ORGANIGRAMA Y DESCRIPCIÓN DE CARGOS
Coordinación General D.E.M.
Area Tecnica
SEP
PIE
JUNJI
JUNAEB
Recursos Humanos
Licencias medicas
Decretosalcaldicios
Area Juridica
Contratos
Retiros Voluntarios
Relaciones Publicas
Medios comunicacionales
ExtraescolarDivision de
Planificacion y Presupuesto
Control Presupuestario
Habilitación
Compras
Inventario
JEFE DEPARTAMENTO DE
EDUCADION
El Departamento de Educación depende directamente de la Dirección de Desarrollo Comunitario y tiene
como objetivo procurar las condiciones óptimas para el desarrollo del proceso educativo en los establecimientos
de educación nicipales
COMISIÓN ELABORADORA
COORDINADOR GENERAL DEPARTAMENTO EDUCACIÓN MUNICIPAL
- SIMÓN URBINA BUSTOS
PARTICIPANTES
- NATALIA RODRIGUEZ GONZALEZ JEFA RRHH
- MÓNICA AZOCAR GUZMAN COORDINADORA UTP
- FIDEL CONTRERAS CESPEDES ENCARGADO PRESUPUESTO
- VICENTE BLANCH PHILLIPS COORDINADOR SEP
- ANTONIO ILLESCA VEGA COORDINADOR JUNAEB
- LORENA TORRES COORDINADORA PROGRAMA P.I.E.
- ANDREA MERLO BRAVO COODINADORA H.P.V. JUNAEB
- ERIKA ARANDA MORAN COLEGIO PROFESORES S.R.
- JULIO SOTO VEGA COLEGIO PROFESORES S.R.
- NELSON OTAROLA COLEGIO PROFESORES S.R.
- DIRECTORES ESCUELAS Y LICEOS
- JEFES DE U.T.P. ESCUELAS Y LICEOS
CONTEXTO COMUNAL
La comuna de San Ramón se encuentra ubicada en la periferia Sur de Santiago,
formando parte del cordón de comunas de extrema pobreza. Se caracteriza por estar dividida
geográficamente en dos.
LÍMITES COMUNALES:
Comuna de La
Granja
Avda. Santa Rosa
Comuna San Miguel
Avda. Lo Ovalle
Comuna de La Pintana
calle Venancia Leiva
Comuna
La Cisterna
calle La Granja –
San Francisco
DIAGNÓSTICO COMUNAL
IVE Comunal 2016 : 78.6%
La comuna de San Ramón cuenta con 12 Establecimientos Educacionales Municipales,
atendiendo los niveles :
Educación Pre Básica
Educación Básica
Educación Media Científico Humanista
Educación Técnico Profesional
Educación de Adultos .
Dentro de la Enseñanza Técnico Profesional se imparten las siguientes Carreras:
Servicio de Alimentación Colectiva
Electrónica
Administración
Asistente de enfermería
Atención de enfermos
Edificación
Electricidad
Dentro de la Enseñanza de Adultos, se imparten los siguientes Oficios :
Ayudante de Pastelería
Ayudante de Cocina
Ayudante Peluquería Unisex
Auxiliar Administrativo en Computación
Ayudante Corte y Confección
PRESENTACIÓN GENERAL
DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL EN SAN RAMÓN
La Comuna de San Ramón cuenta con 12 Establecimientos Educacionales Municipales, atendiendo los niveles de:
ESCUELAS
Y LICEOS
N I V E L E S
PRE BASICA
BASICA EDUC. MEDIA
H.C.
EDUC. MEDIA
T.P.
EDUC. DE ADULTOS
BASICA MEDIA
H.C MEDIA
T.P.
Liceo Araucanía
Centro Educacional Mirador
Esc. Sendero del Saber
Esc. Educadores de Chile
Centro Educacional Purkuyen
Esc. Nanihue
Esc. Tupahue
C.E.M. San Ramón
Esc. Villa la Cultura
Esc. Karelmapu
Esc. Aliven
C.E.I.A. San Ramón
Para atender necesidades y entregar expectativas a los jóvenes de nuestra comuna y comunas
adyacentes, se ofrece en los Centros Educacionales Técnico Profesionales, alternativas de Carreras
de Técnicos de Nivel Medio, en las siguientes Especialidades:
Centro Educacional Purkuyen
Administración
Centro de Educación Integrada de Adultos
La Comuna de San Ramón, a través del Centro de Educación Integrada de Adultos, ofrece a la
comunidad propia y comunas adyacentes la Educación de Adultos con capacitación en los siguientes
oficios en el Nivel Básico:
AYUDANTE DE PASTELERÍA Y COCINA
AYUDANTE DE PELUQUERÍA UNISEX
RENDIMIENTO ESCOLAR
ENSEÑANZA BASICA 2015
ESCUELA MATRÍCULA FINAL PROMOVIDOS REPROBADOS
H M T H M T H M T
LICEO ARAUCANÍA 94 69 163 85 65 150 9 4 13
ESC. SENDERO DEL SABER 120 108 228 114 101 215 6 7 13
ESC. EDUCADORES DE CHILE 105 83 188 103 80 183 2 3 5
CENTRO EDUC. PURKUYEN 152 137 289 143 134 277 9 3 12
ESC. NANIHUE 140 142 282 134 136 270 6 6 12
ESC. TUPAHUE 141 136 277 134 129 263 7 7 14
ESC. VILLA LA CULTURA 197 183 380 177 175 352 20 8 28
ESC. KARELMAPU 128 124 252 120 120 240 8 4 12
ESC. ALIVEN 224 214 438 216 208 424 8 6 14
TOTAL COMUNAL 1.301 1.196 2.497 1.226 1.148 2.374 75 48 123
ENSEÑANZA MEDIA 2015
ESCUELA MATRÍCULA FINAL PROMOVIDOS REPROBADOS
H M T H M T H M T
CENTRO EDUCACIONAL
MIRADOR 148 88 236 129 86 212 16 6 22
CENTRO EDUCACIONAL
PURKUYEN 128 151 279 105 130 235 23 21 44
CENTRO EDUCACIONAL SAN
RAMÓN 171 175 346 142 159 301 29 16 45
TOTAL COMUNAL 447 414 861 376 375 748 68 43 111
ENSEÑANZA ADULTOS 2015
ESCUELA MATRÍCULA FINAL PROMOVIDOS REPROBADOS
H M T H M T H M T
LICEO ARAUCANÍA 135 125 260 103 108 211 32 17 49
CENTRO EDUC. SAN
RAMON 36 25 61 30 24 54 6 1 7
C.E.I.A. SAN RAMON 238 277 515 178 217 395 60 60 120
TOTAL COMUNAL 409 427 836 311 527 660 98 78 176
ALUMNOS QUE RINDIERON PSU 2015
ESTABLECIMIENTOS Alumnos que
rindieron PSU 2015 Resultado PSU a Nivel de Colegio
LICEO ARAUCANIA 47 387
CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 42 380
CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 48 345
CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN 50 391
C.E.I.A. SAN RAMON 61 390
TOTAL
248 PROMEDIO COMUNAL
379
TITULADOS POR ESTABLECIMIENTO
ESTABLECIMIENTO 2014 2015
H M Total H M Total
CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 20 15 35 13 12 25
CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 11 14 25 9 5 14
CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN 14 8 22 23 20 43
T O T A L 45 37 82 45 37 82
ALUMNOS LICENCIADOS ENSEÑANZA MEDIA
ESTABLECIMIENTOS
2014 2015
H M TOTAL H M TOTAL
LICEO ARAUCANIA NOCTURNA
CENTRO EDUC. MIRADOR 19 23 42 33 40 73
CENTRO EDUC. PURKUYEN 28 27 55 26 30 62
CENTRO EDUC. SAN RAMÓN 31 24 55 41 39 80
TOTAL COMUNAL 78 74 152
MATRICULA Y ASISTENCIA MEDIA MARZO – AGOSTO 2016
ESTABLECIMIENTOS MATRICULA % A SISTENCIA
MEDIA
LICEO ARAUCANÍA 513 83%
CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 230 81%
ESC. SENDERO DEL SABER 219 89%
ESC. EDUCADORES DE CHILE 206 92%
CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 576 83%
ESC. NANIHUE 246 84%
ESC. TUPAHUE 274 84%
CENTRO EDUC. SAN RAMON 453 84%
ESC. VILLA LA CULTURA 383 85%
ESC. KARELMAPU 273 88%
ESC. ALIVEN 433 85%
C.E.I.A. SAN RAMON 558 78%
TOTAL COMUNAL 4.464
Liceo Araucanía Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 22 212
Lenguaje 22 233
Historia , Geografía y Cs. Sociales 22 215
8º Básico Matemática 28 248
Lenguaje 28 226
Historia , Geografía y Cs. Sociales 28 242
Centro Educ. Mirador
Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
2º Medio Matemática 51 195
Lenguaje 51 219
Historia , Geografía y Cs. Sociales 51 214
Esc. Sendero del Saber
Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 11 227
Lenguaje 11 241
Historia , Geografía y Cs. Sociales 11 229
8º Básico Matemática 27 237
Lenguaje 27 234
Historia , Geografía y Cs. Sociales 27 254
Esc. Educadores de Chile
Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 32 240
Lenguaje 32 254
Historia , Geografía y Cs. Sociales 32 248
8º Básico Matemática 32 245
Lenguaje 32 225
Historia , Geografía y Cs. Sociales 32 234
Centro Educacional
Purkuyen
Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 33 227
Lenguaje 33 230
Historia , Geografía y Cs. Sociales 33 225
8º Básico Matemática 40 230
Lenguaje 40 207
Historia , Geografía y Cs. Sociales 40 233
8º Básico Matemática 73 186
Lenguaje 73 204
Historia , Geografía y Cs. Sociales 73 209
Esc. Nanihue Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 29 242
Lenguaje 29 243
Historia , Geografía y Cs. Sociales 29 230
8º Básico Matemática 63 212
Lenguaje 63 213
Historia , Geografía y Cs. Sociales 63 224
Esc. Tupahue Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 31 215
Lenguaje 31 221
Historia , Geografía y Cs. Sociales 31 220
8º Básico Matemática 45 231
Lenguaje 45 200
Historia , Geografía y Cs. Sociales 45 218
Centro Educ.
