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Año 6 N° 176 Del 10 al 16 de mayo del 2010

[email protected]ón gratuita

Publicación de laPontificia Universidad Católica del Perú

¡Vive la Católica!

ILUSTRACIÓN: VÍCTOR SANJINEZ

Tendencias: los de ayer, hoy en el cine. Teatro:

Comer, obra en tres platos. Publicaciones: alumno Bruno Nassi publica su primera novela. Vida estudiantil: el regreso de Chancó-nery y su lucha contra el plagio. En el campus: Edificio de Servicios Estudiantiles busca concesionarios para su patio de comi-das. ¿Sugerencias?

+Q

Los unos ylos otrosJohn Beverley, catedrático de la Universidad de Pittsburg, visitó la Católica invitado por la Maestría de Estudios Culturales. [Pág. 16]

La loma que se asomaInvestigaciones en nuestro Proyecto Arqueológico Taller de Campo “Lomas de Lurín” podrían cambiar la historia de Pachacámac. [Págs. 8-9]

.eduwww.pucp.edu.pe

En el Año Internacional de Acercamiento de las Culturas, Arizona promulga la ley antimigratoria más xenófoba de Estados Unidos. [Págs. 2-4]

Not for US

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informe

Draconiana

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El conservador Estado de Arizona, fronterizo con México, concibió la primera ley estadounidense que convierte en delito la inmigración ilegal y que permite a la policía detener a cualquier persona si hay “sospecha razonable” de que está en situación de clandestinidad. La criticada medida se da en el Año Internacional de Acercamiento de las Culturas.

LEY QUE CRIMINALIZA A INDOCUMENTADOS

Estados Unidos es una nación de inmigran-tes. Fue fundada por colonos británicos y posteriormente reci-

bió judíos, franceses, italianos, polacos, chinos y un largo etcé-tera. Hoy es habitada por per-sonas de todas las latitudes del planeta. Incluso su actual pre-sidente, Barack Obama, es de origen africano e irlandés, por lo que representa esa mezcla de sangres propia del país nor-teamericano.

Pese a esta innegable reali-dad multicultural, el Estado fronterizo de Arizona –que

perteneció a México hasta 1848– ha promulgado una

severa nor ma que califica de

c r i m i n a -les a todas a qu e l l a s

personas que vivan en el estado sin un esta-tus migratorio en regla. Se tra-ta de la ley SB 1070 Inmigra-ción, Aplicación de la Ley y Ve-cindarios Seguros (Immigration, Law Enforcement, Safe Neighborho-ods), aprobada por el Congreso de Arizona el 19 de abril y pro-mulgada cuatro días después por la gobernadora del Esta-do, la republicana Jan Brewer, quien busca ser reelecta en el cargo en noviembre y cuya po-pularidad ha aumentado en 16% desde entonces. Arizona se convierte, así, en el primer Es-tado en EEUU que criminaliza a los indocumentados. “Es un arma más para atajar un pro-blema que el Gobierno federal se ha negado a resolver”, sostu-vo Brewer al firmar la ley.

Esta medida entrará en vi-gencia a finales de julio y obli-gará a la policía local a investi-

Por DERRY DÍAZ

gar o detener inmigrantes in-documentados cuando exista una “sospecha razonable” de que no tienen documentos en regla, sin delimitar de manera clara el uso de perfiles raciales. Faculta a las fuerzas del orden a detener y arrestar a quienes no puedan demostrar –en el momento de su intervención– su condición de residentes le-gales. Hasta ahora, la policía no podía preguntar a un indi-viduo por su situación legal sal-vo si era sospechoso de haber cometido un delito. Ahora, los efectivos que no cumplan con esta disposición podrían ser demandados por los residentes de sus comunidades. La norma también sanciona a los emplea-dores que contraten a indocu-mentados y a quienes los trans-porten.

CONDENA. Esta severa ley ha sido rechazada por el propio Barack Obama, quien dijo que “está mal concebida” y que “no podemos discriminar a las per-sonas por su aspecto”. Incluso ordenó al Departamento de Justicia investigar si la norma es inconstitucional. Esta medi-da, dijo, cuestiona “las nocio-nes básicas de igualdad que es-timamos como estadouniden-ses, así como la confianza en-tre la policía y nuestras comu-nidades, tan importante para garantizar nuestra seguridad”.

Por su parte, el mandatario mexicano, Felipe Calderón, la tildó de “oportunista, electo-ralista e indignante”, aunque cabe anotar que, coincidente-mente, se publicó el informe de Amnistía Internacional (AI), Víctimas invisibles; migrantes en movimiento en México, que reve-la los abusos y las violaciones en sus derechos humanos que padecen los inmigrantes cen-troamericanos a su paso por México, desde la frontera sur con Guatemala y Belice hacia el sueño del American way of life, en el país vecino del norte.

De otro lado, organismos in-ternacionales como la Organi-zación de las Naciones Unidas (ONU), la Comisión Interame-ricana de Derechos Humanos (CIDH), la Organización de Es-tados Americanos (OEA) y mu-chos otros también condena-ron la medida que, paradójica-mente, se da en el Año Interna-cional de Acercamiento de las Culturas.

“Ser latino es ser sujeto de sospecha. Ser indocumentado es, de alguna manera, ser un criminal. La ley Arizona trans-grede los derechos que asisten a una persona”, manifiesta el

DR. TEÓFILO ALTAMIRANOProfesor principal del Departamento de Ciencias Sociales y experto en migraciones

“Ser indocumentado es, de alguna manera, ser un criminal. La ley Arizona transgrede los derechos que asisten a una persona”

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informe Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 3

Dr. Teófilo Altamirano, magís-ter en Economía, Ph.D. por la Universidad de Manchester, In-glaterra, y profesor principal del Departamento de Ciencias Sociales de la Católica.

VAYAMOS AL MAPA. Se es-tima que en Arizona viven 460 mil inmigrantes ilegales, la mayoría de origen mexicano. Según información del cónsul honorario del Perú en ese Esta-do, Raúl Osorio, recogida por la agencia Andina, la presencia de peruanos indocumentados se estima en cuatro mil. Mu-chos son jornaleros, personas que se “cachuelean” en traba-jos temporales o diarios como la limpieza de casas, la siembra en el campo y la construcción. Generalmente, realizan dichas labores por más de doce horas y ganan muy poco dinero (el sa-lario mínimo en Arizona es de US$ 7.5 la hora, pero ellos sue-len ganar US$ 3 o US$ 4).

“No puedo imaginar a un es-tadounidense con documen-tos que quiera el trabajo de co-sechar hongos que crecen den-tro de unos edificios en la oscu-ridad”, comenta la norteame-ricana Katlyn Uhler, ex alum-na de intercambio de la Cató-lica que actualmente trabaja en una organización en Pen-silvania de derechos humanos de los inmigrantes en ese país.

“Los trabajadores tienen que estar parados en un lugar ce-rrado y oscuro todo el día, con la espalda doblada o estirándo-se para alcanzar los hongos. In-cluso hay mujeres embaraza-das. Esta gente trabaja 70 horas a la semana (el tiempo comple-to es 40 horas) y, sin embargo, lo que ganan los pone debajo del nivel nacional de pobreza”, agrega.

Efectivamente, los emplea-dores estadounidenses con-tratan a indocumentados pa-ra realizar labores que los ciu-dadanos de ese país no quieren realizar y a pesar de ello el go-bierno les pone trabas para al-canzar la legalidad. El Dr. Al-tamirano explica que la mano de obra barata del inmigrante hace que la agricultura estado-unidense sea productiva. Por ese motivo, algunos emplea-dores –que están impedidos de contratar a inmigrantes irre-gulares– buscan regularizar la situación de sus trabajado-res. “Esto lo hacen por la nece-sidad de mantener su mano de obra barata”, recalca el acadé-mico, experto en temas de mi-gración.

Cuando empiece a regir la ley SB 1070, cuatro mil perua-nos indocumentados –de los diez mil inmigrantes naciona-les que viven en Arizona– co-rrerán el riesgo de ser investi-

Será un delito estar en Arizona ilegalmente. Se requerirá específica-mente a los inmigrantes comprobar que su estado migratorio es legal. Las infracciones se conside-rarán un delito menor, que se sancionará hasta con seis meses de prisión y con una multa de US$ 2,500.

Los agentes policiales deberán hacer “un intento razonable” por determi-nar la situación migrato-ria de una persona, si hay una “sospecha razonable” de que se trata de un inmigrante indocumen-tado. La raza, el color de la piel o la nacionalidad

podrían no ser los únicos aspectos a considerar en la implementación de esta norma.

Se permitirán deman-das contra agencias del gobierno local o estatal cuyas políticas obstruyan el cumplimiento de las nuevas leyes migratorias. Se impondrían multas ci-viles diarias de entre US$ 1,000 y US$ 5,000.

Prohíbe que la gente de-tenga un vehículo en una carretera para ofrecer su trabajo como jornalero y que una persona se suba a un vehículo detenido en una calle para que se le contrate, si con ello obstruye el tránsito.

Lo que dice la ley Senate Bill 1070

gados, encarcelados y hasta de-portados. Ante esta situación, el Congreso peruano aprobó, el pasado miércoles, una mo-ción de rechazo a esta medida. Por su parte, el Ministerio de Relaciones Exteriores informó que elaborará un diagnóstico de la situación de los peruanos que radican en ese Estado para saber cuántos son exactamen-te y poderles brindar asesoría legal y orientación.

LO BUENO ENTRE LO MA-LO. Si algo positivo se puede rescatar de esta norma es que ha colocado sobre el tapete la necesidad de actuar a nivel na-cional para impedir iniciativas aisladas por parte de cada Esta-do. Mientras Texas ha amena-zado con seguir el “ejemplo” de Arizona, y otros Estados fronte-rizos podrían estar tentados de hacer algo similar, la mayoría demócrata en el Senado pre-sentó una propuesta para le-galizar a más de 10 millones de personas sin documentación y, al mismo tiempo, reforzar la vigilancia fronteriza para difi-cultar nuevos traspasos masi-vos ilegales. La propuesta su-giere actuar simultáneamen-

Cifras:

10 mil inmigrantes peruanos viven en Arizona, y 4 mil son inmigrantes indocumentados.

51% de los estadounidenses está a favor de criminalizar a los indocumentados.

Más del 60% de la población de Arizona, un Estado con 30% de población hispana, está a favor de la dura legislación firmada por su gobernadora.

FUENTE: ENCUESTA ENCARGADA POR EL DIARIO THE NEW YORK TIMES Y LA CADENA TELEVISIVA CBS.FUENTE: ANDINA

te en dos frentes: el de la segu-ridad –con el reclutamiento de más agentes fronterizos y más estrictas medidas de control– y el del reconocimiento del pa-pel esencial que los inmigran-tes ilegales tienen en esta socie-dad, con la legalización de to-dos los que demuestren su es-tancia aquí durante un deter-minado periodo de tiempo.

Obama apoya la iniciativa y ha pedido a los dos partidos el coraje político que se requie-re para sacar adelante, en año electoral, una ley de muy dudo-so respaldo popular. De prospe-rar, la gestión del mandatario sumaría otra victoria a la ob-tenida en marzo, cuando pro-mulgó la reforma del sistema de salud en ese país.

ILUSTRACIONES: VÍCTOR SANJINEZ

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INFORME: LEY QUE CRIMINALIZA A INDOCUMENTADOS

¿Qué debemos entender por interculturalidad? Es un término complejo que tiene muchos significados para las personas. Puede en-tenderse de manera amplia como el diálogo entre cultu-ras. Este implica que hay un proceso de comprensión en-tre los participantes; es de-cir, que eres capaz de poner en propios términos aque-llo que te es difícil entender. Lo que se busca con propues-tas interculturales es estable-cer consensos, esto es modi-ficaciones en la forma cómo piensas y te relacionas con el otro, con aquel que es di-ferente a ti porque piensa y siente distinto a uno mismo. Lo que busca el enfoque inter-cultural es hacer viables los diálogos sociales.

