CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: APRENDER A APRENDER EN LOS CENTROS DE TRABAJO
MATERIAL DIDÁCTICO
DINÁMICA DE PRESENTACIÓN
Elige un objeto que traigascontigo y que consideresrepresenta la forma en la queaprendes. Presenta tu objeto,la razón por la que loseleccionaste y tu nombre algrupo.Adicionalmente comparte loque esperas del curso, puedesescribirlo en tu manual.
Introducción
El participante al finalizar el curso mostrará la capacidad ydisposición de aprender para cerrar la brecha entre lo quesabe actualmente y lo que la organización requiere quesepa para el óptimo desempeño de sus funcionesapegándose al estándar EC0315.
OBJETIVO
CONTENIDOS
Contexto
MÓDULO 0
Asignaturas de certificación de competencias
MÓDULO 1
Introducción
MÓDULO 2
Plan de aprendizaje
MÓDULO 3
Condiciones del mejor aprendizaje
MÓDULO 4
Aplicar el aprendizaje
MÓDULO 5
CONTENIDOS
Contexto
MÓDULO 0
Asignaturas de certificación de competencias
MÓDULO 1
Introducción
MÓDULO 2
Plan de aprendizaje
MÓDULO 3
Condiciones del mejor aprendizaje
MÓDULO 4
Aplicar el aprendizaje
MÓDULO 5
PROPÓSITO
• El curso con base en el estándar EC 0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo tiene como propósito que el docente posea la capacidad y disposición de aprender para cerrar la brecha entre lo que sabe actualmente y lo que la organización requiere que sepa para el óptimo desempeño de sus funciones.
• De igual forma el docente se apropia de la relación del EC 0315 con la asignatura Introducción a la Competencia Laboral.
Introducción
BENEFICIOS DEL CURSO
• Conocerás cada uno de los elementos del estándar EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo.
• Desarrollarás un Plan Personal de Aprendizaje que te permita crecer en el ámbito laboral.
• Experimentarás las condiciones para un mejor aprendizaje.
• Aplicarás lo aprendido en tu ámbito laboral en beneficio de tu desempeño.
• Conocerás la relación del estándar con la asignatura de Introducción a la Competencia Laboral.
Introducción
REGLAS DEL CURSO
1. Apagar celulares y/o ponerlos enmodo silencioso. No usarlos para vermensajes o navegar en redessociales.
2. Participar en las actividades.
3. Respeto y cumplimiento de loshorarios.
4. Respeto y tolerancia entre todos losparticipantes
5. ¿Te gustaría agregar alguna otraregla?
Introducción
METODOLOGÍA
• Invertirás 30 horas de trabajo repartidas en dos días de formación presencial y 10 horas de trabajo en línea, capacitándote en los conocimientos, desempeños y actitudes que requiere el estándar EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo.
RECOMENDACIONES
Para concluir el curso con éxito se te recomienda tener a tu lado siempre este manual del participante.
El curso cuenta con una sección en línea en donde se pueden consultar algunos de los contenidos del curso, la liga es la siguiente:
http://www.uvmblogs.org/certificacionconocer/
Distribución de tiemposSesión 1
Actividad Horario Temas
Registro 9:30 - 10:00
Bienvenida, presentación y encuadre
10:00 - 10:30
Módulo 0Módulo 1
10:30 – 12:00Modelo Educativo SEPPrograma sectorial de
educación
Descanso 12:00 – 12:10
Módulo 2 12:10 – 14:00 Estándar de evaluación
Comida 14:00 – 15:00
Módulo 3 15:00 – 17:00Aprender a aprenderEstilos de aprendizaje
CONTEXTO
Al finalizar el móduloreconocerás lascondiciones que dieronpauta a la introducción dela certificación enestándares decompetencia en el plan deestudios cuatrimestral dela Prepa UVM
CONTEXTO
La inserción de la certificación en estándares de competencia en el plan de estudios cuatrimestral, tiene como antecedente el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 y la revisión del modelo educativo SEP en
2014.
