ENTORNOS VIRTUALES
DE APRENDIZAJE
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
Docente
ALUMNO
PROCESO DE E-P
ENTORNOS
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Es importante que, en el ámbito educativo, todos vayan incluyendo en sus actividades el uso de las tecnologías; pues además de desarrollar otras competencias, el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve enriquecido con la inmensa variedad de recursos didácticos existentes.
CONCLUSIONES
Verónica Fuentes SánchezMaría del Pilar Cruz MéndezSenui Belen Balderas CastilloRafael Solano BautistaJorge A. Durán Ramírez
FIN
EQUIPO 5
DOCENTE:
Proviene del término latino docens, docère(“enseñar”)
Aquel que enseña o es relativo a la enseñanza.
Origen latino, derivado de “magister” de “magis”= más.
Persona que enseña un arte, una ciencia o un oficio.
Maestro:
Guía
El profesor guía dirige al alumno a lo largo de sutrabajo.
Aquél que tiene por objetivo y fin el conducir, encaminar y dirigir algo.
Facilitador
Persona que se desempeña como orientador o instructor en una actividad.
Alguien que hace posible que algo suceda
Alguien que ayuda o asiste en un proceso, especialmente por medio de estimular a las personas a encontrar sus propias soluciones a sus problemas o tareas.
Formas de enseñanzaModelos Metodológicos
CONDUCTISTA; Método orientado al desempeñosuperior, selectivo a los "más aptos”, lo que el alumno "puede" hacer y no lo que "hace”.
FUNCIONALISTA; Basado esencialmente en la medición de resultados, partiendo de un objetivoprincipal.
CONSTRUCTIVISTA; con parámetros de inclusiónsocial, dimensión humana del trabajo y la formacióny el contexto sociológico del trabajo.
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN
300 AC Aparecen los Templos-escuela en Egipto.
2000 AC Aparecen las primeras escuelas formales en China.
100 AC Educación organizada en Roma.
1150-1250 Aparecen las universidades.
1780 Primera escuela Primaria, Suiza y Alemania.
1950 TV usada como medio de enseñanza en USA
1960 Educación a través de métodos multimedia.
2000 Aparece internet y el concepto de conectividad.
Perfil del Docente Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno
social envolvente y contexto social general) e interactuar con los mismos.
Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza.
Actitud autocrítica y evaluación profesionalentendida como mecanismo de mejora y calidad de los procesos de cambio.
Capacidad constante de adaptación a los cambios.
Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.
Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora.
Capacidad para poder acometer procesos de innovación.
Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación en el proceso de innovación.
Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica.
Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos de cambio, sino también paraacometerlos con garantías de éxito.
Nuevo perfil del Profesor.
Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que generan lasdistintas NTIC, así como, un consumo equilibrado de sus mensajes.
Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías en las distintasdisciplinas y áreas.
Conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de NTIC en la planificación del aula y de la institución.
Conocimientos teórico-prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las NTIC.
Dominio y conocimiento del uso de las tecnologíaspara la comunicación y la formación permanente.
Poseer criterios válidos para la selección de materiales y conocimientos técnicos suficientes quele permitan rehacer y estructurar los materialesexistentes, para adaptarlos a sus necesidades.
Alcances ante las NTIC Formación para el uso crítico de las nuevas
tecnologías.
Desarrollar la motivación en el usuario
Aprendizaje de situaciones reales.
Diseño de modelos de experimentación.
Realización de propuestas didácticas para el salónde clase.
Incremento de métodos interdisciplinares.
Colaboración de centros educativos.
ALUMNOS
CONDUCTISMOInicia en las primeras décadas del siglo XX, su fundador fué J.B. Watson.
El aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento.
El alumno
*Su actividad es secundaria, depende del maestro.*Es pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.*Es una tabla rasa en la que el maestro debe escribir los aprendizajes.*Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente.*El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.