San Ramón
Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
2º Medio Matemática 88 177
Lenguaje 88 189
Historia , Geografía y Cs. Sociales 88 198
Esc. Villa la Cultura
Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 44 189
Lenguaje 44 203
Historia , Geografía y Cs. Sociales 44 199
8º Básico Matemática 53 201
Lenguaje 53 162
Historia , Geografía y Cs. Sociales 53 209
Esc. Karelmapu Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 32 211
Lenguaje 32 226
Historia , Geografía y Cs. Sociales 32 215
8º Básico Matemática 46 231
Lenguaje 46 188
Historia , Geografía y Cs. Sociales 46 218
Esc. Aliven Tipo de Prueba Nº de Alumnos que rinde
Promedio
4º Básico Matemática 60 216
Lenguaje 60 241
Historia , Geografía y Cs. Sociales 60 228
8º Básico Matemática 68 249
Lenguaje 68 187
Historia , Geografía y Cs. Sociales 68 232
CAPACIDAD, MATRICULA POR NIVEL DE EDUCACION
Escuela Nº CURSOS CAPACIDAD
Nº CURSOS MATRICULA
% CAPACIDAD CUBIERTA
PROMEDIO ALUMNOS POR
CURSO
Liceo Araucania 18/700 18/537 76,1 29.8
Centro Educacional Mirador
11/440 10/242 57,2 25,2
Esc. Sendero del Saber 10/380 10/242 63,6 24,2
Esc. Educadores de Chile
11/420 10/254 60,4 25,4
Centro Educacional Purkuyen
24/940 23/661 70,3 28,7
Esc. Nanihue 17/640 13/380 59,3 29,2
Esc. Tupahue 15/570 13/346 60,7 26,6
C.E.M. San Ramón 12/480 12/360 75,0 30,0
Esc. Villa la Cultura 20/760 19/487 64,0 25,6
Esc. Karelmapu 14/540 13/384 71,1 29,5
Esc. Aliven 20/760 19/540 71,1 28,4
C.E.I.A SAN RAMON
16/640 16/564 88,1 35,2
TOTAL 188/7.270 176/5.007 68,0 28,1
Articulación PEI-PME. Objetivos estratégicos por Área y Establecimiento enmarcados en el proceso de mejora continua
de la Ley de Subvención Escolar Preferencial.
ESTABLECIMIENTO: LICEO ARAUCANÍA
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
1. Articular un sistema de monitoreo y acompañamiento del docente al aula, para verificar, por parte del equipo directivo, los avances en aprendizajes y la implementación metodológica, mediante un plan sistemático de observación de clases
1. El 100% de los docentes son observados, al menos dos
veces en el año y son, técnicamente, retroalimentados.
2. Mejorar el apoyo al desarrollo a los estudiantes, a través de estrategias que permitan identificar a alumnos rezagados en el aprendizaje; a aquellos con intereses diversos y habilidades destacadas; como también aquellos con dificultades sociales, afectivas y conductuales, y que definan las acciones que permitan su evolución y apoyarlos integralmente.
2. El 95% de los alumnos y alumnas del establecimiento
reciben apoyo del plan de desarrollo integral.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
1. Conducir y animar el PEI, integrando los distintos estamentos en su actualización, difusión y aprobación; vinculándolos con una adecuada elaboración e implementación del PME con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.
1. 90% de los distintos estamentos participa en la actualización, difusión y apropiación del PEI y de la elaboración, monitoreo, seguimiento y evaluación del PME.
2. Alinear a la comunidad educativa, movilizándola hacia el logro de las metas institucionales con el fin de asegurar un mayor logro de ellas.
2. El 80% de los miembros de los distintos estamentos
de la comunidad educativa participan en las
actividades definidas para su propio rol. (Apoderados,
estudiantes, profesores, asistentes, directivos).
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
1. Mejorar la convivencia escolar mediante la generación de instancias de recreación, de perfeccionamiento, de discusión y análisis, que permitan visualizar a la comunidad desde la perspectiva de los derechos de cada uno de sus integrantes, de sus deberes, de la diversidad de género, pensamiento, raza, religión.
1. La percepción de la convivencia existente en el
establecimiento llega a un 90% de satisfacción en los
participantes de los distintos estamentos.
2. Garantizar la participación de los distintos estamentos de la comunidad en la formulación, actualización, implementación y evaluación del proyecto de convivencia escolar con el propósito de hacerlo más pertinente y apropiado.
2. En la convivencia escolar, el 95% de los estamentos
participa en la formulación, actualización, implementación
y evaluación del proyecto de convivencia.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
1. Disponer oportunamente de los recursos humanos, materiales y financieros, con el fin de optimizar y potenciar las acciones de las distintas áreas de procesos.
1. El 90% de los recursos están disponibles para la ejecución
de las acciones, según la planificación establecida.
2. Mejorar el clima laboral institucional, a través de acciones de crecimiento personal y comunitario, como también de comunicación y convivencia que apunten al logro de la alineación y cohesión estamental.
2. La percepción del clima laboral existente en el
establecimiento llega a un 90% de satisfacción en los
participantes de los distintos estamentos.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
1. Mejorar significativamente los aprendizajes en las asignaturas del SIMCE, con el fin de potenciar las habilidades de los y las estudiantes en todas ellas.
1.En los resultados de los aprendizajes, el 65% de los y las
estudiantes alcanzarán los niveles elementales y
adecuados, en toda las asignaturas evaluadas por el SIMCE.
2. Mejorar significativamente los resultados de eficiencia interna en matrícula, asistencia a clases, rendimiento y retiro, con el fin de lograr mayor éxito organizacional
2.Mejorar en matrícula subir un 40%. En asistencia llegar a
un 95%, en rendimiento un 95% de promoción.
En retiro bajar al 5%.
ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fortalecer la implementación de metodologías educativas
que generar procesos activos de construcción de
aprendizaje por medio de la experimentación, el análisis y
la construcción de conocimientos y habilidades utilizando
en forma adecuada los recursos disponibles en el
establecimiento.
El 85% de los docentes implementan en sus clases
metodologías que favorecen procesos activos de
construcción de aprendizaje, desarrollando conocimientos,
habilidades, experimentación y análisis.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fortalecer el rol del equipo directivo y técnico pedagógico
en la gestión del Centro Educativo que permita un trabajo
organizado y eficiente en la articulación del PEI y el PME.
El equipo directivo y técnico pedagógico realizan cuatro
jornadas anuales de organización al 90% de los integrantes
de la comunidad educativa (docentes y asistentes de la
educación) para el trabajo organizado y eficiente del centro
educativo.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Incentivar la participación de toda la comunidad escolar
en el Centro Educativo, en apoyo a mejorar los resultados
de aprendizaje y eficiencia interna.
100% de los estamentos del Centro Educativo participa en
actividades de fortalecimiento de resultados de
aprendizaje y eficiencia interna.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Potenciar la coordinación y el trabajo en equipo de todos
los docentes, en la utilización de los recursos existentes
en el Centro Educativo, que aseguren la coherencia,
articulación y complementariedad en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
El 85% de los docentes utilizan los recursos existentes para
potenciar mejores procesos educativos.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en
relación a los resultados de las evaluaciones internas y
externas para alcanzar logros de aprendizaje.
El 60% de los estudiantes alcanzan niveles de resultados
conforme a las metas institucionales.
ESTABLECIMINETO: ESCUELA SENDERO DEL SABER.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el
aula, a través de un trabajo docente efectivo, realizado
con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo,
entusiasmo; donde los alumnos trabajan didácticamente
y el tiempo de clases se dedica esencialmente a la
enseñanza aprendizaje.