Contexto
MÓDULO 0
ASIGNATURA DE INTRODUCCIÓN A LA CERTIFICACIÓN LABORAL Y ESTÁNDAR DE
COMPETENCIA LABORAL
Al finalizar el módulodistinguirás lasplaneaciones didácticasde las asignaturas para eldesarrollo del estándar ysu inserción en el plancurricular del BachilleratoCuatrimestral.
ASIGNATURA DE INTRODUCCIÓN A LA CERTIFICACIÓN LABORAL Y ESTÁNDAR DE
COMPETENCIA LABORAL
A cinco años de haber realizado el diseño delprograma cuatrimestral por competencias (RVOE450 – plan 120), en el 2015 se hizo laactualización del programa – plan 138 y en el cualse integraron los estándares de competencias delCONOCER en asignaturas curriculares.
Asignaturas de certificación de competencias
MÓDULO 1
ASIGNATURA DE INTRODUCCIÓN A LA CERTIFICACIÓN LABORAL Y ESTÁNDAR DE
COMPETENCIA LABORALAsignaturas de certificación de competencias
MÓDULO 1
CONOCER Y LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
• El Sistema Nacional de Competencias, promovido porel CONOCER , es un Instrumento del Gobierno Federalque contribuye a la competitividad económica, aldesarrollo educativo y al progreso social de México,con base en el fortalecimiento de las competencias delas personas.
Introducción
CONOCER Y LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
• El Sistema Nacional deCompetencias facilitalos mecanismos paraque las organizacionese instituciones públicasy privadas cuenten conpersonas mascompetentes.
Introducción
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
• Los Estándares de Competencia sonl a s d e f i n i c i o n e s d e l o sc o n o c i m i e n t o s , h a b i l i d a d e s ,destrezas y actitudes requeridas,para que una persona realicecualquier actividad productiva, socialo de gobierno, con un nivel de altodesempeño, definidos por losp r o p i o s s e c t o r e s .
Introducción
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
• Los Estándares de Competencia inscritos en elRegistro Nacional de Estándares de Competencias delCONOCER, se convierten en referentes nacionalespara la certificación de competencias de personas,son fuente de conocimiento para empleadores ytrabajadores e insumo para desarrollar programascurriculares alineados a los requerimientos de lossectores productivo, social, educativo y de gobiernodel país.
Introducción
ELEMENTOS DEL ESTÁNDAR EC0315
Aprender a aprender en los
centros de trabajo.
Desarrollar un Plan Personal de Aprendizaje
Experimentar las Condiciones del
Mejor Aprendizaje
Aplicar el aprendizaje
Introducción
ELEMENTOS DEL ESTÁNDAR EC0315
https://prezi.com/wfyssfl2weqq/ec-0315-aprender-a-aprender-en-los-centros-de-trabajo/
Introducción
ELEMENTOS DEL ESTÁNDAR EC0315
¿Qué aplicabilidad tienen los contenidos del estándar en su vida diaria?
Introducción
PROCESO DE EVALUACIÓNIntroducción
Capacitacióno
Alineamiento
CertificaciónDiagnóstico Evaluación
Plan de evaluación
Retroalimentaciónde la
evaluación
Dictaminación
PROCESO DE EVALUACIÓNIntroducción
EC 0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo
Evidencias de producto
Dos productos:
1. Diagnóstico de puntos fuertes y débiles como aprendiz
2. Plan personal de aprendizaje
Evidencias de desempeño
Cinco entrevistas:
- Superior o jefe (1)
- Pares (2)
- Clientes o subordinados (2)
PROCESO DE EVALUACIÓNIntroducción
•2 listas de cotejo
•Productos
•3 guías de observación
•Desempeños
Instrumentos
PROCESO DE EVALUACIÓNIntroducción
• Diagnóstico
• Fecha, nombre, firma, selección de proceso.
• Productos
• Enviar el 7 de marzo por correo a [email protected]
Fechas
Preguntar a supervisores y compañeros de trabajo acerca de las expectativasque se tienen de tu puesto y responsabilidades.
