Año 5 N° 165 Del 16 al 22 de noviembre del 2009

puntoedu@pucp.edu.peDistribución gratuita

Publicación de laPontifi cia Universidad Católica del Perú

¡Vive la Católica!

YANINA PATRICIO

.eduwww.pucp.edu.pe

Festejo colectivoComo parte de las celebraciones por los 45 años de la Facultad de Ciencias Sociales, publicamos fotos del almuerzo bailable y una entrevista a su decana, la doctora Catalina Romero. [Págs. 15 y 16]

Tendencias: responsabilidad social universitaria. Especial: Joan Miró llega a Lima gracias al CCPUCP. Emprendimiento:

alumno de Economía lanza página web para desarrollar mypes. Agenda: ¿Listo para The Killers? Elecciones: FE-PUC y Centros Federados se renue-van, ¿cuáles son sus funciones?

+Q

¿Qué nos dejó Aula Magna, el evento académico anual más importante de la Católica? Averígualo en el informe que publicamos en la presente edición. [Págs. 2-5]

De primer nivel

informe

Doctrina y desarrollo

2 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

Presentamos las principales declaraciones e imágenes de lo que nos dejó Aula Magna, el evento académico más importante de la Católica, que llevó por título La Doctrina Social de la Iglesia y el Desarrollo Humano Integral.

AulA mAgnA: lA DoctrinA sociAl De lA iglesiA y el DesArrollo humAno integrAl

“Es este un evento en el cual tratamos siem-pre de poner de relieve un tema trascendental del pensamiento. Este

año, con la encíclica Caritas in Veritate, hemos querido dedi-carlo a la doctrina social de la Iglesia y a la actualización que esta encíclica trae para todo este gran cúmulo de ideas y de pensamiento social que diver-sos pontífices han hecho por más de cien años de aporte a la humanidad”, afirmó el doc-tor Marcial Rubio Correa, rec-tor de la Católica, al inaugurar la edición 2009 de Aula Mag-na, titulada La Doctrina Social de la Iglesia y el Desarrollo Hu-mano Integral.

“La doctrina social de la Igle-sia fue y es un llamado de hu-manidad a la humanidad. No hay que ser creyente para par-ticipar de ella, y así lo han esta-blecido sistemáticamente los

Por reDAcción PuntoeDu

Papas. De tal manera que es un tema que nace de la Iglesia, que se engarza en una antigua tra-dición, que piensa la realidad social y económica de los seres humanos, hechos a imagen y semejanza de Dios dice la Pa-labra. Entonces, a nosotros nos pareció que este era un tema trascendental para este año, y, por eso, hemos establecido esta actividad”, agregó.

Así se abrió este importante evento, desarrollado del 9 al 11 de noviembre en el Auditorio de Derecho de nuestra Univer-sidad, y en el que participaron más de 350 personas cada día.

Para quienes no pudieron participar en este encuentro y para quienes quieren recordar lo que ahí se discutió, les ofrece-mos extractos de lo más resal-tante del discurso de cada uno de los participantes, y fotos que ilustran el éxito de esta edición de Aula Magna.

“En la encíclica se pone de relieve que ‘el desarrollo de los pueblos depende sobre todo de que se reconozcan como parte de una sola familia’, por lo cual ‘este pensamiento obliga a una profundización crítica y valorativa de la categoría de la relación’. Por ello, al inaugurar este magno evento, quiero resaltar uno de los aspectos más originales y característicos de este valioso documento para nuestra sociedad contemporánea: es cuando el Papa Benedicto XVI supera el concepto de la genérica solidaridad e indica la fraternidad como camino y guía para realizar la revolución social necesaria para promover y orientar el desarrollo de los pueblos. La caridad en la verdad empeña a cada individuo a dar antes de recibir”.

monseñor miguel cAbrejos, arzobispo de Trujillo y presidente de la Conferencia Episcopal Peruana

AuDitorio. Cada jornada de Aula Magna convocó a más de 350 asistentes.

informe

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AulA mAgnA: lA DoctrinA sociAl De lA iglesiA y el DesArrollo humAno integrAl

FOTOS: yANINA PATRICIO

Panel: los retos del Desarrollo humano integral y la Doctrina social de la iglesia

“El auténtico desarrollo de-be ser participativo, nos di-ce tanto el magisterio desde 1961 con cuatro encíclicas y el PNUD recién en 1993. Con esto, quiero mostrar cómo la Iglesia ha logrado contagiar en esta certeza de que el desa-rrollo tiene que ser humano, tiene que ser participativo. El desarrollo, obligatoriamente, es inclusivo y es también ca-mino de igualdad de género, lo dice el magisterio de la Igle-sia desde 1963 y el PNUD con su quinto informe en el 95”.

nicole berneXProfesora de Geografía PUCP

“Creo que hay que tener presente, cuando hablamos de desarro-llo humano integral, que en los textos pontificios hay una fuen-te riquísima de enseñanzas que están dirigidas a darnos orien-taciones que seremos responsables de llevar o no a la práctica y de su ejecución. Pero, como cristianos, tenemos la obligación de conocer y, en lo posible, guiarnos por ella, porque si esto fuera así, podríamos encontrar solución a muchos de los gravísimos problemas de injusticia, de exclusión y de violación permanen-te a la dignidad de las personas”.

cArlos blAncAs Profesor de Derecho PUCP

“Al asociar tan estrechamente el tema general de la caridad y de la verdad al del desarro-llo, el Papa llama la atención a una dimensión de la vida en las que las, denominadas por él, desviaciones de la caridad son especialmente frecuen-tes, más aún, como se insistirá en la encíclica, estructurales y graves. En la encíclica hay una crítica precisa a algunas de las maneras de desviar la econo-mía de sus fines”.

jAVier iguÍñiZ Profesor de Economía PUCP

encuentro. Luis

Bacigalupo, Maura A.

Ryan (EEUU), Carlos

Fosca –vicerrector

administrativo de

la Católica– y Paulo

Fernando Carneiro de

Andrade (Brasil)

VisitA. Pilar Nores, primera

dama de la Nación, visitó el

encuentro el día lunes. En la foto,

conversa con la doctora Catalina

Romero, decana de la Facultad

de Ciencias Sociales.

PAnel PucP. De izquierda a derecha: profesores Javier Iguíñiz, de Economía; Carlos Blancas, de Derecho; Efraín Gonzales Olarte, vicerrector académico de la Católica; y Nicole Bernex, de Geografía.

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informe AulA mAgnA: lA DoctrinA sociAl De lA iglesiA y el DesArrollo humAno integrAl

Panel: la Doctrina social de la iglesia y la cultura Posmoderna

“Las encíclicas de temas socia-les demuestran una participa-ción activa de la Iglesia en te-mas globales desde el punto de vista económico, social y polí-tico. (…) En la encíclica Caritas in Veritate, Benedicto XVI abor-da los retos de la era actual, lla-mando a una reflexión sobre cómo los derechos también presuponen deberes. (…) Se deben tomar en cuenta el rol y los derechos de la mujer en cualquier plan de desarrollo humano auténtico”.

mAurA A. ryAn Profesora del Departamento de Teología de la Universidad de Notre Dame, EEUU

“Como toda filosofía, la filoso-fía de la religión es en sí mis-ma una aproximación crítica a la realidad. (…) El mundo es-pera respuestas dialogales y persuasivas por parte de las teologías cristianas. (…) Según Nietzche, Dios ha muerto. Pe-ro no es lo más sabio insistir, como hacen muchos pensado-res creyentes, en que la muer-te de ese Dios no afecta al Dios de Abraham. Mucho más pro-metedor es reconocer, con se-renidad, que el Dios que es amor sabe morir”.

luis bAcigAluPoProfesor de Filosofía PUCP

“Es justamente a partir de los excluidos que el cristianismo pue-de y debe proféticamente denunciar el carácter perverso del mercado omnímodo y establecer prácticas que lleven a la supe-ración de la economía neoliberal y de la cultura a ella asociada. (…) Debemos, en este momento, rescatar la centralidad del po-bre para la Iglesia latinoamericana y la relevancia que la pers-pectiva de los pobres tiene para la crítica del malestar en la con-temporaneidad”.

PAulo fernAnDo cArneiro De AnDrADeProfesor del Departamento de Teología de la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro, Brasil

“¿Cuál es el enfoque de Benedicto XVI? Caritas in Veritate ancla la doc-trina social de la Iglesia en los va-lores de la caridad y la verdad. ‘Ca-ritas in veritate es el principio so-bre el que gira la doctrina social de la Iglesia’.(...) En su encíclica, Benedicto XVI argumenta desde el centro de nuestra fe. En mi opinión, es méri-to especial del Papa indicarnos es-te centro del actuar social cristia-no: la caridad en la verdad, com-prometida con la justicia y el bien común. (…) La identidad católi-ca es una de las pocas voces a ni-vel mundial que reclama el desa-rrollo humano ‘integral’ y critica aquellas formas de política de de-sarrollo que promueven progra-mas ‘reduccionistas’. La encíclica es un ejemplo claro de este aporte de la identidad católica al desarro-llo humana integral”.

monseñor norberto strottmAnObispo de Chosica y responsable de la Sección Educación Superior del Consejo Episcopal Latinoamericano (CELAM).

CONFERENCIA:

¿es la identidad católica un obstáculo o un instrumento para la Promoción del Desarrollo humano integral?

FRANz kRAJNIk

FOTOS: yANINA PATRICIO

DesArrollo. Rector Marcial Rubio, vicerrectora de investigación, Pepi Patrón; Luis Ugalde S.J., rector de la Universidad Católica Andrés Bello (Venezuela); y vicerrector Efraín Gonzales de Olarte.

Amenos. Doctor Efraín Gonzales de Olarte en compañía de

monseñor Norberto Strottman, obispo de Chosica.

AsistenciA. Aula Magna se desarrolló del 9 al 11 de noviembre,

desde las 6:30 de la tarde, en el Auditorio de Derecho.

