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Octubre 2010 Por: César GrijalvaNro. 1

- Los Mundos Virtuales y Entornos 3D - Escuela del Siglo XIX - B-Learning Ventajas y Desventajas

- Las TICs y la Educación Superior - Las tics un requisito para una educación integral

REVISTA EN LÍNEAMUNDO DIGITAL

César N. Grijalva M.Los Mundos Virtuales y Entornos 3D

Nelson Antonio AmoresEscuela del Siglo XIX, profesores del XX y alum-nos del siglo XXI

José Alfonso Ortiz PazmiñoB-Learning utilizando software libre, una alternati-va viable en Educación Superior.

Priscila Leonor NoleLas Tics ¿Un requisito para una educación inte-gral?.

Martha BlancoLa educación Superior y las TIC`S.

Juan Carlos RiveraVentajas y desventajas de la aplicación del B-lear-ning en la educación.

Grupo XI | Programa Expertos en E-Learning

Los Mundos Virtuales y Entornos 3D

Los Mundos Virtuales son una mezcla de escenario vir-tual dentro de un medio de chat, además se les cono-ce como Entornos Virtua-les Multi-usuarios o MUVEs.

El término Mundo Virtual fue empleado por los autores del juego Última Online, de hecho los Mundos Virtuales surgieron y se desarrollaron originariamente cómo am-bientes de juego, y desde un punto de vista técnico, son el fruto de la composición de un medio gráfico 3D que incorpora sistemas de inte-racción social aplicados a un chat y desarrollados en do-minios Multi-usuario (MUDs).

En un MUD, cada usuario toma control de un persona-je, personificación, carácter, etc, computarizado. Se puede caminar alrededor, chatear con otros personajes, explo-rar y crear salas de diálogo, descripciones y anexiones.

Second Life es un espacio vir-tual tridimensional accesible mediante terminales públicas. En este mundo digital, las per-sonas son representadas por avatares o personajes en 3D accesible gratuitamente en Internet. Sus usuarios, cono-cidos como residentes, pue-den acceder a SL mediante el uso de programas de interfa-ce llamados viewers o visores, lo cual les permite interactuar entre ellos mediante un ava-tar. Los residentes pueden así explorar el mundo virtual, interactuar con otros residen-tes, establecer relaciones so-ciales, participar en diversas actividades tanto individuales como en grupo y crear y co-mercializar propiedades vir-tuales y servicios entre ellos. En el mismo programa se in-cluye una herramienta de creación en 3D basada en simples figuras geométricas conocidas como prims o pri-mitivas y que permite a los residentes la edificación de objetos virtuales. Estos mó-dulos pueden usarse en com-posición con el lenguaje de

ACERCA DEL AUTOR

Soy Ingeniero en Siste-mas, fui administrador de redes, actualmente traba-jo en la Unidad de Comu-nicación Institucional de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra, desempeñándome como webmaster, preci-samente mi área es el de-sarrollo de nuevas tecno-logías y aplicaciones para Internet, utilizo las redes sociales como youtube, facebook, twitter, blogger, entre otras; cabe recalcar y sin lugar a dudas que las nuevas tecnologías son y cada vez más serán par-te de nuestra vida diaria.

Me ha interesado todo esto de la NTICS del Internet, que estoy cursando una maestría en Tecnologías para la Gestión y Práctica Docente. Siento que el es-fuerzo que se ha realiza-do al final valdrá la pena.


César N. Grijalva M

gestos pueden ser creados externamen-te e importados a SL. Con un lenguaje de programación de estilo C/Java, es posible añadir códigos (scripts) a dichos objetos y definir la interacción y las funcionalidades de los mismos, que sucede cuando los pal-pamos, si detecta un residente cerca, si nos sentamos encima, podemos incluso gene-rar un cuestionario, entre otras funciones.

Cuando un residente crea un objeto en SL, conserva la propiedad intelectual del mismo, pudiendo comercializarlo libre-mente o colocarlo a la venta. Hoy, pode-mos acceder a una cátedra magistral en alguna prestigiosa universidad del otro lado del mundo, sin movernos de casa, gracias a aplicaciones como Second Life..

