2. CONTENIDO INTRODUCCION 1. CONCEPTO DE LA INVESTIGACION
CIENTIFCA 1.1 OBJETO DEL ANALIS DE LA INFORMACION 1.2 TEORIA DE LA
METODOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA, DEFINICION Y OBJETIVOS
1.3 ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO 1.4 COMPONENTES MINIMOS
DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION 1.5 RECURSOS 1.6 FASES
FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACION 1.7 POR QUE ES IMPORTANTE
ESTABLECER 0BJETIVOS DE UNA INVESTIGACION? 1.8 CUALES SON LOS DOS
NIVELES DE OBJETIVOS QUE SE ESTABLECEN EN UNA INVESTIGACION? 1.9
CUALES SON LOS PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA EPISTEMOLOGIA? 1.10
QUE ES CIENCIA? CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS 1.11 QUE ES
CONOCIMIENTO FACTICO? CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO FACTICO 1.12
QEU ES INVESTIGACION CIENTIFICA? 1.13 TIPOS DE CONOCIMIENTO.
PROCESOS BASICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO 1.14 DESCRIPCION DE LA
CIENCIA EN EL CONCEPTO ECONOMICO Y ADMINISTRATIVO 1.15 IMPORTACIA
DE LOA ADMINISTRACION EN LA INVESTIGACION 2 INVESTIGACION 2.1LA
IDEA DE INVESTIGACION 2.1.1 FUENTES DE IDEAS 2.1.2 ORGANIZACION DE
LA INFORMACION 2.2 TIPOS DE VARIABLES 2.2.1CUALITATIVA 2.2.2
CUANTITATIVA 2.2.3 DISCRETA 2.2.4 CONTINUA 2.3TIPOS DE
INVESTIGACION 2.3.1 EXPLORATORIA 2.3.2 DESCRIPTIVA 2.3.3
CORELACIONAL 2.3.4 EXPLICATIVA
3. 3 CORRIENTES METODOLOGICAS 3.1 CORRIENTES METODOLOGICAS
ACTULES 3.1.1 CORRIENTES 3.1.2 PROCEDIMIENTO INDUCTIVO 3.1.3
PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO 3.2 METODOS DE INVESTIGACION 3.2.1
HISTORICO 3.2.2 DIALECTICO 3.2.3 GENETICO 3.2.4 COMPARATIVO 3.3
NORMAS TECNICAS PARA LA PRESENTACION DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
3.3.1 FORMATO APA (AMERICAN PSYCOLOGICAL ASSOCIATION) 3.3.2 FORMATO
ICNTEC 4 INVESTIGACION 4.1 EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION 4.1.1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4.1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 4.1.3
SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA 4.1.4 CRITERIOS 4.1.5
OPERACIONALIZACION 4.1.6 CRONOGRAMA GRANTT 4.1.7 CRONOGRAMA PERT
4.1.8 MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL 4.1.9 COMO SE CONSTRUYE 5 FUENTES
DE INFORMACION (MAPA CONCEPTUAL) 6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
INFORMACION (CUADRO SINOPTICO) 7FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DE
RECOLECCION DE INFORMACION PARA EL PROYECTO DE FORMACION 8 TECNICAS
DE Y METODOS DE RECOLECCCION DE INFORMACION (CUADRO SINOPTICO) 9
IMPORTANCI DE LAS FUENTES DE INFORMACION EN EL DESARROLLO DEL
PROCESO ADMINISTRATIVO (ENSAYO) 10 METODOS DE TRABAJO 10.1 QUE ES
UN RESUMEN? 10.2 QUE ES UN ENSAYO? 10.3 QUE ES UN FORO? 10.4 QUE ES
UN SINPOSIO? 10.5 QUE ES UNA MESA REDONDA? 10.6 QUE ES UN JUEGO DE
ROLES? 10.7 QUE ES UN SEMINARIO? 10.8 QUE ES UNA PONENCIA? 10.9 QUE
ES UN MAPA CONCEPTUAL? 10.10 QUE ES UN MENTEFACTO? 10.11 QUE ES UN
PHILLIPS 6.6?
4. INTRODUCCION La investigacin es un mtodo utilizado en la
administracin. Y es muy importante porque con ella se obtiene la
informacin que se necesita para realizar una buena gestin donde
trabajemos. En este trabajo se va a mostrar una serie de conceptos,
procesos, mtodos, tcnicas, metodologas, pasos y tcnicas, entre
otros que se usan en el proceso de la investigacin. Por ejemplo se
enunciaran y explicaran los mtodos utilizados en la investigacin y
las tcnicas. Tambin cuales son las fuentes de informacin a las que
se debe recurrir para recolectar los datos. El problema en la
investigacin tambin es muy importante por que cuando se plantea y
formula adecuadamente se puede encontrar una buena solucin y por
tanto una mejora en la organizacin y es por eso que se va no solo a
definir que es el problema sino que se va a mostrar cmo debe ser su
planteamiento y como debe ser su desarrollo. Existen tambin
herramientas muy tiles en la investigacin para obtener la
informacin, y en este informe se muestran algunos, adems de mtodos
de trabajo utilizados.
5. Investigacin cientfica CONCEPTO Es la actividad de bsqueda
que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene
por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante
un proceso. La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el
mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo. OBJETO
DEL ANALISIS DE LA INFORMACION El objetivo del anlisis de
informacin es obtener ideas relevantes, de las distintas fuentes de
informacin, lo cual permite expresar el contenido con precisin, con
el propsito de almacenar y recuperar la informacin contenida
6. METODOLOGIA Concepto Cientficamente la metodologa es un
procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo
de la investigacin. De ah, que la metodologa en la investigacin nos
presenta los mtodos y tcnicas para la investigacin. Es necesario
tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio que se va a
realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente
para su tratamiento metodolgico. Por ello, se debe indicar el tipo
de investigacin, si es una investigacin, histrica, descriptivas o
experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo.
OBJETIVOSDELAMETODOLOGIA Se necesita una manera sistemtica,
controlada, emprica, y critica para llevar a cabo la investigacin.
