Proyecto Educativo Institucional
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019
Escuela algarrobo de hornillos”
Nombre del Establecimiento
Directora : Bárbara Estefanía Andrea Cáceres Jaramillo
Dirección : Camino publico s/n
R.B.D. : 962-8
Localidad : Hornillos
Comuna : Ovalle
Correo Electrónico : [email protected]
Fecha Aniversario :
Decreto Cooperador de la Función del Estado:
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Contenido
I. MARCO CONTEXTUAL:
1.1 Información Institucional
1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa
1.3 Síntesis de Antecedentes del Entorno
1.4 Mapa: Localización del establecimiento
II. MARCO IDEOLÓGICO
2.1 Visión
2.2 Misión Institucional
2.3 Sellos Educativos
2.4 Definición y Sentidos Institucionales
- Principios y Enfoques Educativos
- Valores y Competencias Específicas
2.5 Perfiles
- Director(a)
- Inspector(a)
- Estudiantes
- Apoderados
III. MARCO OPERATIVO
3.1 Objetivos
- Objetivos Estratégicos
- Objetivos Formativos
- Objetivos y Metas Institucionales
3.2 Organización Institucional
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PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de gestión que
orienta el horizonte ético y formativo de este establecimiento, donde se desea concretar su
autonomía curricular y reflejar la participación de los diversos actores que componen la
comunidad educativa, conteniendo aquello que la institución educacional ha considerado como
base para su proyección.
Este instrumento es el resultado de un proceso de reflexión participativo de la comunidad
educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno de la escuela, se ponen en
común las diversas visiones de los actores que en él confluyen, transformándose así en una
herramienta que otorga identidad a la vida escolar. En él se reflejan de manera explícita
principios, objetivos y estructura.
Por lo demás, el PEI presente, permite otorgar un carácter sistémico a la gestión de este
establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando la participación de los diversos actores
que componen la comunidad educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como base para su
proyección.
Se trata de un proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea
reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde estamos inserta, sino también por otras
instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una
identidad al establecimiento.
Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los
miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la misión
del establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de
los aprendizajes de todos y de cada uno de los estudiantes.
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I. MARCO CONTEXTUAL
1.1 Información Institucional
A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Dependencia Servicio Local de Educación Pública
RBD 962-8
Dirección Camino publico S/N
Fono 941876933
Nombre Profesor Encargado Bárbara Estefanía Andrea Cáceres Jaramillo
E-mail [email protected]
Año fundación
Niveles que atiende 1º a 6º año Básico
Número de Docentes 1
Número de Asistentes de la Educación 0
Número de Auxiliares 0
Tipo de jornada Diurna
N° Semanas de Trabajo 38 semanas
N° de horas Pedagógica Semanal 39 horas semanales
Índice de Vulnerabilidad
Número de alumnos prioritarios y %
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B) DATOS CUANTITATIVOS
Año Educación Básica Total
2015
Matrícula - -
Nº de Cursos - -
Nº Alumnos - -
2016
Matrícula 8 8
Nº de Cursos 4 4
Nº Alumnos 8 8
2017
Matrícula 4 4
Nº de Cursos 3 3
Nº Alumnos 4 4
2018 Matrícula 2 2
Nº de Cursos 1 1
Nº Alumnos 2 2
Matrícula según Sexo Hombres Mujeres
Nº % Nº %
2018 0 0 2 100%
C) RENDIMIENTO ESCOLAR
Tasa de Aprobación, Retención y Calificaciones los últimos 3 años
Nivel Tasa de Aprobación Tasa de Retención Promedio de Calificaciones
2015 2016 2017 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Educación Básica - 100% 100% --- ---- ----- 6.0
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D) INFRAESTRUCTURA
Dependencia SI NO En
construcción
Biblioteca x
Sala CRA x
Sala uso múltiple x
Sala computación con internet x
Cancha de deportes x
Laboratorios últimos x
Equipamiento TP x
Patio techado x
Áreas verdes x
Enfermería x
Equipamiento para recreación equipado x
Salas temáticas x
E) RECURSOS HUMANOS
Funcionarios Número Horas
Profesor Encargado 1 6
Docente de Aula 1 38
Inspector Patio 0 0
Docente de Aula 1 40
Encargado Convivencia 0 0
Asistentes de la Educación 0 0
Asistentes Auxiliares 0 0
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F) AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Análisis FODA
Área de Gestión Pedagógica
Fortalezas Oportunidades
❖ Compromiso de la profesora encargada con
el Plan de Mejoramiento.
