República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
(Informe final)
Autora:
Fuentes, Luz
Tutora: Virgilia Salas
San Cristóbal, Septiembre de 2013
INTRODUCCION
Todos los escolares tienen los mismos derechos y los mismos deberes
sin embargo; existen algunos educando que requieren de más dedicación y
compromiso humano y académico es por ello que cabe destacar lo siguiente;
las pruebas aplicadas a la escolar demostraron posibles dificultades en el
aprendizaje, partiendo en primer lugar de: anamnesis, Genográma familiar,
entrevista con la docente, observación de la conducta, observación del material
escolar, evaluación pedagógica, y perfil psicofuncional, siempre con la mejor
disposición y ética posible con el fin de tener lo mejor comprensión del tema La
calidad de este evaluación se es posible si se trabaja en equipo con la docente
de aula regular antes y después de detectar un diagnostico o una evaluación
del educando con un único fin el cual debe ser el avance y progreso del
escolar..
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
Nombre: C. A. V.
Sexo: femenino
Institución: Escuela Bolivariana Tarabay
Dirección: zorca campo c
Grado: 4
Sección: B
Lugar de nacimiento :Seguro Social
Fecha de nacimiento: el
Edad: 10 años
Anamnesis:
Padre de 32 años casado, con tercer año de bachillerato
aprobado profesión albañil.
Madre de 31 años casada. Con tercer año de bachillerato
aprobado profesión ama de casa.
Embarazo no planificado a los 19 años de edad.
Control desde el primer mes de embarazo.
Peso y talla por debajo del tiempo de gestación.
Parto normal.
Convulsiones frecuentes cuando se cae.
Fobias algunos alimentos.
Manifiesta miedos nocturnos.
El desarrollo psicomotor fue adecuado a la edad.
Presenta inapetencia por algunos alimentos.
Es colaboradora en el hogar.
Se viste sola.
Duerme con su hermano.
Convive con mama, hermanos.
Pelea con los hermanos.
Animal preferido peces y perros.
El programa preferido es discovery cannel.
Se acuesta a las 8:30 pm y se levanta a las 5:30 am.
Realiza las tareas diariamente con un poco de dificultad.
Le gusta la escuela.
Buena relación con la docente.
A veces le gusta estar sola.
A los 3 años inicio el maternal y a los 6 inicio primer grado.
GENOGRAMA FAMILIAR DEL ESCOLAR
Abuelos
1998 ---2005
Leyenda
Hombre
Mujer
R. inter.______________
Entrevista al docente de aula regular
Docente titular: M. V.
La escolar Repitió 4º grado
Área de mayor dificultad académica en el cálculo o matemáticas.
Áreas de mayor rendimiento Ciencias de la naturaleza y lengua.
Realiza algunas actividades asignadas en clase
Asiste a clases con regularidad.
Presenta atención dispersa.
En la lectura y escritura ausencia de los signos de puntuación.
La letra es legible.
Reconoce todas las letras.
Se le dificultad la comprensión lectora.
No saca conclusiones al leer el texto.
Le gusta la lectura.
El aprendizaje es lento en el área de las matemáticas.
Actividad que más le agrada educación física.
Es cuidadosa con sus útiles escolares.
En algunas ocasiones se desordena con el grupo.
Respeta las normas del aula.
Su lenguaje medianamente expresivo.
Su construcción gramatical no es muy amplio.
Observación participante de la conducta
La niña G.C.A.V presenta una buena higiene personal.
Desarrollo pondo estructural adecuado.
Vestimenta adecuada al sexo, edad y clima.
No tiene defectos físicos evidentes.
Su aspecto es saludable.
No hace preguntas aclaratorias del tema en estudio.
En el área motora sus movimientos son correctos y exactos.
Se le facilita abotonar y desabotonar.
Se le facilita amarrar y desamarrar los cordones.
Muestra atención dispersa e inestable.
Se debe repetir consignas.
Su vocabulario es adecuado.
