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Relación Biblioteca Pública

y Biblioteca Escolar.

RelaciRelacióón n Biblioteca PBiblioteca Púública blica

y Biblioteca Escolar.y Biblioteca Escolar.Ana LAna Lóópez Valcpez Valcáárcelrcel

Bibliotecaria de la Red Municipal de Bibliotecas de Bibliotecaria de la Red Municipal de Bibliotecas de GijGijóónn

Seminario Coordinación de Bibliotecas EscolaresCPR Gijón

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Vamos a hablar sobre:

• La importancia de la relación entre la BE y la BP dentro del marco del PLEI, Proyecto de lectura, escritura e investigación de centro.

• De la cooperación entre BP y BE• Programa de actividades y servicios para

centros educativos de la RMB de Gijón.

Y a practicar:• Actividades de formación de escolares en el

uso de la biblioteca.

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FIJANDO CONCEPTOS1. Definición de biblioteca pública (BP)

2. Definición de biblioteca escolar (BE)

3. Qué es el PLEI

PLEI

BP

BE

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“La BP es un servicio público del que se dota la sociedad para garantizar a todas las personas la igualdad de oportunidades en el acceso y uso de las fuentes del conocimiento y la cultura”Definición basada en el Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública (1994), y Pautas sobre los servicios de las bibliotecas públicas(2002) del Ministerio de Cultura.

BPBIBLIOTECA PÚBLICA

Definición

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La BP no es un depósito del saber, un edificio que alberga una colección de documentos (libros y otros soportes de información).

BIBLIOTECA PÚBLICABP Definición

La BP si es un garante del derecho de acceso a la información: es gratuita, inclusiva, accesible, educadora.

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BIBLIOTECA PÚBLICABP

USUARIOS/AS –Todas las personas del territorio

FUNCIONES

–Informativa–Educativa–Cultural–Ocio–Social

OBJETIVOS

–Hacer accesible la información–Educar en el uso autónomo de la información–Hacer personas lectoras

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BIBLIOTECA ESCOLAR

“Espacio educativo de documentación, información y formación, organizado centralizadamente e integrado por recursos bibliográficos, documentales y multimedia, que se ponen a disposición de toda la comunidad escolar para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizajey para propiciar el acceso al conocimiento y a la formación permanente”La biblioteca escolar como recurso educativo (2003). Consejería de Educación y Cultura del Principado de Asturias.

BE

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BIBLIOTECA ESCOLAR

La BE si es un CREA, es decir, un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.

BE

La BE no es un simple complemento a las tareas docentes, está integrada en el proyecto curricular del centro.

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USUARIOS/AS–Comunidad educativa: alumnado, familias y profesorado

FUNCIONES

–Educativa–Cultural–Socializadora

OBJETIVOS

–Fomentar métodos activos de enseñanza y aprendizaje –Formar en competencias para el uso autónomo y crítico de la información– Dotar al alumnado de hábitos de lectura

BIBLIOTECA ESCOLAR

BE

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BP

BE

Navegando en paralelocon el mismo rumbo

• Ambas con compromiso de servicio público, (Administración autonómica o local)

• Usuarios comunes: alumnado, familias y profesorado de la BE, forman parte del ámbito social de personas destinatarias de la BP

• Objetivos comunes: hacer personas lectoras capaces de usar la información de forma autónoma y crítica

BP y BE ¿diferentes?

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Proyecto de intervención educativa de centro (integrado en el Proyecto Educativo), que persigue el desarrollo de la competencia lectora, escritora e investigadora del alumnado, así como el fomento del interés y el desarrollo del hábito lector y escritor, como consecuencia de una actuación planificada y coordinada del profesorado.Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro: Orientaciones para su elaboración, desarrollo y evaluación. (Oviedo, 2007) Consejería de Educación y Ciencia. Dirección General de Políticas educativas y ordenación académica.

PLEI: Plan de lectura, escritura e

investigación de centro

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Para formar al alumnado en la adquisición de las competencias lectora, escritora e informacional se necesitan recursos que lo hagan posible.

Los recursos de información están en la BE.La BE, como “CREA”, ha de ser el eje para

el desarrollo del currículo en cada una de sus áreas a la hora de ejecutar el PLEI en cada centro.