❖ Profesora abiertos a la discusión
pedagógica, la que se realiza una vez al
mes en los microcentros
❖ Uso del diseño Institucional de
planificaciones enfocado en habilidades y
objetivos de aprendizaje del currículo
nacional.
❖ Entrega de una metodología innovadora
❖ Aplicación de Evaluaciones Institucionales
de resultados de aprendizajes napsis
❖ Proceso de Evaluación docente.
❖ Jornada escolar completa
❖ Alimentación Junaeb
❖ Contar con los programas de estudio
vigentes 1º a 6º año vigentes.
❖ Talleres JEC enfocados en desarrollo de
habilidades.
Debilidades Amenazas
❖ Escaso tiempo que dispone la escuela para
articular el trabajo técnico del PEI-JEC-
PME.
❖ Ausencia de un especialista para trabajar
con alumnos con NEE.
❖ Lejanía del Establecimiento para realizar
salidas pedagógicas.
❖ Bajo nivel Educacional de los padres.
❖ Bajo nivel socioeconómico de apoderados.
❖ Escaso apoyo de los padres a sus hijos.
❖ Escasas actividades culturales en la
comunidad.
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Área de Liderazgo Educativo
Fortalezas Oportunidades
❖ Roles y funciones claros y precisos.
❖ PEI construido colaborativamente con la
comunidad escolar.
❖ Proceso sistemático del PME para tomar
decisiones.
❖ Se promueven espacios de reflexión
pedagógica (Microcentro)
❖ Se otorgan los tiempos y espacios para
planificación curricular.
❖ Se promueve una cultura de altas
expectativas académicas.
❖ Docente con manejo en metodologías
innovadoras actualizadas para los niños de
hoy
❖ Aporte de recursos SEP
❖ Asesoría MINEDUC
❖ Redes de apoyo coordinadores
pedagógicos
Debilidades Amenazas
❖ Monitoreo general a todas las acciones de
las áreas de mejoramiento.
❖ Falta de tiempo para trabajar y articular
PEI, PME, JEC.
❖ Ausencia de recursos económicos desde el
sostenedor para realizar salidas a terreno.
Área de Convivencia Escolar
Fortalezas Oportunidades
❖ Plan de acción de Convivencia Escolar en
concordancia PEI y PME.
❖ Docente como modelo de habilidades para
la resolución de conflictos.
❖ Manual de convivencia escolar actualizado.
❖ Presencia de Consejo Escolar, Centro de
alumnos, Centro de padres.
❖ Relación sana y positiva con padres y
apoderados de la Escuela.
❖ Situaciones de violencia y acoso escolar
bajo control.
❖ Redes de apoyo con las cuales contar
(centros de salud pública, Carabineros).
❖ Énfasis al área de la convivencia escolar,
desde el Ministerio de Educación, dado sus
aportes a los aprendizajes.
❖ Orientaciones Técnicas específicas para el
área de convivencia Escolar, desde el
Ministerio.
❖ Funcionamiento Activo de comité de
convivencia escolar.
Debilidades Amenazas
❖ Reforzar actividades para fomentar la
alianza efectiva familia – escuela.
❖ Falta de compromiso del padre en el
ámbito académico y formativo.
❖ Rol poco claro de los padres en la
educación, pues se enfatiza y asegura los
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derechos pero no así las responsabilidades.
Área de Recursos
Fortalezas Oportunidades
❖ Recurso Humano competente para trabajar
en el Establecimiento
❖ Se cuenta con presupuesto SEP, a partir del
cual se organizan los gastos del
Establecimiento.