La imaginación es acorde a la edad.
Es dócil y cariñosa.
Establece buena relación de compañerismo, forma amistades.
Es dependiente.
Análisis del material escolar
Conserva los cuadernos en buen estado.
Lleva de manera ordenada los contenidos.
Respeta márgenes y sangría.
Su tipo de letra es combinada.
La inclinación de la letra es irregular.
Tamaño de la letra normal.
Se nota la ausencia de signos de puntuación acentuación.
Su Letra es legible.
Comete errores ortográficos como confusión de silabas.
Escritura de los números el tamaño es pequeño.
Errores específicos confunde las restas no sabe las tablas por ende ni
multiplica
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
La escolar G.C.A.V, sexo femenino 10 años de edad
cursa el 4º, grado en la Escuela Bolivariana Tarabay,” es la 2º de tres
hermanos, hija de padres separados vive con la madre y dos
hermanos, es producto de un embarazo no planificado, con gestación
de nueve meses y control médico desde el primer mes, parto normal,
su desarrollo psicomotor fue normal, sin embargo presenta
convulsiones cuando se cae, muestra inapetencia por algunos
alimentos, su apariencia general es buena, es una niña introvertida y
en algunas ocasiones solitaria, su imaginación es acorde para con la
edad.
Como resultado de la entrevista a la docente y la
observación a la conducta de la escolar, se pudo conocer que la
escolar repitió el cuarto grado de edad, presenta dificultad en el áreas
de las matemáticas, se le dificultad sacar conclusiones de un texto
leído, No hace preguntas aclaratorias del tema en estudio, presenta
atención dispersa, aun cuando muestra rendimiento en ciencias
naturaleza y lengua, su grafía es legible, su lenguaje es
medianamente expresivo, acata normas de convivencia dentro del
aula.
Considerando que su aspecto es saludable no tiene
defectos físicos evidentes, sus movimientos son correctos ya que
camina en línea recta, realiza ejercicios de rutina diaria sin mayor
dificultad, como por ejemplo abotonarse, desabotonarse bajar y subir
el cierre, respecto a su conducta es una niña dócil y cariñosa, forma
amistades pero en algunas ocasiones dependiente.
Para finalizar con respecto a el área del cálculo la escolar,
trabaja la adición pero se confunde con la sustracción, no se sabe las
tablas de multiplicar por ende no multiplica ni divide, en este aspecto
va por debajo de su grupo, mostrando poco interés en esta área
conserva sus útiles escolares en buen estado, respeta márgenes, sus
números son de tamaño pequeño.
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA:
Pruebas aplicadas:
Escritura.
Lectura.
Cálculo
Dibujo.
Niña de 10 años cursante del cuarto grado.
Evaluación de la Lectura:
Asociación visual-auditiva (V.A)
La escolar reconoce 26/27 Letras.
Se le dificulta reconocer la k.
Asociación auditiva-visual (A.V)
El escolar reconoce de 27/27 letras.
Demostró rapidez en esta prueba.
Reconocimiento de letras en palabras(al inicio, en el medio y al final)
Uso las instrucciones que se le proporcionaron.
Efectúo la prueba de manera correcta.
La niña demostró interés por el ejercicio y concentración.
Prueba Inversión de Letras:
En la lectura de silabas y palabras la escolar demostró conocimientos
exactos por lo tanto realizo la prueba correctamente sin ninguna
dificultad.
Marco los ítems de manera correcta.
Lectura de Silabas:
La estudiante realizo la lectura de silábica de manera fluida aunque
confundió Fri por Fir.
De 20 ítems, 1 error.
Lectura de palabras:
la escolar realizo la lectura de forma normal aunque utilizo una postura
inadecuada para la misma.
Sin embargo piensa un poco para expresar lo que está observando.
Lectura de un trozo
La estudiante mostro poco interés por la lectura.
El tono de voz es bajo.
Muestra titubeo al leer.
Sostiene el libro muy cerca.