PLEILa BE tiene un papel fundamental

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La BP, es un recurso para la BE y también, un aliado en el objetivo de educar al alumnado en competencias de lectura, escritura e investigación

PLEIImportancia de la colaboración con el

entorno del centro educativo, para aunar recursos, esfuerzos e intereses.

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BE y BPUnidas por un plan

PLEIBE BP

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Colaboración BE y BPSupone: • Un conocimiento mutuo (funcionamiento,

público, objetivos, recursos).• Optimizar recursos públicos.• Complementarse como servicios de

información y formación para cumplir sus respectivas funciones de una forma más inteligente.

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Colaboración BE y BP

Biblioteca Pública Biblioteca Escolar• Experiencia en técnicas y gestión bibliotecaria

• Complementar recursos informativos: préstamo colectivo

• Actividades de animación a la lectura y FU/Alfin

• Usuarios/as (alumnado, familias y profesorado)• Experiencia educativa• Conocimiento de usuarios/as:

– Alumnado (evolución cognitiva) para el diseño de actividades de animación y FU/Alfin– Cercanía a las familias– Necesidades informativas del profesorado

Ambas se aportan:

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Hacia la COOPERACIÓN

¿Cómo?Creando estructuras de cooperación

– Sistema de comunicación BP y BE• Servicio de alerta informativa mutuo (novedades

bibliográficas, calendario de actividades, publicaciones y guías de lectura…)

– Red de Bibliotecas escolares incluida dentro del Sistema de bibliotecas autonómico

• Integración de catálogos, catálogo colectivo

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Hacia la COOPERACIÓN

Planificación conjunta– Crear un equipo– Aunar objetivos PLEI y objetivos BP = hacer personas

lectoras autónomas y críticas– Diseñar conjuntamente un Programa de FU/Alfin

• Adaptado a niveles educativos y diversidad del alumnado

– Diseñar conjuntamente un Programa de animación lectora• Adaptado a niveles educativos y diversidad del alumnado• Que aúne palabra e imagen, literatura y libros de conocimiento• Que contemple la variedad de soportes: impresos, digitales

audiovisuales, electrónicos • Multidisciplinar (arte, música, ciencias…)• Familia y lectura

¿Cómo?

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Programa de actividades y servicios para centros educativos – Asesoramiento técnico y adquisición de fondo

para la BE (convenio colaboración)– Préstamo colectivo de materiales de apoyo al

desarrollo curricular– Programa de formación de usuarios (FU)– Actividades de animación a la lectura

Hacia la COOPERACIÓN

Red Municipal Bibliotecas Gijón

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Animación a la lecturapara centros escolares

• Programa para desarrollar el hábito de lectura y fomentar el uso de la biblioteca.

• Actividades dirigidas a diferentes niveles educativos:– Educación de 0 a 3– Educación Infantil – Primaria 1º ciclo – Primaria 2º y 3º ciclo

• Basadas en el carácter lúdico y educativo de los cuentos y en la unión de la narración oral con otras disciplinas artísticas como el arte y la música.

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Actividad Biblioteca Objetivos y metodología

Bebé-CuentosMenores de 3

Escuelas 0-3 • Estimulación precoz del gusto por la lectura.• Esta actividad se desarrolla en las propias escuelas de 0 a 3 años.

El Llano

El Coto

Otras bibliotecas

L’Arena

Pumarín “Gijón-Sur”

El Coto

El Llano

La Calzada

Pumarín “Gijón-Sur”

El Coto

La Calzada

Natahoyo

L’Arena

Pumarín “Gijón-Sur”

El Coto

El Llano y Contrueces

Calzada y Natahoyo

• Trabajar con los escolares los valores de tolerancia, respeto, aceptación de diferencias y conocimiento de otras culturas a través de la literatura infantil.

• Se desarrolla en el mes de marzo.

Jornadas contrael racismo y la xenofobia

• Desarrollar el gusto por las artes plásticas y por la lectura.• Descubrir la relación entre los libros y otras manifestaciones artísticas.• Despertar en los niños y niñas el interés por el mundo artístico.• Diferentes propuestas de actividades plástica relacionadas con los libros.• Exposición y actividades complementarias en el mes de abril de 2009.

IlustrArteAlumnos de Educación Infantil y

Primaria

• Presentar la biblioteca como un ámbito atractivo, un espacio lleno de vida y de recursos. Estimular el sentido musical. Mostrar la música de las palabras.

