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DOCENTE: Irma Aiquel González Cárdenas
1. Marco Teórico (Lea el Marco Teórico)
El carbono es el elemento mayoritario en la Tierra, y esencial para la vida. Es el componente
principal de la materia orgánica; también integra el producto final del metabolismo de la
mayoría de los seres vivos y del proceso de combustión: el dióxido de carbono. El
carbono se presenta bajo numerosas estructuras y también de manera amorfa; sus
propiedades físicas son a menudo muy contrastantes. Tiene la propiedad de poder
combinarse con casi todos los elementos; se puede combinar tanto con metales como con
no metales (ejemplos: carburo de calcio, disulfuro de carbono, cloroformo, etc.).
Se calculan aproximadamente unos 10 millones de compuestos de carbono, siendo
muchos de ellos esenciales para la vida en el planeta.
A continuación, a modo de resumen, las características y propiedades del carbono.
Características del átomo de carbono:
1.1. Número atómico 6 y número de masa 12
Esto significa que tiene en su núcleo 6 protones y 6 neutrones, y que dicho núcleo está
rodeado por 6 electrones. Esos electrones se distribuyen en su estructura de la siguiente
manera: dos en su primer nivel (llamado s) y cuatro en su segundo nivel (llamado p).
1.2. Es tetravalente
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA QUÍMICA DOCENTE IRMA AIQUEL GONZÁLEZ
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Esto significa que, como se señaló, tiene 4 electrones orbitando en su último nivel de
energía, los cuales se pueden combinar con los electrones más externos de otros átomos,
a menudo también de carbono, formando enlaces covalentes.
1.3. Tres posibles hibridaciones
En virtud de esos cuatro electrones de la capa más externa que se pueden combinar con
los electrones de otros átomos, el átomo de carbono puede formar tres tipos de uniones,
las que tienen implicancias en la geometría molecular final. Estos enlaces pueden ser:
simples (hibridación sp3)
dobles (hibridación sp2)
triples (hibridación sp)
1.4. Tres posibles configuraciones
Dado que el tipo de unión determina el ángulo de enlace, a su vez existen tres posibles
geometrías moleculares cuando el carbono participa de una unión:
El enlace simple determina la formación de un tetraedro, con ángulos de 109.5°
El enlace doble determina la formación de una estructura triangular plana, con
ángulos de 120°
El enlace triple determina la formación de una estructura lineal, con ángulos de 180°
1.5. Tres grados de reactividad
El enlace simple determina la mayor distancia entre los átomos de carbono (1.54
Armstrongs) y por ende, la mayor estabilidad o menor reactividad (nivel de energía: 347
Kj/mol). El enlace doble “acerca” los átomos de carbono (1.34 Armstrongs) y torna a la unión
más reactiva (598 Kj/mol). El enlace triple es el que más acerca los átomos de carbono
entre sí (1.20 Armstrongs), por lo que son estos los más reactivos (811 Kj/mol).
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1.6. Relativa semejanza con el de silicio
El carbono es el primer miembro del grupo IV dentro de la tabla periódica de los elementos.
Le sigue en este mismo grupo el silicio, que también tiene 4 electrones en su capa más
externa. Sin embargo, el silicio no puede formar enlaces múltiples silicio-silicio a causa de
la repulsión que genera un mayor número de electrones internos, lo que hace que los
átomos no puedan aproximarse lo suficiente.
1.7. Presenta alotropía
Esto significa que puede presentarse bajo estructuras moleculares diferentes, en el mismo
estado físico, dependiendo de las condiciones de formación. Los alótropos más importantes
del carbono son:
Diamante
Grafito
Lonsdaleíta
Buckminsterfullereno
Nanotubo de carbono
Carbono amorfo
Grafeno
1.8. Presenta isótopos
El carbono tiene solo dos isótopos naturales: el carbono 12, que es el mayoritario
(98,90%), y el carbono 13, presente en mínima proporción (1,10%). Además existen trece
isótopos inestables cuyos períodos de semidesintegración o vida media van desde los 200
nanosegundos (como en el carbono 22) hasta los 5730 años (como sucede con el carbono
14). El carbono 13 se utiliza en estudios estructurales (sobre todo, de RMN), el carbono 14
se emplea para datar objetos arqueológicos, dada su larguísima vida media.
1.9. Se combina fácilmente
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El carbono se puede combinar tanto con metales como con no metales (ejemplos: carburo
de calcio, disulfuro de carbono, cloroformo, etc.). Se estima que hay cerca de 10 millones
de compuestos de carbono, muchos de ellos esenciales para la vida.
2. ACTIVIDADES: Responda las siguientes preguntas con base en la lectura del texto:
2.1. ¿Cuál es la importancia del carbono en la química orgánica?
2.2. Lea el texto y realice un listado de palabras desconocidas y consulte su significado.
2.3. Realice un cuadro donde resuma las características más importantes del átomo de
carbono
2.4. Consulte los elementos del grupo IV y sus características más importantes
2.5. Consulte, qué es el glucógeno y cuál es su función en el metabolismo de los seres
vivos.
4. EVALUACIÓN
3.1. Lea la guía
3.2. Responda todas las actividades propuestas
3.3. Consulte el vocabulario desconocido y los temas sugeridos
3.4. Envíe la guía desarrollada en el cuaderno a la profesora
5. CIBERGRAFIA
Fuente: https://www.caracteristicas.co/atomo-de-carbono/#ixzz6PTIRoXI8
1. Consultar el tema: El párrafo. Definición. Características.
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ASIGNATURA ESPAÑOL DOCENTE EDGAR RUSINKE
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2. ¿Qué son, características y ejemplos de: a. Párrafos Inductivos. b. Párrafos deductivos c. Párrafos
combinados. d. Párrafos básicos. e. Párrafos ampliados. Párrafos de razones / justificaciones. g.
Párrafos de ejemplos. h. Párrafos de proceso. i. Párrafos de clasificación. J. Párrafos para comparar
y contrastar.
3. Consulte: El párrafo y las ideas principales. Ubicación. El párrafo y las ideas secundarias.
Ubicación.
5. Consultar el tema: Adecuación, Cohesión y coherencia del texto escrito. Definición de cada uno.
6. Características, elementos necesarios de cada uno.
7. ¿Cómo habría que ordenar el siguiente texto para que resultase coherente? (Escribe los párrafos).
Pero ¿qué es la evolución? La evolución
consiste en una secuencia de cambios
que se van acumulando y que posibilitan
que unas especies se modifiquen poco a
poco, originando otras nuevas.
Fue en 1809 cuando surgió la
primera teoría evolucionista:
la teoría de Lamarck. Se
basaba en el uso y desuso de
los órganos. Suponía, por
ejemplo, que un animal que
comiera hojas de los árboles
debería esforzarse cada vez
más, a medida que agotara
las hojas de la parte baja del
árbol. Este esfuerzo
supondría un pequeño
alargamiento de su cuello. Si
este alargamiento se
heredara, las sucesivas
generaciones tendrían un
cuello larguísimo. Con esto, a
partir de unos antiguos
animales de cuello corto,
podría haber surgido una
especie nueva: la jirafa.
