El MMFD plantea la formación en la empresa y en la escuela de los estudiantesdel bachillerato tecnológico, profesional técnico o profesional técnico bachillerde Instituciones Públicas de Educación Media Superior (IPEMS).
Impulsa la formación en el espacio de trabajo por medio de la participaciónactiva del sector productivo a través de organismos u asociacionesempresariales quienes dan seguimiento y respaldan a la empresa que participaen el modelo.
¿Qué es el MMFD?
El MMFD busca la vinculación de lateoría y la práctica, integrando alestudiante en la empresa paradesarrollar sus competenciasprofesionales, al tiempo quedesarrolla competencias genéricas ydisciplinares para lograr unaeducación integral, mediante laconcertación de convenios decolaboración y coordinacióneducativa entre empresa y planteles.
¿Qué es el MMFD?
El MMFD plantea la formación en la empresa y en la escuela de los estudiantesdel bachillerato tecnológico, profesional técnico o profesional técnico bachillerde Instituciones Públicas de Educación Media Superior (IPEMS).
Impulsa la formación en el espacio de trabajo por medio de la participaciónactiva del sector productivo a través de organismos u asociacionesempresariales quienes dan seguimiento y respaldan a la empresa que participaen el modelo.
¿Qué es el MMFD?
El MMFD busca la vinculación de lateoría y la práctica, integrando alestudiante en la empresa paradesarrollar sus competenciasprofesionales, al tiempo quedesarrolla competencias genéricas ydisciplinares para lograr unaeducación integral, mediante laconcertación de convenios decolaboración y coordinacióneducativa entre empresa y planteles.
¿Qué es el MMFD?
Introducción
El modelo de formación dual tiene el principio de la relación educación-
trabajo en la formación profesional, dentro de la concepción curricular
humanista y tecnológica.
ENLACE COOPERATIVO
Recursos de la empresa
Recursos de la institución educativa
Aportación del estudiante
Alianza estratégica
PUNTOS CENTRALES DE UN SISTEMA DE FORMACIÓN DUAL
1. Elaboración de Estándares en el marco de un consenso nacional con
responsabilidades compartidos.
2. El vínculo principal existe entre un educando y una empresa no entre
un estudiante y una institución educativa.
3. Duración mínima de dos años – formación completa.
4. Transferencia del estándar a la empresa – plan de rotación – Perfil
de Egreso.
5. Uso de centros de capacitación supra-empresarial para
complementar la formación (si es necesario).
6. La idoneidad del lugar de trabajo para la formación.
7. El personal adecuado (Instructor y Formador).
1. Participación activa del sector productivo en la formación
profesional técnica.
2.- Vinculación estrecha escuela/empresa.
3.- Oferta de formación en función de la demanda.
4.- El estudiante es durante toda su formación estudiante-aprendiz
y responsable de funciones.
5.- Transferencia del aprendizaje escolar al lugar de aplicación,
mediante el plan de rotación de los puestos de aprendizaje.
6.- El estudiante-aprendiz se ubica en un puesto de trabajo
dentro de la empresa.
Ventajas para la Formación Profesional Técnica
7.- El desarrollo de las competencias profesionales se lleva a cabo
en los puestos de aprendizaje (70%) y la formación teórica (30%)
en la escuela.
8.- La empresa se responsabiliza de cumplir con el programa de
profesionalización y se apoya en la institución educativa.
9.- Los estudiantes-aprendices se forman de acuerdo con el perfil
completo que exige la profesión (competencias genéricas,
disciplinares y profesionales).
10.- Se hace un seguimiento interno y supervisión externa.
Algunos problemas que tienen los jóvenes recién egresados
de la educación media superior
Lo que se traduce a menudo en altas tasas de desempleo y
subempleo, baja productividad e ingresos precarios de los
egresados de la educación media superior.
•Falta de experiencia.
•Escaso capital social.
•Formados en un número reducido de carreras, muchas de ellas
«saturadas» en el mercado laboral.
Formación Dual
Instrumentación paralelaEscuela Empresa
30% 70%Contenidos teóricos
Contenidos PrácticosDescripción detallada de
rotación de funciones y puestos
Programa Educativo
implementación en laempresa
Transmisión estructurada y sistematizada de conocimientos y
habilidades.