La denominada ley Arizona, ¿fomenta el odio y la intole-rancia? La ley SB 1070 promulga-da por la gobernadora Jan Brewer de Arizona signifi-ca un retroceso no solo en la política migratoria estado-unidense, sino también en lo que se entiende por democra-cia y un Estado de derecho. En mi opinión, el problema más saltante de la llamada ley de Arizona es que permite a los agentes federales la deten-ción arbitraria de pobladores para verificar sus documen-tos de identidad en caso de que se tenga una “sospecha razonable” de que se trata de un migrante indocumentado o ilegal. Habría que cuestio-

nar qué se entiende por “sos-pecha razonable”. La frontera es tenue. Esta ley legitima la ar-bitrariedad, es tomar una deci-sión basándote en razones sub-jetivas como los rasgos fenotí-picos y de procedencia de las personas. En pocas palabras, legitima la discriminación y el racismo. Más que hablar de odio o intolerancia, esta ley es injusta en el sentido que no va a afectar a todos por igual. Si al-go caracterizaba a países como Estados Unidos es que habían dejado de lado leyes como es-tas que aún son comunes en países como el nuestro. ¿Por qué es tan difícil alcanzar la interculturalidad en países como EEUU?No se puede confundir el mul-ticulturalismo con la intercul-turalidad. La política multi-cultural estadounidense tiene

sierto y los riesgos que impli-ca cruzarlo. Es un Estado con una historia de conflicto con el migrante latinoamerica-no. Una encuesta reciente del New York Times con la cadena CBS muestra un apoyo sus-tancial a esta ley (51%), lo que hará más complicada su revo-cación. ¿Qué debe hacer el gobierno?Una mañana, California ama-nece sin un tercio de su po-blación. Nadie sabe qué ha su-cedido. Una niebla rosada in-vade el Estado que poco a po-co encuentra que 14 millones de sus habitantes han desapa-recido. Este es el argumento de la película Un día sin mexi-canos, cinta mexicana que tra-ta sobre el problema de la mi-gración mexicana a EEUU. Ellos son una parte de su so-ciedad. El tema de la migra-ción ilegal a EEUU es comple-jo y real e implicaría una deci-sión política a nivel nacional. No se puede simplemente de-cir que son “mano de obra” o que es una población que se dedica a los “servicios”, ya que encuentras latinoameri-canos en cargos públicos de relevancia. Porque un punto fundamental de la ley de Ari-zona es que no se detendrá a europeos, sino a quienes ten-gan la tez más oscura. El reto del presidente Obama es arti-cular el respeto de la diversi-dad con políticas que traten de limitar el número de ile-gales. El gran problema de EEUU no es la diversidad cul-tural sino la ilegalidad.

“No se puede confundir el multiculturalismo con la interculturalidad”

enfoco DRA. MARÍA EUGENIA ULFEDocente del Departamento de Ciencias Sociales y coordinadora académica de la Escuela de Posgrado

FRANZ KRAJNIK

“Un punto fundamental de esta ley es que no se detendrá a europeos, sino a quienes tengan la tez más oscura”.

muchos años y grandes logros, como la acción afirmativa, el sistema de cuotas, los progra-mas de apoyo a los discapaci-tados, las políticas de recono-cimiento a las poblaciones in-dígenas, entre otros. Son estas razones que nos muestran por qué la ley de Arizona significa un retroceso ya que fomentará la discriminación y el racismo.

¿Es posible implementar me-didas que fomenten la integra-

ción en naciones tan multicul-turales como Estados Unidos?Prefiero evitar hablar de inte-gración que, como antropólo-ga, me resulta cercano a las po-líticas de asimilación, que ge-neralmente implican relacio-nes de dominación cultural. La interculturalidad no signi-fica integración, sino diálogo. Es decir, reglas justas y válidas de convivencia social, de res-peto por la diferencia cultural. La ley de Arizona termina sien-do una ley integracionista que niega la pluralidad. Termina siendo una ley que busca una solución rápida e inmediata a un problema que es mucho más complejo y real, que es la migración ilegal a EEUU. Ari-zona es un Estado fronterizo con toda la problemática que ello implica. Es ahí donde está el famoso muro que separa Es-tados Unidos de México, el de-

19 DE ABRIL. El Congreso de Arizona aprobó la ley SB 1070 Inmigración, Aplicación de la Ley y Vecindarios Seguros (Immigration, Law Enforce-ment, Safe Neighborhoods).

23 DE ABRIL. La gobernadora del Estado de Arizona, Jan Brewer, del partido republicano promulga la polémica medida que criminaliza la inmigración de indocumentados.El presidente estadounidense, Barack Obama, critica la ley. “Socava nociones básicas de impar-cialidad que los estadounidenses apreciamos”, afirma.

26 DE ABRIL. El presidente de México, Felipe Calderón, rechaza la norma porque “incita el odio y la discriminación”. Además, es “oportunista, electoralista e indignante”, señala.La OEA, a través de su secretario general José María Insulza, la califica de “discriminatoria con-tra los inmigrantes latinos”.

27 DE ABRIL. El presidente Obama vuelve a criticar la ley. Dice que “está mal concebida” y pro-mete abogar en favor de una reforma migratoria integral.

28 DE ABRIL. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos critica la norma por el “alto riesgo de la discriminación racial y la criminaliza-ción de los indocumentados”.

29 DE ABRIL. Senadores demócratas presen-tan una iniciativa para discutir una reforma nacio-nal sobre inmigración en Estados Unidos.

30 DE ABRIL. Ante las críticas, la gobernadora de Arizona aprueba unas enmiendas a dicha norma (ley HB 2162) para definir las ocasiones en las que la policía local puede requerir a un “sospechoso” de ser inmigrante indocumentado. Sin embargo, la SB 1070 no es derogada y las modificaciones no con-vencen a los detractores de la norma.

CronologíaPerú: migración internacional

en las familias peruanas y perfil del peruano retornante Organización Internacional para las Migraciones14.2551

Migración transnacional de los Andes a Europa y Estados UnidosHenry Godard JV 7433 M

El dato:

Como parte de los Seminarios Extracurriculares 2010-1 del Pro-grama de Estudios Andinos de nuestra Escuela de Posgrado, el profesor Teófilo Altamirano ofre-cerá la conferencia Migraciones Internas en los Países Andinos. La cita es este miércoles a las 5:45 p.m. en la Sala de Grados de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas.

En contextoSabías que...

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (Unesco) decla-ró el 2010 como el Año Internacional de Acerca-miento de las Culturas.

Existen dos tipos de leyes o disposiciones sobre la inmigración en los EEUU: las elaboradas por el Gobierno federal (aplicables a todos los Estados) y las de cada Estado. La ley Arizona fue dada por el Congreso estatal.

En junio del 2008, el Parlamento Europeo aprobó la polémica Ley de Retorno, que contem-plaba la expulsión de los inmigrantes irregulares en el viejo continente.

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VOCES DEL

VALQUIRIA

RAMOS

FERNANDO

GUERRERO

ZAFRA

MIGUEL

INCHÁUSTEGUI

RAÚL

MARTÍNEZ

SACSARA

Las herramientas televisivas quita-rían que el fútbol sea igual en todos lados . Por la incompetencia de un árbitro no deberíamos quitar la magia y realismo a este deporte.

LUEGO DEL PARTIDO DE ALIANZA LIMA EN LA COPA LIBERTADORES

¿Las repeticiones televisivas deberían ser una herramienta válida para los árbitros de fútbol?

NO

Si se repiten todas las jugadas dudosas, el partido cobraría lenti-tud. Incluso el árbitro pasaría a ser un personaje accesorio en la con-ducción del partido.

NO

Las decisiones de los árbitros se toman de acuerdo a su criterio y tie-nen que respetarse, son la máxima autoridad dentro del campo. Si se equivocan o no, es parte del juego.

NO

Se acabarían las jugadas polémi-cas. Es hora de que la FIFA se apoye en la tecnología: son ya muchos los errores de los árbitros y solo argu-mentan que errar es humano.

En el tenis hay una herramienta lla-mada “ojo de halcón” que sirve para determinar si las pelotas fueron dentro o fuera. Si el juez de línea no fue imparcial, la máquina sí lo será.

JUAN DIEGO

ELÍAS PUELLES

Iniciado el proceso de elecciones para los representantes estudiantiles ante la Asamblea Universitaria (REA), los estu-diantes inscribieron sus candidaturas hasta el pasado jueves 6. Ahora toca asignar un número a cada candidato. El sorteo será este martes 11 a las 12 p.m. en el aula H-113 (pabellón H), mientras que la fecha límite para renunciar a la candidatu-ra será el viernes 14 de mayo a las 5 p.m. Las elecciones serán desde las 9 a.m. del 20 hasta las 7 p.m. del 21 de mayo. La vo-tación se realizará en el Campus Virtual de la Universidad. Si quieres más detalles sobre el proceso, visita: www.pucp.edu.pe/elecciones_2010

Elecciones REA

Números y fechas

Los venados se han convertido en una de las atracciones del campus. Preocupan, sin embargo, algunas escenas que hemos visto últimamente: un venado atacando a una alumna en el jardín al lado de Física, y otro intentando robar (con mucho ímpetu) el Básico de un alumno. El problema: nadie hacía na-da al respecto, salvo algunos que se dedicaban a tomar fotos. Pedimos a toda la comunidad que recuerden que ante situa-ciones como esta o ante cualquier emergencia, llamen al 911 desde los teléfonos rojos ubicados en el campus.

Grande fue nuestra sorpresa cuando nos dimos con que el dueño de este ve-hículo, estacionado en un espacio para personas con disca-pacidad, no era otro que un apuesto y saludable jovenci-to que poco tenía de discapacidad o de embarazo. Por favor, señores, ¿qué pasa? Tengamos en cuenta que estos espacios es-tán reservados para quien realmente los necesite. No va.

Más venados Dónde estacionar

No son mascotas Escándalo

¿Qué es esto? ¿Una parrillada en pleno estacionamiento? Nada de eso. Se trata de una clase páctica de los alumnos del pro-fesor César Corrales. Estos chicos, en caso de incendios, están más que preparados... ¡felizmente! Como parte del curso Segu-ridad Integral de la Especialidad de Ingeniería Industrial, los estudiantes realizan prácticas obligatorias de uso de extintores, aprovechando que los proveedores cambian el lote que está por vencer. Los estudiantes aprenden a identificar los tipos de fuego para aplicar el extintor adecuado para apagarlo: ya sea químico, con agua o con CO2.

Siempre listos

¡Que vengan los bomberos!

Avisamos a toda la comunidad universitaria que durante la mañana del domingo 16 de mayo, el ingreso por la puerta principal estará restringido debido a una actividad organiza-da por la Oficina Central de Admisión (OCA). Quienes vengan a pie, solo podrán ingresar por la puerta ubicada frente a la Facultad de Administración y Contabilidad (conocida como Puerta Unión); aquellos que quieran ingresar en auto, solo po-drán hacerlo por la puerta ubicada en la avenida Riva-Agüero.

Este domingo

Ingreso restringido

LA ENCUESTA

SÍ62%

NO38%

A propósito de los ataques en Huánuco y Ayacucho, ¿conside-ras que está resurgiendo el te-rrorismo?

La pregunta de la semana:¿Crees que se debe detener la exportación de gas a México?