Es posible integrar la Metodología PACIE en los MUVEs, existen prácticas concretas en las que instituciones educativas de nivel superior tienen su campus virtual en Second Life, es el caso de la Universidad de Sevi-lla, Universidad del Sur, la Universidad de Madrid, San Martín de Porres, entre otras.


¿Cuál es la aportación de esta tecnología al proceso de aprendizaje?

Desde la propia práctica de las actividades formativas realizadas a través del Mundo Virtual 3D de Second Life, especialmente, indicaría a rasgos generales cómo el proceso de aprendizaje se ve be-neficiado por el diseño de actividades de aprendizaje inversivos que además pueden interconectar con herramientas de la web 2.0 desde dentro del entorno 3D. La estimulación, la agrupación, la razón y la manera de ser del alumnado son aspectos claves tras su interacción en un entorno 3D.

Sin embargo, estos por si mismos no bastan para demostrar el por qué y el para qué de una acción formativa realizada mediante esta nueva herramienta, ya que dado su aspecto lúdico requiere un buen punto de partida de los objetivos a alcanzar en la misma, además de una buena gestión de las emociones (fracaso, esparcimiento, etc.), una buena estrategia en el control del proceso for-mativo, a lo que hay que unir el desconocimiento del medio y de sus posibilidades y reales que incide en la curva de aprendizaje, junto con los cada vez menos requisitos técnicos de acceso.

Escuela del siglo XIX, profesoresdel XX y alumnos del siglo XXISi hacemos un pequeño ejercicio y repa-samos mentalmente el día a día en una es-cuela, podemos ver como ha habido una modificación mínima en sus aspectos más generales. En mi caso, a la hora de realizar este pequeño ejercicio (sólo alcanzo a mirar veinte años atrás) puedo observar, desde mi puesto de docente, como la pedagogía y metodología apenas han sufrido cambios.

¿Acaso en este tiempo no ha avan-zado el mundo que nos rodea?Sí, todo cambia excepto, en al-gunas ocasiones, la escuela.El sistema escolar occidental nació para dar respuestas a unas necesidades crea-das con la sociedad industrial del siglo XIX.

Esta institución estaba (y está) articulada entorno a un invento del siglo XVI: la im-prenta. Gracias a ella comenzaron a edi-tarse libros que llegan hasta nuestros días.

La escuela del XIX estructuró su sistema entorno a una documentación escrita, clasi-ficada y organizada llamada libro y hoy co-múnmente conocido como libro de texto.

Es curioso, estamos hablando del siglo XIX y parece que hablamos de hoy en día, como si el tiempo dentro de la escuela se hubiese detenido, porque aunque hayan cambiado las instalaciones y mejorado las herramientas el libro sigue siendo el eje principal, y con esto no quiero decir que este fiel compañero sobre en la escuela.

A la vez convivimos con profesores que adoptan métodos del siglo pasado. No pretendo indicar que esos métodos sean malos, si no que en ocasiones los mé-todos de los profesores del siglo XX no valen para los alumnos del siglo XXI.

Profesores del siglo XX vs alumnos del XXISiempre han existido diferencias genera-cionales pero actualmente esa brecha es muy grande entre la nueva generación de estudiantes y la pasada de profesores.Alejandro Piscitelli en su libro “Nati-vos Digitales” aporta dos conceptos:

• Nativos digitales• Inmigrantes digitales

El primero responde a la generación que nacieron a partir de los años 80, afirman-do que la interacción con la tecnología fue parte de su ambiente de desarrollo.En cuanto a los “inmigrantes digitales” son aquellos que nacieron antes de 1980 y que con el tiempo se han ido acoplando al mundo di-gital en el que estamos viviendo hoy en día.Según el informe del Instituto Interdisciplina-rio de Estudio de Internet tanto profesores como alumnos utilizan internet en su casa pero en la escuela solo se utiliza dos horas al mes.¿Por qué no aprovechar los conocimientos, ha-bilidades y destrezas que disponen los alum-nos para utilizarlos dentro de la educación?

Este informe aporta una serie de datos reveladores:• Un 26% utilizan internet.• Un 28% nunca lo utilizan.• El resto de vez en cuando

De ese 26% un 19% lo utilizan para dinaminzar au-las virtuales y monitorizar los aprendizajes. Por lo tanto podemos ver que existe una minoría activa.