La mayora de las ideas iniciales de una investigacin son vagas e
imprecisas. Porque es necesario transformar los planteamientos
inciales de forma ms precisa y estructurada.
ElementosdelaInvestigacin Reconocemos cuatro elementos presentes en
toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin. De esta manera, se
entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el
investigador; Por objeto, lo que se investiga, esto es, la materia
o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la
investigacin, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas; Por fin,
lo que se pretende sean los resultados, los propsitos de la
actividad, que radica en la solucin de un problema o situacin
previamente detectados.
7. Eleccin del tema: Tema del que se va a tratar la investigaci
n. Objetivos: Que queremos hacer y que queremos lograr Delimitac in
del tema: Parte en que me quiero concentr ar Planteami ento del
problema: La formulaci n e hiptesis del problema. Marco terico: Es
lo que sustenta la actividad investiga tiva. Metodolog a: Los pasos
que voy a seguir para llevar a cabo mi investigaci n. Informe: Es
el documento que lleva los datos y la informacin de mi investigaci
n. COMPONENTES MINIMOS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION
8. RECURSOS PARA INVESTIGAR UN TEMA Recursos humanos Recursos
instituciona les Recursos econmicos
9. FASES FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIN Conclusiones Sntesis
Anlisis de los datos Procesamiento de datos Datos Instrumentos de
recoleccin de datos Tcnica de recoleccin de datos Operacionalizacin
Diseo concreto Formulacin del marco terico Delimitacin del problema
Formulacin del problema rea temtica
10. POR QU ES IMPORTANTE ESTABLECER OBJETIVOS EN LA
INVESTIGACIN? Los objetivos tienen una gran importancia pues
orientan las dems fases de la investigacin, determinan los lmites y
amplitud del estudio, permiten definir las etapas que requiere ste
y sitan la investigacin dentro de un contexto general.
11. CULES SON LOS DOS NIVELES DE OBJETIVOS QUE SE PLANTEAN EN
TODA INVESTIGACIN? Los objetivos de la investigacin es donde se
expone de manera clara y precisa el logro que se desea obtener con
la realizacin de sta, los mismos se clasifican en General y
Especfico. En esta seccin se establece qu pretende la investigacin,
representan lo que se quiere hacer, lograr o, simplemente,
analizar. Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver un
problema en especial y otras que tienen como objetivo principal
probar una teora o aportar evidencia emprica a sta. El objetivo
general: Es aquel que planteamos para todo el problema a
investigar. Es responder a la pregunta que se va hacer Los
Objetivos Especficos: representa los pasos que se han de realizar
ara alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del
objetivo general,
12. Cuales son los problemas que le competen a la epistemologa?
La ciencia como conocimiento de lo observable: la ciencia es la
forma primordial para acceder al conocimiento de la realidad. La
ciencia pretende brindar informacin sobre el mundo real, y se
obtiene mediante la observacin. El conocimiento cientfico intenta
describir lo q se ha visto, e intenta predecir lo q se ver. Por lo
tanto el conocimiento cientfico se interesa por lo q sea directa o
indirectamente observable. Observacin directa - indirecta: observar
el realizar una actividad. La observacin puede ser indirecta, q es
cuando el sujeto observa un fenmeno a travs de otro fenmeno
asociado a l. P/ej. ver aviones volando pero en realidad lo q se ve
son las estelas blancas q dejan los aviones al pasar. Es posible q
no se pueda observar directamente lo q nos interesa. La relacin q
tiene esto con la observacin cientfica es que en el terreno de la
ciencia se dan situaciones en las q no es posible observar un
fenmeno directamente.
13. QUE ES CIENCIA? La ciencia (del latn scientia
conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemticamente
estructurados obtenidos mediante la observacin de patrones
regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos
especficos, de los cuales se generan preguntas, se construyen
hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y
esquemas metdicamente organizados. Disciplinas cientficas Ciencias
formales Estudian las formas vlidas de inferencia: lgica -
matemtica. No tienen contenido concreto; es un contenido formal, en
contraposicin al resto de las ciencias fcticas o empricas. Ciencias
naturales Son aquellas disciplinas cientficas que tienen por objeto
el estudio de la naturaleza: astronoma, biologa, fsica, geologa,
qumica, geografa fsica y otras. Ciencias sociales Son aquellas
disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura
y sociedad- El mtodo depende de cada disciplina particular:
administracin, antropologa, ciencia poltica, demografa, economa,
derecho, historia, psicologa, sociologa, geografa humana, trabajo
social y otras.
14. Qu es conocimiento factico? Fctico viene del latn "facere"
que significa "hacer". Por lo tanto significa un conocimiento
prctico, no terico. Algo en base a la experiencia de haberlo hecho.
Caractersticas se ocupa de los hechos que realmente acontecen Se
vale de la verificacin emprica: no pone a prueba las hiptesis
mediante el mero sentido comn o el dogmatismo filosfico o
religioso, sino mediante una cuidadosa contrastacin por medio de la
percepcin. Es auto correctivo y progresivo (a diferencia del
fenomenolgico). La ciencia se construye a partir de la superacin
gradual de sus errores. No considera sus conclusiones infalibles o
finales. El mtodo est abierto a la incorporacin de nuevos
conocimientos y procedimientos con el fin de asegurar un mejor
acercamiento a la verdad. Muestra: El muestreo es un parte
importante del mtodo analtico ya que si se toma mal la muestra los
resultados serian errneos o inservibles
15. QUE ES INVESTIGACION CIENTIFICA? Es la actividad de bsqueda
que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene
por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
cientficos, filosficos o emprico- tcnicos, y se desarrolla mediante
un proceso. La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el
mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
16. 1.TIPOS DE CONOCIMIENTO Conocimiento Cientfico: Este es un
pensamiento dinmico el cual utiliza mtodos cientficos,
investigaciones, experimentacin, para aproximarse a la realidad o
dar solucin a un determinado problema. Este utiliza modelos,
mtodos, procedimientos e informacin abstracta con el fin de
determinar y explicar por qu suceden las cosas. Todos los
resultados que se adquiera del conocimiento cientfico son
fundamentados en la realidad y en las investigaciones. Conocimiento
Artstico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones,
pensamientos, sentimientos, adems de descubrir la belleza y
sencillez de las cosas. El conocimiento artstico no se puede
comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y
solo puede ser desarrollado por l. Conocimiento Revelado: Este
conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y
el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado
por una representacin de fe, en el que cualquier individuo que
desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es ms
aplicado a la teologa o identidades religiosas. Conocimiento
Emprico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es
decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su
vida y las diferentes actividades que desarrollan, les permite
salir de la rutina. Este conocimiento es propio de las personas sin
formacin, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que
les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi
por instinto, de aqu que su fuente principal de conocimiento son
los sentidos.