¿Cómo inscribirse para ser encuestador en el Proceso de Encuestas de Opinión sobre Docentes 2010-1?Si deseas participar como encuestador en el Proceso de Encuestas de Opinión sobre Docentes 2010-1, postula hasta el jueves 20 de mayo a través del Campus Virtual PUCP. Para ello, sigue los siguientes pasos: ingresa al Campus Virtual PUCP, escribe tu código y contraseña, elige la opción “Servicios” ubicada e n l a p e s t a ñ a s u p e r i o r “Solicitudes y servicios”. Encontrarás como parte de la relación de “Trámites personales” (columna de la izquierda ) , la opción “Inscripción para el proceso de encuestas”. Pulsa ahí, lee las indicaciones e ingresa tus datos.

RESUELVE DUDAS

Contesta en: www.pucp.edu.pe/puntoedu

Participaron 125 personas.

larotondaFOTOS: FRANZ KRAJNIK

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opinión

CARTAS

Discrepancias

He leído con atención el artículo escrito por la profesora visitante Jo-Marie Burt que, por supuesto, no ha estado presente en la época del terrorismo y no vivió ni sufrió los efectos y consecuencias directas e indirectas del mismo, y que hoy es-tá felizmente ya superado (salvo al-gunos focos narcoterroristas muy localizados).Por lo tanto, repite algunas ideas hábilmente introducidas por los simpatizantes y amigos de Sende-ro Luminoso y otros grupos terro-ristas, según las cuales lo que hubo fue un “conflicto armado interno” y, por supuesto, todas las violacio-nes de los derechos humanos fue-ron realizadas por las Fuerzas Ar-madas, comandadas por su sádico y sanguinario jefe supremo, el Ing. Fujimori.Recuerda que la misma Comisión de la Verdad (a quien no se puede tachar de ser proclive a los milita-res) establece claramente que la mayor responsabilidad de lo suce-dido es atribuible a Sendero Lumi-noso, por los crímenes que come-tió contra la población civil de to-do tipo, campesinos y citadinos, ci-viles y militares, pobres y ricos.Un conflicto armado interno im-plica dos bandos organizados para luchar entre ellos en forma franca y definida. Por ejemplo, el caso de Luis de la Puente Uceda, que, equi-vocado o no, se enfrentó militar-mente al poder de entonces y fue derrotado. Otra cosa muy distinta es mimeti-

zarse con la población común y co-rriente para sorprender a alguien disparándole a mansalva o ponien-do un coche bomba en el centro de Miraflores, matando a víctimas ci-viles, como en el caso de Tarata. Co-nozco de cerca el caso de mi com-pañero de carpeta en el colegio, el Ing Javier Puiggros, a quien fueron a buscar a su hacienda en Huaral y lo asesinaron a sangre fría úni-camente porque llevaba un fundo modelo técnica y socialmente ha-blando, lo cual no convenía a los planes de Sendero Luminoso.Como quiera que ya han pasado casi 20 años desde que se termi-nó con esa lacra (en su momento a casi nadie le importó cómo se acababa con esa lacra, solo que se acabe, aunque ahora se rasguen las vestiduras y clamen por los de-rechos humanos) las nuevas gene-raciones (como el caso de nuestros alumnos) que no han vivido la épo-ca del terror, están muy expuestas a creer la versión que les inculcan personas como la autora de ese ar-tículo.No sé si esto merezca ser publica-do, pero por lo menos quiero ma-nifestar mi desacuerdo con lo ex-presado por la citada Jo-Marie Burt.Un cordial saludo

Ingeniero Jorge Solís

Va la respuesta de la profesora Burt sobre su texto publicado en la edición N°174 de PuntoEdu. Para leerlo, ingresa a www.pu-cp.edu.pe/puntoedu/dmdocu-ments/num174.pdf

Agradezco la oportunidad que me ofrece PuntoEdu para respon-der a la carta del Ing. Jorge Solís comentando el artículo que escri-bí sobre el fallo condenatorio al ex presidente Alberto Fujimori por graves violaciones a los derechos humanos.El Ing. Solís incurre en una serie de argumentos tendenciosos para descalificar tanto los argumentos que desarrollo en mi artículo co-mo a mi persona. Primero, dice –sin conocerme y, evidentemente, sin verificarlo– que “obviamente” no he vivido en el Perú durante la época del terrorismo, cosa que no es cierta. No solo he vivido en el Pe-rú durante la época de la violencia política sino que he desarrollado una intensa labor de investigación sobre el tema y los resultados de es-ta han sido publicados tanto en in-glés como en castellano, incluyen-do mi último libro, Violencia y au-toritarismo en el Perú: bajo la sombra de Sendero y la dictadura de Fujimori (Instituto de Estudios Peruanos/Asociación SER, 2009). Pero, aún si no fuera el caso, esto no es motivo para descalificar mi apreciación sobre el conflicto que se vivió en el Perú, pues mis estudios se sostie-nen en mi labor de investigación y reflexión al respecto. Este tipo de argumento ad hóminem es un po-bre recurso para rebatir un punto de vista con el cual uno discrepa.Pareciera que el Ing. Solís no ha leído el Informe Final de la Comi-sión de la Verdad y Reconciliación. De haberlo hecho, aunque sea la versión abreviada Hatun Willakuy,

se hubiera dado cuenta de que la misma CVR se refiere a la época de violencia política en el Perú como un conflicto armado interno. Este término sería, según el Ing. Solís, un invento de Sendero Luminoso para inculpar a las fuerzas del or-den como responsable de todas las violaciones de derechos huma-nos cometidas durante la época de la violencia política. Ni yo ni nin-gún estudioso serio y riguroso del conflicto armado interno afirma-ría una cosa así. Como él mismo recuerda, la CVR señala que 54% de los muertos durante el conflic-to fueron producidos por Sendero Luminoso. Los más altos dirigen-tes de Sendero Luminoso, así como numerosos miembros de la organi-zación terrorista, hoy purgan pri-sión por esos delitos. No obstante, hay un gran núme-ro de violaciones a los derechos humanos que fueron cometidos por las fuerzas del orden durante el conflicto interno y que se man-tienen en la impunidad. Actual-mente, más allá del juicio a Fuji-mori, menos de 20 efectivos mili-tares y policiales purgan prisión por violaciones a los derechos hu-manos. Decenas de oficiales han sido absueltos luego de ser some-tidos a procesos judiciales. Hay va-rios otros casos en proceso, pero la gran mayoría de casos de violacio-nes a los derechos humanos proba-blemente nunca llegarán a juicio porque se carece de evidencias –muchos de estos crímenes ocurrie-ron hace más de 25 años y es difí-cil reunir pruebas– y también por-

que las fuerzas armadas se rehú-san a entregar información sobre la identidad de su personal que ac-tuó en las zonas de emergencia ba-jo seudónimo. Hacer público este tipo de información ayudaría mu-cho a clarificar la responsabilidad de los militares acusados en estos casos. También es importante ano-tar que en muchos casos –según es-timaciones actuales son más de 14 mil personas que fueron detenidas y luego desaparecidos por las fuer-zas del orden– aún no se sabe na-da sobre el destino final de las víc-timas. Tal es el caso, por ejemplo, del estudiante de la Pontificia Uni-versidad Católica del Perú, Ernes-to Castillo Páez, cuyos padres, a pe-sar de haber logrado la condena de cuatro efectivos policiales respon-sables de su detención y desapari-ción forzada, hasta hoy no saben dónde está el cuerpo de su hijo.Según el Ing. Solís, todos querían que se acabara con el terrorismo como sea. ¿El fin justificaría los medios? Yo, como muchos amigos/as y colegas peruanos/as que han luchado por defender los derechos humanos y por una democracia plena, rechazamos este argumen-to porque hemos visto sus horrores de cerca y no queremos que se re-pita nunca más. Y por ello es fun-damental fortalecer un sistema de-mocrático basado en el imperio de la ley y, como afirmé en mi artícu-lo anterior, es por eso que el juicio y fallo condenatorio al ex presiden-te Alberto Fujimori resultan suma-mente trascendentales para el Pe-rú y el mundo entero.

Con ánimo de debatir sobre el estado de la educación superior en el Perú y su relación a nivel internacional, y como parte de las actividades de la iniciativa institu-cional Educación 360°, la Católica, en colaboración con la Universidad Nacional de Cajamarca (UNC), or-ganizó el conversatorio Autoevaluación y Acredita-ción Universitaria. Este evento, el primero de diez con-versatorios sobre los retos de la educación superior que se llevarán a cabo en las sedes de las instituciones de la Red Peruana de Universidades, tuvo lugar el vier-nes pasado en la UNC. Como ponentes participaron destacados docentes de ambas entidades (por nuestra casa estuvieron Mónica Bonifaz, presidente de la Co-misión de Gobierno de la Facultad de Gestión y Alta Dirección, y Daniel Torrealva, decano de la Facultad de Ciencias e Ingeniería). Sobre esta valiosa iniciativa les contaremos más en nuestra siguiente edición. Por lo pronto, visiten www.pucp.edu.pe/educacion360.

EDITORIAL

Los retos de la educación superior

POR LA DEMOCRACIA EN CUBA

Las Damas de Blanco

Álida, Julia y Gloria for-man parte de lo en Cu-ba se conoce como el

movimiento de Las Damas de Blanco. Este movimiento so-cial surgió en abril del 2003 cuando un grupo de valientes mujeres, madres, esposas e hi-jas decidieron iniciar la lucha por la liberación de sus fami-liares, hijos, padres y esposos, todos ellos presos políticos, apresados luego del operati-vo del gobierno de marzo del 2003 conocido como La Pri-mavera Negra, que tuvo co-mo resultado la detención de más de 70 hombres, periodis-tas, literatos, dirigentes sindi-cales, médicos, abogados e in-genieros, a los que se les impu-tó haber incurrido en delitos de conciencia. Es decir, fue-ron arrestados por presentar una línea política distinta a la

que ha sostenido a la dictadu-ra más antigua del planeta por más de 50 años.

En las últimas semanas, Las Damas de Blanco volvieron a las calles, armadas de pancar-tas, ramos de rosas blancas, crucifijos y banderas cubanas

reprimió, las persiguió, las ve-jó, las detuvo, las insultó, pero no pudo doblegar ese espíritu indomable que estas mujeres día a día le ofrecen al mundo. Y es que una dictadura puede violar las libertades políticas, puede arrestar impunemen-te a sus opositores, puede des-truirle la vida a todo ciudada-no al que considera un peligro para sus retorcidos fines, pero nunca podrá con el amor que una madre guarda por su hijo. Nunca podrá con la fidelidad que una esposa guarda por su esposo. Nunca vencerá la grati-tud y devoción que una hija o hijo guardan por su padre.

Por RAFAEL RODRÍGUEZ CAMPOSEgresado de la Facultad de Derecho

“Una dictadura nunca podrá con el amor que una madre guarda por su hijo”.

en la web

www.pucp.edu.pe/puntoedu

Lea la opinión completa en:

bordadas con el rostro de sus familiares. Decidieron hacer sentir su voz de protesta y mar-charon por las calles de la Ha-bana exigiendo la liberación de los suyos. El gobierno de los Castro respondió de la única forma como sabe hacerlo: las

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Estamos acostumbrados a ver que las personas, incluyendo las autori-

dades, hagan impunemente lo que les da la gana. Ya sea la vecina prepotente que quiere construir en los acantilados de Barranco, el organismo estatal que vende un predio de 300 mil metros a 5 mil soles, o la empre-sa que realiza espionaje telefó-nico y tráfico de influencias en la concesión de lotes de petró-leo, lo que impera en el Perú es una cultura que privilegia el beneficio propio por encima del bien común, y que justifica la violación de la ley y de los de-rechos de los otros cuando ello le genera al infractor alguna recompensa personal, sea social, utilitaria o econó-mica. Más allá de los análisis políticos y so-ciales que se hacen a menudo, me interesa llamar la atención al proceso formativo de las personas, pues estos comportamientos no aparecen de la noche a la mañana. Al contrario, son producto de muchos años de socialización tan-to en la familia como en la escuela.