• Si queremos superar una expectativa lo primero es conocerla, saberexactamente que actitudes se consideran adecuadas, cuáles son tusresponsabilidades y cuál es la función de tu puesto te ayudará a fijar uncamino.
• En la planeación didáctica de la asignatura que impartirás puedesconsultar claramente lo que se espera de ti como docente respecto a laimpartición y evaluación, adicionalmente puedes consultar lascompetencias docentes que se requieren en la siguiente liga:http://www.uvmblogs.org/competenciascontexto/files/2011/06/Cuadernillo-de-Competencias-2da-Ed.-2011.pdf
• Página 31 del manual
Al salir de tu zona de comodidaddemuestras una disposición de aprendermediante los siguientes desempeños:
Plan de aprendizaje
MÓDULO 3
Distribución de los tipos de temperamento
12.44 Artesano
13.92 Racional
29.99 Idealista
43.65 Guardián
Temperamento %
De acuerdo con el total de personas que han completado el KTS en la página: http://keirsey.com/
FUERZA: Innovación e ideas
FUNCIONAN POR: La aclaración de valores
METAS: Involucrarse en asuntos importantes y traer armonía
PREGUNTA FAVORITA: ¿POR QUÉ?
G
U
A
R
D
I
Á
N
FUERZA: Crear conceptos y modelos
FUNCIONAN POR: Pensar las cosas
METAS: Reconocimiento intelectual
PREGUNTA FAVORITA: ¿QUÉ?
R
A
C
I
O
N
A
L
FUERZA: Aplicación práctica de ideas
FUNCIONAN POR: Información veraz obtenida de la experiencia manual y a través de los sentidos
METAS: Poner su visión del presente en línea con una seguridad futura
PREGUNTA FAVORITA: ¿CÓMO FUNCIONA ESTO?
A
R
T
E
S
A
N
O
FUERZA: Acción, terminar las cosas
FUNCIONAN POR: Actuar y probar la experiencia
METAS: Materializar las ideas
PREGUNTA FAVORITA: ¿QUÉ SUCEDE SI....?
I
D
E
A
L
I
S
T
A
Artesano
Guardián
Racionalista
Idealista
•Requiere saber y entender todos los
detalles de un curso, presentados de
una manera clara, lógica y precisa de
tal manera que le hagan sentido.
•Deberá considerar las fechas entrega
de sus trabajos para no retrasarse.
•Requiere saber y entender todos
los detalles de un curso, presentados de
una manera clara, lógica y precisa de
tal manera que le hagan sentido.
•Debe tener presente que todo tiene que
entregarlo antes de que termine el curso
para ser evaluado
•Requiere saber y entender el contenido
global del curso antes de cada detalle
•Tiene que explorar cada módulo, luego
volver y llenar los huecos
•La lógica del pensamiento es su
principal llave, por lo que si el material
del curso no es claro, tenderá a
comunicárselo al profesor, esperando que
haga cambios
•Requiere saber y entender el contenido
global del curso antes de cada detalle
•Tiene que explorar cada módulo, luego
volver y llenar los huecos
•Ya que tiende a ligarse emocionalmente
con el curso y se inclina por hacer
relaciones sociales, deberá trabajar en
equipos presenciales o virtuales.