Apoyo a estudiantes del MMFD
Objetivo: Promover la vinculación con el mundo laboral, mejorando la
empleabilidad y desempeño de los jóvenes que coadyuven a su ingreso,
permanencia y egreso en programas de formación dual.
A.- Dirigido a alumnos participantes en el MMFD
reconocido por la SEP.
B.- El alumno deberá estar inscrito en un plantel que
cuente con formación dual y haber sido
seleccionado para formar parte del MMFD.
C.- El apoyo será equivalente a 30 días de salario
mínimo por 12 meses, renovable hasta la
conclusión de su formación.
D.- En cada plantel participante se creará la figura del
Comité Institucional para la Formación Dual, órgano
colegiado responsable del seguimiento y correcta
aplicación.
Cara
cte
rísti
cas d
e
op
era
ció
n
Actores clave
en el proceso
de
implantación
del MMFD
Plantel:
Director del plantel.
Responsable Académico o de Formación Técnica (Gestor
de Vinculación)
Tutor académico o tutor
Docente(s) experto(s) en la carrera (s) participante(s).
Responsable de servicios escolares.Responsable de vinculación.
Dirección Estatal u Oficina de enlace Estatal
Director del Colegio Estatal.
Subdirector de Servicios Institucionales.
Responsable Académico o de Formación Técnica (Gestor de
Vinculación)
Responsable de Servicios Escolares.Responsable de Vinculación.
Oficinas Nacionales
Secretario General.
Secretario Académico.
Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional.
Secretario de Servicios Institucionales.
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio
académico.
Perfil de la empresa Selección de Estudiantes
Su actividad productiva debe ser
afín al área de estudio del alumno
dual.
Contar con la organización y
personal disponible; los
recursos materiales y la cultura
empresarial y laboral necesarias
para impulsar la formación dual.
El elemento imprescindible en la
empresa es un instructor, el cual
deberá estar adecuadamente
capacitado y certificado.
El plantel educativo será el
responsable de realizar el
proceso de preselección de los
estudiantes, basado en los
requerimientos de la empresa
(carrera y semestre), el interés y
competencias de los estudiantes.
El Gestor de Vinculación será el
responsable del desarrollo del
MMFD en cada plantel.
La selección final de los
estudiantes corresponderá a la
empresa.
Cuatro actores operativos clave del MMFD
Escuela
1.- Gestor
Vinculación
2.- Tutor
Es el responsable del áreas de la
formación técnica en el plantel
educativo, quien valida los
puestos de aprendizaje y es el
vínculo con el sector empresarial.
Es un docente del plantel
educativo, que da seguimiento del
aprendizaje del estudiante en la
empresa y verifica el avance con
relación al plan curricular.
Centro
Empresarial
Es el intermediario capacitado en el
proceso de formación dual, así como
en la definición de los puestos de
aprendizaje y el plan de rotación.
Empresa
4.- Instructor
Es un trabajador de la empresa
capacitado y certificado, que define
los puestos de aprendizaje, apoya y
da seguimiento a la formación y
valida el avance del educando-
aprendiz.
3.- Operador
Aspectos importantes del MMFD
La relación entre la empresa y el plantel se formalizará a través de
un convenio de colaboración.
La relación con el estudiante se formalizará a través de un
convenio de aprendizaje: firmado por el plantel educativo, la
empresa y el estudiante, (en caso de ser menor por el padre de
familia o tutor), donde se establecerán las responsabilidades de
los actores, y se indicará que no existe una relación laboral
alguna entre la empresa y el estudiante.
Los estudiantes se encontrarán matriculados en el plantel
educativo durante todo el proceso de la formación dual en la
empresa, por lo que cuentan con los seguros facultativo y de
accidentes personales escolar, que los respaldan contra
cualquier eventualidad.
Elementos
del MMFD
1.-Perfil de la empresa
2.- Espacios de formación
3.- Perfil del operador
4.- Instructor de la empresa
5.- Preselección y
selección de estudiantes
6.- Plan de rotación y
puestos de aprendizaje
7.- Formalización de la
relación
8.- Seguimiento y
Evaluación
9.- Certificación de estudios
y titulación
10.- Certificación Externa
Institución Educativa
Se establece un sistema de seguimiento a la formación en la empresa, el cual tiene como propósito acompañar al joven en su proceso de formación práctica, mediante ese sistema, es posible conocer directamente el desarrollo y avance de su desempeño en el puesto de trabajo o aprendizaje. Los reportes semanales del educando califican como evidencias de aprendizaje.Al concluir su formación, el educando adquiere el certificado correspondiente, pero también tiene derecho a una prueba final en la que se evalúan sus competencias para obtener una certificación externa avalada por el sector empresarial.