❖ Sala con tecnología necesaria que apoye
los aprendizajes de los estudiantes.
❖ Laboratorio de Computación.
❖ Biblioteca CRA con material educativo y
didáctico.
❖ Implementación de la ley Sep.
❖ Alimentación JUNAEB para el 100% de
los estudiantes.
❖ Útiles Escolares Junaeb.
❖ Colaciones tercer servicio para los alumnos
más vulnerables.
Debilidades Amenazas
❖ Ausencia de un laboratorio de Ciencias.
❖ Falta de espacios físicos cerrados para
desarrollar actividades recreativas y
culturales.
❖ Falta de capacitación para docentes
❖ Falta de una cancha techada y implementos
deportivos
❖ Tardanza en los procesos de licitación.
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1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa
La Escuela en la actualidad no cuenta con fuentes escrita que avale su historia, solamente
mediante fuentes orales que la profesora ha podido rescatar la información que a continuación se
entrega.
“Se dice que en algarrobo de hornillos más o menos por el año 1910 llegó el primer educador y
uno de sus medio de locomoción eran las mulas.- Para su funcionamiento ocuparon una
dependencia de barro - Los maestros preparaban a los alumnos con abnegación y dedicación,
los cuales, muchos hoy en día son profesionales repartidos a lo largo y ancho de nuestro País y
así con el correr de los años se busca un lugar definitivo que es el que ocupa hoy en día, el cual
fue reconstruido el año 2003 al 2004 dejando un colegio con salas amplias, oficinas, bodega,
taller, dormitorios, baños, cocina y comedor, que permiten desarrollar el quehacer educacional en
un ambiente cálido y armónico, donde tanto el personal como los alumnos se sienten gratos y
cómodos”.-
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1.3 Síntesis de Antecedentes del Entorno
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Respecto de los antecedentes del entorno, recabados a partir de una encuesta en la ficha de
matrícula de cada alumno, cabe señalar que la gran mayoría corresponde a familias nucleares
biparentales, seguidas por un alto número de familias extensas; compuestas en su mayoría por 4
o más integrantes.
En cuanto al nivel socioeconómico de las familias, éste en la mayoría corresponde a un nivel
medio, debido que se concentra principalmente en un trabajo de temporadas, relacionadas con el
ganado. Generalmente estas familias son beneficiarias de subsidios estatales, tales como:
subsidio familiar, bonos.
Es importante destacar que las familias cuentan con redes de apoyo socioeconómico, ya que el
% cuentan con su Registro Social de Hogares, además la totalidad del alumnado recibe el
beneficio de alimentación JUNAEB, un número menor recibe beneficio de chile solidario del
servicio de colación. Además las familias de los alrededores de la localidad cuentan con el
beneficio de transporte e rural.
Por otro lado, en relación al nivel educativo que alcanzan las familias llegaron hasta 6 básico ,
enseñanza media no cursada.
En el ámbito socio-familiar, se presentan las madres como un pilar fundamental en la
contención, apoyo, cuidado, y el otro porcentaje los padres; éstos señalan no participar en
algunas de las actividades escolares, dejando esa tarea a las madres de familia.
Respecto de los logros que los padres y/o apoderados esperan para sus hijos, la mayoría alude a
que su pupilo llegue a ser un profesional universitario.
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1.4 Localización del Establecimiento
MAPA: LOCALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EN LA COMUNA
La Escuela Algarrobo de hornillos, es un Establecimiento de dependencia Servicio Local
de Educación Pública; pertenece a la Región de Coquimbo, Provincia del limari y Comuna de
ovalle. Posee en la actualidad una matrícula de 2 alumnas; una planta de 1 docente de aula, una
que a la vez cumple la función de Profesora Encargada; una manipuladora de alimentos.
El funcionamiento es diurno con un curso de alumnas de tercero Básico con régimen de
Jornada Escolar Completa. No cuenta con un grupo de Integración.