Pontifi cia universidad católica del Perú | .edu | 5

Panel: las universidades católicas frente al Desarrollo humano integral

“El egresado de la Universidad Católica tiene que distinguirse desde lejos porque tiene una formación en la cual uno puede confiar. Nuestro egresado no solo sale con una profesión sino con una formación. El diálogo entre la fe y la razón tiene que ser muy fructífero, el problema es que nos hemos quedado en un avance por el lado de la razón. Por ello, Caritas in Veritate, en realidad, nos muestra que el desarrollo humano integral es un tema muy complejo y multidimensional. Por eso, Caritas in Veri-tate es un instrumento de trabajo que debe difundirse como una forma de apreciar el mundo”.

efrAÍn gonZAles De olArteVicerrector académico de la Católica

“Las universidades católicas reconocen que hemos sido dema-siado tímidos por querer demostrar que la universidad es pa-ra la razón y la religión es para la casa. Tenemos que ser mucho más explícitos en el tema del interés propio y la solidaridad, el que viene por interés propio para tener una profesión, levantar una familia, hay que insistir en que su interés propio pase por el interés de los demás. Si Perú como país no tiene éxito, determi-nados empresario no tendrán éxito. El yo y el nosotros, como un niño que descubre estos conceptos en la familia”.

luis ugAlDe s.j.Rector de la Universidad Católica Andrés Bello, Venezuela

“Nos queda como reflexión final, avanzar en la verdad y en el conocimiento de la caridad, debemos profundizar mucho la traducción del latín. Los católicos fallamos en no profundizar en qué es querer y qué es querer en la verdad. Nos comprometemos a seguir trabajando, a evaluar las cosas y a avanzar en Caritas in Veritate”.

mArciAl rubio correARector de la Católica, en la clausura de Aula Magna

en la webwww.pucp.edu.pe/puntoedu

Entrevista del profesor Luis Bacigalupo al rector de la Universidad Católica Andrés Bello, de Venezuela, Luis Ugalde S.J.

la encíclica caritas in Veritate ha despertado interés en mu-chos sectores, laicos y no ne-cesariamente católicos, pero atentos a lo que la iglesia tiene que decir. en su lectura, ¿cuá-les son las novedades que la encíclica nos presenta?Creo que la encíclica es ex-traordinariamente oportuna porque estamos en un mo-mento del mundo en el cual la gente empieza a tomar con-ciencia, después de aquella ilusión de la caída del Muro de Berlín, del fin de la utopía, como diciendo “bueno, ya lle-gamos al paraíso capitalista en la Tierra”. Hoy ni el más optimista admitiría que hay que repensar el mundo reto-mando los valores fundamen-tales, reconociendo la plura-lidad y cómo hacemos un mundo que realmente per-mita el desarrollo a todos. La encíclica lo que tiene es una mirada universal, global, no ingenua, que reconoce las po-sibilidades enormes que tie-ne hoy la humanidad. En ese sentido, toda la encíclica se conecta con la Populorum Pro-gressio, de Pablo VI. En ese mo-mento, la Iglesia tuvo esa mi-rada de progreso de los pue-blos, que tienen derecho al desarrollo, que no es para las minorías de la humanidad. La reflexión va ganando esa conciencia de que el mundo tan globalizado nos ha vuel-

Con luis ugAlDe s.j.

“Las universidades hoy en día tenemos que retomar el problema nacional”

encuentro

to a todos parientes. Es como si en una casa unos comieran y otros pasaran hambre. En ese sentido, a mí me parece que la encíclica retoma la visión uni-versal y la insistencia en que ha habido dos lógicas, a mi modo de ver, muy limitantes: la ilu-sión liberal y la del señor Marx. Naturalmente, las dos se han caído. Lo que está claro es que necesitamos una actitud ética y un reconocimiento hacia el otro y ahí están las raíces cris-tianas, el reconocimiento del otro no en cuanto es parecido a mí, sino como distinto de mí.

como rector, ¿cuáles deben ser las tareas fundamentales de una universidad católica hoy?Está el reto mundial, pero no-sotros tenemos el reto nacio-nal no resuelto. Perú o Vene-zuela están globalizados pero, al mismo tiempo, las universi-dades necesitamos escuchar los retos de nuestros países. El primero es la pobreza, tene-mos un reto tremendo, lo que yo llamaría el colapso de las éli-tes, no tenemos élites con sen-

tido de lo público. Relaciona-do con todo eso está el peligro de la individualización, de la privatización, que la gente di-ga, “yo no me meto en nada, yo resuelvo lo mío, yo bus-co mi título individual para mí”. Las universidades hoy en día tenemos que retomar el problema nacional, dejar-nos interpelar y preguntar-nos, las católicas doblemen-te, si es nuestra universidad una esperanza real para los pobres de América Latina o si a los pobres ni les va ni les viene porque estamos for-mando profesionales exito-sos para países fracasados. O decimos: “no señor, nosotros nos proponemos formar pro-fesionales exitosos cuyo éxito vaya produciendo el éxito del país”. Eso significa que, desde el primer año, la universidad debe ser un centro donde el muchacho se acerca a su país con una comprensión de las causas de la situación y crece en solidaridad porque que vi-ve los problemas del Perú co-mo propios.

FRANz kRAJNIk

FRANz kRAJNIk

LA FOTONOTICIA

reencuentro De lA Promoción De Derecho “mAnuel De lA Puente y lAVAlle”

Celebrando su trigésimo aniversario, más de cincuenta miembros de la pro-moción que egresó de nuestra Facul-tad de Derecho el año 1979 se reunió en el campus el pasado 3 de octubre. Como parte de las celebraciones, ellos, acompañados por el Rector de la Uni-versidad, asistieron a una misa cele-brada por monseñor Javier del Río, arzobispo de Arequipa, que es también miembro de esta promoción.En su homilía, monseñor Del Río recordó las épocas estudiantiles y reflexionó sobre el mensaje cristiano que supone compromiso con el prójimo y exigencias éticas en el cumplimiento del ejercicio profesional.Luego de la celebración eucarística, se realizó una clase del recuerdo, a cargo de nuestro Rector, que fue profesor de esta promoción. En ella, al igual que monseñor Del Río, abordó el tema de la enseñanza del dere-cho hoy en día, sus dificultades, y la indispensable exigencia en relación a la ética profesional.

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opinión

Se acerca el cierre de esta temporada y, con él, la eta-pa más agitada del calendario académico de la Uni-versidad: noviembre y diciembre se caracterizan por ser los meses mayor número de actividades organi-zadas por nuestra institución. Como PuntoEdu es el medio institucional a través del cual se dan a conocer las buenas cosas que suceden en nuestra casa de estudios, en esta edición se da un espacio especial para informar sobre las principa-les actividades que se han celebrado en las últimas semanas. Así, el informe principal de esta edición (págs. 2-4) está dedicado a Aula Magna, el evento aca-démico anual más importante de nuestra Univer-sidad, que esta vez se tituló La Doctrina Social de la Iglesia y el Desarrollo Humano Integral. Asimismo, celebrando los 45 años de su fundación, se realizó el almuerzo de aniversario de la Facultad de Ciencias Sociales, al cual se le ha dedicado exclusivamente la sección “Nuestra gente” (pág. 15). Asimismo, nues-tro suplemento trae en este número un especial so-bre Joan Miró, cuyas obras han llegado al CCPUCP.Con todo ello, continuamos la labor que, desde sus inicios, nos caracterizó y dejamos nuestras páginas abiertas y nuestra web para continuar dando la co-bertura necesaria a los eventos que se celebrarán en la Católica antes de despedir este fructífero año.

EDITORIAL

La mar de actividades académicas

DETENCIÓN DEL AGENTE DE INTELIGENCIA DE LA FAP VÍCTOR ARIZA MENDOZA

A PROPÓSITO DE ESCRIBIR “CUZCO” EN PUNTOEDU

Delito de espionaje, justicia militar y pena de muerte

Cusco pero no Cuzco

Lima pero no Rímac. La opinión del lingüista del artículo publicado en la

edición número 163 de este se-manario acerca de que Cusco debería escribirse con el grafe-ma “z”, podría debatirse aca-démicamente innumerables veces si los representantes de ambas partes se limitan a la toponimia.

Sin embargo, no es necesa-rio. Existe en el Perú la Reso-lución Ministerial Nº420-86-ED por la cual se oficializa la grafía del sustantivo propio “Cusco” con el grafema “s” pa-ra que “todas las entidades del Sector Educación apliquen lo dispuesto en la presente Reso-lución”.

No es la intención de mi es-crito imponer una forma de escritura. Si este y otros decre-tos surgen es debido a la per-sonalidad propia de cada re-gión, pero seguirán siendo invisibles mientras existan la razón obstinada, los argu-mentos académicos rígidos y las formas impuestas sin con-

bir “Cusco” con “z” es una cos-tumbre que arrastran muchos limeños por verdadero desco-nocimiento de un tema de ac-tualidad. En todo caso, cual-quiera sea el modo que se em-plee, siempre infunde cierto respeto notar que tras una de-terminación hubo reflexión, por más minúsculo que sea el tema. En un caso subjetivo co-mo este, pienso que antes de adquirir un uso uno debe bus-

Por CHRISTIAN DONAYRE MONTESINOSAbogado constitucionalistapor la PUCP

Por RODRIGO LLOSA Alumno de la Especialidad de Ingeniería Mecánica

senso. Estas maneras no ha-cen sino automatizar a las per-sonas sin generar verdadera conciencia de respeto mutuo y sin que se logre la compren-sión necesaria de una norma para el auténtico compromiso con esta.

En el Cusco existen univer-sidades, colegios, instituciones públicas, empresas privadas con marcas registradas, equi-pos deportivos, diarios, cana-les y revistas actuales, vigentes, que incluyen el término “Cus-co” dentro de sus propios nom-bres. Es la denominación que la gran mayoría de cusqueños escribimos, con “s”.