Las actividades formativas del estudiante en el lugar de trabajo se desarrollan sobre la base de un plan de rotación de puestos de aprendizaje, el cual contempla los diferentes departamentos, áreas o puestos de trabajo de la empresa que estén vinculados al plan curricular de las carreras en las que se forman los jóvenes.
Beneficios del Modelo Mexicano de Formación DualPara los estudiantes:
1. Vinculación directa con la empresa.2. Formación pertinente.3. Desarrollo de competencias para la empleabilidad.4. Certificación externa.5. Apoyo económico, a través de la beca salario modalidad
formación dual.
Para los planteles educativos:Actualización de planes y programas de estudio.Altas tasas de empleabilidad de egresados.Menor deserción.Para la empresa:Contar con personal calificado acorde con las necesidades de la empresa.Ahorrar los costos de reclutamiento e inducción / entrenamiento.Disminuir la rotación del personal.Reducir el riesgo de emplear personas que no tienen las competencias adecuadas.Contar con trabajadores motivados y leales.Aumentar la productividad y calidad de los productos y procesos.
El periodo de formación del estudiante dentro de la empresa tiene un tiempo máximo de 40 horas semanales, incluyendo una hora diaria para el autoestudio.
Carreras del MMFD para la DGETI
Industrial
Electromecánica
Máquinas Herramientas
Mecatrónica
Programación
Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
1
2
3
4
5
Servicios de hospedaje
Preparación de Alimentos y bebidasTransformación de plásticos
Contabilidad
6
Servicios
Telecomunicaciones
Mantenimiento Industrial
Administración de Recursos Humanos
Logística
7
8
9
10
11
12
13
Actores operativos del MMFD
Sector EducativoSector Empresarial
Coordinador Educativo
Gestor de Vinculación
Tutor Académico y
Docente facilitador
Operador Empresarial
Formador
Instructor
Estudiante
Emp
resa
Pla
nte
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Org
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Em
pre
sari
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tori
dad
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cati
va
est
atal
Padres de familia
SubsistemaOrganismo Articulador
Director de plantel
ESTUDIANTE DE LA FORMACIÓN DUAL
ES EL ESTUDIANTE INSCRITO EN UNA INSTITUCIÓN PÚBLICA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPENDIENTE DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBNLICA, ADSCRITA A ALGUNO DE LOS SUBSISTEMAS Y QUE ELIJA LA OPCIÓN DE FORMACIÓN DUAL
-QUIEN CURSARA EL PLAN DE ESTUDIOS DE FORMACIÓN DUAL Y DESARROLLARÁ COMPETENCIAS DISCIPLINARES, GENÉRICAS Y PROFESIONALES, DENTRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, EMPRESA Y MEDIACIÓN DIGITAL.
-FUNCIONES ESPECÍFICAS:1. CURSAR LAS ASIGNATURAS DEL COMPONENTE BÁSICO Y PROPEDÉUTICO DEL
PLAN DE ESTUDIOS EN MEDIACIÓN DIGITAL Y PRESENCIAL Y QUE LOS MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DEL COMPONENTE PROFESIONAL SE CURSEN EN LA EMPRESA.
2. REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA CADA ASIGNATURA Y LAS ASIGNADAS EN LA EMPRESA
3. ENTREGAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SOLICITADAS EN LA MEDICACIÓN DIGITAL, PRESENCIA Y EN LA EMPRESA.
4. ELABORAR Y ENTREGAR PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE DISCIPLINAR Y PROFESIONAL.
5. ELABORAR Y ENTREGAR EL PROYECTO INTEGRADRO.
OPERADOR EMPRESARIAL
EN ESTE MODELO MEXICANO DE FORMACION DUAL, QUIEN ESTA APOYANDO ES COPARMEX, NO DEJANDO DE VER LA APERTURA QUE SE PUEDE DAR A OTRAS ASOCIACIONES DE EMPRESARIOS, COMO SON CAINTRA, CANACINTRA, AEIVAC, ETC. PERO QUE TENDRIAN QUE SER CAPACITADOR POR COPARMEX PARA PODER SER EMPRESA PARA EL MODELO DUAL.
