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MATEMÁTICAS 5º
PROGRAMACIÓN DE LENGUA 5º
OBJETIVOS ..................................................................................................................... 1
CONTENIDOS DEL ÁREA EN 5º CURSO ................. ¡Error! Marcador no definido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................... 5
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE………...…………………………………………7
COMPETENCIAS ......................................................................................................... 11
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN……………………………………………...……..11
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN……………….……12
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS………………………………..12
RECURSOS DIDÁCTICOS…………………………………...………………………13
MEDIDAS OPERATIVAS PARA TRABAJAR LOS ELEMENTOS
TRANSVERSALES………………………...………………………………………….14
PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS PARA LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES……………………………………………………………………...16
PLAN DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON ÁREAS
PENDIENTES……………………………………………………………………….…16
PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS……………………...….17
VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA…………………………..18
MATEMÁTICAS 5º
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que
les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de
acción y cuidado del mismo.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y
la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
MATEMÁTICAS 5º
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los
accidentes de tráfico.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad
social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos
de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicación, así
como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
3. Conocer y valorar la riqueza lingüística de España y las variantes de sus lenguas.
4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana o española como
lengua común de todos los españoles y las extraordinarias posibilidades de
comunicación universal que ello supone.
5. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de
manera adecuada, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación con los
demás.
6. Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la
comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones
relacionadas con la escuela y su actividad.
7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de
diversos tipos, como instrumentos de trabajo y aprendizaje.
8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y
conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger,
procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir
textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
9. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de
textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la ortografía correcta.
10. Utilizar la lectura como fuente de placer y de información y considerarla como
un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal y acercarse a las obras
de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.
MATEMÁTICAS 5º
11. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática
y complejidad, así como iniciarse en los conocimientos de las convenciones
específicas del lenguaje literario.
12. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para
escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura
del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para
comprender textos orales y escritos.
13. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los
estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas,
racistas o sexistas.
CONTENIDOS DEL ÁREA EN 5º CURSO
- Comunicación oral: hablar y escuchar.
o Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos,
descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y
persuasivos.
o Estrategias y normas para el intercambio comunicativo. Participación en
debates organizados.
o Memorización y recitado de poemas. Dramatización de textos literarios
adaptados a la edad y de producciones propias.
- Comunicación escrita: leer.
o Lectura y comprensión de diferentes tipos de texto.
o Utilización de distintas estrategias para la comprensión de textos.
o Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la
misma como fuente de aprendizaje. Utilización responsable y eficaz de
las TIC.
- Comunicación escrita: escribir.
o Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y
necesidades: narraciones, descripciones, poemas y distintos tipos de
textos.
o Presentación adecuada de los textos.
- Conocimiento de la lengua.
o Morfología. Clases de palabras.
o El verbo. Conjugación de los verbos.
o Sintaxis.
o Ortografía.
MATEMÁTICAS 5º
- Educación literaria
La secuenciación y temporalización de los mismos se encuentra explicada en el
desarrollo de la Unidades Didácticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 5º CURSO
- Comunicación oral: hablar y escuchar.
o Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
o Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos
orales.
o Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en
diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
o Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico.
o Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el
diccionario como recurso básico.
o Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas
principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos.
o Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e
intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias
de comunicación oral que han estudiado.
o Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y argumentativos, etc.
o Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y
directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos:
narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos
o Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender
siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los
objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su edad.
o Valorar los medios de comunicación social como instrumento de
aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras
personas.
MATEMÁTICAS 5º
- Comunicación escrita: leer.
o Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.
o Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la
lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía
correcta.
o Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y
la comprensión.
o Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas
principales y secundarias.
o Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
o Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.
o Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger
información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales
o Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.
o Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y
tratamiento de la información
o Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la
lectura.
- Comunicación escrita: escribir.
o Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la
caligrafía, el orden y la presentación.
o Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos
escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y
reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con
claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y
evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.
o Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua,
el uso o la ortografía de las palabras.
o Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del
área.
o Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces
que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
o Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico
que impida discriminaciones y prejuicios.
o Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación
sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
o Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus
producciones.
