8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
1/62
Valencia, 2010
Proyecto SocialProyecto Social
UNIVERSIDAD DE CARABOBORECTORA
Direccin de Extensin y Servicios a la Comunidad (DESCO)Coordinacin General de Planificacin y Desarrollo de Extensin
y Servicios a la Comunidad
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COMUNIDADCOMUNIDAD
Conjunto deActividades
Sistematizadas
Respuesta
a un
Problema
Perodo de
tiempo
determinado
Objetivo
Especfico
Recursos
Disponibles
Proyecto SocialProyecto Social
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Comunidad:Representada por sus Voceros oActores Claves:
Consejos Comunales.
Asociaciones de Vecinos.
Docentes:
Coordinador del Proyecto
(Art. 23,24,25*) Docente - Tutor
(Art. 26 y 27 *)
Docentes adscritos
(Art. 23 *)
Estudiantes:
Al menos 50% de la cargaacadmica (Art.12*)
Actividad Preparatoria
(Art. 12*)
UNIVERSIDADUNIVERSIDAD--COMUNIDADCOMUNIDAD
* Reglamento del Servicio Comunitario del Estudiante de la Universidad de Carabobo
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ComunidadComunidad
Identidad propia.
Conjunto de personasdiversas.
Localidad, intereses y
costumbrescompartidos.
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Necesidadessentidas
Potencialidadesy recursos
Proceso
Comunidad Colectivamente
Trabajar
Definir
Perodo de tiempo
Ubicacin
determinada
Autogestin
Incentivar
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CONDICINACTUAL CONDICINDESEADA
Que puede ser mejorada osuperada
Cul es lasituacin que
requ
iereser atendida?
Dnde selocaliza?
Cmo losafecta?A cuntos
afecta?Cul es laposibilidad de lacomunidad pararesolver elproblema ?
ProblemaProblema
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Entrevistas.
Revisin de documentos.
Observaciones.
Conversaciones informales.
Recorridos y mapas.
Tormenta de Ideas
ACTORES CLAVES Consejo Comunal Asociacin de Vecinos Asamblea de Ciudadanos
El moderador debe realizar las
preguntas.
Evitar permanecer demasiado tiempodiscutiendo una sola idea.
EVITAR CONFRONTACIN
Tcnicas para el DiagnsticoComunitario Participativo:
Discusin con grupos depersonas especficas y con elconjunto de la comunidad.
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Anlisis de Actores Claves o InvolucradosAnlisis de Actores Claves o Involucrados
L
as necesidades e intereses de esos grupos en relacin al problema y al proyecto.
Los recursos (humanos, financieros, legales, polticos) de los cuales dispone cada actorclave.
Los conflictos existentes o potenciales entre ellos.
Actitud con respecto al proyecto: Facilitador, Obstaculizador o Indiferente.
Identificar:Identificar:
Personas, grupos einstituciones que tienenpoder para apoyar o
interferir la ejecucin delproyecto
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Identificacin de BeneficiariosIdentificacin de Beneficiarios
Beneficiarios Directos: Conjunto de personas cuyasnecesidades o problemas justifican laaccin y han dado lugar a que elproyecto haya sido concebido parasatisfacerlas.
Legtimos receptores del beneficiopor la realizacin del proyecto.
Servicio Comunitario: Comunidad-
Docentes Estudiantes
Beneficiarios Indirectos: Entorno inmediato de los receptoresdirectos: la familia, los parientes, losvecinos, otros.
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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Identificacin de BeneficiariosIdentificacin de Beneficiarios
Nmero
Gnero
Grupo Etario
Contexto
sociocultural
Principios,Valores yCreencias
Ocupacin
Intereses
Prioridades
Expectativas
Identificados
Cuantificados
Caracterizados
Poblacin Metadel Proyecto
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Definir los problemas con la participacin activa delos beneficiarios.
Evitar reunir varios problemas en un soloenunciado.
El problema puede ser resuelto a travs de unproyecto.
Identificacin de ProblemasIdentificacin de Problemas
Expresar los problemas como situaciones oestados negativos, no como ausencia desoluciones.
ProblemaProblema
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Situacin Negativa(correcto)
Incremento de la poblacininfantil no escolarizada.
Alta tasa de analfabetismoinfantil.
Insuficientes ingresos de lafamilia para cubrir sus
necesidades bsicas. Inadecuado funcionamientode equipos.
Limitada provisin de energaelctrica.
Redactando el ProblemaRedactando el Problema
Ausencia de Solucin
(incorrecto)
X Faltan escuelas.
X No hay escuelas.
XAlgunos miembros de la familiano tienen trabajo.
X Faltan repuestos.
