Escuela de PostgradosMaestría en Educación y Derechos humanos
1er Simposio1er SimposioArticulaciones entre Educación y Derechos humanos, un ejercicio de lo posible.
Medellín, Noviembre 28 de 2014
Título:Título:Aportes y limitaciones del modelo Escuela Aportes y limitaciones del modelo Escuela Nueva para la formación en Derechos Nueva para la formación en Derechos humanos.humanos.
Modalidad: Estado del ArteModalidad: Estado del Arte
Estudiante:
Asesor:
Natalia Andrea Marín López
Ariel Gómez
Pregunta
¿Cuáles han sido los aportes y las limitaciones que ha tenido el modelo Escuela Nueva para la formación en Derechos Humanos en Colombia?
Justificación
Desempeño laboral enmarcado en este modelo pedagógico.
Importancia que ha tenido el modelo para la formación en derechos humanos.
Lineamientos para la cualificación del modelo Escuela Nueva para la formación en derechos humanos.
Objetivos
General:Analizar las posibilidades y limitaciones que ha tenido el modelo Escuela Nueva en Colombia para la formación en derechos humanos con la intención de proponer lineamientos de cualificación del fortalecimiento del modelo, de acuerdo a las necesidades del contexto.
Específicos:Identificar y seleccionar fuentes documentales que describan los desarrollos históricos del modelo Escuela Nueva y/o que analicen sus aportes y limitaciones para la formación en derechos humanos.Realizar una lectura interpretativa como insumo para el análisis de la implementación del modelo Escuela Nueva y los derechos humanos en Colombia.Proponer alternativas dirigidas a la cualificación del modelo Escuela Nueva y su relación con la formación en derechos humanos.
Referentes teóricosEscuela Nueva
Ernesto Schiefelbein, Rodrigo Vera, Humberto Aranda, Zoila Vargas y Víctor Corco (1993). En busca de la escuela del siglo xxi: ¿puede darnos la pista la escuela nueva de Colombia?
Rosa María Torres (1992). Alternativas dentro de la educación formal: el programa escuela nueva de Colombia
Rodrigo Villar (2010). El programa Escuela nueva en Colombia
Referentes teóricosDerechos Humanos
Ricardo Azael Escobar Delgado (2011). Los derechos humanos: concepto, visión y recorrido histórico.
Pedro Nikken (1994). El concepto de derechos humanos
Montse Díaz Pedroche (2010). Los derechos humanos
Metodología
Método: Estado del Arte Entendido como una modalidad de la investigación documental que permite el
estudio del conocimiento acumulado (escrito en textos) dentro de un área específica (Molina Montoya, N. P. 2005).
Enfoque: Hermenéutico interpretativoBusca interpretar la situación, enfrentarla para entender y analizar los
acontecimientos que se presentan (Vasco, C. E. 1990).
Técnica: Análisis documentalBasada en la reunión, selección y análisis de datos presentes en documentos, es
decir, en fuentes secundarias para estudiar un tema determinado (Clauso García, 1993)
InstrumentoCATEGORIA DE ANALISIS:
TITULO Y SUBTITULO DEL LIBRO: AUTOR-ES: COMPILADORA:
DISPONIBILIDAD: No DE LA EDICIÓN: PAGINACIÓN, VOLUMEN Y TOMO: CIUDAD: EDITORIAL: AÑO:
SERIE, COLECCIÓN ISBN
PREGUNTAS ORIENTADORAS
1- Metodologías que aportan de la educación para los Derechos humanos desde la Escuela Nueva
2- Críticas y necesidades a la Escuela Nueva (desafíos)
3- Experiencias concretas desarrolladas (dónde, cómo, quien, con quién, para qué, etc.)
4- Otros hallazgos
Ruta MetodológicaFASE ACTIVIDADES INSUMOS PRODUCTO TIEMPO
Identificar y seleccionar fuentes documentales que describan los desarrollos históricos del modelo escuela nueva y/o que analicen sus aportes y limitaciones para la formación en derechos humanos.
Rastreo documental sobre el modelo de escuela nueva y derechos humanos
Investigaciones desarrolladas en relación con el tema de interés.
Tesis de grado
Publicaciones
Fichas bibliográficas
Documento escrito con fuentes identificadas, seleccionadas y criterios de selección
30 de diciembre de 2014
Realizar una lectura interpretativa de la información obtenida como insumo para el análisis de la implementación del modelo de escuela nueva y los derechos humanos en Colombia.
Leer las investigaciones encontradas
Analizar la información
Fichas de hallazgos Capítulo interpretativo que dé cuenta de lo investigado sobre el modelo Escuela Nueva y su relación con los derechos humanos
15 de febrero de 2015
Proponer alternativas dirigidas a la cualificación del modelo Escuela Nueva y su relación con la formación en Derechos humanos.
Escribir propuestas sobre la formación en derechos humanos desde el modelo de escuela nueva
Documento interpretativo construido en la fase 2
Capítulo de aportes cualificadores para el modelo Escuela Nueva en relación con la formación en derechos humanos
15 de marzo de 2015
Hallazgos
Investigaciones que analizan y hacen críticas al modelo, pero no con relación a los derechos humanos.
Escuela Nueva es un modelo que permite el aprendizaje individualizado, es decir, cada estudiante aprende según su ritmo.
Falta más inversión en material pedagógico.
Falta involucrar con mayor fuerza la formación en derechos humanos desde el modelo Escuela Nueva
Consideraciones finalesFortalezas durante el proceso
Relación personal con el modelo Escuela Nueva.
Disciplina investigativa asumida.
Acompañamiento permanente del asesor.
Consideraciones finalesDebilidades durante el proceso
Dificultad para encontrar las fuentes bibliográficas.
Bibliografías separadas de las dos categorías de investigación.
Pocas fuentes sobre derechos humanos en la educación y más en el modelo Escuela Nueva.
Consideraciones finalesAcciones pendientes para el cierre del proceso
Continuar con la búsqueda de fuentes de investigación.
Seguir con el proceso de análisis.
Elaborar el informe final.
Bibliografía Bibliografía
Clauso García, A. (1993). Análisis documental: el análisis formal. De Complutense. obtenido en http://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/viewFile/RGID9393120011A/11739
Díaz Pedroche, M. (2010). Educación Ético-cívica. Obtenido de http://montsepedroche.files.wordpress.com/2010/04/derechoshumanos.pdf
Escobar Delgado, R. A. (2011). Revista Republicana. Obtenido de http://revista.urepublicana.edu.co/wp-content/uploads/2012/07/Los-derechos-humanos-concepto-vision-y-recorrido-historico.pdf
Molina Montoya, N. P. (2005). Herramientas para investigar. ¿Qué es el estado del arte?. Obtenido de http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/sv/article/view/1666/1542
Nikken, P. (1994). Instituto Interaméricano de Derechos Humanos. Obtenido de http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/QSON%20LOS%20DERECHOS%20HUMANOS.pdf
Schiefelbein, E., Vera, R., Aranda, H., Vargas, Z., & Corco, V. (1993). Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce32_04ensa.pdf
Torres, R. M. (1992). Universidad PEdagógia Nacional. Obtenido de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce32_03ensa.pdf
Vasco, C. E. (1990). CINEP Centro de Investigación y educación popular. Obtenido de http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtria_edu/2021085/und_0/pdf/tres_estilos_de_trabajo_en_las_ciencias_sociales.pdf
Villar, R. (2010). Revista Educación y Pedagogía . Obtenido de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/5596/5018
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