Ruth María Melgarejo FuentesRuth María Melgarejo FuentesProyectos de Participación Proyectos de Participación
Activa RMMActiva RMM HOYHOY
Reconocer la Estructura del Marco Reconocer la Estructura del Marco Curricular Vigente y sus alcances.Curricular Vigente y sus alcances.
Asimilar el sustento del Marco Asimilar el sustento del Marco Curricular orientado a las prácticas Curricular orientado a las prácticas pedagógicas.pedagógicas.
ACTIVIDAD 1
1.¿Cómo están organizados los planes y programas de estudios?
2. Los planes y programas de estudios establecenObjetivos Transversales.
¿Qué se entiende por Transversal?
ACTUALIZACIÓN CURRICULAR EN EL
PRIMER CICLO BÁSICO.
Cambios a nivel del marco curricular.
Del decreto 240...
Al decreto 232...
Se requiere estimular el pensamiento creativo y
autónomo.
Es fundamental saber cómo enfrentar y cómo resolver
situaciones nuevas.
La búsqueda de información ha
pasado a ser una habilidad básica.
Es necesario aprender a trabajar en grupo.
En el ámbito de la educación,
los conceptos... las habilidades …
Aumenta la importancia de la formación ética, y la relación de la persona y su entorno.
han ido cambiando las prioridades....
se proponen para dos años sin determinar qué se espera al
final de cada uno de ellos.
no ofrecen una secuencia de contenidos
clara y precisa.
presentan una escasa interrelación entre los distintos
subsectores.
plantean propuestas de evaluación
insuficientes.
Los programas de estudio vigentes presentan características que dificultan su puesta en práctica en el aula...
una readecuación de los contenidos, para saber qué enseñar y
dónde poner los énfasis.
una explicitación de los objetivos
fundamentales, para tener mayor claridad respecto de lo que deben aprender los
niños y niñas. Las
modificaciones se refieren a :
Ejemplo de explicitación en el subsector de Lenguaje y
comunicación.
Producción de textos: escritura de recados, invitaciones,saludos, canciones,
adivinanzas, cuentos, poemas y otros textos breves y sencillos que expresen sus
necesidades de interacción, sus vivencias, imaginación, humor y hechos de la vida.
En cuanto a la escritura(Decreto 240)
•Dominio de la escritura manuscrita:- Reproducción, una a una, de todas las letras del
alfabeto, .......- Ligado de las letras entre sí para formar palabras.- Escritura de palabras, oraciones y textos breves
siguiendo .....- Regularidad en la escritura en cuanto a proporción,
tamaño.....- Copia de palabras y textos breves y significativos
con propósitos claros.- Escritura de palabras familiares, más extensas y
frases y oraciones..•Producción de textos breves: - Producción de textos funcionales e informativos….- Producción de formas literarias menores,
narraciones y poemas breves...
(Decreto 232)
Ejemplo de explicitación en el subsector de Educación
matemática.
Utilizar estrategias de cálculo de sumas y restas que se basen en las propiedades del sistema de numeración, de la adición y de
la sustracción.
En cuanto al cálculo mental.
( Decreto 240)
• Memorización gradual de adiciones de dos números de una cifra (Ej. 2+4=6), apoyada en manipulaciones.
• Deducción de las sustracciones respectivas considerando la reversibilidad de las acciones (Ej. 6-4=2 y 6-2=4).
• Generalización a las correspondientes decenas (Ej. 20+40=60) y centenas (Ej. 200+400=600).
• Cálculo mental de sumas, utilizando estrategias tales como:
- descomposición aditiva de un sumando para completar decenas (Ej. 25+7 como 25+5+2);
- conmutación de sumandos (Ej. 6+241 como 241+6); - cálculo por proximidad a una suma de dobles
(Ej. 8+9 como 8+8+1).• Cálculo mental de restas utilizando la descomposición
aditiva para completar decenas (Ej. 37-9 como 37-7=30 y 30-2=28).
( Decreto 232)
Ejemplo de readecuación y cambio de énfasis en el subsector de
Lenguaje y Comunicación
Se destaca la importancia del manejo y conocimiento elemental de la lengua
(gramática, ortografía, vocabulario) para mejorar la comunicación.
Se destaca la importancia de enseñar el código escrito de manera gradual, simultáneamente con estimular la
inmersión en el mundo letrado.
Ejemplo de readecuación y cambio de énfasis en el subsector de Educación Matemática.
Se enfatiza en el aprendizaje de la estructura del sistema de numeración
decimal y en la comprensión del sentido de la cantidad.