X No existe un generador local deenerga elctrica.
xx
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Lista de ProblemasLista de Problemas
PROBLEMAS
Violencia Intraescolar Desconocimiento de deberes y de roles deadolescentes
Desinformacin de la comunidad educativa en saludsexual y reproductiva
Insuficiente capacitacin de la comunidad para lapromocin de la salud y desarrollo del adolescente
Bajo rendimiento en lecto escritura
Participacin Activa de la ComunidadParticipacin Activa de la Comunidad
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Mtodo de Hanlon Modificado
GRAVEDAD.
INTENSIDAD.
EXTENSION.
N PERSONAS AFECTADAS.
POSIBILIDAD DE LA
COMUNIDAD PARA
RESOLVER LOS PROBLEMAS.
CRITERIO 1 :CRITERIO 1 : TRASCENDENCIATRASCENDENCIA
CRITERIO 2 :CRITERIO 2 : MAGNITUDMAGNITUD
CRITERIO 3 :CRITERIO 3 : VULNERABILIDADVULNERABILIDAD
CRITERIOS DE PRIORIZACINDECRITERIOS DE PRIORIZACINDEPROBLEMASPROBLEMAS
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Los Criterios 1 y 2 se valoran del 0 al 5Los Criterios 1 y 2 se valoran del 0 al 5
CRITERIOS 1 Y 2 (MTODO DE HANLON MODIFICADO )CRITERIOS 1 Y 2 (MTODO DE HANLON MODIFICADO )
VALORESVALORES TRASCENDENCIATRASCENDENCIA MAGNITUDMAGNITUD
5 MUYGRAVE MUY EXTENSO
4 GRAVE EXTENSO
3 MEDIANAMENTE GRAVEMEDIANAMENTEEXTENSO
2 POCO GRAVE POCO EXTENSO
1 MUY POCO GRAVE MUY POCO EXTENSO
0 NINGUNA GRAVEDAD NINGUNA EXTENSION
CRITERIOS DE PRIORIZACINCRITERIOS DE PRIORIZACINDE PROBLEMASDE PROBLEMAS
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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CRITERIO 3CRITERIO 3( MTODO DE HANLON MODIFICADO )( MTODO DE HANLON MODIFICADO )EL CRITERIO 3 SEVALORA DEL 0 AL 1
VALORESVALORES VULNERABILIDADVULNERABILIDAD
1SISI TIENE POSIBILIDADL A COMUNIDAD PARA RESOLVER ELPROBLEMA.
0NONO TIENE POSIBILIDADL A COMUNIDAD PARA RESOLVER ELPROBLEMA.
CRITERIOS DE PRIORIZACINDECRITERIOS DE PRIORIZACINDEPROBLEMASPROBLEMAS
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Priorizacin de ProblemasPriorizacin de Problemas
PROBLEMAS
CRITERIOS (1)
TrascendenciaTrascendencia
(Gravedado Efecto del
problema sobrela poblacin)
CRITERIOS (2)
MagnitudMagnitud
(Extensin o
N de personasafectadas)
TOTAL
Criterio1+
Criterio2
M
ULTIPLiCADO
CRITERIOS (3)
VulnerabilidadVulnerabilidad
(Posibilidad dela comunidad
para resolver elproblema)
TOT
A
L
Violencia Intraescolar
Desconocimiento dedeberes y de roles deadolescentes
Desinformacin de lacomunidad educativa ensalud sexual y reproductiva
Insuficiente capacitacin dela comunidad para lapromocin de la salud ydesarrollo del adolescente
Bajo rendimiento en lectoescritura
Mtodo de Hanlon Modificado
(Trascendencia + Magnitud) x Vulnerabilidad
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Los criterios 1 y 2 se valoran del 0 al 5 y luego se suman lospuntajes.5 Muy grave; muy extenso4 - Grave; Extenso3 - Medianamente grave; Medianamente extenso2 Poco grave; Poco extenso1 Muy poco grave; Muy poca extensin0 Ninguna gravedad; Ninguna extensin
PROBLEMA
CRITERIOS (1)
Trascendencia(Gravedado Efecto del
problema sobre lapoblacin)
CRITERIOS(2)
Magnitud(Extensin oN de
personasafectadas)
TOTAL
Criterio 1+
Criterio 2
Multiplicar
por elsiguientecriterios
CRITERIOS (3)
Vulnerabilidad(Posibilidad de lacomunidad para
resolver elproblema)
TOTAL
Violencia Intraescolar 5 5 10 X 1 10
Desconocimiento de deberes yde roles de adolescentes
5 4 9 X 1 9
Desinformacin de lacomunidad educativa en saludsexual y reproductiva
4 3 7 X 1 7
Insuficiente capacitacin de lacomunidad para la promocinde la salud y desarrollo deladolescente
5 4 9 X 1 9
Bajo rendimiento en lectoescritura4 4 8 X 1 8
El criterio 3 se valora del 0 al 1 y luego semultiplica por el resultado de la suma de loscriterios 1 y 2
1 - Si tiene posibilidad0 - No tiene posibilidad.