El comportamiento moral humano posee dos grandes líneas formati-vas: por un lado, tiene ba-ses biológicas ligadas a las funciones adaptativas y a las necesidades de supervivencia de la especie; por el otro, es un producto cultural desarrollado por la pertenencia a un grupo social y la experiencia sociali-zadora dentro de ese grupo. En este proceso de socialización se van construyendo capacidades cognitivas y afectivas que los seres humanos tenemos como potencial de especie, pero que necesitan de ciertos intercam-bios con el ambiente para ac-tualizarse y alcanzar toda su maduración. No estamos deter-minados por nuestra herencia genética y, por ello, la socializa-ción es importante para cons-truir aquello que podemos al-canzar como especie pero que no está garantizado ni se logra por generación espontánea, sino por cierto tipo de inter-cambio con el medio. En otras palabras, la clave del asunto está en los intercambios, la manera como el sujeto –el niño por ejemplo– se relaciona con el medio, recibe información de él, modifica su estructura interna (cognitiva y afectiva

nuevamente) en función de dicho intercambio y responde a su vez al medio en un proceso continuo y novedoso de movi-miento y adaptación.

Para que este intercambio funcione, debe tener ciertas características. Se necesita esti-mular en los niños la toma de conciencia de las consecuen-cias de las propias acciones pa-ra los otros, el juicio crítico so-bre cómo son las cosas ahora y cómo podrían llegar a ser, ade-más de qué puede hacer uno como agente social para acor-tar la distancia entre presente y futuro. Es importante forta-lecer la

función simbólica de los niños, la imaginación moral, la toma de perspectiva frente a conflictos sociales, la capa-cidad de narrar historias y asumir el punto de vista de los distintos personajes. Estimular la empatía, la vergüenza moral y la capacidad de indignación. En resumen: hay que tomarse a los niños en serio como agentes participativos de la vida moral de una comunidad y desarro-llar en ellos una perspectiva crítica sobre el mundo.

Lamentablemente, muchos padres no se dan tiempo de conversar críticamente con sus hijos y no los proveen de inter-cambios cognitivos y afectivos estimulantes. No los ayudan a ponerse en el lugar del otro, a conectar sus acciones con las consecuencias para los demás, o a regular su lenguaje dándo-les alternativas para expresar verbalmente sus deseos y emo-ciones. Algunos recurren a pre-mios cuando desean que sus hijos hagan algo, a pesar de que la psicología ha demostrado que las recompensas externas pueden reducir la motivación

EL COMPORTAMIENTO MORAL HUMANO

Empecemos por el principio

Por SUSANA FRISANCHOPh.D. en Psicología del Desarrollo y coordinadora de la Especialidad de Psicología de la Católica

de una persona incluso para los comportamientos altruis-tas y prosociales. Otros ven a menudo ejemplos flagrantes de normas que se incumplen (carros que voltean en “U” don-de hay un cartel que lo prohíbe, por ejemplo) y no aprovechan la situación para hacer caer en cuenta a los niños de tales contradicciones y discutir con ellos sus consecuencias. Y hay quienes juegan un rol contra-producente al minimizar y/o justificar las acciones de sus hijos (recordemos el ataque a Chan Chan por unos escolares y al padre de uno de ellos di-

ciendo que su hijo solo había cometido “una travesura”), avalando, de ese modo, com-portamientos que atentan contra la vida en común.

En relación a la escuela, los reglamentos verticales de la mayoría de estas tam-poco ayudan en la cons-trucción de un sentido moral más amplio y ade-cuado. Muchos docentes reportan conversar con los niños como primera estrategia para solucio-nar problemas mora-les, pero la experiencia me ha enseñado que estas conversaciones apuntan principal-mente a censurar al niño o indicarle su

falta desde la perspectiva del profesor, y no intentan promo-ver la reflexión sobre su propio comportamiento, la compren-sión de la racionalidad de las normas que se le pide seguir, los sentimientos de simpatía y compasión hacia las víctimas, o las consecuencias de sus accio-nes para los otros. Hay profeso-res que no cuestionan las bur-las de unos niños hacia otros ni las analizan críticamente, con lo que parecen apoyarlas. Ob-viamente, con esta pasividad no ayudan a los niños a tomar conciencia y deconstruir las ideologías que están detrás de su comportamiento, con lo que contribuyen a perpetuarlo.

En síntesis, se trata de adop-tar una postura crítica frente a la vida, y desarrollarla pau-latinamente en los niños. De-sarrollar sus capacidades de juicio y de empatía. Este va a ser el mejor antídoto frente a la corrupción, uno que, si bien es de largo aliento, es sólido y du-radero porque está cimentado en el interior de las personas.

+información:blog.pucp.edu.pe/SusanaFrisancho

Pontifi cia Universidad Católica del Perú | .edu | 7

Es una publicación de la Pontifi cia Universidad Católica del Perú.Av. Universitaria 1801, San Miguel.Depósito Legal: Nº2005-1668.Impreso en World Color Perú S.A.Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.

Directora general: Carla Colona Editora: Carolina De Andrea Subeditores: Rosario Yori y Diego GrimaldoEditora gráfica: Verónica SalemDiseño: Luis Amez y Angela Peña

.edu

FE DE ERRATAS

PorEMILIO PONCEFacultad de Letras y Ciencias Humanas

LA HORADEL BITUTE

Para ciertos palada-res, un capuchino sin azúcar les podría

saber algo muy amargo y necesitado de azúcar; para otros, sin ella es algo muy rico. El precio del plato Bá-sico para su sabor e ingre-dientes parece estar acor-de y conforme. Sin embar-go, para evitar que sean re-calentados se debería agre-gar una porción extra, si se desea. En todo caso, que en algunas cafeterías de la Uni-versidad haya habido en un momento un arroz no tan digerible podría deberse a la acumulación de este. La variedad de platos no es tan significativa, así como el sabor en los comedores, aunque tampoco haya vis-to entradas con las verdu-ras marchitadas. Los refres-cos deberían ser más varia-dos, habiendo tal variedad de frutas y bebidas que tam-bién se hacen en casa; esto último podría salvar un po-co toda la comida. Se logra diferenciar fácilmente chi-cha morada de maíz y una hecha de sobre con sabori-zante y azúcar.

Del arroz a la soya

Con “La hora del bitute” buscamos que los comensales de la Católica elaboren críticas gastronómicas –favorables o no– respecto a la comida de las cafeterías en nuestra Universidad. Envía tu texto a [email protected] y alimenta esta sección.

Cuando uno está con hambre y con el tiempo en contra, muchas veces es más factible un sándwich, pero deberíamos acotar que más saludable que sándwi-ches todos los días es un Bá-sico con su respectiva por-ción de carne y arroz. El miedo a la “carne” vegeta-riana empieza desde su sa-bor y la que se da en la Uni-versidad en el plato vegeta-riano no es un buen ejem-plo de buena “carne” de so-ya bien sazonada y condi-mentada. Tampoco podría en un estomago hambrien-to y sin tiempo darse el lu-jo de lujos (valga el pleonas-mo). El problema, por lo ge-neral, está también en la cantidad más que en el sa-bor. Los desayunos podrían estar mejor, tal vez tamales o algún otro sándwich (de atún, por ejemplo) harían que la mañana empiece bien y sin gente dormitan-do en clase.

En la página 11 de PuntoEdu N° 175, en la nota sobre el Claustro Pleno de Derecho 2010, por un error de diagramación de la página se “filtró” un texto de una edición anterior. En este número, para reivindicarnos, publicamos una entrevista al decano de la Facultad de Derecho, donde explica esta actividad de la unidad académica a su cargo.

Además, en esa misma edición, en el suplemento Q, en la nota “Emprendedor virtual” se consignó por error que la adaptación al Facebook del juego Empresario fue realizada por el Centro de Innovación y Desarrollo Emprendedor (CIDE-PUCP). Lo correcto es que este ha sido desarrollado por la empresa Malabares, creadora del juego de mesa Empresario.

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aportes

Pachacámac al descubiertoDurante el mes de enero, un equipo de prospección geofísica polaco realizó investigaciones con tecnología de punta en nuestro Proyecto Arqueológico Taller de Campo “Lomas de Lurín”. Los resultados obtenidos podrían cambiar la historia de Pachacámac.

Odiosas pero ilus-trativas compara-ciones: al Proyec-to Arqueológico de la Universidad

Católica Taller de Campo “Lo-mas de Lurín” (PATL) le tomó doce años excavar 11 mil m2 en Pueblo Viejo - Pucará. Con la llegada de un equipo de prospección geofísica polaco, bajo el mando del Dr. Krzysz-tok Misiewicz de la Misión Pto-lemaïs (Libia) del Instituto Na-cional de Varsovia, se pudo re-conocer 80 mil m2 de subsue-lo en Pachacámac en el trans-curso de una semana gracias a los adelantos tecnológicos con los que se contaba. “El objetivo fue encontrar y registrar en el mapa con métodos no destruc-tivos, puesto que no requieren de excavaciones, a la arquitec-tura prehispánica oculta de-bajo de la superficie”, explica el Dr. Krzysztof Makowski, de-cano de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas y director del Proyecto PATL.

La visita de este equipo polaco que, en palabras de Makowski, trajo “aparatos co-mo los de la Guerra de las Ga-laxias”, se realizó en enero gracias a un convenio con la Universidad de Varsovia pero, sobre todo, a redes de amistad entre las instituciones. Lue-go de esta comparación intro-ductoria justa, pero un tan-to marketera, sincerémonos: “Hay que decir que el trabajo de excavación realizado du-

Por MARÍA PAZ DE LA CRUZ

rante años no ha sido en vano, ya que en esa zona no se podía aplicar este adelantado méto-do traído por el equipo pola-co pues el subsuelo rocoso no permite obtener contraste. En cambio, en la zona de Pachacá-mac donde se trabajó sí se apli-ca muy bien porque tiene un subsuelo arenoso con arqui-tectura de adobe y de piedra”, explica nuestro decano.

ES LA PRIMERA VEZ QUE SE UTILIZA LA COMBINACIÓN DE MÉTODOS GEOFÍSICOS DE ALTA TECNOLOGÍA CON EL SISTEMA DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA EN LOS ANDES.

de cesio. El primero mide ca-pas de hasta 1.5 m de profun-didad y el segundo, tiene re-gistros de hasta 5 m de profun-didad. Lo que hacen es darnos proyecciones ricas en detalles de espacios domésticos, espa-cios de producción o tumbas, que son invisibles en la super-ficie del suelo. Se reconocen con facilidad muros de ado-be, ladrillo, piedra, suelos ar-cillosos y registran también objetos de metal”, sostiene Makowski. Pero eso no es todo. “Con el radar de penetración de suelos obtenemos el dibujo de la traza de muros y vacíos, de manera similar a una eco-grafía. Además, hicimos el re-gistro de fotos aéreas, que nos permite ubicar estas imágenes en el terreno con suma precisión, y nos valimos del GPS di-ferencial, ya que este ins-trumento registra tridi-mensionalmente la ubicación de los puntos medidos según la red de coordenadas geofísi-cas vigentes”, continúa el es-pecialista.

