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¿TRANSFORMAMOS EL ¿TRANSFORMAMOS EL MUNDO, LUEGO MUNDO, LUEGO

EXISTIMOS? EXISTIMOS? TECNOLOGÍA Y TECNOLOGÍA Y

FILOSOFÍA EN EL FILOSOFÍA EN EL MUNDO ACTUALMUNDO ACTUAL

La propuesta temática de este La propuesta temática de este año pretende:año pretende:

Tender un puente entre ámbitos del saberTender un puente entre ámbitos del saber que generalmente se dan disociados en la que generalmente se dan disociados en la

escuela escuela

Disparar problemas y debates acerca de cómo Disparar problemas y debates acerca de cómo la tecnología puede ser pensada desde la tecnología puede ser pensada desde disciplinas filosóficas como la ética, la disciplinas filosóficas como la ética, la antropología, la teoría de conocimiento, la antropología, la teoría de conocimiento, la filosofía política. filosofía política.

Fortalecer la interdisciplinariedad Fortalecer la interdisciplinariedad

El tema propuesto se organiza El tema propuesto se organiza en:en:

Introducción Introducción a la problemática tecnológica desde a la problemática tecnológica desde una mirada filosófica ¿Vivimos para hacer o una mirada filosófica ¿Vivimos para hacer o hacemos para vivir? hacemos para vivir?

Eje 1:Eje 1: ¿Quién maneja la tecnología?, relaciones ¿Quién maneja la tecnología?, relaciones entre la tecnología y el poderentre la tecnología y el poder

Eje 2:Eje 2: Las máquinas, ¿nos ayudan a vivir mejor?, Las máquinas, ¿nos ayudan a vivir mejor?, relaciones entre ética y tecnologíarelaciones entre ética y tecnología

Eje 3:Eje 3: ¿Somos lo que hacemos?, relaciones entre ¿Somos lo que hacemos?, relaciones entre el hombre y la tecnología, desde un enfoque el hombre y la tecnología, desde un enfoque antropológico y existencialantropológico y existencial

Eje 4:Eje 4: ¿Conocemos, descubrimos o inventamos?, ¿Conocemos, descubrimos o inventamos?, relación entre ciencia y tecnología, vínculo entre relación entre ciencia y tecnología, vínculo entre este conocimiento y otros saberes. este conocimiento y otros saberes.

IntroducciónIntroducciónFilosofía de la TecnologíaFilosofía de la Tecnología

¿Por qué pensar la tecnología?¿Por qué pensar la tecnología?

• Podemos decir que el vinculo del hombre Podemos decir que el vinculo del hombre con la naturaleza se modificó desde que con la naturaleza se modificó desde que empezó a construir herramientas y objetos empezó a construir herramientas y objetos para resolver los problemas que le para resolver los problemas que le planteaba el entorno. planteaba el entorno.

• A partir de este momento, nuestra relación A partir de este momento, nuestra relación con la tecnología se vuelve cotidiana y nos con la tecnología se vuelve cotidiana y nos resulta extraño pesar en un mundo sin resulta extraño pesar en un mundo sin técnica. técnica.

IntroducciónIntroducciónFilosofía de la TecnologíaFilosofía de la Tecnología

ALGUNOS PROBLEMAS FILOSÓFICOS:ALGUNOS PROBLEMAS FILOSÓFICOS:

¿La tecnología devela la realidad o la oculta? ¿Hay algo que la tecnología, la técnica y la

ciencia puedan aportar para configurar la identidad del hombre actual?

¿Es la racionalidad humana un producto más de la técnica o es la productora de la técnica?

¿ Las dificultades que puede implicar la tecnología serán resueltas a través de más tecnología o por nuevos caminos? Dicho de otro modo,¿Un saber no técnico puede resolver las dificultades de uno técnico?

EJE 1 ¿Quién maneja la EJE 1 ¿Quién maneja la tecnología?tecnología?

La pregunta apunta a indagar sobre las La pregunta apunta a indagar sobre las relaciones entre la tecnología y el poder. relaciones entre la tecnología y el poder. Pueden señalarse dos sentidos:Pueden señalarse dos sentidos:

En qué medida, el desarrollo científico – En qué medida, el desarrollo científico – tecnológico incrementa el poder de las tecnológico incrementa el poder de las sociedades que lo producen.sociedades que lo producen.

