PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Ecoescuela “Stmo. Cristo del Consuelo”.
Agenda 21.]
C.E.I.P. “ Stmo. Cristo del Consuelo” Dulcinea, s/n 13160 Torralba de Cva (Ciudad Real) Teléfono y Fax: 926811904 Correo electrónico: [email protected]
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “Ecoescuela Stmo. Cristo del Consuelo”.
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ÍNDICE PAGINADO
1. Situación educativa que motiva el proyecto y justificación del mismo………………………2
2. Etapa educativa, ciclo y nº de alumnos a los que va dirigido el proyecto…………………..6
3. Plan de Actuación:
3.1. Objetivos…………………………………………………………………………………….7
3.2. Selección de contenidos. …………………………………………………………………9
3.2.1.Desarrollo por bloques de contenidos………………………………………10
3.3. Metodología…………………………………………………………………………..…11
3.4. Propuesta de actividades……………………………………………………………….13
3.5. Programa de evaluación: indicadores, instrumentos, responsables y fases... ……21
4. Participantes. ………………………………………………………………………………………24
5. Presupuesto necesario para su desarrollo………………………………………………………25
6. Resumen del proyecto………………………………………………………………………………28
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1. SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y
JUSTIFICACIÓN DEL MISMO.
La justificación del origen de nuestro proyecto educativo nace de la
reflexión de las posibilidades educativas que nos ofrece el desarrollo de
Agenda 21 escolar en nuestro centro: con nuestros alumnos, para nuestra
práctica escolar y por supuesto sin olvidar las posibilidades de proyección
de dicho proyecto en nuestra localidad y entorno inmediato.
El presente proyecto necesita de la clara convicción del profesorado en
una actuación educativa que asuma la posibilidad de inculcar una
sensibilización sobre la problemática medioambiental que favorezca la
adquisición de actitudes, hábitos y conocimientos que modifiquen
comportamientos y suponga el interés por el descubrimiento del entorno,
deseo de transformación de lo injusto, y ganas de trabajar y de
comprometerse por el presente y el futuro de todos.
Ofrecemos una propuesta que permita al alumnado analizar y
comprender la problemática medioambiental de su entorno y prepararlo
para el ejercicio ciudadano responsable en pro de una sociedad más justa y
ecológicamente sostenible.
Hay que partir de un mensaje claro y a su vez muy sencillo para nuestra
comunidad educativa:
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En la decisión de impulsar y poner en funcionamiento el Proyecto
Agenda 21 nos beneficiamos de las actuaciones educativas de temática
medioambiental que en los últimos cursos han marcado en “un goteo
continuo” de la práctica docente en nuestro colegio. Con la elaboración del
Proyecto reorganizaremos las actividades que llevamos tiempo
desarrollando, ampliando el banco de actividades y dándole un enfoque
más consecuente con su integración curricular y por supuesto abriendo las
puertas a la participación de nuestra comunidad con el aumento de agentes
educativos. Se asume el compromiso de un plan de acción a favor de la
mejora ambiental y social del centro educativo y su entorno. Teniendo
siempre presente las tres áreas de trabajo del Proyecto Agenda 21 escolar:
1. La sostenibilidad ambiental del centro educativo y del entorno.
2. La innovación curricular.
3. La participación en la comunidad.
Para la consecución de un reto: “Lograr la concienciación de que el
desarrollo sostenible puede ser posible y la herramienta que disponemos es la
educación” .
“Nuestras actuaciones cotidianas tienen influencia en nuestro medio natural y nuestra forma de vida puede ser muy dañina para nuestro medio ambiente por lo que debemos encontrar una de forma de vida que respete el equilibrio natural con un impacto medioambiental respetuoso. En nuestra propuesta, el centro escolar se convertirá en el semillero de estrategias educativas para cambiar los hábitos y para pasar de una cultura de usar y tirar a otra en la que el reciclaje y el aprovechamiento de los recursos sean una realidad en nuestro colegio, en casa, en Torralba de Cva y …hasta el más allá”. Usando la máxima de las Agendas 21 Locales: "pensar globalmente y actuar localmente".
interesante. Puede situar el cuadro de texto en cualquier lugar
del documento. Utilice la ficha Herramientas de cuadro de texto
para cambiar el formato del cuadro de texto de la cita.]
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Se refuerza la justificación de la propuesta y desarrollo del proyecto de
innovación al conectar directamente sus objetivos con algunos de los
principios educativos sobre los que se conforma nuestro Proyecto
Educativo de Centro:
PARTICIPACIÓN.