17. La administracin puede ser concebida como una ciencia, esto
es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados de valor
universal, que estudia a las empresas y las organizaciones con
fines descriptivos, para comprender su funcionamiento, evolucin,
crecimiento y conducta. Esta actividad se desarrolla en las
universidades. La administracin es ciencia y tcnica. Es una ciencia
tctica, que tiene por objeto real las organizaciones En el contexto
administrativo 1.14 LA CIENCIA EN EL CONTEXTO ECONOMICO Y
ADMINISTRATIVO
18. La economa es una ciencia social que estudia el
comportamiento humano en el consumo, distribucin y produccin de
mercancas, materiales y servicios. Reconoce que los recursos
productivos son limitados, y que es imposible satisfacer todas las
necesidades materiales de la poblacin. Intenta descubrir el mejor
modo de utilizar los recursos productivos con el fin de lograr la
mxima satisfaccin de estas necesidades. Las ciencias econmicas
normalmente examinan problemas desde el punto de vista de una
sociedad. Las ciencias econmicas utilizan modelos. Los modelos son
estructuras simplificadas del mundo real que utilizan diversas
generalizaciones y suposiciones. Primero proponen hiptesis, que se
contrastan con datos empricos. Si se verifica la hiptesis, se
convierte en teora, ley o principio. Tambin se utilizan modelos
para hacer pronsticos. En el contexto econmico
19. 1. 15 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION EN LA ADMINISTRACION
La necesidad de estudiar la investigacin. El estudio de los mtodos
de la investigacin proporciona al conocimiento y a las capacidades
necesarios para decidir a problemas y para ganar desafos en el
ambiente dinmico de la decisin. Tres factores estimulan los
estudios de los problemas de la administracin: la necesidad de una
informacin mejor; la disponibilidad de las tcnicas y de las
herramientas para las necesidades; y la sobrecarga de la
informacin. La tendencia de los problemas de llegar a ser ms
compleja aument el riesgo en las decisiones de la empresa 2. LA
INVESTIGACION 2.1 LA IDEA EN LA INVESTIGACION Las ideas constituyen
el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse.
2.1.1 Fuentes de ideas para una investigacin En dnde encontrar
ideas para realizar un proyecto de investigacin? Experiencia
personal (conversaciones, discusiones Observaciones de hechos,
creencias, especulaciones) Materiales escritos (libros, revistas,
tesis, etc.) Resultados de investigaciones anteriores Las fuentes
que originan una idea de investigacin no se relacionan con la
calidad de sta ltima. La gran mayora de las ideas inciales son
vagas requieren un anlisis para ser transformadas en planteamientos
precisos y estructurados. Para precisar y estructurar las ideas
inciales hay necesidad de familiarizarse con el campo de
conocimiento a que atae la idea original Esta familiarizacin
conlleva a una primera delimitacin del alcance del proyecto de
investigacin.
20. 1.TIPOS DE VARIABLES 1.Variables cualitativas Son las
variables que expresan distintas cualidades, caractersticas o
modalidad. Cada modalidad que se presenta se denomina atributo o
categora y la medicin consiste en una clasificacin de dichos
atributos. Las variables cualitativas pueden ser dicotmicas cuando
slo pueden tomar dos valores posibles como s y no, hombre y mujer o
son polifnicas cuando pueden adquirir tres o ms valores. Dentro de
ellas podemos distinguir: Variable cualitativa ordinal Tambin
llamada variable cuasi cuantitativa. La variable puede tomar
distintos valores ordenados siguiendo una escala establecida,
aunque no es necesario que el intervalo entre mediciones sea
uniforme, por ejemplo: leve, moderado, grave. Variable cualitativa
nominal En esta variable los valores no pueden ser sometidos a un
criterio de orden como por ejemplo los colores o el lugar de
residencia.
21. 2.2 Variables cuantitativas Son las variables que se
expresan mediante cantidades numricas. Las variables cuantitativas
adems pueden ser: Variable discreta Es la variable que presenta
separaciones o interrupciones en la escala de valores que puede
tomar. Estas separaciones o interrupciones indican la ausencia de
valores entre los distintos valores especficos que la variable
pueda asumir. Ejemplo: El nmero de hijos (1, 2, 3, 4, 5). Variable
continua : Es la variable que puede adquirir cualquier valor dentro
de un intervalo especificado de valores. Por ejemplo la masa (2,3
kg, 2,4 kg, 2,5 kg) o la altura (1,64 m, 1,65 m, 1,66 m, ...), que
solamente est limitado por la precisin del aparato medidor, en
teora permiten que siempre exista un valor entre dos
cualesquiera.
22. INVESTIGACIN EXPLORATORIA Los estudios exploratorios se
efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado
antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que
nicamente hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de estudio. Por ejemplo, si alguien desea
investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su
nuevo alcalde o gobernador y cmo piensa resolver los problemas de
ella, revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho
muchos estudios similares pero en otros contextos (otras ciudades
del mismo pas o del extranjero). Estos estudios le servirn para ver
cmo han abordado la situacin de investigacin y le sugerirn
preguntas que puede hacer; sin embargo, el alcalde y la ciudadana
son diferentes, la relacin entre ambos es nica. Adems, los
problemas son particulares de esta ciudad. Por lo tanto, su
investigacin ser exploratoria -al menos en sus inicios-. De hecho,
si comienza a preguntarles a sus amigos lo que opinan sobre el
nuevo alcalde, est comenzando a explorar. 2.3 TIPOS DE
INVESTIGACIN
23. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA: El objetivo de la investigacin
descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin
exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no
se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e
identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms
variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que
recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y
resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan
minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento.