Esta es la libre determi-nación de los habitantes de la Ciudad Imperial. Por ello, considero inadecuado que el semanario de la Universidad Católica adquiera el uso de la “z” al escribir el nombre pro-pio de mi ciudad. Esta publica-ción es leída por miles de per-sonas instruidas y es aconseja-ble que sea más cautelosa con los modos que adopta. El escri-

car la opinión de las personas a quienes atañe directamente la decisión.

Una ciudad, un lugar, es re-conocida por una grafía par-ticular. Una de las palabras que representa al Perú es jus-tamente “Cusco”. Más allá de ser el símil de una marca, es una distinción. No es dema-siado aspaviento por la escri-tura de una palabra, es tomar conciencia de que los perua-

nos debemos reconocernos entre todos, respetando nues-tras costumbres y nuestras de-cisiones.

Perú pero no Pirú. Los cono-cimientos históricos del doc-tor Rodolfo Cerrón-Palomi-no no están puestos en duda. Él argumenta que, por tradi-ción, “Cusco” debería escribir-se con “z” como se hacía hace 400 años atrás. Que un inge-niero le recomiende a usted viajar en carreta está tan a des-tiempo como la postura del lingüista. Hay carretas, es cier-to, pero están en los museos y aparte de los menonitas nadie las emplea en lo cotidiano.

Cusco es un lugar con un fuerte y atrayente pasado. Tiene una ciudad emprende-dora, que conserva su esen-cia, su cultura, pero que no está inmóvil. Su presente no es despreciable y no permi-te que sus determinaciones sean ignoradas por los demás. En el siglo XXI, “Cusco” se es-cribe así, tal cual un cusque-ño lo pronuncia. ■

La detención de un subofi-cial de la Fuerza Aérea pe-ruana bajo la presunta co-

misión del delito de espionaje a favor de Chile ha abarrotado las primeras planas de la pren-sa y, a su vez, ha avivado un de-bate de singular importancia para nuestro país. Cuando en la comisión de una conduc-ta delictiva se ve involucrado el personal militar, es natural que esbocen opiniones vincu-ladas con la naturaleza del de-lito y, como consecuencia de ello, la instancia jurisdiccio-nal competente para juzgar-lo; esto es, si debe ser sometido a la justicia común o a la cas-trense. Es más, no han faltado quienes han deslizado inclu-sive la posibilidad de que se le aplique la pena de muerte.

Al respecto, convendría te-ner presente que, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 173° de la Constitución Políti-ca del Estado, la justicia mili-tar es competente para juzgar los delitos de función cometi-dos por militares y policías. El Tribunal Constitucional, en múltiples sentencias sobre la

materia, ha señalado que un delito de función militar o po-licial es aquel que reúne bá-sicamente tres elementos: i) que sea cometido por militar o policía en situación de acti-vidad; ii) en acto o con ocasión del servicio; y iii) que lesione un bien jurídico militar o po-

no reunir los requisitos men-cionados, no está recogido en dicho código sino más bien en el Código Penal común y, por lo tanto, la instancia compe-tente de llevar a cabo el proce-so sería la justicia ordinaria. Cosa distinta, sin embargo, se-ría que se le impute el delito de infidencia, que sí está contem-plado en el Código Penal Mili-tar Policial, lo que motivaría un conflicto de competencia entre la justicia ordinaria y la castrense.

En lo que se refiere a la pe-na de muerte y su eventual aplicación al presente caso, es preciso tan solo recordar que, en virtud de lo dispuesto en el Pacto de San José, nuestro país solamente puede aplicar di-cha pena al delito de traición a la patria en caso de guerra exterior. En tal sentido, en la medida en que el supuesto no encajaría en dicha conducta delictiva –más allá de lo indig-nante que resultan los hechos difundidos en un contexto co-mo el actual–, el suboficial acusado no podría ser objeto de tal sanción. ■

“En virtud de lo dispuesto en el Pacto de San José, nuestro país solo puede aplicar la pena de muerte al delito de traición a la patria en caso de guerra exterior”.

licial. Este tipo de delitos, por mandato expreso del mismo precepto constitucional, se en-cuentran regulados en el Códi-go de Justicia Militar o lo que se conoce ahora como Código Penal Militar Policial. En el ca-so del delito que nos ocupa, al

Pontifi cia Universidad Católica del Perú | .edu | 7

VOCES DEL CAMPUS

ALDO

ESPINAL

Alumno de

la Facultad

de Ciencias e

Ingeniería

MARIANA

ALVA

Alumna de

Estudios

Generales

Letras

RT:

@ZAJNOSTIKO:

@PUCP

RICARDO

PACHECO

Alumno de la

Facultad de

Arquitectura y

Urbanismo

Obvio que sí, p e r o e s p í a s existen en todo el mundo. Si se les descubre, se le aplica la ley.

MIEMBRO DE LA FUERZA AÉREA DE PERÚ (FAP) ERA ESPÍA

¿Crees que el caso del agente de inteligencia peruano que espiaba para Chile pone en riesgo la seguridad de nuestro país?

SÍ

Lo ocurrido no nos haría perder o ganar una guerra. Es preocupan-te porque ello nos brinda indicios de que Chile tiene cierto interés en propiciar algún tipo de conflic-to, aunque considero que difícil-mente va a pasar algo así.

NO

Es tonto tener tantas barreras entre los países y que se piense que una nación más fuerte es un peligro. Chile pudo obtener infor-mación con cualquier otro medio. Se debería buscar el bienestar de la población global en general.

NO

Que se filtre esta clase de infor-mación definitivamente afectará nuestros futuros proyectos. Ade-más, como (los chilenos) saben nuestros secretos, nos sentiría-mos más vulnerables ante ellos de ocurrir cualquier cosa.

SÍ

Vender información sobre tu nación constituye traición a la patria. Además, en caso de un conflicto armado, sería muy ne-gativo para nosotros que el ene-migo, en este caso Chile, conocie-ra nuestros secretos.

SÍ

KARLA

ROEL

Alumna de

Estudios

Generales

Ciencias

Este jueves 19, a las 12:30 p.m. tienes una cita con tu seguridad. Se llevará a cabo el Simulacro Anual de Evacuación en toda la Universidad. De hecho, este no pasará desapercibido: unas sirenas indicarán su inicio y su duración. Recuerda que se trata de un acto que debe tomarse con seriedad, pues esto te ayudará a estar preparado para cualquier emergencia. Por eso, durante su duración, conserva la calma y evita el pánico: no grites, no uses tu celular ni tomes fotografías durante la eva-cuación; habrá brigadistas que indicarán las zonas seguras a las cuales debes dirigirte. El final del simulacro se indicará con dos toques cortos de las sirenas de emergencia. ¡Participa!

Simulacro de evacuación

Cuando no pase el temblor

Bastó que sonaran los primeros acordes para que los alumnos empezaran a mover el esqueleto de manera solidaria. El pasado jueves, como parte de una campaña navideña que benefició al Hogar San Camilo en Barrios Altos, la FEPUC organizó este calu-roso concierto salsero. Para ingresar, los alumnos debían dar una donación, ya fuera esta ropa, pañales, juguetes o leche para niños, pero todo con un valor equivalente a S/. 5. La colecta (y el concierto) fue un éxito y el producto que más se logró recolectar fue leche en polvo. Así sí da gusto ponerse a bailar.

Concierto solidario

Con los Conquistadores de la Salsa Una exposición de fotos anónimas se ven por todo EEGG Letras. Se trata de todas aquellas que han sido recibidas para partici-par en los Juegos Florales 2009 de Estudios Genera-les, que organizó OPRO-SAC. Este jueves 19 será el momento cumbre de los juegos florales, pues se presentarán las cuatro bandas finalistas de la categoría de música. Luego se anunciará a los ganadores de todas las categorías: Poesía, Cuento, Ensayo, Fotografía y Música. El concierto empezará ni bien haya acabado el simulacro de evacuación, y la cita es en el Café Cultu-ral de Letras. De más está decir que todos estamos invitados.

En el jardín colindante a la cafetería de Arte, se montó durante toda la semana pa-sada una carpa con los más extraños muebles: unos eran de caucho, otros de totora. Se trataba de una muestra que se realizó como parte del Primer Encuentro de Estudiantes de Diseño Industrial: Diseña Perú. Durante estos días, se discutieron los campos en los que esta disciplina se desem-peña en el Perú. Así, se dio cita a los diseñadores industriales peruanos destacados, quienes hablaron de sus proyectos, sus

Juegos Florales Letras

Diseña Perú

Los ganadores…

Coloquio de Diseño“Si tienes algo que comuni-car, hazlo”. Esa era la frase que invitaba a todos los es-tudiantes a participar en el concurso Expectora tus ideas, una buena iniciativa de la FEPUC que buscaba que los propios alumnos identificaran problemas que detectaran es sus facultades o en la Universidad y los registraran en un video corto. La convocatoria cerró y el jueves pasado el jurado se reunió para evaluar los trabajos y elegir a los ganadores. Al parecer, la compe-

tencia ha sido difícil, pues al cierre de esta edición no se había decidido aún qué videos serían los ganadores. Pacien-cia: los resultados oficiales se darán a conocer el lunes 23 de noviembre.

Expectora tus ideas

Ganadores del video de la FEPUC

LA ENCUESTA

SÍ22%

NO78%

¿Confías en que el hallazgo de nuevos lotes de gas asegurará la disponibilidad de este recurso?

La pregunta de la semana:¿Crees que existe riesgo de una guerra en América Latina?

¿Cómo se realizará el proceso de preinscripción para el semestre 2010-1?Si eres alumno de Estudios Generales Letras, Administra-ción y Contabilidad, Ciencias Sociales, Derecho o de Letras y Ciencias Humanas (excepto la especialidad de Psicología) o deseas llevar cursos en di-chas unidades, el proceso de preinscripción se realizará desde las 8 a.m. de este lunes 16 hasta las 6 p.m. del sábado 28 de noviembre.Para hacerlo, ingresa a Campus Virtual; en la página “Cursos y actividades académicas”, encontrarás la opción “Preins-cripción”. Ingresa a ella y se te mostrará la página donde debe-rás seleccionar los cursos en los cuales deseas preinscribirte. Pa-ra mayor información, comu-nícate con la Ofi cina Central de Registro en el anexo 2222.