Según esta teoría, no todos los gametos
conseguirán formar cigotos que se
desarrollen hasta adultos, y muchos adultos
no dejarán descendencia. Debe existir una
"lucha por la existencia". Por otro lado,
como ya sabes, todos los individuos de una
especie no son iguales. En la lucha por la
existencia estarán favorecidos aquellos
individuos cuyas características les
permitan desenvolverse mejor en el medio
ambiente en que viven. Serán estos
individuos los que mejor sobrevivirán y,
por tanto, los que dejarán mayor número de
descendientes.
Las observaciones de Lamarck eran
correctas, pero su teoría tenía un error
importante: las características adquiridas
no son heredables. Para ser heredables,
los caracteres deben estar presentes en la
información que se transmite a los
descendientes.
Esa información se encuentra, como ya
sabes, en los cromosomas de los
gametos; es decir, sólo se heredarán
aquellas modificaciones que se
produzcan en dichos cromosomas.
Como ves, es necesario que
existan variantes diferentes
para que actúe la selección.
Lo que esta teoría no
explicaba era cómo aparecía
la variación entre distintos
individuos y por qué no todos
los individuos eran iguales.
Hace unos tres mil millones de años
apareció la vida sobre la tierra. Las
primeras formas de vida eran
extremadamente sencillas. Poco a poco
estos organismos primitivos fueron
evolucionando y originando nuevas
especies.
Así, para Darwin y Walace, el medio
elimina o favorece una variante concreta.
Se van acumulando paulatinamente las
variaciones más favorables; se realiza,
por tanto, una selección natural, y se
puede llegar a originar una nueva
especie.
Posteriormente, Darwin y
Walace realizaron por
separado sus estudios;
llegaron a las mismas
conclusiones y expusieron su
teoría de manera conjunta: la
teoría de la selección natural.
Hasta los siglos XVIII y XIX predominaba
la creencia de que todas las especies
surgieron en un momento a partir de
materiales inertes. Se aceptaba que se
mantenían indefinidamente inmutables, sin
modificar sus características.
https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/362-ejemplo_de_parrafo.html
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https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2016-2/induccion/modulo3_produccion_escrita_20162_induccion/la_estructura_del_prrafo.html https://leo.uniandes.edu.co/images/Guias/Cmo-estructurar-un-prrafo.pdf https://www.slideserve.com/benjamin-barber/coherencia-y-cohesi-n https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342004005600004
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Presentación del trabajo.
2. Calidad de la Consulta
3. Producción propia
4. Sustentación
5. Ortografía.
CORREO: [email protected] BLOG: https://artessb.blogspot.com/
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ASIGNATURA ARTES PLÁSTICAS DOCENTE VIVIA A CAROLINA SILVA
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MARCO TEÓRICO
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Para este punto, vas a tomar fotos en las que yo te pueda ver haciendo el paso a paso de la
preparación del bastidor y la impresión en serigrafía sobre la superficie que desees.
PREPARACIÓN DEL BASTIDOR E IMPRESIÓN DEL DISEÑO
Materiales:
Bastidor con tela, Hoja con el diseño dibujado, Marcador permanente, Colbon, agua y pincel o
brocha y un Cartón grueso en buen estado.
Paso 1: Una vez listo el bastidor, vas a dibujar en una hoja el diseño que quieras imprimir, luego vas
a poner el bastidor encima del diseño y los vas a calcar con un marcador permanente con mucho
cuidado de no romper la tela, puedes calcar la silueta o también rellenarlo.
Paso 2: En un recipiente vas a mezclar el colbon con un poquito de agua (es muy poco, solo
para quitarle un poco de espesor al colbon, si el colbon está muy líquido es mejor no agregar
agua) y con ayuda de un pincel grueso o una brocha vas a aplicar el colbon sobre la tela del
bastidor dejando libre los espacios en los que está el diseño y dejar secar completamente.
Recuerda al díselo no se le aplica el colbon, se deja libre.
RECUERDA
La serigrafía es la técnica más nueva dentro de las técnicas manuales de grabado. Surge principalmente
para reproducir imágenes sobre cualquier material. Consiste en transferir tinta a través de una malla
tensada, la tinta no pasará por las áreas “bloqueadas” mediante una emulsión o barniz de un material
fotosensible.
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Paso 3: Ya estando completamente seco el colbon, ya se pueden hacer la impresión sobre la
superficies que desees, por ejemplo en una hoja, en una camiseta, en la pared, un cuadro para
tu casa, entre otros. Lo que va a hacer es ubicar el bastidor sobre la superficie que quieras
imprimir, luego vas a regar vinilo generosamente en un extremo del bastidor. (si se hace la
impresión sobre una camiseta es importante poner un cartón debajo para que la pintura no
se traspase)
Paso 4: Después, con ayuda de un cartón doblado del tamaño del bastidor, vas a extender la
pintura de una sola pasada o tratando que te quede lo más pareja posible sobre el diseño,
posteriormente levanta el bastidor, deja secar y estará lista la impresión.
Imágenes tomadas de: https://www.youtube.com/watch?v=q7gN7iKHzrI
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollo de las actividades de acuerdo a las especificaciones dadas en cada punto.
Presentación de fotografías en las que se pueda ver al estudiante realizando el paso a paso
del trabajo práctico terminado, en este caso es la preparación del bastidor y la impresión
en serigrafía.
Aplicación práctica del tema y creatividad en la composición.
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Las clases sociales
El concepto de clase social fue elaborado por la sociología Marxista quien manifiesta que la riqueza
se acumula en manos de unos pocos mientras que otros permanecen pobres y explotados.
La alta burguesía: conocida como clase alta esta compuesta por grupos reducidos que controlan la
banca la industria, el comercio, el poder publico y los medios de comunicación.
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ASIGNATURA FILOSOFÍA DOCENTE DANIEL AVILA
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La baja burguesía: o clase media conformada por
profesionales, altos empleados y miembros de
jerarquías religiosas militares y profesionales.
La clase baja: o proletariado, esta constituido por el
grueso de la población, empleados de oficina y de
fábrica y también de los que trabajan por cuenta propia
El subproletariado: Subempleados en el campo y la
sociedad que no llegan aun salario mínimo: vendedores
ambulantes
Lumpen proletariado: Denominados así por Carlos
Marx: mendigos, prostitutas, vagos basuriegos.
Actividad
1 Elabora un tu cuaderno un mapa conceptual del tema “Las Clases Sociales”
2 Consulta una breve biografía de Carlos Marx
3 Crees en la posible existencia de una sociedad sin clase sociales? Por qué?
4 Que hacer para que exista una sociedad más equitativa?
Evaluación
5 Elabora un crucigrama de 5 preguntas que ayuden a comprender mejor el tema
Cibergrafía
https://www.youtube.com/watch?v=_1VwJ-U7tq8
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Teísmo
Se conoce con el término teísmo a la creencia de que existe un Dios el cual fue el responsable de
haber creado al universo, por ello lo reconocen a su vez como el creador del cielo y la tierra, las
personas teístas o creyentes en Dios también afirman que no solo se encargó de su creación, sino
que aún sigue gobernando y que por tal motivo de alguna manera él es el responsable de
conservarlo o destruirlo.
