Download - PROGRAMACIÓN GENERAL - Microsoftpearsonespana.blob.core.windows.net/books/Islands 4... · Web viewTestu baten edukia igartzeko irudiak eta testu laburrak erabiltzea, eta lortutako

PROGRAMAZIO OROKORRA

EuskadiIslands 4

Derrigorrezko Lehen Hezkuntza

Laugarren maila Bigarren zikloa

Atzerriko Hizkuntzen SailaIngelesa

1Programazio orokorra, Islands 4-Euskadi

WELCOME unitatea

I. HELBURU DIDAKTIKOAK1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Ahozko elkarrizketetan parte hartzea.

Unitateko hiztegia erabiliz: hiztegiaren berrikusketa.- Ikasleak bere burua eta ikaskideak aurkeztuz.- Chant bat abestuz.- Ikaskideen izenei buruz galdetuz.- Ikasleak soinean daraman arropa deskribatuz.- Konparazio adjektiboak esanez.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, berrikusketa hiztegia identifikatuz.- Istorio bat entzunez, eta pertsonaiekin lotuz.- Grabaketa bat entzunez, eta irudi batean pertsonaien kokapena aurkituz.- Chant bat entzunez eta errepikatuz.- Zenbakiak entzunez eta errepikatuz.- Konparazio adjektiboak entzunez eta errepikatuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Hainbat testu irakurtzea eta ulertzea:

- Istoriotxo bateko informazioa ulertuz.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:- unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: Berrikusteko hiztegia:- Istoriotxo bateko pertsonaien izenak idaztea.- Idatziz, galderei erantzutea. - Norberaren jantziak deskribatuz, esaldiak idaztea.- Zinemako izarren izenekin, testu bat osatzea.- Zenbakiak idaztea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Erreferentzia testuak eta norberak aukeratutako testuak irakurriz, literaturaz

gozatzea, eta beste ikus-entzunezko alorretan (antzerkia, zinema, irratia, telebista...) murgiltzea, mundua eta giza izaera ulertzeko, hizkuntza aberasteko eta estetikarekiko sentimena garatzeko.

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea:

- Berrikusketa:(In the) morning, afternoon, evening, (at) night, bigger, smaller, older younger, taller, shorter, faster, cleverer.Deskribapen fisikoak egiteko adjektiboak. 1 eta 50 bitarteko zenbakiak.Konparazio adjektiboak

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:- Egiturak:

Hello. My name’s Sally. I’m ten and I like football. This is my brother, Jack. Do you like films? Yes, I do/No, I don’t. He/she likes films. What’s your favourite number? My favourite number is fifty. I’m younger and faster than Madley.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Egituren erabilera arauak identifikatzea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.


5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntzan erlazionatzeko oinarrizko ezagutzak ikastea, eskolako

jardueretan parte hartuz:- Elkar ezagutzea eta nork bere burua aurkeztea.- Taldeka edo bikoteka egiteko jardueren bitartez, eskolan parte hartzea.- Jolastearen eta gainerakoekin partekatzearen garrantziaz ohartzea.

Gurea ez den beste hizkuntza bat hitz egiten duten eta kultura desberdina duten pertsonengan jarrera harkorra erakustea.

Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako eta kulturetako eguneroko bizitzaren ezaugarriak eta ohiturak identifikatzea.

II. EDUKIAK 1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Informazio orokorra zein zehatza ateratzeko, gutxika zailtzen doazen ahozko

mezuak entzutea eta ulertzea, hala nola, ikus-entzunezko euskarrian edo euskarri informatikoan dauden jarraibideak edo azalpenak, zuzendutako ahozko elkarreraginak edo grabaketak.

Ahozko elkarreragin errealak edo simulatuak. Apurka, gutxiago zuzenduko diren testuinguruetan, aukera mugatuen bilduma batetik aukeratzeko eskatzen dituzten hitzezko eta ez-hitzezko erantzunak eman beharko dituzte.

Aldez aurretik, antzezpenetan, abestietan, errezitatuetan, dramatizazioetan, zuzendutako elkarreraginetan… parte hartzeagatik ezagutzen dituzten, edo laguntzaz eta ereduez baliatuz prestatu dituzten ahozko testuak sortzea. Banakako zein taldekako jardueretan, ahoz adierazteko interesa erakutsi behar dute.

Ahozko ulermen eta adierazpenari laguntzeko oinarrizko estrategiak garatzea: Ikusizko eta ez-ahozko testuingurua, zein atzerriko hizkuntza ezagutzen duten hizkuntzek gaiari edo egoerari buruz transferitutako aurretiko ezagutzak erabiltzea.

Atzerriko hizkuntza komunikatzeko tresna gisa aintzat hartzea.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Ikasleen hizkuntza gaitasunari egokitutako zenbait testu irakurtzea eta ulertzea

–paperezko euskarrian zein euskarri digitalean–, jarduera bat egiterakoan informazio orokorra zein zehatza erabiltzeko edo irakurketaz gozatzeko.

Irakurketa estrategiak jarraibideen bitartez erabiltzea (ikusizko testuingurua eta ezagutzen dituzten hizkuntzek gaiari edo egoerari buruz transferitutako aurretiko ezagutzak erabili). Informaziorik garrantzitsuena identifikatu eta ezagutzen ez dituzten hitzen eta esaeren esanahia igarri beharko dute.

Esperientziatik gertu dauden ohiko egoerei buruzko testuak irakurtzea eta idaztea, hala nola, gonbidapenak, zorion txartelak, oharrak, abisuak, liburuxkak…

Ereduez baliatuz eta ahoz oso ezagunak diren esaldiak eta esaerak erabiliz, testu errazak sortzea, informazioa transmititzeko edo komunikazioaren beste zenbait asmo betetzeko.

Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzea, irakurtzeko, idazteko eta informazioa transmititzeko.

Idatzizko testuak txukun egiteko eta aurkezteko interesa.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Chant bat (PB 9. or.)- Zenbakiei buruzko abesti bat (PB, 10. or.).Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 9. or.)- Zenbakiei buruzko abesti bat (PB, 10. or.).


- Deskribapen fisiko bat (PB, 10. or.)

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea:

- Berrikusketa:(In the) morning, afternoon, evening, (at) night, bigger, smaller, older younger, taller, shorter, faster, cleverer.Deskribapen fisikoak egiteko adjektiboak. 1 eta 50 bitarteko zenbakiak.Konparazio adjektiboak


Hello. My name’s Sally. I’m ten and I like football. This is my brother, Jack. Do you like films? Yes, I do/No, I don’t. He/she likes films. What’s your favourite number? My favourite number is fifty. I’m younger and faster than Madley.

Eredu batez baliatuz, testuak sortzeko oinarrizko estrategien erabilerara ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea.

Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.

4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.

- Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Egituren erabilera arauak identifikatzea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.

5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntzan harremanak sortzeko oinarrizko ezagutzak identifikatzea

eta ikastea.- Elkar ezagutzea eta nork bere burua aurkeztea.- Taldeka edo bikoteka egiteko jardueren bitartez, eskolan parte hartzea.- Jolastearen eta gainerakoekin partekatzearen garrantziaz ohartzea.


Diziplinarteko edukiak: - Natur zientziak: inguratzen gaituen mundua. - Artea eta musika: abestia eta chant.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: nork bere jantziak deskribatzea, pertsonak

izenekin lotzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Pertsonen itxura fisikoa deskribatzea. Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen

and sing (PB), Listen to the story, Listen and say (PB) Ask and answer (PB), Sing and do the actions (PB), Look and play (PB). Listen

then play (PB).

Gizarte eta herri gaitasuna Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da

gaitasun hori.- Gainerako ikaskideak ezagutzea, eta ikasgelan laguntzea.

Komunikatzeko trebetasuna eta abilezia landuz garatzen da gaitasun hori, hala nola:


- Elkarrizketak eta komunikazio trukeak, eta horiek transmititzen dutena (Ask and aswer).

- Bai bikoteka bai taldeka, ikasgelako jardueretan parte hartzea, jolastuz, bizikidetza arauak sortuz eta onartuz: GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.

Ikasten ikasteko gaitasunaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Eskolan, ikasteko praktika eta teknika onak ulertzea eta erabiltzea. Lan intelektualaren teknika, baliabide eta estrategia multzoa eraginkortasunez

erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea. Banakako jarduerak eginez, nork bere gaitasunak kudeatzea, idazkerarekin eta

irakurketarekin trebatzen den bitartean. Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-

oinetako erreferentzia barrak, Activity Book, etab. Zer eta nola ikasi duten hausnartzea: Activity Book-eko ariketak.

Autonomia eta ekimen pertsonalaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Unitatean proposatutako lan eta jarduerez arduratzea, lan pertsonala antolatuz

ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, Welcome unitatea 2.-6. or.). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-

oinetako erreferentzia barrak, Activity Book, etab. Gizarte trebetasunak garatzea, hala nola, errespetua, lankidetza eta talde lana: Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako

bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab.

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Natur zientziak: inguratzen gaituen mundua. - Artea eta musika: abestia eta chant.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: nork bere jantziak deskribatzea, pertsonak

izenekin lotzea.

Matematika gaitasunaZenbakiak, oinarrizko eragiketak, ikurrak eta adierazpideak erabiltzeko eta erlazionatzeko trebetasuna, eta arrazoibide matematikoa gaitasun horren barruan dago. Halaber, gaitasunak oinarrizko elementu matematikoak ezagutzea eta erabiltzea eskatzen du (zenbaki mota desberdinak, neurriak, ikurrak, elementu geometrikoak, etab). Gaitasun hori unitatean garatzen da, zenbakiak ikasiz eta ikasleek haiekin eduki dezaketen erlazio emozional baten bitartez: What’s your favourite number?

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERAIndartze eta sakontze jarduerak Pupil’s Book (Welcome unitatea – 6.-11. or.)

- Orri-oinetako erreferentzia barra. Activity Book (Welcome unitatea- 2.-6. or.).


- Irakurketa eta idazkera jarduerak. Digital Activity Book (ABko jarduera guztiak gehi ariketa osagarriak eta jolas

interaktiboak). Active Book; hizkuntza lantzeko jarduera eta jolas interaktiboak.

- Flashcardak, Wordcardak, storycardak, phonic cardak, posterrak, bideoak. Flashcardak eta Wordcardak (koloreak eta ekintzak). Phonic cardak Storycardak (istorioaren biñetak). Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta

ariketak, haien abenturei jarraituz eta haiekin komunikatuz (“closed-chat”)). Teacher’s Resource Materials:

Teacher’s Book - Games bank- Fitxa fotokopiagarriak.- Portfolioarentzako Worksheetak.- Indartze eta sakontze jarduerak (azkarrenentzat). Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa,

practice testa) Online Islands Entzuteko CDak ActiveTeach, edozein arbel interaktiboan (Whiteboard (IWB)

Interactive) hizkuntza lantzeko jarduera eta jolas interaktiboak.

V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (Welcome unitatea 2.-6. or.).


1. UNITATEA: Free time


- Unitateko hiztegia erabiliz: aisialdiko jarduerak.- Aisialdiko jarduerak deskribatuz.- Chanta, abestia (aisialdiari buruzkoa) eta Karaoke song errezitatuz eta

abestuz.- Look! laukitxoetako hitzak esanez.- Gogokoen dituzten ekintzei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Aisialdiko jarduerei buruzko elkarrizketetan parte hartuz.- Istoriotxo bat antzeztuz.- Irakasleak zein ikaskideek egindako galderei erantzunez.

Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan aisialdiari lotutako hitzak identifikatuz.- Hitzak eta esaldiak entzunez eta errepikatuz.- Abesti batean, protagonistek gogokoen dituzten aisialdiko jarduerei buruzko

informazio zehatza ulertuz.- Narrazio batean, informazio zehatza eta orokorra ulertuz.


- Esaldietan informazioa ulertuz (like + ing).- Testu baten edukia igartzeko eta lortutako informazioa interpretatzeko

irudiak erabiltzea.- Jolas jarduerei buruzko testu laburretan dagoen informazioa interpretatzea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Munduko beste lekutako bizitokiei buruzko testuak.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea: - Unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: aisialdiko jarduerak.- Aisialdiko jarduerei buruzko esaldiak osatzea.- Idatziz, galderei erantzutea. - Esaldi erdiak lotzea.- Taula batetik informazioa ateratzea eta idaztea.- Gurutzegrama bat osatzea.




- Aisialdiko jarduerak: (skiing, cooking, watching TV, playing the guitar, playing computer games, skateboarding, chatting online, reading the newspaper, skipping, painting, playing hockey, reading magazines, watching films, surfing the internet, walking the dog, riding a scooter).


What do you/we/they like doing? I/we/they like skiing. What does he/she like doing?He/she likes (skiing).He/she doesn’t like (skiing). I/we/they don’t like (skiing).