Como afectan las decisiones políticas a las Como afectan las decisiones políticas a las posibilidades de investigación y desarrollo posibilidades de investigación y desarrollo científico - tecnológico.científico - tecnológico.



¿Qué se inventa, con qué fines?¿Qué se inventa, con qué fines? ¿Quién financia las investigaciones tecnológicas?¿Quién financia las investigaciones tecnológicas? ¿Quiénes se benefician con las producciones ¿Quiénes se benefician con las producciones

tecnológicas?tecnológicas? ¿Cuáles son los usas previstos, bélicos o ¿Cuáles son los usas previstos, bélicos o

pacíficos de la producción tecnológica?pacíficos de la producción tecnológica? ¿Contribuyen la ciencia y la tecnología al ¿Contribuyen la ciencia y la tecnología al

progreso moral y político de las sociedades progreso moral y político de las sociedades humanas? humanas?

AUTORES PROPUESTOS EN EL MANUAL: AUTORES PROPUESTOS EN EL MANUAL: Aristóteles- Bacon - Rousseau – Habermas- Aristóteles- Bacon - Rousseau – Habermas- Arendt Arendt



¿Debe la política inmiscuirse en las ¿Debe la política inmiscuirse en las investigaciones científico-tecnológicas o deben investigaciones científico-tecnológicas o deben éstas procurar su autonomía y neutralidad?éstas procurar su autonomía y neutralidad?

¿La toma de decisiones sobre la política ¿La toma de decisiones sobre la política científico-tecnológica es un asunto que le científico-tecnológica es un asunto que le compete sólo al Estado o debe la ciudadanía compete sólo al Estado o debe la ciudadanía participar activamente? participar activamente?

¿El progreso científico- tecnológico es ¿El progreso científico- tecnológico es necesariamente contrario a la preservación del necesariamente contrario a la preservación del medio ambiente y de las identidades culturales medio ambiente y de las identidades culturales ancestrales?ancestrales?

AUTORES PROPUESTOS EN EL MANUAL: AUTORES PROPUESTOS EN EL MANUAL: Bunge - Olivé - Lander - Bunge - Olivé - Lander - González García - Mitchan y Briggle - González García - Mitchan y Briggle -

EJE 2: Las máquinas, EJE 2: Las máquinas, ¿Nos ayudan a vivir mejor?¿Nos ayudan a vivir mejor?

En este eje se intentará pensar la En este eje se intentará pensar la cuestión de cómo la producción cuestión de cómo la producción tecnológica contribuye o no a una tecnológica contribuye o no a una buena vida para los seres humanos.buena vida para los seres humanos.

¿Qué es mejor? ¿Un mundo ¿Qué es mejor? ¿Un mundo tecnológico o un mundo sin tecnológico o un mundo sin

tecnología?tecnología?

EJE 2: Las máquinas,EJE 2: Las máquinas, ¿Nos ayudan a vivir mejor? ¿Nos ayudan a vivir mejor?

Dos posiciones en torno a este problema:Dos posiciones en torno a este problema:

La ciencia es éticamente neutral. Los La ciencia es éticamente neutral. Los objetos o productos no poseen en sí objetos o productos no poseen en sí mismo valores sino que lo bueno o mismo valores sino que lo bueno o malo es el uso que el hombre hace de malo es el uso que el hombre hace de esos artefactos. esos artefactos.

Tanto la ciencia como la tecnología Tanto la ciencia como la tecnología son quehaceres humanos y, por ello, son quehaceres humanos y, por ello, están guiadas por valores. están guiadas por valores.

EJE 3: ¿Somos lo que hacemos?EJE 3: ¿Somos lo que hacemos? Tecnología y Antropología Tecnología y Antropología

La capacidad tecnológica, es decir, la capacidad de inventar, hacer, transformar,

¿Es un rasgo distintivo del ser humano?

Tres grandes problemas:

1) Relación Naturaleza / Cultura:

¿Existe la naturaleza humana? ¿Cuál es su relación con lo cultural? ¿De qué modo interviene lo natural en el ser humano?¿Es la cultura un producto natural?¿Contemplación o producción?, ¿razón o acción/transformación? ¿Lo artificial puede ser mejor que lo natural?¿La naturaleza adaptada al sujeto o el sujeto a la naturaleza?