Por otra parte esta es una palabra que hace referencia
al convencimiento de la existencia de seres divinos o
deidades. Según el teísmo Dios es “un ser vivo” que
tiene la facultad de influir en lo que puede pasar con el
mundo a lo largo de los años y también con
los hombres que habitan en él. Es importante tener en
cuenta que se considera a un Dios como tal cuando se
cree en un ser sobrenatural capaz de tener poderes de
igual modo sobrehumanos y maravillosos como por
ejemplo el hecho de poder dar o quitar la vida. Esta
palabra nació en Grecia antigua cuando ellos creían y tenían fe en los dioses griegos pertenecientes
al Olimpo, pero posteriormente fue tomando diferentes significados en distintas regiones debido a
la diversidad de creencias un uno o varios dioses por la variedad de religiones y también por las
distintas aptitudes que se les atribuida a cada uno de esos dioses.
Actividades.
1. La relación entre los seres humanos y sus creencias nos permite hablar de un ser que todo lo
ha creado y que ha permanecido en la eternidad. Teniendo en cuenta la lectura y el anterior
enunciado, explica con tus palabras el concepto: fe.
2. Investiga y escribe ¿Qué es la teología?
3. Realiza una entrevista a 1 persona de tu familia sobre sus creencias religiosas, para lo
anterior formula 3 preguntas, escribe las respuestas que te dio.
4. Realiza un dibujo sobre las deidades.
Evaluación
5. Escribe dos párrafos donde sustentes la creencia o no en un Dios
Cibergrafía
Cibergrafía: https://usuaris.tinet.cat/teo_alli/forum14/docs/sobre_teismo.pdf
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ASIGNATURA RELIGIÓN DOCENTE DANIEL AVILA
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TEMA: BANDAS EMERGENTES
MARCO TEORICO
BANDAS EMERGENTES, UN VIEJO CUENTO
Este mes se cumplen siete años de la desmovilización colectiva del Bloque Cacique Nutibara y
algunos analistas y periodistas siguen describiendo la naturaleza de los grupos armados que hoy
controlan territorios y ejercen control social como "bandas emergentes" de esa desmovilización. Siete
años más tarde y algunos siguen creyendo (o haciendo creer) que esto es un fenómeno nuevo.
Me temo que la confusión no es fruto de ligereza, sino de una estrategia para negar la naturaleza de
la desmovilización y del paramilitarismo. Sirve para encubrir la responsabilidad de quienes
desmovilizaron a miles de personas a la carrera, sin verificar de quién se trataba y sin dar garantías
de no repetición. Hoy, la emergencia está en sus manos.
Siete años más tarde sabemos que muchos de los jóvenes que se desmovilizaron con el BCN no eran
paramilitares y fueron forzados a participar en la ceremonia como parte de una práctica de
encubrimiento de identidades de los verdaderos paramilitares. Siete años más tarde la mayoría de
estos muchachos, más viejos y experimentados, continúan sus vidas haciendo parte de las dinámicas
pandilleras -tristemente-, muchos muertos, otros escondidos, todos marginales. Siete años más tarde
la desmovilización no está en sus recuerdos. Siete años más tarde siguen siendo parias urbanos y sus
vidas, su barrio y su pandilla, no tienen nada de emergentes.
En días recientes fue replicada en varios diarios nacionales información sobre las "bandas" en
Colombia. Aunque la fuente no es clara, su intención sí lo es: confundir. En la representación oficial
se habla de "bandas" y se utiliza esta categoría para nombrar grupos barriales de jóvenes pandilleros,
grupos armados al servicio de narcotraficantes y grupos paramilitares que nunca se desmovilizaron.
El ejercicio de nominación nubla fronteras conceptuales, desconoce la historia, y genera categorías
para negar que en Colombia hay un conflicto armado vigente.
Veamos ejemplos de lo que hoy se dice es todo lo mismo:
Primero, los "Chamos", los "Pitufos" y la banda de Carlos son manifestaciones pandilleras que nos
deben preocupar a todos, por sus implicaciones sociales, pero no son una amenaza a la soberanía
nacional y la respuesta oficial a este tipo de fenómenos, probablemente, no debe ser sólo represiva.
Segundo, los "Rastrojos" son un grupo armado que ha ejercido control de territorio durante muchos
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ASIGNATURA SOCIALES DOCENTE PIEDAD MARTÍNEZ
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años. No resultaron de la desmovilización; su sede de operaciones ha existido hace décadas en el
norte del Valle. Varios informes de la Vicepresidencia registran su existencia y su dominio territorial
mucho antes de la desmovilización.
¿Qué interés hay ahora en negar su preexistencia y nombrarlos como una nueva banda? No hay duda
de que su control crece y su presencia es más extendida; pero esto es un tema de evolución y no de
surgimiento.
Tercero, los grupos que hoy operan en el Nudo de Paramillo son los mismos que operaban hace
décadas. Sus bases de operación han variado durante estos últimos años, como cambiaron durante los
noventa por una razón de necesidad criminal en el control de mercados ilegales. Quienes habitan la
zona saben que los que se desmovilizaron el 16 de junio de 2005 con los Héroes de Tolová estaban
al otro día cuidando el mismo negocio que hoy guerrean. Los "Paisas" son la misma estructura fluida
que responde con brutal efectividad a dinámicas, lógicas y necesidades de ese mercado de violencia.
¿Por qué se quiere mostrarlos cómo algo nuevo?
Es importante llamar las cosas por su nombre y saber por qué usamos ciertos nombres. Las dinámicas
de violencia que generan todos estos grupos deben ser atendidas y para hacerlo, responsablemente,
primero es preciso saber de qué estamos hablando: ¿bandas emergentes o evoluciones previsibles?
La respuesta tiene implicaciones profundas en el establecimiento de responsabilidades y en la
definición de la respuesta oficial apropiada. En lo personal, la versión de lo emergente no suena, ni
huele bien.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://www.elcolombiano.com/historico/bandas_emergentes_un_cuento_viejo-JDEC_110229
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
1. Leer y realizar el resumen del articulo bandas emergentes, un viejo cuento
2. Realice el mapa mental del articulo.
3. Realiza un composición a manera de coplas criticas sobre las bandas emergentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
La actividad debe estar completa en el cuaderno.
El resumen debe dar cuenta de toda la lectura.
El mapa mental debe contener los principales aspectos de la lectura
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TEMA: TRATADOS DE LIBRE COMERCIO
MARCO TEORICO
TRATADOS DE LIBRE COMERCIO VIGENTES EN COLOMBIA
Un tratado de libre comercio permite aumentar la comercialización de productos entre países. Esto
genera modernización en la producción de un país, aumenta empleo, la población de los países cuenta
con variedad de productos y permite la creación de nuevas empresas con inversiones extranjeras. En
algunos de los tratados se definen condiciones sobre precios y cantidad de los productos, entre otros.