El 80% de los docentes de las asignaturas de matemáticas,
lenguaje, ciencias, historia y ciencias sociales e inglés que,
observados en sus clases, demuestran claridad, rigurosidad;
los alumnos trabajan didácticamente y el tiempo de clases
lo dedican esencialmente a la enseñanza aprendizaje.
Optimizar la gestión pedagógica del establecimiento a
través de la entrega de lineamientos comunes, tales
como la planificación, evaluación, la observación de
clases y el monitoreo de la cobertura curricular.
Protocolo de gestión pedagógica funcionando de manera sistemática y regular que contenga los siguientes elementos: Planificación de la enseñanza, Evaluación de los Aprendizajes, Observación de clases y Cobertura Curricular.
El 90% de los docentes planifican siguiendo los criterios establecidos en el protocolo de Gestión Pedagógica.
El 80% de los docentes evalúan el aprendizaje de sus alumnos siguiendo los criterios establecidos en el protocolo de Gestión Pedagógica.
El 80% de los docentes de las asignaturas de matemáticas, lenguaje, ciencias, historia y ciencias sociales e inglés son observados en sus clases, al menos dos veces en el año.
El 90% de los docentes cumple la totalidad de la cobertura curricular.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Optimizar la Gestión Directiva, a través de la definición y
ejecución de un programa de mejoramiento, que
contenga objetivos y orientaciones para el aumento de los
logros de los aprendizajes, potencie altas expectativas de
docentes, estudiantes, padres y apoderados en un
ambiente y creativo.
El 100% del programa de mejoramiento de la Gestión
Directiva elaborado, ejecutado y evaluado en todos sus
componentes y acciones.
El 50% de los docentes (de lenguaje, matemáticas, ciencias,
historia e inglés) cuentan con una especialización referida
a su asignatura.
El 50% de los asistentes de la educación cuenta con cursos
de especialización en temáticas referidas a la función que
realizan.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Optimizar la participación de los distintos estamentos de
la escuela, a través de la formulación y ejecución del Plan
de Escuela de Activa, que permita desarrollar lazos,
sentido de pertenencia a la escuela en todos los
estamentos y de responsabilidad con el entorno y la
sociedad.
El 100% del plan de escuela activa, elaborado, ejecutado y
evaluado en todos sus componentes y acciones.
El 50% de los padres y apoderados participan en las
actividades dirigidas a los padres y apoderados
establecidos en el plan de escuela activa.
El 90% de los alumnos, asistentes y docentes de la
comunidad educativa participan en las diversas actividades
propuestas en el plan de escuela.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar la gestión de los recursos de la escuela, a través
elaboración, ejecución del plan de recursos humanos,
educativos y materiales, para el optimo funcionamiento y
el logro de los objetivos educativos y pedagógicos del
establecimiento.
El 100% del plan de recursos Humanos, educativos y
materiales, elaborando, ejecutado y evaluado en todos sus
componentes.
El 100% de la planta docente y personal SEP contratado en
marzo.
El 50% de equipos computacionales renovados en la sala de
enlaces al año 2018.
Sala de enlaces y multicopiado operativa en un 100%.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Elevar el rendimiento académico de los estudiantes,
logrando un avance significativo en los niveles de sus
aprendizajes.
Llegar a un 60% de estudiantes se ubican en nivel
intermedio y 20% en nivel avanzado en las asignaturas de
lenguaje y matemáticas.
Aumentar en 20 puntos en todas las asignaturas evaluadas
por el SIMCE en 4º y 8º.
Sobre el 90% de promoción por asignatura.
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA EDUCADORES DE CHILE.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Optimizar la enseñanza y aprendizaje en el aula, a través
de que los docentes trabajen en sus clases con claridad,
rigurosidad conceptual, dinamismo y que demuestren
interés por sus estudiantes, monitoreen, retroalimenten
sus aprendizajes y valoren sus esfuerzos.
El 90% de los docentes observados en sus clases, muestran
rigurosidad conceptual, dinamismo y evidencian interés por
sus estudiantes, monitorean, retroalimentan sus
aprendizajes y valoran sus esfuerzos.
Desarrollar un trabajo que potencie a los estudiantes con
intereses diversos y habilidades destacadas y que permita
identificar y apoyar a aquellos con dificultades sociales,
efectivas y con necesidades educativas especiales.
El 90% de los estudiantes que han sido identificados en sus
necesidades y requerimientos específicos, son atendidos y
participan de las iniciativas creadas para ello, a través del
plan de apoyo al desarrollo de los estudiantes.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fortalecer el liderazgo, logrando que la comunidad escolar
comparta los objetivos y estrategias del mejoramiento
escolar, en un ambiente de colaboración y de compromiso
con la tarea educativa.
El 70% de la comunidad escolar comparte los objetivos y
estrategias de mejoramiento escolar y valora el ambiente
de colaboración y de compromiso de todos los estamentos,
con la tarea educativa.
Garantizar la participación de la comunidad educativa en
la formulación, actualización de PEI y del plan de
mejoramiento educativo, con el propósito de generar
significancia de sus sentidos declarados.
El 100% de los estamentos de la comunidad educativa
participan activamente en la formulación, actualización,
implementación y evaluación del proyecto educativo
institucional y del respectivo plan de mejoramiento
educativo.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estrategia Meta Estratégica
Implementar estrategias sistemáticas para mejorar
actitudes y comportamiento en los estudiantes,
enfrentando y corrigiendo situaciones menores y de alta
envergadura, especialmente lo relacionado con el respeto
y aceptación por la diversidad, fomentando el diálogo, la
reflexión y activando los canales de comunicación con los
apoderados.
El 90% de las estrategias y acciones definidas en el plan de
formación y convivencia estudiantil, son ejecutadas según
lo planificado.
Mejorar los procesos de participación y de encuentro de
todos los estamentos de la comunidad educativa con la
finalidad de fortalecer los lazos y el sentido de
pertenencia con la escuela.
El 100% de los estamentos participan en los encuentros
propuestos y desarrollados por el equipo de gestión, con la
finalidad de desarrollar lazos y mejorar la participación de
la comunidad escolar.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Asegurar el perfeccionamiento y/o capacitación en
coherencia con los requerimientos y necesidades del
equipo de profesionales de la educación y apoyo a la
docencia.
Asegurar5 la contratación oportuna de recurso humano
requerido por el establecimiento.
Optimizar, diversificar y renovar los recursos humanos
requeridos por el establecimiento.
El 100% de los profesionales de la educación y de apoyo a
la docencia del establecimiento son perfeccionados y
capacitados, en las funciones que sean pertinentes.
Contar con el 100% del recurso humano solicitado por el
establecimiento y que tiene estrecha relación con sus
necesidades de mejora.
El 100% de los docentes incorporan las Tics de manera
sistemática en sus planificaciones y las utilizan en el aula.
Fortalecer, asegurar y sostener en el tiempo estrategias
y/o actividades que permitan estimular la matrícula,
asistencia y el sentido de identidad y pertenencia.
El 90% de las estrategias y acciones deberán ser
implementadas y ejecutadas.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar significativamente los aprendizajes de los
estudiantes de 1º a 6º básico en la asignatura de lenguaje
y comunicación para potenciar sus habilidades
comunicativas.
El 75% de las y los estudiantes de 1º a 6º alcanzan niveles
de logro medio alto y alto en la asignatura de lenguaje y
comunicación.
Consolidar un alza en los niveles de logros alcanzados por
el SIMCE en la asignatura de matemáticas de 4º básico en
los próximos 4 años, para mejorar el desempeño en los
ejes curriculares correspondientes.
El 75% de las y los estudiantes de 4º básico se encontraran
en un estándar de nivel elemental o adecuado de
aprendizaje en la medición SIMCE de matemáticas en un
plazo de 4 años.
ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Propiciar una educación basada en estrategias
metodológicas activas y participativas, donde el rol del
profesor sea el de mediador y facilitador de aprendizajes
significativos y contextuales a partir de las habilidades y
competencias de los estudiantes.
1. El 90% de los docentes observados en sus clases aplican metodologías activas participativas para el logro de los aprendizajes.
2. El 90% de los docentes observados en sus clases, monitorean y retroalimentan los aprendizajes de sus estudiantes.
3. El 95% de los alumnos con NNEE son atendidos para facilitar y apoyar sus procesos de aprendizajes.
4. El 90% de los alumnos de 3º y 4º años medios son apoyados y orientados vocacionalmente.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Optimizar procesos de planificación y gestión de
resultados, a través del cumplimiento y logros de los
objetivos establecidos en el PME, contenido en el marco
de la SEP.
Alcanzar el 85% de los objetivos definidos en el plan de
meoramiento educativo.
Fortalecer la identidad de los miembros de la unidad
educativa con el colegio.
Un 95% de los miembros de la unidad educativa participan
activamente en las deferentes actividades del
establecimiento.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Potenciar procesos de integración y participación de la
comunidad educativa, logrando que se sientan gratos,
escuchados y atendidos como personas de derecho,
propiciando espacios de comunicación y entendimiento.