Mtodo de Hanlon Modificado
Priorizacin de ProblemasPriorizacin de Problemas
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PROBLEMA
CRITERIOS (1)Trascendencia
(Gravedado Efecto delproblemasobre la
poblacin)
CRITERIOS(2)
Magnitud(Extensin o
N depersonas
afectadas)
TOTAL
Criterio 1+
Criterio 2
Multiplicarpor el
siguientecriterios
CRITERIOS (3)Vulnerabilidad(Posibilidad dela comunidadpara resolverel problema)
TOTAL
Violencia Intraescolar 5 5 10 X 1 10
Desconocimiento de
deberes y de roles deadolescentes
5 4 9 X 1 9
Desinformacin de lacomunidad educativa ensalud sexual yreproductiva
4 3 7 X 1 7
Insuficiente capacitacinde la comunidad para lapromocin de la salud ydesarrollo del
adolescente
5 4 9 X 1 9
Bajo rendimiento enlecto escritura
4 4 8 X 1 8
Problema Central
Mtodo dede Hanlon Modificado
Priorizacin de ProblemasPriorizacin de Problemas
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Anthony de Mello
Cierto da, iba paseando por una calle cuando de repente vi a una nia
hambrienta, sucia y titiritando de fro dentro de harapos.
Me encoleric y le dije a Dios:
--Por qu permites estas cosas?Por qu permites estas cosas?--
--Por qu no haces nada paraPor qu no haces nada para
ayudar a esa pobre nia?ayudar a esa pobre nia?--
Esper la respuesta, pero fue en vano. Sin embargo, aquella noche,
cuando menos lo esperaba, Dios respondi a mis preguntas airadas:
--Ciertamente he hecho algoCiertamente he hecho algo--
--Te he hecho a ti.Te he hecho a ti.--
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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rbol de Problema (Anlisis del Problema)rbol de Problema (Anlisis del Problema)
CAUSAS DIRECTASCAUSAS DIRECTAS
Por qu se produce?
A qu se debe?
CONSECUENCIASCONSECUENCIASDIRECTASDIRECTAS
Qu ocasiona?Qu efectos tiene? Problema Central
CAUSAS DELASCAUSAS DELAS
CAUSASCAUSAS
CONSECUENCIASCONSECUENCIASINDIRECTASINDIRECTAS
Por qu?
Por qu?
RAIZ DEL PROBLEMARAIZ DEL PROBLEMAPor qu?
Quocasiona?
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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Incorrecto No hay Falta de Ausencia Carencia
Inexistencia Desconocimiento Incapacidad
Correcto Baja Deterioro Prdida Insuficiente
Escaso Inadecuado Limitado Alta Mayor Aumento Disminucin Deficiente Dficit
Redactando el rbol de ProblemaRedactando el rbol de Problema
xx
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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Inadecuado manejode estrategias que
fomenten laconvivencia
Transmisin inadecuada de
valores por parte de losadolescentes
Conductas violentas
entre pares y conadultos
Desercinescolar
Familiasdisfuncionales
Maltrato Familiar
VIOLENCIA INTRAESCOLAR
Insuficientecumplimientode los roles de
la familia
Modelaje de mapasde familiares
violentos
Escaso reconocimientodel significado de los
valores en la formacin
de ciudadana por partedel docente
Reducidaresponsabilidadparental hacia
los hijos
Inadecuadospatrones que
fomenten la sanaconvivencia
Inadecuado modelajede valores en el
hogar y en la escuela
Patrones socio-culturales negativos
Inadecuadaconvivencia entre los
alumnos
C1 C2 C3 C4CAUSAS
Ofertas limitadas deprogramas
educativos en valorespara toda la
comunidad
Escasa capacitacin de lacomunidad educativa en
valoresCAUSAS DE LAS CAUSAS
CONSECUENCIAS
rbol de Problema (Anlisis del Problema)rbol de Problema (Anlisis del Problema)
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Estructurando elEstructurando elrbol del Problemarbol del Problema
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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INAPROPIADO USO DEL TIEMPOLIBRE POR NIOS Y JVENES
ALTO NDICE DE ANALFABETISMOTECNOLGICO EN LA COMUNIDAD
LIMITADA COMPETENCIATECNOLGICA
PARA EL TRABAJO
INCREMENTO DE LOS NDICESDE VIOLENCIA
INADECUADA CAPACITACIN DE LACOMUNIDAD EN EL USO DE LAS TIC
DIFICIL ACCESO DE LA COMUNIDAD A LAS TIC
CONSECUENCIASINDIRECTAS
INSUFICIENTES PROGRAMAS COMUNITARIOSSOBRE EL USO DE LAS TIC
LIMITADOS INCENTIVOS DE LASINSTITUCIONES EDUCATIVAS
PARA EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA
CONSECUENCIASDIRECTAS
CAUSAS
LIMITADO ACCESO GEOGRFICO A LOS CENTROS EXISTENTES
DIFICULTAD EN EL ACCESO AL TRANSPORTE PBLICO
PROBLEMA
AUMENTO DEL DESEMPLEO
DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA
rbol de Problema (Anlisis del Problema)rbol de Problema (Anlisis del Problema)
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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CAUSAS C1 C2 C3 C4 SUMA
C1 Maltrato familiar
C2Familiasdisfuncionales
C3Escasa capacitacinde la comunidadeducativa en valores
C4
Inadecuada
convivencia entre losalumnos
Identificacin de la Causa CrticaIdentificacin de la Causa Crtica
Matriz GammaMatriz Gamma
Problema Central
C1 C2 C3 C4
rbol de Problemarbol de Problema
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
27/62
CAUSAS C1 C2 C3 C4 SUMA
C1Maltrato familiar X 3 0 0 3
C2
Familias disfuncionales3
X0 2 5
C3
Escasa capacitacin de lacomunidad educativa envalores
3 3 X 3 9
C4
Inadecuada convivencia
entre los alumnos 2 1 2 X 5 Valores de la incidencia: Alta:3 Media: 2 Baja: 1 Ninguna: 0
Si se elimina o corrige la causa crtica, disminuyesignificativamente la intensidad de las
manifestaciones del problema.