Actualmente, Colombia tiene tratados de libre comercio en vigencia, algunos suscritos y otros con
negociaciones en curso. En este post mencionaremos los tratados de libre comercio vigentes en
Colombia.
1: TLC Colombia – México
Este acuerdo se firmó el 13 de junio de 1994 y entró en vigencia el día 1 de enero de 1995, mediante
la Ley de la República de Colombia No. 172 de 1994.
Incluyó una importante apertura de mercados para los bienes y servicios, y estableció reglas claras y
transparentes en materia de comercio e inversión, contemplando un programa de desgravación para
la mayoría del universo arancelario en un período de 10 años, quedando excluida la mayor parte del
sector agropecuario. Actualmente, el 97% del universo arancelario se encuentra con 0% de arancel.
En agosto de 2009 y luego de dos años de negociaciones, Colombia y México finalizaron los trabajos
de adecuación del TLC y suscribieron cinco decisiones contenidas en un protocolo modificatorio
referidas al acceso a mercados, las adecuaciones a las reglas de origen, el Comité Regional de
Insumos, las facultades adicionales a la Comisión Administradora y el cambio de nombre del Tratado.
Esta profundización del Acuerdo está vigente desde el 2 de agosto de 2011.
2: MERCOSUR.
El ACE 59 se suscribió el 18 de octubre de 2004 y fue aprobado por el Congreso de la República de
Colombia mediante la Ley 1000 de 2005, la cual fue declarada exequible por la Corte Constitucional
mediante sentencia C-864 del 18 de octubre de 2006. La duración del Acuerdo es indefinida y entró
en vigor bilateralmente entre Colombia con Argentina, Brasil y Uruguay el 1 de febrero de 2005, y
con Paraguay el 19 de abril de 2005.
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ASIGNATURA ECONOMÍA DOCENTE PIEDAD MARTÍNEZ
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El Acuerdo busca conformar una Zona de Libre Comercio a través de un Programa de Liberación
Comercial, que se aplica a los productos originarios y procedentes de los territorios de las Partes
Signatarias.
Dicho programa consiste en desgravaciones bilaterales progresivas y automáticas, aplicables sobre
los aranceles vigentes para la importación de terceros países en cada Parte Signataria. Se acordaron
cronogramas de desgravación hasta de 15 años, los cuales finalizan el 1 de enero de 2018, lo que
significa que, para este año, cerca del 85% de los productos se encuentran totalmente desgravados.
3: TLC Salvador, Guatemala, Honduras.
Colombia y los países del Triángulo Norte de Centroamérica (El Salvador, Guatemala y Honduras)
inician negociaciones para la firma de un tratado de libre comercio que les permita a los cuatro países
mejorar las condiciones de acceso a sus respectivos mercados, aprovechar las complementariedades
de sus economías, así como promover las inversiones mutuas, con miras a lograr mayores niveles de
desarrollo que beneficien a la población.
Las negociaciones se realizaron entre mayo de 2006 y marzo de 2007. El Acuerdo fue firmado el 9
de agosto de 2007 en Medellín Colombia, radicado en el Congreso colombiano en febrero 20 de 2008
quien lo ratificó el 3 de junio. Obtuvo sanción presidencial el 30 de julio de 2008 con Ley 1241. Fue
declarado exequible por la Corte Constitucional, el 8 de julio con Sentencia C-446 de 2009, que se
notificó el 23 de septiembre de 2009.
4: Colombia – Canadá.
El Acuerdo de Promoción Comercial entre la República de Colombia y Canadá, sus cartas adjuntas y
sus entendimientos fueron suscritos en Lima, Perú, el 21 de noviembre de 2008, y “el canje de notas
que corrige el acuerdo de libre comercio entre Colombia y Canadá” el 18 y 20 de febrero de 2010. El
acuerdo fue aprobado mediante la Ley 1363 del 9 de diciembre de 2009 por el Congreso colombiano.
El acuerdo entró en vigor el 15 de agosto de 2011.
5: Colombia – Unión Europea.
El Acuerdo Comercial entre Colombia, la Unión Europea y sus Estados Miembros, por otra, fue
firmado en la ciudad de Bruselas, Bélgica, el 26 de junio de 2012.
El Parlamento Europeo aprobó el Acuerdo el 11 de diciembre de 2012, y posteriormente notificó la
culminación de sus trámites internos para la aplicación provisional del Acuerdo el 27 de febrero de
2013.
Colombia, inició trámite interno para su aprobación en el Congreso de la República en el mes de
noviembre de 2012, hasta el 5 de junio de 2013, finalizando con la sanción del Presidente Juan Manuel
Santos, mediante la Ley 1669 del 16 de julio de 2013. Sin embargo, el Acuerdo continúa su trámite
ante la Corte Constitucional.
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Se dio aplicación provisional al Acuerdo a partir del 1 de agosto de 2013.
6: Colombia – Corea.
El acuerdo se negocia desde el año 2009. Entra en vigor en el mes de julio del presente año (2016).
El 96% de la oferta exportable de la industria colombiana entrará de inmediato al país sin pagar
aranceles. El 56% entrará con beneficios arancelarios desde la puesta en marcha del acuerdo y hasta
en un plazo de 5 años. Luego, un 25% se desgravará hasta en 10 años y el 19% restante en un plazo
mayor a 10 años.
Aprobado por medio del Decreto 1078 del 30 de junio de 2016.
7: Alianza del Pacífico.
La Alianza del Pacífico es un mecanismo de articulación política, económica y de cooperación e
integración entre Chile, Colombia, México y Perú, establecido en abril de 2011 y constituido formal
y jurídicamente el 6 de junio de 2012, con la suscripción del Acuerdo Marco de la Alianza del
Pacífico.
OTROS TRATADOS DE LIBRE COMERCIO VIGENTES EN COLOMBIA:
*EFTA: acuerdo con países de la asociación europea, Suiza y Liechtenstein. Suscrito el 25 de
noviembre de 2005 y entró en vigor en el año 2011.
*Cuba: suscrito en el año 2000. Entra en vigor el 10 de julio de 2001.
*Nicaragua: adoptado por el decreto 2500 de 1985.
*Estados Unidos: suscrito en el año 2006. Entró en vigor en el año 2011.
*Costa Rica: suscrito en el año 2013. Entra en vigor el 29 de julio de 2016.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://www.cvn.com.co/tratados-de-libre-comercio-vigentes-en-colombia/
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
4. Leer y realizar el resumen sobre los acuedos de libre comercio que existen en Colombia
5. Realice el mapa conceptual.
6. Realiza un crucigrama con los difentes tratados en Colombia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
La actividad debe estar completa en el cuaderno.
El resumen debe dar cuenta de toda la lectura.
El mapa conceptual debe contener los principales aspectos de la lectura
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TEMA: MECANISMOS DE PROTECCION A LOS DERECHOS
MARCO TEÓRICO
MECANISMOS DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS.