La localidad de algarrobo de hornillos se caracteriza por su aislamiento extremo de los
sectores urbanos, el más cercano se encuentra a 126 kms. Los sectores aledaños que lo forman
son Caletael Maiten , hornillos , peña blanca , cebada
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II. MARCO IDEOLÓGICO
2.1 Visión de Futuro
VISIÓN
Guiar y potenciar estudiantes con pensamiento futurista, con una educación basada en una
formación integral, convencidos de sus habilidades sociales y pedagógicas. Que trabajen en
busca de nuevas ideas que le permitan desarrollarse plenamente en un ambiente acogedor y
organizado. Para lograr sostener un estudiante integral en el tiempo y así logré manejar las
nuevas herramientas para su futuro, aprendiendo a afrontar la vida con sus propias perspectivas y
con el aprovechamiento de los recursos que le brinda su escuela rural.
2.2 Misión Institucional
MISIÓN
Guiar al educando a encontrar en el mismo, las herramientas para descubrir sus habilidades y
potenciarlas mediante el pensamiento crítico, la libertad de expresar sus ideas y la capacidad
para superar las dificultades con una actitud de positivismo ante cualquier dificultad. Brindar al
estudiante herramientas teórico-prácticas y espacios apropiados para el desarrollo de nuevos
conocimientos en busca de un mejor futuro, respetando sus raíces y su cultura rural.
2.3 Sellos Educativos
NUESTRO SELLO EDUCATIVO
Artístico y cultural,
Cuidado del Medio ambiente,
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2.4 Principios y valores
PRINCIPIOS
-Una Sólida formación valórica basada en el respeto a sus tradiciones y costumbres.
-La formación integral actualizada y centrada en los aprendizajes significativos.
-La aceptación y el respeto por la diversidad, como un aspecto significativo en la formación
integral de los alumnos y alumnas.
-El trabajo en equipo y el desarrollo de la creatividad.
VALORES
Profesora Encargada, Profesora, Manipuladora de alimentos, Apoderados, alumnos y demás
agentes educativos comprometidos con el quehacer de la Escuela Algarrobo de hornillos
creemos que la comunidad del Establecimiento en conjunto con la familia, aspira a orientar a sus
alumnos y alumnas en el desarrollo de valores y actitudes:
-Respeto: Cada alumna y alumno debe llegar a ser capaz de relacionarse con todos los miembros
de la Comunidad Educativa en forma afectiva y grata, basado en el principio que establece que la
fuente del respeto a los demás, es el respeto consigo mismo.
-Responsabilidad: Cada alumna y alumno debe llegar a ser capaz de comprometerse y cumplir
eficientemente con los objetivos que le plantea la Comunidad Educativa a través de sus actitudes
y relaciones interpersonales, reflejadas consigo mismo, con sus semejantes y con su entorno.
-Amor a los demás: Cada alumna y alumno debe llegar a ser capaz de dirigirse a todos los
miembros de la Comunidad Educativa con amor, cortesía y cordialidad.
-Tolerancia: Cada alumna y alumno debe llegar a ser capaz de aceptar la diversidad tanto en el
establecimiento como en el medio en el que se desenvuelve.
-Solidaridad: Cada alumna y alumno debe llegar a ser capaz de compartir los intereses y
obligaciones de las personas con las que se relacione, involucrando en su quehacer diario los
valores promovidos desde su familia y reforzados por la Comunidad Educativa.
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2.5 Perfiles
PERFIL DEL PROFESOR ENCARGADO
Título de Profesor (a)
Experiencia laboral
Manejo Computacional
Persona responsable con valores, proactiva, con iniciativa, innovación y creatividad.
Compromiso, capacidad de liderazgo, trabajo en equipo.
PERFIL DE LOS DOCENTES
Título de profesor de enseñanza básica.
Persona equilibrada, responsable con valores claros proactiva, con iniciativa, innovación y
creatividad.
Compromiso ético-social, liderazgo pedagógico, manejo de relaciones interpersonales,
resolución de conflictos, adaptación al cambio y trabajo en equipo.
