PROYECTOS DE GESTIÓN PROYECTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLARAMBIENTAL ESCOLAR
CON ENFOQUE DE CON ENFOQUE DE ECOEFICIENCIAECOEFICIENCIA
Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía
1
1. Definición, fases y tipos de proyectos de gestión ambiental
escolar.
2. Ciclo de un proyecto
3. Identificación
4. Formulación
5. Ejecución
6. Seguimiento y Evaluación
CONTENIDOCONTENIDO
PROYECTOS DE PROYECTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL GESTIÓN AMBIENTAL
ESCOLARESCOLAR(Con enfoque de ecoeficiencia)(Con enfoque de ecoeficiencia)
ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G.A. ESCOLARG.A. ESCOLAR
Elementos Contenido
Nombre del proyecto Describe que se va hacer y donde
Localización Nombre de la I.E.Lugar de ubicación / dirección
Justificación Por qué surge el proyectoDiagnóstico de ecoeficiencia escolar
Marco conceptual Conjunto de conceptos y métodos (saberes previos)Antecedentes del proyecto (experiencias previas)
Objetivos De gestión ambiental ecoeficienteDe aprendizaje significativo (se basa en educ. amb.)
Metodología Métodos y técnicas a utilizar
Aliados Instituciones que apoyarán ejecución del proyecto-alianz
Actividades Lo que se va hacer para lograr los objetivos
Resultados esperados Qué es lo que se quiere lograr en concreto con el proy.
Cronograma Tiempo estimado de las actividades del proyecto
Presupuesto Monto necesario para financiar el proyecto
Evaluación Criterios de evaluación del proyecto
PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR ECOEFICIENTEESCOLAR ECOEFICIENTE
Un proyecto de gestión ambiental escolar es un instrumento de planificación concebido en la escuela.
Implica acciones ordenadas y articuladas para solucionar problemas ambientales y/o aprovechar las potencialidades y oportunidades ambientales con enfoque de ECOEFICIENCIA, al mismo tiempo pretende cambios de actitud y buenas prácticas frente al ambiente
es
implicaque que
conducesurge
PROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLARPROYECTO DE GESTIÓN AMBIENTAL ESCOLAR
puede ser
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< USO RECURSOSUSO RECURSOS
< CONTAMINACIÓNCONTAMINACIÓN
> BENEFICIOSBENEFICIOS
> BIENESBIENES
> SERVICIOSSERVICIOS
> PRODUCTIVIDADPRODUCTIVIDAD
FASES DE UN PROYECTO DE G.A. ESCOLARFASES DE UN PROYECTO DE G.A. ESCOLARECOEFICIENTEECOEFICIENTE
TIPOS DE PROYECTOS AMBIENTALES TIPOS DE PROYECTOS AMBIENTALES CON ENFOQUE DE ECOEFICIENCIACON ENFOQUE DE ECOEFICIENCIA
De acuerdo al propósito del proyecto
CICLO DE UN PROYECTOCICLO DE UN PROYECTO1. Diagnóstico2. Marco de referencia3. Objetivos4. Resultados
CICLO DE UN PROYECTOCICLO DE UN PROYECTO
1. Actividades2. Indicadores3. Cronograma4. Presupuesto
CICLO DE UN PROYECTOCICLO DE UN PROYECTO
1. Gestión del proyecto2. Implementación:
seguimiento al Plan operativo (qué, cuánto, con qué, cuándo, quién)
CICLO DE UN PROYECTOCICLO DE UN PROYECTO
1. Verificación de logros2. Lecciones aprendidas3. Informe final
IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN
Región, provincia, distrito, donde
se ubica la I.E. señalando la
población beneficiaria directa:
escolares, docentes, padres de
familia, etc. Y la población que se
beneficia indirectamente: vecinos,
municipalidad, etc.
1. NOMBRE Y LOCALIZACION1. NOMBRE Y LOCALIZACION
PERU-ICA
ICA-PISCO
PROVINCIA DE PISCO
I.E. Nº 234567
Debe reflejar la intervención a realizarse.. ¿Qué se va hacer y dónde
va ha realizarse?