Entendido como principio básico que comprende los ámbitos de
actuación educativa:
o Facilitar una comunidad escolar de tipo participativo en todos
sus estamentos, a través de los órganos que dispone la misma.
o Intervención de toda la Comunidad educativa en el proceso
de formación de los alumnos. Compartir con la familia y la
sociedad el ejercicio de la función educadora.
o Intervención de los propios alumnos / as en el proceso de
enseñanza / aprendizaje.
o Fomentar el respeto a los valores democráticos y el
pluralismo.
RELACIÓN CON EL ENTORNO.
o El funcionamiento y organización general del Colegio pretende la
integración real y efectiva del Centro en nuestro pueblo con una
autentica conexión y coordinación con las instituciones y asociaciones
con proyección educativa : ayuntamiento, universidad popular,
servicios de la mancomunidad, asociación de padres, servicios
sanitarios, escuela de padres.
o El proceso de enseñanza, busca la relación con el entorno de los
alumnos / as en los objetivos, contenidos, actividades y materiales
que se utilizan, procurando de esta manera, acercarse a los intereses
y motivaciones de estas edades.
o Desarrollar un sistema pedagógico sensible a la evolución de la
sociedad que permita una educación más coherentes con los
cambios y faciliten una mejor adaptación de nuestros alumnos a dicha
situación social. La emigración, las nuevas tecnologías, los
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problemas ecológicos, trastornos alimentarios en la juventud... se
deben convertir en temas a abordar en nuestra realidad educativa.
o Desarrollar el sentido crítico y la sensibilidad ante la injusticia,
deterioro de la naturaleza y medio ambiente valorando el
patrimonio artístico y cultural de nuestro entorno. Se valora lo
que se conoce y hay que partir de lo más cercano para superar el
localismo y valorar lo que esta más allá de nuestra casa.
2.- ETAPA EDUCATIVA, CICLO Y Nº DE ALUMNOS A LOS QUE VA
DIRIGIDO EL PROYECTO.
El presente proyecto se pretende desarrollar en las etapas de Educación
Infantil y Educación Primaria. Tres niveles de Educación Infantil con cinco
grupos de unos 80 alumnos y los seis niveles de Educación Primaria con ocho
grupos y unos 150 alumnos.
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3. PLAN DE ACTUACIÓN.
3.1. OBJETIVOS.
Se aglutinan en torno a los propios de la educación ambiental:
Sensibilizar, en que la comunidad educativa reflexione sobre sus
valores y comportamientos y sobre como acercarse a la
sostenibilidad medioambiental.
Despertando en la comunidad escolar una conciencia ecológica con decisiones y actuaciones concretas en nuestro centro que repercutan en una consolidación de hábitos de ahorro respeto a los recursos disponibles (agua, calefacción, papel, luz, envases) actuaciones para reaprovechamiento (pilas, papel, ropa, cartuchos impresoras, juguetes, libros…) y recogida selectiva de otros desechos y material deteriorado ( mobiliario, equipamiento informático…).
Considerar la manera de enseñar, dar protagonismo al alumnado en
la toma de decisiones sobre el centro, el entorno y su proceso de
enseñanza aprendizaje.
Potenciando el trabajo en equipo y la innovación curricular
con la educación ambiental como eje en la utilización de
métodos participativos en los que todos los miembros de la
comunidad escolar se conviertan en agentes educativos sin
olvidar el entorno de nuestro centro y localidad como
recurso didáctico de primer orden.
Diseñando experiencias básicas de aprendizaje apoyadas en los principios metodológicos en los que se enmarca nuestro Proyecto Educativo de Centro.
Habituando a los alumnos y alumnas a participar, cooperar,
tomar decisiones e implicarse en los asuntos que afectan a
la calidad ambiental de su centro y su municipio.
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Promover la colaboración entre la escuela y las instituciones u otros
Organismos.
Coordinando a nivel local una actuación conjunta con el
proyecto de la Agenda Local 21. Padres/familia, alumnado
y profesorado deben unificar esfuerzos en una misma línea
de trabajo.
Aprovechando las propuestas formativas (charlas,
talleres, concursos… ) facilitados por diferentes
Asociaciones, ONGs, empresas energéticas.
Contribuir a generar una ciudadanía de futuro activa, participar, o
incluso, ser catalizador de la participación ciudadana en la
comunidad local.
Adquiriendo competencias, conocimientos y valores que
nos capaciten para un compromiso de desarrollo sostenido
y un futuro mas justo. Llegar a acuerdos para empezar a
vivir de forma más sostenible en el centro y en el municipio.
Hacer del centro educativo un ejemplo de práctica
responsable y respetuosa con el medio ambiente.
Cambiando los hábito, tanto individuales como colectivos
de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
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3.2. SELECCION DE CONTENIDOS.