Entonces, recapitulemos a fines del buen entendimien-to. Se han utilizado cinco ins-trumentos: magnetómetro de cesio, magnetómetro “f lux-gate”, radar de penetración de suelos, foto aérea y GPS di-ferencial. Toda esta informa-ción se junta, luego, en un software llamado Topcon que, como explica Makowski, “per-mite sobreponer sobre el mis-

EQUIPO DE PROSPECCIÓN GEOFÍSICA DE VARSOVIA

EL MÉTODO. Es la primera vez que se utiliza la combina-ción de métodos geofísicos de alta tecnología con el sistema de información geográfica en los Andes, así que, una vez más, estamos a la vanguardia. Pero, ¿en qué consiste exacta-mente? “Para medir el campo magnético de la tierra se utili-zaron dos magnetómetros: el magnetómetro convencional “fluxgate” y el magnetómetro

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DR. KRZYSZTOF MAKOWSKIDecano de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas y director del Proyecto PATL

“Lo que nosotros hemos encontrado con estos métodos es que los incas fueron los responsables de toda la planificación de Pachacámac; eso es una completa novedad”.

aportesPontifi cia Universidad Católica del Perú | .edu | 9

Durante el mes de enero, un equipo de prospección geofísica polaco realizó investigaciones con tecnología de punta en nuestro Proyecto Arqueológico Taller de Campo “Lomas de Lurín”. Los resultados obtenidos podrían cambiar la historia de Pachacámac.

Se trata del proyecto escuela de la Católica, dirigido por el Dr. Krzys-tof Makowski, iniciado en octubre de 1991. Funciona como una escuela inter-nacional de campo y como marco para el dictado de cursos de métodos de investigación de nuestra Especialidad de Arqueolo-gía. Se han formado alum-nos de la Católica y prove-nientes de universidades de Francia, Bélgica, Ale-mania, Polonia y Estados Unidos. Ahí realizan sus primeros pasos en pros-pección y excavación. Las sedes principales de investigación arqueológica son Pachacámac, el com-plejo arqueológico Tablada de Lurín y la ciudad perdi-da de Pueblo Viejo - Puca-rá. Mediante este proyecto se han realizado más del 40% de las tesis de licen-ciatura de la Especialidad de Arqueología, así como una tesis de maestría y dos de doctorado.

Proyecto Arqueológico Taller de Campo “Lomas de Lurín”

AVANCE. Con la llegada de un equipo de prospección geofísica

polaco se pudo reconocer 80 mil m2 de subsuelo en Pachacámac

en el transcurso de una semana.

MAPA. Resultado

del software Topcon

tras emplearse los

siguientes cinco

instrumentos:

magnetómetro

de cesio,

magnetómetro

“fluxgate”, radar

de penetración de

suelos, foto aérea y

GPS diferencial.

mo plano todos los resulta-dos, convirtiéndose en un ins-trumento de análisis podero-sísimo que sirve al arqueólogo para definir dónde hacer una excavación, que pueden ser de 5x5m, con fines de compro-bación. Ya no se necesita exca-var todo el terreno porque ya cuento con el plano”.

LOS RESULTADOS. Las evi-dencias conseguidas tras el trabajo realizado en Pachacá-mac descartan el supuesto pre-sente en todos los manuales y

guías de turismo de la zona. “La idea de mayor fuerza en-tre muchas generaciones de arqueólogos es que debajo de los arenales se encuentra una gran ciudad preinca, fundada varios siglos antes de la Con-quista, con mucha continui-dad. Lo que nosotros hemos encontrado con estos métodos es que los incas fueron los res-ponsables de toda la planifi-cación de Pachacámac; eso es una completa novedad. Todas las calles tan ordenaditas, las murallas, incluso las pirámi-

des con rampa que en el mu-seo de sitio se lee que son pa-lacios o templos relacionados con la época preinca, en rea-lidad son incas. Entonces, en lugar de la imagen de un cen-tro ceremonial que nació ha-ce más de mil años y que poco a poco se fue transformando, tenemos que hay varios Pacha-cámac con periodos completa-mente distintos que se sobre-ponen como capas de un mil-hojas”, explica Makowski.

Cambiar la historia de Pa-chacámac es entrar por la

puerta grande. “Tanto nues-tro proyecto como el equipo geofísico polaco que nos visi-tó ganaremos gran prestigio con estos resultados. Pacha-cámac no es cualquier cosa, es uno de los asentamientos más importantes de América. Pero, recién podremos tener un documento final cuando el Ministerio de Cultura nos otorgue permiso de cavar y comprobar”, finaliza nuestro decano de Letras y Ciencias Humanas. Definitivamente, un extraordinario logro.

COMENZÓ EN 1991

FOTOS: PATL

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noticias

Presidida por los doctores Pepi Patrón y Gorki Gonzales, buscó crear lazos de colaboración en investigación entre los miembros de la RPU.

Un total de doce vi-cerrectores y direc-tores de investiga-ción de nueve cen-tros de educación

superior que conforman la Red de Peruana de Universi-dades (RPU) se dieron cita el pasado 30 de abril en nuestro campus convocados por la Ca-tólica para la que fue la prime-

Primera Reunión de Vicerrectores y Directores de Investigación

RED DE PERUANA DE UNIVERSIDADES (RPU)

ra reunión de la RPU de este ti-po en lo que va del año.

La cita, presidida por la Dra. Pepi Patrón, vicerrecto-ra de Investigación de nuestra Universidad, y por el Dr. Gor-ki Gonzales, coordinador de la RPU, tuvo como fin crear lazos de colaboración en investiga-ción entre los miembros de la red. Luego de la intervención

de los representantes de cada universidad, donde presenta-ron su estructura organizati-va, políticas de apoyo a la in-vestigación y principales áreas de investigación, se llevó a ca-bo un taller en el que los parti-cipantes intercambiaron opi-niones sobre financiamiento de la investigación conjunta, gestión de la propiedad inte-

lectual y acción corporativa a favor de la investigación.

Algunos de los compromi-sos a los que arribaron fueron la creación de un espacio vir-tual de intercambio entre las universidades miembro de la RPU, la promoción de la inver-sión pública en investigación, y la realización de reuniones periódicas de coordinación

YANINA PATRICIO

Si consideras que tu proyecto de tesis puede ser considerado como uno de los mejores desa-rrollados en nuestra Univer-sidad, participa en la versión 2010 del Premio Galileo, que busca condecorar y recompen-sar a los alumnos de la Escuela de Posgrado destacados por su rendimiento académico.

Se otorgarán 15 premios de S/. 3 mil, uno por cada progra-ma de posgrado, con el fin de beneficiar a más programas, fortalecer la oferta académica e impulsar la tasa de gradua-ción en la escuela.

PREMIO GALILEO 2010

Seguridad y saludLa Facultad de Ciencias e Inge-niería, a través de la Sección de Ingeniería Industrial, invita a los interesados a participar en el Curso-Taller El Actual Regla-mento de Seguridad y Salud en el Trabajo (DS N°009-05-TR) y Últimas Modificaciones”. De dieciocho horas de duración (6 sesiones), será dictado por el in-geniero Rafael Roa Rivera.

El encuentro empieza este martes 11 y el horario es mar-tes y jueves, de 7 p.m. a 10 p.m. Inversión: público en general: S/. 470, público PUCP: S/. 420, alumnos PUCP: S/. 300.

+información:626-2000 anexo 5525

CURSO-TALLER

La última fecha para la re-cepción de postulaciones es el viernes 21 de mayo. Los resulta-dos se publicarán el 31 de mayo y la premiación será el 24 de ju-nio a las 12 p.m. en el Auditorio de Humanidades.

Por otro lado, este 14 de ma-yo es la fecha límite para postu-lar al Fondo Concursable Hui-racocha, destinado a los pro-gramas de doctorado de nues-tra Universidad.

+información:6262000 anexo 5119

[email protected]

LA FOTONOTICIA

CERTIFICACIÓN A LA ONPEEl martes pasado, el Instituto para la Calidad de la Católica entregó el Diploma de Certificación a la Oficina Nacional de Procesos Elec-torales (ONPE) al “Proceso de pruebas de software para los proyec-tos del tipo voto electrónico”, una de las acciones establecidas en la NTP-ISO/IEC 12207. En la foto: Fabiola Aranda, Abraham Dávila, July Chávez, Magdalena Chu (jefa de la ONPE), José Carlos Flores (direc-tor del Instituto para la Calidad), Santana León y Luis Flores.

YANINA PATRICIO

RPU. Participaron doce vicerrectores y directores de investigación de nueve centros de educación superior de la Red de Peruana de Universidades.

El dato

La próxima reunión de la RPU tendrá como anfitrión a la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco y se realizará en agosto.

entre los representantes de in-vestigación de la red, a reali-zarse cada tres meses.

Asimismo, como parte de la reunión, el Dr. Francisco Sa-gasti compartió algunas de las conclusiones de su próxima publicación para el BID, La Po-lítica Científica, Tecnológica y de Innovación en América Latina: Antecedentes, Evolución y Perspec-tivas, que examina las políti-cas de la región en los últimos 60 años.

En el evento participaron los siguientes centros de edu-cación superior: Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, Universidad Na-cional de San Antonio Abad del Cusco, Universidad Nacio-nal del Centro del Perú, Uni-versidad Nacional de la Ama-zonía Peruana, Universidad Nacional de Piura, Universi-dad Peruana Cayetano Here-dia, Universidad Católica de Santa María, Universidad Ca-tólica de Trujillo, y, desde lue-go, la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Pon a prueba tu proyecto de tesis

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Pontifi cia Universidad Católica del Perú | .edu | 11

Por primera vez en su historia, nuestra Uni-versidad participó es-te 2010 en el Proyec-to BAPE, auspiciado

por Erasmus Mundus External Cooperation Window, a través del cual distintas redes de uni-versidades tuvieron la opor-tunidad de obtener financia-miento de becas de movilidad –entre Europa y Latinoaméri-ca– de pregrado, maestría, doc-torado, posdoctorado y perso-nal académico.

La Católica fue elegida para conformar el Steering Commit-te (Comité de Dirección) y el Se-lection Committee (Comité de Selección) debido a su recono-cida trayectoria y experiencia en temas de cooperación y mo-vilidad internacional. Asimis-mo, para conformar el grupo peruano, nuestra casa de estu-dios invitó a participar a la Uni-versidad Nacional de Trujillo y a la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, ambas per-tenecientes a la Red Peruana de Universidades (RPU).

La convocatoria se realizó con el apoyo de la Dirección de Comunicación Institucional y los jefes de departamento. En total, gozarán de becas de estu-dio y estadía, pasajes y seguro dos profesores que realizarán estancias de investigación (100 % de nuestros postulantes), dos jóvenes docentes o jefes de práctica que efectuarán pro-gramas doctorales completos (50 %), dos alumnos de maes-tría que realizarán una forma-ción compartida y cuatro estu-diantes de pregrado que reali-zarán estancias de movilidad de un semestre o un año.

Nuevo administrador webLa Dirección de Comunica-ción Institucional (DCI) ha rea-lizado capacitaciones para los webmasters de las facultades y departamentos sobre el uso del nuevo administrador web. Este permitirá a todas las unidades crear, editar, diseñar, modifi-car y mantener permanente-mente actualizado su propio sitio web, sin más intermedia-rios ni turnos de atención.

Este nuevo sistema facilita-rá sitios web más rápidos, ami-gables y útiles para los usua-rios, así como un mayor acceso y flujo de información.

Esta primera etapa se lle-vó a cabo del 26 de abril al 7

Proyecto BAPE

CAPACITACIÓN A WEBMASTERS DE FACULTADES Y DEPARTAMENTOS

Propuestas dedesarrollo

DRA. CONSUELO URIBE

Consuelo Uribe Mallarino, de-cana de la Facultad de Cien-cias Sociales de la Universidad Javeriana, Bogotá, y doctora en Antropología Social por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, París, Fran-cia, visitará nuestra Univer-sidad esta semana. Invitada por la Maestría en Gerencia Social, dirigirá la conferencia Propuestas para el Desarrollo en el Perú y América Latina. La cita es este viernes de 6:30 a 9:30 p.m. en el Auditorio de Humanidades. El ingreso es li-bre, previa inscripción en el Campus Virtual PUCP.