24. INVESTIGACION CORRELACIONAL La utilidad y el propsito
principal de los estudios correlacinales son saber cmo se puede
comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de
otra u otras variables relacionadas. Es decir, para intentar
predecir el valor aproximado que tendr un grupo de individuos en
una variable, a partir del valor que tienen en la variable o
variables relacionadas.
25. INVESTIGACIN EXPLICATIVA: Los estudios explicativos van ms
all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento
de relaciones entre conceptos; estn dirigidos u responder a las
causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica,
su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu
condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn
relacionadas.
26. CORRIENTES METODOLOGICAS ACTUALES PROCEDIMIENTO INDUCTIVO
Se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos
particulares a afirmaciones de carcter general. Esto implica pasar
de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos al
planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarcan no solamente
los casos de los que se parti, sino a otros de la misma clase; es
decir generaliza los resultados y al hacer esto hay una superacin,
un salto en el conocimiento al no quedarnos en los hechos
particulares sino que buscamos su comprensin ms profunda en sntesis
racionales (hiptesis, leyes, teoras). PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO La
deduccin es el mtodo que permite pasar de afirmaciones de carcter
general a hechos particulares. Proviene de deductivo que significa
descender. Por tanto es claro que tenemos que llegar a conocer las
primeras premisas mediante la induccin; porque el mtodo por el
cual, hasta la percepcin sensible implanta lo universal, es
inductivo.
27. METODOS DE INVESTIGACION Mtodo histrico: Est vinculado al
conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin
cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o
fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las
etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones
histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la
trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los
diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el
estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de
desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de
esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su
modelacin. Mtodo gentico Implica la determinacin de cierto campo de
accin elemental que se convierte en clula del objeto, en dicha
clula estn presentes todos los componentes del objeto as como sus
leyes ms trascendentes.
28. Mtodo dialctico , afirma que todos los fenmenos se rigen
por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo
inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y
desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos
sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de
continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado Mtodo
comparativo: El mtodo comparativo es una parte fundamental de las
tcnicas de la lingstica histrica. El mtodo es aplicable cuando nos
encontramos con dos o ms lenguas entre las que se supone existe
cierta relacin gentica. Si los datos son buenos, el mtodo es capaz
no slo de mostrar cmo era el antecesor comn de dichas lenguas, sino
tambin el grado de cercana entre las diferentes lenguas y por tanto
la secuencia de diferenci de las lenguas de una determinada familia
de lenguas.
29. NORMAS TECNICAS PARA LA PRESENTACION DE REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS FORMATO APA (American Psychological Association):
Libros. 1. Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del
nombre, punto, fecha entre parntesis, punto, ttulo subrayado o en
letra cursiva, punto, lugar de edicin, dos puntos, editorial,
punto. Por ejemplo: Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teora
crtica de la enseanza: La investigacin-accin en la formacin del
profesorado. Barcelona: Martnez Roca. 2. Cuando el lugar de edicin
no es una capital conocida, es apropiado citar la provincia, el
estado o el pas. Por ejemplo: Comes, Prudenci (1974). Tcnicas de
expresin-1: Gua para la redaccin y presentacin de trabajos
cientficos, informes tcnicos y tesinas, (2 ed). Vilassar de Mar,
Barcelona: Oikos-Tau. 3. Si hay ms de un autor deben indicarse
todos, separados por comas, (;) excepto el ltimo que va precedido
de la conjuncin 'y'. Por ejemplo: Cook, Thomas D. y Reichardt,
Charles S. (1986). Mtodos cualitativos y cuantitativos en
investigacin educativa. Madrid: Morata. 4. Si durante el texto se
cita una referencia de ms de tres autores se puede citar el primero
seguido de la expresin et al. (y otros). Por ejemplo, "Bartolom et
al. (1982)", "Gelpi et al. (1987)". Pero en la bibliografa deben
aparecer todos los autores. Por ejemplo: Bartolome, Margarita;
Echeverria, Benito; Mateo, Joan y Rodrguez, Sebastin (Coord.).
(1982). Modelos de investigacin educativa. Barcelona: ICE de la
Universidad de Barcelona. 5. A veces el autor es un organismo o
institucin. En estos casos, para evitar la repeticin, la referencia
se seala al final con la palabra "autor Por ejemplo: Crculo de
Progreso Universitario (1982). Gua de las salidas universitarias.
Madrid: Autor. 6. Cuando se trata de obras clsicas, de las cuales
se ha consultado una versin reciente, pero interesa especificar el
ao de la versin original, se puede hacer entre parntesis despus de
la referencia consultada. Por ejemplo: Bacon, Francis (1949). Novum
Organum. Buenos Aires: Losada. (Versin Original 1620).
30. 7. Cuando existen varias ediciones diferentes se especifica
entre parntesis despus del ttulo, en nmeros. Por ejemplo:
Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnstico y tratamiento de
las dificultades en el aprendizaje (10 ed.). Madrid: Rialp.
Tenbrink, T.D. (1988). Evaluacin: Gua prctica para profesores (3
ed.). Madrid: Narcea. 8. Si una obra no ha sido publicada pero se
conoce su pronta publicacin, se escribe en lugar de la fecha la
expresin "(en prensa)". Por ejemplo: Rodrguez Rojo, Martn (coord).
(en prensa). Actas del Simposio Internacional sobre Teora Crtica e
Investigacin/Accin. Universidad de Valladolid: Valladolid, 1-4 de
noviembre. 9. Si son varios volmenes los que componen la
publicacin, los cuales han sido editados en varios aos, stos se
escriben separados por un guin. Por ejemplo: Wittrock, Merlin C.