El perfil del docente se concentra en cuatro indicadores fundamentales:
*Componente personal: El docente debe reflejar un actuar de acuerdo a los valores establecidos
en este Proyecto Educativo Institucional, caracterizado principalmente por su honestidad,
responsabilidad, y especialmente el desarrollar diariamente un estilo de vida que le permita ser
un modelo para sus alumnos y alumnas y un líder que está al servicio de los demás.
*Componente Institucional: El docente debe manifestar un conocimiento de la misión de
nuestro Proyecto Educativo, de sus Objetivos Institucionales y de los Planes de Gestión de la
escuela, manifestando un compromiso para que nuestros principios educativos sean asimilados
por sus alumnos a través de métodos y estrategias que les permitan observarlos y vivenciarlos de
manera permanente en la práctica educativa.
*Componente Profesional: El docente debe conocer nuestro Manual de Convivencia Escolar,
de su rol y del presente perfil profesional que debe mostrar; mantenerse actualizado de las
políticas educativas, sus programas y planes; y participar en el fortalecimiento en el desarrollo
profesional docente interno, a través de un trabajo participativo y colaborativo, proporcionando,
en lo posible, descubrimientos, avances e innovaciones propias de su campo de trabajo,
demostrando una clara vocación pedagógica, con sentido ético y responsabilidad social.
*Componente Pedagógico: El docente debe manifestar conocimientos, habilidades y actitudes
para desarrollar de manera exitosa el proceso educativo; practicar la enseñanza por
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moldeamiento; instrumentar su actividad pedagógica con tecnología que facilite y optimice el
proceso educativo; poseer una actitud investigativa y creativa que le permita incursionar en
nuevos campos del conocimiento y de la praxis; y aplicar nuevas y más eficientes estrategias de
aprendizaje.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
a) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a
su edad.
b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.
c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus
derechos y responsabilidades y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.
d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las
personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar
capacidades de empatía con los otros.
e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y
tolerancia a la frustración.
f) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes
g) Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y la salud.
h) Cumplir con los horarios establecidos por el colegio, con el fin de cooperar con el buen
funcionamiento de éste.
i) Asistir al establecimiento con el buzo aprobado por el Centro de Padres y Apoderados.
j) Tener un trato respetuoso y cordial entre los miembros de la Comunidad Educativa.
k) Mantener una conducta apropiada de respeto y responsabilidad acorde al lugar donde se
encuentre (salas de clases, CRA, Enlaces, comedor, recreo, salidas a terrenos, caminatas,
paseos y todas aquellas actividades que son propias del establecimiento).
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PERFIL DE LOS APODERADOS
Nuestra comunidad educativa postula un tipo de padres que reúnan las características
detalladas a continuación:
Ser modelos positivos para sus hijos Responsables de la educación de sus hijos,
compartiendo este compromiso con el establecimiento. Atentos al desempeño académico
y social de sus hijos en la escuela.
Preocupados de asistir a las reuniones de apoderados y entrevistas de los profesores;
entendiendo que una instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de
aprendizaje y comportamiento de su hijo(a).
Capaces de generar en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y
responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o
amonestaciones que están dentro del reglamento de convivencia, con el fin de formar
mejores personas en todos los aspectos.
Dispuestos al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y escuchando los ajenos en
un clima de aceptación y respeto.
Identificado y participativo en las actividades del establecimiento.
Respetuoso de los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento de
convivencia interna.
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III. MARCO OPERATIVO
3.1 Objetivos de la Institución Educativa
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
▪ Fortalecer el trabajo en equipo, mediante un trabajo mancomunado de reflexión y análisis
de nuestras prácticas de gestión escolar y de evaluación en función de los objetivos
institucionales, poniendo especial énfasis en los resultados académicos.
▪ Formular el P.E.I, poniendo especial énfasis en la misión y visión institucional y los
valores que se quiere tener en nuestros estudiantes.
OBJETIVOS FORMATIVOS
▪ Estimular los rasgos y cualidades que contribuyan y afirmen la identidad personal del
alumno.