El 75% de los miembros de cada uno de los estamentos de
la unidad educativa se sienten satisfechos con el
establecimiento y lo perciben como un espacio grato, se
sienten escuchados y atendidos como personas.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Optimizar la gestión del recurso humano a través de
contratación oportuna del Departamento de Educación de
los profesionales requeridos por el establecimiento.
Los 100% del personal necesario contratados
oportunamente para el buen desempeño del
establecimiento.
Potenciar los aprendizajes de los estudiantes a través de
optimizar los procesos de: adquisición, reparación y
mantenimiento de los recursos pedagógicos y
tecnológicos, tanto para los alumnos como para los
profesores.
Los 100% de los recursos solicitados y los servicios de
mantención establecidos en el PME, provistos
oportunamente por el Departamento de Educación.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégico
Mejorar significativamente los aprendizajes de los
alumnos de 1º básico a 3º medio en las asignaturas de
lenguaje y matemáticas.
Incrementar los resultados de aprendizaje de los
estudiantes en las asignaturas de lenguaje y matemáticas
en un 75%.
Mejorar los resultados de aprendizaje alcanzados en el
SIMCE en los niveles de 4º, 8º básico y 2º medio en las
asignaturas de lenguaje y matemáticas.
Incrementar en 30 puntos en 4 años los resultados del
SIMCE.
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA NANIHUE.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégico
Consolidar una adecuada gestión curricular que garantice
el logro de los objetivos propuestos en la planificación
institucional y en los planes y programas de estudio,
asegurando el aprendizaje integral en los estudiantes.
El 95% de los docentes y profesionales de la educación
realizan prácticas diversas, para asegurar la cobertura
curricular.
Instalar prácticas pedagógicas institucionales que
aseguren la implementación efectiva del currículum en el
aula, para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
El 80% de los docentes entregará sus planificaciones.
2 observaciones de aula por docente durante el año.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégico
Consolidar en un plazo de 4 años el conocimiento y
planificación de los objetivos contenidos en el proyecto
educativo institucional.
Actualizar desde la comunidad educativa y difundir al 100%
el PEI del establecimiento.
El equipo directivo monitorea el cumplimiento en un 100%
de los objetivos del PEI y PME, analizando los datos
recopilados para tomar decisiones que apunten a la mejora
educativa.
Consolidar el logro de los objetivos formativos y
académicos del establecimiento educacional conduciendo
su funcionamiento hacia la mejora continua en un
ambiente laboral colaborativo y comprometido con la
tarea educativa.
El director en colaboración con su equipo realiza al menos
dos visitas al aula por semestre al 100% de los profesores
sistematizando y retroalimentando la información en torno
a la mejora de la implementación curricular.
Implementar un sistema de monitoreo y resolución de
conflictos, para favorecer un ambiente laboral colaborativo
y comprometido.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégico
Fortalecer la formación integral de todos los estudiantes
de acuerdo a los valores instaurados en el PEI del
establecimiento, que asegure la sana convivencia y
participación de toda la comunidad educativa.
2 talleres anuales de convivencia escolar para los
diferentes estamentos.
1 monitor de apoyo en resolución de conflictos y
prevención de prácticas riesgosas.
Promover el sentido de identidad y pertenencia con la
escuela a través de la generación de actividades que
aseguren la participación, para toda la comunidad
educativa.
70% de participación en reuniones por subcentros.
70% de participación de padres y apoderados en las
reuniones de curso.
1 reunión mensual de cada curso.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégico
Consolidar prácticas y protocolos de acción para recibir
los apoyos, asistencia técnica, articulación con las redes
existentes, todo en función de las necesidades y proyecto
educativo de la institución.
Establecer al menos 3 convenios cada año con empresas,
instituciones y organismos que apoyen a la labor técnico
pedagógica del establecimiento.
Optimizar la gestión de recursos educativos de la escuela
a través del uso de la sala bibliotecaria y de los recursos
Tics para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Programa anual del centro de recursos de aprendizaje
(CRA) ejecutado en un 100%.
Programa anual de sala de tecnología de la información y la
comunicación ejecutado en un 100%.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégico
Elevar los resultados de aprendizajes medido en las
evaluaciones internas y externas.
Superar el resultado 2014 en cuarto y octavo año básico en
a lo menos 5 puntos, en la evaluación SIMCE en lenguaje y
matemática.
En educación parvularia, lograr el 20% de los estudiantes
en nivel intermedio de desempeño en al menos dos
ámbitos.
Mejorar al menos en un 3% el resultado de las asignaturas
que se encuentran mas descendidas, en comparación al
promedio del año 2014.
Lenguaje y comunicación
Educación matemática
Ciencias sociales
Ciencias naturales
Elevar los resultados de eficiencia interna. Mantener la tasa de retiro en un mínimo anual de 10%.
Disminuir la tasa de repitencia en un 5%.
Subir en al menos 1% la tasa de aprobación en el primer
ciclo básico en todas las asignaturas de eficiencia interna.
En el segundo ciclo básico mantener la tasa de aprobación
en las asignaturas de eficiencia interna.
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TUPAHUE.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Consolidar una adecuada gestión curricular que garantice
el logro de los objetivos propuestos en la planificación
institucional y en los planes y programas de estudios,
asegurando el aprendizaje integral de los estudiantes.
El 95% de los docentes y profesionales de la educación
realizan prácticas diversas, para asegurar la cobertura
curricular.
Instalar prácticas pedagógicas institucionales que
aseguren la implementación efectiva del curriculum en el
aula, para mejorar lo0s aprendizajes de los alumnos.
El 80% de los docentes entregará sus planificaciones.
2 observaciones de aula por docente durante el año.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Consolidar en un plazo de 4 años el conocimiento y
planificación de los objetivos contenidos en el proyecto
educativo institucional.
Actualizar desde la comunidad educativa y difundir al 100%
el PEI del establecimiento.
El equipo directivo monitorea el cumplimiento en un 100%
de los objetivos del PEI y PME, analizando los datos
recopilados para tomar decisiones que apunten a la mejora
educativa.
Consolidar el logro de los objetivos formativos y
académicos del establecimiento educacional
conduciendo su funcionamiento hacia la mejora continua
en un ambiente laboral colaborativo y comprometido con
la tarea educativa.
El director en colaboración con su equipo realiza al menos
dos visitas al aula por semestre al 100% de los profesores
sistematizando y retroalimentando la información en torno
a la mejora de la implementación curricular.
Implementar un sistema de monitoreo y resolución de
conflictos, para favorecer un ambiente laboral colaborativo
y comprometido.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fortalecer la formación integral de todos los estudiantes
de acuerdo a los valores instaurados en el PEI del
establecimiento, que asegure la sana convivencia y
participación de toda la comunidad educativa.
2 talleres anuales de convivencia escolar para los
diferentes estamentos.
1 monitor de apoyo en resolución de conflictos y
prevención de prácticas riesgosas.
Promover el sentido de identidad y pertenencia con la
escuela a través de la generación de actividades que
aseguren la participación, para toda la comunidad
educativa.
El 70% de participación en reuniones por subcentral.
El 70% de participación de padres y apoderados en las
reuniones de curso.
1 reunión mensual de cada curso.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Consolidar prácticas y protocolos de acción para
recibir los apoyos, asistencia técnica, articulación
con las redes existentes, todo en función de las
necesidades y proyecto educativo de la institución.
Establecer al menos 3 convenios cada año con
empresas, instituciones y organismos que apoyen a la
labor técnico pedagógico del establecimiento.
Optimizar la gestión de recursos educativos de la
escuela a través del uso de la sala bibliotecaria y de
los recursos Tics para la mejora de los aprendizajes
de los estudiantes.
Programa anual del centro de recursos de aprendizaje
(CRA) ejecutado en un 100%.
Programa anual de sala de tecnología de la
información y la comunicación ejecutado en un 100%.
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Elevar los resultados de aprendizajes medido en las
evaluaciones internas y externas.
Superar el resultado 2014 en cuarto y octavo año básico en
a lo menos 5 puntos, en la evaluación SIMCE en lenguaje y
matemática.
En educación parvulario, lograr el 20% de los estudiantes en
nivel intermedio de desempeño en al menos dos ámbitos.
Mejorar al menos un 3% el resultado en las asignaturas que
se encuentran más descendidas, en comparación al
promedio del año 2014.
Lenguaje y comunicación
Educación matemáticas
Ciencias sociales
Ciencias naturales
Elevar los resultados de eficiencia interna. Mantener la tasa de retiro en un mínimo anual de 10%.
Disminuir la tasa de repitencia en un 5%.
Subir en al menos 1% la tasa de aprobación en el primer
ciclo básico en todas las asignaturas de eficiencia interna.
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA VILLA LA CULTURA.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar la implementación de los objetivos de
aprendizaje y transversales de todos los estudiantes, y así
adquieran competencias en su formación integral.
En la gestión del aula el 90% de los docentes implementa
efectivamente el curriculum.