MATEMÁTICAS 5º
- Conocimiento de la lengua.
o Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la
gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y
significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
o Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de
la lengua.
o Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.
o Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través
del conocimiento de la lengua.
o Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en
el aprendizaje
o Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de
enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y
dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América.
- Educación literaria
o Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente
de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal de máxima importancia.
o Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos
literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar,
reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario
(metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.
o Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas,
canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.
o Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso,
con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
o Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a
la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando
adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la
técnica teatral.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Comunicación oral: hablar y escuchar.
o Se expresa con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo,
entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la
situación comunicativa.
MATEMÁTICAS 5º
o Adecua el uso de la lengua oral a las distintas finalidades y a las
diferentes necesidades comunicativas.
o Explica el contenido de un texto dado, ayudándose de un esquema que
refleje su estructura y utiliza los marcadores del discurso apropiados: en
primer lugar, a continuación, por tanto, por el contrario, en conclusión,
finalmente, etcétera.
o Comprende el sentido global de narraciones, descripciones,
informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y responde de
forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal,
interpretativa y crítica del texto.
o Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
o Participa en debates e intercambios de manera constructiva, sin salirse
del tema, confrontando las propias opiniones, aportando argumentos y
respetando las reglas habituales de la comunicación en grupo.
o Memoriza y recita poemas de autores conocidos (clásicos o
contemporáneos) o anónimos (romancero, etcétera).
o Participa en dramatizaciones de textos ajenos y de producciones propias
y de los compañeros.
- Comunicación escrita: leer.
o Comprende el contenido de relatos breves y los comenta en voz alta.
o Identifica las clases de versos y las estrofas de un poema.
o Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro.
o Amplia el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en
los distintos textos.
o Utilización de distintas estrategias para la comprensión de textos.
o Infiere el significado de palabras y expresiones o locuciones con ayuda
del contexto.
o Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un
texto.
o Extrae conclusiones sobre lo leído.
o Elabora esquemas y, a partir de ellos, resume por escrito con palabras
propias el contenido de lo leído.
o Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la
misma como fuente de aprendizaje. Utilización responsable y eficaz de
las TIC.
o Conoce la organización de la biblioteca escolar y su funcionamiento.
o Busca información en los libros de consulta de la biblioteca escolar para
ampliar conocimientos.
o Utiliza de forma responsable y eficaz de las TIC para la búsqueda y
tratamiento de la información.
MATEMÁTICAS 5º
- Comunicación escrita: escribir.
o Escribe, en diferentes soportes, textos propios de la vida cotidiana:
diarios, cartas, correos electrónicos, imitando textos modelo.
o Redacta textos narrativos que incluyan diálogos y descripciones y
siguiendo un orden temporal.
o Redacta biografías atendiendo a los hechos más importantes.
o Resume el contenido de textos propios recogiendo las ideas
fundamentales, evitando parafrasea el texto y utilizando una expresión
personal.
o Reproduce textos dictados con corrección.
o Elabora un informe siguiendo un guion establecido.
o Compone pequeños poemas.
o Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
o Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos.
o Utiliza correctamente las reglas ortográficas y los signos de puntuación
en la redacción de todo tipo de textos.
- Conocimiento de la lengua.
o Identifica los sustantivos dentro de un texto.
o Conoce y utiliza los comparativos y superlativos más frecuentes y las
reglas para su formación.
o Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de
número entre los sustantivos y los determinantes que los acompañan.
o Identifica los determinantes artículos dentro de un texto, conoce sus
clases y concordancia de género y de número que mantienen con los
sustantivos.
o Distingue los determinantes demostrativos y posesivos en oraciones
simples.
o Distingue los determinantes indefinidos, numerales, interrogativos y
exclamativos en oraciones simples.
o Identifica los pronombres en las oraciones y en los textos; clasifica los
pronombres.
o Identifica los adverbios dentro de un texto y su función y señala sus
diferentes clases. Reconoce algunas locuciones adverbiales de uso
frecuente.
o Identifica las preposiciones dentro de un texto. Reconoce la función que
realizan las preposiciones dentro de la oración. Memoriza las
preposiciones. Utiliza correctamente las preposiciones en los textos
escritos.
o Identifica conjunciones dentro de un texto; reconoce la función que
realizan de enlace entre las palabras y entre las oraciones.
o Identifica interjecciones dentro de un texto y su valor expresivo.