▪ Atender a los alumnos con N.E.E., aún no teniendo proyecto de integración.
▪ Desarrollar el sentido de identidad local, regional y nacional y así los alumnos y alumnas
se transformen en los defensores de sus tradiciones y costumbres.-
▪ Formen alumnos(as) con sólidos principios valóricos y morales.
▪ Dar espacios donde el niño o niña pueda desarrollar actividades culturales sociales,
recreativas, artísticas, deportivas que conlleva a una buena formación.
▪ Dar espacios donde los niños y niñas puedan expresarse libre y democráticamente,
respetando la jerarquía y diversidad.
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FASE ESTRATÉGICA
OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ESTRATEGICAS
Gestión Pedagógica:
1.- Facilitar en el estudiante el descubrir de
saberes significativos a través de las funciones
básicas de: Lenguaje, matemáticas, Ciencias
Naturales, Historia y Geografía y las demás
asignaturas de aprendizaje, para ser usados en
su propia vida y en la sociedad.
2.- Facilitar de forma efectiva el aprendizaje de
los estudiantes elaborando y aplicando
planificaciones de acuerdo a los lineamientos
pedagógicos del curriculum nacional y de la
escuela
3.- Potenciar el aprendizaje de los estudiantes
entregando apoyo oportuno y personalizado a
todos aquellos alumnos(as) con necesidades
del tipo social, emocional y conductual,
asegurando el progreso educativo de todos
nuestros estudiantes.
4.- Implementar un tipo de educación centrada
en valores.
5.- Monitorear y evaluar permanentemente los
resultados de aprendizajes de los estudiantes.
6.-Asegurar la continuidad de los estudiantes
en el sistema escolar, evitando la deserción.
7.- Potenciar las habilidades personales de los
estudiantes en talleres JEC.
-Realizar el 100% de las planificaciones de
acuerdo a los lineamientos pedagógicos del
curriculum nacional y de la escuela.
-El 100% de los estudiantes se les entregarán y
aplicaran instrumentos de autoevaluación en
todas las asignaturas.
-Realizar 15 minutos diarios de lectura fluida
dirigida en el segundo semestre.
-Realizar desafíos de comprensión lectora con
énfasis en el vocabulario y la ortografía,
descubrimiento de nuevas palabras, con lo que
se espera obtener una mejora de un100% en
comprensión lectora.
-El 100% de los estudiantes sean capaces de
escuchar, hablar y escribir de acuerdo a su
edad, capacidades, habilidades y necesidades
educativas considerando el grado educacional.
-El 100% de los talleres JEC planificados de
acuerdo a las habilidades.
-Mejorar el desempeño escolar del 100% de los
estudiantes con necesidades especiales,
mediante el monitoreo y seguimiento mensual
de su rendimiento.
- Utilizar materiales audiovisuales y didácticos
a lo menos 3 veces a la semana de acuerdo con
las planificaciones de las distintas asignaturas y
talleres.
-El 100% de los estudiantes de 1° a 6° año,
lean 9 libros en el año.
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OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS METAS
Área Liderazgo Escolar
1.-Orientar, planificar y articular los procesos
institucionales para conducir a los actores de la
Comunidad Educativa en el logro de los
objetivos y metas del PEI.
2.- Fortalecer el trabajo por el medio ambiente
y una sana convivencia escolar interactuando
con las organizaciones de la comunidad, para
desarrollar en conjunto proyectos de desarrollo
educativos.
3.- Estructurar los espacios que permitan
fomentan la alianza efectiva familia-escuela y
comunidad escolar.
4.- Liderar los procesos de autoevaluación de
la institución educativa que sirva de base para
elaborar el PME.
5.- Asegurar el funcionamiento de la JEC
distribuyendo las funciones de acuerdo a
necesidades de los estudiantes y especialidad
de los docentes.
6.- Proyectar articulaciones con redes de apoyo
institucionales públicas y privadas externas a la
comunidad.