BECAS DE MOVILIDAD

de mayo, y la segunda estará orientada a la capacitación de webmasters de posgrado, direcciones académicas, cen-tros, institutos y grupos.

Con esta nueva herramien-ta se busca, además, mejorar la posición de la Católica en el Ranking Mundial de Sitios Web Universitarios.

Luis Peirano Falconí, direc-tor de la Dirección Académica de Relaciones Institucionales: “Muchos programas de inter-cambio se desaprovechan”

Myriam Pajuelo: “En lo más íntimo quizás todos somos extraterrestres”

Jornada Cultural de la India, los días 11, 12, 13 y 19 de mayo.

Conferencia del arquitecto Ignacio Borrego, el 18 de mayo

Presenta un proyecto tecno-lógico en el Desafío Intel

Conversatorio: ¿Son los dibujos animados para niños?

Encuesta sobre la Feria del Trabajo: ¿Qué empresas quie-res que vengan a la Católica?

en la web

www.pucp.edu.pe/puntoedu

FRANZ KRAJNIK

YANINA PATRICIO

El decano de la Facultad de Derecho, Walter Albán, nos cuenta sobre la importancia del Segundo Claustro de De-recho y el trabajo que tienen las comisiones paritarias de trabajo que se formaron en torno a los temas: plan de es-tudios, responsabilidad so-cial, investigación, prácticas preprofesionales, ética y ad-ministración.

¿Cuál es el objetivo del Claus-tro Pleno?Los claustros plenos son una suerte de consulta amplia en el interior de una institución académica; espacios de re-flexión, de debate. Creo que cada cierto tiempo hay que hacer el esfuerzo de convocar-los, pues el último se efectuó en 1988. Esto hace que mucha más gente se interese y parti-cipe en temas centrales para la facultad y la formación que ofrecemos.

¿Qué temas se tocarán?Es fundamental revisar el plan de estudios, qué se persi-gue con él o qué se está plan-teando respecto a posibles modificaciones. Es una opor-tunidad para que estudian-tes y profesores sepan qué se está planteando al respecto. Se va a trabajar el tema de res-ponsabilidad social. Sobre es-te punto, precisamente como consecuencia del anterior claustro, se creó lo que es hoy PROSODE (Proyección Social de Derecho), que tiene que ser ampliado hacia las clínicas ju-rídicas. Creo que hay que dis-

WALTER ALBÁNDecano de la Facultad deDerecho de la Católica

cutir por qué sería importan-te que todos los estudiantes y no solo algunos pasen por ex-periencias de ese tipo.

¿Y las prácticas preprofesio-nales?Es un punto que los estudian-tes plantean que sea revisado a fondo. En la actualidad, lo normal es que un estudian-te se vaya a practicar. Pero la forma como esto se inserta en la formación no está del todo definida dentro de un progra-ma controlado por la Univer-sidad, y esto es fundamental en la vida del alumno. Otro punto indispensable tiene que ver con los servicios que presta la facultad y la admi-nistración de la misma.

El Claustro Pleno es un buen espacio para el debate.Abre una posibilidad de diá-logo, pero no es que decida lo que se hará. Lo que resulte de allí será un insumo que per-mitirá contar con propues-tas más elaboradas. Lo deter-minante es que mucha más gente estará al tanto de lo que ocurre y sentirá que for-ma parte del proceso forma-tivo. Le estamos dando espe-cial relevancia a la presencia de egresados. El claustro es un proceso y sus comisiones ya están comenzando a operar. En noviembre, presentarán sus informes preliminares en asambleas. Allí la gente escu-chará y discutirá. Luego, las conclusiones a las que se lle-gue serán entregadas a las au-toridades.

noscuenta

Benefi ciados por el Proyecto BAPE:PREGRADO

Periodo NOMBRE FACULTAD HOST CURSO

6 meses

BECERRIL MERCADO, Fiorella del Rocío Ciencias Sociales

Katholieke Universiteit Leuven

Cultura y Sociedad Europea

LUDEÑA QUIÑONES, Freddy Martín Ingeniería Università di

PadovaIngeniería de la Energía

10 meses

CASTRO VALDEZ, Mauricio Ciencias Sociales Universitat de

Barcelona Sociología

PASQUEL GARCÍA, Claudia Gabriela Humanidades Universidad de

GranadaCiencias Ambientales

MAESTRÍA

Periodo NOMBRE CARGO HOST CURSO

22 meses

OBREGÓN NÚÑEZ, José Miguel

Jefe de práctica en Ingeniería y especialista en DIRINFO

Katholieke Uni-versiteit Leuven

Ingeniería Eléctrica

GALLART SUÁREZ, Joseph

Jefe de práctica en Informática

Universidad de Granada

Soft Com-puting y Sistemas Inteligentes

DOCTORADO

Periodo NOMBRE CARGO HOST CURSO

34 meses

ENCISO SALAS, Hilda Yuliana

Jefe de práctica en Química

Universitat de Barcelona Biomedicina

LARIOS VARGAS, Enrique

Profesor ordi-nario TC en Ing. Telecom.

Universiteit Leiden

Ciencias de la Computación

STAFF ACADÉMICO

Periodo NOMBRE CARGO HOST CURSO

2 meses

HIRSH MARTÍNEZ, Layla

Docente contrata-do TC

Università di Padova

Ciencias de la Computación

POW SANG PORTI-LLO, José Antonio

Coordinador de la Especialidad de Informática, docente ordina-rio TC

Universitat de Barcelona

Ciencias de la Computación

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Vocación sin fronteras

La carrera diplomática, la de los cancilleres y embajadores, tiene una única vía de acce-so: la Academia Diplo-

mática del Perú. Su admisión requiere la aprobación de sie-te exigentes exámenes. El mes pasado, Álvaro Salcedo Teullet y Lucas Otero Peterka, egresa-dos de la nuestra Universidad, ingresaron en el primer y el tercer puesto, respectivamen-te. Álvaro estudió Historia y Lu-cas, Derecho. En total, siete ex alumnos de la Católica están entre los veinte admitidos a la academia este año.

Para ingresar a la academia, hay que acabar antes una profesión en la universidad. ¿Cómo rela-cionan sus estudios en la Cató-lica con la diplomacia?ÁLVARO: Siempre consideré que, si quería trabajar por mi país, necesitaba conocerlo, y una de las mejores formas era a través del estudio histórico, pa-ra poder proyectarme hacia un futuro. Siempre he querido ser un diplomático que utilice las herramientas históricas para entender la realidad y proyec-tarla al trabajo en relaciones exteriores. Además, desde muy pequeño me ha gustado bas-tante la historia. Probablemen-te, me resulte más interesante la historia republicana, en es-pecial la de inicios del siglo XX.LUCAS: Si bien tuve algunas dudas porque me gustó mu-cho el derecho en temas eco-nómicos, como libre compe-tencia, el análisis económico del derecho, decidí seguir el camino diplomático y enfocar-lo en estos temas. Me gustaría ver asuntos de inversiones, fo-mento del comercio exterior. Además, todo diplomático ne-cesita saber muy bien el dere-cho internacional, las reglas de formación de tratados. Si bien la academia convoca gente de otras carreras para brindar una visión más amplia, el dere-cho sigue siendo importante. Por otra parte, en mayor par-te en la carrera diplomática, se estudia la política. Uno debe te-ner una fuerte base en la teoría política.

FRANZ KRAJNIK

Egresados de la Católica ocuparon primer y tercer puesto en exigente proceso de admisión a la Academia Diplomática del Perú.

Por DAVID PEREDA

¿Cómo proyectan su futuro en la diplomacia? A: Me gustaría mucho trabajar en relaciones bilaterales, espe-cialmente tener la oportuni-dad de estar destacado en Eu-ropa. También me gustaría te-ner experiencia asiática, inclu-so africana, donde tenemos po-cas embajadas. Si bien quisiera concentrarme en Europa, tam-bién buscaré experiencias en otros lugares del mundo.L: Me gustaría enfocar mi ca-rrera diplomática en muchos

PROMESAS. Lucas Otero Peterka (izq.) estudió Derecho y Álvaro Salcedo Teullet (der.), primer puesto en el examen de ingreso a la academia, siguió Historia.

tiene que ver con lo que me in-teresa: el fomento de las rela-ciones económicas, el turismo, temas que puedan desarrollar económicamente al país. El di-plomático hoy brinda un ma-yor conocimiento en el extran-jero sobre cultura del país.

¿Qué les dirían a quienes aspi-ran a ingresar a la academia?A: Tienen que estar seguros de que quieren trabajar toda su vi-da para el país, eso es muy im-portante. Además, deben esfor-zarse, realmente dar todo de sí, y no sentirse decepcionados si acaso a la primera vez no les sa-le la admisión, porque hay mu-chos muchachos que ingresan a la tercera y son probablemen-te los que más lo disfrutan.L: Aprovechen la formación que la Católica brinda, parti-cularmente en Estudios Ge-nerales. Puede ayudar mucho en el examen de conocimien-to, lo relacionado a la historia, por ejemplo. No hay que tomar esos temas como solo un paso. Para ingresar a la diplomacia, debemos conocer diversos te-mas. Eso es una ventaja en la Católica.

+información:www.rree.gob.pe/portal/Academia.nsf

SIETE EX ALUMNOS INGRESARON EN LOS PRIMEROS PUESTOS

12 | .edu | LIMA, del 10 al 16 de mayo del 2010

graduado

Sabías que...

Además de Álvaro y Lu-cas, ingresaron a la Acade-mia Diplomática nuestros egresados Cecilia De las Casas (cuarto puesto), Dohjlo Nnezvich (quinto), Iván Aybar (octavo), Amalia Favre (décimo) y Rocío Me-néndez (decimoprimero).

El actual ministro de Re-laciones Exteriores, emba-jador José Antonio García Belaunde, es egresado de nuestra Universidad (Fa-cultad de Letras, Sección Doctoral de Literatura). Ocupa el cargo de canciller desde julio del 2006.

temas económicos, el fomen-to de inversiones, temas de co-mercio, porque considero que son parte importante para el desarrollo económico del país. Aparte también me gustaría involucrarme en las relaciones multilaterales, sobre los orga-nismos internacionales.

¿Cómo vivieron el proceso de admisión?A: Son siete exámenes: de co-nocimientos generales, el mé-dico, el de concepto escrito, el psicotécnico, el psicológico, el de inglés y una entrevista per-sonal. Si jalas uno, sales del concurso. Al comenzar, éra-mos 168 postulantes e ingresa-ron solo 20 por orden de méri-to. La prueba más complicada me pareció el examen de cono-cimiento general, aunque fue uno en los que mejor me fue. Me sentí más cómodo en la en-trevista personal, en que tam-bién tuve buenos resultados y me valió el ingreso.L: Estoy de acuerdo con Álva-ro en que el examen de conoci-mientos fue el más difícil. Es el examen en que más personas terminan desaprobadas. Es de opción múltiple y tiene infini-dad de temas posibles, entre ellos historia, geografía, econo-

mía, ciencias políticas o actua-lidad. Resulta bien difícil pre-pararse y amasar toda esa in-formación.