Su atención es dispersa.
Efectúa pausas continuas.
No respeta signos de puntuación ni acentuación.
Comprensión lectora
La niña interpreto de forma correcta demostrando seguridad en sus
respuestas sin mayores esfuerzos.
Prueba asociada a la lectura
Luce tensa en situación de lectura.
Se distrae fácilmente.
Manifiesta inseguridad al leer.
Mueve mucho la cabeza al leer.
Usa dedo como guía.
Se inclina mucho para observar el libro.
Lee en voz baja.
Lee muy rápido y no respeta signos.
Se esfuerza para pronunciar algunas palabras.
Repite frases.
Lectura silábica.
Puede sacar conclusiones con lo leído.
La escolar en la pruebas de lectura se ubica en el 4° grado.
Evaluación de la Escritura
Copia de silabas
Realizo eficazmente el ejercicio.
Logro el ejercicio hizo 20/20 ítems
Demostró agrado al alizar la prueba.
Copia de palabras
La escolar escribe fluido.
Completo de manera correcta los 16/16 ítems
Copia de un trozo
Lo efectúo de manera rápida.
Dejo espacios amplios entre líneas.
Presenta contaminación en la letra.
Cumplió signos de puntuación e interrogación.
Dictado de silabas
La educando tomo dictado de silabas eficazmente.
Realizo la actividad con fluidez.
Sin errores realizo 20/20items.
Dictado de palabras
La escolar demostró inseguridad en esta prueba.
Comete errores ortográficos y específicos.: omisión, sustitución,
inversión y rotación de palabras.
De 16 Ítems, 5 errores ejemplo de kilométrico-quilometrico,
costumbre- comtumbre entre otros.
Prueba Asociadas la Escritura:
Su letra es mixta y altera la forma de las letras.
El tamaño de la letra es variable.
Varía de tamaño el espacio entre letras.
Entre palabras el espacio es normal.
La prensión del lápiz es fuerte.
No conserva alineación.
Velocidad de la escritura es normal.
Errores de la escritura omite invierte agrega sustituye.
La escolar se encuentra ubicada en las pruebas escritura en un 3º grado.
Evaluación de Cálculo
Suma y Resta
El Tamaño de los números irregular.
Su trazado es fuerte.
Desviación hacia arriba.
Realiza operaciones sencillas de suma y resta.
No escribe en letras los números.
No ordena en cifras.
Utiliza incorrectamente algunas veces los signos.
Multiplicación y División
Se está iniciando con las tablas.
Es Visible desagrado a los ejercicios de multiplicación y división
La escolar está ubicada en un segundo grado en cuanto a cálculo.
Evaluación del Dibujo:
El Cuerpo Humano
La escolar dibujo la figura de su cuerpo de la siguiente manera; No lo
pinto, hizo la figura en general pequeña lo que indica, Se trata de un buen
indicador emocional que expresa inseguridad de igual forma dibujo sus
extremidades con asimetría esto quiere decir que refleja torpeza motriz,
escasa coordinación viso-motora o una lateralidad contrariada o cruzada.
Al mismo tiempo, La posición de la figura se encuentra arriba hacia la
izquierda indica necesidad de apoyo emotividad, a su vez la figura esta de
frente lo que indica que es sociable y se enfrenta a las exigencias del
ambiente, las líneas son fuerte lo que indica tensión, la cabeza está muy
marcada lo que indica ser líder y dominar. Los ojos los realizo vacíos lo que
indica inmadurez emocional.
En cuanto a la boca el dibujo hacia arriba por lo tanto se refiere a que quiere
la aprobación de la gente, La forma del cuello bastante largo indica
sentimientos de debilidad.
La Familia
En el segundo dibujo la escolar dibujo su familia en toda la hoja,
significa que tiene una mentalidad imaginativa, soñadora, al mismo tiempo,
todos con un tamaño acorde y los ubico de acuerdo a su valorización por
edad, es importante resaltar dibujo a su padre en primer lugar lo que refleja
admiración, a su vez el espacio entre los personajes es unida la cual denota
un buen grado de comunicación entre todos los familiares que compone su
núcleo.
