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COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUESTRA SEÑORA DE EL “CISNE”PLANIFICACION CURRICULAR: BLOQUE # 1

DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Vida económica del Ecuador DURACION: 6semanas Fecha de inicio: 23 de Abril FECHA DE FINALIZACION: 1 de JunioOBJETIVOS DEL BLOQUE: Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadoras a partir de la producción EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La protección del medio ambiente, la formación de una ciudadanía democrática RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJE DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOSEVALUACION

INDICADORES ESCENCIALES

TECNICAS /INSTRUMENTOS

Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social

Recursos naturales del Ecuador

Exploración y activación de conocimientos previos Formulación de hipótesis sobre los modos de vida de las personas, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué actividades productivas cree que se realizan en el lugar? ¿En qué trabajara la mayoría de la gente? ¿Qué significan estos símbolos en el mapa?Observación de mapas y fotografías de actividades productivas y de personas relacionadas a ellasDefinición del concepto de sector económico e identificación de características, recursos y actividades localizadas en cada uno de ellos por medio de discusiones en clase, debates o conversatorios guiados por los docentes Identificación de las regiones naturales del Ecuador y sus característicasLectura crítica y sistematización de notas de prensa relativas a la economíaSubrayando de los mas importante y análisis de las causas y consecuencias de los fenómenos económicos que les afectan directamente Toma de una posición, fundamentada en un estudio objetivo de la dualidad, explotación de recursos en detrimento de la calidad del medioambiente Formación de grupos de trabajo para analizar la importancia de recursos como: el agua, el suelo y su conservaciónRealización de juegos o sociodramas en los que se

TextosLaminasMapas económicosFotografías

Indicador esencial de evaluaciónLocaliza geográficamente los recursos naturales del Ecuador Indicador de logro:Ubica las principales centrales hidroeléctricas Resume la importancia de los recursos estudiados Participa en debates, sociodramas y juegos

Ubica las principales centrales hidroeléctricas Forma equipo de trabajo y consulta sobre la ley de Recursos HídricosIndican porque son importantes los recursos estudiadosDramatiza el papel de varios actores económicos Sistematiza notas de prensa relativas a la economía

Técnica Prueba escritaInstrumentoCuestionario

representen los papeles de varios actores económicos como productores, bancos, trabajadores, empresariosAnálisis de la importancia económica y social

Relacionar la cultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y ecuatorianas

Cultura, ganadería y pesca

Observación sobre un video de la ganadería y pesca Investigación del significado de términos y siglas de cultura, pesca, ganadería, producción, etc.Observación de gráficos e identificación de acciones y lugares Formación de equipos de trabajoSelección de uno de los temas a investigar Realización de la investigaciónElaboración de esquemas y material para la exposición Deducción de conclusiones sobre la importancia de determinados productos para la economía del país y la forma de vida de agricultores ganaderos

TextoInternetRevistasEconómicas

Indicador esencial de evaluaciónRelaciona la actividad económica (trabajo) con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición económica (forma de vida)Indicador de logro:Expresa opiniones propias Investiga en material bibliográfico y/o en el campo

Escribe tu opinión sobre la importancia en la economía de nuestro país de los siguientes productos Investiga como es la forma de vida de los agricultores y ganaderos, sus dificultades y el apoyo que tienen o no del gobiernoTécnica Observación InstrumentoEscala descriptivaRegistro

Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en el Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional

Las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en el Ecuador y las personas involucradas en estas actividades

Observación de un video de actividades de la producción nacional Contestación oral de un cuestionario Deducción del significado de varios términos: manufacturas, industria, artesanías y materialLectura crítica del texto y sistematización de notas de prensa relativas a la economía e identificación de las ideas de prensa relativas a la economía e identificación de las ideas más importantes Elaboración de un cartel u otro material sobre la producción nacional y como impulsarla Exposición del cartel en un lugar visibleElaboración de una línea de tiempo sobre la producción nacional de las manufacturas

Texto Productos de las industrias y artesanías ecuatorianas Mapas temáticos

Indicador esencial de evaluaciónIdentifica las principales industrias y artesanías ecuatorianas y valora la producción nacional Indicador de logro:Numera las principales industrias de su provincia Recolecta productos de las industrias nacionales y las artesanías

Numera alguna industria de tui provincia o de las más cercanas Grafica algunas artesanías ecuatorianas Elabora un cartel sobre la producción nacional y como impulsarla Identifica información relevante de las consultas y la rescribe con sus propias palabras Elabora una línea de tiempo sobre la producción nacional de manufactura Técnica Prueba escrita, portafolioInstrumentoCuestionarioTrabajos varios

Determinar los lugares, personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia

