Introducción a los Ambientes Virtuales
de Aprendizaje
El uso de la tecnología ha acompañado a la educación
desde todos los tiempos.Piense cómo era antes y después de:
Aparición de la prensa plana (Gutenberg)
Incorporación de los medios audiovisuales
Uso de la computadora personal (PC )
Creación de la Internet
Estas aportaciones de la tecnología a la educación han significado nuevas formas de
presentar la información utilizando las mismas formas
de enseñar.
El mismo modelo educativo, aderezado con nuevas tecnologías…
“…las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los
docentes desempeñen nuevas funciones y
también, requieren nuevas pedagogías y
nuevos planteamientos en la formación
docente.”
Makrakis, V., 2005
“Training teachers for new roles in the new era: Experiences from the United Arab Emirates ICT program”,
UNESCO, 2008 *
“Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de aprendizaje de
forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y
fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el
aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.
* “Estándares de competencias en TICS para docentes”
Diplomado: Introducción a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Competencia Genérica:
Los participantes, desde la perspectiva de la Sociedad del Conocimiento, utilizan herramientas para la comunicación y la colaboración así como estrategias y recursos didácticos basados en la Web, para el fortalecimientos de la calidad de la educación básica en sus contextos escolares de acuerdo a su función y ámbito de influencia profesional.
Subcompetencias a desarrollarLos participantes identifican el uso y los
beneficios de las Tecnologías para la Información y la Comunicación –TIC- en el marco de la
Sociedad del Conocimiento y reconocen sus implicaciones tecnológico- sociales en la realidad
del contexto educativo.… reconocen y utilizan herramientas para la comunicación y la colaboración basadas en la Web, tanto sincrónicas (como son el chat
y video- llamada) como asincrónicas (el foro, los blogs y el Wiki).
… utilizan estrategias didácticas soportadas en la Web, (como son el Webquest y la
videoconferencia), así como recursos pedagógicos en línea (repositorios de recursos y utilerías) para enriquecer su práctica docente.
… diseñan y desarrollan un proyecto pedagógico, soportado en TIC, aplicado a un
contexto educativo específico.
Diplomado: “Introducción a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje”Mapa curricular
CompetenciaLos participantes, desde la perspectiva de la Sociedad del Conocimiento, utilizan herramientas para la comunicación y la colaboración así como estrategias y recursos didácticos basados en la Web, para el fortalecimientos de la calidad de la educación básica en sus contextos escolares de acuerdo a su función y ámbito de influencia profesional.
Módulo 1:“El uso educativo de las TIC en
el marco de la Sociedad del Conocimiento”.
Módulo 2:“Herramientas para la
comunicación y la colaboración basadas en la Web”.
Módulo 3:“Estrategias y recursos
didácticos soportadas en la Web”.
Módulo 4:“Diseño y desarrollo de un
proyecto pedagógico soportado en TIC aplicado a un contexto
educativo específico”.
SubcompetenciaLos participantes identifican el
uso y los beneficios de las Tecnologías para la Información
y la Comunicación –TIC- en el marco de la Sociedad del
Conocimiento y reconocen sus implicaciones tecnológico- sociales en la realidad del
contexto educativo.
SubcompetenciaLos participantes reconocen y utilizan herramientas para la
comunicación y la colaboración basadas en la Web, tanto
sincrónicas (como son el chat y video- llamada) como
asincrónicas (el foro, los blogs y el Wiki).
SubcompetenciaLos participantes utilizan
estrategias didácticas soportadas en la Web, (como
son el Webquest y la videoconferencia), así como
recursos pedagógicos en línea (repositorios de recursos y
utilerías) para enriquecer su práctica docente.
SubcompetenciaLos participantes diseñan y
desarrollan un proyecto pedagógico, soportado en TIC,
aplicado a un contexto educativo específico.
DURACIÓN: 36 horas DURACIÓN: 108 horas DURACIÓN: 96 horas DURACIÓN: 48 horas
Producto final: Diseño y desarrollo de un proyecto pedagógico soportado en Tecnologías de la Información y Comunicación aplicado a un contexto educativo específico.
Materiales y recursos
Disponibles en la plataforma, para consulta y para descarga.
(se requiere poco tiempo de conexión real a internet)
Medios de contacto:
• Presenciales (sólo tres sesiones)• Videoconferencia • En plataforma
Formas de comunicación
Metacurso: Tablón de avisos Foro social Orientación en línea
Dentro de cada Curso: Foros Correo Electrónico Chat
Duración
El diplomado tiene una duración de 6 meses
Validez
Estará validado por la Dirección General de Formación Continua para Profesionales de la Educación y tendrá puntaje escalafonario una vez que se libere la normatividad correspondiente para diplomados en línea. El diplomado tiene un valor curricular que acredita 288 hrs, equivalente a 18 créditos
Evaluación y Acreditación
Por cada unidad de estudio se generan evidencias de aprendizaje que al término de cada módulo se integran en un Portafolio de Actividades
Cuerpo académico del Proyecto
Dr. Gerardo Bernache Pérez Dra. Patricia Alatorre Rojo Dra. Rocío Maciel Arellano Mtra. Lorena López Angulo Mtro. Miguel Carrillo Navarro Mtro. Julio Cesar Torres Velasco Mtro. Claudia Benavides Flores Mtro. Francisco Javier Ávila Varela
Cuerpo Docente
Gracias a la participación del Sistema de Universidad Virtual de la U de G, el programa contará con asesores de con amplia experiencia en el campo y excelente nivel académico.
Principales dudas ¿Cuánto dura? ¿Tiene valor escalafonario? ¿De qué manera se llevará el curso? ¿Quién lo imparte? ¿Quién lo acredita? ¿Carga horaria? ¿Cost0? ¿Tipo de plataforma? ¿Sesiones presenciales dónde? ¿A qué me comprometo? Conocer los contenidos ¿Habrá tolerancia con principiantes
tecnológicos? Aclaración sobre proceso de inscripción
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