RESUELVE DUDAS

Contesta en: www.pucp.edu.pe/puntoedu

Participaron 181 personas.

larotonda

productos y sus ideas. Si quie-res saber más sobre lo que su-cedió durante este encuentro, visita http://www.disenaperu.blogspot.com.

RODOLFO HERRERA

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Dr. Julio CaberoCatedrático de la Universidad de Sevilla, España

“Al disponer de tecnologías que pueden romper las barreras del espacio y el tiempo, somos capaces de crear entornos de formación mucho más flexibles”.

aportes

educación sin barrerasLa tecnología ha trastocado la manera como se imparte la educación. Por ello, y a propósito del II Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC: Aprendizaje en Contextos Ubicuos, conversamos con el educador español Julio Cabero y el profesor Alberto Patiño, secretario académico de la Facultad de Educación de la Católica.

Por María Paz de la Cruz

aPreNDiZaJe a DiSTaNCia

Primero fue la piza-rra: a inicios del si-glo XIX se decía que, quien fuera respon-sable de su incor-

poración a la educación, me-recía un lugar entre los más grandes contribuidores a la enseñanza y a las ciencias. Ac-tualmente, la verdadera revo-lución en el campo educativo está marcada por las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC). Duran-te casi doscientos años, la pi-zarra fue considerada la me-jor herramienta de comuni-cación entre el profesor y el alumno. Ahora, las posibilida-des que ofrecen Internet y la Web 2.0 marcan la tendencia de una educación a distancia que rompe las barreras espa-cio-temporales.

SOCIEDAD DEL CONOCI-MIENTO. Las metodologías educativas han tenido que adaptarse y reaccionar a los cambios marcados por las TIC. Conscientes de ello, el 21 y 22 de octubre, se realizó el II Con-greso Internacional de Educa-ción a Distancia y TIC: Apren-dizaje en Contextos Ubicuos,

organizado por la Facultad de Educación de la Católica. En-tre los invitados internacio-nales a este evento participó el educador español Julio Ca-bero, catedrático del Depar-tamento de Didáctica y Orga-nización Escolar y Métodos y Diagnóstico en Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universi-dad de Sevilla, España, quien señala que “al disponer de tecnologías que pueden rom-per las barreras del espacio y el tiempo, somos capaces de crear entornos de formación mucho más flexibles donde, en un momento determina-do, tanto el profesor como el estudiante pueden estar en tiempos y espacios diferen-tes”. Además, agrega que otro de los grandes hechos es que “hasta ahora, cuando desarro-llábamos la enseñanza, lo ha-cíamos con un determinado sistema simbólico específico, fundamentalmente impreso. Hoy en día, tenemos una ga-laxia de tecnologías que nos permiten construir mensajes a niveles audiovisuales, ciné-ticos, visuales, de audio, como pueden ser los podcast”.

PuCP VirtualEs la dirección al interior de la Católica encargada de definir los lineamientos de la educación virtual institucional y de ofrecer servicios para el desarrollo de esta moda-lidad de educación en nuestras unidades académicas, centros e institutos.Cabe aclarar que PUCP Virtual es una uni-dad independiente de la Facultad de Edu-cación, pero que recibe el apoyo de esta. El profesor Alberto Patiño explica: “Hay programas de PUCP Virtual que hemos diseñado y desarrollado juntos. Además, les hemos brindado asesoría para contribuir a definir las metodologías y modalidades de los cursos”.La metodología propuesta por PUCP Virtual

trAbAjo En EqUIPo

Pero, así como cambia la educación, también lo hacen los roles que tradicionalmen-te han desempeñado el profe-sor y el alumno, y surgen nue-vos retos. “Si, hasta ahora, una de las funciones básicas que desempeñaba el educador era la de transmisor de informa-

ción, en el momento que las tecnologías permiten que la información se deslocalice del espacio y esté más cerca del es-tudiante, automáticamente el maestro va a tener que desem-peñar otro tipo de funciones como, por ejemplo, diseñar situaciones mediadas. Es de-cir, diseñar situaciones donde optimice los diferentes recur-sos y los ponga a disposición para que el alumno adquiera determinadas competencias y capacidades. Y, claro, es una cuestión verdaderamente sig-nificativa, ya el profesor no solamente transmite una in-formación, sino que organi-za, con los diferentes medios, una escenografía, un escena-rio de comunicación distinto para que el estudiante llegue a aprender”, explica Cabero.

El acceso a la información y la democratización del cono-cimiento han trastocado las reglas de juego de los profeso-res que, durante la sociedad posindustrial, eran totalmen-te claras: había alguien que tenía la información y otro

que no, y el trabajo del profe-sor consistía en organizar un escenario para que el alumno llegara a aprender. Ahora que vivimos en una sociedad del conocimiento, existe la nece-sidad de alfabetizar a los estu-diantes en niveles educativos distintos de los tradicionales. “Hasta ahora un alumno, en-tendiéndolo como alfabetiza-do, debía ser el que domina-ba los códigos lecto-escritores; pero la sociedad del conoci-miento, además de eso, inicia un nuevo concepto denomina-do alfabetizaciones múltiples; es decir, tener la capacidad de localizar la información pero también de evaluarla y adap-tarla a un proyecto educativo; de trabajar con fuentes de di-ferentes tipos de información y de aprender, desaprender y reaprender, porque una de las características es el aprendiza-je constante. Los conocimien-tos que, en otros momentos históricos, tenían un cierto

aportes

Pontificia universidad Católica del Perú | .edu | 9

educación sin barrerasgrado de estabilidad, ahora ca-da vez lo tienen menos”, seña-la el educador español.

Para el profesor Alberto Pa-tiño, secretario académico de la Facultad de Educación de la Católica, “cuando se tie-ne un mayor acceso a la infor-mación, cuando se aprende a buscarla, a sistematizarla, y cuando, la recreas y la asimi-las, creas tus propias ideas y puedes resolver problemas a partir de ella. Cuando tú pue-des convertir esa información en conocimiento propio, au-tónomo, ya has avanzado mu-cho en mejorar la calidad del aprendizaje. Para eso sirven todas las herramientas que en este momento tiene Internet”.

A pesar de saber manejar las herramientas, los alum-nos requieren de la guía del profesor. En ese sentido, Pati-ño señala que “los jóvenes son nativos en la tecnología y se di-ce que los mayores somos mi-grantes en ella. Ellos tienen mucho más habilidades para ciertas cosas en su uso como, por ejemplo, para hacer tareas simultáneas, lo que se llama multitarea. Los más antiguos, tal vez, tenemos menos habili-dades en ese aspecto operativo pero lo más importante en el aprendizaje son los procesos mentales, y en eso los jóvenes tienen todavía que madurar y los profesores estamos para orientarlos”.

Por su parte, Cabero apun-ta que “los alumnos tienen ca-pacidades tecnológicas instru-mentales pero, posiblemente, no tengan capacidades cogni-tivas para trabajar con las tec-nologías. Lo verdaderamente importante no es que llegues a la información sino lo que eres capaz de hacer con ella. Creo que los conceptos de na-tivo e inmigrante digital se es-tán utilizando de una forma muy poco significativa, poco profunda, no solo implican que yo sea capaz de manejar una tecnología sino, desde un punto de vista cognitivo, qué soy capaz de hacer con ella. Evidentemente, son los profe-sores los que deben darle un buen uso a las TIC y deben in-corporarlas dentro del esque-ma curricular”.

APRENDIZAJE SIN DIS-TANCIAS. En la era digital, la educación a distancia se ha puesto muy de moda pero, ¿se-rá igual de efectiva que la pre-sencial? “Puede serlo”, res-ponde Cabero, y luego agrega: “El problema no es hablar de la educación a distancia o de la educación presencial, sino qué tipo de educación a dis-tancia y qué tipo de educación presencial. Si uno, en la educa-ción a distancia, moviliza to-das las estrategias, realiza in-

Sabías que...

l Según cifras del ciclo 2009-1, la oferta total de programas de educación virtual de nuestra universi-dad es de 79. l entre ellos encontramos 7 diplomas de especiali-zación, formación y ac-tualización y 2 maestrías impartidas bajo el modelo de educación virtual

PuCP VirtualEs la dirección al interior de la Católica encargada de definir los lineamientos de la educación virtual institucional y de ofrecer servicios para el desarrollo de esta moda-lidad de educación en nuestras unidades académicas, centros e institutos.Cabe aclarar que PUCP Virtual es una uni-dad independiente de la Facultad de Edu-cación, pero que recibe el apoyo de esta. El profesor Alberto Patiño explica: “Hay programas de PUCP Virtual que hemos diseñado y desarrollado juntos. Además, les hemos brindado asesoría para contribuir a definir las metodologías y modalidades de los cursos”.La metodología propuesta por PUCP Virtual

está apoyada por recursos multimediales interactivos, lo que propicia el desarrollo de habilidades de búsqueda, selección, comprensión, análisis y comunicación de la información; la participación activa y la colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje; el análisis y reflexión acerca de los contenidos desarrollados, así como su aplicación en la realidad social y profesio-nal; el análisis metacognitivo sobre el pro-pio proceso de aprendizaje: logros y dificul-tades, la autoevaluación y la propuesta de alternativas de mejora.

+información: Visita el blog de PUCP Virtual: blog.pucp.edu.pe/pucpvirtual/

trAbAjo En EqUIPo

teracción entre los diferentes elementos curriculares –con-tenidos, estrategias, objeti-vos, aptitudes de los alumnos, etc.–, esa enseñanza puede ser verdaderamente eficaz. Yo no creo que por sí misma una co-sa es buena o mala sino, evi-dentemente, cómo la utiliza el profesor y de qué cosa con-creta estamos hablando”.