7.-Promover el perfeccionamiento continuo de
los docentes según las necesidades
pedagógicas del establecimiento.
-Destinar una vez al mes intercambio de
experiencias pedagógicas con el 100% de los
profesores del Microcentro.
-Monitorear una vez al semestre las acciones
del PME del Establecimiento.
-Autoevaluar al menos 1 vez al año el logro de
los objetivos del PEI, JEC, PME.
-Contar con actividades en coordinación con la
comunidad, que fortalezca el respeto por el
medio ambiente y la sana convivencia escolar.
-Asignar al inicio del año escolar de acuerdo a
la idoneidad docente, las asignaturas y talleres.
-Establecer un cronograma de acciones que
permita la alianza familia-escuela y comunidad
escolar.
- Dar cuenta pública de los recursos gastados
anualmente, 1 vez al año a toda la comunidad
escolar.
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OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS METAS
Área Convivencia Escolar
1.- Contribuir a la formación personal y social
de los estudiantes, fortaleciendo relaciones
interpersonales respetuosas, solidarias y con
base en el diálogo.
2.-Generar instancias de trabajo colaborativo y
de encuentro para la reflexión y formación de
valores, pensamiento crítico, de cuidado del
medio ambiente y cumplimiento de deberes y
respeto de derechos.
3.-Fortalecer instancias que aseguren un
ambiente de respeto y valoración, organizado y
seguro.
4.-Fomentar el desarrollo de instancias que
permiten generar un sentido de pertenencia y
compromiso en los integrantes de la
comunidad educativa.
5.- Involucrar y comprometer el apoyo de los
padres y apoderados en el desarrollo de los
estudiantes y actividades de la Escuela.
6.-Fortalecer la convivencia escolar a través
del desarrollo del deporte, recreación y la
cultura.
-Realizar a lo menos 2 talleres formativos al
semestre, con personal idóneo, en temáticas de
sexualidad y afectividad.
-Implementar un programa de promoción de la
sana convivencia escolar y de prevención de la
violencia y acoso escolar, donde se generan
estrategias específicas para hacer frente.
-Hacer uso del tiempo libre de los estudiantes
en talleres extra programáticos 1 vez a la
semana, con actividad deportiva.
-Realizar una reflexión en un taller con los
padres y apoderados.
-Contar con un cuaderno de comunicaciones
para cada estudiante desde el inicio del año
escolar.
-Mantener una escuela segura efectuando
Planes integrales de seguridad escolar y
manteniendo el 100% de los extintores de la
escuela.
-Promover el cuidado y respeto a la
naturaleza, realizando lo menos 2 actividades
al año de apoyo al medio ambiente.
-Revisar y actualizar una vez al año
documentos tales como: Reglamento de
Convivencia Escolar con protocolo de
actuación y Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar.
-Incorporar al 100% de los padres y
apoderados en las actividades mediante la
representación de un Centro de alumnos
elegido anualmente de manera democrática.
-Realizar encuestas de satisfacción escolar y
clima escolar a lo menos 1 vez al año.
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OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS METAS
Área Gestión de Recursos
1.- Asegurar el cumplimiento de funciones a
partir del desempeño.
2.-Gestionar perfeccionamiento docente según
las necesidades pedagógicas.
3.- Gestionar el presupuesto anual de acuerdo a
las necesidades de la Escuela.
4.-Gestionar la entrega de beneficios de
programas como JUNAEB, salud escolar, etc.
5.-Asegurar la disposición de material
didáctico, educativo, tecnológico y
administrativo necesarios para promover los
aprendizajes de los estudiantes.
-Evaluar y retroalimentar en torno al
desempeño del recurso humano a lo menos 1
año.
-Contratar perfeccionamiento docente, con
entidades públicas o privadas.
-Adquirir el 100% del mater
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3.2 Organigrama
Profesora Encargada Centro de Padres Consejo Escolar
1° Ciclo
Personal de Aseo
Manipuladora Alimentos
Cursos
1° Año
Docente
2° Año
3° Año
4° Año
2° Ciclo
5° Año
6° Año