MATEMÁTICAS 5º
o Forma el infinitivo de cualquier verbo a partir de cualquiera de sus
formas.
o Conoce cómo se forma la voz pasiva.
o Conjuga los verbos regulares y los irregulares de mayor uso en todos sus
modos y tiempos.
o Reconoce las oraciones simples que hay en un texto escrito señalando el
comienzo y el final de cada una.
o Identifica el sujeto y el predicado en una oración simple.
o Conoce las reglas básicas de ortografía y de acentuación.
o Segmenta en sílabas cualquier palabra distinguiendo la sílaba tónica y las
sílabas átonas.
o Clasifica las palabras en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.
o Reconoce dentro de un texto las palabras que lleven un diptongo.
o Identifica algunas parejas de palabras homónimas que se escriben de
forma distinta (tuvo/tubo).
o Utiliza correctamente la ortografía correspondiente a los verbos
irregulares (sigo/sigue, nazco/naces, dirigimos/dirijamos).
o Conoce y aplica las reglas de acentuación de los interrogativos y
exclamativos y de las palabras compuestas.
o Sabe y aplica las reglas de acentuación de los interrogativos y
exclamativos y de las palabras compuestas.
- Educación literaria
o Lee al menos seis obras literarias durante el curso y elabora fichas de los
libros leídos.
o Reconoce las características fundamentales de textos literarios narrativos,
poéticos y dramáticos.
o Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura
infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
o Interpreta el lenguaje figurado (símiles y metáforas), las
personificaciones, las hipérboles y los juegos de palabras en textos
literarios.
o Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.
o Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y
sinónimos en textos literarios.
o Lee en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus
versos.
o Identifica las clases de versos y las estrofas de un poema.
o Lee en voz alta fragmentos de una obra de teatro.
o Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras
teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos,
sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.
o Dramatiza, individualmente y en grupo, textos literarios apropiados y
adecuados a su edad y textos de producción propia.
MATEMÁTICAS 5º
o Compone textos breves en prosa o en verso con una intencionalidad
literaria.
COMPETENCIAS CLAVE
Las competencias son un conjunto de cuatro saberes fundamentales; aprender a
ser, aprender a saber, aprender a hacer, y aprender a convivir. Estos saberes deben ser
alcanzados a lo largo de la educación obligatoria por todo el alumnado ya que son un
elemento esencial del currículo. Encontramos ocho competencias que se trabajan en
todas las áreas y suponen el núcleo de los procesos de enseñanza aprendizaje. Estas
competencias son:
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Las actividades de aprendizaje se planificarán, en lo posible, de modo que
integren más de una competencia. En el desarrollo de cada Unidad Didáctica se puede
comprobar cuáles de estas competencias se están trabajando en cada momento.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Media de las notas de los exámenes: 80 %
Cuaderno (tareas hechas, limpieza, orden, letra, márgenes, ortografía,…), fichas,
cuadernillo de ortografía, cuadernillo “Mis lecturas”, trabajos, murales,
participación en clase, comportamiento y deberes hechos: 20 %
Para hacer la media de estos dos aspectos los alumnos deberán tener un mínimo
de 5 en la media de los exámenes.
Se restarán 0,1 puntos por cada falta de ortografía (ya trabajada) en los
exámenes hasta un máximo de 1,5 puntos.
MATEMÁTICAS 5º
PROMOCIÓN
El alumno accederá al curso siguiente siempre que logre los objetivos
correspondientes al curso realizado, y alcance el grado de adquisición de las
competencias correspondientes; según lo establece el D89/14 de 24 de Julio por el que
se establece el currículo de Primaria en la Comunidad de Madrid.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación me servirá para evaluar a mis alumnos en su proceso de
aprendizaje. Para llevar a cabo dicha evaluación utilizaré la observación directa y
sistemática, el análisis de las producciones de los alumnos (fichas, cuaderno, trabajo en
la pizarra, trabajos, dictados,…), las entrevistas con las familias, los exámenes, la
exposiciones y los intercambios orales en el aula y fuera de ella. Con toda esta
información obtenida realizaré la evaluación de mi alumnado. Se valorará el
comportamiento, el interés y el esfuerzo del alumno.