El desarrollo de contenidos en nuestro proyecto va a estar marcado por
la realización de la auditoria y la detección de problemas ambientales del
entorno escolar a partir de la misma. Nos vamos a centrar en estos bloques.
1. GESTIÓN DE ENERGÍA Y AGUA. 2. GESTIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS
Sus concreciones se centran básicamente en:
El término desarrollo sostenible.
Concienciación de a los alumnos en la necesidad de actuar de una forma
sostenible tanto en el Colegio, como en otros ámbitos de su vida.
Análisis y comprensión de la problemática medioambiental del entorno y
preparación del alumnado para el ejercicio ciudadano responsable en pro
de una sociedad más justa, social y ecológicamente sostenible.
El centro educativo como proyecto susceptible de cambios y mejoras,
tanto en ámbito ecológico como social impulsado por la propia comunidad
educativa.
Participación y sistemas organizativos democráticos de autogestión entre
diferentes estamentos, y especialmente entre el alumnado.
Sensibilización, implicación y compromiso del profesorado, el alumnado y
comunidad educativa en actividades de educación ambiental.
Mejora de la práctica ambiental del centro escolar adaptando el programa
y el proceso a las necesidades educativas ambientales del colegio y
trabajando sobre aquellos aspectos ( hábitos de consumo, uso de
espacios, responsabilidad, etc.) mediante la reducción en el consumo de
recursos (agua, energía, papel, etc.) y en la producción de residuos,
haciéndolo más sostenible.
Herramientas y pautas que permitan a los participantes actuar ante los
problemas ambiéntales para solucionarlos y que además, permite evaluar
en gran medida los resultados de estas actuación.
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3.2.1 DESARROLLO POR BLOQUES DE CONTENIDOS.
1. GESTIÓN DE ENERGÍA Y AGUA.
Edificio y entorno interior y exterior
• Aislamiento, iluminación y aireación • Decoración de aulas y pasillos. • Reorganización de zonas de juego, espacios comunes y equipamiento urbano: setos, árboles, contenedores, papeleras. • Biodiversidad (jardines y zonas verdes). •Seguridad viaria en el entorno del centro..
Energía y agua (ahorro, eficiencia, conservación, no-contaminación renovación)
• Control, vigilancia y mantenimiento de luces, sistema de calefacción, impresoras y fotocopiadoras, cisternas, conducciones de agua, etc. • Utilización de sistemas reductores y eficientes en cisternas y lavabos, Riego de jardines, setos y zonas verdes etc. • Conservación del calor.
2. GESTIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS.
Reducción, reutilización, reciclaje
• Reducción en el uso del papel, aprovechamiento y recolección del papel usado. • Recogida y depósito selectivo de residuos (cartuchos de impresora, CD-rom, disquetes, pilas, ropa..). • Reutilización libros, juguetes, envases, ropas y objetos.
Eficiencia, no-toxicidad.
• Uso de papel reciclado. • Cartuchos de tóner e impresoras. • Productos de limpieza, pegamentos, correctores, pinturas, etc., no- tóxicos. • Minimización de embalajes. • Conservación del calor. • Energías renovables.
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3.3. METODOLOGÍA.
En el proyecto nos debemos plantear un enfoque de trabajo que intente con una práctica educativa que permita al alumnado conocer y comprender, a su nivel, la problemática ambiental de nuestro entorno.
Sin olvidar que además de los temas de los dos bloques de contenidos, la función educativa del centro nos llevará a revisar los contenidos curriculares, los procesos de socialización, el clima del centro y los métodos; aspectos tan importantes como los referidos a recursos, residuos y energía.
En nuestro planteamiento vamos a tener muy presentes los siguientes
principios metodológicos sobre los que fundamentamos nuestro Proyecto
Educativo de Centro:
Participación: Con un compromiso individual de todos los sectores
implicados de la comunidad escolar: compromiso de los docentes, del
alumnado, de las familias y la necesaria colaboración con los servicios
municipales. Con su implicación conseguimos la necesaria
cooperación; esta la vamos a facilitar con cauces y momentos de
actuación definidos en el proyecto.
Una participación que facilite la gestión democrática del
proyecto con la mencionada implicación de los diferentes miembros de
la entidad educativa. En el desarrollo de actuaciones programadas
para el inicio del proyecto en septiembre (3.4 Propuestas de
actividades) se presenta la dinámica de: visión compartida de la
situación de diagnóstico, toma de decisiones conjuntas y colaboración
necesaria de todos en el desarrollo de nuestro proyecto.