Los lugares, personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador

Evocación de conocimientos anterioresFormación de equipos de trabajo Indicaciones sobre la tarea a realizarRealización de la investigación Elaboración del material para la exposiciónObtención de conclusiones sobre la importancia de determinados productos para la economía del país Establecimiento y análisis de la forma de vida de agricultores y ganaderos Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

TextoMaterial del medioLaminasinternet

Indicador esencial de evaluaciónRelaciona la actividad económica (trabajo) con su cultura, lugares de habitación, necesidades y conducción económica (forma de vida) Indicador de logro:Identifica lugares de producción para exportación Conoce los productos de exportación Relaciona el medio geográfico con las necesidades de interdependencia

Completa el siguiente cuadro resumenEscribe las necesidades del sector productor exportador Presenta resúmenes en organizadores gráficos Técnica Prueba escritaInstrumentoOrganizador gráfico

Valorar la importancia del sector de servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país

Importancia del sector de servicios, en especial del turismo

Observación de un video sobre lugares turísticos del país Dialogo sobre experiencias personales de lugares turísticos visitados Observación de mapas turísticos, dípticos, y trípticos Identificación de los lugares representadosDescripción de lugares turísticos escogidos por los estudiantes Lectura del texto y descripción de gráficas Análisis de la intervención del estado en la vida económica del país Elaboración de un cuadrado tecnológico sobre los lugares turísticos y el costo individual promedio para nacionales y extranjeros

Texto Mapa turístico Fotografías InternetGuías turísticas

Indicador esencial de evaluaciónIdentifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana Indicador de logro:Identifica los lugares más turísticos de: su ciudad, provincia y del país.Conoce la inversión para una visita a un lugar turístico para nacionales y extranjeros Promueve el turismo internoValora la importancia de la actividad turística en el país

Elabora un cuadro tecnológico sobre los lugares turísticos de tu ciudad, provincia y país Calcula la inversión de un turista extranjero para conocer Galápagos e indica si es bueno o no para el país y por qué Técnica Prueba escritaInstrumentoCuestionario Organizador gráfico

Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y

Funciones del sector financiero en la economía del país

Investigación del significado de varios términos nuevos Observación de gráficos y deducción de significados

TextoInternetPublicaciones financieras

Indicador esencial de evaluaciónIdentifica sectores y actividades en las que

Escribe las funciones del sector financiero nacional Competa el cuadro

las personas Planificación de una nueva investigación sobre las entidades financieras Realización de la investigación en grupos de trabajo cooperativo Exposición de la investigaciónDeducción de conclusiones

el estado interviene en la vida económica ecuatoriana Indicador de logro:Deduce las funciones del sector financieroEstablece relaciones entre el sector financiero y la producción

según la realidad donde vives Técnica Observación InstrumentoEscala numérica Registros

Determinar las diversas formas en que el estado participa en la economía (intervención efectiva, control, regulación, entre otras) mediante el análisis de datos estadísticos recientes

Las diversas formas en que el estado participa en la economía

Realización de una lluvia de ideas del tema tratado anteriormente Relación de las ideas anteriores con el nuevo temaElaboración de un organizador cognitivo sobre las formas de participación del Estado en la economía Análisis de datos estadísticos recientes, causas y consecuencias Lectura crítica y sistematización de notas de prensa relativas a la economía (intervención efectiva, control, regulación, entre otras)

TextoInternet Diagrama cognitivoPublicaciones financieras

Indicador esencial de evaluaciónIdentifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatorianaIndicador de logro:Identifica entidades de intervención del estado Reconoce entidades de control del estado Analiza datos estadísticos

Competa un organizador cognitivo Analiza datos estadísticos y contesta un cuestionario Expresa tu opinión sobre la efectividad real de las instituciones del estado en la vida económica del país Técnica Prueba escrita InstrumentoCuestionario

Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades

El trabajo y el sentido del emprendimiento

Activación de conocimientos previos sobre el temaLectura y análisis de la información de textos sobre el tema Subrayado de las ideas principales Realización de entrevistas a trabajadores Análisis de la información Elaboración de un proyecto para demostrar emprendimiento

Texto Internet

Indicador esencial de evaluaciónValora el trabajo y el sentido de emprendimiento Indicador de logro:Define con sus propias palabras el valor del trabajo y que es el emprendimiento Elabora un miniproyeto

Escribe tu definición de trabajo y emprendimiento Elabora un miniproyeto y demuestra que eres un emprendedor Técnica Prueba escrita InstrumentoEnsayo

Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la falta de capacitación, profesional, entre otros, desde el análisis de casos

La concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la falta de capacitación, profesional

Presentación de un video sobre la industria en Estados Unidos y Japón identificación de industrias importantes que no existen en el país Realización de una lluvia de ideas sobre los principales problemas que afectan al país Identificación de la información más significativa Resumen de lo más importante mediante un mapa conceptualAnálisis de casos reales del entorno inmediato