EJE 3: ¿Somos lo que hacemos?EJE 3: ¿Somos lo que hacemos?

2) Relación entre Tecnología y Antropología2) Relación entre Tecnología y Antropología

¿Cuál es el sentido y el papel de la técnica en la ¿Cuál es el sentido y el papel de la técnica en la vida humana?vida humana?

¿Qué hace el hombre con aquel tiempo que ¿Qué hace el hombre con aquel tiempo que gana a través del desarrollo de la técnica? gana a través del desarrollo de la técnica?

A mayor tecnología ¿mayor avance?A mayor tecnología ¿mayor avance?

¿Cuales son las “necesidades elementales” ¿Cuales son las “necesidades elementales” hoy?, ¿por qué?hoy?, ¿por qué?

EJE 3: ¿Somos lo que hacemos?EJE 3: ¿Somos lo que hacemos?

3- Tecnologías de la información y la comunicación.3- Tecnologías de la información y la comunicación.

El concepto de sociedad en red ¿supone acceso El concepto de sociedad en red ¿supone acceso a la información y diversidad de voces? a la información y diversidad de voces?

¿Cómo se enfrenta y revierte la tendencia a la ¿Cómo se enfrenta y revierte la tendencia a la homogeneización cultural que trae consigo la homogeneización cultural que trae consigo la globalización?globalización?

¿Se puede ser plural en un mundo global?¿Se puede ser plural en un mundo global?

¿La comunicación garantiza la inclusión?¿La comunicación garantiza la inclusión?

EJE 4: EJE 4: Tecnología y conocimiento Tecnología y conocimiento ¿Conocemos, descubrimos o ¿Conocemos, descubrimos o

inventamos?inventamos?A partir de la modernidad el desarrollo tecnológico A partir de la modernidad el desarrollo tecnológico tomó un gran impulso. Sin embargo, podríamos tomó un gran impulso. Sin embargo, podríamos cuestionar su lugar como saber dominante:cuestionar su lugar como saber dominante:

¿Existen otros saberes igualmente ¿Existen otros saberes igualmente válidos?válidos?

Algunos problemas:Algunos problemas: ¿Es licito separar el conocimiento científico ¿Es licito separar el conocimiento científico

teórico de sus aplicaciones tecnológicas?teórico de sus aplicaciones tecnológicas? ¿Qué tipo de relaciones se pueden establecer ¿Qué tipo de relaciones se pueden establecer

entre las producciones tecnológicas y otros entre las producciones tecnológicas y otros saberes?saberes?

Actividad Actividad

Formular tres preguntas o problemas que Formular tres preguntas o problemas que surjan a partir del fragmento de surjan a partir del fragmento de Tiempos Tiempos Modernos.Modernos.

Identificar los ejes temáticos con los que Identificar los ejes temáticos con los que estos problemas se vincularían.estos problemas se vincularían.

Elaborar un breve dialogo entre el personaje Elaborar un breve dialogo entre el personaje de Chaplin y el director de la fábrica, de Chaplin y el director de la fábrica, señalando los argumentos a favor y en contra señalando los argumentos a favor y en contra del desarrollo tecnológico.del desarrollo tecnológico.

Nuestra Nuestra propuesta propuesta

metodológicametodológica

EL DIÁLOGO EL DIÁLOGO FILOSÓFICOFILOSÓFICO(para Nivel I – en (para Nivel I – en

parejas)parejas)

¿¿QUE ES UN DIÁLOGO QUE ES UN DIÁLOGO FILOSÓFICO?FILOSÓFICO?

El diálogo filosófico exige movimiento, El diálogo filosófico exige movimiento, apertura, no se trata de un discurso apertura, no se trata de un discurso seguro y unitario.seguro y unitario.

No sabemos exactamente a dónde vamos No sabemos exactamente a dónde vamos a llegar, por eso dialogamos, porque a llegar, por eso dialogamos, porque juntos queremos buscar. juntos queremos buscar.