(Ed.). (1990). La investigacin de la enseanza (3 tomos) Barcelona:
Paids/MEC. Arnau, Juan (1981-1984). Diseos experimentales en
psicologa y educacin, (2 Tomos). Mxico: Trillas. 10. Cuando son
compilaciones (readings) se especificar despus del nombre,
compilador, editor, director o coordinador. Por ejemplo: Lpez
Melero, Miguel y Guerrero Lpez, J.Francisco. (Coords.). (1991).
Caminando hacia el siglo XXI; la integracin escolar. VII Jornadas
de Universidades y educacin especial. Mlaga: Universidad de Mlaga.
11. Cuando se cita un captulo de un libro, el cual es una
compilacin (reading), se cita en primer lugar el autor del captulo
y el ttulo del mismo, seguidamente el compilador (Comp.), editor
(Ed.) o director (Dir.), coordinador (Coord.), ttulo (las pginas
entre parntesis). lugar de edicin: y editorial, igual que en la
referencia de cualquier libro. Por ejemplo: Guba, Egon G. (1983).
Criterios de credibilidad en la investigacin naturalista. En Jos
Gimeno Sacristn y Angel. Prez Gmez (Comps.), La enseanza: su teora
y su prctica (pp. 148-165). Madrid: Akal. 12. Cuando el apellido
del autor es muy corriente se suelen poner los dos apellidos. Por
ejemplo: Martnez Rodrguez, Juan B. (Coord.). (1990). Hacia un
enfoque interpretativo de la enseanza. Granada: Universidad de
Granada
31. FORMATO ICONTEC Bibliografa: La bibliografa comprende todos
los materiales (libros, folletos, peridicos, revistas y fuentes
registradas en otros soportes) consultadas por el investigador para
sustentar sus trabajos. Cada referencia bibliogrfica se inicia
contra el margen izquierdo, se organizan alfabticamente segn el
primer apellido de los autores citados o de los ttulos cuando no
aparece el autor o es annimo. Tipos de citas: Cita directa: Es la
que se transcribe textualmente. Ejemplo: La cita textual breve, de
menos de cinco renglones, se inserta dentro del texto entre
comillas, y el nmero correspondiente se coloca al final, despus de
las comillas y antes del signo de puntuacin1. Cita indirecta: Es la
que hace mencin de las ideas de un autor con palabras de quien
escribe. Se escribe dentro del texto, sin comillas, y el nmero de
la referencia se escribe despus del apellido del autor y antes de
citar su idea. Ejemplo: Como dice Londoo2, la mortalidad infantil
conduce a empeorar la calidad de vida de Medelln. Referencias
bibliogrficas de Tesis y trabajos de investigacin: Apellido Inicial
del Nombre. Ttulo: subttulo [Tesis, Monografa, Trabajo de grado o
Trabajo de prctica.] Ciudad: Institucin. Facultad; ao de
presentacin. Paginacin. Ejemplo: Alcaraz M., Galeano A. El estatus
de mujer indgena Kuna de Antioquia y su relacin con el
comportamiento productivo [Tesis de Maestra]. Medelln: Universidad
de Antioquia. Facultad de Enfermera; 1995. 175 p.
32. PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA: Se trata de redactar
coherentemente la situacin problemtica, mostrando la relacin entre
las diferentes variables: Dependientes, independientes,
intervinientes. Escriba en forma coherente, los siguientes
aspectos: Ubicacin del problema, sntomas, causas, pronstico,
control al pronstico. Nota: En la redaccin se recomienda tener en
cuenta las fases para escribir en forma gil y profesional: a. Rena
las ideas y los hechos. b. Elabore un plan de temas a tratar c. Con
base en ese plan escriba las oraciones principales d. A cada oracin
principal, agregue las secundarias e. Revise el estilo y la
ortografa FORMULACION DEL PROBLEMA Una vez realizada la descripcin
de las circunstancias en la cual aparece la dificultad o situacin
que da origen al problema, viene la elaboracin o formulacin al
problema, la cual consiste en la estructuracin de toda la
investigacin en su conjunto, de tal modo que cada una de sus partes
forme un cuerpo lgico. Escribir el problema en forma concreta: Este
se puede formular en forma afirmativa o en forma interrogativa.
SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA Es necesario descomponer o desagregar
la pregunta o afirmacin formulada anteriormente en pequeas
preguntas o subproblemas Para esto, deben tenerse en cuenta las
variables que forman parte del mismo. Por lo tanto, las respuestas
a las preguntas que se formulan, deben permitir al investigador
responder a su pregunta de investigacin (formulacin del problema).
Cada subpregunta contiene una variable del problema planteado y con
cada una de estas, se orienta la formulacin de objetivos de
investigacin. Condiciones para que un problema no sea considerado
soluble cientficamente: El problema est planteado en forma vaga.
Ciertos conceptos pueden estar mal definidos o ser ambiguos.
Problema claramente planteado y conceptos bien definidos, pero es
imposible obtener datos necesarios para solucionarlo EL PROBLEMA EN
LA INVESTIGACION
33. CRITERIOS CRITERIOS: Cuando el investigador se plantea un
problema de investigacin, debe cerciorarse de que este sea lo
suficientemente importante como para dedicarle el esfuerzo econmico
y de tiempo que exige su estudio. Criterios para juzgar la
importancia de un problema son: La solucin del problema debe de
contribuir a aumentar el cuerpo de conocimientos organizados de la
ciencia o disciplina. El problema debe conducir a nuevos problemas
y a investigaciones posteriores. Se debe elegir un problema
investigable. El problema debe ajustarse al investigador.
OPERACIONALIZACION Operacionalizar es definir las variables para
que sean medibles y manejables. Un investigador necesita traducir
los conceptos (variables) a hechos observables para lograr su
medicin. Las definiciones sealan las operaciones que se tienen que
realizar para medir la variable, de forma tal, que sean
susceptibles de observacin y cuantificacin. En resumen, una
definicin operacional puede sealar el instrumento por medio del
cual se har la medicin de las variables. La definicin operativa
significa cmo le voy a hacer en calidad de investigador para
operacionalizar mi pregunta de investigacin?