FORMADOR
ES LA PERSONA QUE TRABAJA EN LA EMPRESA, RESPONSABLE DE ACOMPAÑAR, DAR SEGUIMIENTO Y MEDIAR LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE DENTRO DE LA MISMA, CONFORMA AL PLAN DE PUESTOS DE APRENDIZAJE.
FUNCIÓN GENERAL:INSERTAR, INDUCIR Y CAPACITAR AL ESTUDIANTE DE LA FORMACIÓN DUAL EN LA
EMPRESA, ASÍ COMO VIGILAR EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE ROTACIÓN. SE VINCULA CON EL TUTOR ACADÉMICO PARA DAR SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE.
FUNCIONES ESPECÍFICAS:
1. INSERTAR AL ESTUDIANTE EN LA EMPRESA, 2. INTRODUCIR AL ESTUDIANTE EN LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE DE LA EMPRESA DE
ACUERDO AL PLAN DE ROTACIÓN3. ELABORAR CON EL TUTOR ACADÉMICO EL PLAN DE ROTACIÓN4. INFORMAR Y CAPACITAR AL ESTUDIANTE SOBRE EL CONTENIDO DE LAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES.5. ORIENTAR Y MOTIVAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN PROFESIONAL
DENTRO DE LA EMPRESA.
FORMADOR
6. ORIENTAR AL ESTUDIANTE SOBRE EL PROYECTO INTEGRADOR.7. ASEGURAR EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE ROTACIÓN8. ESTABLECER EL VINCULO CON EL TUTOR ACADÉMICO E INSTRUCTOR PARA DAR
SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE9. EVALUAR EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANE EN LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE.
INSTRUCTOR
ES LA PERSONA QUE TRABAJA EN LA EMPRESA, CAPACITADA Y CERTIFICADA POR UN ORGANISMO CERTIFICADOR, QUE SERÁ RESPONSABLE DE DIRIGIR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DENTRO DE LA EMPRESA, CONFORME AL PLAN DE ROTACIÓN DE PUESTOS DE APRENDIZAJE.
SU FUNCIÓN GENERAL ES ORIENTAR, CAPACITAR E INSTRUIR AL ESTUDIANTE EN UN PUNTO DE APRENDIZAJE.
FUNCIONES ESPECÍFICAS:DIRIGIR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE DENTRO DE LA EMPRESA, CONFORME AL PLAN DE ROTACIÓN DE PUESTOS,CAPACITAR AL ESTUDIANTE EN EL USO DE RECURSOS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS QUE GUÍEN EL DESARROLLO DE LAS COMPENTENCIAS PROFESIONALES EN EL PUESTO DE APRENDIZAJE.MOTIVAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA DENTRO DE LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE.RETROALIMENTAR AL ESTUDIANTE DE MANERA PERMANENTE, DURANTE SU FORMACIÓN PROFESIONAL DENTRO DE LOS PUESTOS DE APRENDIZAJEINFORMAR AL ESTUDIANTE DE LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN ELOS PUESTOS DE APRENDIZAJE.SUPERVISAR AL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PUERTO DE APRENDIZAJE.
COORDINADOR EDUCATIVO
PERSONA DEL SISTEMA EDUCATIVO QUE COORDINA Y APOYA A LAS INSTITUCIONES QUE IMPLEMENTAN EL MODELO DUAL
GESTOR DE VINCULACION
ES LA PERSONA RESPONSABLE DEL ÁREA ACADEMICA A NIVEL ESTATAL Y EL SUBDIRECTOR ACADÉMICO A NIVEL DE CADA PLANTEL, QUIEN LLEVA LA RESPONSABILIDAD DE LA APLICACIÓN DEL MODELO DUAL.
LA PERSONA QUE REPRESENTA A VINCULACIÓN INTERVIENE PARA LA ELABORACIÓN DE LOS DOCUMENTOS PROPIOS DE MODELO:1. CONVENIO DE COOPERACIÓN O COLABORACION PARA LA OPCIÓN DUAL
Y 2. CONVENIO DE APRENDIZAJE PARA LA OPCIÓN DUAL.
ASI COMO DE LA CONFORMACIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL PARA LA FORMACIÓN DUAL.