Para Patiño, “la educación presencial, no porque lo sea, es buena. La prueba es lo que está pasando en nuestro país: tenemos una pésima educa-ción básica. Entonces, hay educación a distancia tam-bién muy mala, una caricatu-ra. Pero el uso de Internet ha mejorado muchísimo varias cosas de la educación. Lo pri-mero es el acceso a la informa-ción. Es increíble que en lu-gares muy remotos del país, donde ni siquiera hay biblio-tecas públicas, las personas se puedan valer de Internet pa-ra seguir cursos a distancia o para mejorar su aprendizaje. Una vez vi a una profesora en Huancavelica que tenía a sus niños visitando el museo del Prado, de Madrid. Los chicos podían ver a Velásquez y to-das las obras digitalizadas. Esa oportunidad no la hubieran tenido sin Internet”.

Todo indica que, cada vez más, la educación a distan-

cia irá tomando mayor posi-cionamiento, pero combina-da con la modalidad presen-cial. “Creo que la tendencia es que cada vez más se creen entornos f lexibles de comu-nicación, y uno de esos en-tornos son los que propician las redes de aprendizaje. La tendencia va a ser, más que una acción puramente de e-learning, una de b-learning: un aprendizaje mezclado que in-tente combinar acciones to-talmente soportadas en las re-des con otros soportadas en acciones presenciales”, opina el catedrático de Sevilla. Pati-ño cuenta que “en la Facultad de Educación, por ejemplo, ya tenemos varios cursos de pre-grado que están virtualizados. La Universidad está propician-do que se dicten cursos virtua-les o semivirtuales dando faci-lidades a profesores para que preparen sus cursos en esta modalidad, sobre todo en los de últimos ciclos, cuando los alumnos ya están haciendo prácticas y no se pueden pasar todo el día en clases”.

Pero, así como Internet de-mocratiza y brinda grandes posibilidades, también pue-de ser fuente de exclusión, y debemos tomar las precau-ciones necesarias: “Lo malo de la tecnología no son vicios propios de ella sino qué hace-mos las personas con ella, y eso depende de los contextos en los cuales se utilizan. Si es-tás en un contexto donde no se favorece que las personas utilicen la tecnología, se va a producir lo que se denomina brecha digital, que es una se-paración entre aquellos que pueden acceder a ella y aque-llos que no. Teniendo en cuen-ta que las tecnologías, hoy en día, son motores de innova-ción de campo y de desarro-llo, pues aquellas personas que no acceden a ellas se van a ver inmersas en lo que podría ser una desigualdad y una ex-clusión social”, dice Cabero. “Tengo una convicción”, con-fiesa Patiño. “Creo que las tec-nologías están penetrando ca-da vez más en los lugares re-cónditos del país y, en ese sen-tido, hay algunos programas que se están desarrollando, como el de One Lap Top per Child (OLPC). Desgraciada-mente, no en todos los lugares donde se han repartido estas computadoras hay acceso a In-ternet. Pero en muchos luga-res sí y eso, desde el punto de vista de cerrar la brecha digi-tal, es un paso muy importan-te. Apoyo mucho a ese proyec-to pero, tal vez, su punto más débil es la capacitación docen-te. No se trata solamente de sa-ber utilizar la máquina sino de un diseño de unidades de aprendizaje”, finaliza. n

alberTo PaTiñoSecretario académico de la Facultad de Educación PUCP

“Es increíble que en lugares muy remotos del país, donde ni siquiera hay bibliotecas públicas, las personas se puedan valer de Internet para seguir cursos a distancia”.

10 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

noticias

Con motivo de conmemorarse cuatrocientos años de la publicación de la primera parte de los Comentarios reales del Inca Garcilaso, el Departamento de Humanidades organiza un coloquio internacional, del 18 al 20 de noviembre.

Este año se cumple el cuarto centena-rio de la publica-ción de la primera parte de los Comen-

tarios reales, del Inca Garci-laso de la Vega y, a pesar del tiempo transcurrido, con-tinúa siendo objeto de dis-cusión académica y de re-flexión literaria, histórica, artística y filosófica. Precisa-mente, porque aún no está todo dicho, nuestro Depar-tamento de Humanidades organiza el Coloquio Inter-nacional Discurso e Historia en los Comentarios Reales del Inca Garcilaso. La inau-guración será este miérco-les a las 5:30 p.m. en el Ins-tituto Riva-Agüero (Jr. Ca-maná 459), y las sesiones del jueves y viernes se desa-rrollarán en el Auditorio de Humanidades, de 10 a.m. a 8 p.m.

“Creo que es un libro cla-ve para comprender cómo se ha entendido el pasado y la construcción de una idea de nación en el Perú. En ese sentido, el libro de Garcila-

Discurso e historia en los Comentarios reales

Por MARÍA PAZ DE LA CRUZ

LA INAUGURACIÓN SERÁ ESTE MIÉRCOLES A LAS 5:30 P.M. EN EL INSTITUTO RIVA-AGÜERO

Migración, desarrollo local y familiasCon el fin de promover un diá-logo político y académico so-bre la problemática de la mi-gración internacional y la or-ganización de los cuidados de las personas y las familias co-mo un área clave del desarro-llo, este miércoles y jueves se llevará a cabo el seminario-ta-ller El Triángulo en Construc-ción: Migración, Desarrollo Lo-cal y Familias.

El evento es organizado por el Centro de Investigaciones Sociológicas, Económicas, Polí-ticas y Antropológicas (CISEPA) de la Católica y tendrá lugar en el auditorio de Ciencias Socia-les, de 9 a.m. a 6 p.m.

SEMINARIO-TALLER

Según explica Jeanine An-derson, profesora del Depar-tamento de Ciencias Sociales y coordinadora del evento, la migración internacional trae importantes consecuencias pa-ra el bienestar de las familias y sus comunidades en los países de origen.

“Nos enfocaremos, sobre to-do, en el caso de las mujeres, que es el que más se da en el Pe-rú, las cuales, siendo madres, hijas, profesionales o técni-cas, muchas veces viajan para terminar laborando como tra-bajadoras del hogar o dedicar-se al cuidado de ancianos y ni-ños”, detalla la especialista.

LA FOTONOTICIA

PROFESOR HONORARIO DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ECONOMÍA

El doctor Shane Hunt es un especialista estadouniden-se en temas de la historia y la realidad económicas del Perú. Ph.D. por la Yale University (EEUU), se des-empeña como profesor emérito de Economía de la Universidad de Boston. Por su sobresaliente contribu-ción a la modernización de los estudios de Economía e Historia Económica en el Perú, el pasado miércoles fue nombrado Profesor Honorario de nuestra Uni-versidad.

RODOLFO HERRERA

so sigue generando una serie de discusiones sobre el tema de la identidad, de la comuni-cación y del mestizaje, que si-guen siendo válidos y claves en el imaginario de un país tan complejo y multicultural como el nuestro. Por eso, creo que este libro sigue teniendo vigencia”, sostiene Carmela Zanelli, profesora del Departa-mento de Humanidades y una de las organizadoras del even-to. “Desde su refugio en un pueblito Andaluz, Garcilaso comenzó a pensar el Perú nue-vamente y escribió una obra en la que se reclama heredero de un conjunto de tradiciones, no solamente indígenas sino tam-bién españolas, como mestizo que es. Se trata de una mirada múltiple e idealizadora que es también la mirada de la nostal-gia, donde reconstruye en su cabeza el Perú que él vivió, el pasado incaico y lo que signifi-có la llegada de los europeos a este otro mundo”, agrega.

ca, en el 2010.INVITADOS DE LUJO. El evento reúne un destacado grupo de investigadores de la Católica y del extranjero. Ma-bel Moraña (Washington Uni-versity in St. Louis) y Karen

Uno de los puntos fuertes del seminario-taller será la pre-sentación del estudio “Cons-truyendo redes, mujeres lati-noamericanas en las cadenas globales de cuidado”, en el que participó nuestra Universidad, por intermedio del CISEPA, junto a instituciones de Chile, Bolivia, España y Ecuador, ba-jo la coordinación del Instituto Internacional de Investigacio-nes y Capacitación de las Na-ciones Unidas para la Promo-ción de la Mujer (INSTRAW).

El ingreso al evento será li-bre, previa inscripción al co-rreo electrónico jincio@pucp.edu.pe ■

No te pierdas la entrevista al doctor Hunt que publicaremos en nuestra siguiente edición.

Spalding (University of Con-necticut) intervendrán en la mesa inaugural dedicada a de-batir el tema de identidad en el Inca Garcilaso. Por su parte, Ro-lena Adorno (Yale University) clausurará el coloquio con una conferencia en la que presen-tará su investigación sobre la primera traducción de los Co-mentarios reales (Londres, 1625). En una sucesión de ocho me-sas se escucharán y discutirán otras propuestas sobre la re-presentación del mundo indí-gena en esta obra, la concien-cia lingüística del Inca Garcila-so, el problema de la historici-dad del texto, las relaciones del autor con otros textos y con di-ferentes contextos culturales, y sobre la lectura y recepción de la obra. Participarán Rodol-fo Cerrón Palomino (PUCP), José Antonio Mazzotti (Tufts University), Paul Firbas (Stony Brook University), Carmen de Mora (Universidad de Sevilla), Liliana Regalado (PUCP), Chris-tian Fernández (Louisiana Sta-te University), Catherine Julien (Western Michigan Universi-ty), John Charles (Tulane Uni-versity), Eduardo Hopkins (PU-CP), entre otros. El ingreso a to-das las jornadas es libre. ■

+información:blog.pucp.edu.pe/coloquiocomentariosreales

Pontifi cia Universidad Católica del Perú | .edu | 11

El 22 de octubre de 1979, la Católica in-auguró el Laborato-rio de Estructuras An-tisísmicas, “Cristóbal

de Losada y Puga”, uno de los más modernos de América, con el objetivo de desarrollar investigaciones que permitie-ran encontrar soluciones eco-nómicas a los problemas de vi-vienda del Perú y de otros paí-ses con características simila-res. Gracias a la cooperación internacional del Gobierno del Reino de los Países Bajos y el aporte del Gobierno perua-no, fue dotado de infraestruc-tura, equipos especializados de última generación y per-

IV Seminario Reforma del Estado Responsabilidad Profesional y Pro Bono

La Escuela de Gobierno y Po-líticas Públicas de la Católica busca aportar al debate nacio-nal en la construcción de una visión de largo plazo del accio-nar del Estado peruano en su esfuerzo por alcanzar el desa-rrollo nacional. Por ello, or-ganiza la cuarta versión del seminario anual sobre refor-ma del Estado, titulado Para Construir una Visión de Futu-ro, del 23 al 27 de noviembre del 2009.

