TIMSS 2019
Izvještaj za Bosnu i Hercegovinu
• Nakon prvog učešća BiH u TIMMS 2007. za nivo završnog razreda osnovne škole, ovo je naše prvo učešće u TIMMS istraživanju za četvrti razred.
• Uzorak učenika: 5628 učenika četvrtih razreda osnovnih škola (2876 dječaka, 51% i 2752 djevojčica, 49%).
35
64
1
0
10
20
30
40
50
60
70
9 godina 10 godina 11 godina
Pro
cen
t u
čen
ika
TIMSS 2019 U BOSNI I HERCEGOVINI
• 178 osnovnih škola• Prosječan uzrast učenika iz BiH je 10,1
godina
Rezultati u matematici i prirodnim naukama
Učenici 4. Razreda u BiH su na testu iz matematike ostvarili postignuće od 452 boda, a na testu iz prirodnih nauka 459 bodova.
Postignuće ostvareno na oba testa pozicionira BiH ispod prosjeka TIMSS skale koji iznosi 500 bodova, i razlika u odnosu na prosjek jeste statistički značajna.
0
100
200
300
400
500
600
700
Sin
gap
ur
Ho
ng
Ko
ng
SAR
Južn
a K
ore
ja
Kin
eski
Taj
pe
h
Jap
an
Ru
ska
Fed
erac
ija
Sje
vern
a Ir
ska
Engl
eska
Irsk
a
Latv
ija
No
rveš
ka
Litv
anija
Au
stri
ja
Niz
oze
msk
a
SAD
Češ
ka R
ep
ub
lika
Bel
gija
(fl
aman
ski d
io)
Kip
ar
Fin
ska
Po
rtu
gal
Dan
ska
Mađ
arsk
a
Turs
ka
Šve
dsk
a
Nje
mač
ka
Po
ljska
Au
stra
lija
Aze
rbej
dža
n
Bu
gars
ka
Ital
ija
Kaz
ahst
an
Kan
ada
Slo
vačk
a R
ep
ub
lika
Hrv
atsk
a
Mal
ta
Srb
ija
Špan
ija
Pro
sjek
TIM
SS s
kale
Arm
enija
Alb
anija
No
vi Z
elan
d
Fran
cusk
a
Gru
zija
UA
E
Bah
rein
Sje
vern
a M
aked
on
ija
Crn
a G
ora
Bo
sna
i Her
cego
vin
a
Kat
ar
Ko
sovo
Isla
msk
a R
ep
ub
lika
Iran Čile
Om
an
Sau
dijs
ka A
rab
ija
Mar
oko
Ku
vajt
Sje
vern
a A
frik
a
Pak
ista
n
Filip
ini
Reg
ion
aln
i en
tite
ti
Gra
d M
osk
va, R
usk
a Fe
der
acija
Du
bai
, UEA
Kve
bek
, Kan
ada
Mad
rid
, Šp
anija
On
tari
o, K
anad
a
Ab
u D
abi,
UEA
Prikaz prosječnih rezultata zemalja učesnica TIMSS 2019 iz matematike za 4. razred
Prikaz prosječnih rezultata zemalja učesnica TIMSS 2019 iz prirodnih nauka za 4. razred
0
100
200
300
400
500
600
700
Sin
gap
ur
Južn
a K
ore
ja
Ru
ska
Fed
erac
ija
Jap
an
Kin
eski
Taj
pe
h
Fin
ska
Latv
ija
No
rveš
ka
SAD
Litv
anija
Šve
dsk
a
Engl
eska
Češ
ka R
pu
blik
a
Au
stra
lija
Ho
ng
Ko
ng
SAR
Po
ljska
Mađ
arsk
a
Irsk
a
Turs
ka
Hrv
atsk
a
Kan
ada
Dan
ska
Au
stri
ja
Bu
gars
ka
Slo
vačk
a R
ep
ub
lika
Sje
vern
a Ir
ska
Niz
oze
msk
a
Nje
mač
ka
Srb
ija
Kip
ar
Špan
ija
Ital
ija
Po
rtu
gal
No
vi Z
elan
d
Bel
gija
(fl
aman
ski d
io)
Pro
sjek
TIM
SS s
kale
Mal
ta
Kaz
ahst
an
Bah
rein
Alb
anija
Fran
cusk
a
UEA Čile
Arm
enija
Bo
sna
i Her
cego
vin
a
Gru
zija
Crn
a G
ora
Kat
ar
Iran
Om
an
Aze
rbej
dža
n
Sje
vern
a M
aked
on
ija
Ko
sovo
Sau
dijs
ka A
rab
ija
Ku
vajt
Mar
oko
Sje
vern
a A
frik
a
Pak
ista
n
Filip
ini
Reg
ion
aln
i en
tite
ti
Gra
d M
osk
va, R
usk
a Fe
der
acija
Du
bai
, UEA
On
tari
o, K
anad
a
Mad
rid
, Šp
anija
Kvi
be
k, K
anad
a
Ab
u D
abi,
UEA
Uspjeh iz matematike u zemljama regiona
444
452
453
472
494
500
508
509
350 400 450 500 550
Kosovo
BiH
Crna Gora
S. Makedonija
Albanija
Međunarodni prosjek
Srbija
Hrvatska
Prosječan rezultat
Uspjeh iz prirodnih nauka u zemljama regiona
413
426
453
459
489
500
517
524
350 400 450 500 550
Kosovo
S. Makedonija
Crna Gora
BiH
Albanija
Međunarodni prosjek
Srbija
Hrvatska
Prosječan rezultat
Niski
(400 bodova)
Srednji
(475 bodova)
Visoki
(550 bodova)
Napredni (625 bodova)
Postignuća u Bosni i Hercegovini prema referentnim vrijednostim/nivoima postignuća u matematici i prirodnim naukama