TUTOR ACADÉMICO
ES EL DOCENTE RESPONSABLE DE ACOMPAÑAR, DAR SEGUIMIENTO Y MEDIAR LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN ÁMBITOS LABORALES Y ESCOLARIZADOS.
FUNCIÓN GENERAL:ACOMPAÑAR, DAR SEGUIMIENTO Y ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN LA PRESENCIÓN DE LAS REFLEXIONES DE SUS EVIDENCIAS RESPECTO DE PROYECTO DISCIPLINAR E INTEGRADOR, ADEMÁS DE MEDIAR LAS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE EN ÁMBITOS LABORALES.
FUNCIONES ESPECÍFICAS:1. REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE APROVECHMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE,
EN LAS ASIGNATURAS DEL COMPONENTE BÁSICO, PROPEDÉUTICO Y PROFESIONAL.2. ACOMPAÑAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA
OPCIÓN EDUCATIVA DE FORMACIÓN DUAL.3. ELABORAR CON EL FORMADOR EL PLAN PERSONALIZADO DEL ESTUDIANTE DE
ACUERDO CON LOS PUESTOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL PROFESIONAL TÉCNICO, DISPONIBLES EN EL SECTOR PRODUCTIVO.
4. COMUNICAR Y ORIENTAR AL ESTUDIANTE SOBRE EL PLAN DE FORMACIÓN PERSONALIZADO.
TUTOR ACADÉMICO
5. ORIENTAR AL ESTUDIANTE PARA QUE CURSE LOS MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL, QUE NO SE ENCUENTRAN DISPONIBLES EN EL SECTOR PRODUCTIVO.
6. SOLICITAR INFORMES AL FORMADOR SOBRE EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DE LOS MÓDULOS DEL COMPONENTE PROFESIONA, EN CADA EVALUACIÓN PARCIAL.
7. MOTIVAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA MEDIACIÓN DIGITAL, PRESENCIAL Y DENTRO DE LA EMPRESA.
8. RETROALIMENTAR AL ESTUDIANTE DE MANERA PERMANTENTE, DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA MEDICACIÓN DIGITAL, PRESENCIAL Y DENTRO DE LA EMPRESA.
9. PROGRAMAR Y MODERAR LA PRESENTAQCIÓN DEL PROYECTYO DISCIPLINAR EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA.
10. PROPORCIONAR Y RECOGHER EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AL GRUPO DE LA MODALIDAD ESCOLARIZADA.
11. MANTENER COMUNICACIÓN PERMANENTE CON EL FORMADOR Y EL DOCENTE/FACILITADOR, SOBRE EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE.
12. ORIENTAR AL ESTUDIANTE SOBRE EL PROYECTO INTEGRADOR.
DOCENTE FACILITADOR
ES EL PROFESIONAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR, RESPONSABLE Y AGENTE DIRECTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE QUE CURSA LA OPCIÓN EDUCATIVA DE FORMACIÓN DUAL
FUNCIÓN GENERAL:ACOMPAÑAR AL ESTUDIANTE EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y ES CO-RESPOSABLE EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS.
FUNCIONES ESPECÍFICAS:1. CUMPLIR CON EL PROGRAMA ACADÉMICO DE LA OPCIÓN EDUCATIVA DE
FORMACIÓN DUAL2. PROPICIR EN EL ESTUDIANTE EL DESARROLLO DE LAS COMPENTENCIAS
DISCIPLINARES Y GENÉRICAS.3. ORIENTAR Y FACILIAR LA UTILIXACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
DIFITALES PARA QUIER EL PRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.4. REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
EN LA PLATAFORMA DE FORMACIÓN DUAL.5. PROPORCIONAR AL ESTUDIANTE CUATRO HORAS DE ASESORÍA PRESENCIAL A LA
SEMANA POR ASIGNATURA, PARA REFORZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA MEDIACIÓN DIGITAL.
DOCENTE FACILITADOR
6. MOTIVAR AL ESTUDIANTE DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA MEDIACIÓN DIGITAL Y PRESENCIAL.
7. RETROALIMENTAR AL ESTUDIANTE DE MANERA PERMANENTE, DURANTE SU FORMACIÓN ACADÉMICA EN LA MEDIACIÓN DIGITAL Y PRESENCIAL.