La Acción de Tutela
La acción de tutela es el mecanismo de protección de los derechos fundamentales. La
constitución de 1991 la establece en los siguientes términos:
"Toda persona tendrá acción de tutela para reclamar ante los jueces, en todo momento y
lugar, mediante un procedimiento preferente y sumario, por sí misma o por quien actúe en su
nombre, la protección inmediata de sus derechos constitucionales fundamentales, cuando
quiera que estos resulten vulnerados o amenazados por la acción o la omisión de cualquier
autoridad pública.
"La protección consistirá en una orden para que aquel respecto de quien se solicita la tutela,
actúe o se abstenga de hacer. El fallo, que será de inmediato cumplimiento, podrá impugnarse
ante el juez competente y, en todo caso, éste lo remitirá a la Corte Constitucional para su
eventual revisión.
"Esta acción sólo procederá cuando el afectado no disponga de otro medio de defensa judicial,
salvo que aquella se utilice como mecanismo transitorio para evitar un perjuicio irremediable.
"En ningún caso podrán transcurrir mas de diez días entre la solicitud de tutela y su
resolución.
LA ACCIÓN DE CUMPLIMIENTO
La Acción de Cumplimiento está establecida en el artículo 87 en la Constitución Política y se
encuentra regulada por la Ley 393 del 29 de julio de 1997. Ampara el derecho que tiene toda
persona de acudir ante autoridad judicial para solicitarle que se haga efectivo el cumplimiento
de la ley o acto administrativo. A través de éste mecanismo se exige la observancia de las leyes,
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA POLÍTICA DOCENTE PIEDAD MARTÍNEZ
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 3 AL 21 DE AGOSTO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
18
decretos, ordenanzas y actos administrativos, y pueden ser interpuestos contra la autoridad
pública o un particular, a través de los jueces administrativos.
LAS ACCIONES POPULARES Y DE GRUPO
El artículo 2 de la Ley 472/ 98 define las acciones populares como “los medios procesales para
la protección de los derechos e intereses colectivos” y permite su ejercicio “para evitar el daño
contingente, hacer cesar el peligro, la amenaza, la vulneración o agravio sobre los derechos e
intereses colectivos, o restituir las cosas a su estado anterior cuando fuere posible”.
Por otro lado, establece en el artículo 3 que las acciones de grupo “son aquellas interpuestas
por un número plural o un conjunto de personas que reúnen condiciones uniformes respecto
de una misma causa que originó perjuicios individuales para dichas personas. Las condiciones
uniformes deben tener también lugar respecto de todos los elementos que configuran la
responsabilidad” y además, especifica que la acción de grupo “se ejercerá exclusivamente para
obtener el reconocimiento y pago de indemnización de los perjuicios”.
Son un instrumento de carácter judicial que procura la defensa de los intereses colectivos,
cuando estos sean lesionados o amenazados. Las acciones populares o de grupo proceden contra
toda acción o irregularidad de las autoridades públicas o de los particulares y pueden ser
aplicadas por toda persona natural o jurídica, por organizaciones no gubernamentales,
populares o cívicas y servidores públicos.
EL DERECHO DE PETICION
El artículo 23 de la C. P. establece que “toda persona tiene derecho a presentar peticiones
respetuosas a las autoridades por motivos de interés general o particular y a obtener pronta
resolución. El legislador podrá reglamentar su ejercicio ante organizaciones privadas para
garantizar los derechos fundamentales”; así mismo, el artículo 92 de la C. P. manifiesta que
“cualquier persona natural o jurídica podrá solicitar de la autoridad competente la aplicación
de las sanciones penales o disciplinarias derivadas de la conducta de las autoridades públicas”.
En Colombia tienen derecho a presentar peticiones todas las personas, sean nacionales o
extranjeras, adultas o menores de edad, letradas o analfabetas. Sin embargo, a los militares y
policías esta constitucionalmente prohibido formular como tales, ante las autoridades de la
fuerza pública, peticiones que no se relacionen con el servicio y la moralidad del cuerpo
respectivo. Lo anterior no impide a militares y policías ejercer libremente el derecho de petición
en otros ámbitos y materias, pues todos ellos también son titulares de ese derecho fundamental.
EL HABEAS CORPUS
19
El Habeas Corpus es la principal institución en el mundo destinada a proteger la libertad
personal contra las detenciones arbitrarias o ilegales, y así lo reconocen los pactos
internacionales de derechos humanos. Esta acción judicial de amparo se interpone ante el juez
para que cualquier detenido sea llevado ante sí, con objeto de decidir acerca de su libertad o
detenido, según las acusaciones y sospechas que pesen sobre él.[2]
Reza el artículo 30 de la C. P. que “quien estuviere privado de su libertad, y creyere estarlo
ilegalmente, tiene derecho a invocar ante cualquier autoridad judicial, en todo tiempo, por sí o
por interpuesta persona, el habeas corpus, el cual deberá resolverse en el término de treinta y
seis horas”.
Así, se define el instrumento como el derecho que tiene toda persona de solicitar su libertad
ante los jueces, cuando han sido capturadas o retenidas por cualquier autoridad sin que la ley
o la constitución lo autoricen para ello o cuando se prolonga ilegalmente.
La petición de habeas corpus puede ser presentada por la persona que se encuentra privada de
la libertad o por terceras personas en su nombre, sin necesidad de mandato alguno. El artículo
282 de la Constitución también faculta al Defensor del Pueblo para invocar el derecho de habeas
corpus.
EL HABEAS DATA
La Constitución Política de Colombia, de 1991, siguiendo el ejemplo de la Constitución
Federativa del Brasil, de 1988, adoptó la novedosa acción de Habeas Data, que permite a las
personas, conforme al artículo 15 de la C. P., que protege el derecho a la intimidad o
“privacidad”, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas en
bancos de datos y en archivos de entidades públicas y privadas.
“El derecho a la intimidad se ha entendido como la facultad de exigir a los demás la no
intromisión en los asuntos que cada persona considere como suyos y que no quisiera que fueran
conocidos o divulgados. Pero esta facultad no es absoluta, en el sentido de que cada persona es
libre de divulgar las informaciones que considere que pueden ser conocidas por los demás y
que, adicionalmente, por razones de interés general en las que concurren derechos
fundamentales de similar categoría, como el del derecho a la información y libertad de
expresión, exigen limitaciones al derecho a la intimidad”.[1]
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
.http://propintel.uexternado.edu.co/ley-1581-de-2012-sobre-habeas-data-en-colombia/
20
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
7. Leer y realizar el resumen sobre los mecanismos de protección a los derechos
8. Realice el mapa conceptual.
9. Realiza una sopa de letras con los mecanismo de proteccion.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
La actividad debe estar completa en el cuaderno.
El resumen debe dar cuenta de toda la lectura.