Matriz GammaMatriz Gamma
Identificacin de la Causa CrticaIdentificacin de la Causa Crtica
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No hay viento favorable
para el que no sabe dnde va.
Seneca
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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rbol de Objetivorbol de Objetivo((Anlisis del Objetivo)Anlisis del Objetivo)
Objetivo Central
MEDIOS:MEDIOS:
Cmo logramos elCmo logramos elobjetivoobjetivo
Especifico?Especifico?
FINESFINES::Para qu?Para qu?
Cambioque se desea producir
Qu se deseaobtener?
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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Correcto
Reducido Incrementado Promovido Aumentado Fortalecido
Mejorado Disminuido Reforzado Fomentado Estimulado Formado
Incorrecto
Reducir Incrementar Promover Aumentar Fortalecer M
ejorar Disminuir Reforzar Fomentar Estimular Formar
Escribir el tiempo verbal del Objetivoen positivo como una situacin resuelta
o lograda una vez implementado el Proyecto(en participio perfecto)
Evitar escribirlo en infinitivo (ar - er - ir) expresando lo que el Proyecto va a lograr.
Redactando el rbol de ObjetivosRedactando el rbol de Objetivos
xx
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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rbol de Objetivorbol de ObjetivoAdecuado manejo de
estrategias quefomenten la
convivencia
Transmisinadecuada de
valores
Conductasafectivas positivas
entre pares y en
adultos
Insercin escolar
Familiasfuncionales
Buen tratoFamiliar
Comunidad educativacapacitada en valores
Cumplimiento delos roles de la
familia
Modelaje demapas de mapas
familiares
nutritivos
Mayorresponsabilidad
parental hacia loshijos
Adecuadospatrones quefomenten la
sana convivencia
Incrementada la ofertade programas
educativos en valorespara los miembros de
la comunidad educativa
Adecuadomodelaje de
valores en el hogar
y escuela
Patrones socioculturales
positivos para elfomento de valores
Mejorada la capacitacin de la comunidad educativa en valores para la convivenciaarmnica EB Manuel Alczar Barrio El Consejo, Parroquia Miguel Pea Valencia.
Reconocido elsignificado de los
valores en la formacin
de la ciudadana
Adecuadaconvivencia entre
los alumnosxx
FINES
MEDIOS
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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Consecuencias
Problema Central
Causas
Anlisis del ProblemaAnlisis del ProblemaSituacin NegativaSituacin Negativa
Anlisis de ObjetivoAnlisis de ObjetivoE
stados alcanzados en positivoE
stados alcanzados en positivo
Fines
Objetivo Central
Medios
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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Anlisis de Alternativas
OPCIN 3 y 4: Capacitacin de lacomunidad educativa
OPCIN: 1 y 2:Capacitacin de la familia
Familiasfuncionales
Buen tratoFamiliar
Comunidad educativacapacitada en valores
Cumplimiento delos roles de la
familia
Modelaje demapas de mapas
familiaresnutritivos
Mayor
responsabilidadparental hacia los
hijos
Adecuados
patrones quefomenten la
sana convivencia
Incrementada la oferta
de programaseducativos en valorespara los miembros de
la comunidad educativa
Adecuadomodelaje de
valores en el hogary escuela
Patrones socio
culturalespositivos para el
fomento de valores
Mejorada la capacitacin de la comunidad educativa en valores para la convivenciaarmnica EB Manuel Alczar Barrio El Consejo, Parroquia Miguel Pea Valencia
Reconocido elsignificado de los
valores en la formacinde la ciudadana
Adecuadaconvivencia entre
los alumnosxx
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Slo aquel que sueatiene la posibilidad
de construir realidades
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
35/62
Gracias
Gracias
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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El ProyectoEl ProyectoQu es el proyecto?Qu es el proyecto?Es algo que debes imaginar; y despus de haberlo imaginado,
debes fabricarlo. Es algo as como un puente. T puedes ir al otro
lado del puente, pero no puedes hacerlo si antes no los
construyes.Al otro lado est lo que buscabas.