Raspodjela učenika prema međunarodnim referentnim vrijednostima za matematiku
0 20 40 60 80 100 120
Međunarodni prosjek
Singapur
Hong Kong SAR
Koreja
Japan
Srbija
Albanija
Sjeverna Makedonija
Hrvatska
Crna Gora
Kosovo
BiH
Međunarodniprosjek
Singapur Hong Kong SAR Koreja Japan Srbija AlbanijaSjeverna
MakedonijaHrvatska Crna Gora Kosovo BiH
Niska (%) 93 99 100 100 99 89 86 78 95 76 73 76
Srednja (%) 71 96 96 96 95 68 62 52 70 43 37 40
Visoka (%) 35 84 78 78 74 32 26 21 28 11 8 9
Napredna (%) 7 54 38 37 33 7 5 5 4 1 1 1
Niska (%) Srednja (%) Visoka (%) Napredna (%)
Raspodjela učenika prema međunarodnim referentnim vrijednostima za prirodne nauke
0 20 40 60 80 100 120
Međunarodni prosjek
Singapur
Koreja
Ruska Federacija
Japan
Srbija
Albanija
Hrvatska
Sjeverna Makedonija
Crna Gora
BiH
Kosovo
Međunarodniprosjek
Singapur Koreja Ruska Federacija Japan Srbija Albanija HrvatskaSjeverna
MakedonijaCrna Gora BiH Kosovo
Niska (%) 92 98 99 99 98 92 86 98 62 75 78 59
Srednja (%) 71 93 95 92 90 73 59 80 34 44 44 25
Visoka (%) 32 74 73 63 59 36 24 34 11 12 12 4
Napredna (%) 6 38 29 18 17 7 4 4 1 1 1 0
Niska (%) Srednja (%) Visoka (%) Napredna (%)
24 % učenika četvrtog razreda osnovne škole u BiH
ne može dostići čak ni niski nivo u oblasti matematike.
Oko 22% učenika ima vrlo ograničena znanja u
prirodnim činjenicama jer ne dostižu niski nivo postignuća
iz prirodnih nauka.
Samo 1% učenika, ili svaki stoti, ostvaruje rezultat u naprednoj
referentnoj vrijednosti iz matematike i prirodnih nauka.
Prikaz postignuća učenika iz BiH u okviru tri oblasti sadržaja u matematici i prirodnim naukama
459 456
414
350
370
390
410
430
450
470
Brojevi Mjerenje igeometrija
Podaci
Pro
sječ
an r
ezu
ltat
471
450437
350
370
390
410
430
450
470
490
Živa priroda Neživa priroda Nauka o Zemlji
Pro
sječ
an r
ezu
ltat
Postignuća učenika iz matematike prema kognitivnim domenama
ZemljaProsjek iz
matematike
Znanje (59 zadataka) Primjena (74 zadatka)Rasuđivanje (38
zadataka)
prosjek
odstupanje od
prosjeka
zemlje
prosjek
odstupanje od
prosjeka
zemlje
prosjek
odstupanje
od prosjeka
zemlje
Singapur 625 640 15 626 0 614 -11
Hong Kong SAR 602 600 -2 606 5 596 -6
Koreja 600 612 13 594 -5 596 -3
Kineski Tajpeh 599 622 22 600 1 576 -23
Hrvatska 509 508 -2 509
0 510 0
Srbija 508 504 -4 509 1 503 -5
Albanija 494 492 -2 498 4 490 -4
Sjeverna Makedonija 472 470 -2 477 5 470 -2
Crna Gora 453 445 -8 454 1 463 10
BiH 452 444 -8 452 0 461 10
Kosovo 444 445 0 445 1 441 -3
Postignuća učenika iz prirodnih nauka prema kognitivnim domenama
Zemlja
Prosjek iz
prirodnih
nauka
Znanje (69 zadataka) Primjena (64 zadataka) Rasuđivanje (36 zadataka)
prosjekodstupanje od
prosjekaprojsek
odstupanje od
prosjekaprosjek
odstupanje od
prosjeka
Singapur 595 588 -7 595 1 604 9
Koreja 588 584 -3 596 8 581 -6
Ruska Federacija 567 562 -5 572 5 569 2
Japan 562 535 -27 576 15 580 18
Hrvatska 524 526 3 521 -3 522 -2
Srbija 517 506 -11 526 9 518 1
Albanija 489 494 4 485 -4 487 -2
BiH 459 451 -7 459 0 469 10
Crna Gora 453 451 -2 454 0 451 -2
S.Makedonija 426 423 -3 423 -3 425 -1
Kosovo 413 419 6 406 -7 402 -11
Faktori postignuća učenika iz Bosne i Hercegovine u području matematike i prirodnih nauka u istraživanju TIMSS 2019
SES
Rano učenje
Inteligencija
Porodična klima
Spol