El mapa conceptual debe contener los principales aspectos de la lectura
NOTA: Te puedes dirigir al blog de la profesora: sociales-piedad.blogspot.com, allí
encontraras todas las actividades de trabajo en casa, videos, actividades complementarias
que te ayudaran a comprender mejor los temas, además puedes escribir tus preguntas y
comentarios de los temas. La visita al blog te dará puntos positivos para la evaluación de
las asignaturas correspondiente
21
PARA DESARROLLAR ESTA GUIA DE TRABAJO NUMERO SIETE, DEBE ESCRIBIR, SUS NOMBRES Y
APELLIDOS, LA JORNADA Y EL CURSO EN CADA FOTO ENVIADA PARA PODER TOMAR LA NOTA QUE
SERA LA QUINTA NOTA DEL 2 TRIMESTRE. MIL GRACIAS.
A -Lea Profunda y cuidadosamente el texto y desarrolle las siguientes actividades:
I . Preguntas de selección múltiple con única respuesta:
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA INGLÉS CON ÉNFASIS
EN PROGRAMACIÓN DOCENTE ROSA DELIA IZAQUITA
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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1. The sentence: The Internet was develop more than three decades ago. Meaning:
a. El internet fue desarrollado hace más de tres décadas.
b. El internet fue desarrollado más de tres décadas.
c. El internet fue desarrollado mucho más de tres décadas.
2. Java application can be writing to:
a. Execute on any computer platform.
b. Execute on any machine platform
c. Execute on any web platform.
3. Learning Java may be de key:
a. To challenging and rewarding career opportunities for you.
b. To challenging and rewarding career opportunities for us.
c. To challenging and rewarding career opportunities for their.
4. These capabilities allow Java programmer to develop the enterprise – level:
a. Distributes application used in Industry today.
b. Distributes application used in Industry yesterday.
c. Distributed application used in Industry tomorrow.
5. The Internet today is accessible by:
a. Hundreds of millions of computer worldwide.
b. Hundreds of millions of humans worldwide.
c. Hundreds of millions of people worldwide.
II. Investigate in internet five antonyms of these term and write a sentence with each one of them
1- Techniques
2- Develop
3- Allow
4- communicate
5- Technology
Bibliography.
JAVA. HOW TO PROGRAM.
Third Edition. Prentice Hall. Upper Saddle River, new Jersey. Page 14.
. GOOD LUCK.
23
ACTIVIDAD: RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN EL CUADERNO DE
FISICA CON SUS RESPECTIVOS PROCEDIMIENTOS.
1. ¿Qué aceleración experimenta un cuerpo de 10kg de masa, si sobre él actúa una fuerza de
100N?
2. ¿Qué fuerza se debe ejercer sobre un cuerpo de 12kg de masa para que se acelere a razón de
3,5m/s2?
3. Al aplicar una fuerza de 200N sobre un cuerpo, éste se acelera a razón de 10m/s2, ¿cuál es
su masa?
4. Sobre un cuerpo de 8kg de masa, inicialmente en reposo, actúan dos fuerzas: f1 de 10N al
oeste y f2 de 34N al este. Calcular la distancia recorrida por el cuerpo en 10s. ¿Qué velocidad
posee el cuerpo en este instante?
5. Sobre un cuerpo de 8kg de masa se ejercen fuerzas perpendiculares de 12N y 5N. Calcular la
fuerza resultante que actúa sobre el cuerpo y la aceleración que experimenta.
6. Sobre un cuerpo de 4kg de masa, inicialmente en reposo, actúa una fuerza de 32N. ¿Qué
velocidad llevará el cuerpo cuando ha recorrido 14m?
7. Si sobre un cuerpo actúa una fuerza de 54N, éste se acelera a razón de 9m/s2, ¿cuánto se
acelerará si la fuerza aplicada es de 6N?
8. Dos personas halan de un cuerpo de 20kg con fuerzas de 100N y 200N. Calcular la
aceleración de la masa si:
a) las fuerzas se ejercen horizontalmente en el mismo sentido,
b) las fuerzas se ejercen horizontalmente en sentido contrario,
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA FÍSICA DOCENTE JOSÉ EDUARDO RUIZ
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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c) las fuerzas forman entre sí un ángulo de 60º,
9. Sobre un cuerpo de 10kg de masa, inicialmente en reposo, actúan las siguientes fuerzas: f1
de 10N al norte, f2 de 5N, en la dirección 30º al norte del este, f3 de 5N, en la dirección 53º
al norte del oeste y f4 de 8N, en la dirección 37º al sur del oeste. Calcular:
a) la fuerza resultante que actúa sobre el cuerpo,
b) la aceleración que experimenta
c) la velocidad que posee y el espacio recorrido a los 15s.
10. Sobre un cuerpo de 8kg de masa, inicialmente en reposo, actúan las siguientes fuerzas: f1 de
6N al este, f2 de 15N, en la dirección 60º al norte del oeste, f3 de 7N, en la dirección 37º al
sur del oeste y f4 de 9N, en la dirección 60º al norte del este. Calcular:
a) la fuerza resultante que actúa sobre el cuerpo,
b) la aceleración que experimenta
c) la velocidad que posee y el tiempo transcurrido cuando el cuerpo ha recorrido 100m.
EVALUACIÓN: Los ejercicios se desarrollarán en el cuaderno de fisca en su totalidad y deben ser
enviados al correo respectivo, para luego ser evaluados de manera escrita.
25
DEFINICIÓN DE SERVIDOR
Un servidor, es un ordenador o máquina informática, que está al “servicio” de otras máquinas,
ordenadores o personas llamadas clientes y que le suministran, todo tipo de información, recursos
o servicios (acceso a hardware como disco duro, impresoras, acceso servicios de internet).
compartidos con otros equipos conectados en red denominados clientes.
Granja de servidores
QUÉ ES UN DOMINIO
Información que identifica a un grupo de usuarios que comparten una misma "porción" de red
(servidores, cuentas, recursos). Es una red informática de computadores conectadas entre sí en las
que unas confían a uno de los equipos de dicha red (o a un grupo de ellos: los llamados controladores
de dominio), la administración de los equipos, usuarios (a través de sus cuentas de usuario)
Por tanto un servidor en informática será un ordenador u otro tipo de dispositivo que suministra
una información requerida por unos clientes (que pueden ser personas, o también pueden ser otros
dispositivos como ordenadores, móviles, impresoras, etc.). Por tanto básicamente tendremos el
siguiente esquema general, en el denominado esquema “cliente-servidor” que es uno de los más
usados ya que en él se basa gran parte de Internet
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA INFORMÁTICA DOCENTE SANDRA ARCINIEGAS
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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El dominio del sitio web es la “dirección” o “el teléfono” del negocio digital y el local comercial o la
oficina en el que éste se ubica dentro del internet es el hosting: es un servicio en línea que le permite
publicar un sitio o aplicación web en internet. Básicamente alquilas un espacio en un servidor donde
se almacenan todos los archivos. Existen diferentes tipos de hosting y son los hostings compartidos,
servidor privado virtual, hosting en la nube (cloud hosting), hosting de servidor dedicado y
wordpress.
Existen diferentes tipos de Dominios
Los dominios de nivel superior incluyen a:
.com provienen del término “comercial”. Es el dominio con más registros, se utiliza en páginas web
y correos electrónicos.
.net su significado es red y está relacionado con dominios que se relaciona con el internet.