Resumen

La actual Sociedad de la Información, caracte-rizada por el uso generalizado de las Tecnolo-gías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización econó-mica y cultural (ver http://www.peremarques.net/si.htm y cuadro-1), exige de todos los ciu-dadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Cien-cia y la nueva “economía global” (ver http://www.peremarques.net/competen.htm).El impacto que conlleva el nuevo marco globa-lizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en to-dos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo. Esta-mos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos ro-dea, que ofrece nuevos sistemas de comunica-ción interpersonal de alcance universal e infor-ma de “todo”, que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumen-tos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo:• Ante la efervescente y cambiante socie-dad actual, las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los prime-ros estudios profesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación conti-nua resulta cada vez más imprescindible, tan-to por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio. • Crece la importancia de la educación in-formal a través de los medios de comunicación social y muy especialmente Internet. Aunque los conocimientos adquiridos ocasionalmente a través de estos medios muchas veces resul-tan desestructurados y poco precisos, la canti-dad de tiempo que las personas les dedican y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informaciones multimedia que proporcionan (periódicos y revistas, películas, programas.

LOS FORMADORES ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

EL PROFESOR DEL SIGLO XXI: DE TRANSMISOR DE CONTENIDOS A GUÍA DEL CIBERESPACIO

La tecnología y su repercu-sión para la tarea de los docentes Las Tecnologías de la Información y las Comu-nicaciones (TIC’S a partir de ahora) favorecen, claramente, la idea de que lo verdaderamente importante es la consecución de unos objeti-vos y un grado óptimo de calidad más que la presencia física en un lugar y tiempo concretos a la vez que permiten generar espacios virtua-les compartidos (de relación, de formación, de investigación, de trabajo). La idea de la globali-zación y de la internacionalización cada vez se extiende con más fuerza por lo que será funda-mental que los profesores sean capaces de de-sarrollar proyectos transnacionales basados en:

- Trabajo interdisciplinar - Utilización de la informática como herramien-ta de trabajo. - La red como canal de comunicación. - Las redes como espacio cooperativo y de for-mación. - Las redes como espacio de trabajo.

Las funciones del docente cambian cuando debe desarrollar sus actividades en un entorno virtual de E-A que además deja de tener limi-taciones geográficas, físicas, temporales y que tiende a dar respuesta a grupos de alumnos cada vez más heterogéneos y diversos (en el sentido más extenso de estas dos palabras).


Ventajas y desventajas de la aplica-ción del B- Learning en la educación Sin duda alguna este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación e-learning y la formación presencial, combinán-dolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del profesor como del alumno

Ventajas:

Al hablar de las ventajas del B-Learning en la educación claramente nos estamos refiriendo a las características positivas que tienen estas dos formas de enseñanza, así tenemos que:1.- El e-learning permite reducir costos, aca-rreados habitualmente por el desplazamiento, 2.- El e-learning elimina las barreras de tiempo y espacio, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participan-tes coincidan en un mismo lugar y tiempo. 3.- La formación presencial permite interac-ción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibi-lidad de realizar actividades algo más complica-das de realizar de manera puramente virtual. 4.- Permite mejorar las técnicas de aprendiza-je en el salón de clases agregando virtualidad.5.- El B-Learning permite combinar múltiples formas de aprendizaje.

El uso del B- elearning no llevado en forma correcta puede ser la causa de que produzca más problemas que soluciones a la hora de impartir conocimiento, ge-nerando descontento en los participantes de este mé-todo, por lo que se podría decir que se considera como desventajas del B-Learning a los siguientes aspectos 1.- El acceso a un ordenador y a Internet, es la cau-sa para que la aplicación de esta metodología falle.2.- Conocimientos limitados en el manejo de las TICs, habilidades de estudio, problemas si-milares a los que pudieran tener quienes ac-ceden a un centro de enseñanza tradicional.3.- Las estrategias pedagógicas no evolucionan al mis-mo tiempo que las plataformas informáticas por lo que, en muchas ocasiones, las herramientas han con-sistido en una mera informatización de libros, clases magistrales, debates, y sucesiones de textos que se alejan mucho del aprendizaje activo y constructivo 4.- Pensar que solo con el conocimiento del ma-nejo de herramientas elearning se pueden de-sarrollar competencias esto será causa de que pocas personas serán capaces de aprender a ne-gociar leyendo en una pantalla, o a dirigir equi-pos de alto rendimiento participando en un foro

Conclusión:1.- Visto lo anterior, se plantea el b-learning como una alternativa que pretende salvar las limitacio-nes de las soluciones informatizadas para el au-todesarrollo tanto de profesor como alumno, siempre y cuando se cuente con la tecnología, peda-gogía y conocimiento, para llevar a cabo este proceso.