Cuadro N° 2
PERFIL PSICOFUNCIONAL
Nombre del escolar: C.A.V
Edad cronológica: 10 años 9 meses
Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las Psicofunciones (azul)
Grado Funcional (color verde)
Grado que se ubica la escolar actualmente. (Color naranja)
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7 1°
6 Inicial
Áre
a Psicomotora Sensoperceptiva
e Intelectual
Académica
Cuadro Nº3
CUADRO PSICOFUNCIONAL
Apellidos y Nombres: Edad Cronológica: 10 años 09 meses Psicofunción
Nivel de Funcionamiento
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 8-0 años
Coordinación dinámica general 8-0 años
Lateralidad 7-0 años
Identificación propio cuerpo 6-0 años
Identificación en otro cuerpo 6-0 años
Direccionalidad 9-0 años
Nociones Temporales 7-0 años
Coordinación dinámica de las manos 7-0 años
Integración viso – motriz 7-0 años
Integración óculo – manual 7-0 años
Figura – fondo 10-0 años
Constancia de la forma 7 años
Posición en el espacio 10 años
Relaciones espaciales 10-0 años
Memoria auditiva 11-0 años
Memoria visual 6-0 años
Lectura 4to grado
Escritura 3er grado
Cálculo 2do grado
Evaluación del Lenguaje
Se determino que la estudiante presenta dificultad para pronunciar algunas
palabras, es decir, realiza pausas y se esfuerza en un determinado tiempo de
para dar la a conocer de igual forma presenta un lenguaje poco fluido. Por otra
parte, establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos de palabras
y silabas, por lo tanto se describe que tiene un expresión tolerante o receptiva
ya que sigue procedimientos dadas por otras personas.
Evaluación de Atención
La escolar mostro apatía en algunas actividades, se distrae con facilidad es
por ello que requiere de buscar estrategias distintas para poder captar más su
atención sin embargo no fue la más adecuada para su edad. Y por ende no
realizo las actividades de manera efectiva en algunos casos.
Pruebas lógicas e Infra lógicas
Noción de Conservación de la Sustancia
La escolar se encuentra en la II etapa (transición). En esta prueba se le
muestra a la estudiante dos hojas de papel se le pide que haga dos bolitas con
la palma en el menor tiempo posible y se le pregunta que si son de igual
tamaño y peso y la escolar responde que no porque una esta mas grande que
la otra..
Noción de Correspondencia
La escolar se encuentra en la II etapa (transición).Durante esta estrategia se
observó que la escolar presenta una atención dispersa, realizando una
realizando una preservación regular, a diferencia de cómo lo hizo la docente
en la cual no presentó desconcierto.
Noción de Seriación
La escolar se encuentra en la III etapa (conservación). En esta técnica la
estudiante realizo la serie de regletas de diferentes tamaños, la cual realizo
correctamente de menor a mayor siguiendo instrucciones en la cual la realizaba
con mucha facilidad de tal modo que se identifica.
Noción de Clasificación
La estudiante se identifica en la II! etapa En la técnica de clasificación la
niña reconoce todas las actividades aplicadas en clase, muestra buena
concentración e interés a la labor que realiza.
Noción Espacial
La escolar en esta prueba se encuentra en la III etapa (conservación). Se
realizó la técnica de exploración donde la escolar igualo las varillas
correctamente, se pudo observar que la niña tiene consolidada la noción
espacial.
Noción Temporal
La escolar se encuentra en una II etapa (transición). Se le aplico a la escolar
la prueba de noción temporal mostrando desconcierto y nerviosismo cuando
observaba las .representaciones.