Do you/they like (skipping)? Yes, I/we/they do. No, I/we/they don’t.Does he/she like (skipping)? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.CLIL : Special homes: lighthouse, stairs sea.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ou eta ow ahoskatzea.- Look! Laukitxoko hitzak ahoskatzea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- Like + ing egituraren erabilera arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: informazioa alderatzea eta kontrastatzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: etxebizitza motak identifikatzea eta

alderatzea.- Taldekako ikasketa: bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


jardueretan parte hartuz:- Asteburuetan aisialdiko jarduerak egiteko lekuak aurkitzea eta haiei buruz

ikastea. - Jarduerak alderatzea. - Inguruak aisialdiko jardueretan duen eraginari buruz hausnartzea.

















3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat (PB 12. or.)- Aisialdiko jarduerei buruzko abesti bat. (PB 14. or.)- Gertaerakako istorio bat: Looking for Madley Kool (PB, 16. or.)- Kultura arteko testuak (PB 18. or.)

Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 12. or.)- Aisialdiko jarduerei buruzko abesti bat. (PB 14. or.)- Gertaerakako istorio bat: Looking for Madley Kool (PB, 16. or.)- Kultura arteko testuak (PB 18. or.)


- Aisialdiko ekintzak: (skiing, cooking, watching TV, playing the guitar, playing computer games, skateboarding, chatting online, reading the newspaper, skipping, painting, playing hockey, reading magazines, watching films, surfing the internet, walking the dog, riding a scooter).


What do you/we/they like doing? I/we/they like skiing. What does he/she like doing?He/she likes (skiing).He/she doesn’t like (skiing). I/we/they don’t like (skiing).Do you/they like (skipping)? Yes, I/we/they do. No, I/we/they don’t.Does he/she like (skipping)? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

- CLIL (Edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Special homes: lighthouse, stairs sea.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ou eta ow ahoskatzea.- Look! laukitxoetako hitzak ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.




- Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- Like + ing egituraren erabilera arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: informazioa alderatzea eta kontrastatzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: etxebizitza motak identifikatzea eta

alderatzea.


- Taldekako ikasketa: bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


eta ikastea.- Beste herrialdetan eta kulturatan, asteburuetan aisialdiko ekintzak egiteko

lekuak aurkitzea eta haiei buruz ikastea.- Jarduerak alderatzea. - Inguruak aisialdiko jardueretan duen eraginari buruz hausnartzea.


Diziplinarteko edukiak:- Natur zientziak: inguratzen gaituen mundua. - Artea eta musika: abestia eta chant.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: etxebizitza bereziak deskribatzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen

and sing (PB), Listen to the story, Then act out (PB), Listen (Phonic, PB), Listen and say (PB)

Ask and answer (PB), Sing and do the actions (PB), Look and play (PB). Listen then play (PB), Have Fun! (PB)

Ikasgelan laguntza eskatzeko eta eskaintzeko, hizkuntza erabiltzea (PB, 12. eta 13. or.)

Informazioaren trataera eta gaitasun digitala Ezohiko etxebizitzei buruzko informazioa lortzeko, Internet erabiltzea (PB, 18.

or.) Ikasgelan eta etxean teknologia berriak erabiltzea: Active Teach eta Digital

Activity Book hurrenez hurren (1.-10. jarduerak). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-

oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (unitate bakoitzarentzat) (PB).

Ikasturtean zehar, zenbait gaitasun digital eta informatikoen erabilerarekin aritzea eta trebatzea, metodoaren osagaiak erabiliz:- Active Teach for Interactive Whiteboards (PB eta AB interaktiboak, entzumen

materiala, flashcarden, wordcarden eta storycarden bertsio digitalak, jarduera osagarriak, diziplinarteko poster digitalak, istorio bizidunak, Song, Story, The last Word, Board games interaktiboak, fotokopiagarrien PDFak deskargatzeko atala, testak, etab.).

- Digital Activity Book ( etxean egiteko)- Online Islands - Entzuteko CDak - Metodoaren web orria.

Gizarte eta herri gaitasuna Komunikatzeko trebetasuna eta abilezia landuz garatzen da gaitasun hori, hala

nola:- Elkarrizketak eta komunikazio trukeak, eta horiek transmititzen dutena (Ask

and aswer).


- Bai bikoteka bai taldeka, ikasgelako jardueretan parte hartzea, jolastuz, bizikidetza arauak sortuz eta onartuz: GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

- 3. unitateko istoriotxoaren (PB 46. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Balioak: jolas jardueren garrantzia).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL (CLIL): Etxebizitza bereziak.

Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea: (Mini Project, PB, 18. or.).

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 12., 13. eta 14. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story PB 16. or.) Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa eginez:

- Mini Projects: CLIL : Aldizkari zatiak erabiliz, ezohiko etxebizitza bat diseinatzea (PB 18. or.).

Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea (ezohiko etxebizitzak).


erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Mini Projects CLIL: ezohiko etxebizitza bat egitea (PB 18. or.).

Banakako jarduerak eginez,(AB, 8-17 or.), nork bere gaitasunak kudeatzea, idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean.

Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (PB, 104. or.).

Zer eta nola ikasi duten hausnartzea: - 1. unitateko ebaluazio eta auto-ebaluazio jarduera guztiak.


ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, 1. unitatea 8-17 or.). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-

oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (PB, 104. or.).

Gizarte trebetasunak garatzea, hala nola, errespetua, lankidetza eta talde lana: Optional games activities (GD).

Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 16. or.)- Picture Dictionary - Mini Projects: CLIL: ezohiko etxebizitza bat egitea (PB 18. or.).

Nork bere ahalmenak kudeatzea, hala nola, ataletan pertsonalizatzeko eta auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - Activity Book: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera (17.

or.).- Picture Dictionary

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasuna


Bizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Aisialdiko jardueren bitartez mundua aztertzea (PB, 12., 13. eta 14. or.)

- Beste herrialdetan eta kulturatan, asteburuetan aisialdiko ekintzak egiteko lekuak aurkitzea eta haiei buruz ikastea.- Jarduerak alderatzea. - Inguruak aisialdiko jardueretan duen eraginari buruz hausnartzea.

- CLIL: Hizkuntza: Etxebizitza bereziak (PB 18. or., Photocopiable Worksheet 1.6).

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERAIndartze eta sakontze jarduerak Pupil’s Book (1. unitatea – 12.-21. or.)

- Orri-oinetako erreferentzia barra.- Grammar summary.- Extensive reading (PB 104. or.).

Activity Book (1. unitatea- 8.-17. or.).- Irakurketa eta idazkera jarduerak.- Unit Review activities (Grammar summaries atalarekin batera, PB)- Picture Dictionary

Digital Activity Book (ABko jarduera guztiak gehi ariketa osagarriak eta jolas interaktiboak).

Active Book; hizkuntza lantzeko jarduera eta jolas interaktiboak.- Flashcardak, Wordcardak, storycardak, phonic cardak, posterrak, bideoak.

Flashcardak eta Wordcardak (koloreak eta ekintzak). Phonic cardak Storycardak (istorioaren biñetak). Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta

ariketak, haien abenturei jarraituz eta haiekin komunikatuz (“closed-chat”)). Reading and Writing Booklet (3 orrialde unitate bakoitzeko, irakurtzeko eta

idazteko trebetasunak hobetzeko). Grammar Booklet (3 orrialde unitate bakoitzeko, gramatika ulertzeko eta

indartzeko). Teacher’s Resource Materials:




V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (1. unitatea, 8—17. or.).Grammar reference (Grammar Booklet)Unit 1 review (AB 96. or.).Picture Dictionary Ebaluazio sumatiboaProgress Check


Tests 1, (Test Booklet).auto-ebaluazioaActivity Book: Grammar summary and Activity Book review (1. unitatea, AB 96. or.).

Ebaluazio irizpideak1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egiteaErraz aurreikusi daitezkeen komunikazio egoeretan, oso zuzenduta dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea, trukearen oinarrizko arauak errespetuz, (Test 1, Test Booklet). Ahozko elkarrizketetan parte hartzea.

- Unitateko hiztegia erabiliz: aisialdiko ekintzak.- Aisialdiko ekintzak deskribatuz.- Chanta, abestia (aisialdiari buruzkoa) eta Karaoke song abestuz eta

antzeztuz.- Gogokoen dituzten ekintzei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Aisialdiko jarduerei buruzko elkarrizketetan parte hartuz.- Istoriotxo bat antzeztuz.- Irakasleak zein ikaskideek egindako galderei erantzunez.

Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan aisialdiari lotutako hitzak identifikatuz.- Hitzak eta esaldiak entzunez eta errepikatuz.- Abesti batean, protagonistek gogokoen dituzten aisialdiko jarduerei buruzko

informazio zehatza ulertuz.- Narrazio batean, informazio zehatza eta orokorra ulertuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 1-Test Booklet). Hainbat testu irakurtzea eta ulertzea:

- Esaldi batean informazioa ulertuz (like + ing).- Testu baten edukia igartzeko eta lortutako informazioa interpretatzeko

irudiak erabiltzea.- Jolas jarduerei buruzko testu laburretan dagoen informazioa interpretatzea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Munduko beste lekutako bizitokiei buruzko testuak.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea: - unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: aisialdiko ekintzak.- Aisialdiko jarduerei buruzko esaldiak osatzea.- Idatziz, galderei erantzutea. - Esaldi erdiak lotzea.- taula batetik informazioa ateratzea eta idaztea.- Gurutzegrama bat osatzea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 12. or.)- Aisialdiko jarduerei buruzko abesti bat. (PB 14. or.)- Gertaerakako istorio bat: Looking for Madley Kool (PB, 16. or.)- Kultura arteko testuak (PB 18. or.)

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Atzerriko hizkuntzaren egitura eta esamoldeak erabiltzea, eta zenbait komunikazio testuingurutan soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak modu esanguratsuan gehitzea.Hiztegia ikastea eta zabaltzea (Test 1-Test Booklet):Hiztegia


- Aisialdiko ekintzak: (skiing, cooking, watching TV, playing the guitar, playing computer games, skateboarding, chatting online, reading the newspaper, skipping, painting, playing hockey, reading magazines, watching films, surfing the internet, walking the dog, riding a scooter).

Gramatika Unitatean ikasitako gramatika egiturak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

(Test 1-Test Booklet).- Egiturak:

What do you/we/they like doing? I/we/they like skiing. What does he/she like doing?He/she likes (skiing).He/she doesn’t like (skiing). I/we/they don’t like (skiing).Do you/they like (skipping)? Yes, I/we/they do. No, I/we/they don’t.Does he/she like (skipping)? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.CLIL -EAHII (Edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Special homes: lighthouse, stairs sea.

Fonetika Esaeren soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak identifikatzea eta

errepikatzea (Phonic): - Ou eta ow ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasketari buruz hausnartzea- Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- Like + ing egituraren erabilera arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eragiketak ebaztea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: kulturak identifikatzea eta alderatzea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.

5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala- Atzerriko hizkuntza beste pertsonekin komunikatzeko tresnatzat jotzea, eta

atzerriko hizkuntza hitz egiten dutenengan interesa eta jakin-mina erakustea.- Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako eguneroko bizitzaren zenbait

ezaugarri identifikatzea, eta nork bereekin alderatzea.


2. UNITATEA: Wild animals


- Unitateko hiztegia erabiliz: animalia basatiak eta elikadura katea.- Animaliak non bizi diren eta zer jaten duten deskribatuz.- Chanta, abestia (animalia basatiei buruzkoa) eta Karaoke song errezitatuz

eta abestuz.- Look! laukitxoetako hitzak esanez.- Elikadura kate bat deskribatuz.- Animalia basatiei eta haien berezitasunei buruzko galderak eginez eta

erantzunez.- Natura parke bateko animaliei buruzko elkarrizketa batean parte hartuz.- Istoriotxo bat antzeztuz.- Elikadura kate bati buruz hitz eginez.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, animalia basatiak eta haien janaria zein habitata

identifikatuz.- Animalia basatiak identifikatzeko informazioa ulertuz.- Animaliei buruzko abesti batean, informazio zehatza ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.


- Esaldietan informazioa ulertuz (animalia basatiak).- Testu baten edukia igartzeko irudiak erabiltzea, eta lortutako informazioa

interpretatzea.- Krokodiloei buruzko testu bateko informazioa interpretatzea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Galderei erantzunez, natura parkeei buruzko testuak ulertzen dituztela

erakutsiz. Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:

- unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: animalia basatiak eta haien elikadura zein habitata.- Galdera-erantzuna motako taula bateko informazioa transferitzea.- Letra nahaspila batean ezkutaturik dagoen hiztegia igartzea. - Emandako hitzekin, testu laburrak osatzea.- Taula batean informazioa idaztea.- Animalia basatien deskribapenak idaztea.- Gurutzegrama bat egitea.




- Animalia basatiak: (giraffe, elephant, lion, monkey, hippo, crocodile).- Elikagaiak: (leaves, grass, fruit, meat).- Habitatak: (river, desert, grassland, forest, rainforest).- Animalia motak: (herbivores, omnivores, carnivores).- Beste animalia batzuk: (crab, camel, zebra, panda, gorilla).