Sin proyecto el destino se te escapa de las manos como una
cometa en un da sin viento.
SUSANA TAMARO
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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Metodologa delMetodologa delMarco LgicoMarco Lgico
UNIVERSIDAD DE CARABOBORECTORA
Direccin de Extensin y Servicios a la Comunidad (DESCO)Coordinacin General de Planificacin y Desarrollo de Extensin
y Servicios a la Comunidad
Valencia, 2010
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
ANALISIS DE INVOLUCRADOS
ARBOL DE PROBLEMAS
C1
C2
C3
1
2
3
ARBOL DE OBJETIVOS
PRIORIZAR CAUSAS CRITICAS
ANALISIS ALTERNATIVAS
MATRIZ MARCO LOGICOFIN
PROPOSITO
RESULTADOS
ACTIVIDADES
EBF.
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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MetodologaMetodologa dede Marco LgicoMarco Lgico
Surge en respuesta atres problemascomunes en el diseo,ejecucin y evaluacinde proyectos.
1. Planificacin de proyectos carentes de precisin.Objetivos no relacionados con las actividades del proyecto.
2. Responsabilidades ambiguas.
3. Base objetiva imprecisa para comparar lo planeado
con lo ejecutado.
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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MetodologaMetodologa dede Marco LgicoMarco Lgico
Proporciona una estructura para expresar en unsolo cuadro la informacin ms importante de unproyecto.
Suministra la informacin necesaria paraorganizar y preparar en forma lgica el plande ejecucin, monitoreo y evaluacin delproyecto.
Aporta un formato establecido para determinar losresultados y actividades del proyecto,conjuntamente con los indicadores que permitenmedir su logro y los riesgos potenciales aenfrentar en su ejecucin.
Principales VentajasPrincipales Ventajas
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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19691969 19771977 19811981 19801980-- 19901990H
asta la actu
alidadH
asta la actu
alidadAgenciaInternacional deDesarrollo de losEstados Unidos(USAID)
Banco Mundial(BM)
Agencia Alemanade CooperacinInternacional(GTZ)
Sistema de lasNaciones Unidas (OIT,PNUD, OPS, OMS,FAO)
Unin EuropeaAgencia Noruega de
Cooperacin para elDesarrollo (NORAD)
Agencia Sueca deCooperacinInternacional para elDesarrollo (SIDA)
Departamento para elDesarrollo Internacionaldel Reino Unido (DFID)
Agencia Espaola deCooperacinInternacional (AECI)
BancoInteramericano deDesarrollo (BID)
AgenciaCanadiense deDesarrollo
Internacional(CIDA)
Banco Africano deDesarrollo (AFDB)
InstitutoLatinoamericano ydel Caribe dePlanificacinEconmica ySocial (ILPES)
Metodologa
para laPlanificacin,Gestin yEvaluacin deProyectos(Rossenberg y Posner)
Corrige:Planificacinimprecisa.
Responsabilidadgerencial ambigua.
Evaluacinexcesivamentecontroversial.
Anlisis de
ParticipantesAnlisis deProblemasAnlisis deObjetivos yAlternativas
MetodologaParticipativa deDiseo deProyectos(Moses Thompsom)
Evolucin de la Metodologa de Marco LgicoEvolucin de la Metodologa de Marco Lgico
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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FinFin -- ObjetivoObjetivoGeneralGeneral
Objetivo de largo plazo,
contribucin que espera haga elproyecto a nivel nacional,sectorial o regional.
Es el Problema Central del
rbol del Problema redactadoen positivo.
PropsitoPropsito --ObjetivoObjetivo
EspecificoEspecifico
Resultado General que seespera lograr al finalizar elproyecto, en un tiempo, para una
comunidad determinada.
Es el Objetivo Central delrbol de Objetivos.
Redactado en tiempo pasado,
en positivo como una situacinya resuelta .
ComponentesComponentes --ResultadosResultados
Productos concretos que sedebern alcanzarse con lasactividades del proyecto
Obras, servicios y capacitacin
que genera el proyecto.
Son los Medios ( las causa delproblema excepto la causacrtica) del rbol del Objetivos.
Mximo cinco (5) resultados
por proyecto.
ActividadesActividades
Conjunto de tareas que elejecutor debe cumplir paraproducir cada uno de losresultados.