Área Socioemocional
La niña es sociable con sus compañeros y docentes obedece ordenes, es
respetuosa y amable, al mismo tiempo es muy colaboradora le gusta ayudar a
sus compañeros, viste acorde al sexo y a su edad cronológica, vive con mama,
hermanos. Al mismo tiempo participa de forma muy escasa en las actividades
de la plantel, es introvertida, en el momento de ejecutar estrategia relacionada
con la escritura las matemáticas es evidente el rechazo. Por otra parte la niña
le se distrae con facilidad, es cuidadosa con sus útiles escolares, su
rendimiento es inferior al grupo, pero se es más evidente en el áreas del
cálculo su aprendizaje es lento, y tiene muy poca iniciativa para realizar una
actividad. Para finalizar la estudiante presenta un aspecto general bueno, su
semblante es saludable, en su audición no posee ningún problema para
escuchar, en el área emocional social se observa tímida, poco comunicativa,
insegura.
Evaluación Psicopedagógica
La escolar C.A.V, nacida en san Cristóbal 18 12 2002 estado Táchira, el
actualmente tiene 10 años y 8 meses de edad residenciada en Buenos aires
Zorca Cursa el 5° grado sección “B”. Su representante a nivel escolar es la
madre, quien no culmino sus estudios, logro llegar hasta ·3° grado de
secundaria, trabaja en su casa cociendo zapatos en cuanto a su ambiente
familiar vive con mamá, hermanos y hermana; goza de un buen estado de
salud, sin embargo cuando se cae sufre de convulsiones y no es llevada a
ningún médico para saber el porqué.
En cuanto, a su desarrollo podemos percibir que su crecimiento fue
normal, sostuvo la cabeza por si sola a los 5 meses, gateo a los 11meses,
camino a los 12 meses y sus primeras palabras las dijo al año y medio. Para
proseguir es importante resaltar que su atención es dispersa, en cuanto a su
estado de concentración es por breves periodos, la comprensión del escolar
es pausada y es necesario repetir consignas, en la parte de su memorización
se le dificultad la retención.
Cabe destacar que en el área emocional social el escolar se observa,
tímido, cordial, aislada y poca comunicativa, en su madurez se nota
dependiente e insegura de sí mismo, disfruta al compartir con sus compañeros
de clase tanto dentro y fuera del aula, tiende a distraerse con facilidad,
demuestra ser poco comunicativo.
Por otra parte en cuanto a su representación física, expresa sentirse a
gusto con su cuerpo, Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel
es acorde al grado que cursa, lee de forma fluida, no comprende lo que lee y
Asimismo La escolar luce tensa en situación de lectura, lee en voz baja,
manifiesta inseguridad al leer, sostiene el libro muy cerca, se distrae
fácilmente, realiza pausas largas y no respeta signos de puntuación. Por ello
su comprensión lectora es regular. En la escritura su letra es poco
comprensible, omite palabras la forma de la letra es muy distorsionada,
presenta contaminación en la letras, agrega e invierte silabas y toma dictado
de manera rápida.
Asimismo demuestra inseguridad al momento de escribir, su letra es
cursiva y combinada, el tamaño de la misma es normal la presión del lápiz es
muy fuerte y no conserva alineación. En relación al cálculo, no cumple con las
exigencias de su grado, el tamaño de los números es regular, su trazado es
fuerte, escribe en letra los números pero de menor cantidad, no ordena cifras,
resuelve sumas y restas sencillas no realiza multiplicaciones ni divisiones y no
sabe las tablas de multiplicar.
El dibujo la figura de su cuerpo de la siguiente manera; No lo pinto,
hizo la figura en general pequeña lo que indica, Se trata de un buen indicador
emocional que expresa inseguridad de igual forma dibujo sus extremidades
con asimetría esto quiere decir que refleja torpeza motriz, escasa coordinación
viso-motora o una lateralidad contrariada o cruzada.