- Beste hitz batzuk: (wildlife park, energy).- Berrikusketa:

meat, fruit, bird, insect, frog, worm, horse, cow, bees, cat, mouse, rabbit, claws, eat, sleep, run, zoo, rock tree.


(Giraffes) eat (leaves). Do (giraffes) eat (leaves)? Yes, they do/No, they don’t. What do (crabs) eat? They eat (worms). Where do (crabs) live? They live in (rivers). How many teeth have (gorillas) got? They’ve got (32) teeth. How much (fish) do they (eat)? They (eat) a lot of (fruit and leaves). They walk slowly and they can run fast. They can swim very well. CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua):Elikadura katea: herbivores, carnivores, omnivores, food chain.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - All eta aw ahoskatzea.- Look! Laukitxoko hitzak ahoskatuz.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Esanahiak igartzeko irudiak erabiltzea.- Memorizatzeko, hitzak sailkatzea.- Have got egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: antolatzaile grafikoak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: informazioa identifikatzea eta alderatzea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


jardueretan parte hartuz:- Munduko beste leku batzuetako natura parkeak kokatzea eta haiei buruz

ikastea.- Natura parke motak alderatzea.- Natura parkeen arteko desberdintasunak identifikatzea.







Ahozko ulermen eta adierazpenari laguntzeko oinarrizko estrategiak garatzea: Ikusizko eta ez-ahozko testuingurua, zein atzerriko hizkuntza ezagutzen duten


hizkuntzek gaiari edo egoerari buruz transferitutako aurretiko ezagutzak erabiltzea.









3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Chant bat (PB 22. or.)- Pertsonen deskribapenari buruzko abesti bat (PB 24. or.).- Istorio bat: krokodiloak eta beste animalia batzuk. (PB 26. or.)- Kultura arteko testuak: elikadura katea, grafikoak.Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 22. or.)- Pertsonen deskribapenari buruzko abesti bat (PB 24. or.).- Istorio bat: krokodiloak eta beste animalia batzuk. (PB 26. or.)- Kultura arteko testuak: elikadura katea, grafikoak.


- Animalia basatiak: (giraffe, elephant, lion, monkey, hippo, crocodile).- Elikagaiak: (leaves, grass, fruit, meat).- Habitatak: (river, desert, grassland, forest, rainforest).- Animalia motak: (herbivores, omnivores, carnivores).- Beste animalia batzuk: (crab, camel, zebra, panda, gorilla).- Beste hitz batzuk: (wildlife park, energy).

Ikasitako hiztegia berrikustea:- Berrikusketa:



(Giraffes) eat (leaves). Do (giraffes) eat (leaves)? Yes, they do/No, they don’t. What do (crabs) eat? They eat (worms). Where do (crabs) live? They live in (rivers). How many teeth have (gorillas) got? They’ve got (32) teeth. How much (fish) do they (eat)? They (eat) a lot of (fruit and leaves). They walk slowly and they can run fast. They can swim very well. CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua):Elikadura katea: herbivores, carnivores, omnivores, food chain.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - All eta aw ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.





- Esanahiak igartzeko irudiak erabiltzea.- Memorizatzeko, hitzak sailkatzea.- Have got egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: antolatzaile grafikoak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: informazioa identifikatzea eta alderatzea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


eta ikastea.- Munduko beste leku batzuetako natura parkeak kokatzea eta haiei buruz

ikastea.- Natura parke motak alderatzea.- Natura parkeen arteko desberdintasunak identifikatzea.


Diziplinarteko edukiak:- Natur zientziak: Elikadura katea. - Artea eta musika: abestia eta chant.- Irakurketa gaitasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Hizkuntza gaitasunak: grafikoetako informazioa irakurtzea eta

interpretatzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Arauak ateratzeko, hizkuntzaren gertakari naturalak behatzea (2. eta 4.

jarduerak). Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen



Informazioaren trataera eta gaitasun digitala Ikasgelan eta etxean teknologia berriak erabiltzea: Active Teach eta Digital

Activity Book hurrenez hurren (1.-10. jarduerak). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-




- Digital Activity Book (etxean egiteko)


- Online Islands - Entzuteko CDak - Metodoaren web orria.


gaitasun hori.- CLIL (EAHII): Zenbait elikadura kate aztertzea, eta animaliak elikadura

motaren arabera sailkatzea. Komunikatzeko trebetasuna eta abilezia landuz garatzen da gaitasun hori, hala


and aswer).- Bai bikoteka bai taldeka, ikasgelako jardueretan parte hartzea, jolastuz,

bizikidetza arauak sortuz eta onartuz: GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

2. unitateko istoriotxoaren (PB 23. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Balioak: aske dauden animalien bizia zaintzearen garrantzia). Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea: (Mini Project, PB, 28. or.).

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Beste herrialdetako animaliei eta haien habitatei buruz ikastea (8. jarduera, 39.

or.) Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 22., 24. eta 25. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story PB 26. or.) Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa eginez:

- Mini Projects: Elikadura kate bat marraztea (28. or.) Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.

Ikasten ikasteko gaitasunaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Aurreko unitatea berrikustearen garrantziaz jabetzea (1. jarduera). Lan intelektualaren teknika, baliabide eta estrategia multzoa eraginkortasunez

erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Mini Projects: Elikadura kate bat marraztea (28. or.)- CLIL (EAHII): Zenbait elikadura kate aztertzea, eta animaliak elikadura motaren arabera sailkatzea.

Banakako jarduerak eginez,(AB, 18-27 or.), nork bere gaitasunak kudeatzea, idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean.




ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, 2. unitatea 18-27 or.). 18-26). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-

oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading.



Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 26. or.)- Picture Dictionary - Mini Projects: Elikadura kate bat marraztea (28. or.)- CLIL (EAHII): Zenbait elikadura kate aztertzea, eta animaliak elikadura

motaren arabera sailkatzea.

Nork bere ahalmenak kudeatzea, hala nola, ataletan pertsonalizatzeko eta auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - Activity Book: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera (97.

or.).

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Animaliei eta haien elikadurari zein habitatei buruz ikastea (PB 22. eta 23. or.).-CLIL (EAHII): Zenbait elikadura kate aztertzea, eta animaliak elikadura motaren

arabera sailkatzea.










Teacher’s Book - Games bank- Fitxa fotokopiagarriak.- Portfolioarentzako Worksheetak.- Indartze eta sakontze jarduerak (ikasle azkarrenentzat). Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa,




V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (2. unitatea, 18.—26. or.).Grammar Review. Unit 2 review (Grammar Booklet)Picture Dictionary Ebaluazio sumatiboaProgress Check Tests 2, (Test Booklet).auto-ebaluazioaActivity Book: Grammar summary and Activity Book review (2. unitatea, AB 97. or.).

Ebaluazio irizpideak1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egiteaErraz aurreikusi daitezkeen komunikazio egoeretan, oso zuzenduta dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea, trukearen oinarrizko arauak errespetuz, (Test 2, Test Booklet).- Unitateko hiztegia erabiliz: animalia basatiak eta elikadura katea.

- Animaliak non bizi diren eta zer jaten duten deskribatuz.- Chanta, abestia (animalia basatiei buruzkoa) eta Karaoke song errezitatuz

eta abestuz.- Elikadura kate bat deskribatuz.- Natura parke bateko animaliei buruzko elkarrizketa batean parte hartuz.- Elikadura kate bati buruz hitz eginez.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, animalia basatiak eta haien janaria zein habitata

identifikatuz.- Animalia basatiak identifikatzeko informazioa ulertuz.- Animaliei buruzko abesti batean, informazio zehatza ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 2-Test Booklet). Hainbat testu irakurtzea eta ulertzea:

- Esaldietan informazioa ulertuz (animalia basatiak).- Testu baten edukia igartzeko irudiak erabiltzea, eta lortutako informazioa

interpretatzea.- Krokodiloei buruzko testu bateko informazioa interpretatzea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Galderei erantzunez, natura parkeei buruzko testuak ulertzen dituztela

erakutsiz. Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:

- unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: animalia basatiak eta haien elikadura zein habitata.- Galdera-erantzuna motako taula bateko informazioa transferitzea. - Emandako hitzekin, testu laburrak osatzea.- Taula batean informazioa idaztea.- Animalia basatien deskribapenak idaztea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 22. or.)- Pertsonen deskribapenari buruzko abesti bat (PB 24. or.).- Istorio bat: krokodiloak eta beste animalia batzuk. (PB 26. or.)- Kultura arteko testuak: elikadura katea, grafikoak.



- Animalia basatiak: (giraffe, elephant, lion, monkey, hippo, crocodile).- Elikagaiak: (leaves, grass, fruit, meat).- Habitatak: (river, desert, grassland, forest, rainforest).- Animalia motak: (herbivores, omnivores, carnivores).- Beste animalia batzuk: (crab, camel, zebra, panda, gorilla).- Beste hitz batzuk: (wildlife park, energy).- Berrikusketa:



(Test 2-Test Booklet).(Giraffes) eat (leaves). Do (giraffes) eat (leaves)? Yes, they do/No, they don’t. What do (crabs) eat? They eat (worms). Where do (crabs) live? They live in (rivers). How many teeth have (gorillas) got? They’ve got (32) teeth. How much (fish) do they (eat)? They (eat) a lot of (fruit and leaves). They walk slowly and they can run fast. They can swim very well. CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua):Elikadura katea: herbivores, carnivores, omnivores, food chain.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): all eta aw.


errepikatzea (Phonic): - All eta aw ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasketari buruz hausnartzea Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.

- Esanahiak igartzeko irudiak erabiltzea.- Memorizatzeko, hitzak sailkatzea.- Have got egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: antolatzaile grafikoak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: informazioa identifikatzea eta alderatzea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.





3. UNITATEA: The seasons.


Unitateko hiztegia erabiliz: eguraldia eta urtaroak.- Eguraldia deskribatuz.- Chanta, abestia (aisialdiari buruzkoa) eta Karaoke song errezitatuz eta

abestuz.- Look! Laukitxoko hitzak esanez.- Urtaroaren araberako jarduerei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Egiten duen eguraldiari buruzko elkarrizketa batean parte hartuz.- Istoriotxo bat antzeztuz.- Irakasleak zein ikaskideek egindako galderei erantzunez.- Natur hondamendiei buruzko informazioa trukatuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, eguraldiari buruzko hitzak identifikatuz.- Baldintza atmosferikoei eta urtaroko jarduerei buruzko informazioa ulertuz.- Urtaroetan egiten diren jarduerei buruzko abesti batean, informazio zehatza

identifikatuz.- Narrazio batean, informazio zehatza eta orokorra ulertuz.- Urakanei buruzko informazioa ulertuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, eguraldiari buruzko hitzak identifikatuz.- Baldintza atmosferikoei eta urtaroko jarduerei buruzko informazioa ulertuz.- Urtaroetan egiten diren jarduerei buruzko abesti batean, informazio zehatza





- Baldintza atmosferikoak: (stormy, wet, humid, warm, lightning, thunder, temperature, degrees).

- urtaroko jarduerak: (go hiking, go camping, go waterskiing, go snowboarding, go surfing, go cycling).

- Urtaroak: (spring, summer, autumn, winter).- Berrikusketa:

weather, sun, wind, rain, snow, storm, cloud, today, rainy, snowy, sunny, cloudy, go skiing, go swimming, kite, hot, cold.


What’s the weather like today? It’s (warm). There’s (thunder and lightning). What’s the temperature today? It’s (25) degrees. I/we/they go (camping) in the (spring). He/she goes (camping) in the (spring). What was the weather like (last summer)? It was (sunny). What was the weather like yesterday? It was windy.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua):


Natur hondamendiak: hurricane typhoon, cyclone, tidal wave, earthquake, tornado.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ew eta y ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Edukiari buruzko aurreikuspenak egiteko izenburuari eta irudiei begiratzea.- Hitz berriak hitz ezagunekin lotzea.- Unitateko egituraren erabilera arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: Kausa eta ondorioa lotzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: Idazterakoan, iritzia adieraztea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka elkarrizketak izatea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


jardueretan parte hartuz:- Munduko beste leku batzuetako natur hondamendiei buruzko informazioa

igartzea.- Natur hondamendi motak alderatzea.- Natur hondamendiei buruz hausnartzea.



II. EDUKIAK 1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea, hala nola, ikus-

entzunezko euskarrian edo euskarri informatikoan dauden jarraibideak edo azalpenak, zuzendutako ahozko elkarreraginak edo grabaketak, informazio orokorra zein espezifikoa ateratzeko.





2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea Ikasleen hizkuntza gaitasunari egokitutako zenbait testu irakurtzea eta ulertzea

–paperezko euskarrian zein euskarri digitalean–, informazio orokorra zein espezifikoa jarduera bat egiterakoan erabiltzeko edo irakurketaz gozatzeko.