Se plantea un desarrollo sistemático de la habilidad para resolver problemas.
Actualización curricular en el primer ciclo básico.
Estructura y uso de los programas de NB1 y NB2
Lenguaje y comunicación
Educación matemática
Comprensión del medio
Educación tecnológica
Educación artística
Educación física
Se efectúan
modificaciones
en todos los
subsectores
Estas modificaciones
están orientadas a...
Explicitar lo que deben ir logrando los alumnos y alumnos para alcanzar
los objetivos fundamentales
planteados para el nivel.
Ofrecer una organización y una secuencia
pedagógica en relación a los contenidos mínimos obligatorios, de modo de
apoyar el trabajo a realizar en el aula.
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los contenidos a tratar en cada nivel, se distribuyen a lo largo de 4 semestres
Lenguaje y comunicación
Educación matemática
Comprensióndel medio
Educación tecnológica
Educación artística
Educación física
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Se plantea un tema en cada semestre, tanto de NB1 como de NB2, que facilita la interrelación
entre los subsectores
Ejemplo: TEMA 1 (Primer año, primer semestre) “El conocimiento de si mismo y del entorno”
Conocimiento de sí mismo e ingreso al
mundo de la lectura y la escritura
Educación físicaEducación artísticaLenguaje y
comunicación
Números y formas en el entorno
Educación físicaEducación artísticaEducación matemática
Educación físicaEducación artísticaComprensión de medio
natural, social y cultural
El conocimiento de sí mismo y del entornoEl entorno tecnológico
Educación tecnológica
Apreciación y recreación artística del entorno
Educación artística
Explorando las posibilidades de
movimiento.
Educación física.
Conocimiento de sí mismo y del entorno
El tiempo y el espacio
Profundización del
conocimiento del entorno
El conocimiento de sí mismo y del entorno
Lenguaje y comunicación
Educación física
Educación matemática
Educación artística
Educación tecnológica
Comprensión del medio
Conocimiento de sí mismo y del entorno
El tiempo y el espacio
Profundización del
conocimiento del entorno
El tiempo y el espacio
Conocimiento de sí mismo y del
entorno
El tiempo y el espacio
Profundización del conocimiento
del entorno
Profundización del
conocimiento del entorno
Conocimiento de sí mismo y del
entorno
El tiempo y el espacio
Profundización del conocimiento
del entorno
La vida y el medio
ambiente
PROGRAMAS DE ESTUDIO
En cada subsector se especifica la vinculación de
los contenidos que se desarrollan en cada uno de
ellos con los OFT, en los siguientes ámbitos:
Crecimiento y autoafirmación
personal.
La persona y su entorno. Formación
ética.
Formación ética
Crecimiento y autoafirmación
personal
La persona y su entorno
Desarrollo de la dimensión ético-
valórica.
Desarrollo de la dimensión social.
Desarrollo de la dimensión intelectual-
cognoscitiva.
Desarrollo de la dimensión afectiva.
Aprendizajes esperados
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Estructura de los programas de estudio para cada semestre y para
cada subsector
Los aprendizajes esperados…
Representan lo que se espera que los alumnos y alumnas
aprendan durante el semestre.
Objetivos fundamentales (verticales y transversales) y contenidos
mínimos obligatorios presentes en el marco curricular
Aprendizaje esperado.
Aprendizaje esperado.
Aprendizaje esperado.
Aprendizaje esperado.
Aprendizaje esperado.Aprendizaje
esperado.
Aprendizajes esperados
Indicadores
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Estructura de los programas de estudio para cada semestre y para
cada subsector
Los indicadores…
Se plantean para cada uno de los aprendizajes esperados.
Representan lo que se espera que los alumnos y alumnas hagan para dar cuenta del
logro del aprendizaje esperado.
Orientan el proceso de evaluación.
Aprendizaje esperado
Indicador
Indicador Indicador
Indicador
Indicador
Indicador
Agudicen su percepción del entorno sonoro
y lo recreen libremente a través de la música y la expresión corporal
Ejemplos de Aprendizaje esperado(Educación artística
1°semestre NB1)Identifican sonidos
del entorno.
Señalan la fuente sonora de determinados sonidos.
Producen sonidos con su propio cuerpo y con elementos, para
responder a distintos estímulos.
Cantan canciones del repertorio infantil.
Utilizan su cuerpo como forma de expresión artístico-musical.
Indicadores
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Aprendizajes esperados
Indicadores
Actividades genéricas
Estructura de los programas de estudio para cada semestre y para
cada subsector
Las actividades genéricas…
Representan el conjunto de actividades que deben realizar los alumnos y alumnas
para lograr los aprendizajes esperados propuestos.