Interdisciplinariedad: El proyecto busca unos objetivos muy claros
señalados en el apartado 3.1. Dichos objetivos requieren un
tratamiento interdisciplinar que podemos y debemos tratar desde todas
las aéreas curriculares. La educación ambiental como tema
transversal pretende paliar algunas necesidades sociales que hemos
heredado de la cultura tradicional y tratar de transformarlos a través de
una educación en valores que enlaza con el objetivo básico de la
educación: Preparación para la vida de nuestros alumnos/as.
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Significatividad: Vamos a partir de un espacio muy concreto el centro
escolar y su entorno cercano. Abordando unas situaciones reales: el
gasto energético, los residuos, nuestros patrones de comportamiento
ante estas situaciones… y queremos convertirnos en los agentes de
cambio y para ello partimos de una metodología activa donde
nuestros alumnos sean los protagonistas de sus propios aprendizajes
y adquisiciones y que estos puedan ser integrados en su estructura
cognitiva porque son motivadores, tienen un contenido significativo y
se apoyen en conocimientos previos. Claro está que debe concretarse
en actividades variadas y verdaderamente motivadoras que son las
que intentaremos desarrollar en las actuaciones de desarrollo. Punto
3.4
El tratamiento de este proyecto de innovación en el currículo tendrá en cuenta en todo momento el desarrollo de las competencias básicas del Currículo E.I de Primaria de Castilla la Mancha, aunque por la temática del proyecto se abordara de forma más específica la :
c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Interactuar con el mundo que nos rodea para identificar sus elementos y comprender la dinámica de relación que entre ellos se establece. Ayudando al alumno a comprender las relaciones que se dan entre los distintos fenómenos de la naturaleza y entre ésta y la acción del hombre. Desde esta compresión, su actuación competente estará dirigida a anticipar cualquier acción y poder elegir aquellas que tienen un efecto positivo para la conservación y la calidad de la vida. En este sentido, … conoce el entorno y los rasgos más representativos de un paisaje natural o urbano y pone en práctica medidas que favorezcan la defensa del medio y la calidad de vida: consumo racional del agua, ahorro de energía, selección y reciclado de residuos y respeto a las normas.
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3.4. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. SECUENCIA Y
TEMPORALIZACION.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO EN ACTUACIONES.
SEPTIEMBRE.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS/ RECURSOS DE
APOYO.
Constitución del Comité Medioambiental.
Información de funciones y planificación de
reuniones.
Proyecto de Innovación Educativa.
Comité Medioambiental:
- Coordinadora del Proyecto.
- 4 profesores.( Coordinadores de
ciclo).
- 2 madres/ padres.
- 1 representante municipal.
- 2 alumnos. 3º Ciclo Educ. Primaria.
- 1 No docente. Servicio limpieza.
Elaboración de un código de Conducta
Reunión/Contacto con instituciones para
coordinación de actuaciones:
- Ayuntamiento: coordinador del Proyecto
Agenda Local 21), Servicios municipales
(multiservicios, jardines, personal de limpieza
del centro)
- Director centro de formación del consumidor
“Campo de Calatrava”.
- Consorcio Residuos Sólidos Urbanos.
Información en reuniones con madres y
padres con la presentación proyecto y
solicitud de colaboración en su desarrollo.
Tutorías.
Encuesta inicial de valoración de información
para los niños/as, profesores,
padres/madres.
Comprensión de términos, reflexión
sobre hábitos, actitudes y
comportamientos. Valoración de
inclusión curricular.
1ª Revisión de espacios escolares para la
reparación de persianas, puertas, ventanas,
puntos de luz…
Servicios municipales.
Mejora del aspecto interior del colegio
instalando plantas en vestíbulo y pasillos.
Centro. Adquisición en vivero
Proyecto de reforma de los aseos del centro. Documento: “Plano de cambios”
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OCTUBRE.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS DE
APOYO
Charlas con alumnado sobre sostenibilidad y
Medio –ambiente. Alumnado del 2º ciclo.
Elaboración de las “Maletas ecológicas”, con la
recopilación de material didáctico de temática
medioambiental para su rotación por las aulas.
- “Consumo responsable”. Director de la
OMIC “Campo de Calatrava”.
Mancomunidad de Calatrava.
Videos: “El reciclaje”. Anaya.”Flores sin
fronteras”. Manos Unidas.
– Programa informático:“Reciclator”. Plan
Castilla la Mancha Residuos Urbanos.
Bibliografía: Colección. Que me dices de...:
“El agua”, “Reciclaje”, “Cuida tu planeta”.
Ed. Nova Galicia.
- Power Point “El planeta herido”. -
Video : ¿De quién son las nubes?. Manos
Unidas.
Ecoauditoría Escolar
Valoración de los resultados derivados
de la encuestas de los diferentes
miembros de la comunidad escolar.
Solicitud relación de gastos de fuel, luz,
agua del curso anterior.