2.- De lo anterior se deduce claramente que de-sarrollar competencias mediante e-learning es una tarea bastante compleja y, por tanto, pare-ce razonable el diseño de modelos que combi-nen el aprendizaje electrónico con el presencial

3.- Esbozar una propuesta metodológica bajo el pa-radigma b - learning para el desarrollo de competen-cias. En este sentido, se describe el diseño instructivo que parece más idóneo para alcanzar la capacitación real del alumno y además, se exponen tanto las ca-racterísticas de un sistema e-learning como los reque-rimientos de la actividad presencial complementaria.

Resumen


INTRODUCCIÓN

Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han evolucionado espectacular-mente en los últimos años, debido especialmen-te a su capacidad de interconexión a través de la Red (GÓMEZ, José). Este hecho trae consigo un sinnúmero de ventajas y también desventajas que nos proponen nuevos retos para afrontar, es necesario conocer este proceso de cambio, sus consecuencias en la nueva sociedad que se está formando. Sin lugar a duda nos encontramos en una nueva era, donde las cosas y el conocimien-to, en sí, funciona de manera diferente, por lo que es necesario que centremos nuestros esfuer-zos en lograr una educación integral con calidad.

Las Tics y los valores Es común escuchar hoy en día que tenemos crisis de valores, aunque tengo la sospecha de que la queja es inherente a todas las épocas de grandes cambios por las que ha atravesado la humanidad. Si en realidad tenemos hoy una crisis de valores, no es tanto por su presunta desaparición, como dice el Director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura (2004), sino, por el hecho de que no alcanzamos a orientarnos en un mundo de valores a veces contradictorios y de que estamos buscando un rumbo a seguir. De ahí que la crisis por la que estamos atravesan-do no sea una crisis de los valores en sí, sino del sentido de éstos y de nuestra aptitud para go-bernarnos y orientarnos (FRAGOSO, Pariente).Las Tecnologías de la Información y las Comu-nicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social (MARQUÉS, Pere). Lo que conlleva a una actuación res-ponsable y con un amplio sentido ético, esta es la tarea de todos los educadores y de los responsables de las Instituciones Educativas.

Trasmitir valores a través de la tics

La adaptación a las nuevas necesidades que de-manda la nueva realidad social es una exigencia que ninguna institución u organización social puede ignorar. No es posible pensar en una so-ciedad que se va transformando incesantemen-te que no encuentre mecanismos de adaptación como respuesta a las nuevas y muy diversas condiciones culturales, sociales y económicas en que ha de desenvolverse (ORTEGA, Pedro). Fruto de esta adaptación Fragoso menciona que “Los valores fundamentales de la educa-ción –entre los que podríamos destacar la ver-dad, la sabiduría, el carácter, la imaginación, la creatividad o la reflexión, etc., etc.–, están sien-do sustituidos de manera creciente por los valo-res que actualmente prevalecen en el discurso educativo oficial: certificación, estándares de ca-lidad, empowerment, procesos de evaluación y productividad, por citar sólo algunos de los más perversos si sólo se trasladan alegremente del ámbito empresarial al entorno educativo”. Estecambio acelerado que se ha dado en todos los ámbitos de la sociedad, nos muestra ciertos polos opuestos que nos llevan a pensar quizá de forma radical—a favor o en contra— si bien es cierto que a las Tisc muchos las han juzga-do como las generadoras de estos procesos.

Pero claramente para bien o para mal no pode-mos regresas la mirada atrás, todo cambia y todo evoluciona, de tal manera que no podemos igno-rar el presente y lo que pasa, la actitud más sa-bia sería aprender de aquello que no conocemos para poder entender estos procesos de cambio.

Las TICs ¿Un Requisito para una Educación Integral?

