CURSO 2009-2010

•No podemos creer en un mundo mejor si cada uno de nosotro@s no somos capaces de mejorar un poco nuestro pequeño mundo.

A21E IES IBARREKOLANDA.

“Por un mundo sostenible un instituto sostenible”

!RespetaTE, Respeta tu espacio!

DENTRO

BARRUAN

INSIDE

FUERA

KANPOAN

OUTSIDE

Consumo, luego existo

Pesa mucho?

Aunque no la sentimos to@s

llevamos nuestra mochila, la de los contaminantes que

producimos por nuestro estilo de vida. En nuestras

manos está hacerla más ligera

Astuna da?

Ikusi ez arren denok daramagu

gure hondakinen

motxila. Gure esku dago pisua

arintzea

BERRIAK DIRENENTZAT: ZER DA AGENDA 21?

Ekintza-Plana(Ikastetxe bakoitzak aukeratutako gaiari buruzkoLan- plana egiten du, diagnostikoa egin ondoren)

Plan horrek gai hauekin lotutako neurriakhartzen ditu kontuan:

Eskolak parte hartzeko foroa(Amankomuneko txostena)Udalbatza

Ikastetxeko eta bere inguruneko ingurumen-hobekuntza (Kudeaketa)

Berrikuntza eta hezkuntza-kalitatea

(Curriculuma)

Komunitatearenparte-hartzea(Partaidetza)

Urteko txostena(Ebaluazioa eta proposamenak)

Aurtengo helburua

Pixkanaka, pixkanaka gure Kontsumoari eta errespetuari buruzko

ohiturak aldatzea. Jendeari,naturari, gauzei

edota gure bizi espazioari errespetua.

Objetivo para éste año

Cambiar, paso a paso nuestros hábitos de consumo y repeto.

Respeto a las personas, a la naturaleza a los objetos, a nuestro

espacio.

¿Qué camino tomamos?Zein da hartuko dugun bidea?

URRATSAK•Sensibilizazioa•Diagnostikoa•Ekintzak•Ebaluaketak•Hobetzeko plana

FASES•Sensibilización•Diagnóstico•Plan de acción•Evaluación•Objetivos de mejora

Sensibilización

• Los estudiantes del comité del curso anterior junto con 3 profesores pasan por las clases invitando a formar parte del comité dinamizador. Se apuntan 28 estudiantes, casi todos de E.S.O.

Sensibilización

• Se organiza una “chocolatada” en el salón de actos para “celebrar” el primer encuentro del nuevo comité dinamizador.

• Se propone presentar la película “ La historia de las cosas” a todos los grupos de estudiantes, por niveles.

Sensibilización

• Algunas personas opinan que es demasiado rápida y sesgada. Se decide que se proyectarán cortos sobre medio ambiente en la televisión de la entrada del Instituto.

• Se proyectan anuncios o cortos medioambientales en inglés, castellano y euskera. Se interrumpen las proyecciones cada cierto tiempo para no saturar.

Sensibilización

• Los estudiantes del comité realizan una campaña “Azken ateratzen denak apaga la luz” pegando carteles en todas las aulas.

Sensibilización

• Los estudiantes del comité confeccionan carteles y pegan en diversos lugares del centro:

• “ Y tú de qué vas? A mi me va el consumo responsable”

• Eta zu zertan zabiltza? Nik kontsumo arduratsua jarraitzen dut.

Diagnóstico

• Fortalezas:*Experiencia en Agenda 21

* Diversidad de alumnado, riqueza de ideas

* El centro está en un Proyecto TIC

*Equipo directivo nuevo, ilusión, proyectos.

Diagnóstico

• Debilidades:

*Experiencia a veces significa malos hábitos.

*Coordinadora nueva, inexperiencia.

* Diversidad significa complejidad

* Proyecto TIC, horas dedicadas a su uso.

*Equipo directivo nuevo, inexperiencia.

Diagnóstico

• Fortalezas externas:*Una creciente oferta de servicios de apoyo para

nuestro trabajo.

*Una mayor conciencia social sobre reciclaje y cambio climático

* La crisis económica

Diagnóstico

• Debilidades externas:* Un creciente individualismo* La inercia social* Las caducas infraestructuras del

Instituto: edificio antiguo, techos muy altos, ventanas no cierran, mala iluminación natural, sistema de calefacción ineficiente etc.

Diagnóstico

Observaciones sobre el diagnóstico:• Tras varios años en el Proyecto Agenda 21

la reducción en el consumo, tanto de papel, como luz, fuel y agua es muy escasa.

• Todavía hay no sólo estudiantes, sino profesor@s que no reconocen los contenedores y echan papel en los de plástico.

Plan de acción

Todos podemos contribuir a:* Utilizar los recursos responsablemente

*Cuidar nuestro espacio* Cuidar la naturaleza

* Reducir la desigualdad* Aumentar el respeto

Plan de acción

Qué, Cómo, Para qué

QUÉ

*Aprendemos a mirar larealidad con ojos críticos*Identificamos maneras

de mejorarlo*Decidimos de qué forma lo hacemos

CÓMO

• Con la campaña “Por un espacio limpio” pasando revista diaria a las aulas.

• Con la siembra de bellotas de robles y encinas, para obtener árboles que sembrar en el futuro en los montes de alrededor.

PARA QUÉ

• Para educar en el respeto. Respeto no sólo a las personas, sino a la naturaleza y a las cosas.

• RESPETO, la primera de las R: a uno mismo cuidando la salud, a los demás, entendiendo la variedad de opiniones y culturas como una riqueza.

• Rechazar los productos que dañan o alteran el ambiente y preferir los productos y envolturas biodegradables, como las de papel y cartón;

• Reducir• Reutilizar• Reciclar

PARA QUÉ

Para reducir

el efecto

invernadero

Para Recudir

el consumo

de producto

s de limpieza.

Para hacer más

amablenuestro

día a día

Plan de acción

OBJETIVO CO2 CERORegala una bellota y planta otra.

El verdadero progreso social no consiste en

aumentar las necesidades, sino en reducirlas

voluntariamente; pero para eso hace falta ser humildes.

MAHATMA GANDHI

Pero además, a no olvidar…

- El Consumo Responsable es un consumo ético, solidariosolidario y ecológicoecológico

- El Consumo Responsable tiene en cuenta los productos que valoran la justicia social, la ética y la justicia social, la ética y la solidaridad, y la protección del medio la solidaridad, y la protección del medio ambienteambiente.

- El término consumo responsable refleja el hecho de ser conscientes de las repercusionesser conscientes de las repercusiones – sociales, económicas, ambientales – que tienen que tienen los actos de consumolos actos de consumo.

Cuantos más seamos, mejor!

“El mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la participación de todos los ciudadanos interesados en el nivel que corresponda” (Principio 10 de la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo)

Cuantos más seamos, mejor!