Son genéricas en el sentido de que pueden adoptar diferentes
formas.
Actividad genérica 2
Actividad genérica
5
Actividad genérica 6
Actividad genérica 3
Actividad genérica 1
Actividad genérica 4
Conjunto de aprendizajes esperados
Para el logro de los aprendizajes esperados del segundo semestre de comprensión del medio, relacionados con el tema “El tiempo y el espacio”, se plantean las siguientes actividades genéricas:
Describen situaciones de su vida cotidiana y de su
historia personal y las ordenan siguiendo una
secuencia temporal
Reconocen situaciones que ocurren en forma simultánea o en forma repetitiva en el tiempo
Comparan situaciones, hechos , objetos y
costumbres del pasado y del presenten y las
proyectan hacia el futuro
Emplean relojes y calendarios para medir el
paso del tiempo y aprecian su importancia
Utilizan la huincha de medir, la regla graduada y el metro para medir el alto, el largo y/o el ancho de objetos de su entorno
Dibujan planos simples y construyen maquetas
sencillas para representar elementos del entorno
El docente ...
Considerando los aprendizajes esperados que deben lograr sus alumnos, las características
de su curso, los recursos disponibles, el tiempo asignado, su experiencia docente...
• Asegurar un adecuado uso del tiempo • Una apropiada secuencia entre las actividades.• Un equilibrio en el tipo de actividades que se realizan.
Distribuye las actividades genéricas a lo
largo del semestre, tratando de :
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Aprendizajes esperados
Indicadores
Actividades genéricas
Ejemplos
Estructura de los programas de estudio para cada semestre y para
cada subsector
Los ejemplos...
Constituyen sugerencias de formas que puede adoptar cada actividad
genérica.
Actividad genérica 1
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Actividad genérica 2
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Para la actividad genérica del subsector de Educación matemática: Ejercitan la
secuencia en el ámbito del 0 al 30..., se plantean ejemplos tales como:
Cantan canciones y dicen cantinelas con la
secuencia de los primeros números.
Dicen tramos de la secuencia del 1 al 30 a coro en orden directo e
inverso.
Dicen la secuencia del 6 al 9 y la comparan con la del 16 al 19 y la del 26 al
29
Conversan acerca de lo que sucede después de
un número terminado en 9
Un alumno empieza a decir la secuencia a partir de un número dado. Ante
una indicación del docente otro alumno o
alumna continúa la secuencia
A partir de un número dado dicen los tres
números que siguen o los tres que anteceden
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Aprendizajes esperados
Indicadores
Actividades genéricas
Ejemplos
Observaciones al docente
Estructura de los programas de estudio para cada semestre y para
cada subsector
Las observaciones al docente pueden referirse a …
aspectos conceptuales específicos.
los propósitos de la actividad.
sugerencias didácticas.
formas de trabajo.
Sugerencias respecto de la vinculación de la actividad
con los OFT.
la relación con otros
subsectores.
Actividad genérica
1
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Actividad genérica
2
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Observaciones
al docente
Observaciones
al docente
El docente ...
A la luz de la distribución realizada en relación a las actividades genéricas, al
tiempo asignado a cada una de ellas, a las observaciones al docente proporcionadas en
el programa...
Selecciona, ordena, modifica, adapta, complementa los ejemplos
dados.
Toma decisiones respecto a cuándo los empleará y a la forma concreta en que los llevará a la práctica en
el aula.
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Aprendizajes esperados
Indicadores
Actividades genéricas
- Ejemplos
- Observaciones al docente
Sugerencias de evaluación
Estructura de los programas de estudio para cada semestre y para
cada subsector
Las sugerencias de evaluación …
Se relacionan con los indicadores y se ajustan a las
características de cada subsector
Pueden realizarse a través de…
Instancias específicas.
Proyectos de curso.
Actividades de
aprendizaje.
Elaboración de
productos.
El docente ...
Selecciona, modifica, adapta, complementa las sugerencias de evaluación
propuestas.
Toma decisiones respecto al momento en que las empleará y a la forma concreta en
que las llevará a la práctica en el aula.
A la luz de los resultados, retroalimenta el trabajo realizado por sus alumnos y
alumnas y el suyo propio y hace los ajustes que estima necesarios.
Y que todos los niños y niñas de nuestro país, puedan llegar a lograr los objetivos
fundamentales planteados para este primer ciclo básico.
A través de las acciones planteadas se
espera ...que los materiales curriculares se
transformen en un real apoyo para llevar adelante la tarea docente en cada escuela
y en cada sala de clases.
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