34. CRONOGRAMA GRANT Es un mtodo grfico de planeacin y control
en la que un proyecto se divide en distintas actividades y se
realizan estimaciones acerca de cunto tiempo requiere cada una de
ellas, as como el total de tiempo necesario para terminar el
proyecto totalmente. En otras palabras, esta grfica muestra las
relaciones de tiempo entre los eventos de un programa y fue
desarrollada por Henry L. Gantt. CRONOGRAMA PERT El PERT/CPM fue
diseado para proporcionar diversos elementos tiles de informacin
para los administradores del proyecto. Primero, el PERT/CPM expone
la "ruta crtica" de un proyecto. Estas son las actividades que
limitan la duracin del proyecto. En otras palabras, para lograr que
el proyecto se realice pronto, las actividades de la ruta crtica
deben realizarse pronto. Por otra parte, si una actividad de la
ruta crtica se retarda, el proyecto como un todo se retarda en la
misma cantidad.
35. MARCO TEORICO Es la etapa del proceso de investigacin en
que establecemos y dejamos en claro a la teora que ordena nuestra
investigacin, es decir, la teora que estamos siguiendo como modelo
de la realidad que estamos investigando. MARCO REFERENCIAL El Marco
referencial al describir la teoras que guan a la investigacin se
constituyen en un paso importantsimo porque nos permite identificar
cul es la mejor forma de enfocar el diseo metodolgico de
Investigacin, que es el paso posterior, es decir, donde Ud. dice qu
clase de investigacin har, cmo buscar los datos y cmo los
analizar.
36. RESUMEN: FUENTES DE INFORMACION Una fuente de informacin es
una persona u objeto que provee datos. Para que haya una debida
formulacin de la investigacin se debe consultar el marco terico,
por que estn orienta sobre la forma en que podremos encarar el
estudio, a partir de la consulta de los antecedentes de cmo ha sido
tratado este tipo de problema en otros estudios, qu tipo de
informacin de recolect, qu diseos se emplearon, etc. Se podr
centrar el trabajo del estudio evitando desviaciones del planteo
original, facilita la elaboracin de hiptesis o afirmaciones que
luego debern ser validadas y provee un marco de referencia para
interpretar posteriormente los resultados del estudio o
investigacin. Se distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de
informacin: Fuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos
"de primera mano", por el propio investigador con base en
diferentes medios, las personas y los hechos. Fuentes secundarias:
consisten en resmenes, compilaciones o listados de referencias,
preparados en base a fuentes primarias. Para obtener los datos que
requerimos podemos implementar diferentes instrumentos como lo son:
Investigacin observacional: Consiste en recopilar datos primarios a
partir de la observacin de personas, acciones y situaciones
pertinentes. Investigacin por Encuesta: Es la ms adecuada para
procurar informacin descriptiva. Preguntando directamente a los
encuestados se pueden hallar datos relativos a sus creencias,
preferencias, opiniones, satisfaccin, comportamientos, etc. Al
igual que en la investigacin observacional puede ser estructurada,
cuando se usan listas formales de preguntas que se plantean a los
encuestados de igual manera, o no estructurada cuando permite al
entrevistador utilizar un formato abierto y dirigir la encuesta de
acuerdo con las respuestas recibidas. Investigacin Experimental:
Apropiada para recopilar informacin causal. Estudia relaciones de
causa y efecto eliminando las explicaciones competidoras de
resultados observados. Hay diversos criterios para considerar el
valor y confiabilidad de las fuentes, como son: Confiabilidad de
las fuentes: Al realizar una investigacin, es importante que tener
en cuenta el valor y confiabilidad de las fuentes. El valor se
refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de informacin.
La confiabilidad se refiere a qu tanto podemos creer en la
informacin que nos brinda. La confiabilidad se vuelve cada vez ms
relevante debido a que en la actualidad comunicar y publicar
informacin est al alcance de cualquier persona, independientemente
del nivel de conocimientos o tica que tenga. Actualidad (fecha de
publicacin) Objetividad. Se refiere a que la informacin no sea
tendenciosa, cargada de los sentimientos o juicios del autor para
persuadir al lector.
37. La clase de fuentes (primarias, secundarias) influye en la
confiabilidad y el valor. Las primarias se conocen tambin como
fuentes de primera mano o fuentes directas y son ms confiables
porque proveen datos de quienes directamente presenciaron un hecho
o generaron alguna idea. Las secundarias o terciarias (fuentes
indirectas) son aquellas que se refieren a una fuente que no se ha
consultado directamente, sino a travs de otras obras que los citan.
Determinar las necesidades de Informacin. Es importante que el
estudiante aprenda a definir cules son sus necesidades de
informacin reales y potenciales para afrontar cualquier tarea de
aprendizaje y de investigacin. Podemos sealar tres estadios de
necesidades de informacin: Necesidad real, centrada en aquella
informacin que el estudiante deseara obtener. Necesidad expresada,
explicitada en forma de peticin de bsqueda al sistema de
informacin: biblioteca, centro de documentacin. Necesidad
reconocida, es aquella que el sistema es capaz de reconocer y
entender para resolver la demanda de informacin. Establecer los
criterios de bsqueda: Para concretar las necesidades de informacin
ser preciso aclarar una serie de cuestiones que servirn para
perfilar con precisin qu es lo que se busca y cual puede ser el
punto de partida del proceso, para ello ser imprescindible: Definir
los objetivos y finalidad de la bsqueda: Lgicamente no es lo mismo
una bsqueda bibliogrfica efectuada con fines de investigacin, por
ejemplo la realizacin de una tesis doctoral, que una bsqueda para
un trabajo de clase o para satisfacer una curiosidad personal. As
pues, es necesario saber cul es la finalidad de la consulta.
Concretar lo que ya sabe sobre el tema: Esto permitir contar con un
punto de partida para iniciar la bsqueda, y por otra parte evita la
duplicacin de esfuerzos innecesarios en la recuperacin de
informacin ya conocida. En este sentido toda bsqueda procede como
una investigacin que evoluciona a partir de pistas. Cuanto mayor
sea el nmero de pistas que poseamos mayores sern las posibilidades
de desarrollo de las mismas. En esta fase el estudiante ha de
explorar sus propios conocimientos, pero tambin los ajenos.