2. MARCO DE 2. MARCO DE REFERENCIAREFERENCIA
El marco referencia incluye el marco teórico o planteamientos teóricos, conceptos y antecedentes del del proyecto ( saberes y experiencias previas)
a)Antecedentesb)Las normas o marco normativoc)El entorno local, regional o nacionald)El contexto internacionale)Experiencias exitosas
3. DIAGNÓSTICO 3. DIAGNÓSTICO
PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO
Sistematización de lluvia de Sistematización de lluvia de ideasideasÁrea temática Problemas
ambientales detectados
Oportunidades ambientales detectadas
Gestión de los residuos
Gestión ecoeficiente del agua
Gestión de la calidad ambiental del aire y del suelo
Gestión Ecoeficiente de la energía Gestión y valoración de la biodiversidadGestión hacia la adaptación al cambio climático.
Consumo responsable o sostenible
Gestión en OT.
Debe justificarse que el problema debe ser afrontado por la Comunidad Educativa
Suficientemente específico
Debe ser específico para poder ser atendido por UN SÓLO proyecto de gestión ambiental escolar
Requiere intervención de la
Comunidad Educativa
¿Qué características debe cumplir un problema central adecuadamente identificado?
4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRALCENTRAL
¿Cómo definimos adecuadamente el Problema Central en un proyecto de gestión ambiental escolar?
“Inadecuado manejo de los Residuos Sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”.
“Inadecuado manejo de los Residuos Sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”.
DEFINIENDO EL PROBLEMA CENTRAL
“Insuficientes áreas verdes en……………………..
“Insuficientes áreas verdes en……………………..
“ Inadecuado uso de los servicios higiénicos en….
“ Inadecuado uso de los servicios higiénicos en….
5. ARBOL DE PROBLEMAS5. ARBOL DE PROBLEMAS
Insuficiente unidades de recolección
Insuficiente recolección de residuos sólidos
“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
Pregunta clave: ¿A que se debe la existencia de este problema?
O ¿Cuál es el origen del problema?
Por el cual se relacionan las causas y se agrupa de acuerdo a su relación con el
Problema Central; siguiendo una lógica de causalidad, de abajo hacia arriba
¿Cuales son las causas del problema?¿Cuales son las causas del problema?
Lluvia de ideas de CausasLluvia de ideas de Causas
• Inadecuadas practicas de la comunidad educativa sobre los
residuos
• Escasa conciencia ambiental de la comunidad educativa
• Inadecuados hábitos en la salud pública
• Insuficiente sensibilización de hábitos de limpieza
• Carencia de un programa de capacitación, sensibilización y
participación ciudadana sobre temas de residuos sólidos
• Desinterés de la autoridad educativa
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“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
INADECUADAS PRÁCTICAS DE LA
POBLACIÓN
DEFICIENTE DE REAPROVECHAMIENTO
Insuficiente e inadecuado equipamiento para el barrido
No se cuenta con infraestructura ni equipamiento de reaprovechamiento
Se desconocen técnicas de reciclaje y reaprovechamiento
Escasa cultura y conciencia ambiental
Escaso interés de autoridades para promover buenas prácticas.
Falta de conocimiento de técnicas de reciclaje y reaprovechamiento
CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS
PROBLEMA CENTRAL
Insuficiente depósitos de almacenamiento
INAPROPIADO BARRIDO Y
ALMACENAMIENTO
Inadecuada segregación de residuos
Árbol CausasÁrbol Causas
INADECUADA GESTION INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SOLIDOS
Acumulación de residuos en En la I.E.
Contaminación del suelo
¿Cuales son los efectos del problema?¿Cuales son los efectos del problema?
• Contaminación de recursos naturales
• Deterioro del aspecto paisajístico
• Incremento de los daños en el medio ambiente
• Presencia de perros vagabundos• Riesgos para la salud de la comunidad educativa• Proliferación de vectores y roedores
• Incremento de la probabilidad de propagación de enfermedades
• Inadecuada condiciones de vida, sanitaria, ambiental
Lluvia de ideas de EfectosLluvia de ideas de Efectos
DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA
Deterioro del paisaje
Contaminación de comp. ambientales
Proliferación de vectores
ACUMULACIÓN DE RESIDUOS EN AREAS DEL COLEGIO
RIESGO SANITARIO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Deterioro de la calidad ambiental
Riesgos para la salud de la población
EFECTO FINAL
EFECTOS INDIRECTOS
EFECTOS DIRECTOS
“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E.
VIRGEN DE FÁTIMA”.