3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Chant bat (PB 32. or.)- Maskotei buruzko abesti bat (PB 34. or.)- Karaoke bat (PB 35. or.)- Film bat grabatzerakoan eman daitezkeen baldintza atmosferikoei buruzko

istorio bat (PB 36. or.)- Kultura arteko testuak (PB 38. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 32. or.)- Maskotei buruzko abesti bat (PB, 34. or.)- Karaoke bat (PB 35. or.)- Film bat grabatzerakoan eman daitezkeen baldintza atmosferikoei buruzko

istorio bat (PB 36. or.)- Kultura arteko testuak (PB 38. or.)



- urtaro jarduerak: (go hiking, go camping, go waterskiing, go snowboarding, go surfing, go cycling).

- Urtaroak: (spring, summer, autumn, winter). Ikasitako hiztegia berrikustea:



What’s the weather like today? It’s (warm). There’s (thunder and lightning). What’s the temperature today? It’s (25) degrees. I/we/they go (camping) in the (spring). He/she goes (camping) in the (spring). What was the weather like (last summer)? It was (sunny). What was the weather like yesterday? It was windy.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Natur hondamendiak: hurricane typhoon, cyclone, tidal wave, earthquake, tornado.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ew eta y ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.




- Edukiari buruzko aurreikuspenak egiteko izenburuari eta irudiei begiratzea.- Hitz berriak hitz ezagunekin lotzea.- Like + ing egituraren erabilera arauak identifikatzea.


- Pentsamendu logikoa erabiltzea: Kausa eta ondorioa lotzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: Idazterakoan, iritzia adieraztea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka elkarrizketak izatea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


eta ikastea.- Munduko beste leku batzuetako natur hondamendiei buruzko informazioa

igartzea.- Natur hondamendi motak alderatzea.- Natur hondamendiei buruz hausnartzea.


Diziplinarteko edukiak:- Natur zientziak: urakanei buruz ikastea. - Artea eta musika: abestia eta chant.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: Egia edo gezurra diren esaldiak identifikatzeko,

informazioa irakurtzea eta ulertzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen




Activity Book hurrenez hurren (1.-10. ikasgaiak). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-






gaitasun hori.


CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Natur hondamendiak: hurricane typhoon, cyclone. tidal wave, earthquake, tornado.

Komunikatzeko trebetasuna eta abilezia landuz garatzen da gaitasun hori, hala nola:- Elkarrizketak eta komunikazio trukeak, eta horiek transmititzen dutena (Ask



- 3. unitateko istoriotxoaren (PB 36. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Balioak: adiskidetasunaren garrantzia).

Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea.

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Natur hondamendiei buruzko datuak igartzea (8. jarduera, 39. or.) Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 32., 34. eta 35. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story PB 36. or.) Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.


erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Natur hondamendiak: hurricane typhoon, cyclone. tidal wave, earthquake, tornado.

Banakako jarduerak eginez,(AB, 28.-37. or.), nork bere gaitasunak kudeatzea, idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean.







Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 36. or.)- Picture Dictionary

CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Natur hondamendiak: hurricane typhoon, cyclone, tidal wave, earthquake, tornado.

- Mini Projects: CLIL: Irudiekin eta marrazkiekin, eguraldiari buruzko testu bat irudikatzea. (PB 38. or.).


Nork bere ahalmenak kudeatzea, hala nola, ataletan pertsonalizatzeko eta

auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - Activity Book Review: Unitate bakoitzaren auto-ebaluazio jarduera (AB 98.


Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Natur hondamendiei buruzko datuak igartzea (PB 38. or.)

CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Natur hondamendiak: hurricane typhoon, cyclone, tidal wave, earthquake, tornado.



Activity Book (3. unitatea- 28.-37. or.).- Irakurketa eta idazkera jarduerak.- Unit Review activities (Grammar summaries atalarekin batera, PB)- Picture Dictionary.










V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (3. unitatea, 28.—37. or.).


Grammar Review. Unit 3 review (Grammar Booklet)Picture Dictionary Ebaluazio sumatiboaProgress Check Tests 2, (Test Booklet).auto-ebaluazioaActivity Book: Grammar summary and Activity Book review (3. unitatea, AB 98. or.).

Ebaluazio irizpideak1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egiteaErraz aurreikusi daitezkeen komunikazio egoeretan, oso zuzenduta dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea, trukearen oinarrizko arauak errespetuz, (Test 3, Test Booklet).

Unitateko hiztegia erabiliz: eguraldia eta urtaroak.- Eguraldia deskribatuz.- Urtaroaren araberako jarduerei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Egiten duen eguraldiari buruzko elkarrizketa batean parte hartuz.- Irakasleak zein ikaskideek egindako galderei erantzunez.- Natur hondamendiei buruzko informazioa trukatuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, eguraldiari buruzko hitzak identifikatuz.- Baldintza atmosferikoei eta urtaro jarduerei buruzko informazioa ulertuz.- Urtaroetan egiten diren jarduerei buruzko abesti batean, informazio zehatza


2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 3-Test Booklet).

Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, eguraldiari buruzko hitzak identifikatuz.- Baldintza atmosferikoei eta urtaro jarduerei buruzko informazioa ulertuz.- Urtaroetan egiten diren jarduerei buruzko abesti batean, informazio zehatza


3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 32. or.)- Maskotei buruzko abesti bat (PB, 34. or.)- Karaoke bat (PB 35. or.)- Film bat grabatzerakoan eman daitezkeen baldintza atmosferikoei buruzko

istorio bat (PB 36. or.)- Kultura arteko testuak (PB 38. or.)



- urtaro jarduerak: (go hiking, go camping, go waterskiing, go snowboarding, go surfing, go cycling).


- Urtaroak: (spring, summer, autumn, winter).- Berrikusketa:




What’s the weather like today? It’s (warm). There’s (thunder and lightning). What’s the temperature today? It’s (25) degrees. I/we/they go (camping) in the (spring). He/she goes (camping) in the (spring). What was the weather like (last summer)? It was (sunny). What was the weather like yesterday? It was windy.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Natur hondamendiak: hurricane typhoon, cyclone, tidal wave, earthquake, tornado.


errepikatzea (Phonic): - Ew eta y ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasketari buruz hausnartzea- Edukiari buruzko aurreikuspenak egiteko izenburuari eta irudiei begiratzea.- Hitz berriak hitz ezagunekin lotzea.- Unitateko egituraren erabilera arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: Kausa eta ondorioa lotzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: Idazterakoan, iritzia adieraztea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka elkarrizketak izatea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.





4. UNITATEA: My week


Unitateko hiztegia erabiliz.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Ordua esanez.- Look! laukitxoetako hitzak esanez.- Grammar Boxes ataletako esaldiak esanez.- Chantak errezitatuz eta abestuz.- Ie eta ue behar bezala ahoskatuz.- Gela bat deskribatuz.- Ohiturei buruzko elkarrizketetan parte hartuz.- Istoriotxo bat antzeztuz.- Ordua esanez eta galdetuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan ohiturak identifikatuz.- Besteek deskribatutako ohiturak ulertuz.- Elkarrizketa bat entzunez, eta ordua identifikatuz.- Abesti bateko jarduerak eta orduak identifikatuz.- Narrazio batean, informazio zehatza eta orokorra ulertuz.- Egia edo gezurra den informazioa identifikatuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea Hainbat testu irakurtzea eta ulertzea:

- Egia edo gezurra den informazioa identifikatzea.- Ohiturei buruzko esaldietako eta testu laburretako informazioa

interpretatzea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Eskolara joateko moduei buruzko testu bat irakurriz, eta informazio orokorra

eta zehatza ulertuz.- Denden ordutegiei buruzko testuak ulertzen direla erakutsiz.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:- Esaldiak osatzea.- Ohiturei buruzko galderak eta erantzunak osatzea. - Orduak idaztea.- Garraiobideei buruzko taula batetik informazioa ateratzea.- Zenbait jarduera egiteko ordua eta eguna deskribatzea.




- Jarduerak: (have music lessons, have ballet lessons, do karate, do gymnastics, practice the piano, practice the violin, learn to cook, learn to draw, study English, study Maths).

- Egunaren atalak: (morning, midday, afternoon, evening).- Orduak: (a quarter past, half past, a quarter to, minute, hour, second).- Berrikusketa:


Asteko egunak: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Jarduerak: go (skateboarding), go (swimming)Besteak: thirty, rivers.


What do you do on (Saturdays)? I (have music lessons) on (Saturdays) What does he/she do on Saturdays)? She/he (has music lessons) at (two o’clock) When do you (have music lessons)? I have (music lessons) in the (morning). I have (music lessons) at (a quarter past two) When does he/she (have music lessons)? He/she (has music lessons) at (quarter past) two. She always (has ballet lessons) in the (morning). she never (walks). She often (goes to parties) How do you go to school? He goes to school (by car)

CLIL language: How do you go to school: road, river, radio, internet, plane, snowmobile.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ie eta ue ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Hiztegia gogoratzeko, Picture Dictionary erabiltzea.- Look! laukiak berrikustea.- Maiztasun aditzondoen erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: hiztegia erabiltzeko trebetasunak garatzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: mosaiko bat egitea.- Taldekako ikasketa: bikoteka edo taldeka erantzunak egiaztatzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


jardueretan parte hartuz:- Munduko beste leku batzuetako denden ordutegiak igartzea.- Denda motak alderatzea.- Beste herrialdetako eskola ohiturak igartzea.







Ahozko ulermen eta adierazpenari laguntzeko oinarrizko estrategiak garatzea: Ikusizko eta ez-ahozko testuingurua, zein atzerriko hizkuntza ezagutzen duten


hizkuntzek gaiari edo egoerari buruz transferitutako aurretiko ezagutzak erabiltzea.









3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Chant bat (PB 42. or.)- Maskotak non dauden azaltzen duen abesti bat. (PB 44. or.)- Gertaerakako istorio bat (PB 46. or.)- Kultura arteko testuak (PB 48. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 42. or.)- Maskotak non dauden azaltzen duen abesti bat. (PB 44. or.)- Gertaerakako istorio bat (PB 46. or.)- Kultura arteko testuak (PB 48. or.)



- Egunaren banaketa: (morning, midday, afternoon, evening).- Orduak: (a quarter past, half past, a quarter to, minute, hour, second).- Berrikusketa:Asteko egunak: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Jarduerak: go (skateboarding), go (swimming)Besteak: thirty, rivers.


What do you do on (Saturdays)? I (have music lessons) on (Saturdays) What does he/she do on Saturdays)? She/he (has music lessons) at (two o’clock) When do you (have music lessons)? I have (music lessons) in the (morning). I have (music lessons) at (a quarter past two) When does he/she (have music lessons)? He/she (has music lessons) at (quarter past) two. She always (has ballet lessons) in the (morning). she never (walks). She often (goes to parties) How do you go to school? He goes to school (by car)CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): How do you go to school: road, river, radio, internet, plane, snowmobile.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic):


- Ie eta ue ahoskatzea.- Look! Laukitxoko hitzak ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.




- Hiztegia gogoratzeko, Picture Dictionary erabiltzea.- Look! laukiak berrikustea.- Maiztasun aditzondoen erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: hiztegia erabiltzeko trebetasunak garatzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: mosaiko bat egitea.- Taldekako ikasketa: bikoteka edo taldeka erantzunak egiaztatzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


eta ikastea.- Munduko beste leku batzuetako denden ordutegiak igartzea.- Denda motak alderatzea.- Beste herrialdetako eskola ohiturak igartzea.


Diziplinarteko edukiak: - Gizarte zientziak: Munduko zenbait eskolei buruz ikastea. - Artea eta musika: abestia eta chant.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: mosaikoei buruzko informazioa irakurtzea eta

ulertzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Ohiturak deskribatzeko hizkuntza baliabideak erabiltzea (1. eta 2. jarduerak). Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen


Ask and answer (PB), Sing and do the actions (PB), Look and play (PB), Listen then play (PB), Have Fun! (PB)



oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading.






gaitasun hori.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): How do you go to school: road, river, radio, internet, plane, snowmobile.




- 4. unitateko istoriotxoaren (PB 46. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Balioak: interes berriak garatzearen garrantzia).

Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea.

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Munduko hainbat lekutako dendak eta ordutegiak alderatzea (8. jarduera, 49.

or.) Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 42., 43. eta 44. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story PB 46. or.) Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.

Ikasten ikasteko gaitasunaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Eskolan, ikasteko praktika eta teknika onak ulertzea eta erabiltzea. Hiztegia hobetzeko teknikak nola barneratu hausnartzea (1. eta 3. jarduerak). Lan intelektualaren teknika, baliabide eta estrategia multzoa eraginkortasunez

erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.CLIL language (CLIL: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): How do you go to school: road, river, radio, internet, plane, snowmobile.









Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 46. or.)- Picture Dictionary

CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): How do you go to school: road, river, radio, internet, plane, snowmobile.