Se trata de reflexionar y discutir sobre Se trata de reflexionar y discutir sobre alguna cuestión sin que esto implique el alguna cuestión sin que esto implique el encuentro de una respuesta definitiva encuentro de una respuesta definitiva

Se ponen en juego algunos de Se ponen en juego algunos de estos procedimientos:estos procedimientos:

Confrontación de ideasConfrontación de ideas Formulación de preguntas y Formulación de preguntas y

problemas problemas Apertura hacia otros pensamientosApertura hacia otros pensamientos Defensa de una tesisDefensa de una tesis Análisis de diferentes posiciones Análisis de diferentes posiciones

respecto de un temarespecto de un tema

NONO ESTAMOS DIALOGANDO ESTAMOS DIALOGANDO

CUANDO …CUANDO … Creemos que siempre tenemos la razónCreemos que siempre tenemos la razón

Estamos más interesados en ganar la Estamos más interesados en ganar la discusión que en resolver la inquietud discusión que en resolver la inquietud inicialinicial

No podemos argumentar nuestras No podemos argumentar nuestras ideasideas

No escuchamos lo que dice nuestro No escuchamos lo que dice nuestro interlocutorinterlocutor

No revisamos nuestras ideasNo revisamos nuestras ideas

CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN

Planteo de problemas filosóficosPlanteo de problemas filosóficos (30 pts)(30 pts)

Argumentación coherente de las Argumentación coherente de las ideasideas (20 pts) (20 pts)

Aportes personales a la temáticaAportes personales a la temática (30 pts)(30 pts)

Claridad de la presentación del Claridad de la presentación del tema tema (20 pts)(20 pts)

EL ENSAYO EL ENSAYO FILOSÓFICOFILOSÓFICO(para Nivel II)(para Nivel II)

ESQUEMAESQUEMA

1) Introducción:1) Introducción: Presentación del tema que el/la autor/a Presentación del tema que el/la autor/a va a desarrollar.va a desarrollar.

2) Desarrollo:2) Desarrollo: P Parte central del ensayo. En ésta se arte central del ensayo. En ésta se puede recurrir a diversas técnicas argumentativas puede recurrir a diversas técnicas argumentativas que sirvan para sostener la tesis y profundizarla: que sirvan para sostener la tesis y profundizarla: hacer concesiones, ejemplificaciones, citas de hacer concesiones, ejemplificaciones, citas de autoridad, metáforas argumentativas, refutación, autoridad, metáforas argumentativas, refutación, etc.etc.

3) Conclusión3) Conclusión:: Se reafirma la hipótesis inicial, se hace Se reafirma la hipótesis inicial, se hace un repaso del recorrido realizado. un repaso del recorrido realizado.

No debe haber necesariamente un final cerrado o soluciones al problema trabajado. Al tratarse de un

ensayo filosófico, puede dejar abiertas diversas posibilidades o preguntas para continuar pensando

el tema

El ensayo filosóficoEl ensayo filosófico

Extensión: máximo 1600 palabras incluyendo bibliografía.

Citas y Bibliografía (propuesta):Autor/a, título del libro, editorial, lugar, año,

página/s. Formato: Word / Arial tamaño 11/

interlineado 1,5

ImportanteImportante:: El problema tratado en el ensayo debe respetar El problema tratado en el ensayo debe respetar la temática propuesta por Olimpiada.la temática propuesta por Olimpiada.

Es fundamental que los jurados conozcan los criterios de Es fundamental que los jurados conozcan los criterios de evaluación antes de cada jornadaevaluación antes de cada jornada

Organización en JornadasOrganización en Jornadas La Olimpíada se organiza en cuatro instancias:La Olimpíada se organiza en cuatro instancias:

Escolar:Escolar: viernes 17 de agosto. viernes 17 de agosto. Organizada por los profesores en Organizada por los profesores en cada institución. cada institución. Son seleccionados 3 ensayos por nivel (en caso del Son seleccionados 3 ensayos por nivel (en caso del Nivel I / ex -EGB3 se eligen 3 parejas) Nivel I / ex -EGB3 se eligen 3 parejas) que pasan a la siguiente que pasan a la siguiente ronda.ronda.

Interescolar:Interescolar: viernes 14 de septiembre. viernes 14 de septiembre. Se organiza a la provincia Se organiza a la provincia en zonas queen zonas que surgen según la cantidad de instituciones que surgen según la cantidad de instituciones que participan de la Olimpiada. Son seleccionados 3 ensayos por cada participan de la Olimpiada. Son seleccionados 3 ensayos por cada nivel.nivel.