• Cuentacuentos con música interpretada en directo.• Narración oral y musical unidas hacen que los cuentos adquieran otra dimensión

La música de los cuentos“Las clases de tuba”Alumnos de 3.º de Ed. Inf.y 1º de Primaria

• Promover la lectura, tanto de texto como de imagen, mediante la visita al expocuento y asistir a la narración oral del mismo.

• La visita consiste en una animación a la lectura, con cuentacuentos, que toma como base las exposiciones de cuentos instaladas en la propia biblioteca.

• Cuando se concierta la actividad con el profesorado, se entrega una guía para facilitar al personal docente su máximo aprovechamiento.

Visitas Expocuentos

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• Programa para formar en la utilización de la biblioteca y de sus recursos de información.

• Diseñado en función de la edad de los/as escolares y su evolución cognitiva. Cuatro bloques de actividades para los niveles educativos:– Educación Infantil – Primaria 1º ciclo – Primaria 2º y 3º ciclo – ESO

• Metodología: lúdica y participativa

Formación de usuarios/aspara centros escolares

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Actividad Destinatarios Objetivos Metodología

La magia de la biblioteca• Cuentos con magia (3

años)• El comelibros (4 años)

• Dónde está mi libro (5 años)

Alumnado deEducaciónInfantil

Identificar el rincón de libros adecuados a su edad, conocer las pautas de comportamiento en la biblioteca, distinguir los distintos soportes documentales y descubrir el mundo de los cuentos a través de sus personajes.

Mediante una serie de actividades y juegos, la bibliotecaria introduce a los niños y niñas en el mundo de la bibliotecas y de los cuentos.

Explora tu biblioteca• Cada oveja con su

pareja (6 años)

• Bandidos de biblioteca (7 años)

Alumnado de1.º y 2 de Primaria

Conocer la organización de los libros destinados a su edad; asimilar las ideas de clasificación y orden, entender la diferencia entre libros de ficción y libros de conocimiento. Introducir las distintas funciones de información y lectura que pueden tener los documentos. Reconocer los elementos que identifican los documentos: título, autor, ilustrador, editorial, colección...

Mediante cuentos, actividades y juegos, la bibliotecaria explica a los niños y niñas el sistema de organización de los libros destinados a su edad y la idea de que la biblioteca debe estar ordenada para poder encontrarlos.

Navega por tu biblioteca• El desorden altera el

producto (8 y 9 años)

• Enigmas bibliotecarios (10 y 11 años)

Alumnado de3.º-4.º5.º-6.ºde Primaria

Despertar el interés hacia la biblioteca presentándola como un recurso útil para el estudio y el ocio; conocer los fondos y servicios que ofrece y el sistema de ordenación y clasificación; iniciarse en estrategias de búsqueda documental.

Organizados en grupos, breve charla informativa y juegos de búsqueda documental orientados por el personal bibliotecario y profesorado.

ESO es tu biblioteca• El safari bibliotecario

Alumnadode E.S.O.

Conocer los fondos y servicios que ofrece la biblioteca, sus sistema de ordenación; iniciación a las estrategias de búsqueda documental.

Visitar una biblioteca puede ser toda una aventura, repleta de pruebas y enigmas. Los participantes deberán enfrentarse a ella, realizando un recorrido por la sala de lectura con el único apoyo de una brújula y un descifrador de claves.

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• Lectura y familia: Proyecto biblioteca para padres y madres http://www.bibliotecaspublicas.es/redgijon/pregunte.htm

– Centro de interés – Bebeteca– Promoción de la lectura y la información

• Bebé cuentos • charlas y talleres para padres y madres

• Animación a la lectura– La Hora de los cuentos– Clubes de lectura (adultos, infantil y juvenil)

Otros programas

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Objetivos específicos• Aproximación al concepto de biblioteca.• Identificar y acceder al rincón de libros adecuados a su edad.• Reconocer los diferentes documentos que pueden encontrar en la biblioteca.• Manipular correctamente los libros y demás materiales de la biblioteca.• Conocer y seguir las pautas de comportamiento en la biblioteca.• Descubrir el mundo de los cuentos a través de sus personajes.Metodología• De manera lúdica y a través de un lenguaje cercano y conocido por los niños,

explicación del concepto de biblioteca y de sus normas utilizando.Recursos • DVD titulado “Elmo y los libros”.• Fichas de explicación sobre las normas en la Biblioteca.• Muñecos de peluche protagonistas de diferentes cuentos que les vamos

enseñando.• Cuentos: Sapo tiene miedo de Max Velthuijs (Ekaré, 1999); ¡Oh! de Josse Goffin