Realizaré una evaluación continua tanto en el aprendizaje de los alumnos como
en la enseñanza, de forma que se puedan ir haciendo ajustes en función de las
necesidades de los dos grupos.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El proceso de enseñanza y aprendizaje se construye mediante el trabajo con
diferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptuales y a través
de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto de forma oral como
escrita.
En primer lugar partiré del nivel de desarrollo de mis alumnos. Tal cosa me
permitirá conocer cuáles son los conocimientos previos de mi alumnado, sus intereses,
preferencias y características psicoevolutivas.
Propondré actividades prácticas y experienciales donde el alumno sea el
protagonista de su aprendizaje, otras de carácter mecánico y repetitivo para refuercen
los conocimientos adquiridos. Siempre que sea posible fomentaré el uso de las nuevas
tecnologías. Además propondré actividades de carácter lúdico.
Los contenidos serán globalizados, de esta forma los alumnos podrán establecer
conexiones entre sus conocimientos previos y los nuevos, así como con los del resto de
áreas.
MATEMÁTICAS 5º
Partiré de una metodología inclusiva, que va de lo simple a lo complejo y
novedoso y fomentaré el trabajo en equipo entre los alumnos (siempre que se pueda)
para favorecer la socialización.
El tipo de actividades que utilizaré para el desarrollo de las diferentes UUDD
son actividades de introducción, actividades de desarrollo, actividades de refuerzo y
ampliación, actividades de aplicación de los conocimientos adquiridos, actividades de
síntesis y actividades de evaluación final. Además, la cantidad y dificultad de éstas se
adaptará en función del alumnado teniendo en cuenta que en un aula hay dos alumnos
de compensación educativa y en la otra uno de NEE.
Para el desarrollo de actividades me serviré de distintos tipos de agrupamiento.
- Gran grupo: para las explicaciones, las puestas en común, las actividades de
introducción...
- Pequeño grupo o parejas: cuando las actividades lo requieran.
- Trabajo individual: para las actividades de trabajo autónomo, fichas,
exámenes…
RECURSOS DIDÁCTICOS
RECURSOS MATERIALES
- Libro del alumno.
- Cuaderno del alumno.
- Libro del profesor.
- Pizarra.
- Pizarra digital
- Fichas de ampliación y refuerzo.
- CD-ROM de recursos interactivos.
- Juegos.
- Láminas.
- Murales.
- Cuadernillos de ortografía.
- Cuadernillo “Mis lecturas”
RECURSOS HUMANOS
Para la realización de mi labor docente me coordinaré con los miembros de la
comunidad educativa (familias, PT, AL, especialistas,…), pero, sobre todo, con los
miembros que impartan clase a los alumnos de 5º de Educación Primaria.
MATEMÁTICAS 5º
MEDIDAS OPERATIVAS PARA TRABAJAR LOS ELEMENTOS
TRANSVERSALES
COMPRENSIÓN LECTORA
Analizar los enunciados impulsando la comprensión.
Uso de distintas tipologías textuales.
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Producción de esquemas y/o dibujos.
Elaboración de un guion para presentar el texto frente a un grupo de
compañeros, y transformación de la estructura del texto.
Hablar, escribir, dibujar y comunicar lo que leen en un texto.
Discutir y razonar sobre las cuestiones contenidas en los textos.
La toma de decisiones y su argumentación; la comunicación entre el grupo, el
respeto y la aceptación de las opiniones de los demás; así como el trabajo
cooperativo para aprender de los otros y con los otros. Al interaccionar con los
demás (ya sea trabajando en pequeño grupo o en gran grupo) deben esforzarse
tanto en hacerse entender como en escuchar a los demás.
Expresar el enunciado de una actividad con las propias palabras y ser capaz de
reelaborarlo teniendo en cuenta diferentes indicaciones.