CONSTRUCTIVISMOEl planteamiento básico del constructivismo consiste en que el individuo realiza una construcción propia de su conocimiento.
El alumno
*Los estudiantes trabajan en grupos.
*Las preguntas y preocupaciones del estudiante se toman en cuenta.
*Los estudiantes son vistos como seres pensantes con teorías emergentes acerca del mundo.
*El estudiante elige.
*El estudiante tiene una autoestima definida.
*El estudiante es cooperador e independiente
*Su orientación es tú ganas yo gano
ALUMNOS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
Alvarez Roger (2002) "La Educación Virtual enmarca la utilización de lasnuevas tecnologías , hacia el desarrollo de metodologías alternativas parael aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadaspor su ubicación geográfica,
El alumno
Son autodidactas
Capaz de mantener alta motivación
Debe trabajar en un entorno colaborativo
Debe utilizar herramientas tecnológicas
Debe desarrollar su espíritu critico
Debe contar con equipamiento tecnológico
Debe desarrollar su capacidad de autocorrección y autoevaluación
Son alumnos con autoestima que buscan mayor educación.
Son personas con muchas ocupaciones.
Son personas altamente motivadas y autodisciplinadas.
Tienen altas expectativas. Buscan contenidos de calidad.
No solo pretenden conocimientos sino también contactos sociales.
• El proceso de la enseñanza – aprendizaje ha ido modificándose a lolargo del tiempo.• La globalización, la economía de las naciones, la actualización y/oformación de nuevas empresas, ha provocado cambios en lasociedad.• Y va creando nuevas competencias que debe de reunir el individuopara continuar una relación laboral así como su superación personal.• Esto ha generado que las instituciones educativas creen nuevasestrategias para poner al alcance de los alumnos nuevas habilidades(personales, tecnológicas, de actualización e innovación) que lepermitirán ir desarrollando aprendizajes significativos para sudesarrollo humano.
El aprendizaje se da por deseo y necesidad en todaslas etapas de la vida.
Según John R. Anderson el aprendizaje es un procesopor el cual ocurren cambios duraderos en el potencialconductual en diversos ámbitos, como resultado de laexperiencia.
Los constantes cambios que se presentan en lasociedad exigen cambios significativos en lasestrategias de la enseñanza y aprendizaje para queéste sea significativo y desarrolle las competencias quese buscan.
APRENDIZAJE
es el resultado de la interacción de los conocimientosprevios y los conocimientos nuevos y de suadaptación al contexto, y que además va a serfuncional en determinado momento de la vida delindividuo.
http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
Aprendizaje Significativo
PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Fomenta a que los involucrados;
• Busquen nuevas estrategias útiles para favorecer el proceso• Apliquen técnicas para que se desarrollen las competencias esperadas.• Planifiquen su tiempo y actividades.• Desarrollen un compromiso de colaboración y retroalimentación.• Innoven .• Se motiven y motiven para seguir desarrollando el aprendizaje.• Utilicen la tecnología y materiales del entorno.• Favorezcan la flexibilidad en tiempo y espacios.
Herramientas para el aprendizaje
El uso de herramientas para transmitir el
conocimiento ha estado presente desde que el
hombre aprendió a comunicarse con sus
semejantes.
En la enseñanza, los métodos han variado con
el tiempo.
Por correspondencia 1900
Radio, televisión y video 1960
Audiolibros 1980
Internet 1990
ANTECEDENTES EDUCACIÓN A DISTANCIA
Una cronología de las
tecnologías para la educación
Millones de usuarios de Internet
1998 143
2002 700
2010 1,970
Número de páginas
1993 50
2003 50 millones
2010 184 millones
Costo por Megabyte
1970 5,000 dólares
2010 15 dólares
Click para verla más
grande
Click
para
verla
más
grande
Tecnologías para la educación
Medios basados en audio y video
Medios basados en datos
Distribución de materiales
Videoconferencia interactiva
Internet Libros
Televisión El correo electrónico Cintas de audio
Teléfono Videoconferencia Cintas de video
Por correo de voz correo de voz, Kits para hacer prácticas
Audioconferencia el teléfono de Internet, Disquetes
Audiotransparencias Radio por Internet CD‘s
software de colaboración
DVD's
Los medios y las tecnologías para la educación a distancia se pueden
clasificar en*:
*Medios y Tecnologías para la Educación a Distancia, Ing. Jorge R. Martínez Peniche, México 2001
Cómo accedió México a
internetEl Centro de Información Científica y Humanística (CICH) de la
UNAM, contaban con enlace a TELEPAC desde 1985. Para el
intercambio de bases de datos y servicios de consulta a
universidades de Estados Unidos.