Resumen

Educación integral

Se entiende por educación integral al “acto de adquirir la sabiduría del conocimiento y las vir-tudes de la voluntad que le permitan a la persona usar de la libertad, primero, para alcan-zar el desarrollo integral de sí mismo en la realización de sus fines vitales, existenciales y tras-cendentes, dentro de la propia e individual vocación de vida y segundo, para que, por sus elecciones humanas libres elija el bien para él y su familia y el servicio a los demás (MORALES; José).Como educadores es fundamental tener en cuenta que una formación integral implica la tras-misión de valores, que sólo se lo puede llevar al hecho a través de la vivencia de los mis-mos, si bien es cierto que nadie puede predicar de aquello que no vive. El acto educati-vo conlleva una gran responsabilidad de vivencia y de ética en cada uno de nuestros actos.Fundamentalmente se cree que los valores se pueden trasmitir única y exclusivamente a través del contacto humano, entonces cabe la pregunta si al igual que a través de los medios se trasmiten un sinnúmero de cosas, ideas, buenas y malas, ¿Por qué no— también poder trasmitir valores?.Este es el reto del educador derribar brechas, adaptarse al cambio y mejorar con el cambio, no quedarse estancado. En este contexto es necesa-rio no olvidar que la persona o las personas son seres que tienes una manera única de ser y que esa forma se puede trasmitir a través de todo —podemos enriquecer o empobrecer— no es el medio son las personas.

CONCLUSIONES - A Través de las Tics se trasmiten valores, porque se trasmite lo que las personas son.- Es fundamental una formación personal que parta de la vivencia para poder trasmitir valores.

RECOMENDACIONES- Formación continua que conlleve todos los ámbitos de la persona.- Mirar a los estudiantes como personas y no como simples objetos de un proceso de enseñanza.


LA EDUCACIÒN SUPERIOR Y LAS TIC`S Introducción.

Con los avances tecnológicos ha surgido la llamada sociedad del conocimiento. Esta sociedad deman-da una educación de calidad, lo cual ha implicado cambios en la manera de aprender, en la manera de enseñar y en la manera de obtener información, sur-giendo nuevas modalidades educativas entre ellas la modalidad blearning. La modalidad b-learnin es una combinación de la modalidad presencial con la modalidad virtual, que permite uso de tecnologías como herramientas pedagógicas en una clase pre-sencial, tales como internet, aulas virtuales, simu-laciones, e-learning. Las universidades como factor importante en la construcción de una sociedad de progreso y bienestar no podía estar ajena a esta evo-lución .Por ello en la mayoría de ellas se están reali-zando estudios al respecto para adoptar las herra-mientas tecnológicas más adecuada para optimizar los procesos educativos. En este sentido ha tenido bastante acogida la modalidad blearning por to-dos los recursos que ofrece la educación virtual junto a los que ofrece la educación presencial Este artículo se habla de las ventajas de las Tics en la educación superior y de la actitud del docente ante las nuevas metodologías educativas generadas por estas tecnologías.

Ventajas de Las TIC`s En La Educación Superior

- Permite el acceso a todo tipo de información de manera más rápida, generando motivación para in-vestigar, actividad muy común en una universidad.- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asincrónica, para difundir información e interac-tuar con cualquier persona o institución del mundo.- Automatización de tareas, almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (discos, tarjetas, redes),

-Minimiza el problema de espacio físico pre-sentado por universidades para atender -Permite el surgimiento de nuevos mo-delos pedagógicos. En estos nuevos mo-delos el rol del estudiante cambia de ser pasivo a ser el protagonista de su aprendi-zaje y el profesor asume el rol de facilitador.-Se promueve el aprendizaje colaborativo -Permite la flexibilidad en el tiempo y en el espacio geográfico para el aprendizaje.-Permite la práctica necesaria en algunas dis-ciplinas en tiempo real y en espacios reales

Actitud Del Docente

Como se ve son muchos los aportes de las TIC`s a la educación. Por varias fuentes se conoce que ya universidades están reali-zando estudios importantes para incor-porarlas de una manera adecuada como herramientas pedagógicas de acuerdo a las diferentes disciplinas que imparten. Los resultados de estas investigaciones son sorprendentes, indican que la mayo-ría de los docentes de educación supe-rior usan como estrategia la exposición, transmitiendo información por medio de material realizado por ellos mismos o por medio de libros de texto y donde el alumno asume el rol de espectador, es decir, estos docentes practican la mo-dalidad presencial, lo que se ha traduci-do en un avance muy lento en materia tecno educativa en las universidades. El docente universitario debe asumir la res-ponsabilidad que tiene de formar indivi-duos preparados para desenvolverse en un mundo globalizado, y por ende, debe cambiar su actitud y estar consciente de la necesidad de capacitarse permanen-temente en tecnología y en pedagogía.