- Mini Projects: CLIL: Irudiekin eta marrazkiekin, testu bat irudikatzea. (PB 18. or.).

Nork bere ahalmenak kudeatzea, hala nola, ataletan pertsonalizatzeko eta auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - Activity Book Review: Unitate bakoitzaren auto-ebaluazio jarduera (AB 99.














V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (4. unitatea, 38.—47. or.).Grammar Review. Unit 4 review (Grammar Booklet)


Picture Dictionary Ebaluazio sumatiboaProgress Check Tests 4, (Test Booklet).auto-ebaluazioaActivity Book: Grammar summary and Activity Book review (4. unitatea, AB 99. or.).


- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Ordua esanez.- Grammar Boxes ataletako esaldiak esanez.- Ie eta ue behar bezala ahoskatuz.- Gela bat deskribatuz.- Ohiturei buruzko elkarrizketetan parte hartuz.- Ordua esanez eta galdetuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan ohiturak identifikatuz.- Besteek deskribatutako ohiturak ulertuz.- Elkarrizketa bat entzunez, eta ordua identifikatuz.- Abesti bateko jarduerak eta orduak identifikatuz.- Narrazio batean, informazio zehatza eta orokorra ulertuz.- Egia edo gezurra den informazioa identifikatuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 4-Test Booklet). Hainbat testu irakurtzea eta ulertzea:

- Egia edo gezurra den informazioa identifikatzea.- Ohiturei buruzko esaldietako eta testu laburretako informazioa

interpretatzea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Eskolara joateko moduei buruzko testu bat irakurriz, eta informazio orokorra

eta zehatza ulertuz.- Denden ordutegiei buruzko testuak ulertzen direla erakutsiz.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea: - Esaldiak osatzea.- Ohiturei buruzko galderak eta erantzunak osatzea. - Orduak idaztea.- Garraiobideei buruzko taula batetik informazioa ateratzea.- Zenbait jarduera egiteko ordua eta eguna deskribatzea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 42. or.)- Maskotak non dauden azaltzen duen abesti bat. (PB 44. or.)- Gertaerakako istorio bat (PB 46. or.)- Kultura arteko testuak (PB 48. or.)




- Egunaren atalak: (morning, midday, afternoon, evening).- Orduak: (a quarter past, half past, a quarter to, minute, hour, second).- Berrikusketa:Asteko egunak: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Jarduerak: go (skateboarding), go (swimming)Besteak: thirty, rivers.


What do you do on (Saturdays)? I (have music lessons) on (Saturdays) What does he/she do on Saturdays)? She/he (has music lessons) at (two o’clock) When do you (have music lessons)? I have (music lessons) in the (morning). I have (music lessons) at (a quarter past two) When does he/she (have music lessons)? He/she (has music lessons) at (quarter past) two. She always (has ballet lessons) in the (morning). she never (walks). She often (goes to parties) How do you go to school? He goes to school (by car)

CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): How do you go to school: road, river, radio, internet, plane, snowmobile.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ie eta ue ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasketari buruz hausnartzea- Hiztegia gogoratzeko, Picture Dictionary erabiltzea.- Look! laukiak berrikustea.- Maiztasun aditzondoen erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: hiztegia erabiltzeko trebetasunak garatzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: mosaiko bat egitea.- Taldekako ikasketa: bikoteka edo taldeka erantzunak egiaztatzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.





5. UNITATEA: Jobs


Unitateko hiztegia erabiliz: lanak eta lanbideak.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Chanta, abestia (arropari buruzkoa) eta Karaoke song errezitatuz eta

abestuz.- Look! laukitxoetako hitzak esanez.- Etorkizunean izan nahi dugunari buruz hitz eginez.- Izan ditzakegun lanbideei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Lanpostuei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Lan bat aukeratzeko arrazoiak azalduz, eta besteen arrazoiak galdetuz.- Pertsona miretsiei buruz hitz eginez.- Irakasleak zein ikaskideek egindako galderei erantzunez.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan lanei lotutako hitzak identifikatuz.- Zertan egin nahi duten lan eta zergatik azaltzen duten hizlariei ulertzea.- Lanei buruzko abesti batean, informazio zehatza ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea Hainbat testu irakurtzea eta ulertzea.

- Esaldietan eta testu laburretan, informazioa ulertzea (lanei buruzkoa).- Testu baten edukia igartzeko irudiak eta testu laburrak erabiltzea, eta

lortutako informazioa interpretatzea.- Testu bat ulertzen dela erakusteko, galderei erantzutea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea: - unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak osatuz: lanbideak.- galderak eta erantzunak osatuz.- esaldiak osatzeko hitzak ordenatuz. - testu labur bat idatziz.- Esaldiak osatuz


.-




- Lanbideak: (builder, firefighter, police officer, basketball player, filmstar, ballet dancer, astronaut, singer, model, journalist, photographer, carpenter, mechanic, lawyer, athlete).

- Berrikusketa:doctor, farmer, teacher, artist, nurse.


What do you want to be? I want to be an (astronaut). What does he/she want to be? He/she wants to be a (builder). I don’t want to be an (astronaut). I don’t want to be a (builder). Do you want to be a (singer)? Yes, I do/ No, I don’t. Does he/she want to be a (singer)? Yes, he/she does / No, he/she doesn’t. Why do you want to be a (singer)? I want to be a (singer) because I (am good at singing)CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Etorkizuneko lanbideak: Joko olinpikoak: champion, coach, train, famous, brave.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Le eta y ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Hiztegia ikasteko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- Want to be egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: ereduak aztertzea, eta ondorioak ateratzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: oroimen bisualean oinarritutako

jarduerak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: arrazoiak identifikatzea eta alderatzea.- Taldekako ikasketa: laguntza eskatzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


jardueretan parte hartuz:- Pertsonaia miretsiei buruzko informazioa igartzea.- Munduko heroiei buruzko informazioa igartzea.- nork bere herrialdeko heroiak identifikatzea.




entzunezko euskarrian edo euskarri informatikoan dauden jarraibideak edo


azalpenak, zuzendutako ahozko elkarreraginak edo grabaketak, informazio orokorra zein espezifikoa ateratzeko.












3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Chant bat (PB 53. or.)- Abesti bat (PB 54. or.)- Gertaerakako istorio bat (PB 56. or.)- Kultura arteko testuak (PB 58. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 53. or.)- Abesti bat (PB 54. or.)- Gertaerakako istorio bat (PB 56. or.)- Kultura arteko testuak (PB 58. or.)



Ikasitako hiztegia berrikustea:doctor, farmer, teacher, artist, nurse.


What do you want to be? I want to be an (astronaut). What does he/she want to be? He/she wants to be a (builder). I don’t want to be an (astronaut). I don’t want to be a (builder). Do you want to be a (singer)? Yes, I do/don’t.


Does he/she want to be a (singer)? Yes, he/she does / No, he/she doesn’t. Why do you want to be a (singer)? I want to be a (singer) because I (am good at singing)CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Etorkizuneko lanbideak: Joko olinpikoak: champion, coach, train, famous, brave.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Le eta y ahoskatzea.- Look! Laukitxoko hitzak ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.




- Hiztegia ikasteko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- Want to be egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: ereduak aztertzea, eta ondorioak ateratzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: oroimen bisualean oinarritutako

jarduerak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: Arrazoiak identifikatzea eta alderatzea.- Taldekako ikasketa: laguntza eskatzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


eta ikastea.- Pertsonaia miretsiei buruzko informazioa igartzea.- Munduko heroiei buruzko informazioa igartzea.- nork bere herrialdeko heroiak identifikatzea.


Diziplinarteko edukiak: - Gizarte zientziak: Iritziak adierazteko foro bateko sarrerak ulertzea. - Artea eta musika: marrazkiak egitea eta deskribatzea.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: Interneteko foro bateko informazioa irakurtzea

eta ulertzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Arrazoiak azaltzea preposizioak erabiliz. Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen





oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary


(AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (unitate bakoitzarentzat) (PB).





gaitasun hori.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Etorkizuneko lanbideak: Olympic games, champion, coach, train, famous, brave.




- 5. unitateko istoriotxoaren (PB 56. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Balioak: gogoz ikastearen, lan egitearen eta jolastearen garrantzia).

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Jende ospetsuari buruz hitz egitea. (8. jarduera, 55. or.) Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 52., 53. eta 54. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story PB 56. or.) Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.


erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Koadernoa antolatzea, egindako lana berrikusi ahal izateko.

CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Etorkizuneko lanbideak: Joko olinpikoak: champion, coach, train, famous, brave.




Autonomia eta ekimen pertsonalaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori:


Unitatean proposatutako lan eta jarduerez arduratzea, lan pertsonala antolatuz ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, 5. unitatea 18-27 or.). 48-57).



Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 56. or.)- Picture Dictionary- Mini Projects: CLIL: Lanbideen eta jardueren taula bat sortzea. (PB 58. or.).- CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua):

Etorkizuneko lanbideak: Olympic games, champion, coach, train, famous, brave.



Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Gizarte zientziak: Iritziak adierazteko foro bateko sarrerak ulertzea. - Artea eta musika: marrazkiak egitea eta deskribatzea.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: Interneteko foro bateko informazioa irakurtzea

eta ulertzea.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Etorkizuneko lanbideak: Olympic games, champion, coach, train, famous, brave.







ariketak, haien abenturei jarraituz eta haiekin komunikatuz (“closed-chat”)).


Reading and Writing Booklet (3 orrialde unitate bakoitzeko, irakurtzeko eta idazteko trebetasunak hobetzeko).

Grammar Booklet (3 orrialde unitate bakoitzeko, gramatika ulertzeko eta indartzeko).

Teacher’s Resource Materials: Teacher’s Book - Games bank- Fitxa fotokopiagarriak.- Portfolioarentzako Worksheetak.- Indartze eta sakontze jarduerak (azkarrenentzat). Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa,



V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (5. unitatea, 48—57. or.).Grammar Review. Unit 5 review (Grammar Booklet)Picture Dictionary Ebaluazio sumatiboaProgress Check Tests 5, (Test Booklet).auto-ebaluazioaActivity Book: Grammar summary and Activity Book review (5. unitatea, AB 100. or.).

Ebaluazio irizpideak1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egiteaErraz aurreikusi daitezkeen komunikazio egoeretan, oso zuzenduta dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea, trukearen oinarrizko arauak errespetuz, (Test 5, Test Booklet). Ahozko elkarrizketetan parte hartzea.

Unitateko hiztegia erabiliz: lanak eta lanbideak.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Etorkizunean izan nahi dugunari buruz hitz eginez.- Izan ditzakegun lanbideei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Lanpostuei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Lan bat aukeratzeko arrazoiak azalduz, eta besteen arrazoiak galdetuz.- Pertsona miretsiei buruz hitz eginez.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan lanari lotutako hitzak identifikatuz.- Zertan egin nahi duten lan eta zergatik azaltzen duten hizlariek diotena

ulertzea.- Lanei buruzko abesti batean, informazio zehatza ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 5-Test Booklet). Hainbat testu irakurtzea eta ulertzea.

- Esaldietan eta testu laburretan, informazioa ulertzea (lanei buruzkoa).- Testu baten edukia igartzeko irudiak eta testu laburrak erabiltzea, eta

lortutako informazioa interpretatzea.


- Testu bat ulertzen dela erakusteko, galderei erantzutea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea: - unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak osatuz: lanak.- galderak eta erantzunak osatzea.- esaldiak osatzeko hitzak ordenatuz. - testu labur bat idatziz.- Esaldiak osatuz

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 52. or.)- Lanbideei buruzko abesti bat (PB 54. or.)- Gertaerakako istorio bat (PB 56. or.)- Kultura arteko testuak (PB 58. or.)



- Berrikusketa:doctor, farmer, teacher, artist, nurse.



What do you want to be? I want to be an (astronaut). What does he/she want to be? He/she wants to be a (builder). I don’t want to be an (astronaut). I don’t want to be a (builder). Do you want to be a (singer)? Yes, I do/don’t. Does he/she want to be a (singer)? Yes, he/she does / No, he/she doesn’t. Why do you want to be a (singer)? I want to be a (singer) because I (am good at singing)CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Etorkizuneko lanbideak: Joko olinpikoak: champion, coach, train, famous, brave.


errepikatzea (Phonic): - Le eta y ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasketari buruz hausnartzea- Hiztegia ikasteko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- Want to be egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: ereduak aztertzea, eta ondorioak ateratzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: oroimen bisualean oinarritutako

jarduerak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: Arrazoiak identifikatzea eta alderatzea.- Taldekako ikasketa: laguntza eskatzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


6. unitatea: Rainforests


Unitateko hiztegia erabiliz: natura.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Chanta, abestia (naturari buruzkoa) eta Karaoke song errezitatuz eta

abestuz.- Look! laukitxoetako hitzak esanez.- Oihanei buruzko informazioa emanez.- Egindako jarduerei buruzko informazioa emanez.- Ce, ci eta cir behar bezala ahoskatuz.- Istoriotxo bat antzeztuz.- Objektuen kokapenari buruzko galderei erantzunez.- Gauzak egiteko aukerari/gaitasunari buruzko elkarrizketetan parte hartuz.- Munduko zenbait lekutako oihan tropikalei buruzko informazioa trukatuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, oihan tropikalei buruzko hitzak identifikatuz.- Besteek egin ahal izan zutena/ezin izan zutena egin ulertuz.- Gorilei eta haien bizi inguruneari buruzko abesti batean, informazio zehatza

ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.