TextoRevistas especializadasPublicaciones

Indicador esencial de evaluaciónExplica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país Indicador de logro:

Completa el siguiente cuadro Escribe tu opinión sobre las causas y efectos de los problemas analizados Escribe un ensayo valorativo sobre la concentración de

Ensayo sobre la concentración de riqueza, la escasa industrialización y la falta de capacitación profesional

Resume los problemas que afectan al país Identifica formas de enfrentarlos

riqueza en pocas manos Técnica Prueba escrita InstrumentoEnsayo


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: La sociedad ecuatoriana DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 4 de Junio FECHA DE FINALIZACION: 13 de JulioOBJETIVOS DEL BLOQUE: Describe las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de alguno tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía ecuatoriana. Educación en valores (la cooperación y la solidaridad) RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Explica la importancia de la familia como espacio de la socialización y de fortalecimiento de valores

Importancia de la familia

Presentación y observación de videos fotográficos. Contestación en forma oral de un cuestionario relacionado con lo observado.Identificación de miembros que conforman una familia: tradicionalmente (padres e hijos) y que no es la única forma familiar que existe, ya que todos los tipos de familia merecen respeto.Lectura del texto e identificación de las ideas principales.Elaboración de un listado de condiciones para formar una verdadera familia.Análisis del valor solidaridad, ayuda verdadera familia entre los miembros de las unidades familiares.Redacción de acróstico.

Texto VideoFotografíasEsquema de un acróstico.

Indicador esencial de evaluaciónExplica la importancia de la familia como espacio de socialización y fortalecimiento de valores. Indicador de logro:Señala los requisitos para tener una verdadera familia.Redacta un acróstico sobre su familia.

Elabora un listado de requisitos para formar una verdadera familia.Redacta un acróstico con la palabra familia.Técnica observaciónInstrumentoEscala deportiva

Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

Tipos de organizaciones de la sociedad

Observación de recortes de periódicos y revistas de organizaciones de la sociedad.Identificación y descripción del rol que cumplen y la capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.Elaboración de un listado con los nombres de diferentes organizaciones y personajes que conocen a las que pertenecen.Lectura y análisis de la información del texto de los estudiantes.Identificación de información significativa.Realización de trabajos de consulta

TextoInternetRevistas

Indicador esencial de evaluaciónExpone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador.Indicador de logro:Describe las características de las organizaciones de la sociedad y su

Escribe las características de las siguientes organizaciones sociales.Investiga organizaciones de carácter deportivo, social y político a nivel nacional y completa la información del cuadro.

complementarios.Dramatización sobre el rol de los diferentes actores sociales.Elaboración de collages sobre actores de organizaciones de la sociedad; políticos, deportivo, social. Cultural religioso, etc.Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

capacidad de aglutinamiento.Numera las características de organizaciones sociales.Completa un cuadro comparativo.

Técnica:Prueba escrita PortafolioInstrumento:Cuestionario Trabajos varios.

Identificar los grupos religiosos presentes en el Ecuador, valorar y respetarlos como factor de diversidad cultural.

Grupos religiosos presentes en el Ecuador

Activación de conocimientos previos sobre las organizaciones de la sociedad en base de un cuestionario oral.Observación y descripción de material visual.Lectura del texto e identificación de las ideas más importantes.Identificación de los grupos religiosos presentes en el Ecuador.Descripción y análisis de cada uno de los grupos.Discusión sobre la doctrina y pensamiento de cada uno de los grupos.Identificación personal de la religión que profesa.Análisis critico de respeto como factor diverso cultural.Realización de resúmenes.

Texto CuestionarioMaterial visual.

Indicador esencial de evaluaciónExpone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador.Indicador de logro:Identifica grupos religiosos nivel nacional.Valorar y respetar los grupos religiosos.

Enlista organizaciones y personajes principales de organizaciones religiosas del Ecuador.Contesta un cuestionario sobre la identificación personal religiosa.Escribe su opinión personal sobre el derecho a la libertad de cultos.

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario.

Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observación y descripción del entorno social.

La existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador

Observación y descripción del entorno social.Formación de equipos de trabajo.Elección de uno de los temas a investigarRealización de la investigaciónElaboración del material para la exposiciónObtención de conclusiones sobre la desigualdad y pobreza en el Ecuador.Análisis de la relación causal entre lo económico y lo social y la relación con el origen de la división social y de conflictos sociales a la realidad económica, a la descripción inequitativa de ingresos y otros factores económicos.Realización de la exposición.

TextoMaterial del medioLaminasInternetVideos.