Acciones concretasplanificadas y ejecutadas enorden cronolgico para alcanzarlos resultados
Mnimo tres (3) actividades
por componentes-resultado.
RESUMENNARRATIVORESUMENNARRATIVO DEFINICINDEFINICIN SE OBTIENESE OBTIENE
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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FinFin -- ObjetivoObjetivoGeneralGeneral
PropsitoPropsito --
ObjetivoObjetivoEspecificoEspecifico
ComponentesComponentes-- ResultadosResultados
ActividadesActividades
Problema CentralProblema Central Objetivo CentralObjetivo CentralRedactado en positivo
MEDIOSMEDIOS
(Causas de las(Causas de lascausascausasredactadas enredactadas enpositivo)positivo)
CONSECUENCIASse utilizan para
redactar laJUSTIFICACION
del Proyecto
rbol de Problema rbol de Objetivos
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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FINFIN --
OBJETIVOOBJETIVOGENERALGENERAL
PROPSITO -
OBJETIVOESPECFICO
COMPONENTES -
RESULTADOS
ACTIVIDADES
A qu objetivo de la Poltica de A qu objetivo de la Poltica deDesarrollo contribuye el proyecto ?Desarrollo contribuye el proyecto ?
Disminuida la Violencia Intraescolar enlos tres aos siguientes a la finalizacindel Proyecto. Barrio El Consejo,Parroquia Miguel Pea Valencia.
EBF.
REDACTAR en positivo como una situacin resuelta. GRUPO POBLACIONAL BENEFICIADO TIEMPO: A largo plazo 3-5 aos. LUGAR: Local, Estadal, Regional, Nacional.
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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FIN U OBJETIVO-GENERAL
PROPSITOPROPSITO --OBJETIVOOBJETIVO
ESPECFICOESPECFICO
COMPONENTES -RESULTADOS
ACTIVIDADES
Qu se espera lograr al finalizarQu se espera lograr al finalizarel proyecto ?el proyecto ?
Mejorada la capacitacin de lacomunidad educativa en valorespara la convivencia armnica EBManuel Alczar. Barrio El Consejo,
Parroquia Miguel Pea Valencia
EBF.
REDACTAR en positivo como una situacin resuelta. GRUPO POBLACIONAL BENEFICIADO. TIEMPO ESTIPULADO. LUGAR SEALADO
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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FIN
OBJETIVOGENERAL
PROPSITO -OBJETIVO
ESPECFICO
COMPONENTESCOMPONENTES-- RESULTADOSRESULTADOS
ACTIVIDADES
Qu bienes o servicios se requierenQu bienes o servicios se requieren
producir ?producir ?
1.1. Reconocido el significado de los valores en la formacin de laciudadana para los miembros de la comunidad educativa.
2. Incrementada la oferta de programas educativos en valores paralos miembros de la comunidad educativa.
3. Adecuada convivencia entre los alumnos.
4. Adecuado modelaje de valores en el hogar y escuela.
5. Patrones socio culturales positivos para el fomento de valoresen el hogar y escuela.
EBF.
REDACTAR en positivo como una situacin resuelta. GRUPO POBLACIONAL BENEFICIADO.TIEMPO ESTIPULADO. LUGAR SEALADO
8/3/2019 PRESENTACIN MML 8-4-2010
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FIN
OBJETIVO
GENERALPROPSITO -
OBJETIVOESPECFICO
COMPONENTES-RESULTADOS
ACTIVIDADESACTIVIDADES
Cmo se producen los componentes Cmo se producen los componenteso resultados ?o resultados ?
Actividades principales que implicanActividades principales que implicanuso de recursos, que el ejecutor debeuso de recursos, que el ejecutor debe
llevar a cabo para producir cadallevar a cabo para producir cadacomponente.componente.Por componente y orden cronolgicoPor componente y orden cronolgico
1.1 Talleres de sensibilizacin dirigidos a losdocentes relacionados con la importancia de vivir losvalores comunitarios
1.2 Talleres vivnciales dirigidos a los docentes paradesarrollar tcnicas de enseanzas de valores en aula
1.3 Talleres de sensibilizacin planificados y dictadospor los docentes dirigidos a los padres y madres de losadolescentes relacionados con la importancia de vivirlos valores comunitarios
1.4 Talleres vivnciales en aula dirigidos por losdocentes en los cuales se practiquen los valores
necesarios para una convivencia armnica EBF.
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PROBLEMA
CONSECUENCIASCONSECUENCIAS(SE UTILIZAN PARA REDACTAR LA JUSTIFICACION DEL PROYECTO)
CAUSAS( SE UTILIZAN PARA IDENTIFICAR LA CAUSA CRITICA,
QUE EN POSITIVO SE CONVIERTE EN PROPOSITO DEL PROYECTO )
CAUSAS DE LAS CAUSAS( EN POSITIVO SE CONVIERTEN EN RESULTADOS ESPERADOS )
EBF.