Consulta de expertos: La comunicacin interpersonal profesor/alumno
es muy importante en el proceso de aprendizaje. Establecer
conversaciones con personas especialistas en el tema nos puede
ayudar a acotarlo y buscar nuevos caminos Consulta de obras de
referencia: Son obras que por sus objetivos, plan, ordenacin y
forma de tratar los temas han sido concebidas para la consulta con
fines de informacin, o nos remiten a otras obras para conocer o
ampliar un tema dado, por ejemplo: Manuales, enciclopedias,
congresos, informes, revistas de resmenes, boletines
institucionales, revistas electrnicas. Destacar los aspectos de
inters: Con la cantidad de fuentes de informacin de que disponemos
en la actualidad el proceso de bsqueda se podra convertir en
inacabable si no acotramos el mismo a travs de una serie de
elecciones y de exclusiones.
38. INSTRUMENTOS la escala instrumento escala de nominal sirve
para identificar las clases DE que determina medicin RECOLECCION la
cantidad ms DE o se compara frecuentes ordinal asigna un lugar
especifico INFORMACION un objeto o a cada objeto de un mismo Hecho
conjunto De intervalo refleja distancias Equivalentes entre los
entre los objetos De razn constituye el nivel ptimo de Medicin,
poseen un 0 Absoluto y natural Codificacin Es el proceso el cdigos
de es el numero De poner dgitos objetivo secuencia de referencia O
letras a datos es identificar simple para llevar cuenta o
referenciar del dato personas lugares o cdigos enfoque cosas para
de derivacin usado su alfabtica para posterior identificar
seguimiento un numero de cuenta cdigos de distingue un clasificacin
nmero de datos que tienen diferentes caractersticas
39. FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DE LA PYME Para la
investigacin del problema encontrado en la empresa Detalgraf se
puede determinar que las fuentes primarias y secundarias para la
recoleccin de la informacin son las siguientes: Fuentes primarias:
Para la recoleccin de las fuentes primarias se van a involucrar a
los empleados de la empresa y se har mediante encuestas y
entrevistas. Los hechos que se presenten en la empresa tambin son
fuentes de informacin primarias dado que nos proporcionan datos
importantes para analizar y determinar los fenmenos de las
circunstancias presentadas y para este respecto la observacin es la
tcnica que se va a implementar para poder encontrar cuales son las
situaciones que pueden considerarse que se deben cambiar o tienen
que ser mejoradas. Fuentes secundarias: Para las fuentes
secundarias, se pueden consultar el material de anteriores
investigaciones, hechas por administradores, sin embargo como en la
empresa Detalgraf no se ha hecho anteriormente una investigacin,
entonces se consultara todo el material impreso; como informes,
registros, documentos y diferentes reportes del rea que estamos
investigando, los cuales nos permitirn conocer la realidad de forma
ms exacta y analizar los hechos para su posterior confirmacin. Para
entender mejor la situacin del por qu se establecen estas fuentes
de informacin, voy a tomar como ejemplo el problema encontrado en
la pyme; que es, que esta no cuenta con un sistema integral de
vinculacin del talento humano, para realizar una adecuada
investigacin es necesario recolectar los datos que necesitamos para
establecer el porqu de la situacin y para esto se deben realizar
entrevistas a los empleados y encuestas a los mismos, tanto en el
rea administrativa, a la persona encargada de contratacin y
seleccin del personal, como a los empleados del rea de produccin.
Tambin por medio de la observacin se analizara por que se estn
presentando estos hechos y por ltimo para complementar la
informacin que se requiere se indagara en todos los documentos que
tiene la empresa y que pueden ser tiles para ser analizados.
40. ENSAYO: IMPORTANCIA DE LAS FUENTES DE INFORMACION En este
ensayo se hablara de la importancia de las fuentes de informacin
para una investigacin relacionada directamente con el rea de
trabajo en que me voy a desempear cuando termine mi programa en
formacin de administracin empresarial. En el rea de administracin
de empresas es muy importante tener en cuente que se requiere para
realizar una buena gestin hacer un buen papel de investigador en
las reas fundamentales de las empresas u organizaciones en las que
estaremos trabajando , pero para esto se requiere que manejemos el
mtodo ms adecuado referente al tema para que este sea asertivo y
pueda implementarse adecuadamente como una posible solucin o en el
aprovechamiento de una posible oportunidad que se plantee en la
empresa. Sin embargo como es lgico pensar si queremos realizar una
buena gestin es imprescindible obtener la informacin pero que esta
sea informacin clara, exacta, medible, y de fuentes confiables para
que podamos as analizar la problemtica correctamente y estructurar
las estrategias pertinentes al problema en cuestin, y es aqu en que
debemos determinar por qu es muy importante la fuente de
informacin, los mtodos, tcnicas e instrumentos que utilicemos en
nuestra investigacin.
41. Es muy importante tener en cuenta que a medida que pasa el
tiempo va cambiando los diferentes conceptos que se tienen por qu
se va innovando y creando nuevas tendencias y es aqu donde se
implementan diferentes tcnicas de investigacin para implementarlas
en las empresas e ir a la vanguardia del mundo empresarial o para
mantener a flote todas estas organizaciones , y para esto tenemos
toda una variedad de instrumentos que permiten recolectar datos que
necesitamos para llenarnos del conocimiento y el poder acceder a
una gran cantidad de datos lo que permitir realizar nuestro trabajo
de manera eficaz y con resultados ptimos. Las fuentes de informacin
son muy importantes en el campo de la investigacin porque son las
que nos permiten analizar las diferentes situaciones, plantear el
problema que encontremos de manera clara y real, nos ayuda a
formular el problema porque mediante la informacin que visualizamos
podemos generar tericamente cual es el propsito de la investigacin,
nos permiten proponer los objetivos, en esta parte inicial de la
investigacin es fundamental contar con las fuentes de datos porque
si no se tuvieran se podra concluir que no es posible llegar a una
solucin del problema planteado y por tanto que no es algo real o
relevante. Pero las fuentes de informacin van ms all del simple
comienzo del proceso de la investigacin porque cuando se tiene que
recurrir a indagar para dar una justificacin al problema o el
soporte del por qu se plantea es necesario recurrir a ellas dado
que son las que nos muestran el camino que debemos seguir y nos dan
el porqu de las situaciones.