•Demandará que el profesor esté disponible
para ayudarlo
El estudiante…
Artesano
Guardián
Racionalista
Idealista
•Necesita involucrarse físicamente
y experimentar prácticamente
•Aprende fácilmente a través de
la interacción con los medios
•No le gusta ser supervisados
cercanamente
•Le gusta dialogar para compartir
su progreso
•No le gusta participar en los
procesos democráticos o de consenso
•Busca el cambio de ritmo constante
•El trabajo verbal y visual le es muy
atractivo
•El lápiz y el trabajo administrativo le
son mortales
•Necesita mostrar que es capaz
•Debe saber todo lo que debería saber
•Busca lo que le permitirá entender,
explicar, predecir y controlar
•Tiende a coleccionar las reglas y
principios que le dan estructura a su
mundo cognoscitivo
•Disfruta rastreando las ideas de otros
y también desarrollando las propias
•Intelectualmente curioso y técnicamente
orientado
•Aprendiz independiente
•Le inspira detectar la información hasta
que el deseo de aprender esté satisfecho
•Necesita la búsqueda de sí mismo, que se
convierte en una búsqueda de toda la vida
•Carismático, enfático, dramático busca
establecer su identidad
•Desea comunicarse de manera personal
con los demás
•Hipersensible a la hostilidad y conflicto
•Disfruta de la interacción
•Trabaja bien en aulas democráticamente
controladas
•Participa entusiastamente en discusiones
de grupo
•La cooperación es su clave
•Necesita pertenecer a un grupo
•Lo distingue la responsabilidad, la seriedad,
el deber y el servicio
•Puede relacionarse fácilmente con el
aula tradicional
•En general quiere complacer al profesor
•Acepta los valores del profesor
considerándolos como buenos
•Posee buenos hábitos de estudio
•Le gusta y necesita la estructura
•Se le facilita aprender una lección
cuando se le presenta secuencialmente
•Tiende a abandonar los proyectos a
largo plazo
•Aprende bien a través de la tecnología
tradicional y la demostración
El estudiante…
Actividad Horario Temas
Registro 9:45 - 10:00
Integración 10:00 - 10:15
Desarrollo de evidencias
10:15 – 12:30
Evidencia 1: Diagnóstico de puntos fuertes
Evidencia 2:Plan de aprendizaje
Lunch 12:30 – 13:30
Módulo 4Módulo 5
13:30 – 14:50Revisión de desempeños
Receso 14:50 – 15:00
Conclusiones 15:00 – 16:00
Martes 23 de febrero
Componentes de la evaluación del estándar EC0315 Aprender a aprender en los centros de trabajo
Conocimiento
• Apertura
• Cooperación
• Iniciativa
• Perseverancia
• Responsabilidad
Productos
• Diagnóstico con sus puntos fuertes y débiles como aprendiz
• Plan personal de aprendizaje
Desempeños
• Demuestra disposición de aprender
• Controla su propio aprendizaje
• Comparte su nuevo aprendizaje
• Utiliza distintos medios de aprendizaje
• Elabora conclusiones por sí mismo
• Resuelve problemas y/o situaciones específicas en las que el nuevo conocimiento/habilidad es relevante
• Aprovecha lo aprendido de un curso/conferencia
Comprender su definición.No hay evaluación directa.
Se evalúan a través de listade cotejo.
Se evalúan a través guías de observación. Se realiza una evaluación multiperceptual de competencias (entrevistas).
1. El Diagnóstico elaborado de sus puntos fuertes y débiles como aprendiz:• Está orientado a las actividades que desempeña en el entorno laboral,• Contiene un listado de habilidades y conocimientos necesarios para llevar a cabo susfunciones,• Contiene, para cada conocimiento/habilidad, el medio por el cuál se aprendió, ya seapráctica/capacitación/escuela/ensayo/error/medios electrónicos/digitales (televisión/radio/internet/periódico/redes sociales/foros/chats/blogs) / medios escritos e impresos, y• Contiene la conclusión que el evaluado ha hecho acerca de los medios a través de loscuáles aprende mejor.
Estándar de competencia: Página: 5 de 8
1. Organiza su formación continua lo largo de sutrayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitarexperiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizajeatendiendo al enfoque por competencias, y los ubicaen contextos disciplinares, curriculares y socialesamplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y deaprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadoraa su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje conun enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo ycolaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que faciliteel desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de suescuela y apoya la gestión institucional.
9. Complementa su formación continua con elconocimiento y manejo de la tecnología de lainformación y la comunicación.
10. Integra tecnologías de la información y lacomunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
11. Guía el proceso de aprendizaje independiente de susestudiantes.
Fuente: SEP (2008) Reforma Integral de la Educación Media Superior .
Fuente: Subsecretaría de Educación Media Superior y Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (2015) Perfil, parámetro e indicadores.