¿Qué se está haciendo en rela-ciones exteriores en el Perú?A: El servicio diplomático pe-ruano es uno de los más reco-nocidos a nivel mundial. He-mos tenido equipos muy bue-nos, como el que negoció el TLC con Estados Unidos. He-mos logrado algo que muchos países buscaron en mucho tiempo y no consiguieron. Ac-tualmente, tenemos el dife-rendo marítimo con Chile en La Haya, donde también está trabajando lo mejor de lo me-jor de nuestro servicio diplo-mático. Viene gente de afuera del país a estudiar en nuestro servicio porque, a nivel inter-nacional, estamos bien vistos. Podemos sentirnos tranquilos sobre nuestro manejo en rela-ciones exteriores.L: Nuestro servicio diplomá-tico se está profesionalizando más. Cada vez tiene mayor re-conocimiento a nivel mundial y el diplomático se vuelve más técnico. Se busca una suerte continuidad al margen de los cambios de mando político. Mucho de la diplomacia de hoy

Page 13: PuntoEdu 176

La psicología en acción

Santiago Cueto debe su nombre al gran Jo-sé María Arguedas, su padrino y gran amigo de su padre, el

notable filósofo Carlos Cueto Fernandini, ministro de Edu-cación en el primer gobierno de Fernando Belaunde. El es-critor sugirió bautizarlo como el apóstol con mayor arraigo entre los indígenas. En su des-empeño como psicólogo, am-bos han influido en la defini-ción de sus intereses: pobreza y educación.

El 30 de abril, Día del Psicó-logo, este profesor de nuestro Departamento de Psicología re-cibió el Premio Nacional de Psi-cología por su trayectoria, abo-cada principalmente a la inves-tigación en psicología educa-cional. El reconocimiento fue entregado por el Colegio de Psi-cólogos del Perú. Además, otras cuatro docentes de la Católica fueron galardonadas en dife-rentes categorías: Lourdes Ru-da, en Psicología Clínica y de la Salud; Sheyla Blumen, en Edu-cativa; María Isabel La Rosa, en Docencia Universitaria; y Ceci-lia Thorne, por la Revista de Psi-cología de nuestra Universidad y por su participación en la crea-ción del Colegio de Psicólogos.

LOS ORÍGENES. Cueto des-cubrió la psicología en la bi-blioteca de su padre. Tras gra-duarse en la Católica, hizo un doctorado en la Universidad de Indiana, EEUU. Su desarrollo como investigador fue impul-sado por el psicólogo Ernesto Pollit. “Él enseñaba en la Uni-versidad de California en Davis e investigaba la relación entre desarrollo humano, nutrición y salud. Hice estudios con él que me marcaron. También so-bre la importancia de vincular investigación y políticas públi-cas, con nociones de justicia so-cial”, destaca.

Desde entonces, se dedica a la investigación. Postula pro-puestas de investigación a fon-dos de fundaciones, organis-mos internacionales u organis-mos públicos. Actualmente, trabaja en GRADE y en el pro-

FRANZ KRAJNIK

Por DAVID PEREDA

yecto Niños del Milenio. “Se-guimos a los mismos niños des-de que nacen hasta los 15 años para ver cómo la pobreza afec-ta su desarrollo. El estudio se realiza con cooperación britá-nica bajo la coordinación de la Universidad de Oxford. Se ha-ce simultáneamente en India, Etiopía, Vietnam y Perú. Noso-tros seguimos a 2 mil niños de diferentes partes del país“, ex-plica el experto.

A Cueto le interesa princi-palmente el tema de la inequi-dad. En sus trabajos, encuen-tra mejor rendimiento en esco-lares urbanos, hijos de padres más educados e hispanoha-blantes. “La brecha es grande por las oportunidades. Los de menor rendimiento no acce-den a una escuela ni servicios sociales de calidad. Necesita-mos que el Estado y la sociedad

PREMIADAS. Sheyla Blumen, Cecilia Thorne, Lourdes Ruda y María Isabel La

Rosa, profesoras del Departamento de Psicología de nuestra Universidad.

SANTIAGO CUETO. Ph. D. en Psicología Educacional, está abocado a

investigar y a combatir la inequidad en nuestro país.

CENSO. Los profesores tienen hasta

el 17 de mayo para responderlo.

Pontifi cia Universidad Católica del Perú | .edu | 13

OTORGADOS POR EL COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ

se movilicen para compensar las inequidades, no reproducir-las ni acentuarlas. No veo una preocupación política impor-tante por la inequidad”.

CIENCIA APLICADA. Lour-des Ruda, premiada en Psicolo-gía Clínica y de la Salud, ha tra-bajado con enfermos que han perdido alguna parte del cuer-po o con alto riesgo de muerte. En los últimos años, ha promo-vido la capacitación en psico-oncología, vinculada al cáncer. En el 2007, coordinó las Briga-das Psicológicas PUCP, que apo-yaron a las víctimas del terre-moto. Es la actual coordinado-ra de la Maestría en Psicología Clínica de la Salud. “Trabaja-mos la elaboración del duelo, que se da ante cualquier pérdi-da, desde un ser querido hasta una parte del cuerpo o una fun-

Toca el turno a los profesores

Cursos ytalleres

CENAUN 2010

MAGIS-PUCP

Como sabemos, el Instituto Na-cional de Estadística e Infor-mática (INEI) y la Asamblea Na-cional de Rectores (ANR) están organizando el II Censo Nacio-nal Universitario (II CENAUN 2010). Tras la participación de los alumnos de pregrado y pos-grado, ahora toca el turno a los profesores y jefes de práctica, que tienen hasta el 17 de ma-yo para completar la ficha del censo.

Todos ellos han recibido sus datos de usuario y contra-seña en su correo electróni-co PUCP o, también, a través del Campus Virtual (cada vez que se conectan, aparece una pantalla con una convocato-ria personalizada). Con estos datos, deberán ingresar a la cédula electrónica del INEI: http://cenaun.pucp.edu.pe.

Tengamos en cuenta que el INEI está facultado para impo-ner multas de hasta S/. 1,800 a quienes no participen.

+información:[email protected]

El Centro para el Magisterio Universitario, MAGIS-PUCP, en su compromiso con la for-mación docente de los profe-sores de nuestra Universidad, ofrece los siguientse cursos este mes: Recursos Pedagógi-cos del Campus Virtual y Eva-luación de los Aprendizajes 1. ¿Por qué y qué debo evaluar?

El primero estará a car-go de José María Espinoza y se ofrecerá en modalidad vir-tual, del 17 al 28 de mayo (seis horas semanales). El segun-do lo dictarán Victoria Landa y Ana María Rosales y será se-mipresencial (sesiones presen-ciales el 17, 24 y 28 de mayo de 6:30 a 9:30 p.m.)

Las inscripciones son a tra-vés del Campus Virtual PUCP.

+información:blog.pucp.edu.pe/magispucp

profes

Santiago Cueto, profesor del Departamento de Psicología, recibió el Premio Nacional de Psicología 2010. Otros cuatro docentes también fueron reconocidos.

ción, como dejar de caminar. Se debe adaptar a la persona a la nueva condición. En el Perú, hay dos grandes problemas: es-caso número de psicólogos pa-ra gran número de personas, y poca formación de los profesio-nales. Esta carencia se ha nota-do más en situaciones como el terremoto. Por eso, diseñamos la propuesta de la maestría”.

Sheyla Blumen, reconocida en el área Educativa, se ha espe-cializado en creatividad, desa-rrollo de capacidades y super-dotación. Hoy dirige Mente Fu-tura, consultora pionera en la detección y el apoyo a peque-ños superdotados y talentosos. También ha desarrollado pro-gramas de detección gratuita de talentos con los municipios. “Es importante atender este te-ma, desde el ambiente familiar hasta el escolar. Cuando se han identificado a chicos con ca-pacidades sobredotadas, si no son estimulados académica-mente luego de un año, ya no califican. Están en etapa de cre-cimiento. Desde el Estado, no hay entidad que promueva su talento”, señala.

En Docencia Universitaria se premió a María Isabel La Ro-sa. Es investigadora en psicolo-gía educativa y del desarrollo, con interés en la enseñanza y el aprendizaje, evaluación psico-lógica, el consejo y orientación en el ámbito educativo.

Cecilia Thorne obtuvo dos reconocimientos: por la Revis-ta de Psicología de la PUCP, que fundó en 1983 y dirige desde 1988, y por su participación en la creación del Colegio de Psi-cólogos del Perú, hace 30 años. La revista, publicada cada se-mestre, tiene nivel internacio-nal. Desde 1994, es la única del país admitida por la American Psychological Association, que registra las mejores publicacio-nes en la especialidad. Sobre la creación del Colegio en 1980, Thorne recuerda: “El psicólogo era un brujo. Hemos contribui-do al reconocimiento y forma-lidad de la carrera. Muchos no tenían título. Hicimos los esta-tutos y elegimos al decano. Yo representé a las universidades privadas y Roberto Lerner, que también fue reconocido, a la sociedad de psicología”.

Page 14: PuntoEdu 176

YANINA PATRICIO

GO

NZ

ALO

SIL

VA14 | .edu | LIMA, del 10 al 16 de mayo del 2010

Buscando ser el número unoEl Circuito PUCP de Tenis de Mesa se

disputa desde el 28 de abril con el

objetivo de difundir la práctica de este

deporte en nuestra Universidad.

El dato

Las próximas fechas del

Circuito se realizarán los

días 20 de mayo, 10 y 17 de

junio, y 15, 22 y 26 de julio,

desde las 7:45 p.m.

Por DIEGO GRIMALDO

La oportunidad de me-

dirte con los mejores

tenimesistas de nues-

tra Universidad y, por

qué no, de hacerte de

un puesto dentro de la selec-

ción, está al alcance de tus

manos a partir de la puesta en

marcha del Circuito PUCP de

Tenis de Mesa, un certamen

individual mixto que busca fo-

mentar la práctica de este de-

porte entre alumnos y egresa-

dos de la Católica.

En total serán siete fechas

las que se disputarán hasta el

final del semestre. Si bien la

carrera por ser el número uno

empezó el 28 de abril (prime-

ra jornada) con la victoria de

Elizabeth Bravo de Rueda (EE-

GGCC), los interesados en par-

ticipar aún pueden hacerlo,

ya que al término del torneo

se anula la marca más baja de

cada jugador y porque, en pa-

labras del entrenador de la se-

lección PUCP, Jorge Gavidia,

“lo más importante es inte-

grar a todos los aficionados al

tenis de mesa”.“Lo interesante es que se

está logrando atraer a mu-

TENIS DE MESA

deportes

Terceros en la Liga Regresa el fútbol femenino

Sport Villa firme en el liderato

Bronce para la Católica

FÚTBOL INICIATIVA FUTSAL VÓLEY

Nuestra selección de fútbol culminó plausiblemente su participación en la Liga de San Isidro, etapa distrital de la Copa Perú, en la tercera ubi-cación de la tabla general del certamen.

Los dirigidos por Alberto Toyama se impusieron sobre Deportivo Inca (5-1), River Pla-te (2-1), Gardenias (3-1), Orran-tia (3-1), Salamanca (3-2), Apre-masur (3-1) y Circolo Italiano (7-2), en tanto, empataron an-te Regatas Lima (2-2) y perdie-ron con Palomar (1-2).

Por otro lado, Real Zamesta y los Huachanos comparten el liderato de la Liga Interna de

El Centro Federado de Estu-dios Generales Letras se en-cuentra organizando un taller de fútbol femenino que esta-rá a cargo del profesor Alber-to Toyama, técnico de nuestra escuadra masculina, con el fin de promover y oficializar nuevamente dicha categoría del balompié en la PUCP. Las interesadas pueden inscribir-se en los centros federados de EEGGLL y de Derecho. El taller será gratuito y tiene previsto desarrollarse desde junio los días lunes, miércoles y viernes en la cancha de fútbol de la Ca-tólica, de 4 a 6 p.m.