PROBLEMA CENTRAL
Árbol EfectosÁrbol Efectos
13/04/23 31
DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA
Deterioro del paisaje
Contaminación ambiental
Proliferación de vectores
ACUMULACIÓN DE RESIDUOS EN AREAS DEL COLEGIO
RIESGO SANITARIO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Deterioro de la calidad ambiental
Riesgos para la salud de la población
EFECTO FINAL
EFECTOS INDIRECTOS
EFECTOS DIRECTOS
“INADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
INADECUADAS PRÁCTICAS DE LA
POBLACIÓN
DEFICIENTE DE REAPROVECHAMIENTO
Insuficiente e inadecuado equipamiento para el barrido
No se cuenta con infraestructura ni equipamiento de reaprovechamiento
Se desconocen técnicas de reciclaje y reaprovechamiento
Escasa cultura y conciencia ambiental
Escaso interés de autoridades para promover buenas prácticas.
Excesiva producción de residuos y falta de segregación.
CAUSAS DIRECTAS
CAUSAS INDIRECTAS
PROBLEMA CENTRAL
Insuficiente depósitos de almacenamiento
Árbol Causa - EfectoÁrbol Causa - Efecto
INAPROPIADO BARRIDO Y ALMACENAMIENTO
Inadecuada segregación de residuos
6. ARBOL DE OBJETIVOS6. ARBOL DE OBJETIVOS
OBJETIVO CENTRALOBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
“Inadecuado Manejo de los Residuos Sólidos
en……”
PROBLEMA CENTRAL
“Inadecuado Manejo de los Residuos Sólidos
en……”
OBJETIVO CENTRAL
“Adecuado Manejo de los Residuos Sólidos en
………”.
OBJETIVO CENTRAL
“Adecuado Manejo de los Residuos Sólidos en
………”.
El objetivo central o propósito del proyecto es la solución del problema central.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTOPROYECTO
¿Cómo podemos alcanzar esta situación?
Esta pregunta es respondida por los Objetivos Específicos del Proyecto. Para hallar los Objetivos se de deben invertir las Causas Directas e Indirectas del Árbol de Problemas a una situación positiva. Estos se convierten en Objetivos específicos y líneas de acción
Causa Directa Objetivo específico
Causa Indirecta
Línea de acción
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“ADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA
I.E. VIRGEN DE FÁTIMA”.
ADECUADAS PRÁCTICAS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
EFICIENTE REAPROVECHAMIENTO
Suficiente y adecuado equipamiento para el barrido
Se cuenta con infraestructura y con equipamiento de reaprovechamiento
Se conocen técnicas de reciclaje y reaprovechamiento
Cultura y conciencia ambiental en la población educativa
Interés de autoridades para promover buenas prácticas.
Reducción de la producción y segregación de los residuos sólidos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
LÍNEAS DE ACCIÓN
OBJETIVO CENTRAL
Suficientes depósitos de almacenamiento diferenciado
APROPIADO BARRIDO Y ALMACENAMIENTO
Adecuada segregación de residuos
Árbol de ObjetivosÁrbol de Objetivos
FINES DEL PROYECTOFINES DEL PROYECTO
¿Qué beneficios nos trae esta situación?
Los Efectos Directos e Indirectas del Árbol de Problemas se invierten a una situación positiva y se convierten en Fines Directos y Fines Indirectos respectivamente. El Efecto Final le corresponde el Fin Último o finalidad de proyecto.
Efecto Directo
Fin Directo
Efecto Indirecto
Fin Indirecto
MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA
Conservación del paisaje
Reducción de la contaminación
ambiental
Erradicación de vectores
ADECUADA DISPOSICIÓN DE RESIDUOS EN AREAS DEL
COLEGIO
REDUCCIÓN DEL RIESGO SANITARIO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Mejora de la calidad ambiental
Reducción de los riesgos para la salud de la
población
FIN ULTIMO
FINES INDIRECTOS
FINES DIRECTOS
“ADECUADO MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA I.E.
VIRGEN DE FÁTIMA”.
OBJETIVO CENTRAL
Árbol FinesÁrbol Fines
7. PLANTEAMIENTO DE 7. PLANTEAMIENTO DE RESULTADOS RESULTADOS
• Generar la reflexión, conciencia y sensibilidad.
• Generar conocimientos .• Generar cambios de actitud.• Generar habilidades en la acción.• Propiciar la participación motivados por el
nivel de conciencia que han adquirido.• Resolver el problema central.
Concientizar, adquirir conocimientos y actuarConcientizar, adquirir conocimientos y actuar
¿Qué esperamos del proyecto?¿Qué esperamos del proyecto?
VERBO DÉBIL VERBO FUERTEPropiciar EstablecerPropender ImplantarCoadyuvar OrdenarApoyar InstalarIntegrar ErradicarFomentar ReducirColaborar AumentarContribuir Aplicar
FORMULACIÓNFORMULACIÓN
OBJETIVOS RESULTADOS AL CONCLUIR EL PRIMER AÑO
“Adecuado manejo de los residuos sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”.