Ayuntamiento. Relación de facturas
para programar reducción de gastos.
Presupuesto de gastos de material: papel,
cartuchos, tóner impresoras.
Secretaria del Centro. Relación de
facturas para programar reducción de
gastos
Dotación de “contenedores” adecuados y
su disposición en las aulas y espacios
escolares para la correcta recogida de
papel, envases, cartuchos, pilas…
Material de elaboración propia y
solicitado a RSU y al Centro de
Formación al Consumidor “Campo de
Calatrava”.
Campaña de recogía ropa usada otoño. Asociaciones cooperantes. S.O.S África
Taller de restauración de biblioteca. (Inicio
de curso). Creación rincón de lectura
medioambiental.
Grupo de biblioteca de alumnos/as de
6º.
Visita Parque Nacional Tablas de Daimiel
Problemática acuífero 23. Otoño
Ministerio de Medio Ambiente. Alumnado
6º.
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NOVIEMBRE.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS DE
APOYO
Concreción y revisión del Plan de Acción y
su planificación definitiva.
Ciclos educativos.
Participación concursos
mediaobambientales
Ciclos educativos.
Edición de dípticos informativos sobre el
proyecto para su entrega a familias.
Comité Medioambiental
Habilitación de Ecopizarra con noticias
medioambientales.
Prensa local y revistas.
Internet:
http://es.geocities.com/ecored2000/
http://www.tierra.org/spip/
http://www.internatura.org/
Charlas con profesorado sobre sostenibilidad y
Medio –ambiente.
24 noviembre
“Consumo responsable”. Director de la
OMIC “Campo de Calatrava”.
Mancomunidad de Calatrava.
Campaña: elaboración y elección logotipo-
mascota del Proyecto.
Centro.
Creación de las “pandillas
medioambientales” para la “inspección” y
limpieza del recinto escolar.
Representantes por ciclos.
Nombramiento de vigilantes de luz. En
recreos final de clase, servicios, apagado en
días soleados.
Alumnado elegido por aulas.
Inicio de campaña de recogida selectiva de
pilas, papel, tetra brik, cartuchos.
Dípticos informativos. Elaboración de
Fichas de control sobre recogida y
envió semanal de “papeleras” a
contenedores del centro. Aulas.
Redecoración del arenero del patio de
Educación infantil.(Reutilización de
Servicios municipales..
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neumáticos)
Inicio de reforma de los aseos de alumnos/as. Revisión de cisternas, pulsadores de agua, secadores, dosificadores de jabón, decoración..
Servicios municipales.
DICIEMBRE.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS DE
APOYO
Creación de un punto de información
ambiental. Ubicación de puntos de recogida
selectiva de pilas, papel, plásticos/ tetra brik
Carteles indicativos.
Instalación de cierre automático de puertas.
Revisión de aislamiento de ventanas.
Finalización de reforma de los aseos.
Servicios municipales.
Taller de juguetes con materiales reciclados.
Trueque de juguetes por cuentos.
“Juegos estupendos con juguetes
improvisados”. Ed. Mr.
1º Inventario de material/equipamiento
residuos (pilas, cartuchos) para llevar al punto
limpio municipal.
Servicios municipales
Investigación en casa sobre los hábitos
familiares de clasificación de residuos.
Cuestionario de valoración.
Proyecto de decoración: carteles informativos
para su distribución por el centro.
Centro
Festival navideño pro-ayuda para mejorar las
condiciones del Colegio de niños del Hogar
“María de Nazaret”. Yurimaguas (Perú)
Colaboración con la ONG Caritas.
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ENERO.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS DE
APOYO
Taller de jabón artesanal. Colaboración Asociación Amas de
casa del municipio.
Día de la Paz. “Un mundo en paz”. STOP
recursos para la guerra.
PPT. “ Por la paz”.
Video: “La Guerra entre las flores”.
Manos Unidas.
Taller de instrumentos musicales con
materiales reutilizados.
Profesor de música.
2ª Revisión de espacios escolares para la
reparación de persianas, puertas, ventanas,
puntos de luz…
Servicios municipales
FEBRERO.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS DE
APOYO
Elaboración de un decálogo medioambiental
decorado.
Centro.
Talleres de reciclado: Carnaval. Ciclos educativos
Elaboración y colocación de cajas-nido. Ayuda servicios municipales.
Concurso escolar de dibujo sobre el agua Consejería de Ordenación del
territorio y vivienda. J.C.C.M
Participación en la Campaña de Educación
Ambiental en los Centros Escolares.
Convocatoria RSU
Visita a la Planta potabilizadora de Peralbillo y
visita a la Depuradora de agua de Alarcos.
