PROJECTESGLAB

“FEMDEL’ESCOLAUNCENTREDERECERCACIENTÍFICA” Unprojecteprotagonitzatpermésde800alumnesdel’EscolaSantGervasideMolletdelVallès. Un projecte per incentivar l’esperit de recerca en els nostres alumnes. Un projectepensatperquèelsalumnesaprenguinciència“FENTCIÈNCIA”, ihofacinal llargdelasevaescolaritat,desde3rdePrimàriafinsa3rd’ESO. OBJECTIUSIDESCRIPCIÓDELPROJECTE ElprojecteSGLABésunprojectede recercaque téperobjectiuprincipal formarelsalumnesenelsvalors,actitudsiaptitudsdelarecercacientífica,basatenlarealització,per part dels alumnes, de petits projectes de recerca, per tal que aprenguin fentCiència,lestècniquesileshabilitatsquerequereixaquestadisciplina. Convertimdoncs l’Escola,durantelsdiesqueduren lesrecerques,enungrancentred’investigació on tenim250equips depetits imitjans investigadors, quedurant dosmesosesplantegenunarecercaidesenvolupenelmètodecientíficperintentararribaraunsresultats. Osiguiqueescullentemes,esplantegenpreguntesquereclamenrespostes,busquenestratègiesderecerca,formulenhipòtesis,fanexperimentació,identifiquenvariables,controlenianalitzendades,elaborenconclusionsipresentenresultats. ASantGervasi,laprimerallenguaestrangeraéslallenguaanglesa.Aquestidiomaelsalumnes el treballen no solament en aquesta assignatura sinó que és la llenguavehicularutilitzadaa lamatèriadeScience.Per tant,enelprojecteSGLAB la llenguavehicularéslallenguaanglesa. No hem d’oblidar altres objectius a assolir relacionats amb les competènciestransversalscompodenserlacompetènciacomunicativa,artística,eltractamentdelainformació i la competènciadigital, l’aprendrea aprendre i comno, l’autonomia i lainiciativapersonal. També hem de tenir en compte d’altres com analitzar de forma crítica l’entorn desd’unaperspectivaètica,eltreballenequip,queajudaipermetprendredecisions,etc. METODOLOGIAEMPRADAIDINÀMICAGENERADAENELCENTRE Lametodologiaempradaenaquestprojecteés,fonamentalment,elmètodecientífichipoteticodeductiui,pertant,lesdinàmiquesgeneradesal’Escolagirenalvoltantdelesfasesd’aquestmètode(observaciód’unfetoplantejamentd’unproblema,formulaciód’unahipòtesi,dissenyd’unomésexperiments,anàlisidelsresultatsperacceptarorebutjarlahipòtesiiconclusions).La dinàmica pot variar lleugerament depenent del’etapa,primàriao secundària,peròel calendaride la

investigació és des de principi de curs fins a lacelebraciódelaSetmanadelaCiènciaaCatalunya,ésadiramitjandenovembre. Uncopelcursestàenmarxa,esdediquenunaoduessetmanesapresentaralsalumneselcentrederecercaSGLAB. Un centre on hi ha una demandad’investigadorsperalprimertrimestreiquehanestatescollitsperformar-nepart,organitzatsenequipsde2o 3 persones. És en aquest moment, quan s’inicial’observaciódefenòmens,elqüestionar-seproblemesiplantejar-sepreguntesaresoldre. Les properes dues setmanes els equips de recercahan de presentar uns objectius a assolir, i realitzarunainvestigaciódocumentalpertaldeconèixerquèsaben,quinesrespostesofereixenalasevapreguntaiaixí,formularlasevahipòtesi. La següent sessió ha de servir per dissenyarl’experiment que validarà o no la hipòtesi triada,tenint en compte la seva implicació ètica, quinmaterial es necessita, quin protocol o procedimentesduràaterme,quinavariables’estudiarà,comseràla mostra, què o qui actuarà de control, quantesrèpliquesesrealitzaran... Arriba elmoment d’iniciar la part experimental perdemostrarlahipòtesiirecollirresultats.Elsresultatssónorganitzatsd’acordalseutipus,taulesollistats.Ambels resultatsa lamàarribaunade lespartsméscomplexes,lacomparacióambelsresultatsenunciatsala hipòtesi i l’anàlisi d’aquests, per tal d’establir unesconclusions.

3

Elcentred’investigacióSGLABorganitzaperalaSetmanadelaCiènciaaCatalunya,uncongrésonmostrarlesrecerquesdelsdiferentsequipsdetreballielsseusresultats.

4

Caldirqueinvestigadorsdenivellssuperiorsactuencomadinamitzadorsdel’actedetancament del congrés, oferint-los diplomes de participació i encoratjant-los acontinuarambnovesinvestigacions.

5

RESULTATSOBTINGUTSOESPERATS Ambtotaixò,estemtreballantambunsvalorsde250equipsdetreballformatsper800investigadorsiquehanrealitzatrecerquesdiferentsdurantelsúltimsanys. Algunsdelstemesderecercahanestat:

- 3rd’ESO: o Doesorangejuiceprovidesmoreelectrolytesthanasportsdrink? o Doesthemovementofliquidsdependonitsdensity? o Whichliquiddissolvesfasterasugarcube?o Which sponge absorbs more liquid?

- 2nd’ESO:o What kind of soap is better? o Can plants be alive with different types of liquids? o Does the temperature have and effect on density? o Which milk has more fat?

- 1rd’ESO:o Can electricity separate salt and pepper? o Which is the best popcorn brand? o Which liquid with baking soda inflates a balloon better? o Doinsecticidesaffectplantsgrowth?

- 2nCS:o Which is the best paper plane? o Does the magnet float? o Can we make a non-bouncing balloon? o Which water molecules are faster?

- 1rCS:o Which fruit dries before? o Can we move a balloon without touching it? o Which towel paper absorbs the best? o Can we separate liquids by density?

- 2nCM:o Soil,waterandabsorption o Light,colourandheat

- 1rCM:o Feeding plants o Magnets force

6

AquestsinvestigadorstambéhanmostratlessevesrecerquesaaltresescolesenlesMostresdeRecercadeTr@ms(MolletdelVallès,RosesiSt.BoideLlobregat).

7

8

APLICACIÓDELADOTACIÓECONÒMICAALPROJECTE Lamotivacióil’interèsd’aquestsequipsd’investigadorsimplicaunretornambfuturesrecerques per a les quals voldríem ampliar el material (de microscòpia, d’estris delaboratori, de dissecció, aparells demesura) del centre de recerca SGLAB, així commaterialperpodermostrar-lesmitjançantdiversossuports.