Adecuadas prácticas de la Comunidad Educativa
Brigadas de limpieza funcionando eficientemente en todas las aulas
Comunidad educativa ha reducido la producción de residuos sólidos
Patios y aulas limpias
Apropiado barrido y almacenamiento
Se cuenta con personal de limpieza equipado de escobas y recogedores, as{i como tachos diferenciados de basura en todas las aulas de la I.E.
Eficiente reaprovechamiento
Un taller de reciclaje en operación
Una planta de compostaje y lombricultura instalada y funcionando
Centro de acopio y enfardado de residuos para comercialización.
8. PLANTEAMIENTO DE 8. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
ACTIVIDADES DEL PROYECTOACTIVIDADES DEL PROYECTO
Las acciones surgen directamente de los
Objetivos específicos y líneas de acción del
proyecto.
¿Qué se debe hacer para implementar
este medio?
Al momento de proponer una acción, es necesario tener en cuenta su viabilidad. Se considera una acción viable cuando:
Se tiene la capacidad física y técnica para llevarla a cabo
Muestra relación con el objetivo central Está de acuerdo con los límites de ejecución de la
institución educativa.
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
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cuad
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uipa
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nto
para
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do
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fraes
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ura
y c
on
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pam
ient
o de
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apro
vech
amie
nto
Adquisición de equipo de barrido
Información y capacitación a la comunidad
educativa para la segregación
Talleres de elaboración y
mantenimiento de tachos
diferenciados
Talleres de sensibilización
sobre salud ambiental
Adquisición de equipamiento
para reaprovechamie
nto
Capacitación de la comunidad educativa en técnicas de
reciclaje
Líneas de Acción y ActividadesLíneas de Acción y ActividadesL
INE
AS
DE
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Instalación de un taller de
reciclaje
Instalación de un a planta de
compostaje
Instalación de un planta de compostaje
Instalación de tachos
diferenciados
Cul
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y c
onci
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ón
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ativ
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os
Inte
rés
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ara
prom
over
bue
nas
prác
ticas
.
Formación de brigadas
estudiantiles de limpieza de aula
Campañas de difusión de normas e
incentivos en la I.E.
Realización de talleres de
capacitación para la
comunidad educativa
Concurso interaulas de
fomento para la reducción de la producción de
residuos
Talleres de capacitación e
inducción al vecindario
Campaña “bolsa sana”
Visitas a la Municipalidad
para involucrar a la autoridad en la
ejecución del proyecto
Adecuadas prácticas de la Comunidad Educativa
Apropiado barrido y almacenamiento
Eficiente reaprovechamiento
OB
JETI
VOS
OB
JETI
VOS
9. DETERMINACIÓN DE LOS 9. DETERMINACIÓN DE LOS INDICADORESINDICADORES
¿Qué es un indicador?• Los indicadores son herramientas para desarrollar el
seguimiento, monitoreo y evaluación del proyecto, deben ser:
• Claramente definidos: que aseguren su correcta medición
• Fácil de comprender y usar
• Comparables: que se pueda comparar sus valores a lo largo del tiempo
• Verificables objetivamente
• Costo-Efectivo, que no haya que incurrir en costos excesivos para obtenerlos.
• Relevantes: que tengan que ver con los objetivos del proyecto
•
• Los indicadores expresan CANTIDAD-CALIDAD Y TIEMPO de los resultados por alcanzar
UnaUna brigada de limpieza por aula brigada de limpieza por aula funcionando funcionando eficientementeeficientemente a partir a partir del del segundo messegundo mes
OBJETIVOS RESULTADOS AL CONCLUIR EL PRIMER AÑO
INDICADORES
“Adecuado manejo de los residuos sólidos en la I.E. Virgen de Fátima”.
Adecuadas prácticas de la Comunidad Educativa
Brigadas de limpieza funcionando eficientemente en todas las aulas
Una brigada de limpieza por aula funcionando eficientemente a partir del segundo mes.
Comunidad educativa ha reducido la producción de RS
Para fin de año se ha reducido el 50% de la producción de residuos.
Patios y aulas limpias 100% de aulas y patios se encuentran limpios al finalizar las clases diarias.
Apropiado almacenamiento
Tachos diferenciados en todas las aulas de la I.E.
100% de las aulas cuentan con tachos diferenciados a partir del mes de junio.