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
Incrementar la comprensión crítica de los medios de comunicación: televisión,
cine, vídeo, radio, fotografía, materiales impresos y programas de ordenador.
Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad creativa a través del análisis y
la producción de materiales audiovisuales.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
La incorporación de la informática en el aula contempla dos vías de tratamiento
que deben ser complementarias:
o Informática como fin: tiene como objetivo ofrecer al alumnado
conocimientos y destrezas básicas sobre la informática y el manejo de los
elementos y programas del ordenador. El ordenador se convierte, así, en
objeto de estudio en sí mismo.
o Informática como medio: su objetivo es sacar todo el provecho posible de
las potencialidades de este medio; se utiliza como recurso didáctico para
MATEMÁTICAS 5º
aprender los diversos contenidos que se van a tratar, para la presentación
de trabajos de diferente índole y para la búsqueda de información.
EMPRENDIMIENTO
Adquirir estrategias para poder resolver problemas: identificar los datos e
interpretarlos, reconocer qué datos faltan para poder resolver el problema,
identificar la pregunta y analizar qué es lo que nos pregunta.
Desarrollar un ejercicio de creatividad colectiva entre los alumnos que permita
idear un nuevo producto o servicio capaz de resolver una necesidad cotidiana.
Tener iniciativa personal y tomar decisiones desde su espíritu crítico.
Determinar las principales características de ese nuevo producto o servicio, así
como sus ventajas e inconvenientes frente a lo que ya existe.
Enlazar la solución planteada (producto o servicio) con sus posibles usuarios
(mercado) y con la sociedad en general, introduciendo la iniciativa
emprendedora y el papel que esta debe jugar como motor de empleo y
desarrollo.
Aprender a equivocarse y ofrecer sus propias respuestas.
Trabajar en equipo, negociar, cooperar y construir acuerdos.
Las habilidades emprendedoras son las siguientes:
o Habilidades personales: iniciativa, autonomía, capacidad de
comunicación, sentido crítico, creatividad, adaptabilidad, observación y
análisis, capacidad de síntesis, visión emprendedora.
o Habilidades cognitivas: expresión y comunicación oral, escrita y plástica;
aplicación de recursos TIC en el aula.
o Habilidades sociales: trabajo en grupo, comunicación; cooperación;
capacidad de relación con el entorno; empatía; habilidades directivas;
capacidad de planificación; toma de decisiones y asunción de
responsabilidades; capacidad organizativa.
EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL
Conocimiento y respeto por los valores constitucionales de libertad, justicia,
igualdad y pluralismo político.
Conocimiento, respeto y aceptación de los derechos y deberes fundamentales:
igualdad ante la ley, derecho a la vida, libertad religiosa e ideológica, libertad
personal, libertad de expresión, derecho de reunión, asociación y participación,
derecho a la educación, al trabajo, etc.
Conocimiento, respeto y aceptación de los derechos sociales, deberes y políticas
públicas: igualdad de género, protección de la familia, derechos de los menores
y mayores, derecho a la educación, a las prestaciones sociales, derecho de las
personas con discapacidad o minusvalía, etc.
MATEMÁTICAS 5º
EL FOMENTO DE LA LECTURA
El fomento de la lectura, así como la instauración de hábitos lectores en nuestros
alumnos y alumnas será un objetivo prioritario en las asignaturas de Lengua y
Matemáticas. Para ello se dedicará mínimo diariamente diez minutos a la lectura
individual y/o colectiva a través de la lectura de problemas y ejercicios, así como
lecturas iniciales de cada tema.
EL FOMENTO DE LAS TIC
Para fomentar el trabajo con las TIC y la autonomía de los alumnos con las
mismas se dedicará a lo largo del trimestre un tiempo en el aula de ordenadores para
trabajo en pareja, se realizarán actividades en el ordenador de la clase y además, se
usará diariamente la pizarra digital para la visualización del libro, la realización de
juegos,…).