Optimizar un proceso de contención a los estudiantes a
través de la ejecución de un plan de apoyo en los ámbitos
académicos, afectivos y sociales.
El 100% del plan de apoyo a los estudiantes elaborado,
ejecutado y evaluado, según lo planificado.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en
relación al seguimiento de la implementación curricular,
para gestionar con mayor énfasis el logro de los objetivos
formativos y académicos del establecimiento educacional.
El director en colaboración con su equipo directivo realiza al
menos dos visitas al aula por semestre al 100% de los
docentes sistematizando todos los ámbitos del proceso
enseñanza-aprendizaje.
Mejorar el rol del director en la instalación de
procedimientos que movilicen al establecimiento a la
mejora continua.
Los miembros de la comunidad educativa en un 90%
aplican procedimientos para cumplir con las orientaciones,
prioridades y metas educativas del establecimiento.
Los distintos estamentos de la comunidad escolar en un
90% aplica de manera autónoma los protocolos
establecidos para el buen funcionamiento del
establecimiento.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Consolidar la participación de la comunidad educativa en
la implementación y evaluación del proyecto educativo
institucional con el propósito de generar mayor
significancia de sus sentidos declarados.
El 100% de los estamentos de la comunidad educativa,
participan activamente en la actualización, implementación
y evaluación del proyecto educativo institucional.
Consolidar un plan de trabajo que desarrolle iniciativas,
para fomentar y fortalecer el sentido de identidad, para
fomentar y fortalecer el sentido de identidad, pertenecía,
bienestar
El 100% del plan de trabajo es implementado, ejecutado y
evaluado por los distintos estamentos del establecimiento
educacional.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Contar con recursos humanos y educativos que faciliten,
potencien el aprendizaje y aporte a bienestar de los
estudiantes.
El 100% de los recursos didácticos, insumos y humanos
programados y solicitados llegan al establecimiento.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar los resultados de aprendizajes, expresados en un
alza en los niveles de logro de los estudiantes.
El 75% de las y los estudiantes desde NT1 a sexto básico
alcanzan niveles de logro medio alto en las asignaturas de
lenguaje y matemática.
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA KARELMAPU.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
1. Optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula logrando que los docentes monitoreen y retroalimenten los aprendizajes de los alumnos y que sus clases sean conducidas con claridad, rigurosidad, conceptual, dinamismo y entusiasmo, favoreciendo un aprendizaje integral de calidad de acuerdo a los planes y programas vigentes.
El 80% de los docentes observados en sus clases
demuestran interés por los alumnos, monitorean y
retroalimentan sus aprendizajes, destinan prioritariamente
el tiempo de la clase a la enseñanza aprendizaje y sus
clases son conducidas con claridad, rigurosidad conceptual,
dinamismo y entusiasmo.
2. Mejorar los procesos de la gestión pedagógica, logrando que los docentes realicen planificaciones estandarizadas y evaluaciones que monitoreen los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, dando cumplimiento a la cobertura curricular.
El 90% de los docentes planifica, evalúa y monitorea los
aprendizajes de los alumnos, cumpliendo la cobertura
curricular en todos los niveles de la enseñanza.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Optimizar las practicas de planificación estrategia,
monitoreo y seguimiento, defiendo prioridades, metas,
estrategias y evaluaciones que tengan como foco lo
curricular-pedagógico.
El 100% de los instrumentos de planificación (PEI, PME,
Plan de convivencia), están actualizados, alineados,
comunicados y apropiados por toda la comunidad
educativa.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fomentar la participación de todos los miembros de la
comunidad educativa, en el debate, elaboración de
propuestas, entre otros, enfocados en una sana
convivencia escolar.
El 70% de la comunidad educativa participará en las
actividades, definidos en el plan anual de trabajo
(encuentros, talleres, reuniones, etc.) para el mejoramiento
de la sana convivencia escolar.
Elaborar, actualizar y difundir los protocolos de
convivencia escolar, que permitan regular, ordenar y
enfrentar situaciones emergentes en nuestra comunidad
educativa
El 95% de la comunidad educativa tiene conocimiento
apropiado de los protocolos de convivencia escolar, de su
aplicación y consecuencia.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Contar con los recursos educativos, humanos, financieros
y pedagógicos necesarios para mejorar los resultados
formativos, aprendizajes y eficiencia interna.
Se contara con el 100% de los recursos educativos
solicitados; humanos, financieros y pedagógicos siendo
estos pertinentes a lo requerido en calidad y en las fechas
estipuladas en el plan de mejoramiento educativo.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de los
estudiantes, logrando mayores competencias y resultados
académicos, optimizando la planificación, el desarrollo y
evaluación de los procesos formativos y educativos.
El 50% de los estudiantes (evaluados a través de
mediciones internas) que se encuentren en nivel inicial,
llegan al nivel intermedio y un 20% de los alumnos que se
encuentren en nivel intermedio llegan a un nivel avanzado
específicamente en las cuatro asignaturas (lenguaje,
matemática, ciencias e historia).
ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar las prácticas pedagógicas para aumentar el
logro de los aprendizajes en cada nivel y asignatura.
1. Lograr al menos un 85% el porcentaje de aprobación respecto al año 2014.
2. Entrevistar al menos 2 veces en el año a los apoderados y alumnas que presenten problemas de rendimiento.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar los vínculos de comunicación y cooperación entre
los distintos estamentos del liceo, para generar un grato
clima de convivencia escolar.
1. Aumentar al menos en un 70% la asistencia a reuniones de los apoderados.
2. Entrevistar al menos 2 veces en el semestre a los apoderados y alumnos que presenten problemas de comportamiento e inasistencia.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Gestionar los recursos humanos y financieros, en forma
eficiente, para el ogro de las metas institucionales.
Satisfacer las necesidades del EE en forma oportuna y
evaluar trimestralmente.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar las mediciones estandarizadas nacionales como
el SIMCE y PSU con respecto al año 2014.
Mejorar al menos un 5% el promedio de los puntajes SIMCE
y PSU.
Aumentar al menos en un 5% el número de alumnos que
rinden la PSU.
Aumentar titulación de alumnos egresados respecto al
año 2014.
Aumentar al menos en un 5% la cantidad de alumnos
titulados.
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar metas institucionales tales como aumento
de matrículas, disminución de retiro y el desempeño
pedagógico.
Análisis periódico de las metas institucionales para
determinar las debilidades y fortalezas en forma
trimestral y tomar remediables oportunamente.
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ALIVEN.
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Optimizar el trabajo pedagógico desde su diseño,
implementación en el aula y evaluación de los
aprendizajes de cada nivel, tanto en pruebas
estandarizadas como mediciones internas.
El 85% de los equipos de aula son apoyados en el diseño e
implementación, incorporando estrategias efectivas en las
salas de clases.
Incrementar el estándar de aprendizaje adecuado,
alcanzando a un 40% de los estudiantes de cada nivel,
disminuir el nivel insuficiente, a un 30% y el nivel elemental
a un 30%.
Apoyar el trabajo docente de planificación,
implementación y evaluación de los aprendizajes, en cada
asignatura del plan de estudios.
Elevar y fortalecer el nivel de logro de los aprendizajes en
las asignaturas de lenguaje y matemáticas.
Mejorar el diseño, aplicación y uso de la información de
cada instrumento de evaluación.
Un 855 de los docentes reciben apoyo en su planificación,
implementación y evaluación de los aprendizajes, en cada
asignatura del plan de estudios.
Un 60% de los estudiantes logran elevar el logro de los
aprendizajes a un nivel superior e4n las asignaturas de
lenguaje y matemáticas.
Un 70% de los docentes mejora el diseño, la aplicación y
uso de cada instrumento de evaluación.
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Mejorar el trabajo de coordinación y gestión directiva con
el fin de optimizar el logro de los objetivos formativos y
académicos, fortaleciendo una cultura de altas
expectativas y revitalización del proyecto educativo
institucional.
El 90% de las reuniones del equipo de gestión se dedicaran
a la orientación y seguimiento de trabajo de coordinación y
gestión de los logros de objetivos académicos.
Un 100% de los docentes incorpora la propuesta de trabajo
de valores institucionales en su que hacer de aula.
Incrementar en un 30% el nivel de auto concepto positivo
de estudiante, respecto al nivel base de diagnostico.
Implementar un trabajo de planificación, coordinación y
control óptimo, promoviendo el logro de los objetivos del
PEI.
Fortalecer y fomentar una cultura de altas expectativas
entre cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
Promover y fortalecer las metas y propósitos del proyecto
educativo institucional.
Lograr un 90% de implementación de la planificación y
coordinación por parte del equipo directivo.
Lograr que un 80% de los actores del sistema educativo
tengan altas expectativas de los logros de los estudiantes.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fortalecer un clima de sana convivencia entre los
diferentes actores de la escuela, en la cual exista una
práctica exitosa de los principios que rigen el PEI y el
Manual de convivencia.
Al menos un 80% de los actores de la comunidad educativa
conoce los valores y los principios del PEI.