Para este viernes, además, han programado un evento preliminar: Democracia y Po-líticas Públicas en Tecnolo-gías de la Información, que tendrá como ponentes a Za-

Con el objetivo de promover altos estándares éticos en la labor de los abogados para la mejora del sistema de justicia y el Estado de derecho en el Pe-rú, este miércoles se realiza-rá, en el Hotel Los Delfines, el II Seminario Internacional de Responsabilidad Profesional y Pro Bono, evento coorganiza-do por la Facultad de Derecho –en el marco de sus 90 años–, el Vance Center del Colegio de Abogados de Nueva York y CAD Ciudadanos al Día.

Los expertos internaciona-les invitados son Todd Crider,

Este año, el Premio Southern Peru a la Creatividad Huma-na, otorgado por la Católica y Southern Copper-Peru, se en-focó en las especialidades de Humanidades, Ciencias Socia-les y Artes, y resultó elegido el poeta Carlos Germán Belli, prolífico autor asociado con la Generación del 50.

La ceremonia en la que se le entregará la Medalla José de la Riva-Agüero y Osma por sus aportes al campo de la cultura y un premio dotado de US$ 15 mil, se llevará a cabo este mar-tes 17 de noviembre las 6:30 p.m. en el Auditorio de Dere-cho. El ingreso es libre. ■

Para el XIII Premio Coca-Cola a la Ecoeficiencia se inscribie-ron 118 proyectos de distin-tas regiones de nuestro país y de Estados Unidos, Argenti-na y Bolivia. De estos, 68 fue-ron aceptados: 37 correspon-den a la categoría “agua” y 31 a la “temas varios”. La ceremo-nia, en la que se conocerá fi-nalmente, al ganador, será es-te martes 17 a las 6 p.m. en el Centro Cultural PUCP.

Conformaron el jurado un representante de la PUCP (Ing. Isabel Quispe), del Ministerio del Ambiente (Lic. Ana Maria González), de Coca-Cola Ser-vicios de Perú (Lic. Walter Al-varado) y de la Ong CEPADESA (Ing. Manuel Luque). ■

Premio Southern Peru a la Creatividad Humana

Entrega del XIII Premio Coca-Cola a la Ecoeficiencia

A CARLOS GERMÁN BELLI

ESTE MARTES

EVENTO PRELIMINAR REUNIRÁ A DESTACADOS ABOGADOS

POR LOS TREINTA AÑOS DEL LABORATORIO DE ESTRUCTURAS ANTISÍSMICAS

noscuenta

Hoy lunes a las 6 p.m., cual-quier ciudadano podrá plantear denuncias sobre corrupción en el Poder Ju-dicial. Bastará con acudir al Auditorio de Derecho. El Dr. Walter Albán, organizador de esta Jornada contra la Co-rrupción en el Poder Judi-cial, nos cuenta más.

¿Qué se espera de esta ini-ciativa?Se trata de combatir la co-rrupción en el PJ y en el sis-tema de justicia en general desde distintos ámbitos; en este caso, desde la aca-demia. Queremos medir la respuesta ciudadana fren-te a la corrupción en el PJ y, además, estamos hacien-do lo necesario para coordi-nar esto con un voluntaria-do con los estudiantes, para hacer seguimiento a las de-nuncias ante la OCMA, el ór-gano de control del PJ.

¿Y a futuro?Según el nivel de respuesta, haremos un programa de trabajo para hacerla exten-siva a nivel nacional a través de la Red Peruana de Uni-versidades. Este jueves nos reuniremos con decanos para evaluar si es posible ar-mar una campaña más am-biciosa que ponga en juego la capacidad y el compromi-so de las universidades del país para contribuir a com-batir la corrupción en el sis-tema de justicia.

DR. WALTER ALBÁNDecano de la Facultad de Derecho de la Católica

chary Tumin, director ad-junto para los programas en Tecnología, Redes y Go-bernabilidad en el Ash Ins-titute de la Escuela de Go-bierno John Fitzgerald Ken-nedy de la Universidad de Harvard (EEUU), y a José Ma-nuel Magallanes Reyes, coor-dinador del curso Gobierno Electrónico de nuestra Uni-versidad. El encuentro será de 6:15 a 9 p.m. en el Audi-torio de la Facultad de Dere-cho. El ingreso es libre, pre-via inscripción vía Campus Virtual. ■

+información:www.pucp.edu.pe/puntoedu

Jaime El Koury, Judy London y Antonia Stolper, quienes participarán con destacados profesionales peruanos. ■

+información:Karina Sara (ksara@ciudadanosaldia.org)

Teléfonos: 440-2787, 440-2788 y 997-419-713

sonal profesional y técnico al-tamente calificado. La Católi-ca se convirtió, así, en la úni-ca universidad en América del Sur que posee un simulador de terremotos en el que se puede ensayar un módulo de vivien-da a escala natural, y reprodu-cir movimientos muy pareci-dos a los de un sismo real.

Además, desde el 2003, cuenta con reconocimiento a la calidad bajo el Sistema de Acreditación ISO/IEC 17025 otorgado por INDECOPI.

CELEBRACIÓN. Con ocasión de su trigésimo aniversario ha organizado, con la Sección Ingeniería Civil, el evento aca-

● Presentación del núme-ro 63 de la revista Derecho PUCP, el jueves a las 12 p.m. en el anfiteatro Armando Zolezzi Möller● Norma Fuller, antropóloga docente del Departamento de Ciencias Sociales: “Lo ético no es sinónimo de lo legal”● Examen internacional de chino en el Instituto Confucio, este 28 de noviembre● Mario Miguel Meza Bazán, antropólogo de la Universi-dad de San Marcos, recibió la Medalla del Premio Franklin Pease de Estudios Andinos● Nuevo Consejo Directivo de los Servicios de Alimentación

en la web

www.pucp.edu.pe/puntoedu

YANINA PATRICIO

démico La Ingeniería Estruc-tural en el Perú, este jueves y viernes a las 4:30 p.m. en el Auditorio de Ingeniería-PUCP. Participarán reconocidos ex-positores nacionales y extran-jeros (ver recuadro).

El ingreso es libre, pre-via inscripción al 626-2000, anexos 4610 y 4640. La cer-tificación es a solicitud del participante y tiene un costo adicional. ■

Tres décadas estructurales

Exposiciones y expositores

• Auditoría de Proyectos Estructurales: Rubén Boroscheck, Universidad de Chile (UCH)

• Ingeniería Forense antes del Desastre: Eduardo Fierro, EEUU/Perú, Consultoría Bertero, Fierro & Perry

• Intervenciones en Monumentos Históricos: Demetrio Gudiel, Perú, Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco

• Investigaciones en Tierra: Daniel Quiun, Perú, PUCP

• Prefabricación en Zonas Sísmicas: Mario Rodríguez, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

• Investigaciones en Albañilería y Concreto: Ángel San Bartolomé, PUCP

• Investigaciones Teóricas en el Área de Estructuras de la PUCP: Sandra Santa Cruz, PUCP

• Análisis y Diseño Estructural con Geomallas: Daniel Torrealva, PUCP

• Evaluación Experimental de Estructuras de Puentes y Edificios. Reforzamiento de la Albañilería con FRP: Gustavo Tumialán, EEUU/Perú. Consultoría Simpson, Gumpertz & Heger.

• Nueva Norma Peruana de Puentes: Luis Zegarra, PUCP

El dato

● Para conocer más de este laboratorio, lee el NEO N° 5: www.pucp.edu.pe/puntoedu/dmdocuments/num143.pdf

Es una publicación de la Pontifi cia Universidad Católica del Perú.Av. Universitaria 1801, San Miguel.Depósito Legal: Nº2005-1668.Impreso en World Color Perú S.A.Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.

Directora general: Carla Colona Editora periodística: Carolina De Andrea Subeditora: Rosario YoriEditora gráfica: Verónica Salem

.edu

ARCHIVO PUCP

Homenaje a la excelencia

Desde 1998, la Aso-ciación de Egresa-dos y Graduados de nuestra Universi-dad (AEG-PUCP) re-

conoce a ex alumnos de la Ca-tólica que se caracterizan por sus cualidades personales y profesionales y por sus logros en distintos campos como las artes, las letras, las ciencias, la docencia, la administración de empresas, entre otros. Esta distinción destaca el aporte a la sociedad de los ex alumnos de nuestra casa de estudios que, además, mantienen la re-lación con la Católica de diver-sas maneras, ya sea por medio de la docencia, de cargos ad-ministrativos o vínculos a tra-vés de las instituciones a las que pertenecen. Esto demues-tra, en palabras del ingeniero Luis Guzmán Barrón, ex rector

de la Católica, “la alegría de re-tribuir a nuestra alma máter”. Además de él, serán reconoci-dos la doctora Cecilia Bákula Budge, el ingeniero Ricardo Ci-llóniz Champín y el doctor Cé-sar Delgado Barreto.

La cita es este miércoles 18 de noviembre a las 7 p.m. en el Salón Paracas del Swissôtel Lima (Vía Central 150, Centro Empresarial Real, San Isidro). La invitación está abierta a to-dos los egresados de nuestra querida Universidad.