Provincial:Provincial: viernes 19 de octubre. viernes 19 de octubre. Se seleccionan 1 ensayo del Se seleccionan 1 ensayo del Nivel I y 2 ensayos del Nivel II. Nivel I y 2 ensayos del Nivel II.

Nacional:Nacional: 15 al 17 de noviembre.15 al 17 de noviembre. Organizada por el equipo de Organizada por el equipo de Olimpíada, en la Residencia de Horco Molle (San Miguel de Olimpíada, en la Residencia de Horco Molle (San Miguel de Tucumán). Tucumán).

Modalidad de las Modalidad de las Jornadas:Jornadas:

Presentación de los/as alumnos/as por sus seudónimos.Presentación de los/as alumnos/as por sus seudónimos. Lectura o exposición de los ensayos (cualquiera de las 2 Lectura o exposición de los ensayos (cualquiera de las 2

opciones).opciones). Tiempo de exposición: 15 minutos en ambos niveles por ensayo Tiempo de exposición: 15 minutos en ambos niveles por ensayo

(en total). Se sugiere 10 min. para la lectura/exposición y 5 min. (en total). Se sugiere 10 min. para la lectura/exposición y 5 min. al menos para dar lugar a las preguntas.al menos para dar lugar a las preguntas.

Luego de la Jornada Escolar Luego de la Jornada Escolar El Jurado elabora un acta donde figuran los ensayos ganadores El Jurado elabora un acta donde figuran los ensayos ganadores

de la jornada que es enviada de la jornada que es enviada por emailpor email al equipo de Olimpiada. al equipo de Olimpiada. Se envían por Se envían por correo postal 3 copiascorreo postal 3 copias al al referente provincial, referente provincial,

para la organización de la próxima instancia.para la organización de la próxima instancia. Se envían Se envían por correo electrónicopor correo electrónico los ensayos ganadores al los ensayos ganadores al

equipo de Olimpiada a la siguiente direccion: equipo de Olimpiada a la siguiente direccion: [email protected]

Envío de los ensayosEnvío de los ensayos 3 Copias para el Referente Provincial:3 Copias para el Referente Provincial: Deben Deben

indicar sólo el seudónimo y el nivel del autor/a.indicar sólo el seudónimo y el nivel del autor/a.

Envío por correo electrónico para Olimpiada:Envío por correo electrónico para Olimpiada: debe hacerse en un plazo de 48hs posteriores a la debe hacerse en un plazo de 48hs posteriores a la realización de la jornada escolar y debe consignar los realización de la jornada escolar y debe consignar los siguientes datos: siguientes datos:

- Nombre completo- Nombre completo - DNI- DNI - Provincia- Provincia - Institución que representa- Institución que representa - Dirección- Dirección - Curso al que pertenece- Curso al que pertenece - Título del ensayo- Título del ensayo - Seudónimo con el que firma- Seudónimo con el que firma

IMPORTANTE para el envío de los ensayos por correo

electrónico: En el En el “ASUNTO”:“ASUNTO”: poner la provincia a la cual poner la provincia a la cual pertenece el trabajopertenece el trabajo

En el En el “CUERPO”“CUERPO” del mail poner los datos del mail poner los datos completos para poder organizar (provincia, completos para poder organizar (provincia, localidad, escuela, nivel, nombres, títulos y localidad, escuela, nivel, nombres, títulos y seudónimos)seudónimos)

En En “ADJUNTOS”:“ADJUNTOS”: los ensayos sin datos más que los ensayos sin datos más que título y seudónimotítulo y seudónimo

NO OLVIDEN QUE EL ENSAYO PRESENTADO EN LA INSTANCIA ESCOLAR ES EL DEFINITIVO (NO SE MODIFICA). LO QUE LOS/AS ALUMNOS/AS PUEDEN

MEJORAR/ENRIQUECER ES LA DEFENSA ORAL DEL MISMO.

Nuestro Blog:Nuestro Blog:http://http://

olimpiadadefilosofiaunt.wordpress.com/olimpiadadefilosofiaunt.wordpress.com/ Nuestro correo electrónico:Nuestro correo electrónico:

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Cuenten con este equipo para lo Cuenten con este equipo para lo que que

necesiten …necesiten …

¡¡¡Felices jornadas!!!¡¡¡Felices jornadas!!!