Coordinación de actuaciones con
director OMIC, “Campo de
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Alumnado 3º ciclo. Calatrava”.
MARZO.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS DE
APOYO
Visita de alumnos de 1º ciclo de Educación
Primaria al Centro de formación al
Consumidor “Campo de Calatrava”.
Actividades formativas: “Aprender a comer”
Monitora del Centro de Formación.
Concreción de fecha. Autobús para
el desplazamiento. Mancomunidad
de Calatrava
Participación concurso de carteles, cuentos y
comics conmemorativo: “El Consumo
Responsable”
Instituto de Consumo. Delegación
Provincial de Salud y Bienestar
Social.
Proyección de diapositivas del Educación
ambiental.
Programa educ. Ambiental Castilla
La Mancha.
Uso del programa “Reciclator” Aula Althia.
Taller de reciclado de comidas. Recetas caseras. Familia.
ABRIL.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS DE
APOYO
Charla medioambiental/Visita planta de
residuos de Almagro. Padres/madres de
alumnos.
Coordinación de actuaciones con
director OMIC, “Campo de
Calatrava”.
Concurso escolar de educación ambiental:
” Prevención de incendios forestales”
Campaña del Ministerio del medio
ambiente. Maleta de materiales.
3ª Revisión de espacios escolares para la
reparación de persianas, puertas, ventanas,
puntos de luz…
Servicios municipales
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Día del Árbol. Plantación de árboles y
plantas en perímetro del recreo.
Campaña de recogía de ropa usada
primavera.
Asociaciones cooperantes. S.O.S
África
MAYO.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS
DE APOYO
SEMANA DEL MEDIO AMBIENTE. Del 10 al 14.
Taller de manualidades con material
reciclado
Servicio Consumo Consejería de
Sanidad .
Excursiones a lugares de interés medio
ambiental:
- Granja-escuela de Daimiel. Educ. Infantil
- Visita al “Chaparillo”. 1º Ciclo de Primar.
- Visita al Parque Nacional del
Cabañeros.2º Ciclo
- Eco parque “Baños del Sagrario” Montes
de Toledo.3º Ciclo de Primaria
- Tablas de Daimiel. Visita primavera. 6º
- Excursión Madrid: Safari Madrid: Cine
Imax.
- Ministerio de Medio Ambiente.
- Plan Regional Actividades
Educativas.
Día del agua.
Juego: “Salvemos el agua”.
Agua y supervivencia infantil.
Ministerio de Educación y Ciencia.
Cuaderno de actividades de
educación para el desarrollo.
UNICEF.
Marcha de convivencia al la Pradera de
San Isidro.
Desarrollo de actividades: juegos al aire
libre, canciones, recogida de muestras de
la naturaleza, dibujos al aire libre.
Comida organizada por el AMPA.
Coordinación municipal para
control urbano de la marcha.
Taller de educación para el consumidor. Centro de Formación al
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Consumidor “Campo de
Calatrava”.
“Campaña medioambiental”. Impartido por el Consorcio RSU
JUNIO.
ACTUACIONES
DOCUMENTOS / RECURSOS
DE APOYO
Solicitud al ayuntamiento relación de
gastos de fuel, luz, agua del curso actual.
Relación de facturas para
valoración de gastos.
Relación de gastos de material: papel,
cartuchos, tóner impresoras.
Secretaria del Centro. Facturas
para valoración de reducción de
gastos
Evaluación del desarrollo del Proyecto Encuestas de valoración para los
miembros de la comunidad
escolar.
Comunicación a la Comunidad escolar de
los resultados
Informe de actuaciones y logros
realizados.
2º Inventario de material/equipamiento
para llevar al punto limpio municipal.
Servicios municipales
Proyecto de previsiones próximo curso. Equipo directivo.
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3. 5.- PROGRAMA DE EVALUACIÓN: INDICADORES, INSTRUMENTOS,
RESPONSABLES Y FASES .
El programa de evaluación lo vamos a desarrollar teniendo como
referencia una serie de indicadores que nos permitirán analizar el nivel de
consecución de los objetivos que nos hemos propuesto, la adecuación
metodológica y la idoneidad de las actividades planteadas.
INDICADORES DE GESTIÓN SOSTENIBLE
Unidad de medida Instrumento Responsable
Contribución del
centro al cambio
climático
Consumo
fuel/agua/electricidad
Facturas y lectura de
contadores
Comité
ambiental
Zonas verdes
escolares
% superficie del colegio
dedicado a zonas verdes
(jardines, seto, arbolado)
Planos del recinto
escolar
Consumo,
reutilización y
reciclaje de
recursos
Coste del papel, fotocopias,
cartuchos… consumido en un
año.