1. El Diagnóstico elaborado de sus puntos fuertes y débiles como aprendiz:• Está orientado a las actividades que desempeña en el entorno laboral,• Contiene un listado de habilidades y conocimientos necesarios para llevar a cabo susfunciones,• Contiene, para cada conocimiento/habilidad, el medio por el cuál se aprendió, ya seapráctica/capacitación/escuela/ensayo/error/medios electrónicos/digitales (televisión/radio/internet/periódico/redes sociales/foros/chats/blogs) / medios escritos e impresos, y• Contiene la conclusión que el evaluado ha hecho acerca de los medios a través de loscuáles aprende mejor.
Estándar de competencia: Página: 5 de 8
Estándar de competencia: Página: 5 de 8
2. El Plan Personal de Aprendizaje, elaborado:• Contiene el tema/habilidad/actitud a aprender,• Contiene el periodo de tiempo en el que se va a aprender,• Contiene los medios de aprendizaje,• Contiene los medios de evaluación del aprendizaje, y• Contiene los medios en los que se va a compartir el aprendizaje.
Revisión de desempeñosDemuestra disposición de aprender:• Preguntando a supervisores/compañeros de trabajo acerca de las expectativas que se tienen de su puesto y responsabilidades,• Estudiando los proyectos que se han implementado en el área de trabajo y los resultados que se han obtenido,• Escuchando con atención las instrucciones entregadas por parte de sus superiores,• Solicitando retroalimentación con respecto al desempeño que se ha tenido,• Informándose acerca de actividades de aprendizaje en las que se puede involucrar, cursos que puede tomar y proyectos que puedan enriquecer sus conocimientos y habilidades.
Estándar de competencia: Página: 4 de 8
Video del curso “Learning How to Learn: Powerful mental tools to help youmaster tough subjects” de University of California, San Diego, en el cual seabordan de manera resumida algunas técnicas de aprendizaje.
Elemento 2: Experimentar las condiciones del mejoraprendizaje1. Utiliza distintos medios de aprendizaje:• Aprendiendo de la radio, televisión, prensa, libros,internet y otros medios electrónicos
Estándar de competencia: Página: 7 de 8
Actualmente con el uso de las tecnologías de la información y el Internetexisten un gran número de opciones de capacitación, algunas de ellasgratuitas y con el prestigio de las mejores universidades del mundo comoson los “Massive Open Online Course (MOOC)” o en español los “CursoOnline Masivo Abierto” (COMA).
Cursos ofrecidos por Brown, Stanford University, University ofAlberta, University of London entre muchas otras.
https://www.coursera.org/
Cursos ofrecidos por Massachusetts Institute of Technology,Harvard University, Kyoto University, Princeton University.
https://www.edx.org/course
Parcialmente nublado
¿Qué actitudes son necesarias para crearcomunidades de aprendizaje?
Con base en lo aprendido, escribe una estrategia paracompartir el nuevo aprendizaje con tus compañeros detrabajo:
Elemento 1: Desarrollar un Plan Personal Personal deAprendizaje3. Comparte el Nuevo Aprendizaje• Participando en foros / chats / blogs acerca del tema• Comentado en nuevo aprendizaje con compañeros de
trabajo, y• Apoyando a otros como un media de aprendizaje del
tema / habilidad/ actitud.Estándar de competencia: Página: 5 de 8
Fechas de entrega
Estatus Fecha
Productos previos para revisión
3 de marzo
Entrega final de productos
7 de marzo
CONCLUSIONES
• ¿A qué te comprometes de ahora en adelante con base en lo aprendido?
• Te recomiendo …
CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EL ESTÁNDAR EC0315: APRENDER A APRENDER EN LOS CENTROS DE TRABAJO.
POR TU ATENCIÓN, GRACIAS !!
Nombre Extensión Correo Celular Marcación corta
Karen Ivonne García9138 5000 ext. 34934
[email protected] 55 2044 3530 8654
Mónica Porres9138 5000 ext. 34935
[email protected] 55 1863 2729 8643
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