HOMENAJEADOS 2009. PuntoEdu conversó con los ex alumnos distinguidos de es-te año sobre los recuerdos de sus épocas de estudiantes, los aportes que la Católica dio a sus carreras profesionales y la relación que mantienen con la Universidad.

Como todos los años, la Asociación de Egresados y Graduados de la PUCP (AEG-PUCP) rendirá homenaje a cuatro ex alumnos que han destacado en diversas disciplinas y que mantienen un estrecho vínculo con nuestra casa de estudios. La cita es este miércoles.

Por Natalia ames

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graduado

ing. luis Guzmán Barrón sobrevilla

• Ingeniero civil - Facultad de Ciencias e Ingeniería PUCP• Ex rector de la Universidad Católica (2004 - 2009)

“Estudiar en la Católica fue una hermosa experiencia. Con mis compañeros forjamos una amistad muy linda que continúa hasta hoy. Además, tuvimos muy buenos profesores. Eran profesionales de primer nivel que dedicaban mucho tiempo y cariño a la Universidad. Apren-dí muchísimo a nivel de valores. La entrega de los profesores, la seriedad de la Universidad y la manera como se daban las cosas dejaron una huella muy fuerte en mi manera de ser, lo que llamamos el espíritu de la facultad, que aún se mantiene a pesar de la cantidad de alumnos.

Me siento muy halagado por el premio, es un cliché pero no esperaba recibir este premio tan poco tiempo después de dejar el Rectorado. Creo que la Universidad tiene una gran cantidad de alumnos de primer nivel y que el número de homenajeados es muy reducido. El hecho de que me hayan seleccionado es una muestra de gran cariño hacia mí.

Para mí, de mi paso por la Universidad, lo más importante es la docencia. El profesor se sien-te realizado cuando sus alumnos triunfan.Tengo gran cantidad de ejemplos, pero respecto al premio, ya hay cuatro alumnos míos que han sido premiados como alumnos distinguidos: Ro-que Benavides, Antonio Blanco, Enrique Pasquel, Ricardo Cillóniz. Entonces, es una doble sa-tisfacción para el profesor haber sido parte de la formación de una persona que, en base a sus méritos, ha destacado”.

YAnInA PAtrICIo

Xii CeremoNia de PremiaCióN a eX alumNos distiNGuidos 2009

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graduado

dra. Cecilia Bákula Budge

• Doctora en Historia - Facultad de Letras y Ciencias Humanas PUCP• Directora del Instituto nacional de Cultura• Directora del Museo del Banco Central de reserva del Perú desde 1982• Consultora de la Unesco en temas de tráfico ilícito de bienes culturales

“Yo comencé a estudiar en la Plaza Francia, en sus últimos años. Fue ahí donde percibí una Universidad comprometida con el día a día de su país. Recuerdo la fortaleza del padre Mac Gregor, que se opuso a la toma de la Católica por parte del gobierno militar.

La Universidad te aporta una esencia de desarrollo humano integral muy importante. Siempre me ha gustado resaltar que la universidad no solo te enseña a saber sino que tam-bién te enseña a ser. Creo que eso es muy valioso.

La docencia en la Católica es una de las cosas que hago con mayor alegría. Los martes y los jueves son los días que amanezco absolutamente feliz, es lo que más me gusta. Y me gusta mucho enseñar a cachimbos, precisamente por la relación de intercambio humano. No he querido dejar nunca la docencia y, en ese sentido, la Universidad es muy generosa al consi-derar que puedo seguir aportando”.

dr. César delgado Barreto

• Abogado - Facultad de Derecho PUCP• Doctor en Derecho - Universidad Complutense de Madrid, España• Actual coordinador del Doctorado en Derecho de la Escuela de

Posgrado de la PUCP

“Los aportes que me dio la Católica fueron fundamentales. He tenido muy buenos profesores en la Facultad de Letras: el doctor Mario Alzamora Valdez, el padre Gerardo Alarco, Monseñor Da-mmert, el padre Felipe Mac Gregor, que no solo nos enseñaron sino que, además, nos ayudaron a profundizar nuestra fe. Tam-bién en Derecho: Víctor Andrés Belaunde, el doctor Echecopar… Lo esencial que nos enseñaron es que el valor fundamental del derecho era la justicia, que nosotros debíamos buscar siempre lo que era justo y aplicar la ley siempre tratando de buscar este valor supremo.

Estoy sumamente agradecido por el reconocimiento, y trata-ré, el resto de mi vida, de honrar esa distinción como hasta aho-ra lo he hecho. Espero que la providencia me ayude para seguir dando testimonio no solo a mis estudiantes, sino a la sociedad peruana, sobre todo en un momento en que la corrupción es un tema que corroe nuestra realidad.

He trabajado en muchos campos en mi vida pero lo más im-portante, lo escencial, es la educación. Si queremos un nuevo Perú tenemos que dedicarnos a la formación en valores”.

ing. ricardo Cillóniz Champín

• Ingeniero civil - Facultad de Ciencias e Ingeniería PUCP• Magíster en Administración de Empresas - Universidad de Michigan, EEUU• Presidente del directorio y presidente ejecutivo de la Corporación Aceros Arequipa S.A.

“Recuerdo muchas cosas de mi paso por la Universidad y de la época que vivíamos: Woods-tock, Jimi Hendrix, Santana, Joe Cocker... son recuerdos muy gratos de esos años. También vivimos el golpe militar del ‘68 y sus nefastas consecuencias para el país. Pero, gracias a es-tar cursando estudios en la Católica, no perdimos el foco ni las ganas de terminar con éxito nuestros estudios.

La Facultad de Ciencias e Ingeniería siempre se caracterizó por ser muy exigente con sus alumnos: o estudiabas o estudiabas, era muy estricta y, gracias a ello, se desarrolló en noso-tros un gran sentido de responsabilidad, un sentido de privación de ciertos aspectos perso-nales de cada uno para lograr alcanzar los retos y objetivos que uno se traza en la vida.

Estoy muy sorprendido por este inesperado reconocimiento. Me siento halagado por la deferencia que ha tenido la Asociación de Egresados y Graduados, pero considero que este homenaje no solo lo recibe Ricardo Cillóniz, sino también todos los ex alumnos, profesiona-les, compañeros y amigos que, gracias a su apoyo incondicional, han hecho posible que mi labor en mi centro de trabajo, compañías e instituciones a las cuales pertenezco, merezcan tan digno reconocimiento”.

el dato

l si quieres ver la lista completa de ex alumnos homena-jeados por la aeG-PuCP, ingresa a www.pucp.edu.pe/aeg/actividades/homenaje.htm

roDoLFo HErrErA

FrAnz krAjnIk

YAnInA PAtrICIo

14 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

El proyecto que faltabaProfesores, egresados y alumnos de la Católica participaron en el diseño del que será el Edificio de Servicios Estudiantiles de nuestra Universidad.

Por DiEgo grimalDo

estArá LIsto, A Más tArdAr, en Agosto deL PróxIMo Año

gAnAdores

DEl plano al campus. Así será el edificio de servicios estudiantiles, que estará ubicado frente a la cafetería de Letras.

especial

El dato:

l Visita, hasta este viernes, la exposición de los planos de los anteproyectos ganadores, en el jardín ubicado frente a la cafetería de letras.

la ficha:

edificio de servicios estudiantilesÁrea techada: 3,000 m2 aprox. ubicación: frente a la cafetería de Letras.ambientes: • Banco• seis locales comerciales: un centro

de fotocopias, una agencia de viajes y puestos de venta de merchandising y papelería

• Una cafetería con capacidad para albergar a 200 alumnos y 100 profeso-res sentados

• Food court • salas de estudio, lectura y descanso

Contar con espacios públicos adecua-dos que aseguren el normal desenvolvi-miento de sus alum-

nos y, de ser posible, lo mejo-ren es fundamental para un centro de educación superior. Ahora bien, que estos lugares sean diseñados por los propios miembros de su comunidad universitaria es un plus que no puede dejar de tomarse en cuenta.

En septiembre, la Oficina de Infraestructura de la Cató-lica lanzó un concurso de di-seño arquitectónico que invo-lucró a profesores, egresados y alumnos de nuestra casa de es-tudios. La idea era animarlos a presentar un proyecto capaz de darle vida a lo que será el Edifi-cio de Servicios Estudiantiles, previsto para ser inaugurado, a más tardar, en agosto del 2010.

Después del análisis respec-tivo, el Comité Evaluador deci-dió elegir como ganador el tra-bajo presentado con el seudó-nimo “Atributo”, desarrollado por los profesores Patricia Llo-sa y Rodolfo Cortegana y los egresados Susana Gallegos y Christian Cortegana, con la co-laboración de los alumnos An-tony Caballero y Gustavo Díaz, de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo.

“Este concurso marcó un hi-to porque se trató de la prime-ra vez que se abrió la oportuni-dad de participar en proyectos arquitectónicos de este tipo a profesores, estudiantes y egre-sados de nuestra Universidad”, señaló el doctor Carlos Fosca, vicerrector administrativo de la Católica y miembro del gru-po seleccionador, luego de la ceremonia de premiación lle-vada a cabo el pasado miérco-les en la sala del Rectorado.

Por otro lado, Fosca detalló que, si bien la mayoría de los diseños que compitieron cum-plieron con los criterios técni-cos, de funcionalidad, estéticos y de crecimiento a futuro soli-citados, “Atributo” presentó la mejor combinación de estos.

Tal fue el éxito alcanzado por el concurso, que la Cató-lica planea emplear el mismo sistema para la construcción

de sus futuras edificaciones, es decir, convertir esta inicia-tiva en política institucional. ¿Qué se viene ahora? Nuestro vicerrector administrativo res-ponde: “El próximo año lanza-remos un concurso para elegir el proyecto de la Biblioteca de Ciencias e Ingeniería y Arqui-tectura, ya que trabajar así nos permite contar con más pro-puestas interesantes y, por lo tanto, brindarle al campus ma-yor funcionalidad y belleza”. n

yAnInA PAtrICIo

los padres de la criaturaLos profesores del Departa-mento de Arquitectura, Pa-tricia Llosa y Rodolfo Corte-gana, lideran el grupo ga-nador del concurso. Ambos aseguran que fue complica-do adaptar un edificio con características de mall a un ambiente como el de nuestro campus.