Indicador esencial de evaluaciónRelaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana..Indicador de logro:Identifica diferentesElabora gráficos estadísticos.Explica las causas y consecuencias de la desigualdad y la pobreza desde la observación y descripción de su entorno social.

Explica la diferencia entre pobreza e indigencia.Elabora gráficos estadísticos sobre la desigualdad y la pobreza.Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala descriptiva Registro.

Determinar las razones que Razones que Conservación sobre los problemas que enfrenta el Texto Indicador esencial Escribe las causa y

generan los conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.

generan los conflictos sociales y su incidencias en las personas.

país.Observación de recortes de periódicos de conflictos sociales y su incidencia en las personas, como por ejemplo: la inequidad de género, violencia intrafamiliar, inseguridad en el país.Identificación, descripción, comparación y análisis de cada uno de los fenómenos destacados por los estudiantes.Contrastación con la lectura de la información de los textos.Selección de lo leído con la realidad de su comunidad.Ensayo sobre la inseguridad en el país.Planteamiento de soluciones.Obtención de conclusiones.

Esquema de investigación

de evaluaciónRelaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana.Indicador de logro:Determina las causas y consecuencias de los conflictos sociales por medio de la observación de su entorno social para deducir posibilidades en base de la lucha y la superación.Indica las causa y consecuencias.Determina razones que generan conflictos sociales y su incidencias en las personas.

consecuencia de los siguientes conflictos sociales.Escribe tu opinión sobre la seguridad social en el Ecuador.Elabora un grafico que represente la equidad de genero.Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la inseguridad en el país.Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario.


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Necesidades fundamentales DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 30 de Julio FECHA DE FINALIZACION: 7 de SeptiembreOBJETIVOS DEL BLOQUE: identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se presentan, con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía ecuatoriana. Educación en valores (la cooperación y la solidaridad) RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Especificar el estado de los servicios de educación y salud desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento.

Estado de los servicios de educación y salud

Conservación sobre el concepto del Buen vivir o sumak kausay que fue incluido en la Constitución Política vigente.Desarrollo de una visión del buen vivir que no está en la Constitución:Descripción del valor rector de la equidad.Presentación del material visual.Análisis del material.Búsqueda del significado de varios términos surgidos del análisis realizado.Recolección e interpretación de datos estadísticos sobre la inversión del estado en educación y salud en diferentes épocas.Comparación de gráficos con su medio tanto escolar como de salud.Lectura de textos infamativos.Investigación de la realidad en su comunidad en base de un entrevista.

Texto Constitución PolíticaDatos del INEC,Esquema de investigación.

Indicador esencial de evaluaciónAnaliza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador, aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.Indicador de logro:Interpreta datos estadísticos.Determina el estado de los servicios de educación y salud actual.Identifica su realidad.

Contesta un cuestionario.Investiga información sobre su barrio o ciudadela en relación a la realidad en educación y salud.Establece comparaciones entre los servicios de salud público y privado.Realiza entrevistas sobre el estado de los servicios de educación y salud.Técnica PruebaEntrevistaInstrumentoCuestionarioGuía de preguntas.

Establecer comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros servicios entre diferentes regiones del país a base del estudio de mapas temáticos.

Comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros servicios

Conservación sobre la vivienda, transporte y otros servicios en las diferentes regiones del país.Observación de gráficos y / o material audiovisual.Descripción de lo observado.Identificación y comparación en relación con vivienda, transporte y otros servicios del pasado y

TextoInternetRevistasMaterial audiovisual.

Indicador esencial de evaluaciónCompara la cobertura de servicios básicos según las regiones y determina sus

Elabora un cuadro estadístico sobre la vivienda considerando la realidad de tus compañeros (a).Escribe conclusiones

hoy, campo y ciudad, entre ciudades.Lectura y análisis de la información del texto de los estudiantes.Elaboración de cuadros estadísticos en base de la información obtenida.

consecuencias y como enfrentarlas.Indicador de logro:Interpreta mapas temáticos.Elabora cuadros estadísticos.

sobre estos servicios por regiones.

Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala grafica.

Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su relación con el buen vivir.

Influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas

Activación de conocimientos previos en base de un cuestionario oral.Observación de material e identificación de personajes vinculados con el deporte.Análisis y valoración de influencia del deporte en la cultura.Lectura de información del texto de los estudiantes.Planificación de una entrevista a un deportista Realización de la entrevista.Socialización del trabajo.Ensayo sobre el buen uso del tiempo libre.

TextoEsquema de la entrevista.

Indicador esencial de evaluaciónAplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíosIndicador de logro:Realiza la entrevistaDeduce conclusiones sobre la entrevista realizada.Valora el deporte como parte de la cultura ecuatoriana y lo relaciona con el buen vivir.Formula conclusiones luego de comparar las sociedades en el tiempo.