- Iraganeko oihan tropikalei buruzko esaldietan eta testu laburretan, informazioa ulertuz.

- Munduko oihan tropikalei buruzko informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Oihanei buruzko testu bat ulertzen dela erakusteko, galderei erantzutea.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:- unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: natura.- esaldiak preposizioekin osatzea.- galderak eta erantzunak osatzea. - Irudiei begiratzea, eta idatziz,galderei erantzutea.- Gurutzegrama bat egitea. - Preposizioak erabiliz, irudi bat deskribatzea.




- Natura: (hut, bridge, nest, waterfall, valley, mountains, vines, lake, sea, coast, hills).

- Preposizioak: (around, through, towards, past).- Berrikusketa:

Prepositions: (behind, next to, in front of)Ekintza adierazteko aditzak.

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:


- Egiturak:Where’s the (hut)? It’s (over) the mountain. They’re (near) the (waterfall). They’re (between) the (waterfall) and the (mountain). Could you (walk) around the lake? Yes, I could/No, I couldn’t. I could (walk) around the (lake), but I couldn’t (swim) (across) it. I walk through the hills. Yesterday I walked through the hills. He/she talks to the teacher. Yesterday he/she talked to the teacher. Climb/climbed, hike/hiked, jump/jumped, listen/listened, look/looked, play/played, stay/stayed, walk/walked. I can go for a (run)CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Amazoniako oihan tropikala: nectar, hummingbird, tarantula, tapir, parrot.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ce, ci eta cir ahoskatzea.

- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea. Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.

- Testu bateko informazioa interpretatzeko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Lehenaldi sinplearen erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eragiketak ebaztea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: nork bere trebetasunak aztertzea.- Taldekako ikasketa: bikoteka edo taldeka proiektu batean aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


jardueretan parte hartuz:- Munduko oihan tropikalak kokatzea, eta haiei buruz ikastea.- Oihan tropikalari lotutako jarduerak identifikatzea.- Ikaslea bizi den herrialdeko basoez kontzientzia hartzea.

















3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Chant bat (PB 62. or.)- Trebetasunei eta jolas jarduerei buruzko abesti bat. (PB 64. or.)- Gertaerakako istorio bat. Cleo as a star (PB 66. or.)- Kultura arteko testuak (PB 68. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 62. or.)- Trebetasunei eta jolas jarduerei buruzko abesti bat. (PB 64. or.)- Gertaerakako istorio bat. Cleo as a star (PB 66. or.)- Kultura arteko testuak (PB 68. or.)






Where’s the (hut)? It’s (over) the mountain. They’re (near) the (waterfall). They’re (between) the (waterfall) and the (mountain). Could you (walk) around the lake? Yes, I could/No, I couldn’t. I could (walk) around the (lake), but I couldn’t (swim) (across) it. I walk through the hills. Yesterday I walked through the hills. He/she talks to the teacher. Yesterday he/she talked to the teacher. Climb/climbed, hike/hiked, jump/jumped, listen/listened, look/looked, play/played, stay/stayed, walk/walked. I can go for a (run)CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Amazoniako oihan tropikala: nectar, hummingbird, tarantula, tapir, parrot.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ce, ci eta cir ahoskatzea.- Look! Laukitxoko hitzak ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.




- Testu bateko informazioa interpretatzeko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Lehenaldi sinplearen erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eragiketak ebaztea.


- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: nork bere trebetasunak aztertzea.- Taldekako ikasketa: bikoteka edo taldeka proiektu batean aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


eta ikastea.- Munduko oihan tropikalak kokatzea, eta haiei buruz ikastea.- Oihan tropikalari lotutako jarduerak identifikatzea.- Ikaslea bizi den herrialdeko basoez kontzientzia hartzea.


Diziplinarteko edukiak: - Natur zientziak: oihan tropikal batean bizitzea. - Geografia; Amazoniako oihanari buruzko informazioa igartzea.- Artea eta musika: abestia eta chant.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: Iraganari buruzko testuak irakurtzea eta ulertzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Iraganari buruz hitz egitea (4. jarduera, 65. or.) Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen

and sing (PB), Listen to the story, Then act out (PB), Listen (Phonics, PB), Listen and say (PB)


Informazioaren trataera eta gaitasun digitala Interneten, oihan tropikalei buruzko informazioa aurkitzea, 7. jarduera, (PB 68.

or.) Ikasgelan eta etxean teknologia berriak erabiltzea: Active Teach eta Digital





- Digital Activity Book (etxean egiteko)- Online Islands - Entzuteko CDak - Metodoaren web orria.


gaitasun hori.CLIL (EAHII): edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Amazoniako oihan tropikala: nectar, hummingbird, tarantula, tapir, parrot.





- 6. unitateko istoriotxoaren (PB 65. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Balioak: prest egotearen garrantzia).

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Gure herrialdeko basoak kultura ondaretzat hartzea (8. jarduera, 69. or.) Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 62., 64. eta 64. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story PB 66. or.) Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.


erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.CLIL (EAHII): edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Amazoniako oihan tropikala: nectar, hummingbird, tarantula, tapir, parrot.








Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 66. or.)- Picture Dictionary- Mini Projects: CLIL: Animalien irudien mini poster bat egitea, eta

deskribapenez laguntzea. (PB 68. or.). Nork bere ahalmenak kudeatzea, hala nola, ataletan pertsonalizatzeko eta

auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - Activity Book Review: Unitate bakoitzaren auto-ebaluazio jarduera (AB 101.




Bizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Natur zientziak: oihan tropikal batean bizitzea. - Geografia: Amazoniako oihanari buruzko informazioa igartzea.- Artea eta musika: abestia eta chant.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: Iraganari buruzko testuak irakurtzea eta ulertzea.- CLIL (EAHII): edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua):

Amazoniako oihan tropikala: nectar, hummingbird, tarantula, tapir, parrot.



Activity Book (6. unitatea- 58.-67. or.).- Irakurketa eta idazkera jarduerak.- Unit Review activities (Grammar summaries atalarekin batera, PB)- Picture Dictionary (6. Unitatea 60. or.).










V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (6. unitatea, 58—67. or.).Grammar Review. Unit 6 review (Grammar Booklet)Picture Dictionary Ebaluazio sumatiboaProgress Check Tests 6, (Test Booklet).


auto-ebaluazioaActivity Book: Grammar summary and Activity Book review (6. unitatea, AB 101. or.).


Unitateko hiztegia erabiliz: natura.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Oihanei buruzko informazioa emanez.- Egindako jarduerei buruzko informazioa emanez.- Ce, ci eta cir behar bezala ahoskatuz.- Objektuen kokapenari buruzko galderei erantzunez.- Gauzak egiteko aukerari/gaitasunari buruzko elkarrizketetan parte hartuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, oihan tropikalei buruzko hitzak identifikatuz.- Besteek egin ahal izan zutena/ezin izan zutena egin ulertuz.- Gorilei eta haien bizi inguruneari buruzko abesti batean, informazio zehatza

ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.


- Garai bateko oihan tropikalei buruzko esaldietan eta testu laburretan, informazioa ulertuz.

- Munduko oihan tropikalei buruzko informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Oihanei buruzko testu bat ulertzen dela erakusteko, galderei erantzutea.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:- unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: natura.- esaldiak preposizioekin osatzea.- galderak eta erantzunak osatzea. - Irudiei begiratzea, eta idatziz,galderei erantzutea.- Gurutzegrama bat egitea. - Preposizioak erabiliz, irudi bat deskribatzea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 62. or.)- Trebetasunei eta jolas jarduerei buruzko abesti bat. (PB 64. or.)- Gertaerakako istorio bat. Cleo as a star (PB 66. or.)- Kultura arteko testuak (PB 68. or.)








Where’s the (hut)? It’s (over) the mountain. They’re (near) the (waterfall). They’re (between) the (waterfall) and the (mountain). Could you (walk) around the lake? Yes, I could/No, I couldn’t. I could (walk) around the (lake), but I couldn’t (swim) (across) it. I walk through the hills. Yesterday I walked through the hills. He/she talks to the teacher. Yesterday he/she talked to the teacher. Climb/climbed, hike/hiked, jump/jumped, listen/listened, look/looked, play/played, stay/stayed, walk/walked. I can go for a (run)CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): Amazoniako oihan tropikala: nectar, hummingbird, tarantula, tapir, parrot.


errepikatzea (Phonic): - Ce, ci eta cir ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.Ikasketari buruz hausnartzea Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.

- Hiztegia ikasteko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- Want to be egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: ereduak aztertzea, eta ondorioak ateratzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: oroimen bisualean oinarritutako

jarduerak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: Arrazoiak identifikatzea eta alderatzea.- Taldekako ikasketa: laguntza eskatzea.

Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-ebaluazioa egitea.





7. UNITATEA: Feelings


Unitateko hiztegia erabiliz: ekintzak, emozioak eta sentimenduak.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Chanta, abestia (janari gustuei buruzkoa) eta Karaoke song errezitatuz eta

abestuz.- Look! laukitxoetako hitzak esanez.- Sentimenduei eta emozioei buruz informatuz.- Sentimenduei eta emozioei buruz galdetuz eta erantzunez.- Sentimenduei eta emozioei buruzko elkarrizketa batean parte hartuz.- Istoriotxo bat antzeztuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, emozioei eta sentimenduei buruzko hitzak identifikatuz.- Sentimenduei eta emozioei buruzko ahozko testuak ulertuz.- Sentimenduei eta emozioei buruzko abesti batean, informazio zehatza

ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.- Beste herrialdetako ospakizunei buruzko informazio zehatza ulertuz.


- Esaldi batean informazioa ulertuz (feelings).- Ricky pertsonaiari buruz irakurriz, eta egia/gezurra motako esaldiak

identifikatuz.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Testua eta irudiak lotuz, filmei buruzko testuetako informazio zehatza

ulertuz.- Ospakizunei eta sentimenduei buruzko galderei erantzunez.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea: - sentimenduei buruz idaztea.- hitz batzuetatik abiatuz, galderak egitea eta erantzunak ematea.- irudiak deskribatzea. - irudietako informazioa esaldietara transferitzea.- taula bat osatzea.




- Ekintzak eta emozioak:- (crying, shouting, yawning, frowning, laughing, blushing, smiling, faking).- Sentimenduak: (nervous, proud, relieved, surprised, relaxed, embarrassed,

worried).- Berrikusketa:

hungry, thirsty, sad, happy, tired, angry, scared, excited, sick, funny.

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:


- Egiturak:Why is he/she (crying)? Because he/she’s (sad). What’s the matter? I’m (nervous). How do you feel? I feel (nervous). What makes you feel (nervous)? (Tests) make me feel nervous. Help me! I can help you. Put it in the box. Give them a hug. I/me, you/you, he/him, she/her, it/it, we/us, they/them.Wider World language: lantern, traditional dress, dragon dance.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ge eta dge ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Testu bateko informazioa interpretatzeko, irudiak erabiltzea.- Jarraibideak ulertzea.- Sentimenduak adierazteko adjektiboen erabileraren gramatika arauak

identifikatzea.- Taula bateko informazioa interpretatzea eta antolatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: sentimenduei buruzko ideiak ateratzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: nork bere sentimenduak objektiboki

aztertzea.- Taldekako ikasketa: proiektuetan, taldeka edo bikoteka lan egitea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


jardueretan parte hartuz:- Munduko hainbat lekutako ospakizunak kokatzea eta horiei buruz ikastea.- Besteen emozioak eta sentimenduak errespetatzen ikastea.- Norberaren herrialdeko ospakizunen eta haiek sortzen dituzten emozioen

garrantziaz jabetzea. Gurea ez den beste hizkuntza bat hitz egiten duten eta kultura desberdina

duten pertsonengan jarrera harkorra erakustea. Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako eta kulturetako eguneroko

bizitzaren ezaugarriak eta ohiturak identifikatzea.







2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea


Ikasleen hizkuntza gaitasunari egokitutako zenbait testu irakurtzea eta ulertzea –paperezko euskarrian zein euskarri digitalean–, informazio orokorra zein espezifikoa jarduera bat egiterakoan erabiltzeko edo irakurketaz gozatzeko.