¿creen que es necesario que la universidad efectúe este tipo de concursos?PLl: Que se abran convocato-rias de este tipo es importan-te porque le brinda la oportu-nidad a gente joven de dise-ñar edificios de mayor escala que solo pueden hacer algu-nas instituciones. Además, creo que la Universidad tam-bién se beneficia ya que se lle-na de alternativas de calidad para luego comparar y elegir con mayor certeza el proyec-to más adecuado.

¿Fue muy difícil realizar el di-seño?RC: Lo complicado lo tuvimos a partir del programa, pues el edificio es como un mall,

que tiene banco, cafetería, tiendas, patio de comidas… Lo que lo tuerce un poco son las zonas de lectura y el contexto, así que pensamos ¿cómo darle la vuelta a ello? ¿cómo conver-tir un mall en una construc-ción que genere espacio públi-co, sin puertas y de la cual el alumno pudiera apoderarse?PLl: ¿Cómo haces para que ello no intimide a nadie? RC: Exacto, pues esta es una tipología nueva de edificio, y de allí lo difícil y a la vez inte-resante del proyecto. Nosotros

lo planteamos en términos de las relaciones, y considero que eso fue fundamental.

apostar por el primer lugar siempre es importante.PLl: Estamos muy contentos pues para nosotros fue to-do un reto. La preocupación ahora está en cumplir con los pasos y las expectativas. Hay que pensar que este será uno de los primeros edificios que se harán para los alumnos, así que quienes finalmente lo van a validar son ellos.

Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 15

nuestragentefotos: facultad de ciencias sociales

Carmen Acosta, Josefina Fiocco, Amelia Núñez, Sandra Vallenas, Orlando Plaza, Luis Manrique, Edith Verástegui, Catalina Romero, Luis Loayza, Elmer Arce, Edith Montero, Ricardo Vergara, Teobaldo Pinzás, Roelfien Haak, Dennis Sulmont y Guillermo Rochabrún.

El concurrido Gran Almuerzo por los 45 años de Ciencias Sociales, 1964-2009 comenzó al mediodía y congregó tanto a miembros que actualmente la integran como a ex alumnos y antiguos docentes.

Víctor Torres, Jorge Pacheco, Jorge Ugaz, Catalina Romero (atrás), Ana Ponce, David Núñez y Sara Vega.

Federico Arnillas, María Isabel Merino, Rosario Bernardini, Augusto Castro, Rosa Alayza y Jaime Cárdenas.

Adelante: Rafael Castillo, Luis Damián y Miguel Toledano. Atrás: Carlos Portella y Renzo Castelares.

45 años de la faCUltad de CienCias soCiales

Ciencias sociales de aniversarioCuarenta y cinco años de vida institucional no se cumplen todos los días. Por eso, la Facultad de Ciencias Sociales, además de las actividades académicas que ha venido organizando este año, festejó esta fecha a lo grande, con un almuerzo en nuestro campus, el sábado 7 de noviembre pasado.

Muchas felicidades y un ca-riño fraternal a la facultad

de ciencias sociales de esta dis-tinguida casa de estudios en su aniversario.

víCtor mamani

¡Que sean muchos más! sa-ludos a todos los que for-

mamos esta casa de estudios.

Jorge velásqUez

comentarios web

en la web

www.pucp.edu.pe/puntoedu

no te pierdas la galería de imágenes históricas de la facultad de ciencias sociales, desde su fundación hasta la fecha.

“Las ciencias sociales tienen un componente crítico esencial”

16 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

autoridad. Catalina Romero, decana de la Facultad de Ciencias Sociales, es doctora (Ph.D.) en Sociología.

Por Pablo torrejón

Cada década ha ido planteando nuevos problemas. Siempre he-mos sido desafiados por nues-tra realidad, que no es fácil de entender con modelos y teorías desarrolladas en otras partes. Toda sociedad se considera úni-ca, de ahí que nosotros enfati-cemos la producción de conoci-miento teórico vinculado con la investigación. Siempre he-mos sido una comunidad plu-ral, con diferentes puntos de vista en cada una de nuestras especialidades: Antropología, Economía, Sociología y ahora Ciencia Política. Acá hay profe-sores que defienden propues-tas liberales y otros que defien-den propuestas de izquierda.

¿Por qué el sentido común tien-de a asociar las ciencias sociales

“acá hay profesores que defienden propuestas LiberaLes y otros que defienden propuestas de izquierda”.

En 1964, el R.P. Felipe Mac Gregor, S.J., en-tonces rector de la Ca-tólica, propuso que se creara la Facultad de

Ciencias Sociales. A 45 años de tan importante fundación, Ca-talina Romero, su actual deca-na, ofrece sus impresiones acer-ca de la trayectoria de las cien-cias sociales en nuestra Univer-sidad y en el país.

¿en qué escenario social nacio-nal fue fundada nuestra Facul-tad de Ciencias Sociales?Precisamente, el Coloquio de Egresados nos permitió reco-ger el clima que había hace 45 años, y se trataba de un mo-mento de cambios en el país y en el que, además, había con-senso respecto de que el cam-bio era necesario. En el 64 era presidente Belaunde, quien ha-bía sacado a todos los estudian-tes por Cooperación Popular a recorrer el país, era un momen-to de integración luego de mu-cho tiempo en que Lima había sido el Perú. Además, las comu-nidades estaban movilizándo-se, tomando tierras y reclaman-do derechos. Había que refor-mar el país y la duda estaba en-tre ejecutar reformas sociales paulatinas o impulsar un cam-bio más rápido. Ahora ocurre lo mismo, y surge la necesidad de acompañarlo con un enten-dimiento y una búsqueda de acuerdos y consensos.

al fundarse la facultad, ¿qué en-foques eran los paradigmáticos en ciencias sociales y cuáles las problemáticas centrales?El paradigma dominante era el estructuralismo-funciona-lismo: la sociología aplicada a la investigación, en donde la sociedad era entendida como una estructura guiada por va-lores y normas producidos por el sistema. Bajo esta perspecti-va trabajaron las primeras cua-tro o cinco promociones. El te-ma de estudio principal era la modernización y el cambio: có-mo transformarnos de una so-ciedad tradicional a una mo-derna. Luego viene la Cepal (Co-misión Económica para Amé-rica Latina y el Caribe) y las es-cuelas de pensamiento latino-americano, que es desde donde se empieza a plantear la teoría de la dependencia, que se basa en que nuestras sociedades son

RoDoLFo hERRERA

Ese elemento crítico es lo que nos hace aparecer como parte de lo que el sentido común de-nomina “izquierda”.

a propósito del aniversario de la facultad se ha publicado el li-bro Cambios sociales en el Perú: 1968 - 2008. ¿de qué forma se afronta hoy el cambio?Como comunidad académica nunca hemos tenido una pro-puesta de cambio social. Lo he-mos estudiado, trabajado y, co-mo profesores, todos tenemos una posición de compromiso personal con el cambio y con la política en el país.

antes, resultaba claro que la arena de lucha era la política. ahora, ¿cuál es?La pregunta es de fondo y creo que el espacio de una entrevis-ta queda corto. Sin embargo, creo que el verdadero cambio social solo puede ser ayudado por una intervención. Los cam-bios ocurren de manera más masiva, por lo que la gente ha-ce cotidianamente. Una ley no cambia el mundo, el cambio comienza en la vida diaria y en cómo cada uno va transfor-mándose. Así, viene de las visio-nes y proyecciones diferentes que la gente empieza a tener y en las cuales se puede incidir desde los medios de comunica-ción, las religiones, el mercado. En ese sentido, creo que la nue-va arena de lucha está en los go-biernos regionales, en los nue-vos liderazgos locales, en las nuevas narrativas nacionales que surgen desde ahí. n

con perspectivas de izquierda?Porque las ciencias sociales tie-nen un componente crítico esencial en su fundación y ra-zón de ser. El conocimiento so-bre nosotros mismos hace que tomemos distancia respecto de quiénes somos y cómo nos organizamos, de manera que ponemos el dedo sobre aque-llo que se silencia, sobre las ba-ses de lo que somos. Hay quie-nes dicen que las ciencias socia-les son la ciencia de lo obvio pe-ro, precisamente, lo obvio es lo que pasa como normal, como natural. Cuando se habla de ra-cismo, pues es obvio que somos racistas, pero cuando nos dete-nemos en por qué somos racis-tas, en qué prácticas se ve eso, es decir, cuando el tema se hace público, estás siendo molesto.

El 6 de noviembre y con motivo de

los 45 años de la Facultad de Cien-

cias Sociales, el Departamento de

Ciencias Sociales y el Centro de

Investigaciones Sociológicas, Eco-

nómicas, Políticas y Antropológi-

cas de la Católica (CISEPA) pre-

sentaron el libro Cambios Sociales

en el Perú: 1968-2008, en home-

naje a Denis Sulmont. La coordi-

nación de la publicación estuvo a

cargo del profesor orlando Plaza,

y contiene dieciséis trabajos pre-

sentados en el II Seminario de Pro-

fesores de Sociología realizado en

mayo del 2008.

Los interesados lo pueden encon-

trar en la Librería PUCP, a S/. 50

(10% de descuento para la comu-

nidad universitaria).

eldato

distintas y nuestro proceso de industrialización, también. Es-tamos integrados a un sistema capitalista mundial que nos po-ne condiciones.

¿de qué manera cambiaron los paradigmas y las problemáticas tras el gobierno militar y la expe-riencia del terrorismo?

puntofinal Catalina romero, decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la Católica