.org proviene de la palabra organización, utilizada por organizaciones gubernamentales privadas y
públicas.
.edu utilizada por escuelas o instituciones educativas.
.mil abreviatura de militar, creada para empresas militares.
.gov abreviación de gobierno, es para el uso exclusivo de las organizaciones gubernamentales.
Dominios geográficos /territoriales
Algunos ejemplos
.ar – Argentina
.br – Brasil
.co – Colombia
27
.es – España
Dominios de tercer nivel: es la combinación de dominio de nivel superior y dominio geográfico.
Estos son ejemplos de dominio de tercer nivel en México
.com.mx= usados para entidades comerciales
.net.mx= proveedores de redes
.org.mx= organizaciones no lucrativas
.edu.mx=instituciones educativas
ACTIVIDAD
1. Escribe el texto en el cuaderno haciendo un resumen de los conceptos presentados
2. Qué diferencia hay entre un hosting y un dominio.
3. Consulta 10 diez dominios geográficos adicionales.
4. Qué dominio de internet para organizaciones sin ánimo de lucro.
5. Cómo se llama el protocolo de control de transmisión de datos mediante el uso de direcciones IP.
6. Cómo de red que nos sirve para manejar una máquina de forma remota.
7. Consulta los siguientes términos.
Ø Proxy
Ø DNS
Ø URL
Ø HTTP
Ø TCP
Ø ROUTER
Ø SWITCH
Fuente: http://tecnocipuma.blogspot.com/p/grado-undecimo.html
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D.
28
Funciones Matemáticas
En matemática, se dice que una magnitud es función de otra si el valor de la primera depende del valor de la segunda. Por ejemplo el área A de un círculo es función de su radio r (el valor del área es proporcional al cuadrado del radio, A = π·r2). Del mismo modo, la duración T de un viaje en tren entre dos ciudades separadas por una distancia d de 150 km depende de la velocidad v a la que se desplace el tren (la duración es inversamente proporcional a la velocidad, d / v). A la primera magnitud (el área, la duración) se la denomina variable dependiente, y la magnitud de la que depende (el radio y la velocidad) es la variable independiente. En análisis matemático, el concepto general de función, aplicación o mapeo se refiere a una regla que asigna a cada elemento de un primer conjunto un único elemento de un segundo conjunto. Las funciones son relaciones entre los elementos de dos conjuntos.
1. Las funciones cuyas gráficas son líneas rectas que pasan por el origen de coordenadas reciben el nombre de:
A. Funciones afines.
B. Funciones constantes.
C. Funciones lineales.
D. Funciones cuadráticas
2. La función de proporcionalidad directa recibe el nombre de:
A. Función afín.
B. Función lineal.
C. Función proporcional.
D. Función inversa
3. La función lineal que pasa por el punto (3,6) tiene como expresión:
A. y = 3x+6
B. y = 6x–3
C. y = 2x
D. y = 10x+3
4. Si la pendiente de una función lineal es positiva, la función es:
A. Creciente.
SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA CALCULO DOCENTE FREDDY CARABALLO
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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B. Decreciente.
C. Constante.
D. A trozos
5. Si la pendiente de una función es cero, la función es:
A. Creciente.
B. Decreciente.
C. Constante
D. Lineal.
6. Dos funciones tienen gráficas representadas por líneas paralelas cuando:
A. Tienen la misma pendiente.
B. Tienen la misma ordenada en el origen.
C. Cortan al eje X en el mismo punto.
D. Son pares
7. La recta de ecuación x = 3 corresponde a:
a. Una función constante.
b. Una función lineal.
c. No corresponde a una función.
d. Es una relación
Tabla de respuestas
1 2 3 4 5 6 7
A
B
C
D
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Entrega oportuna y adecuada del desarrollo solicitado.
Presenta los desarrollos para cada punto, y con ello selecciona la opción correcta.
30
Tema: Ética y medio ambiente
Correo: [email protected]
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Identifica la importancia de la ética del cuidado del medio ambiente.
Referente teórico
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-569X2013000200002
LA ÉTICA MEDIO AMBIENTAL: PRINCIPIOS Y VALORES PARA UNA CIUDADANÍA
RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD GLOBAL
La ética medioambiental es una ética aplicada que reflexiona sobre los fundamentos de los deberes y
responsabilidades del ser humano con la naturaleza, los seres vivos y las generaciones futuras. El
objetivo de este artículo es evaluar la crisis socioecológica planetaria, bajo la guía de dos principios
éticos axiales y un concepto ético-político derivado: primero, el principio de responsabilidad como
cuidado del ser vulnerable (los seres humanos actuales y futuros y la restante vida planetaria);
segundo, el principio de justicia ecológica en sus tres vertientes complementarias: la justicia global
(las desigualdades socioeconómicas a nivel planetario), la justica intergeneracional (generaciones
futuras) y la justicia interespecífica (principio de hospitalidad biosférica hacia los otros seres vivos);
y el concepto ético-político de ciudadanía ecológica en una sociedad global.
ACTIVIDADES PROPUESTAS GUIA #7
1. Realice un ensayo sobre cómo aporta al medio ambiente desde su rol como estudiante del
colegio Santa Bárbara.
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA ÉTICA DOCENTE JOSÉ LUIS TOPA
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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1. Esther se está documentando para su tesis doctoral sobre los orígenes de
Internet, realidades y mitos. Lleva meses investigando y curando contenidos
(filtrado la información para quedarse con la relevante) y le está llevando mucho
tiempo. Ayuda a Esther seleccionando de entre las siguientes opciones cuál es
una realidad y no un mito.
Marca solo un óvalo.
Los orígenes de internet datan de 1969.
Su creador fue Xerox
Los orígenes de internet datan de 1995
Arpanet no fue la primera red existente
2. Camila trabaja como historiadora en la universidad y está llevando a cabo
una
investigación sobre la historia de la web para una publicación que va a
realizar. Ha decidido hacer un recorrido de la historia de la web destacando
los momentos más relevantes. Indica cuál de los siguientes
acontecimientos relevantes han ocurrido en la fecha que se indica para
ayudar a Camila a hacer un correcto mapa temporal. *
Marca solo un óvalo.
En noviembre de 1990 T. Berners Lee abandona el CERN y funda la
World Wide Web.
Consortium. En diciembre de 1991 T. Berners Lee presenta la World
Wide Web.
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA PROGRAMACIÓN DOCENTE WINSTON FORERO
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NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
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El 30 de abril de 1993 CERN no puso el software a disposición de los
clientes de forma gratuita.
En octubre de 1994 se crea la primera página web en un servidor
CERN.
3. Lara es diseñadora web y está diseñando una web para un veterinario. El
veterinario quiere una URL concreta, pero Lara le ha explicado que la URL tiene
que llevar un orden específico. Cuál es el orden en el que se colocan los
elementos que forman una URL y que Lara le explicará al veterinario? *
Marca solo un óvalo.