Facturas
Reducción de
residuos
% de desechos recuperados o
sustituidos
Fichas de control para
productos desechables
y de limpieza
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INDICADORES DE INNOVACIÓN CURRICULAR
Unidad de medida Instrumento Responsable
Visión
compartida
Aumentar el conocimiento de los documentos comunes (PEC;
A21,...) y el interés sobre el proyecto de Agenda 21
Escolar.
Cuestionario Comité
ambiental
Trabajo en
equipo
Actuaciones en reuniones de
coordinación (CEP, comité
medioambiental, ayuntamiento,
OMIC, familias…)
Actas
Informe-memoria de los
trabajos realizados
Formación Horas de dedicación a la
reflexión y a la formación en
equipo.
Informe-memoria Claustro
INDICADORES DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
Unidad de medida Instrumento Responsable
Satisfacción de
los diferentes
miembros de la
comunidad
educativa
Cuestionario que se
pasará al menos a una
cuarta parte de cada
estamento de la
comunidad (familias,
alumnado, profesorado…)
Comité
ambiental
Inserción en la
comunidad
Actividades realizadas en
colaboración con agentes de
la comunidad.
Informe-memoria
Valoración de lo
común
Número de incidentes
(destrozos, mal uso,…)
Ficha de control Centro
Información y
comunicación
Organizar la documentación
del proyecto de Agenda 21
escolar, comunicarla de forma
atractiva y mejorar.
Cuestionario Comité
ambiental
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EVALUACIÓN INICIAL.
Las actuaciones propuestas para los meses de
septiembre/octubre van encaminadas a realizar un análisis de la
situación inicial de la que se parte y será la eco auditoría la que
nos va aportar una información más detallada sobre la que
trabajar.
Sobre esta información inicial se irán diseñando de forma más
concreta las estrategias de trabajo que vamos a realizar y será
una primera reflexión sobre las actuaciones que tenemos
programadas realizar.
EVALUACIÓN CONTINUA.
Sobre el amplio abanico de actividades propuestas debemos
hacer una evaluación de “eficacia”, valorando como se van
consiguiendo los objetivos propuestos o como desarrollamos el
calendario de aplicación de las mismas.
EVALUACIÓN FINAL.
Las actuaciones propuestas para el mes de junio serán el
colofón del proyecto en la que tenemos que analizar los
resultados obtenidos.
Los indicadores señalados y divididos en las tres categorías:
o INDICADORES DE GESTIÓN SOSTENIBLE.
o INDICADORES DE INNOVACIÓN CURRICULAR.
o INDICADORES DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA.
Se deben cuantificarse para sacar las interpretaciones que nos
indiquen el nivel de acierto en la planificación de proyecto y su
desarrollo.
Con la revisión de todas las acciones que se han efectuado a lo
largo del curso, reflexionando acerca de su idoneidad y
estableciendo los cambios necesarios.
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4.- PARTICIPANTES.
NOMBRE Y APELLIDOS NIF SITUACIÓN
ADMINISTRATIVA
DENTRO DEL CENTRO
Mª Efigenia Abejaro Gavilán 5918268T Interina
Jesús Aranda Astilleros 5654099D Definitivo
Felipe Arévalo Martín 5647993K Definitivo
Mª José Fernández Cerro 5678889M Definitiva
Mercedes Fernández-M Cambronero 70567591A Definitiva
German García García 5657383G Definitivo
Mª Carmen Laguna García-Minguillan 5645472F Definitiva
Manuel López López 5680042P Comisión de servicios
Maria López-Menchero Oliva 70579111T Interina
Natalia Molero Cano 5643002K Definitiva
Mª Ángeles Molina Ortega 5634607K Definitiva
Mª Pilar Naranjo Mazarro 70727052M Profesora Religión
Julio Paniagua Serrano 4141442Q Definitivo
Esther Pérez Laguna 5687254K Definitiva
Clotilde Ángel Pérez López 44293514E Comisión de servicios
Soledad Pérez Salcedo 5671870R Comisión de servicios
Isabel Ramírez del Castillo 26473711K Definitiva
Mª de la Cruz Recio Casado 70647282E Definitiva
Elena Rojas Arévalo 5685372W Definitiva
Rosa Salgado González 5634675C Definitiva
Mª Amparo Serrano de la Cruz Jiménez 5669276Y Interina
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “Ecoescuela Stmo. Cristo del Consuelo”.
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5.- PRESUPUESTO NECESARIO PARA SU DESARROLLO.
Los fondos destinados a este proyecto se distribuirán hacia la adquisición del
siguiente material:
PRESUPUESTO
A.- Costes de material curricular /didáctico
- Revistas sobre la conservación del medio ambiente.: “Natura”, “Quercus”. “Reportero CQC”, Okapi.