EL INSTITUTO TECNOLÒGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY
se conectó, en junio de 1988, a través de la Universidad de Texas,
en San Antonio con la red BITNET.
Ventajas, desventajas y uso
académico de algunas tecnologías
usuales
CORREO
DESCRIPCIÓN ALCANCES /
VENTAJAS
LIMITACIONES/
DESVENTAJAS
APLICACIONES
EDUCATIVAS
Es una herramienta que
permite interactuar con
otras personas para el
intercambio de
información de manera
directa o a través del
envio de archivos
Permite la comunicación
sencilla, accesible y
rápida.
Es habitual.
Se puede escribir y
enviar en cualquier
momento y parte del
mundo.
Se pueden almacenar.
Se pueden seleccionar
los destinatarios.
Se puede consultar a
través de diferentes
dispositivos propios o
rentados.
Requiere el desarrollo de
diversas competencias.
Se debe contar con una
cuenta.
Se depende de la
conexión a la red de
internet y/o eléctrica.
Si la contraseña es
obtenida por otra persona
puede acceder a la
cuenta para leerla o
dañarla.
Existe la posibilidad de
perder información
relevante.
Creación de listas de
correo del grupo como
medio de comunicación.
Permite el envío de
información para su
análisis y posterior
discusión en otro
momento.
Los alumnos pueden
acceder a él en cualquier
momento para exponer
dudas, enviar actividades
y tareas,
DESCRIPCIÓN ALCANCES /
VENTAJAS
LIMITACIONES/
DESVENTAJAS
APLICACIONES
EDUCATIVAS
Es una herramienta
que permite
comunicación
inmediata y simultanea
entre dos o más
personas.
Rompe las distancias
Cualquier horario y
espacio.
Comunicación fluida y
constante sin
necesidad de
desplazarse.
La contestación es
inmediatas.
Si se tienen los
dispositivos es posible
visualizar al
destinatario(s).
Permite el envío de
archivos, fotos,
enlaces.
Depende de una
conexión a internet.
Que los usuarios se
encuentre en
conectados.
Se puede modificar el
sentido de la
comunicación.
Puede distraer de
otras actividades.
Se pierde el hábito de
una buena redacción.
Comunicación para
contestar dudas de
manera inmediata.
Intercambio de ideas,
información y archivos,
con respuesta
inmediata.
Puede utilizarse como
foro para la discusión
de temas.
Desarrollar las
habilidades de
comunicación de los
alumnos.
CHAT
FOROS
DESCRIPCIÓN ALCANCES /
VENTAJAS
LIMITACIONES/
DESVENTAJAS
APLICACIONES
EDUCATIVAS
Es una herramienta
que permite la
discusión de temas y el
intercambio de
opiniones relativas al
mismo.
Esta administrada por
un moderador, que
verifica que las
participaciones sean
correctas y
respetuosas.
Muchas veces aparece
como un complemento
de una página web.
Estimula la discusión
fuera de los espacios
académicos
tradicionales.
Se pueden abrir tantos
como se requiera.
Ofrece la oportunidad
de una participación
más razonada al no
requerir una
participación inmediata.
Se conoce otras
opiniones, lo que
permite reforzar las
propias.
Permite la participación
de un número
indeterminado de
personas .