Disminución de un 40% de citaciones y registro de
entrevistas de apoderados por situaciones de problemas de
convivencia escolar.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Fortalecer la gestión de recursos humanos y materiales,
de manera que se orienten a las necesidades pedagógicas
y darle sustentabilidad al PEI y al PME 2015-2018.
Implementar en un 80% un programa de capacitación que
responda a las necesidades de competencias observadas, a
los docentes de aula.
Renovar en un 50% los recursos tecnológicos necesarios
para el trabajo pedagógico y curricular.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Incrementar y sostener un rendimiento por sobre el
promedio nacional en las mediciones estandarizadas, en
cada asignatura evaluada, a fin de elevar los niveles de
logro de los aprendizajes.
Incrementar en un 10% el puntaje promedio del SIMCE en
las distintas asignaturas evaluadas.
Incrementar al menos 10 puntos porcentuales los niveles de
logro avanzado, 10 puntos porcentuales a nivel intermedio.
El PIE en San Ramón es una estrategia en el sistema escolar, planteada por el Ministerio de Educación, cuyo
objetivo es contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad de la educación, desarrollando su acción de
manera transversal en los distintos niveles educativos, favoreciendo la inclusión en el aula de aquellos
alumnos que presentan una necesidad educativa especial, entendiendo como principal objetivo el logro de
los aprendizajes de todos y cada uno de los y las estudiantes de nuestra comuna.
La postulación al programa durante el periodo 2016, se realizó de acuerdo a las pesquisas pertinentes de los
equipos multidisciplinarios PIE de cada establecimiento realizan en conjunto con los docentes regulares de
los mismos, dado esto, la postulación PIE se cerró con 1.098 alumnos integrados, manteniendo el promedio
de postulados por curso respecto a la postulación del año 2015.
En la actualidad el Programa de Integración Escolar se encuentra implementado en todos los
establecimientos educacionales municipalizados de la comuna en sus distintas modalidades: enseñanza
básica y enseñanza media humanista, técnico profesional y de adultos.
A) Establecimientos Educacionales con PIE.
En nuestra Comuna el PIE es coordinado por la Sra. Lorena Torres San Martin, Psicóloga, este programa
marca una sólida presencia en los doce establecimientos municipalizados de San Ramón, con un equipo
profesional multidisciplinario de ochenta y dos profesionales.
B) El equipo profesional multidisciplinario del PIE
El equipo multidisciplinario en San Ramón que trabaja en los distintos establecimientos, está actualmente
conformado por:
Gladys Montecinos Tapia *Coordinación Esc. *10 Hrs. Gladys Montecinos Tapia *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs Macarena Pulgar Aravena *Psicóloga *40 Hrs. Ana Peña González *Psicopedagoga *40Hrs. Sebastián Bahamondes A. *Psicopedagogo *44 Hrs.(D/V) Carolina Suazo Henríquez *Psicopedagoga *44Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *09 Hrs. Graciela Valenzuela M. *Psicóloga *20 Hrs. (V) Loreto Ugalde Lazo *Prof. Ed. Diferencial *20 Hrs. (V) Carolina Tello Miranda *Prof. Ed. Diferencial *20 Hrs. (V)
(V) J. Vespertina / (D) J. Diurna
*(V) J. Vespertina *(D) J. Diurna Marcela Orellana Reyes *Coordinación Esc. *10 Hrs. Marcela Orellana Reyes *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Andrea Delgado Díaz *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Valeria Fuentes Lemaire *Psicopedagoga *44Hrs. Bárbara López Salazar *Psicopedagoga *40Hrs. Cecilia Valdés Muñoz *Psicóloga *30 Hrs. Andrea Miranda Pereye *Fonoaudióloga *03 hrs.
* Ubicadas en oficinas del PIE Comunal.
Adicionalmente, cada establecimiento educacional cuenta con un coordinador/a con horas adicionadas para cumplir
dicha función.
EQUIPO DE ESPECIALISTAS POR ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
LICEO
ARAUCANIA
MIRADOR
Departamento
de Educación
Municipal
Lorena Torres San Martín*
Psicóloga
Coordinadora Comunal PIE 40 Hrs.
Nicole Barros Gálvez*
Secretaria PIE 44 Hrs.
Paula Campos Beldaño *Coordinación Esc. *10 Hrs. Paula Campos Beldaño *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. M° de los Ángeles Fuenzalida *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Daniela Altamirano Salas *Psicopedagoga *44 Hrs. Manuel Leal González *Psicólogo *44 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *8 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 04Hrs.
Verónica Mora Fica *Coordinación Esc. *10 Hrs. Verónica Mora Fica *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. Catherine Arellano Ravanal *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Elizabeth Carrillo Vejar *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Daniela Salazar Moreno *Psicopedagoga *44Hrs. Sylvanna García Godoy *Psicóloga *44Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *13 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 03Hrs.
Angela Grandi Said * Coordinación Esc. *40Hrs. Ma. Victoria Herrera *Prof. Ed. Diferencial *40 Hrs. María José Espinoza Guerrero *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Nelly Abarca Jelvez *Docente *44 Hrs. Odeth Virginia Juárez Reyes *Psicopedagoga *40 Hrs. Marisol García Garrido *Psicopedagoga *40 Hrs. Sebastián Díaz Ferrari *Psicólogo *44Hrs. Joysee Henríquez Gerlach * Psicóloga *24 Hrs. Andrea Paz Miranda Pereye *Fonoaudióloga *19 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 04Hrs.
Natalia Silva Pinto *Coordinación Esc. *14 Hrs. Natalia Silva Pinto *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Esteban Vera Vargas *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Viviana Hurtado Pérez *Psicopedagoga *44 Hrs. Giselle Acevedo Cabello *Psicopedagoga *44 Hrs. Ma. Valeria García *Psicóloga *40 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *12 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 04Hrs.
SENDERO
DEL SABER
EDUCADORES
DE CHILE
CENT. ED.
PURKUYEN
NANIHUE
Marcela Morales Díaz *Coordinación Esc. *10Hrs. Marcela Morales Díaz *Psicopedagoga *34Hrs. Rossana Castro Tello *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Marcela Anabalón *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Solange Tapia Tapia *Psicopedagoga *30Hrs. Pilar San Martin *Psicóloga *44 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *10 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *03 Hrs.
Gabriela Orellana Rojas *Coordinación Esc. *10 Hrs. Gabriela Orellana Rojas *Psicopedagoga *30 Hrs. Marlen Evelyn Torres Mallea *Prof. Ed. Diferencial *40Hrs. Lorena Tobar Arenas *Psicopedagoga *44Hrs. Jeniffer Neira Ruiz *Psicóloga *44 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *03 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo *06Hrs.
Yolanda Gutiérrez Ramírez *Coordinación Esc. *20 Hrs. Yolanda Gutiérrez Ramírez *Prof. Ed. Diferencial *24 Hrs. Romina Echeverría Gajardo *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Sofía Norambuena Aguilera *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Cristina Quintanilla Miranda *Prof. Ed. Diferencial *40 Hrs. María M. Silva Quintanilla *Psicopedagoga *44 Hrs. Vilma Llanza González *Psicopedagoga *44 Hrs. Silvana González Moreno *Psicopedagoga *44 Hrs. Francisco Salas Serrano *Psicólogo *44 Hrs. Joysee Henríquez Gerlach * Psicóloga *20 Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *18 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 05 Hrs.
Claudia Miranda Zúñiga *Coordinación Esc. *10 Hrs. Claudia Miranda Zúñiga *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Danitza Gutiérrez Castillo *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs. Yoane Díaz Contreras *Docente *30 Hrs. Camila Leal López *Psicopedagoga *44 Hrs. Erika Bustos Guzmán *Psicóloga *44 Hrs. Gabriela Varas Donaire *Fonoaudióloga *15 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo *15Hrs.
TUPAHUE
CENTRO ED.
SAN RAMÓN
VILLA LA
CULTURA
KARELMAPU
Ayleen Ampuero Toro *Coordinación Esc. *14 Hrs. Ayleen Ampuero Toro *Psicopedagoga *30Hrs. Verónica Riffo Morales *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs. Angélica Carrasco Cornejo *Prof. Ed. Diferencial *22Hrs. Lady Mondaca Sazo *Psicopedagoga *44 Hrs. Pamela Marchant Reyes *Psicopedagoga *44 Hrs. Tamara Pérez Campos *Psicóloga *44Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *14Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 03Hrs.
Eliana Aranda Maturana *Coordinación Esc. * 07Hrs. Cristopher Santander Cortes *Coordinación Esc. *22 Hrs. (V). Eliana Aranda Maturana *Psicopedagoga *37Hrs. Cristopher Santander Cortes *Psicopedagogo * 22Hrs. Víctor Sánchez Veloz *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs M° Fernanda Fuentes Ríos * Psicopedagoga *44 Hrs. Ma. Soledad Sariego Zamora *Psicóloga *44 Hrs. Sandra Tapia Neira *Prof. Ed. Diferencial *25 Hrs. (V) Viviana Vega Umatino *Psicopedagoga *30 Hrs. (V) Rodrigo Samuel Arce Arce *Psicólogo *24Hrs. (V) Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *04 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo *01Hrs.