Resumen

B-Learning utilizando software libre, una alternativa viable en Educación Superior

Es indudable la necesidad de incluir nuevas prácticas y modelos en la educación que sean más pertinentes con la sociedad de la información. Este trabajo ana-liza la viabilidad de incorporar el modelo Blended Learning en la educación a través de un entorno vir-tual de aprendizaje basado en software libre (Moo-dle) y de la implantación de un programa de forma-ción inicial y continua del profesorado para entregar una educación de calidad. Blended Learning combi-na lo mejor de la instrucción presencial con funcio-nalidades de e-learning, para potenciar las fortalezas y disminuir las debilidades de ambas modalidades.Palabras clave: B-Learning, Software Libre, Moodle, Formación Continua. Key Words: B-Learning, Free Software, Moodle, Continuous Formation. Sin lugar dudas, muchas son las ventajas y beneficios que ofrecen las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como medios para la educación a distancia, en todas sus modalidades: Entrenamiento Basado en Computadora CBT, Entrenamiento Basado en Web WBT o plataformas gestoras del aprendizaje (LMS) y Videoconferencia.

De acuerdo a un estudio realizado por la Organiza-ción para la Cooperación y el Desarrollo Económi-co (OCDE, 2002) estas son las principales venta-jas educativas que ofrecen las nuevas tecnologías.– Independencia en tiempo y en espacio: aprender en cualquier sitio y momento. – Acceso de todos a la educación. – Acceso a través de Internet a recursos y servicios educativos en permanente crecimiento.– Potencial para un aprendizaje basado en ta-reas utilizando software rápido de búsquedas y re-cuperación, o para el trabajo de investigación.– Formación bajo demanda. – Enseñanza / apren-dizaje a distancia mediante las TIC. Sin embargo, las TIC si se utilizan correctamente, pueden generar grandes beneficios también a la educación presencial.

Vivimos en la sociedad de la información, en un mundo globalizado donde los avances tecnoló-gicos han originado profundas transformaciones tanto en la banca, como en los sistemas financie-ro, comercial y productivo de todo el mundo, ¿Por qué creemos que la educación puede sobrevivir sin hacer ninguna de esas transformaciones y sin utilizar ninguna de las herramientas tecnológicas, que la gente usa para desarrollar transformaciones en todos los demás sistemas? (Escorcia, 2001).

Además de superar, las barreras de espacio y las limitaciones de horarios rígidos y establecidos de la educación tradicional. La incorporación de las TIC en el aula ayuda a mejorar los siguientes aspectos educativos, según el mismo estudio de la OCDE antes citado. – Elección del estilo de enseñanza.– Servicios y materiales de enseñanza personalizados.– Seguimiento y registro individual de los pro-cesos educativos. – Autoevaluación y moni-torización del rendimiento del alumno. – Co-municación interactiva entre los agentes que participan o influyen en los procesos educati-vos. – Acceso interactivo a recursos didáctico.El entrenamiento basado Web (WBT), es una de las tecnologías más utiliza-das por su facilidad de implementación.En los últimos años a evolucionado de manera ace-lerada, con el surgimiento de plataformas gesto-ras del aprendizaje LMS y sus variantes como las plataformas gestoras de contenidos de aprendizaje LMCS y las sistemas manejadores de cursos CMS.Estas permiten crear un entorno virtual de apren-dizaje con mucha facilidad, sin necesidad de ser expertos programadores. Podemos definir una LMS como un sistema que organiza las activi-dades de formación dentro de una institución(Join, 2005). Las plataformas comerciales más conocidas son WebCT (presente en el 50% de los campus españoles) y Blackboard. Esta úl-tima es utilizada por la Universidad Autónoma de Tamaulipas para sus programas de posgrado, mientras que ITESM lo incorpora desde el ni-vel medio superior (González y Poveda, 2005).

Resumen