3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Chant bat (PB 72. or.)- Janari gustuei buruzko abesti bat (PB, 74. or.)- Gertaerakako istorio bat: grabaketa batean sortzen diren sentimenduak (PB, 76.

or.)- Kultura arteko testuak (PB 78. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 72. or.)- Janari gustuei buruzko abesti bat (PB, 74. or.)- Gertaerakako istorio bat: grabaketa batean sortzen diren sentimenduak (PB, 76.

or.)- Kultura arteko testuak (PB 78. or.)


- Ekintzak eta emozioak: (crying, shouting, yawning, frowning, laughing, blushing, smiling, faking).

- Sentimenduak: (nervous, proud, relieved, surprised, relaxed, embarrassed, worried).

- Berrikusketa:hungry, thirsty, sad, happy, tired, angry, scared, excited, sick, funny.


Why is he/she (crying)? Because he/she’s (sad). What’s the matter? I’m (nervous). How do you feel? I feel (nervous). What makes you feel (nervous)? (Tests) make me feel nervous. Help me! I can help you. Put it in the box. Give them a hug. I/me, you/you, he/him, she/her, it/it, we/us, they/them.Wider World language: lantern, traditional dress, dragon dance.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ge eta dge ahoskatzea.- Look! Laukitxoko hitzak ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.




- Testu bateko informazioa interpretatzeko, irudiak erabiltzea.- Jarraibideak ulertzea.


- Sentimenduak adierazteko adjektiboen erabileraren gramatika arauak identifikatzea.- Taula bateko informazioa interpretatzea eta antolatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: sentimenduei buruzko ideiak ateratzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: nork bere sentimenduak objektiboki


ebaluazioa egitea.


eta ikastea.- Aisialdiko jarduerak identifikatzea, eta haiei zein praktikatzeko lekuei buruz

ikastea.- Munduko hainbat lekutako ospakizunak kokatzea eta horiei buruz ikastea.- Besteen emozioak eta sentimenduak errespetatzen ikastea.- Norberaren herrialdeko ospakizunen eta haiek sortzen dituzten emozioen

garrantziaz jabetzea. Gurea ez den beste hizkuntza bat hitz egiten duten eta kultura desberdina

duten pertsonengan jarrera harkorra erakustea. Diziplinarteko edukiak:- Gizarte zientziak: filmei buruzko informazioa ulertzea. - Artea eta musika: abestia eta chant.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: grafiko bat irakurtzea eta ulertzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Sentimenduak eta emozioak adierazteko, keinu hizkuntza erabiltzea (1. eta 3.

jarduerak). Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen



Informazioaren trataera eta gaitasun digitala Sentimenduei buruzko Power Point aurkezpen bat prestatzea. (PB 7. jarduera,

78. or.) Ikasgelan eta etxean teknologia berriak erabiltzea: Active Teach eta Digital





- Digital Activity Book ( etxean egiteko)- Online Islands - Entzuteko CDak


- Metodoaren web orria.


gaitasun hori. Wider World language: lantern, traditional dress, dragon dance. Komunikatzeko trebetasuna eta abilezia landuz garatzen da gaitasun hori, hala




- 7. unitateko istoriotxoaren (PB 76. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Balioak: besteei laguntzearen garrantzia).

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Munduko hainbat lekutako jarduera herrikoiekin bat datozen sentimenduak

adieraztea (8. jarduera, 79. or.) Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 72., 73. eta 74. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story PB 76. or.) Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.


erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea. Wider World language: lantern, traditional dress, dragon dance. Banakako jarduerak eginez,(AB, 68.-77. or.), nork bere gaitasunak kudeatzea,

idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean. Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-







Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 75. or.)- Picture Dictionary- Mini Projects: CLIL: Ikaslek sentitzen dituzten zenbait emozioen zergatia

azaltzen dituzten esaldiak idaztea. (PB 78. or.). -




Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Wider World language: lantern, traditional dress, dragon dance.













V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (7. unitatea, 68—77. or.).Grammar Review. Unit 7 review (Grammar Booklet)Picture Dictionary Ebaluazio sumatiboaProgress Check


Tests 7, (Test Booklet).auto-ebaluazioaActivity Book: Grammar summary and Activity Book review (7. unitatea, AB 102. or.).


Unitateko hiztegia erabiliz: ekintzak, emozioak eta sentimenduak.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Sentimenduei eta emozioei buruz informatuz.- Sentimenduei eta emozioei buruz galdetuz eta erantzunez.- Sentimenduei eta emozioei buruzko elkarrizketa batean parte hartuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testuetan, emozioei eta sentimenduei buruzko hitzak identifikatuz.- Sentimenduei eta emozioei buruzko ahozko testuak ulertuz.- Sentimenduei eta emozioei buruzko abesti batean, informazio zehatza

ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.- Beste herrialdetako ospakizunei buruzko informazio zehatza ulertuz.


- Esaldi batean informazioa ulertuz (feelings).- Egia/gezurra motako esaldiak identifikatuz.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Testua eta irudiak lotuz, filmei buruzko testuetako informazio zehatza

ulertuz.- Ospakizunei eta sentimenduei buruzko galderei erantzunez.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea: - sentimenduei buruz idaztea.- hitz batzuetatik abiatuz, galderak egitea eta erantzunak ematea.- irudiak deskribatzea. - irudietako informazioa esaldietara transferitzea.- taula bat osatzea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 72. or.)- Janari gustuei buruzko abesti bat (PB, 74. or.)- Gertaerakako istorio bat: grabaketa batean sortzen diren sentimenduak (PB, 76.

or.)- Kultura arteko testuak (PB 78. or.)


- Ekintzak eta emozioak: (crying, shouting, yawning, frowning, laughing, blushing, smiling, faking).


- Sentimenduak: (nervous, proud, relieved, surprised, relaxed, embarrassed, worried).

- Berrikusketa:hungry, thirsty, sad, happy, tired, angry, scared, excited, sick, funny.



Why is he/she (crying)? Because he/she’s (sad). What’s the matter? I’m (nervous). How do you feel? I feel (nervous). What makes you feel (nervous)? (Tests) make me feel nervous. Help me! I can help you. Put it in the box. Give them a hug. I/me, you/you, he/him, she/her, it/it, we/us, they/them.Wider World language: lantern, traditional dress, dragon dance.


errepikatzea (Phonic): - Ge eta dge ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasketari buruz hausnartzea- Testu bateko informazioa interpretatzeko, irudiak erabiltzea.- Jarraibideak ulertzea.- Sentimenduak adierazteko adjektiboen erabileraren gramatika arauak

identifikatzea.- Taula bateko informazioa interpretatzea eta antolatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: sentimenduei buruzko ideiak ateratzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: nork bere sentimenduak objektiboki


ebaluazioa egitea.





8. UNITATEA: Action!


Unitateko hiztegia erabiliz: aisialdiko jarduerak eta ekipamendua.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Chanta, abestia (hitz egiterakoan egiten diren ekintzei buruzkoa) eta

Karaoke song errezitatuz eta abestuz.- Look! laukitxoetako hitzak esanez.- Iradokizunak eginez, eta erantzunez.- Etorkizunerako planei buruz galdetuz eta erantzunez.- Aisialdiko jarduerei buruzko elkarrizketetan parte hartuz.- Aisialdiko jardueratatik zeintzuk dituzten gustukoen eta zeintzuk ez

eztabaidatzea. - Istoriotxo bat antzeztuz.

Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Atari zabalean praktikatzen diren jardueren eta muturreko kirolen hiztegia

identifikatuz.- Iradokizunak ulertuz.- Jarduerei buruzko abesti batean, informazio zehatza ulertuz.- Grabatutako elkarrizketa batean, galderak egiteko eta erantzuteko

informazioa ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.- Beste herrialdetako udalekuei buruzko ahozko testu batean, informazio

zehatza ulertzea.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Hainbat testu irakurtzea eta ulertzea:

- Esaldietan eta testu laburretan, informazioa ulertzea (naturan egiteko jarduerak eta muturreko kirolak).- Postal bat irakurtzea, eta egia/gezurra den informazioa identifikatzea. - Irudiei begiratzea, testu baten edukia aurreikustek.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Natura salbatzeari buruzko alderdi zehatzak ulertzea.- Beste herrialdetako udalekuei buruzko ahozko testu batean, informazio zehatza ulertzea.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea: - hainbat pertsonaiaren jarduerei buruz idaztea.- idatziz, ekintzei buruzko galderei erantzutea. - iradokizunak idaztea, eta erantzutea.- sentimenduei buruzko informazio pertsonala idaztea.- Gurutzegrama bat egitea.




- Atari zabaleko jarduerak eta ekipamendua: (snorkeling/snorkel, surfing/surfboard, sailing/lifejacket, kayaking/paddle, fishing/fishing rod, horse-riding/riding boots).

- Emozioak: (fond of, crazy about, bored with, care of, terrified of).


- Muturreko kirolak: (rafting, bungee jumping, rock climbing, scuba diving, hang gliding).

- Berrikusketa:climbing, water-skiing, surfing


Let’s go (snorkeling). Great idea! I love (snorkeling)! Let’s go (horse-riding)! have you got (riding boots)? Yes. I have/No, I haven’t. What are you going to do (tomorrow)? I’m going surfing (tomorrow). What is he/she going to do (this summer)? He/she’s going (snorkeling) (this summer). CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): zaindu uharriak: save the reefs: save, coral reef, skeleton, seahorse, starfish, global warming, dead.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic): - Ph eta wh ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Testu bateko informazioa interpretatzeko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Informazioa interpretatzea eta antolatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: testuingurua erabiliz, hitzen esanahia

ateratzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: natura salbatzeko ekintzen emaitza

aurreikustea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


jardueretan parte hartuz:- Munduko zenbait lekutako udalekuetako jarduerak igartzea eta ezagutzea.- Ikaslearen herrialdeko udalekuetako jarduerak identifikatzea.









2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea


Ikasleen hizkuntza gaitasunari egokitutako zenbait testu irakurtzea eta ulertzea –paperezko euskarrian zein euskarri digitalean–, informazio orokorra zein espezifikoa jarduera bat egiterakoan erabiltzeko edo irakurketaz gozatzeko.






3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Chant bat (PB 83. or.)- hitz egiterakoan egiten diren ekintzei buruzko abesti bat. (PB 84. or.)- Natura grabatzeari buruzko istorio bat (PB, 86. or.)- Gertaerakako istorio bat: Crazy about Madley Cool! (PB 86. or.)- Kultura arteko testuak (PB 88. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Chant bat (PB 83. or.)- hitz egiterakoan egiten diren ekintzei buruzko abesti bat. (PB 84. or.)- Natura grabatzeari buruzko istorio bat (PB, 86. or.)- Gertaerakako istorio bat: Crazy about Madley Cool! (PB 86. or.)- Kultura arteko testuak (PB 88. or.)



- Emozioak: (fond of, crazy about, bored with, care of, terrified of).- Muturreko kirolak: (rafting, bungee jumping, rock climbing, scuba diving,

hang gliding). Ikasitako hiztegia berrikustea:

climbing, water-skiing, surfing Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak:Let’s go (snorkeling). Great idea! I love (snorkeling)! Let’s go (horse-riding)! have you got (riding boots)? Yes. I have./No, I haven’t. What are you going to do (tomorrow)? I’m going surfing (tomorrow). What is he/she going to do (this summer)? He/she’s going (snorkeling) (this summer). CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): zaindu uharriak: save the reefs: save, coral reef, skeleton, seahorse, starfish, global warming, dead.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonic):

- Ph eta wh ahoskatzea.- Look! Laukitxoko hitzak ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.





- Testu bateko informazioa interpretatzeko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Informazioa interpretatzea eta antolatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: testuingurua erabiliz, hitzen esanahia

ateratzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: natura salbatzeko ekintzen emaitza

aurreikustea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran auto-

ebaluazioa egitea.


eta ikastea.- Aisialdiko jarduerak identifikatzea, eta haiei zein praktikatzeko lekuei buruz

ikastea.- Munduko zenbait lekutako udalekuetako jarduerak igartzea eta ezagutzea.- Ikaslearen herrialdeko udalekuetako jarduerak identifikatzea.


Diziplinarteko edukiak:- Natur zientziak: labarrak salbatzea. - Kulturala: udalekuetako jarduera kulturalak.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: Testuak laguntzen dituen ez-hitzezko informazioa

interpretatzea: irudiak, banaketa, etab.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Hiztegi berria erabiltzeko interesa erakustea (1. eta 3. jarduerak). Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen



Informazioaren trataera eta gaitasun digitala Interneten, udalekuei buruzko informazioa aurkitzea. (PB 8. jarduera, 89. or.) Ikasgelan eta etxean teknologia berriak erabiltzea: Active Teach eta Digital





- Digital Activity Book ( etxean egiteko)- Online Islands


- Entzuteko CDak - Metodoaren web orria.


gaitasun hori.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): save the reefs: save, coral reef, skeleton, seahorse, starfish, global warming, dead.




- 8. unitateko istoriotxoaren (PB 86. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Balioak: jarduerez gozatzearen garrantzia).