Depende de una
conexión a Internet
Las participaciones en
ocasiones carecen de
argumentos.
Es necesario esperar a
las participaciones.
Al conocer opiniones
de otras personas se
puede estar
modificando la opinión
propia.
Se requieren
conocimientos previos
para poder utilizarlo.
Discutir sobre temas de
la curricula.
Se pueden formar
grupos de debate.
Crearlo como un
espacio permanente de
discusión y
planteamiento de
dudas.
El moderar puede dar
estadísticas de
participación.
Pueden participar
todos los integrantes
de varios grupos o de
un curso.
Beneficios y Desventajas entre la
Educación Presencial y Educación en
Línea.PRESENCIAL VIRTUAL
COMUNICACIÓN/
INTERACCIÓN
Directa entre los participantes
Mensajes (verbales y no verbales)
son directos.
Intervienen los 5 sentidos
Indirecta (varias herramientas: chat,
correo, etc.)
Se requiere computadora e internet.
Permite la tutoría a distancia
Los mensajes pueden ser mal
interpretados
VENTAJAS Toda la comunicación es directa e
inmediata (dudas, preguntas,
acuerdos, retroalimentación)
El docente puede observar
directamente los cambios en los
alumnos.
Se puede realizar en cualquier lugar y
momento.
El alumno se responsabiliza de su avance
académico.
Puede reducir el costo.
Se adquieren otras competencias.
Puede llegar a un número mayor de
alumnos.
DESVENTAJAS Prioridad de lo administrativo
sobre lo académico
Existe un tiempo y horario
definido.
Transportación al lugar
Rutinario
Influyen aspectos personales
Estrategias tradicionales
Se requiere inversión en infraestructura
No siempre se puede atender en tiempo
real
Trato impersonal
El usuario puede no aprovechar al
máximo
PRESENCIAL VIRTUAL
MATERIALES Textos impresos
Recursos variados, dependiendo
del interés del docente
Se requiere de equipo de cómputo con
aplicaciones de audio, video, resguardo
de archivos digitales y multimedia.
Existe mayor diversidad recursos, más
económicos y de fácil acceso
ACTIVIDADES Presenciales (foros de discusión,
exposiciones, debate, simposio
conferencias, etc.,).
Trabajos en equipo
Los productos se evalúan
inmediatamente.
Vivenciales que propician más el
aprendizaje significativo
Elaboración de textos, audio, video.
Participación en actividades a distancia
(debates, foros, videoconferencias, video
llamadas, juegos recreativos)
Permiten interacción con personas de
diferente cultura y nacionalidad
ASIGNATURAS
RECOMENDADA
Todas las asignaturas. Ciencias sociales ,exactas y
humanidades.
PRESENCIAL VIRTUAL
MITOS Es mejor en relación a la virtual.
Requiere de tiempo y presencia
Que la virtual va a desplazar a la
presencial.
Tradicionalista
El docente conoce de todo
El docente no puede dar una
atención personalizada.
Se aprende mejor.
Calidad educativa garantizada.
Es cara.
No es confiable
No se aprende igual que en la presencial.
Se necesita dominar herramientas de
cómputo.
No es válida.
El estudiante en general aparece como
receptivo.
REALIDADES Se requiere constancia e inversión
de tiempo y dinero.
Se necesita una buena actitud y
sociabilidad.
Se utilizan diversas estrategias de
aprendizaje, métodos y materiales
Se logra una interacción entre
compañeros y se confrontan ideas
de forma instantánea.
Las instituciones no cuentan con
infraestructura.
Nunca será sustituida por la virtual
Se requiere organización, constancia e
inversión de tiempo y dinero.
Se puede realizar desde cualquier lugar y
momento.
Se utilizan diversas estrategias de
aprendizaje, métodos y materiales.
Se ha convertido en una necesidad
económica y social.
Existe resistencia de sumergirse con los
ambientes tecnológicos de aprendizaje