( EN POSITIVO SE CONVIERTE EN EL FIN DEL PROYECTO )
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Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
ResumenResumenNarrativoNarrativo
IndicadoresIndicadoresFuentes deFuentes deVerificacinVerificacin
SupuestosSupuestos
FinFin -- ObjetivoObjetivoG
eneralG
eneralPropsitoPropsito --Objetivo EspecificoObjetivo Especifico
ComponentesComponentes --
ResultadosResultadosActividadesActividades
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ResumenResumenNarrativoNarrativo
Indicadores
FinFin --
Objetivo GeneralObjetivo GeneralPermiten establecer en qumedida han sido alcanzados los
objetivos, resultados yactividades en trminos de:
Cantidad.
Calidad.
Tiempo.
Sistema de monitoreo yevaluacin del proyecto
PropsitoPropsito
Objetivo EspecficoObjetivo Especfico
ComponentesComponentes --ResultadosResultados
ActividadesActividades
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
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IndicadoresIndicadores
Deben incluir variables de:
Calidad:Calidad: se refiere a la variableempleada.
Cantidad:Cantidad: magnitud del objetivoque se espera alcanzar. Cunpositivo?
Tiempo:Tiempo: periodo en el cual seespera alcanzar el objetivo, yusualmente esta vinculado a laduracin del proyecto.
Parmetros que nos permiten saber el grado de logro delos objetivos y resultados.
Ingreso Per-Cpita.
Incrementado el ingreso per-cpitaen 10%.
Incrementado el ingreso per-cpita en10%, un ao despus de finalizado elproyecto.
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CUANTITATIVOS:CUANTITATIVOS:
Expresan la dimensin mensurable,objetiva de productos concretos(Porcentaje, tasa e ndice).
80% de Docentes capacitados como
multiplicadores para la educacin envalores para la convivencia armnica alfinalizar el proyecto
IndicadoresIndicadores
CUALITATIVOS:CUALITATIVOS:
Expresan la dimensin subjetiva eintangible (Signos, smbolosverbales o no verbales).
Expresiones entre los Docentes ysus alumno en el aula de valorespara la convivencia armnicamostrando sensibilidad y manejoadecuado del lenguaje en el lapso deun (1) mes despus de culminadoslos Talleres vivnciales
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Elementos de un Indicador
CUNTO?Cantidad
EN QUINES?El grupo debeneficiario
QU?Calidad
CUNDO?Tiempo
DNDE?Lugar
80% Jvenes
Adquierencompetenciaspersonales para elempleo Al finalizar la fase
de formacin
En elMunicipioMiguel Pea Carabobo
70% EmpleadoresSon receptivos antela oferta de fuerza detrabajo juvenil
400 JvenesColocados en elmercado
Durante laejecucin delproyecto y hastaseis mesesdespus dehaberlo finalizado
300 Jvenes
Colocados tieneningreso promediomensual igual osuperior al salariomnimo
Durante laejecucin delproyecto y hastados aos despusde haberlo
finalizado
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IndicadoresIndicadores
Indicadores de Impacto:Miden el aporte al fin delproyecto y trascienden sualcance.
FINFIN
PROPSITOPROPSITOIndicadores de Efecto: Midenel cambio en los beneficiariosal finalizar el proyecto.
COMPONENTESCOMPONENTESO RESULTADOSO RESULTADOS
Indicadores de Productos:Establecen los marcos dereferencia para la evaluacinde los resultados o fases delproyecto.
ACTIVIDADESACTIVIDADES
Indicadores de Proceso:
Miden el cumplimiento de lasactividades programadas paracada resultado del proyecto,con la pertinencia y calidadesperada.
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Elementos delElementos delproyectoproyecto Fuentes deVerificacin Supuestos
FinFin --
Objetivo GeneralObjetivo General
Son las fuentes de informacindonde se obtienen los datosnecesarios para verificar cadaIndicador, como prueba dehaber alcanzado los objetivos,
resultados y actividades.
Estadsticas.
Informes.
Libros registros
Fotografas.
Inspeccin del sitio.
Encuesta por muestreo.
Registros observacionales.
Son condiciones que seencuentran fuera del mbitodel control del proyecto y
que implican riesgos para elproyecto sino se cumplen.
Se expresan como hiptesisy se redactan en formapositiva.
Facilita el monitoreo de losriesgos durante la ejecucinde un proyecto.
PropsitoPropsito --Objetivo EspecficoObjetivo Especfico
ComponentesComponentes --ResultadosResultados
ActividadesActividades
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
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ResumenNarrativo IndicadoresFuentes deVerificacin Supuestos
FinFin -- ObjetivoObjetivo
GeneralGeneral
DisminuidaDisminuidala Violenciala ViolenciaIntraescolarIntraescolar
Disminuidos en un10% los actosviolentos en lostres aossiguientes a lafinalizacin delProyecto. Barrio ElConsejo, ParroquiaMiguel PeaValencia.