Compara la entrevistas y establece conclusiones sobre la importancia de la práctica del deporte para un buen vivir.Escribe un ensayo corto sobre la importancia del buen uso del tiempo libre.

Técnica:ObservaciónInstrumento:Guía de preguntas.

Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habilitación, entre otros factores.

diversiones de la gente

Observación de videos y fotografías sobre festividades de varias provincias.Dialogo sobre el significado de la palabra diversión.Discusión sobre los entretenimientos y diversiones de la gente en la actualidad en comparación con el pasado.Valoración del rescate de juegos tradicionales como espacio de diversión y entretenimiento familiar para alcanzar una vida más saludable y alejada de los vicios.Formación de equipos de trabajo sobre diversiones de la gente con sus grupos etarios.Indicaciones sobre el trabajo a realizar.Socialización de los trabajos.

TextoFotografíasVideo

Indicador esencial de evaluaciónDescribe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparación con el pasado.Indicador de logroRelaciona las diversiones de la gente con sus grupos

Completa el diagrama con los indicadores del buen vivir.Elabora un cartel sobre lo que significa el buen vivir.Relaciona la diversión de la gente con sus grupos etarios.Comparte juegos tradicionales.Técnica:Prueba escritaPortafolioInstrumento:

etarios, lugares de habitación.Completa diagramas.Expresa opiniones personales.Conoce juegos tradicionales.

CuestionarioTrabajo varios.

Describir la situación de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

Situación de las personas con capacidades diferentes

Observación de un collage de fotografíasExposición de su opinión sobre la frase “una persona con capacidades diferentes”Organización de campañas y la labor social como demanda de la sociedad actual. Ejemplo. Turnarse para ayudar a una persona con capacidades especiales en la comunidad Lectura de la información del textoRealización de una entrevista a una familia que tenga un pariente con habilidades especiales

TextoGuía de preguntasFotografíasPapelotesMarcadores

Indicador esencial de evaluaciónConoce la situación de las personas con habilidades especiales y reconoce sus posibilidades de desarrollo en la sociedadIndicador de logroIdentifica a las personas con habilidades especiales Sugiere formas para mejorar la vida de esas personas

Escriben las conclusiones de todo el grupo sobre cómo mejorar la vida de las personas con habilidades especialesParticipa en campañas y labor social dentro de la comunidad Técnica:Prueba escritaInstrumento:Ensayo

Explicar como el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura desde el análisis de las normas de convivencia

El buen vivir es una necesidad del desarrollo humano

Elaboración de un listado de los conocimientos adquiridos en el bloqueDescripción de las experiencias adquiridas en las entrevistas y de información de noticias observadas sobre la temáticaDeducción del significado del buen vivir para los ecuatorianos y ecuatorianas Establecimiento de normas de convivencia para un buen vivir tanto en el ambiente escolar, como en el familiar y el social Ensayo sobre la importancia de la obra del vicepresidente del Ecuador en la relación a la ayuda a personas con capacidades especiales

Entrevista Papelotes Marcadores

Indicador esencial de evaluaciónExpone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador Indicador de logroEstablece normas de convivencia Escribe definicionesEstable compromisos

Explica que es el buen vivir y establece normas de convivencia para su aula, su familia y comunidadEscribe tu definición de buen vivirEscribe tres normas de convivencia para ser cumplidas en tu aula: en tu familia y en tu comunidad (barrio)Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la obra del vicepresidente en la ayuda a personas con capacidades especiales Técnica:Prueba escritaInstrumento:Ensayo


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Democracia, derechos y deberes DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 10 de Septiembre FECHA DE FINALIZACION: 19 de OctubreOBJETIVOS DEL BLOQUE: Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños, niñas y adolecentes a través de su análisis con el fin de actuar responsablemente en la sociedad EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía democrática, interculturalidad RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales

La importancia de la democracia

Conversación de experiencia vividas junto con sus familiares sobre las elecciones de autoridades y las elecciones del Gobierno Estudiantil del plantelDeducción del término democracia Análisis comparativo de las diferentes formas de gobierno Observación, descripción, y análisis sobre los problemas actuales en algunos gobiernos del mundoDeducción de la importancia de la democracia y la aplicación en cada espacio concreto de la vida de los educandos como en la toma de decisiones colectivas en clase, en el respeto a las diferencias y a las minorías, y en la escucha efectivas como medio para la resolución de conflictos.Formación de equipos de trabajo.Distribución de temas a investigar.Realización de la investigación.Obtención de conclusiones

TextoInternetRecortes de prensaConstitución

Indicador esencial de evaluaciónExplica la importancia de la democracia como plataforma de la participación del ejercicio y reclamo de derechos y cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable Indicador de logroExplica la importancia de la democracia Identifica grupos sociales y partidos políticos de la actualidad

indica por qué es importante la democracia escribe los nombres de organizaciones no políticas en los que haya participación ciudadana