8. EVALUAR LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.9. REGISTRAR LA EVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
¿Cuáles son los elementos del MMFD
Al concluir tus estudios obtendrás:1. Certificado de Bachillerato y Cédula Profesional.2. Acceso a una certificación externa de
competencias laborales, por parte del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) con validez en toda la República Mexicana.
3. Estos documentos son importantes para solicitar tu ingreso a instituciones de nivel superior o incorporarte al trabajo. El certificado de competencias laborales es un documento extra al que acceden los alumnos egresados de esta opción educativa.
OFERTA DE ESTUDIOS
1.-ESCOLARIZADO
41 PLANTELES CON 24 ESPECIALIDADES QUE SON:
• ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
• CONSTRUCCIÓN
• CONTABILIDAD
• ELECTRICIDAD
• PROGRAMACIÓN
• ELECTRÓNICA
• LOGÍSTICA
• MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
• OFIMÁTICA
• SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CÓMPUTO
• GERICULTURA
• PRODUCCIÓN INDUSTRIAL DE ALIMENTOS
OFERTA DE ESTUDIOS
• MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ
• MECÁNICA INDUSTRIAL
• ENFERMERÍA GENERAL
• ARQUITECTURA
• PREPARACIÓN DE ALIMENTOS Y BEBIDAS
• SERVICIOS DE HOSPEDAJE
• LABORATORÍSTA QUÍMICO
• LABORATORIO CLÍNICO
• ELECTROMECÁNICA
• TRABAJO SOCIAL (TP)
• MECATRÓNICA
• VENTAS
ESPECIALIDADES QUE OFERTAN LOS 41 PLANTELES CETIS Y CBTIS EN EL EDO.
ADMON. DE REC.
HUMANOS
CONSTRUCCIÓN CONTABILIDAD ELECTRICIDAD PROGRAMACIÓN ELECTRÓNICA LOGÍSTICA MANTTO.
INDUSTRIAL
OFIMÁTICA SOPORTE Y MANTTO.DE
EQUIPO DE COMPUTOGERICULTURA PROD. IND. DE
ALIMENTOS
MANTTO.
AUTOMOTRIZ
MECANICA
INDUSTRIAL
ENFERMERIA
GENERAL
ARQUITECTURA PREP. DE ALIM. Y
BEBIDAS
SERVICIOS DE
HOSPEDAJE
LABORATORISTA
QUÍMICO
LABORATORIO
CLÍNICO
ELECTROMECÁNIC
A
TRABAJO SOCIAL MECATRÓNICA
VENTAS
CE-15 X X X X X
CE-72 X X X X X X X
CE-79 X X X
CE-110 X X X X X
CE-111 X X X X X X
CE-133 X X X X X
CE-134 X X X X X X
CE-143 X X X X X
CE-144 X X X
CE-145 X X X X
CE-146 X X X X X
CE-164 X X X
CB-13 X X X X X
CB-17 X X X X X
CB-30 X X X X X
CB-35 X X X X
CB-47 X X X X X X
CB-48 X X X X X X
CB-55 X X X X X
CB-66 X X X X X
CB-67 X X X X X
CB-71 X X X X X
CB-77 X X X X X
CB-78 X X X X X
CB-79 X X X X X X X X
CB-85 X X X X X
CB-101 X X X X
CB-102 X X X X X
CB-113 X X X X X X
CB-124 X X X X X X X X
CB-142 X X X X
CB-165 X X X X X X X X
CB-190 X X X X
CB-191 X X X X
CB-192 X X X X X
CB-213 X X X X
CB-250 X X X X X X
CB-251 X X X
CB-261 X X X
CB-267 X X X
CB-268 X X X
La estructura reticular del Bachillerato Tecnológico se integrade 43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria de39 horas/semana/mes en promedio por semestre. Losalumnos, laboran en promedio un total de 8 horas diarias.Cuenta con un semestre común a todas las Carreras Técnicas ya partir del segundo semestre, inicia la Formación Tecnológicaespecializada, en correspondencia con los sitios de inserciónsignificativos en el ámbito laboral de la región.