Libros sobre la conservación del medio ambiente
- Taller de educación ambiental: 50 actividades y juegos didácticos para la educación básica. - El desarrollo sostenible: su dimensión ambiental y educativa (2ª ed.) de Novo, Maria - Cuentos Ecológicos. Víctor Aquiles Jiménez. Ed. Yalde.
-
Títulos de lectura colectiva. 25 ejemplares :
-Titulo: El bosque es de todos ( Educ. ambiental) Autor: Albert Pallarés Colección: Tren Azul. Edebe. Educ. Infantil. -Titulo: La fuerza de la gacela (Educ. para la paz) Autor: Carmen Vázquez-Vigo Colección: BV Blanca. SM. 1º Ciclo Primaria
-Titulo: Patatas fritas ( Educ. para el consumo) Autor: Olga Xirinacs Díaz Colección: Tucan Naranja. Edebe. 2º Ciclo.
Título: El amigo de Hércules (Edu. Para el consumo) Autor: Santiago García-Clairac Colección: BV Naranja. 3º Ciclo Primaria
Total
Coste
35- 39- 57- 57-
20-
30-
12-
170-
170-
170-
170-
930
Justificación de la necesidad.
Rincón de lectura medioambiental.
Recursos para charlas informativas con alumnado/profesorado sobre sostenibilidad y Medio –ambiente.
Elaboración de las “Maletas ecológicas”, con la recopilación de material didáctico de temática medioambiental para su rotación por las aulas.
Materiales desarrollo aula.
Títulos de lectura colectiva integración en Plan de lectura.
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “Ecoescuela Stmo. Cristo del Consuelo”.
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b.- Costes de material fungible
Concepto
- -Edición de pegatinas con logo elegido.
-Contenedores para la correcta recogida de papel, envases, cartuchos, pilas… -Edición de folletos informativos
-Maletas de plástico.
-Pancarta acreditativa de centro sostenible. -Cartulinas de colores. -Papel continuo.
Total
Coste
250-
300-
170-
10-
48- 30- 40-
848
Justificación de la necesidad
Material para desarrollo de los talleres, carteles informativos,
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “Ecoescuela Stmo. Cristo del Consuelo”.
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C. Costes de viajes y dietas
Concepto
Visita a la Planta potabilizadora de Peralbillo y visita a la Depuradora de agua de Alarcos
Visita planta de residuos de Almagro
Excursiones a lugares de interés medio ambiental:
- Granja-escuela de Daimiel.
- Visita al “Chaparillo”
- Visita al Parque Nacional del Cabañeros
- Ecoparque “Baños del Sagrario” Montes de Toledo. ( Entradas y autobús)
Total
Coste
225-
225-
225-
225-
400-
900-
2200-
Justificación de la necesidad Autobuses para desplazamientos.
Entrada Ecoparque
d. Otros materials.
Material para observación:
-Macetas y plantas para decoración de centro. -5 Cajas nido de frontal abierto Cedar Plus -5 Hormigueros de gel .Educ. Infantil. –1 Pecera y complementos. – 25 Botes- microscopio lupa. – Estación metereológica Oregon
150- 150- 150- 150- 225- 120-
Materiales para observación de la naturaleza.
http://www.jardinitis.com/productos/nidos-comederos-pajaros/caixes-niu-per-a-ocells
Total 945-
Total presupuestado 4923 e
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “Ecoescuela Stmo. Cristo del Consuelo”.
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6.- RESUMEN DEL PROYECTO:
TITULO Ecoescuela Cristo del Consuelo
COORDINADOR/A Esther Pérez Laguna
CONTENIDO Sostenibilidad ecologica en un centro de Infantil/
Primaria.
Breve resumen de la
justificación
El proyecto de innovación nos permite estructurar y
sistematizar las actuaciones educativas en materia
medioambiental que estamos realizando en nuestro
colegio en los últimos cursos. El proyecto nos ofrece
también la posibilidad de planificar una actuación
educativa que requiere del compromiso del profesorado
para una reflexión sobre nuestro quehacer educativo y
pedir de los diferentes miembros de la comunidad
escolar una participación activa.
Breve resumen del
Plan de Actuación
En la planificación de actividades hemos propuesto un
bloque de análisis inicial que nos dará un punto de
partida. Esta se realizarán en los meses de septiembre
y octubre. Durante los meses de noviembre a mayo
hemos incluido el desarrollo del proyecto, con un mes
de mayo donde incluiremos la semana de medio
ambiente. Dejando finales de mayo y junio para la
evaluación y análisis de propuestas para el próximo
curso.
10.- Propuesta de créditos de formación: 5 créditos
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