(V) J. Vespertina / (D) J. Diurna
En resumen, durante el año 2016 se cuenta con 40 horas de coordinación comunal y 44 horas de secretaria
PIE, con un total de 3.223 horas en recursos humanos, como se muestra en los siguientes gráficos.
ALIVEN
C.E.I.A.
San Ramón
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
40
1,144
74
1,206
550
12144 44
* En base a 3.223 horas
Total Horas de Especialistas por area año 2016
0
5
10
15
20
25
30
1
29
2
29
15
4
1 1
* En base a 82 profesionales
Total N° de Profesionales PIE año 2016
C) Análisis de gráficos
En términos generales, en cuanto a los gráficos expuestos, el incremento de horas en profesionales PIE
respecto a años anteriores se debe principalmente al cumplimiento de la normativa actual vigente (Decreto
N° 170/2010) y las respectivas orientaciones del mismo, proporcionadas por el Ministerio de Educación,
donde se exigen las horas de atención por curso, según especialidad, diagnóstico y necesidad Educativa
Especial (NEE), ya sea transitorio o permanente.
Adicionalmente el aumento de postulaciones en cursos generados en establecimientos, particularmente de
educación media, han requerido de la contratación de horas adicionales de especialistas, esto con el afán de
dar cobertura como Programa a todos los niveles, entendiendo las necesidades de apoyo especializado que
presentan nuestros niños, niñas, adolescentes y adultos de los Establecimientos Educacionales Municipales.
Es importante destacar el trabajo coordinado con la comunidad escolar y las redes de apoyo de la comuna
como los de Salud y Justicia, en los cuales se reflejan voluntades de trabajo colaborativo que permiten
avanzar en cuanto a integración se trata y que nos acerca al desafío de la inclusión, donde el Programa de
Integración Escolar continuará cumpliendo su rol como apoyo al desarrollo del aprendizaje de nuestros
alumnos y alumnas.
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
Año 2013 Año 2014 Año 2015 Año 2016
2.665Horas
3.020Horas
3.143Horas
3.223Horas
Comparativo de Horas PIE
Habilidades para la vida es un modelo de intervención psicosocial que incorpora
acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias de auto cuidado y
desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de la comunidad escolar.
Trabaja a partir de un diagnostico situacional a nivel local y activa las redes de la escuela y
de la comuna para coordinar acciones de salud mental de niños y adolescentes en
interacción con sus adultos significativos, como son sus padres y profesores.
Desarrolla acciones continuas y secuenciales de promoción del auto cuidado de la salud
mental del profesor, de clima positivo en el aula, y de interacción positiva padres
profesor/educadora; de prevención para niños con conductas de riesgo y derivación a
atención de casos a salud mental (Déficit Atención). Realiza acciones para la coordinación
eficaz y regular de la escuela con la red comunal.
OBJETIVO
Busca contribuir a aumentar el éxito en el desempeño escolar, observable en altos
niveles de aprendizaje y escasa deserción de las escuelas y, a largo plazo, persigue elevar
el bienestar psicosocial, las competencias personales (relacional, afectivo y social) y
disminuir daños en salud mental (depresión, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas).
Cabe destacar que el programa habilidades para la vida trabaja con Escuelas
Municipales y Particulares subvencionadas. Su población objetivo es de Pre- Kinder a
Cuarto Básico.
EQUIPO PROFESIONALES Y COLEGIOS ATENDIDOS
2015
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES
PSICOLOGAS
AR
AU
CA
NIA
SE
ND
ER
O
DE
L S
AB
ER
ED
UC
. D
E
CH
ILE
TU
PA
HU
E
PU
RK
UY
EN
KA
RE
LM
AP
U
NA
NIH
HU
E
ALIV
EN
VIL
LA
LA
CU
LT
UR
A
ANDREA
MERLO BRAVO 44 HORAS
X X X
JULIA
ARANCIBIA ARANDA 44 HORAS
X X X
MARIA JOSE SANCHEZ 30 HORAS
X X
X
ESABLECIMIENTOS PARTICULAR SUBVENCIONADOS
PSICOLOGAS
AR
MI
NU
ES
TR
O
MU
NT
O
AL
BE
RT
O
BL
ES
T G
AN
A
PA
UL
A
JA
RA
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EM
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AR
TU
RO
MA
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E
AL
AS
DE
AG
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A
EM
A D
IAZ
SIE
RR
A
FR
AN
CIS
CO
DE
MIR
AN
DA
LIC
EO
SA
N
FR
AN
CIS
CO
ANDREA
DOMINGUEZ
OLIVARES
40 HORAS
X X X X X
GILDA MATAMALA 30 HRS
X X X
JULIA
ARANCIBIA ARANDA 44 HORAS
X X
CANTIDAD DE ATENCIONES POR COLEGIOS MUNICIPALES
2015 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
CASOS EMERGENTES
INDICES ESPECIALES
DERIVADOS
ALIVEN 28 6
KARELMAPU 19 7
NANIHUE 9 2
VILLA LA CULTURA 19 11
TUPAHUE 10 12
PURKUYEN 6 8
EDUCADORES DE CHILE 3 2
SENDERO DEL SABER 16 7
ARAUCANIA 22 5
2016
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES
PSICOLOGAS A
RA
UC
AN
IA
SE
ND
ER
O
DE
L S
AB
ER
ED
UC
. D
E
CH
ILE
TU
PA
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UY
EN
KA
RE
LM
AP
U
NA
NIH
HU
E
ALIV
EN
VIL
LA
LA
CU
LT
UR
A
ANDREA
MERLO BRAVO 44 HORAS
X X X
JULIA
ARANCIBIA ARANDA 44 HORAS
X X X
MARIA JOSE SANCHEZ 30 HORAS
X X X
ESABLECIMIENTOS PARTICULAR SUBVENCIONADOS
PSICOLOGAS
AR
MI
NU
ES
TR
O M
UN
TO
AL
BE
RT
O B
LE
ST
GA
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PA
UL
A
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A D
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RR
A
FR
AN
CIS
CO
DE
MIR
AN
DA
LIC
EO
SA
N
FR
AN
CIS
CO
ANDREA
DOMINGUEZ
OLIVARES
40 HORAS
X X X X X
GILDA MATAMALA 25 HRS
X X X
JULIA
ARANCIBIA ARANDA 44 HORAS
X X
CANTIDAD DE ATENCIONES POR COLEGIOS MUNICIPALES
2016
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
CASOS ATENDIDOS
ALIVEN 33
KARELMAPU 32
NANIHUE 30
VILLA LA CULTURA 29
TUPAHUE 15
PURKUYEN 13
EDUCADORES DE CHILE 16
SENDERO DEL SABER 19
ARAUCANIA 10
YEMPC-MCPA 2015
ESTABLECIMIENTOS “YO ELIJO MI PC” ( MCPA)
Liceo Araucanía 3 22
Esc. Sendero del Saber 3 21
Esc. Educadores de Chile 7 20
Centro Educ.Purkuyen 13 36
Esc. Nanihue 8 29
Esc. Villa la Cultura 35
Esc. Tupahue 19 26
Esc. Karelmapú 11 23
Esc. Aliven 20 44
TOTAL 94 256
ALUMNOS BENEFICIADOS (MCPA) 2016
ALUMNOS BENEFICIADOS ESCUELAS MUNICIPALES AÑO 2015
YO ELIJO MI PC ME CONECTO PARA APRENDER TOTAL
94 256 350
TOTAL ALUMNOS BENEFICIADOS “ME CONECTO PARA APRENDER 2016”
YO ELIJO MI PC ME CONECTO PARA APRENDER TOTAL
AÑO 2016 SOLO RECIBIERON ESTE
PROGRAMA LOS COLEGIOS
PARTICULARES SUBVENSIONADOS
282 282
ESTABLECIMIENTOS ME CONECTO PARA APRENDER
Liceo Araucanía 18
Esc. Sendero del Saber 31
Esc. Educadores de Chile 22
Centro Educ.Purkuyen 36
Esc. Nanihue 33
Esc. Villa la Cultura 46
Esc. Tupahue 22
Esc. Karelmapú 20
Esc. Aliven 54
TOTAL 282
ESTABLECIMIENTOS 2016