En este tercer semestre, es donde los alumnos ven el ModeloMexicano de Formación Dual, para que se inicien susactividades en la empresa
DISEÑO CURRICULAR
CBTIS 55 PANUCO
CBTIS 71 TANTOYUCACBTIS 30 CERRO AZUL
CBTIS 191 GUTIEREZ ZAMORA
CBTIS 78 POZA RICA
CETIS 111 TUXPAN
CBTIS 13 XALAPA
CETIS 145 MTZ. DE LA TORRE
CETIS 15, CBTIS 124, CBTIS 268 VERACRUZ
CBTIS 79, CBTIS 190 BOCA DEL RIO
CBTIS 142 ORIZABA
CBTIS 47 CORDOBA
CBTIS 66 TIERRA BLANCA
CBTIS 267 OZULUAMACETIS 133 NARANJOS
CBTIS 67 MISANTLA
CETIS 134 BANDERILLA
CBTIS 165 COATEPEC
CBTIS 261 ACTOPAN
CETIS 143 FORTIN
CETIS 164 CUITLAHUAC
CETIS 146 RIO BLANCO
CBTIS 192 IXTACZOQUITLAN CBTIS 102 PASO DEL MACHO
CBTIS101 MOTZORONGO
CBTIS 77 LERDO
CBTIS 251 SANTIAGO TUXTLACETIS 110 SAN ANDRES TUXTLA
CETIS 144 ISLA
CBTIS 35 TLACOTALPAN
CETIS 79, CBTIS 85 COATZACOALCOS
CETIS 72, CBTIS 213 MINATITLAN
CBTIS 48 ACAYUCANCBTIS 113 LAS CHOAPAS
CBTIS 17 COSAMALOAPAN
CBTIS 250 JALTIPAN
ZONA NORTE
ZONA CENTRO NORTE
ZONA PUERTO
ZONA CENTRO SUR
ZONA CUENCA
ZONA SUR
DGETI VERACRUZCUENTA CON 41 PLANTELES:
12 CETIS Y 29 CBTIS
42
Entidades participantes MMFD en 2016
En Julio 2016 Opera en 15 Entidades federativas:
1. Baja California2. Chihuahua3. Ciudad de México4. Coahuila5. Colima6. Guanajuato7. Jalisco8. Estado de México9. Nuevo León
Se están Incorporando 9 entidades mas:
1. Aguascalientes2. Baja California Sur3. Chiapas4. Guerrero5. Nayarit6. Puebla7. Quintana Roo8. Tabasco9. Yucatán
10. Querétaro11. San Luis Potosí12. Sinaloa13. Tamaulipas14. Tlaxcala15. Veracruz
43
Contacto en los estados: organismos empresariales
Entidad Ciudad-organismo empresarial Entidad Ciudad-organismo empresarial
Baja
California:
Tijuana (Zona Rio): Centro Empresarial
COPARMEX
Estado de
México:
Centro Empresarial COPARMEX Oriente
Centro Empresarial COPARMEX Metropolitano
Centro Empresarial COPARMEX Estado de
México
Chihuahua: Chihuahua: Centro Empresarial COPARMEX Nuevo León: Monterrey: CAINTRA
Coahuila:
Piedras Negras: Centro Empresarial
COPARMEX
Saltillo: Centro Empresarial COPARMEX
Ramos Arizpe: Centro Empresarial
COPARMEX
Allende: Centro Empresarial COPARMEX
Torreón: Centro Empresarial COPARMEX
San Luis Potosí: San Luis Potosí: Centro Empresarial COPARMEX
Sinaloa:
Culiacán: Centro Empresarial COPARMEX
Mochis: Centro Empresarial COPARMEX
Colima: Colima: Centro Empresarial COPARMEX Tamaulipas:COPARMEX: Ciudad Victoria, Tampico
Guanajuato:
León: Centro Empresarial COPARMEX
Irapuato: Centro Empresarial COPARMEX
Silao: Centro Empresarial COPARMEX
Tlaxcala:Tlaxcala: Centro Empresarial COPARMEX
Jalisco:Zapopan: Centro Empresarial COPARMEX
Veracruz:Centro Empresarial COPARMEX
Los organismos empresariales que actualmente son parte del MMFD son los siguientes:
MODELO MEXICANO DE FORMACIÓN DUAL
CETIS 133 DE NARANJOS, VER.9 ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE LOGÍSTICA
INICIARON CON EL CICLO ESCOLAREN AGOSTO DEL 2016
LA EMPRESA SORIANA, S.A. DE C.V.
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