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Munduko beste lekutako udalekuei buruz hitz egitea (8. jarduera, 89. or.) Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 82., 83. eta 84. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story PB 86. or.) Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea. Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.


erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): save the reefs: save, coral reef, skeleton, seahorse, starfish, global warming, dead.








Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea, etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 86. or.)


- Picture Dictionary- Mini Projects: CLIL: Animalien poster bat. (PB 88. or.).



Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Natur zientziak: labarrak salbatzea. - Kulturala: udalekuetako jarduera kulturalak.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: Testuak laguntzen dituen ez-hitzezko informazioa

interpretatzea: irudiak, banaketa, etab.CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): save the reefs: save, coral reef, skeleton, seahorse, starfish, global warming, dead.



Activity Book (8. unitatea- 78.-87. or.).- Irakurketa eta idazkera jarduerak.- Unit Review activities (Grammar summaries atalarekin batera, PB)- Picture Dictionary (8. Unitatea 90. or.).











V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (8. unitatea, 78—87. or.).Grammar Review. Unit 8 review (Grammar Booklet)Picture Dictionary Ebaluazio sumatiboaProgress Check Tests 8, (Test Booklet).auto-ebaluazioaActivity Book: Grammar summary and Activity Book review (8. unitatea, AB 103. or.).


Unitateko hiztegia erabiliz: aisialdiko jarduerak eta ekipamendua.- Hitzak eta esaldiak errepikatuz.- Iradokizunak eginez, eta haiei erantzunez.- Etorkizunerako planei buruz galdetuz eta erantzunez.- Aisialdiko jarduerei buruzko elkarrizketetan parte hartuz.- Aisialdiko jardueratatik zeintzuk dituzten gustukoen eta zeintzuk ez

eztabaidatzea. - Istoriotxo bat antzeztuz.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Atari zabalean praktikatzen diren jardueren eta muturreko kirolen hiztegia

identifikatuz.- Iradokizunak ulertuz.- Jarduerei buruzko abesti batean, informazio zehatza ulertuz.- Grabatutako elkarrizketa batean, galderak egiteko eta erantzuteko

informazioa ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.- Beste herrialdetako udalekuei buruzko ahozko testu batean, informazio

zehatza ulertzea.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: Irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 8-Test Booklet).

- Esaldietan eta testu laburretan, informazioa ulertzea (naturan egiteko jarduerak eta muturreko kirolak).- Postal bat irakurtzea, eta egia/gezurra den informazioa identifikatzea. - Irudiei begiratzea, testu baten edukia aurreikustek.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz. - Natura salbatzeari buruzko alderdi zehatzak ulertzea.- Beste herrialdetako udalekuei buruzko ahozko testu batean, informazio

zehatza ulertzea. Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:

- hainbat pertsonaiaren jarduerei buruz idaztea.- idatziz, ekintzei buruzko galderei erantzutea. - iradokizunak idaztea, eta haiei erantzutea.- sentimenduei buruzko informazio pertsonala idaztea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:


- Chant bat (PB 82. or.)- Hitz egiterakoan egiten diren ekintzei buruzko abesti bat. (PB 84. or.)- Natura grabatzeari buruzko istorio bat (PB, 86. or.)- Gertaerakako istorio bat: Crazy about Madley Cool! (PB 86. or.)- Kultura arteko testuak (PB 88. or.)



- Emozioak: (fond of, crazy about, bored with, care of, terrified of).- Muturreko kirolak: (rafting, bungee jumping, rock climbing, scuba diving,

hang gliding).- Berrikusketa:

climbing, water-skiing, surfing.Gramatika Unitatean ikasitako gramatika egiturak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:


Let’s go (snorkeling). Great idea! I love (snorkeling)! Let’s go (horse-riding)! have you got (riding boots)? Yes. I have/No, I haven’t. what are you going to do (tomorrow)? I’m going surfing (tomorrow). What is he/she going to do (this summer)? He/she’s going (snorkeling) (this summer). CLIL language (EAHII: edukien eta atzerriko hizkuntzen ikasketa integratua): save the reefs: save, coral reef, skeleton, seahorse, starfish, global warming, dead.


errepikatzea (Phonic): - Ph eta wh ahoskatzea.- Look! Laukitxoko hitzak ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasketari buruz hausnartzea- Munduko zenbait lekutako udalekuetako jarduerak igartzea eta ezagutzea.- Ikaslearen herrialdeko udalekuetako jarduerak identifikatzea.





GOODBYE


Unitateko hiztegia erabiliz: hiztegiaren berrikusketa.- Egia edo gezurra den esan.- Galderei erantzutea.- Hitzak eta esaldiak errepikatzea.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testu bat entzutea, eta pertsonaiak identifikatzea.- Hitzak entzutea eta errepikatzea.- Entzutea, marrazki baten zatiak kokatzea eta esaldiak errepikatzea.- Idatziz errepikatzeko, ereduzko testuak entzutea, eta galderei erantzutea.


- Esaldi erdiak lotzea. Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:

- Galderak eta erantzunak idaztea.- Zinemako izarrei buruzko testuak osatzea.- Ahozko testuak eredu gisa erabiliz, nork bere testuak idaztea.



4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea: Berrikusteko hiztegia: Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak: Berrikusteko egiturak. Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.



jardueretan parte hartuz:- Taldeka edo bikoteka egiteko jardueren bitartez, eskolan parte hartzea.- Jolastearen eta gainerakoekin partekatzearen garrantziaz ohartzea.




entzunezko euskarrian edo euskarri informatikoan dauden jarraibideak edo


azalpenak, zuzendutako ahozko elkarreraginak edo grabaketak, informazio orokorra zein espezifikoa ateratzeko.

Ahozko elkarreragin errealak edo simulatuak. Apurka, gutxiago zuzenduko diren testuinguruetan, aukera mugatuen bilduma batetik aukeratzeko eskatzen dituzten ahozko eta ez-ahozko erantzunak eman beharko dituzte.











3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Ikasturtean zehar irakurritako biñeten istoriotxoak berrikustea.Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Ikasturtean zehar irakurritako biñeten istoriotxoak berrikustea.

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea: Berrikusteko hiztegia: Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak: Berrikusteko egiturak. Eredu batez baliatuz, testuak sortzeko oinarrizko estrategien erabilerara ohitzea:

hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea. Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.




eta ikastea.- Taldeka edo bikoteka egiteko jardueren bitartez, eskolan parte hartzea.


- Jolastearen eta gainerakoekin partekatzearen garrantziaz ohartzea. Gurea ez den beste hizkuntza bat hitz egiten duten eta kultura desberdina

duten pertsonengan jarrera harkorra erakustea. Diziplinarteko edukiak: - Artea eta musika: zinema; zinemako izarrak.- Komunikazio trebetasunak: nork bere buruari buruz idaztea, pertsonak eta

izenak lotzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Galderak egitea eta erantzutea. Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB), Listen

and sing (PB), Listen to the story (PB), Listen and say (PB) Ask and answer (PB), Sing and do the actions (PB), Look and play (PB), Listen

then play (PB).


gaitasun hori.- Gainerako ikaskideak ezagutzea, eta ikasgelan laguntzea.




Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea. Arteari buruzko ezagutzak: zinema; zinemako izarrak.


erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea. Banakako jarduerak eginez,(AB, 88.-91. or.), nork bere gaitasunak kudeatzea,




ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, Goodbye unitatea 88-91 or.). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-





Bizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Artea eta musika: zinema; zinemako izarrak.- Komunikazio trebetasunak: laburpen bat egitea, zinemari buruz hitz egitea.

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERAIndartze eta sakontze jarduerak Pupil’s Book (Goodbye – 92.-95. or.)

- Orri-oinetako erreferentzia barra. Activity Book (Goodbye unitatea- 88.-91. or.).



- Flashcardak, Wordcardak, storycardak, phonic cardak, posterrak, bideoak. Flashcardak eta Wordcardak (koloreak eta ekintzak). Phonic cardak Storycardak (istorioaren biñetak). Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta





V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (Goodbye unitatea, 88.-91. or.).


FESTIVALS

I. HELBURU DIDAKTIKOAKHalloweeni, Gabonei, Aste Santuari, Amaren egunari, Pancake dayari eta lurraren egunari buruz ikastea.

1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Ahozko elkarrizketetan parte hartzea.

Unitateko hiztegia erabiliz: hiztegiaren berrikusketa.- Egia edo gezurra den esan.- Galderei erantzutea.- Abestiak kantatzea:- Hitzak eta esaldiak errepikatzea.Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Ahozko testu bat entzutea, eta hiztegia identifikatzea.- Hitzak entzutea eta errepikatzea.- Abestiak entzutea eta abestea.- Entzutea, marrazki baten zatiak kokatzea eta esaldiak errepikatzea.- Grabaketa bat entzutea, eta marrazki bat identifikatzea.


- Esaldi erdiak irakurtzea eta lotzea.- Amaren egunari buruzko testu bat irakurtzea eta ulertzea.- Pancake day jaiari buruzko testu bat irakurtzea, eta galderei erantzutea.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako testu laburrak idaztea:- Galderak eta erantzunak idaztea.- Zinemako izarrei buruzko testuak osatzea.- Ahozko testu bat eredu gisa erabiliz, nork bere testua idaztea.




- Halloween: (moon, owl, skeleton, monster, bone, sky).- Christmas Day: (Christmas crackers, play with presents, Christmas lunch,

open presents, snowball, snowman, Christmas pudding).- Easter: (Easter eggs, chocolate bunny, jelly beans, trail, hide).- Pancake Day: (toss, frying pan).- Earth Day: (Recycle plastic, Reuse paper, Don’t use plastic bags, Recycle

cans, Reuse glass bottles, Give old clothes to other people). Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak: Berrikusteko egiturak. Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.




jardueretan parte hartuz:- Munduko beste leku batzuetako jaialdiei buruz ikastea.- Taldeka edo bikoteka egiteko jardueren bitartez, eskolan parte hartzea.- Jolastearen eta gainerakoekin partekatzearen garrantziaz ohartzea.





Ahozko elkarreragin errealak edo simulatuak. Apurka, gutxiago zuzenduko diren testuinguruetan, aukera mugatuen bilduma batetik aukeratzeko eskatzen dituzten ahozko eta ez-ahozko erantzunak eman beharko dituzte.











3. ATALA – Literatura hezkuntza Literatura generoak:- Gabon-kantak.- Pazko-kantak.Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Gabon-kantak.- Pazko-kantak.4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta


4.1 Hizkuntza ezagutzak Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea:

- Halloween: (moon, owl, skeleton, monster, bone, sky).- Christmas Day: (Christmas crackers, play with presents, Christmas lunch,

open presents, snowball, snowman Christmas pudding).- Easter: (Easter eggs, chocolate bunny, jelly beans, trail, hide).- Pancake Day: (toss, frying pan).- Earth Day: (Recycle plastic, reuse paper, don’t use plastic bags, recycle cans,

Reuse glass bottles, Give old clothes to other people). Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak: Berrikusteko egiturak. Eredu batez baliatuz, testuak sortzeko oinarrizko estrategien erabilerara ohitzea:

hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea. Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.




eta ikastea.- Munduko beste leku batzuetako jaialdiei buruz ikastea.- Taldeka edo bikoteka egiteko jardueren bitartez, eskolan parte hartzea.- Jolastearen eta gainerakoekin partekatzearen garrantziaz ohartzea.


Diziplinarteko edukiak:- Zientziak: planeta errespetatu. Materialak birziklatzea. - Gizarte zientziak: Zenbait herrialdetako jaialdiak aztertzea.- Komunikazio trebetasunak: nork bere buruari buruz idaztea, pertsonak eta

izenak lotzea.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Galderak egitea eta erantzutea. Listen and point and repeat (PB), Ask and answer (PB), Listen and sing (PB),

Listen and say (PB) Ask and answer (PB), Sing and do the actions (PB), Look and play (PB), Listen

then play (PB).


gaitasun hori.- Gainerako ikaskideak ezagutzea, eta ikasgelan laguntzea.- Familia ospakizunak; amaren eguna.





Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.


erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea. Banakako jarduerak eginez,(AB, 92.-95. or.), nork bere gaitasunak kudeatzea,




ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, Festivals 92-95. or.). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-



Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Zeharkako materiala eta kultura atalak:- Ekologia; birziklapena.- Komunikazio trebetasunak: laburpen bat egitea, zinemari buruz hitz egitea.

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERA

Indartze eta sakontze jarduerak Pupil’s Book (Festivals – 96.-103. or.)

- Orri-oinetako erreferentzia barra. Activity Book (Festivals- 92-95. or.).



- Flashcardak, Wordcardak, storycardak, phonic cardak, posterrak, bideoak. Flashcardak eta Wordcardak (koloreak eta ekintzak). Phonic cardak Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta



practice testa)


Online Islands Entzuteko CDak ActiveTeach, edozein arbel interaktiboan (Whiteboard (IWB)


V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (Festivals, 92-95. or.).