Eficiente reaprovechamiento
Un taller de reciclaje en operación Para el mes de septiembre se encuentra funcionando un taller de reciclaje de papel.
Una planta de compostaje y lombricultura instalada y funcionando
Una planta de compostaje funcionando a partir del mes de octubre.
Centro de acopio y enfardado de residuos para comercialización.
# de kg de papel, envases PET comercializados por mes.
• Para ir en coherencia con el enfoque de ecoeficiencia y dependiendo de los impactos ambientales negativos que pueda implicar la ejecución del proyecto los responsables estarán obligados a plantear medidas de mitigación o de minimización de impactos, así como la optimización del uso de recursos, agua, energía, etc.
10. IMPACTOS AMBIENTALES10. IMPACTOS AMBIENTALES
Identificación de impactos Componentes y variables ambientales
SI NONo
Por cuanto tiempo Espacio afectado Magnitud de efectos negativos
Efectopositivo
TRASITORIO
PERMANENTE
NACIONAL
REGIONAL
LOCAL
FUERTE
MODERADO
LEV
E
SI/NO
Medio físico
Suelo
La ejecución de las actividades del proyecto demandará uso de suelos?
Los movimientos de tierras y generaran residuos?
Es posible que la ejecución del proyecto contaminen el suelo?
AguaLa ejecución del proyecto demandará uso de agua?
Es posible que los cursos de agua sean afectados por Vertidos de residuos, aceites y grasas durante la ejecución del proyecto?
Aire
Se generaran ruidos?
Se contaminara el aire con particulas?
Vegetación
Se hará uso de recursos de flora/ vegetación?
Se perderán esapecies vegetales, endémicas (exclusivas de una zona), especies protegidas o ejemplares emblemáticos?
Se ocasionaran daños sobre la vegetación herbácea y arbórea
Fauna
Se utilizarán recursos faunísticos?
Las condiciones de habitabilidad para ciertas especies se modificaran? Se Causaran daños sobre madrigueras, nidos, hábitats de vida silvestre, etc.?
Medio socioeconómico – cultural
La comunidad educativa está de acuerdo con el proyecto?
Los encargados de ejecutar el proyecto realizaran trabajos que impliquen algún riesgo?
Es posible que los campamentos generen problemas de saneamiento?
Paisaje
Se afectara visualmente el entorno con la ejecución de l proyecto?
Componente Unidad CantidadCosto
Unitario (S/.)Costo Total
(S/.)
OBJETIVO 1 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3OBJETIVO 2
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
OBJETIVO 3
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
11. PRESUPUESTO11. PRESUPUESTO
• Antes de tomar la decisión de llevar a cabo el proyecto, es necesario analizar su viabilidad.
• Controlar la duración de la actividad• Conocer los recursos requeridos• Conocer el costo de las actividades• Determinar responsabilidades operativas para su
ejecución exitosa.
12. GESTIÓN DEL PROYECTO12. GESTIÓN DEL PROYECTO
Probables fuentes de Probables fuentes de financiamientofinanciamiento
• Recurrir a alianzas con instituciones públicas o privadas
• De pendiendo de la envergadura del proyecto se puede recurrir a recursos municipales, a través de los presupuestos participativos.
• Se puede solicitar los fondos asignados para investigación en los Gobiernos regionales.
• Se pueden gestionar recursos propios• Se pueden gestionar Fondos de cooperación externa
previa formulación del perfil de proyecto
ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE ELEMENTOS DE UN PROYECTO DE G.A. ESCOLARG.A. ESCOLAR
Elementos Contenido
Nombre del proyecto Describe que se va hacer y donde
Localización Nombre de la I.E.Lugar de ubicación
Marco de referencia Conjunto de conceptos y métodos (saberes previos)Antecedentes del proyecto (experiencias previas)
Diagnóstico Diagnóstico de ecoeficiencia escolar que da sustento al proyecto
Objetivos De gestión ambiental ecoeficienteDe aprendizaje
Actividades Qué se va hacer para lograr los objetivos
Resultados esperados Qué es lo que se quiere lograr en concreto con el proy.
Cronograma Tiempo estimado de las actividades del proyecto
Presupuesto Monto necesario para financiar el proyecto
Evaluación Criterios de evaluación del proyecto
PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUEPROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE
PROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUEPROYECTO: ADOPTANDO UN PARQUE
Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental
www.minam.gob.peTelf. 611-6000 Anexo 1323
PERÚ Ministerio del
Ambiente
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