Estadsticas delMinisterio del Poder
Popular de Interior yJusticia.
RegistrosEstadsticos en laZona Educativa.
Registros de la EBManuel Alczar.
Medios decomunicacin Social.
Existencia de PolticasPublicas a nivel local,estadal, regional y nacionalorientadas hacia la
disminucin de la violencia.
Vigencia de la Ley deServicio Comunitario deEstudiante de EducacinSuperior.
Compromiso de la ZonaEducativa con el proyecto.
Compromiso de lacomunidad educativa(Docentes, Padres yRepresentantes yAlumnos) con el proyecto.
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
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Resumen
Narrativo Indicadores Fuentes deVerificacin Supuestos
PropsitoPropsito --ObjetivoObjetivo
EspecificoEspecifico
MejoradaMejorada lalacapacitacincapacitacin dede lalacomunidadcomunidad educativaeducativa
enen valoresvalores parapara lalaconvivenciaconvivencia armnicaarmnicaEBEB ManuelManuel AlczarAlczar..BarrioBarrio ElEl Consejo,Consejo,ParroquiaParroquia MiguelMiguel PeaPeaValenciaValencia
80% de Docentes capacitadoscomo multiplicadores para laeducacin en valores para laconvivencia armnica alfinalizar el proyecto
Informes deactividades delos facilitadores
Informe del
equipo monitordel proyecto
Motivacinparticipativa de
los miembros dela comunidadeducativa
Inters de losDocentes,
Estudiantes y
representantesen la promocinde valores parala convivencia
armnica escolar
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
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Resumen
NarrativoIndicadores Fuentes de Verificacin Supuestos
Componentes -Resultados
Expresiones entre los Docentes ysus alumnos en el aula, devalores para la convivenciaarmnica, mostrando sensibilidad
y manejo adecuado del lenguajeal finalizar el proyecto
Incremento en un 20% de laAsistencia de los alumnos alfinalizar el proyecto.
Aumento en un 30% en elcumplimiento de deberes y tareasasignadas al finalizar el proyecto.
Disminucin de 10% de laDesercin Escolar al finalizar elproyecto.
Registro observacionalpor parte del equipomonitor del proyecto
Entrevistas de Opinionesde los docentes, alumnos
y representantes
Listados de Asistencia delos Alumnos
Registros delRendimiento Escolar
Registros Estadsticos enla Zona Educativa.
Registros de la EBManuel Alczar.
M
otivacinparticipativa de losmiembros de la
comunidad educativa
Inters de losDocentes, Estudiantesy representantes en lapromocin de valores
para la convivenciaarmnica escolar
1. Reconocido el1. Reconocido elsignificado designificado delos valores en lalos valores en laformacin de laformacin de laciudadanaciudadana..
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
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Resumen
Narrativo
Indicadores Fuentes de
Verificacin
Supuestos
Actividades
1.2 Talleres
vivncialesdirigidos a losdocentes paradesarrollar
tcnicas deenseanzas devalores en aula
30 Talleres Vivnciales impartidosa los docentes para desarrollartcnicas de enseanzas devalores en aula .
150 docentes asistiendo a los
Talleres Vivnciales paradesarrollar tcnicas deenseanzas de valores en aula .
80% de los docentes aplicandoen el aula las tcnicas aprendidasen los talles, para el desarrollo de
los valores de convivenciaarmnica en el lapso de un mesdespus de culminado los talleresvivnciales.
(Durante la Ejecucin delProyecto)
Listados deAsistencia dedocentes a los
Talleres Vivnciales
Registro deactividades en aula
Registro
observacional porparte del equipomonitor del proyecto
Registro fotogrfico
Motivacinparticipativa de
los miembros dela comunidad
educativa
Inters de losDocentes en la
promocin devalores para laconvivencia
armnica escolar
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
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ResumenResumenNarrativoNarrativo IndicadoresIndicadoresFuentes deFuentes deVerificacinVerificacin SupuestosSupuestos
FinFin -- ObjetivoObjetivoGeneralGeneral
PropsitoPropsito --Objetivo EspecificoObjetivo Especifico
ComponentesComponentes --ResultadosResultados
ActividadesActividades
Lgica VERTICAL
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
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ResumenResumenNarrativoNarrativo IndicadoresIndicadoresFuentes deFuentes deVerificacinVerificacin SupuestosSupuestos
FinFin -- ObjetivoObjetivoGeneralGeneral
PropsitoPropsito --Objetivo EspecificoObjetivo Especifico
ComponentesComponentes --ResultadosResultados
ActividadesActividades
Lgica HORIZONTAL
Sustentabilidad
Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)Matriz de Planificacin del Proyecto (MPP)
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Muchas Gracias!!!Muchas Gracias!!!
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