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Ensayo

Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación de grupos sociales, grupos de participación del país, exceptuando los del ámbito político

Los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad

Exploración de conocimientos sobre el temaAnálisis del actualidad del país Identificación de los sectores que forman la sociedad ecuatoriana Reconocimiento de grupos sociales que conforman dichos sectores: religioso, político, deportivo, etc.Realización de sociodramas representando a grupos

TextosInternetRevistas Noticieros

Indicador esencial de evaluaciónExpone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador

Indica el grupo social que representaEscribe las características de las siguientes organizaciones sociales

sociales de participación del país Caracterización de los grupos sociales

Indicador de logroEstablece diferenciasCaracteriza a los grupos socialesSe identifica con determinados grupos sociales Participa en sociodramas

Investiga organizaciones de carácter deportivo, social y político a nivel nacional y completa la información de un cuadro Técnica:Prueba escritaPortafolio Instrumento:CuestionarioTrabajos varios

Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de la promoción de su conocimiento y respeto

La importancia de la Constitución como base legal de la democracia

Activación de conocimientos previos en base de un cuestionario oralInvestigación sobre cómo se redacto la constitución vigente Revisión del significado de diversos términos importantes, como: Constitución, democracia, respeto, responsabilidad, base legal, etc.Resumir el conocimiento de algunos artículos importantes de la constitución Análisis comparativo de las diferentes constituciones del Ecuador Análisis y explicación de cómo las leyes específicamente la Constitución, representa un acuerdo de la sociedad democráticamente organizada y no la imposición desde los grupos de poder Resolución de un cuestionario

TextoCuestionarioConstitución

Indicador esencial de evaluaciónExplica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país Indicador de logroExplica la importancia de conocer y representar la constitución Expresa definiciones con sus propias palabrasIdentifica los parámetros Argumenta repuestas

Contesta el siguiente cuestionario:Resume el contenido de algunos artículos relacionados con la educación con la educación, salud y equidadDefine con sus propias palabras el significado de Constitución, democracia y respetoTécnica:Prueba escrita Instrumento:Cuestionario

Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los niños, niñas y adolecentes en particular, a partir de la constatación de su cumplimiento

Los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los niños, niñas y adolecentes en particular

Exploración de conocimientos sobre el tema Observación de videos sobre el temaAnálisis del contenido de lo observado Planificación de una investigación de campo para la realización de una encuesta Realización de la investigación Socialización de la información obtenida Identificación y análisis de los derechos que son vulnerados y deberes que no se cumplen Lectura y explicación de la información del texto de los estudiantes Obtención de conclusiones sobre los derechos y responsabilidades de niños, niñas y adolecentes

Textos InternetVideosConstitución Código de la niñez y adolescenciaEncuesta

Indicador esencial de evaluaciónExplica la importancia de la democracia como plataforma de la participación del ejercicio y reclamo de derechos y cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable Indicador de logroIdentifica y aplica los

Completa el cuadro que identifica la frase “frente a cada derecho hay un deber”Escribe los derechos que según tu opinión no se cumplenTécnica:Prueba de actuación Instrumento:Escalas

derechos que le asisten en situaciones de la vida diaria Establece relaciones Conoce información significativa

Determinar las responsabilidades, en el hogar y la escuela, concerniente a los niños, niñas y adolescentes, desde el establecimiento de compromisos.

Las responsabilidades, en el hogar y la escuela, concerniente a los niños, niñas y adolescentes

Conservación Sobre el significado de as palabras responsabilidad y compromisos.Exposición critica de experiencias personales de los estudiantes.Elaboración de un cuadro sobre las responsabilidades que ellos desean asumir tanto como en el hogar como en la institución educativa por consenso, no impuesto verticalmente y además respondan por su cumplimiento o incumplimiento, pues lo acuerdan por su propia voluntad.Escritura de los acuerdos en papelotes y exhibición en el aula y cartelera del plantel.Debate sobre la cultura del medio y el cumplimiento para evitar la sanción.

TextoCódigo de la Niñez y AdolescenciaReglamento interno de la institución.Código de convivencia.

Indicador esencial de evaluaciónExplica la importancia de la democracia como plataforma de la participación del ejercicio y reclamo de derechos y cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable.Indicador de logroDetermina sus responsabilidades en el hogar y en la escuela desde el establecimiento y conceptos.Diferencia conceptos.Establece compromisos.Participa en debates.

Completa un organizador grafico.Elabora una lista de los compromisos que asumes tanto en tu casa como en tu colegio.TÉCNICA:Prueba de actuaciónINSTRUMENTO:Escalas.

Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.

Los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos

Planteamiento de una lluvia de ideas lo que conocen de los derechos.Identificación de los espacios de la vida diaria en que dichos derechos se cumplen o no?Elaboración de un listado de los derechos que no se cumplen en la casa, en el colegio, en la calle, en buses, etc.Determinación de las causas de ese incumplimiento.Resumir las formas de promover el cumplimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes por parte de la familia, autoridades, profesores, compañeros (as).

TextoExperiencias personales Esquemas de causa y efecto.

Indicador esencial de evaluaciónAplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.Indicador de logroIdentificar los espacios de la vida diaria en los que se pueda promover la protección de los derechos humanos.Identifica contextos.

Indica en que contextos de tu vida se promueven tus derechos.Completa el esquema de causas y consecuencias del incumplimiento de derechos.Indica maneras de derechos de niños, niñas y adolescentes.TÉCNICA:Prueba escrita.INSTRUMENTOCuestionario.


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Organización del Estado DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 5 Noviembre FECHA DE FINALIZACION: 14 de DiciembreOBJETIVOS DEL BLOQUE: Analizar el estado de la democracia en el Ecuador, por medio de la identificación de sus elementos; función y organización fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía democrática, valores y respeto.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Identificar los órganos fundamentales del gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.

órganos fundamentales del gobierno del Ecuador y sus funciones

Activación los conocimientos previos mediante un cuestionario oral.Análisis del significado del estado y la tarea que cumple frente al conglomerado social, cuando dicta normas y sanciona, al mismo tiempo que promueve un consenso sobre los mecanismos de relación entre las personas y las formas de cómo se identifica la “comunidad política”.Identificación de información significativa Relación de lo leído con la actualidad en su comunidad.Resumen acerca de los organismos del estado y sus principales funciones.Investigación sobre la defensoría del Pueblo.

TextoInternetConstitución

Indicador esencial de evaluaciónExplica la organización del estado Ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Indicador de logroIdentifica los organismos fundamentales del gobierno del Ecuador mediante el estudio de textos legales pertinentes.Relaciona cada organismo con su función:Identifica a servidores públicos.Realiza investigaciones.

Lee cada suceso e indica a que organismo del estado le compete su resolución o tratamiento.Completa el organizador grafico”mándala” de los organismos y funciones del Estado.Investiga los nombres de los siguientes servidores públicos.Completa el organizador grafico sobre la Defensoría del PuebloTécnica:Prueba escritaInstrumento:CuestionarioOrganizador grafico.

Explicar las funciones del estado a Funciones del Exploración y activación de conocimientos previos. Textos Indicador esencial Expone con claridad la

partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático.

estado Dialogo sobre la organización política de su gobierno local.Establecimiento de analogía entre el gobierno local y el gobierno nacional.Formación de equipos de trabajo.Selección de una de las funciones de Estado para investigar y exponer.Realización de la exposición.Debate sobre las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.Elaboración de un grafico simbolice la importancia de las funciones del estado para el equilibrio democrático.Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos. (Mentefacto).

Esquema de investigación.CuestionarioConstitución

de evaluación Explica la organización del Estado ecuatoriano y en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y organismosIndicador de logroExplica la organización del estado ecuatoriano en el nivel nacional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.Explica las funciones.Competencias y representa.Representa contenidos gráficamente.

función de Estado que le correspondió.Elabora un grafico que signifique el equilibrio democrático.Completa organizador grafico mentefacto.Técnica:Prueba oral

Instrumento:Exposición

Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia.

Formas y funciones de los gobiernos seccionales

Evocación de conocimientos anteriores.Dialogo en parejas y luego en tríos sobre las formas y funciones de los gobiernos seccionales.Revisión sobre las acciones concretas que realizan los gobiernos locales.Conversación sobre las obras que el gobierno seccional ejecuta en la comunidad y la forma de cómo incide en la calidad de vida de una comunidad antes y después de una obra física (puente, escuela, dotación de tecnología, etc.).Comparación de la información anterior con la lectura del texto.Conocimiento de la información actualizada sobre los gobiernos seccionales.Analogía entre la información obtenida y la realidad de la localidad.

TextoInternetConstitución

Indicador esencial de evaluación Explica la organización del estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.Indicador de logroDescribe las formas y funciones de los gobiernos seccionales y los constata en su localidad.Conoce cuales son los gobiernos seccionales y su principal autoridad.

Completa con ejemplos e información actual de los siguientes gobiernos seccionales.Completa el siguiente cuadro resumen sobre los gobiernos seccionales estudiados.Técnica:Prueba escrita

Instrumento:Organizadores cognitivos.