42. En cuanto al anlisis y observacin y comparacin, las fuentes
de informacin nos facilitan todos estos procesos con las numerosas
herramientas que existen. Las encuetas por ejemplo ayudan a obtener
opiniones importantes de las personas involucradas en el proceso,
las encuestas nos muestran tambin su personalidad y nos dan una
visin de las situaciones o hachos a investigar. Por ltimo las
fuente de informacin facilitan datos con los que reflexiona,
analiza, compara y posteriormente constituye todo el proceso
investigativo.
43. MTODOS DE TRABAJO 10.1 QU ES UN RESUMEN? Un resumen es la
forma abreviada de un texto original, al que no se le han agregado
nuevas ideas y que representa en forma objetiva, pero ms acortada,
los contenidos de un texto o escrito en particular. 10.2 QU ES UN
ENSAYO? Es la exploracin de un tema, su desarrollo y reflexin sobre
el mismo. Todo ensayo, est cargado por la visin personal de quien
lo redacta. . El escritor, entrega una visin personal y nica sobre
la materia a tratar. 10.3QU ES UN FORO? Un foro representa un
segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienen
conversaciones ms o menos en torno a un tema en comn y especfico o
bien cualquier tema de actualidad. En todo foro aparecen las
figuras del administrador (supe usuario), moderadores y usuarios.
Normalmente en los foros aparecen una serie de normas para pedir la
moderacin a la hora de relacionarse con otras personas y evitar
situaciones tensas y desagradables.
44. 10.4 QU ES UN SIMPOSIO? El simposio es una reunin de
expertos en la que se expone y desarrolla un tema en forma completa
y detallada, enfocndolo desde diversos ngulos a travs de
intervenciones individuales, breves, sintticas y de sucesin
continuada. Los especialistas exponen durante varios minutos y un
coordinador resume las ideas principales. El auditorio formula
preguntas y dudas que los expertos aclaran y responden. 10.5 QU ES
UNA MESA REDONDA? Es la reunin de varias personas, tres o seis por
lo general, para exponer sobre un tema predeterminado y preparado,
bajo la direccin de un moderador. 10.6 QU ES JUEGO DE ROLES? En la
interpretacin de roles, los participantes adoptan e interpretan el
papel o rol de un personaje, parte o grupo que pueden tener
personalidades, motivaciones y trasfondos diferentes de los suyos.
La interpretacin de roles es similar al drama improvisado o teatro
delimitado por unas reglas externas en el cual los participantes
son los actores, que interpretan los roles de una forma libre
dentro de supuestos y entornos constreidos inicialmente, y tambin
son la audiencia.
45. 10.7 QU ES UN SEMINARIO? Un seminario es una reunin
especializada que tiene naturaleza tcnica y acadmica cuyo objeto es
realizar un estudio profundo de determinadas materias con un
tratamiento que requiere una interactividad entre los
especialistas. Se consideran seminarios aquellas reuniones que
presentan estas caractersticas. El nmero de horas es variable. En
Congresos o Encuentros pueden tener una duracin de dos horas y
existen seminarios permanentes que pueden durar uno o hasta dos
aos, principalmente en Instituciones de Educacin Superior. Hay
quienes limitan el nmero de participantes pero ello depende del
tema a tratar, de las condiciones fsicas para su desarrollo, el
conocimiento de la materia de los participantes y el coordinador
del mismo. Tratndose de un acto acadmico de actualizacin, en
algunos casos se puede solicitar una cuota de inscripcin. Sin
embargo, hay muchas instituciones o cuerpos de acadmicos que los
desarrollan como parte de su carga laboral. 10.8 QU ES UNA
PONENCIA? La ponencia es una dinmica (Comunicativa) en la cual el
ponente hace una presentacin, comunicacin o propuesta sobre un tema
concreto el cual, muchas veces, se somete al examen y resolucin de
una asamblea.
46. 10.9 QU ES UN MAPA CONCEPTUAL? El mapa conceptual es una
forma de sintetizar informacin para comprenderla en el momento de
estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender
la informacin ms fcilmente a travs de mapas conceptuales. 10.10 QU
ES UN MENTEFACTO? Es un esquema conceptual, de la manera de ver las
cosas desde nuestras perspectivas. Es una manera de interpretacin
de una teora o un tema determinado, a partir de dos partes dadas
dotadas de significado. Dada una estructura. Lo ms importante a
aplicar la mente facto es que la persona analice, entienda y
comprenda el tema del cual est tratando o estudiando y de ah sacar
unas ideas claras, subjetivas pero al mismo tiempo objetivas y
coherentes. 10.11 QUE ES UN PHILIPS 6.6? Es una dinmica o tcnica
grupal educativa creada por J. Donald Phillips aplicable en adultos
y en nios a partir de ciertas edades o niveles, en la cual un grupo
grande se divide en pequeos subgrupos de seis personas. Permitir y
promover la participacin activa de todos los miembros de un grupo,
por grande que ste sea. Obtener las opiniones, intereses, deseos,
problemas o sugerencias de todos los miembros en un tiempo muy
breve. Ampliar la base de comunicacin y de participacin al interior
de un grupo numeroso.
47. CONCLUSIONES Es importante que tengamos en cuenta que
conocer la teora de este tema nos sirve para empezar a ver como es
que debe ser el trabajo del administrador en las empresas. conocer
los mtodos y metodologas utilizadas en la investigacin permiten
definir cuales son los mas utilizados y cuales se pueden
implementar en los respectivos casos. es tambin muy importante
saber como obtenemos los datos y para esto herramientas tales como,
la entrevista, la encuesta entre otros... son los que permiten que
recopilemos la informacin necesaria para desarrollar la
investigacin. Si conocemos muy bien el tema podremos hacer un buen
papel y podremos buscar buenas soluciones en la organizacin donde
laboremos.