Al mismo tiempo, La posición de la figura se encuentra arriba hacia la
izquierda indica necesidad de apoyo emotividad, a su vez la figura esta de
frente lo que indica que es sociable y se enfrenta a las exigencias del
ambiente, las líneas son fuerte lo que indica tensión, la cabeza está muy
marcada lo que indica ser líder y dominar. Los ojos los realizo vacíos lo que
indica inmadurez emocional. Dibujo su familia en toda la hoja, significa que
tiene una mentalidad imaginativa, soñadora, al mismo tiempo, todos con un
tamaño acorde y los ubico de acuerdo a su valorización por edad, es
importante resaltar dibujo a su padre en primer lugar lo que refleja admiración,
a su vez el espacio entre los personajes es unida la cual denota un buen
grado de comunicación entre todos los familiares que compone su núcleo.
Por consiguiente en la familia se observo que la escolar realizo a su
grupo familiar en dibujos pequeños y en un rincón de la hoja, por el cual
denotan sentimientos de indefensión, desconfianza, timidez. Con trazos
rápidos de formas rectas y angulosas que indican voluntad y tenacidad.
Por otra parte el orden en el que se encuentra situado los personajes,
la madre se encuentra plasmada en el primer lugar dando a entender signo de
admiración e identificación de la escolar. A nivel del lenguaje receptivo
presenta dificultad para pronunciar las palabras, es decir, realiza pausas y se
esfuerza al momento de hablar y a su vez presenta un lenguaje poco fluido.
De igual manera establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos
de palabras y silabas, por lo tanto se describe que tiene un lenguaje
comprensivo o receptivo ya que sigue instrucciones dadas por otras personas.
En las pruebas lógicas e infra lógicas se ubica en la etapa II y III, donde
demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas
exploradas.
En este mismo orden la seriación el escolar se observa equilibrado
muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir que se distrae con
facilidad y en la mayoría de las ocasiones se desmotiva para realizar sus
actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en
comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente,
parece no entender las explicaciones de la docente, se le dificulta
participar espontáneamente mostrando timidez e inseguridad.
Por otra parte en lo socioemocional, la niña es poco sociable con sus
compañeros y docentes, no acata ordenes, es respetuosa y amable, a su
vez es muy colaboradora le gusta ayudar a sus compañeros, viste acorde
al sexo y a su edad cronológica, participa muy poco en las actividades de
la escuela, tiene baja autoestima.
Por último, cuando se realiza una estrategia relacionada con la
escritura muestra inquietud y rechazo a la actividad que está ejecutando
en el momento. Las relaciones con su familia son adecuadas aunque
expresa querer pasar más tiempo con su mamá, la vestimenta es acorde a
su edad y tamaño su comportamiento es adecuado.
Recomendaciones
Se sugiere a los docentes de aula regular buscar estrategias adecuadas
para poder incluir a todos los escolares que requieran mas reforzamiento
en cualquier are académica.
Se recomienda llevar a la escolar al un médico especialista para que el
determine la causa de porque las convulsiones.
Conseguir en todo momento que el escolar participe de manera activa
en el aula y fuera de ella.
Reforzar en el hogar las clases vistes en el aula regular y con el
especialista.
Concienciar a los padres de compromiso que tiene la escolar para que
ellos contribuyan a la evolución del mismo.
Conclusiones:
Para resumir este trabajo, es buena acotar que los individuos deben
tener claro el rol como padres, docentes, y familiares de niños o escolares,
con diversidad funcional, ya que es muy necesario la evaluación temprana del
mismo con el único fin de contribuir al desarrollar de manera eficaz todas sus
potencialidades, es por ello que se deben realizar estas series de pruebas
para percibir de manera más eficaz el resultado. Y de ahí se buscar las
posibles soluciones a las dificultades que se consigan o reflejen con las
pruebas realizadas al escolar.
Considerando que, la información que suministren los involucrados
dentro de este proceso es de suma importancia para determinar cuál va ser la
manera de actuar con el escolar, siempre y cuando manteniendo un margen
de ética y pedagogía, con el único fin de integrar de manera activa y
profesional a todos los educando sin ningún tipo de diferencia ni
discriminación posible.
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