Una victoria sobre Anilleros (5-0) mantuvo a Sport Villa en la punta de la Liga Interna Futsal Varones con 15 unidades, a des-pecho de Piamonte, que derro-tó 5-0 a Milicia y posee un pun-to menos en la tabla de la Pri-mera División. En tanto, las es-cuadras Academia y Zeta F.C. son los líderes de Segunda y Tercera, respectivamente.

En cuanto a la Copa PUCP, tras dos triunfos consecuti-vos, nuestra selección cayó 4-3 ante San Marcos (tercera fe-cha). Este jueves jugará con la UNI a partir de las 8 p.m. (Poli-deportivo).

Nuestro equipo femenino se quedó con el tercer lugar de la Copa PUCP de vóley luego de vencer 2-0 a la U. de Lima. En tanto, las dos escuadras mas-culinas que representaron a la Católica culminaron en la quinta y séptima posición de su categoría.

La escuadra de damas que presentó la U. San Marcos se quedó con el primer lugar del certamen, mientras que la Uni-versidad de Lima se quedó con el título en varones, tras vencer a Alas Peruanas en la fecha fi-nal del campeonato disputado en nuestro campus.

Fulbito, luego de vencer en la tercera jornada a los conjun-tos de Las Cobras (4-1) y Subió el Pasaje (3-2), respectivamen-te. En otro encuentro, Trika es Poco se impuso 8-1 sobre Sport Gusto.

Así va el ranking - Top 10

Puesto/Alumno Facultad

1 Elizabeth Bravo de Rueda EEGGCC

2 Luis Oliveros EEGGCC

3 Oswaldo Valiente EEGGCC

4 André Rojas EEGGLL

5 Kevin Zúñiga EEGGCC

6 Manuel Ito Egresado

7 Juan Dolores EEGGLL

8 Mariana Goya CC.AA. de la Comunicación

9 Julio Mondragón EEGGCC

10 José Coveñas EEGGLL

cha gente. Personalmente, a

mí me gusta la idea de jugar

contra los chicos y dar la sor-

presa”, señala Bravo de Rue-

da, actual líder del ranking.

“Con este tipo de competen-

cias uno siente que tiene que

ir a entrenar más porque el ni-

vel es bueno”, destaca por su

parte Luis Oliveros, el segun-

do mejor clasificado.

Además de permitir encon-

trar nuevos talentos, el cer-

tamen persigue mantener a

los seleccionados PUCP en rit-

mo de competencia de cara a

eventos como la Universiada

Arequipa 2010. El Circuito PU-

CP de tenis de mesa se juega

en el Coliseo Polideportivo.

Para mayores informes pue-

des contactar al profesor Ga-

vidia mediante el correo jga-

[email protected].

Page 15: PuntoEdu 176

Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 15

nuestragenteFOTOS: YANINA PATRICIO / FRANZ KRAJNIK / GONZALO SILVA

Abel Aliaga, Naisha Vergara, Karem Díaz, Carlos Loja, Chocco Calderón, Emilio Ostoloza, Alejandra Quintana y Stephanie Medina en plena sesión de estudios para el curso Lógica y Epistemología, de Estudios Generales Letras.

El personal administrativo de la Universidad festejó el Día del Trabajo en el almuerzo que organizó la Oficina de Relaciones Laborales en reconocimiento a la labor desempeñada.

Cristel Castañeda, Karen Caballero, Verónica Oré y Leyla Delaude, personal del Instituto para la Calidad, en homenaje que ofreció la Universidad a todas las madres en su día el pasado viernes 7, en el Auditorio de Derecho.

El padre Felipe Zegarra, Luis Fernando Crespo y Jeffrey Klaiber, queridos sacerdotes y profesores de la Universidad, celebraron el pasado jueves la misa por los 40 años de Estudios Generales Letras.

Actor Alberto Mendoza, Dr. Ricardo González Vigil, profesor del Departamento de Humanidades condecorado con la medalla municipal de Magdalena del Mar; alcaldesa Rosa Quartara Carrión; escritor Dimas Arrieta y poeta Carlos Zúñiga Segura.

Mario Ballón y Susana de la Cruz en plena intervención en el jardín frente a la Facultad de Derecho. Se trataba de su examen final de Danza Contemporánea de la profesora Mirella Carbone.

Luis RubioTengo 46 años de abogado y más de 35 de profesor y esta sen-tencia es una de las más absurdas que he visto en mi ya larga carrera. El TC está evidenciando una peligrosa tendencia a politizar o personalizar sus sentencias, muchas abiertamente invasivas del fuero común, como esta. Estamos avanzando hacia devolverle al Poder Judicial el control constitucional. Aclaro que ni he estudiado en la PUCP ni soy profesor de ella, pero me alar-ma que una universidad que ha evidenciado seriedad y moder-nidad por donde se le mire, quiera ser penetrada por fuerzas del oscurantismo.

AngeloOjalá que en tribunales internacionales, donde se espera impar-cialidad, se dé la razón a nuestra Universidad. Espero que el alum-nado también pueda pronunciarse respecto de lo acontecido.

Luego de la sentencia del Tribunal Constitucional, muchos han sido los comentarios recibidos en nuestra página web.

comentarios web

Opina en: www.pucp.edu.pe/puntoedu

CORTESÍA: RICARDO GONZÁLEZ VIGIL

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“Incomodar implica rearticular posiciones, ver las cosas de nuevo”

16 | .edu | LIMA, del 10 al 16 de mayo del 2010

OBRA. Beverley está escribiendo Latinamericanism after 9/11, sobre las políticas de interpretación del latinoamericanismo.

Por ROSARIO YORI

estructura de poder que ellos disfrutaban. La idea de los es-tudios culturales era traer a la universidad cierta voluntad crí-tica, que obligaba a las discipli-nas a una situación incómoda.

¿Fue posible?Fue difícil. Al principio funcio-nó, incomodó y liberó muchas energías, porque incomodar implica rearticular posiciones, ver las cosas de nuevo. Creo que esa lucha todavía es importan-te: radicalizar los límites disci-plinarios y cuestionar las bases mismas del conocimiento.

El Perú explota el lado pluricul-tural en su discurso turístico pe-ro, al incorporar estas distintas visiones al Estado, se tilda de “salvajes” a quienes no compar-ten las costumbres hegemóni-cas. ¿Hay algún manual que al-canzar a nuestros políticos?

“NUNCA VA A HABER UN SUJETO PERUANO TOTALMENTE TRANSCULTURAL QUE SEA A LA VEZ INDÍGENA, CRIOLLO, NEGRO, QUEER Y MUJER”.

Si bien se inició como un académico tradi-cional (comienza su carrera como espe-cialista en el barro-

co peninsular, sobre todo en la poesía de Góngora), en los se-tenta, junto con un grupo de intelectuales, cuestionó la au-toridad de las disciplinas, for-zó sus límites y fue uno de los fundadores del proyecto de los estudios culturales en Estados Unidos. John Beverley visitó la Católica la última semana de abril invitado por la Maestría de Estudios Culturales y en su estadía ofreció dos conferen-cias: La Perspectiva de los Es-tudios Culturales, Subalternos y Post-coloniales, y La Decons-trucción, el Giro Neo Conser-vador y el Debate sobre el Testi-monio. Aprovechamos su visita para discutir, desde una postu-ra teórica, sobre la nación y la identidad de un país multicul-tural como el Perú.

Plantea que en Latinoamérica hay una paradoja: si bien han surgido gobiernos orientados al centro-izquierda, la intelectuali-dad ha dado un giro hacia lo con-servador. ¿Esto implica enten-der el arte y la cultura en un sen-tido más “clásico”?Sí. En un contexto puramente académico, en los años ochenta y noventa, una de las metas en las maneras de pensar lo social y lo cultural era interdisciplina-ria y transdisciplinaria. En cier-to sentido, se cuestionaba la au-toridad de las disciplinas. En la literatura, por ejemplo, se cues-tionaba la autoridad del canon y se prestaba atención a lo pe-riférico, lo no letrado, lo popu-lar. El giro neoconservador, en cambio, dice que debemos vol-ver a una noción de la discipli-na académica más tradicional. Mi posición era que es impor-tante cuestionar los límites dis-ciplinarios, porque eso permite una participación más amplia y democrática de la sociedad en la construcción del saber.

En el Perú, expresiones cultura-les que se consideraban margi-nales han logrado ingresar con éxito a un campo más elitista y hegemónico. El ingreso se da, sin embargo, bajo una forma tutelar.Una de las cosas que queríamos hacer con esta nueva atención a la cultura popular era darle atención con la misma serie-

FRANZ KRAJNIK

nal. No se puede crear un suje-to nacional de todas estas dife-rencias y esperar que encaje en un modelo de Estado-nación. Yo veo la cosa al revés: se debe redefinir la idea del Estado-na-ción desde esa multicultura-lidad. Nunca va a haber un su-jeto peruano totalmente trans-cultural que sea a la vez indíge-na, criollo, negro, queer y mu-jer. En ese sentido, no hay una transculturación posible. Hay que ver cómo redefinir la na-ción para que sea más repre-sentativa.

Creo que ese es justamente el punto: no existen identidades estáticas; estas se van reinven-tando y transformando constan-temente.Sí. El modelo del Estado mo-derno tiene la idea de la unici-dad de sus ciudadanos. Pero al-gunas naciones no son étnica-mente tan coherentes. Tome-mos a Estados Unidos: somos un país con una población de habla hispana de cerca de 45 millones. Esto va a cambiar la manera como EEUU se piensa a sí mismo como nación, pues uno de los ejes en su formación era la oposición a lo hispánico. Antes, el inmigrante tenía que aculturarse rápidamente; aho-ra no es así. Los inmigrantes se van a convertir en una nue-va identidad, una única iden-tidad norteamericana. EEUU tiene que reinventarse para in-corporar estas nuevas y no tan nuevas realidades.

¿Lo “otro” se ha convertido en lo “uno”?Lo “uno” se ha convertido en los “muchos”.

Creo que realmente es una cuestión de inventar nuevas formas de lo político que pue-dan incorporarlas. Ya salimos acá del campo de la universi-dad y estamos hablando de mo-delos de participación político-cívica en los que hay un nuevo protagonismo posible. Que el pluriculturalismo no sea so-lo una cosa costumbrista que no da un poder real a los suje-tos. Se trata de ver nuevas for-mas de política que incorpo-ran agendas que surgen desde lo marginal, lo indígena, lo ne-gro, lo gay, la mujer, y que afec-ten realmente al Estado.

En un país como el nuestro, ¿có-mo se puede lograr una política intercultural?No sé. Mi idea, más bien, es po-ner atención a ese problema. El Perú tiene que reconocerse como una nación multinacio-

Nombre: John Beverley

Estudios: doctor por la Universi-

dad de California, San Diego.

Trayectoria: profesor de los depar-

tamentos de Español y Literatura

Latinoamericana, y Estudios Cul-

turales; y profesor adjunto en los

de Inglés y Comunicaciones en la

Universidad de Pittsburg.

Publicaciones: La voz de otro. Tes-

timonio, subalternidad, y verdad

narrativa (ed. 1992), The Postmo-

dernism Debate in Latin America

(ed. 1995), Subalternity and Repre-

sentation. Arguments in Cultural

Theory (1999), Essays on the Lite-

rary Baroque in Spain and Spanish

America (2008), entre otros.

laficha

dad que se habían abordado los textos canónicos, pero hacer entrar la cultura popular en sí no es la solución. La entrada de voces no letradas en la universi-dad ponía en crisis ciertas for-mas de autoridad universita-ria: podría haber una incorpo-ración costumbrista de la cul-tura popular, siempre que fue-ran aceptables para las clases acomodadas y no estorbaran la

puntofinal JOHN BEVERLEY, catedrático de la Universidad de Pittsburg