(Kalandraka, 2007)

La magia de la bibliotecaFU 3 años, Educación Infantil

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Objetivos• Entender qué es la biblioteca y qué servicios ofrece. • Respetar y cuidar los documentos y asimilar las normas de la biblioteca. • Reconocer su espacio dentro de la biblioteca.• Conocer los centros de interés en los que se clasifican los libros para su edad. • Introducir el concepto de tejuelo para saber dónde buscar un libro y cómo

colocarlo.Metodología• Explicación general sobre la biblioteca y sobre cómo y dónde buscar los

documentos que necesitan mediante un juego de identificación de materias (animales, cuerpo humano, formas, etc.) y tejuelos.

Recursos • Dvd ¿Dónde está mi libro? con los personajes Juan y Tolola de Lauren Child.• Audiovisual con explicación sobre las normas en la biblioteca.• El juego de los tejuelos.• Cuento: León de biblioteca de Michelle Knudsen (Ekaré, 2007).

¿Dónde está mi libro?FU 5 años, Educación Infantil

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Enigmasbibliotecarios

FU 5º y 6º Educación PrimariaObjetivos específicos• Reforzar el concepto de biblioteca como recurso de información y ocio.• Comprender el sistema de ordenación de los documentos según la CDU.• Identificar y conocer la función de las signaturas topográficas.• Establecer los términos necesarios para la búsqueda por autor y título en el

catálogo.Metodología• Mediante el juego de que existe un misterio que resolver en la biblioteca, se

introducen los conceptos de: organización de la colección por colores, sistema de clasificación de los libros de conocimiento y ficción e iniciación en el uso del catálogo en línea.

Recursos• Lupas con el sistema de clasificación de libros de conocimiento y ficción.• Banderas de colores que explican la organización por edades.• Dípticos con las pistas a resolver.

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Fuentes de información adicionalesPara todas• MAÑÁ, Teresa y Baró, Mónica. La colaboración de bibliotecas públicas y bibliotecas escolares. ¿Relación,

cooperación o integración? Universidad de Barcelona. Disponible en:http://www.dicoruna.es/cultura/interea/RevistaInterea09/castellano/temaseis.htm

• OSORO, K. “Bibliotecas escolares-Bibliotecas públicas: Un binomio fantástico para el siglo XXI”. En Peonza, nº 42-43, pp. 22-26, dic. 1997. Disponible en http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/24684066324460384100080/ima0017.htm

• Directrices de la IFLA/Unesco para la biblioteca escolar. En línea http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/sguide02-s.pdf• Leer en voz alta: Antonio Hernández, proyecto “personaslibro”. Disponible en: http://www.personaslibro.org/• ALFIN, Alfabetización informacional, disponible en: http://alfin.blogspirit.com/

Para alumnado con discapacidades• Bibliotecas accesibles para todos. Pautas para acercar las bibliotecas a personas con discapacidad y a las

personas mayores. Disponible en: http://www.mcu.es/bibliotecas/docs/bibliotecas_accesibles_para_todos.pdf• Como recibir a usuarios con discapacidad en la biblioteca disponible en:

http://www.mcu.es/bibliotecas/docs/Grupos/Como_recibir_usuarios_discapacidad_biblioteca.pdf• Guía de recursos sobre discapacidad. Disponible en: http://www-

1.munimadrid.es/SicWeb/monograficos/bibliotecas/publicas_municipales/ooee/CD_accesibilidad/index.htm• La discapacidad en la literatura infantil y juvenil (Guía de lectura). Disponible en:

http://www.fundaciongsr.es/pdfs/salamanca/Discapacidad.pdf

Para alumnado de ESO y Bachillerato• MORENO, Víctor. “Jóvenes y lectura”. En Peonza, nº 42-43, pp. 6-9, dic. 1997, disponible en

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/24684066324460384100080/ima0003.htm• Itinerario para ser experto en información de Gloria Durban:

http://www.bibliotecaescolar.info/actividades/indice.htm• ROBLA ROMERO, Fernando. La CDU en la enseñanza secundaria. Actividades multimedia. [CD

interactivo]. Consejería de Educación y Ciencia. CPR de Noroccidente, 2007