Esquema - Máquina - Directorio - Archivo
Máquina - Directorio - Archivo - Esquema
Directorio - Archivo - Esquema - Máquina
Archivo - Esquema - Máquina - Directorio
4. María quiere aprender a programar en HTML para progresar en su empresa. Está
visitando tutoriales para comenzar su aprendizaje en HTML. Está revisando en
concreto la estructura de los elementos que lo componen. Ayuda a María
seleccionando la opción correcta de cada una de las siguientes opciones. *
Marca solo un óvalo.
La etiqueta final se escribe con /
Los atributos no pueden llevar un valor
La etiqueta final lleva atributos
El atributo va después del contenido.
5. David imparte clases de programación en HTML y va a realizar la primera práctica
con sus alumnos. En esta práctica tienen que realizar una sencilla simulación
creando un código utilizando las principales etiquetas y creando así los
elementos para una demo. Seleccione en siguiente listado de etiquetas, el
orden correcto para que la demo funcione correctamente *
Marca solo un óvalo.
<html> <title> <h1> </html>
33
<html> <h1> <title> </html>
</html> <h1> <title> <html>
<html> <title> <h1> <html>
6. La empresa de instrumentos “El Marimoreno” quiere comprar un dominio de
Internet con la siguiente rúbrica www.searmolamarimorena.es. Llevan
buscando varios días la disponibilidad del dominio, pero no dan con él. Lo han
encontrado en .net y .com pero noen .es. Oriéntales para adquirirlo y registrarlo
seleccionando la opción correcta. *
Marca solo un óvalo.
Tienen que acudir a la página de Red.es que es donde se
tramitan este tipo de registros.
Lo pueden adquirir de por vida.
Pueden poner el nombre del dominio que quieran.
No pueden evitar mostrar sus datos como propietario, si así lo prefieren.
7. Up Logistics S.A. dispone de una potente plataforma tecnológica. Actualmente
está buscando contratar el hosting más adecuado para ellos, pero están
abrumados con toda la información que encuentran sobre los diferentes tipos y
características de cada uno de ellos.Indica cuál es el tipo más adecuado de
servicio de almacenamiento para un negocio como el de ellos. *
Marca solo un óvalo.
Housing
Compartido
En la nube
Servidor virtual dedicado
8. Transportes La Búha S.A es una multinacional de transpotre de mercancías
pesadas y ya 1 p tienen su web en el servidor de desarrollo. Ahora, pretenden
subirla a Internet. Han desca"ado disponer por su cuenta un servidor de
producción por el riesgo que supone que se desconecte de Internet o que se
sature y no pueda dar servicio a los miles de posibles visitantes de su web.
34
Han encontrado diferentes opciones y están interesados en un formato online
para realizar la copia de desarrollo a producción. De las siguientes opciones,
¿cuál se corresponde con su fin? *
Marca solo un óvalo.
Net2ftp
Smartftp
Winscp
Netftp
9. Tu Nube S.A. es una empresa que presta servicios de computación en la nube.
Van a lanzar una campaña en redes sociales para que los posibles clientes
entiendan, de forma breve, cuáles son las ventajas de trabajar en nube. De los
siguientes mensajes, ¿cuál crees que sería el adecuado? *
Marca solo un óvalo.
Tu Nube, accede a tus datos desde cualquier dispositivo con
navegador web y desde cualquier lugar.
Tu Nube, allí dónde estarán todos tus datos, siempre que
tengas conexión a internet.
Tu Nube, el espacio en el que tus datos siempre estarán
seguros.
Tu Nube, espacio donde no se puede acceder a los datos
10. Alba está codificando un nuevo videojuego en castellano y ha usado varios
juegos de1 p caracteres, ya que el español tiene caracteres que no existen en
otros idiomas. ¿Cuáles de los siguientes juegos de caracteres NO debe usar
Alba para no tener ningún problema? *
Marca solo un óvalo.
HTML
UTF-8 Sin BOM
ISO-8859- 1 (Latin 1)
ISO-8859- 15 (Latin 9)
35
AUTOEVALUACIÓN
11. La autoevaluación es un elemento clave en el proceso de evaluación.
Autoevaluarse es la capacidad del estudiante para juzgar sus logros respecto a
una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa
el propio trabajo respecto al de los demás, y que puede hacer para mejorar.
Por ello, teniendo en cuenta su esfuerzo en talleres en clase, trabajos
extracurriculares, puntualidad y demás deberes en la asignatura, establezca
una autoevaluación HONESTA de su trabajo realizado. *
Marca solo un óvalo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
36
TEMA: ADMINISTRACION Y PROYECTO DE VIDA
REFERENTE TEORICO
ANEXOS: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y/O CIBERGRAFIA
https://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2015/12/17/1134832/20-carreras-
universitarias-mayor-demanda-mejor-pagadas-colombia.html
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
De la anterior lectura responda:
1- De la lectura deduzca tres ideas principales.
2- ¿Cómo son los profesionales con mas demanda en el mercado?
3- ¿Cree usted que esta lectura tiene que ver con su proyecto de vida?
4- Dibuja un mapa conceptual de tu proyecto de vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Se evalúa el contenido de las respuestas así como el mapa conceptual.
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE PEDRO PABLO ARIZA
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 3 AL 21 DE AGOSTO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
37
OBJETIVO: Hacer uso correcto de los diferentes tipos de prononmbres
ACTIVIDADES:
1. Desarrolla los diferentes ejercicios sobre las diferentes clases de pronombres
1. Reemplaza la palabra subrayada con un pronombre personal:
1. Peter is a teacher.
_____is a teacher.
2. Peter and Oscar are teachers.
_______are teachers.
3. Maria plays tennis.
______ plays tennis.
2..- Completa con el pronombre personal correcto ( I, you, he,she, it, we , they) o el posesivo correcto
(my, your, his, her, our , their)
Hi! ______ am a student______ name is Carlos. I have one sister._______name is Isela.________ is
a student, too________ are Mexican_________ house is in Poza Rica. And this is my friend Tomas.
________ last name is Garcia_________ is from Alamo.
COLEGIO SANTA BÁRBARA I.E.D. SEDE A GRADO ONCE JORNADA MAÑANA Guía N° 7
ASIGNATURA INGLÉS DOCENTE ELSA RAMÍREZ AMAYA
REALIZAR EN LA SEMANA DEL 3 AL 21 DE AGOSTO DE 2020
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE
38
3. Completa as oraciones con el correspondiente pronombre reflexivo
1. He looked at himself in the mirror.
2. I’m not angry with you. I’m angry with _____________________.
3. Karen had a good time in Australia. She enjoyed _______________________.
4. My friends had a good time in Australia. They enjoyed _______________________.
5. I picked up a very hot plate and burnt ________________.
4. Escoge el pronombre correcto
1. I / me like London.
2. The children are as hungry as we / us.
3. All the students passed except I / me.
4. A: Who’s there? B: I / Me!
5. They / them love vegan food.
6. A: Is that the man you told me about? B: Yes, that’s he / him.
7. We all like cake except she / her.
8. He / him will get a new phone soon.
9. His sister isn’t as tall as he / him.
10. Is that chocolate for I / me?
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