PROCEDIMIENTO Y MEDIDAS PARA LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES
Atenderé la diversidad de mi alumnado y sus modos de ser y aprender, poniendo
en práctica los mecanismos de refuerzo necesarios (apoyos, fichas de refuerzo y
ampliación,…). Además, los alumnos que lo precisen saldrán a clases con las profesoras
de PT, AL y Compensatoria durante las sesiones de Lengua, habiendo elaborado las
ACIs correspondientes. En 5º hay tres alumnos de Compensación Educativa, dos
alumno con NNE que salen con la profesora de PT y AL, y dos alumnos con altas
capacidades.
PLAN DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO CON ÁREAS
PENDIENTES
Para los alumnos que tengan áreas pendientes de otros cursos se llevarán a cabo
dos actuaciones:
Aprobarán el área del curso pendiente si aprueban dicha área en el curso actual,
ya que en general los contenidos son los mimos incluyendo determinadas
ampliaciones.
MATEMÁTICAS 5º
Si no aprobaran el área del curso actual, se les hará un examen al final del curso
sobre los contenidos del nivel que tenga suspenso, habiéndole dado material
previo a lo largo del curso para poder repasar dichos contenidos del curso
suspenso.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se consideran actividades complementarias las planificadas por los maestros que
utilicen espacios o recursos diferentes al resto de actividades ordinarias del área, aunque
precisen tiempo adicional del horario no lectivo para su realización. Serán evaluables a
efectos académicos y obligatorias tanto para los maestros como para los alumnos. No
obstante, tendrán carácter voluntario para los alumnos aquellas que se realicen fuera del
centro o que precisen aportaciones económicas de las familias, en cuyo caso se
garantizará la atención educativa de los alumnos que no participen en las mismas.
Entre los propósitos que persiguen este tipo de actividades destacan:
Completar la formación que reciben los alumnos en las actividades curriculares.
Mejorar las relaciones entre alumnos y ayudarles a adquirir habilidades sociales
y de comunicación.
Permitir la apertura del alumnado hacia el entorno físico y cultural que le rodea.
Contribuir al desarrollo de valores y actitudes adecuadas relacionadas con la
interacción y el respeto hacia los demás, y el cuidado del patrimonio natural y
cultural.
Desarrollar la capacidad de participación en las actividades relacionadas con el
entorno natural, social y cultural.
Estimular el deseo de investigar y saber.
Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del alumno.
Despertar el sentido de la responsabilidad en las actividades en las que se
integren y realicen.
Las actividades complementarias que se llevarán a cabo a lo largo de este curso
y que tratarán de integrar contenidos de varias áreas son las siguientes:
Visita a GREFA
Charla policial sobre las redes sociales
Concurso de Christmas
Celebración de la Navidad
MATEMÁTICAS 5º
Visita al museo Lázaro Galdiano
Concurso de narración y poesía
Celebración del Carnaval
Realización de un taller de consumo
Celebración del Día del libro
Actividades propuestas por Escuela de derecho de la Fundación Uría
Charlas policiales sobre la educación vial
Celebración de San Isidro
Visita al Museo de San Isidro y la Real Colegiata
Paseo por el Madrid de los Austrias
Salida de fin de curso
VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Para realizar la valoración de la programación, a mitad del segundo trimestre y
al finalizar el curso, se realizará una valoración cuantitativa de 1 a 5 (siendo 1 la no
consecución del logro y 5 la consecución de forma satisfactoria del mismo) de los
siguientes aspectos:
INDICADORES 1 2 3 4 5
Los profesores que impartimos clase en las mismas áreas
tenemos una distribución coherente de contenidos en
nuestras programaciones.
Consulto la programación a lo largo del curso escolar,
realizando las posibles modificaciones, según las
características del alumnado.
Se concretan en las programaciones todos los elementos
curriculares prescriptivos según la legislación vigente.
Las herramientas de evaluación que utilizo para medir
competencias en la programación son claras y variadas.
A la hora de realizar la programación tengo en cuenta las
posibilidades que me da el entorno.
Se informa a las familias sobre los objetivos, contenidos,
criterios de evaluación, calificación…
La programación didáctica ha servido para alcanzar la
consecución de los distintos elementos del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La programación es clara y puede seguirla cualquier
profesor que entre a sustituirme en el aula.
MATEMÁTICAS 5º
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