Kvaliteta nastave
Školski resursi
Obrazovanje nastavnika
Školski menadžment
Disciplinska klima
Učenička Postignuća
Učeničke individualne karakteristike
Školski i nastavni faktori
Razlike među spolovima u prosječnim postignućima u matematici i prirodnim naukama
456 455
447
462
430
440
450
460
470
Matematika Prirodne nauke
Pro
sječ
an r
ezu
ltat
dječaci djevojčice
Međunarodni prosjek za matematiku je 499 bodova za djevojčice i 503 bodova za dječake, a u nauci 493 bodova za djevojčice i 489 bodova za dječake
Razlika proječnog postignuća u matematici i prirodnim naukama u školama ruralnih i urbanih sredina
456
444
463
451
420
440
460
480
urbano ruralno urbano ruralno
Matematika Prirodne nauke
Pro
sjeć
anre
zult
at
Postignuća učenika iz matematike i nauke u zavisnosti od dužine pohađanja predškolskog odgoja i obrazovanja
445
447
448
464
478
467
457
453
454
474
477
473
430 440 450 460 470 480 490
Nije pohađalo
Manje od 1 godine
1 godinu
2 godine
3 godine
4 godine ili više
nauka matematika
Učenici 4. razreda osnovne škole
koji posjeduju mobilni telefon
- 87% u BiH
- 65% u Singapuru
- 46% u Japanu
- 52% u Kineskom Tajpehu
Učenici 4. razreda osnovne škole
koji imaju svoju radnu sobu
- 82% u BiH
- 55% u Singapuru
- 67% u Japanu
- 49% u Kineskom Tajpehu
Postignuća učenika iz matematike i prirodnih nauka prema obrazovanju roditelja
491
455
445
405
399
495
464
452
415
412
0 100 200 300 400 500 600
Univerzitet i više
Postsekundarno, nije univerzitetsko
Srednje obrazovanje
Osnovno obrazovanje
Niže osnovno obr.i bez obrazovanja
Prosječan rezultat
Prirodne nauke Matematika
NASTAVA I ŠKOLSKE KARAKTERISTIKE
Najviše je učenika čiji su nastavnici sudjelovali na obukama na teme: Individualne potrebe učenika i Unapređenje kritičkog mišljenja.
Najviše je učenika čiji nastavnici izjavljuju da trebaju edukacije na polju integracije IKT u nastavu (oko 72%), upravo tamo gdje su imali najmanje prilika za usavršavanje
Na časovima matematike 13% učenika u BiH ima u učionicama na raspolaganju kompjutere (uključujući i tablete). Na časovima prirodnih nauka ovaj procenat je 18%.
Čak 88% učenika na časovima matematike i 84% učenika na časovima prirodnih nauka podučavaju nastavnici koji nikad ili skoro nikad ne koriste kompjuter u svrhu podrške učenja svojih učenika.
Ohrabruje nalaz da velika većina, 80% učenika 4. razreda u BiH, pohađa škole koje su veoma sigurne i u kojim vlada klima uvažavanja i poštivanja pravila.
BiH je u rangu država nižeg prosječnog broja godina iskustva direktora na toj poziciji. Prosjek za BiH je 5 godina. Samo 7% učenika pohađa škole u kojima direktori posjeduju diplomu poslijediplomskih studija iz oblasti liderstva ili menadžmenta u obrazovanju.
POGLED U BUDUĆNOST
Smanjiti postotak učenika čija su postignuća na niskom nivou, a istovremeno povećati postotak učenika koji postižu izvrsne rezultate.
Povećati obuhvat predškolskim odgojem i obrazovanjem u ranim uzrastima, s posebnim fokusom na uzrast od 3 godine života.
Smanjiti razliku postignuća učenika boljeg i lošijeg socio-ekonomskog statusa.
Poboljšati kvalitet nastave i nastavnog osoblja.
Osigurati suštinske promjene nastavnih planova i programa prema kurikulumu zasnovanom na ishodima učenja.
Na nivou sistema razvijati mehanizme praćenja kvaliteta obrazovanja.
Hvala na pažnji!
Top Related