN
3. GUÍA – AYUDA
4. OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN
5. ACTIVIDADES
6. MODELO DE APRENDIZAJE
7. CALENDARIO
8. DISEÑO Y CONTENIDO
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Dos grandes apartados:
1. Roles. Equipo de producción
2. Etapas y tareas
2. Proceso y metodología de producción de materiales
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2. Proceso y metodología de producción de materialesRoles. Equipo de producción
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- EXPERTO en el contenido del curso
- Necesita la AYUDA DEL EDITOR DIDÁCTICO para concebir el material
- A veces necesita FORMARSE en el sistema de formación virtual
2. Proceso y metodología de producción de materialesRoles. Equipo de producción
AUTOR - CREADOR
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- Debe conocer muy bien el material didáctico y DOMINAR los contenidos
- Debe actuar como GUÍA, resolver dudas y atender las necesidades individuales
- Debe MOTIVAR a sus alumnos ofreciendo atención personalizada, ayudando a comprender los contenidos, presentándose como un apoyo continuo, etc.
2. Proceso y metodología de producción de materialesRoles. Equipo de producción
FORMADOR
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- Asesora al creador y SUPERVISA en cuestiones pedagógicas
- PREPARA el material para la transformación gráfica
- COORDINA el trabajo de todos los roles
2. Proceso y metodología de producción de materialesRoles. Equipo de producción
EDITOR DIDÁCTICO
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- Elegir los RECURSOS GRÁFICOS más adecuados.
- Velar por el correcto FUNCIONAMIENTO del material
- PROGRAMAR interfaz y actividades
- PUENTE entre creador y editor
2. Proceso y metodología de producción de materialesRoles. Equipo de producción
DISEÑADOR / PROGRAMADOR
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- DESTINATARIO del material
- Interpreta y REESTRUCTURA el material
2. Proceso y metodología de producción de materialesRoles. Equipo de producción
ALUMNO
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1. Adaptación pedagógica
2. Transformación del material
3. Integración y revisión crítica
4. Publicación
ADAPTACIÓN
TRANSFORMACIÓN
INTEGRACIÓN
REVISIÓN
PUBLICACIÓN
2. Proceso y metodología de producción de materialesEtapas y tareas
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Analizar el contexto: determinar necesidades
Identificar los objetivos
Determinar metodología y duración
Estructurar los contenidos
Definir recursos y actividades
Esta etapa constituye un proceso de reflexión
acerca del porqué y del para qué del curso.
El resultado de esta fase será el guión del curso.
2. Proceso y metodología de producción de materialesEtapas y tareas
ADAPTACIÓN PEDAGÓGICA
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La transformación se realiza básicamente en dos aspectos:
Lenguaje
Hipertexto: estructura global
Diseño del interfaz: cantidad de texto
Características de comunicación: mejorar la redacción para reducir el texto y aumentar la legibilidad
Diseño gráfico-multimedia
Diseño del interfaz: Botones y navegación, colores, uniformidad
Diseño del texto: Tipo de letra, tamaño, color para legibilidad
Imágenes y multimedia: aporte pedagógico y tiempo de descarga
Esta etapa corresponde al proceso de cambio que sufre el contenido proporcionado por el
autor, hasta convertirse en material Web. Este
proceso de transformación se basa en el guión establecido
en la fase anterior.
2. Proceso y metodología de producción de materialesEtapas y tareas
TRANSFORMACIÓN DEL MATERIAL
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2. Proceso y metodología de producción de materialesEtapas y tareas
INTEGRACIÓN Y REVISIÓN CRÍTICA
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2. Proceso y metodología de producción de materialesEtapas y tareas
INTEGRACIÓN Y REVISIÓN CRÍTICA: PLANTILLA
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CD
Curso sencillo
Autoevaluación
Cantidad de elementos multimedia
WEB
Edición menos costosa y más rápida
Revisiones periódicas
LMS
Tutorización
Aprendizaje colaborativo
Información que se desea obtener
El sistema de publicación que elijamos
condicionará el diseño del curso.
Depende de las necesidades de los
alumnos, de la tipología del curso, de las
condiciones técnicas de conexión y de software.
2. Proceso y metodología de producción de materialesEtapas y tareas
PUBLICACIÓN
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