Liceo Araucanía 187
C.E.M Mirador 194
Esc. Sendero del Saber 150
Esc. Educadores de Chile 148
Centro Educ.Purkuyen 469
Esc. Nanihue 209
Esc. Tupahue 212
C.E.M San Ramón 212
Esc. Villa la Cultura 321
Esc. Karelmapú 185
Esc. Aliven 310
C.E.I.A San Ramón 179
T O T A L 2.776
RESUMEN GENERAL ATENCION TRES ESPECIALIDADES MEDICAS
ESCUELAS MUNICIPALES 2016
PESQUISA/ LEVANTAMIENTO BARRIDO CONTROLES 2016 SEGÚN NOMINAS ACTUALIZADAS
CURSOS VISUAL AUDITIVA COLUMNA OFTALMOLOGIA OTORRINO COLUMNA
Pre Kinder 46 91
Kinder 123 17 6 22
1° básico 54 27 11 7
2° básico 29 4
3° básico 16 4
4° básico 27
5° básico 14 1
6° básico 84 22
7° básico 202 26 1
8° básico 26 14
ESPECIAL
(*)
1° Medio 11 5
2° Medio 9
3° Medio 16 1
4° Medio 14
TOTALES 307 135 202 227 39 20
IVE 2016 POR ESTABLECIMIENTO
Enseñanza Básica
ESTABLECIMIENTO % IVE
Liceo Araucanía 89.5
Esc. Sendero del Saber 85.0
Esc. Educadores de Chile 90.8
Centro Educ.Purkuyen 88.1
Esc. Nanihue 86.1
Esc. Tupahue 90.5
Esc. Villa la Cultura 85.8
Esc. Karelmapú 88.8
Esc. Aliven 80.9
Enseñanza Media
ESTABLECIMIENTO % IVE
Centro Educ. Purkuyen 92.0
Centro Educ. San Ramón 88.1
Centro Educ Mirador 88.5
PESQUISAS OFTALMOLOGIA
ESTABLECIMIENTO PESQUISAS H M OFTALMOLOGIA
BARRIDO
TOTAL
H M SCREENING H M
Esc. Sendero del Saber 38 20 18 20 18 12 6
Esc. Educadores de
Chile
12 5 7 12 5 7
Centro Educ.Purkuyen 13 5 8 3 3 10 5 5
Esc. Nanihue 30 13 17 11 8 19 10 9
Esc. Tupahue 13 6 7 1 1 12 5 7
Esc. Villa la Cultura 51 2 5 2 3
Esc. Karelmapú 12 7 5 8 5 3 4 1 3
Esc. Aliven 16 6 10 4 2 2 12 4 8
TOTALES 139 102 129 47 18 6 92 44 48
PESQUISAS 2016
PESQUISAS OFTALMOLOGIA
COLEGIO PESQUISA H M
Esc. Tupahue 31 14 17
Centro Educ.Purkuyen 18 10 8
Esc. Nanihue 23 10 13
Liceo Araucania 43 31 12
Esc. Karelmapú 36 20 16
Esc. Sendero del Saber 47 29 27
Esc. Villa la Cultura 32 15 17
Esc. Aliven 56 29 27
Esc. Tupahue 21 10 11
TOTAL 307 168 139
PESQUISAS OTORRINO
COLEGIO PESQUISA H M
Esc. Tupahue 19 8 11
Centro Educ. Purkuyen 19 11 8
Esc. Nanihue 9 4 5
Liceo Araucania 11 5 6
Esc. Karelmapú 14 9 5
Esc. Sendero del Saber 19 16 3
Esc. Villa la Cultura 11 5 6
Esc. Aliven 24 12 12
Esc. Educadores de Chile 9 4 5
TOTAL 135 74 61
PESQUISAS COLUMNA
SCREENING 2016 COLUMNA
ESC. MUNICIPALES BARRIDO H M
Esc. Tupahue 22 5 7
Centro Educ. Purkuyen 10 6 4
Esc. Nanihue 29 13 16
Liceo Araucania 20 12 8
Esc. Karelmapú 13 6 7
Esc. Sendero del Saber 31 15 16
Esc. Villa la Cultura 28 10 18
Esc. Aliven 36 16 20
Esc. Educadores de Chile 13 7 6
TOTAL 202 90 112
COLEGIO PESQUISAS H M
Esc. Tupahue 22 5 17
Centro Educ. Purkuyen 10 6 4
Esc. Nanihue 29 13 16
Liceo Araucania 20 12 8
Esc. Karelmapú 13 6 7
Esc. Sendero del Saber 31 15 16
Esc. Villa la Cultura 28 10 18
Esc. Aliven 36 16 20
Esc. Educadores de Chile 13 7 6
TOTAL 202 90 112
RESUMEN DEL PRIMER CONTROL 18-05-2016
COLUMNA
OBSERVACION
ESTABLECIMIENTOS TOTAL CANTIDAD DE
ATENCION
FECHA ALTA CONTROL PENDIENTES
POLIVALENTE FCO
RAMIREZ 2 2 18-05-2016 1 1 0
SAN FRANCISCO 5 5 18-05-2016 2 3 0
NANIHUE 1 1 18-05-2016
1 0
PURKUYEN 5 2 18-05-2016 1 1 3
ALIVEN 3 3 18-05-2016
3 0
TUPAHUE 2 2 18-05-2016
2 0
TOTAL 18 15 4 11 3
1er CONTROL DE OFTALMOLOGIA
ES
TA
BL
EC
IMIE
NT
O
FE
CH
A
TO
TA
L G
EN
ER
AL
TO
TA
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C
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C
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TA
CT
O
AST
IGM
ATI
SMO
NO
AS
IST
IER
ON
RET
IRA
DO
S
ALIVEN 24-05-2016 49 41 29 1 3 5 3
6 2
VILLA LA
CULTURA 24-05-2016 6 4 4
2
TUPAHUE 24-05-2016 22 15 12
3
5 1
KARELMAPIU 24-05-2016 15 12 12
1
ARAUCANIA 24-05-2016 3 3 3
CEM 24-05-2016 21 16 15
1
3 2
SENDERO 24-05-2016 25 20 17
1
1
2 3
MIRADOR 24-05-2016 6 6 5
1
NANIHUE 24-05-2016 29 24 21 1 1
1
4 1
PURKUYEN 24-05-2016 36 30 26
1
3
6
EDUCADORES 24-05-2016 14 12 11
1 0
CEIA 24-05-2016 1
1
TOTAL
227 183 155 2 5 8 3 3 1 4 1 29 10
NUDOS CRITICOS
LIDERAZGO
NUDO INICIATIVA FINANCIAMIENTO
- Falta reemplazo de Inspectores
Generales en equipos Directivos.
- Contratación de Inspectores
Generales Subvención General
- Baja matrícula sostenida. - Campaña matrícula por
Establecimiento SEP
- Baja Asistencia - Equipo Psicosocial SEP
- Jornada ampliada para
NT1 – NT2
- Cada Director solicitará al Depto.
Provincial Stgo. Sur
GESTIÓN CURRICULAR
NUDO INICIATIVA FINANCIAMIENTO
- Falta de Talleres JEC que apunten a
reforzar habilidades - Iniciativa Comunal (U.T.P.) Subvención General
- Carencia de implementación,
estrategias metodológicas variadas - Iniciativa Comunal (U.T.P.) Subvención General
- Perfeccionamiento docente que no
apunta a mejorar estrategias
metodológicas.
- Implementar perfeccionamiento Subvención General
- Estrategia comunal para proceso
lecto-escritura
- Conformación equipo, liderado
por U.T.P. Comunal Subvención General
CONVIVENCIA
NUDO INICIATIVA FINANCIAMIENTO
- Contratación de Encargado de
Convivencia Escolar sin perfil
- Creación de perfil por parte del
Encargado de Convivencia SEP
- Equipo s Psicosociales incompletos
(Orientador – Psicólogo – Asistente
Social)
- Contratación de Equipos
completos SEP
- Integración del apoderado a la
Escuela - Potenciar a los Centros de Padres SEP
- Falta de enfoque en el clima Aula
- Implementar iniciativas de
autoridades para todos los
estamentos.
SEP
- Mal trato en distintos estamentos - Iniciativa Comunal SEP
RECURSOS
NUDO INICIATIVA FINANCIAMIENTO
- Demora en la gestión de recursos
para los establecimientos (insumos
y contrataciones)
- Iniciativa comunal Subvención General
- Perfil de personal contratado no se
ajusta a las necesidades de los
establecimientos
- Actualización de perfiles y
habilidades básicas para
contrataciones
Subvención General
- Licencias Médicas no cubiertas - Iniciativas comunal Subvención General
INICIATIVAS DE CALIDAD PARA LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES
NOMBRE DE INICIATIVAS
Acompañamiento y acceso efectivo a la educación Superior (PACE)
Mas actividad física y deportiva en la Escuela / Liceo
Mas actividad artística y cultural en la Escuela /Liceo
Tablet en Educación Inicial y 2º básico
Notebook 7º Básico
Plan Estratégico de Infraestructura Escolar
Proyecto Educativo institucional con participación de la comunidad
Talleres de Verano entretenido en las Escuelas
Bibliotecas de Aula hasta 2º Básico
Equipo psicosocial en la Escuela
Asistentes de Aula en las Salas hasta 2º básico
Encargado de convivencia escolar en la escuela con jornada completa
Plan Nacional de Formación Ciudadana
Aulas del Bien Estar
Director elegido por Sistema de Alta Dirección Pública
Plan de desarrollo de talentos en escuelas y Liceos
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