Identifica características

Establecer las funciones y los límites de la fuerza pública, con la descripción y el análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad.

las funciones y los límites de la fuerza pública

Observación de graficas y/o videos sobre las funciones del estado y de la fuerza pública.Identificación de las ideas más importantes. Análisis del contenido.Discusión sobre los límites y excesos de la fuerza pública y de la inseguridad de las personas en el país, según experiencias personales.Lectura de la información de texto.Comparación de la información de los videos y el análisis con el contenido del texto, previo a la elaboración de un esquema.Entrevista a un miembro de la fuerza pública.Ensayo sobre la importancia de la fuerza pública.Obtención de conclusiones.

TextoExperiencias personales.Esquema de entrevista.Video.

Indicador esencial de evaluación Describe como la acción de la fuerza pública debería transformar la sociedad y como efectivamente lo hace.Indicador de logroEstablecer funciones.Determinar los límites de organizadores.

Completa en la rueda de atributos las funciones que debe tener la fuerza pública.Según tu opinión, cuales son los límites de la fuerza pública.Técnica:Prueba escrita

Instrumento:Ensayo argumentativo.

Explicar cómo el estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciación de sus funciones.

Estado debe estar al servicio de la gente

Identificación y lectura de algunos artículos de constitución, del PEI del plantel sobre las funciones del estado y la Institución educativa.Explicación de cómo el estado debe de estar al servicio de la gente.Escritura de las opiniones más importantes.Lectura de textos informativos, revistas, trípticos, PEI, etc.Elaboración de un resumen. Confortación de la información obtenida en la realidad.Expresión de opiniones propias.

TextoPublicaciones de prensa.Constitución del Ecuador.P.E.IPeriódicosRevistas Trípticos.

Indicador esencial de evaluación Explica de cómo el Estado debe estar al servicio de la gente desde la enunciación de sus fuentes.Indicador de logroAnaliza informaciónArgumenta opiniones personales.

Indica las acciones que deben cumplir las diferentes funciones del estado para estar el servicio de la gente,Técnica:Prueba escrita

Instrumento:Ensayo argumentativo.

Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria, desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humano.

Razones por las cuales la política es una cosa seria

Lectura de noticias de actualidad.Análisis de información obtenida.Identificación de causas y consecuencias.Escritura de las opiniones más importantes.Elaboración de organizadores cognitivos.

Experiencias personales.Textos artículo de prensa.

Indicador esencial de evaluaciónDescribe como la acción política debería transformar la sociedad y cono efectivamente lo hace..Indicador de logroAnaliza y selecciona información.Establece diferencias y semejanzas entre concepto.

Técnica:Prueba escrita

Instrumento:Cuestionario..


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Octavo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Organización del Estado DURACION: 4 semanas Fecha de inicio: 17 de Diciembre FECHA DE FINALIZACION: 11 de EneroOBJETIVOS DEL BLOQUE: Analizar las manifestaciones culturales del ecuador a través de un detallado de sus expresiones, con el propósito de valorar su diversidad.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía democrática, valores (el respeto)RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y la identificación de sus características (lengua, vestimenta, gastronomía, entre otros) fundamentales.

Diversidad de culturas del Ecuador

Exploración y activación de conocimientos previos mediante un cuestionario oral por ejemplo: ¿Qué es la interculturalidad? ¿Qué entiende por diversidad étnica? ¿Qué criterio tiene sobre identidad?, etc.Observación de videos gráficos.Reconocimiento de las diferentes etnias del país.Identificación, localización y descripción de sus problemas específicos, sus causas y consecuencias.Lectura de textos informativos.Identificación de la información mas significativa.Formación de equipos de trabajo para investigar las manifestaciones culturales de algunas nacionalidades (lengua, vestimenta, gastronomía, etc.)Identificación de ejemplos de patrimonio cultural tangible e intangible que está en peligro.Establecimiento de compromisos para la preservación del patrimonio cultural.Representación mediante un sociodramas del tema investigado.

TextoInternetLaminasVestuarioPlatos típicos.

Indicador esencial de evaluaciónRelaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición humana.Indicador de logroValora la diversidad cultural del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización e identificación de sus características.Ubica en material cartográfico.Identifica las características.

Ubica en un mapa las nacionalidades estudiadas.Representa mediante un sociodramas la cultura de una manera escomida.

Técnica:Prueba de actuaciónInstrumento:Registro.

Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones ( plástica, danza, cine, literatura, música entre otras)

Manifestaciones artísticas del Ecuador.

Presentación de ejemplo de las manifestaciones artísticas del Ecuador.Descripción de lo observado.Conocimiento de las diferentes ramas artísticas que se desarrollan en el Ecuador.Investigación de los principales exponentes de expresiones plásticas, danza, cine, literatura,

TextosRevista de especialidadesEsquema de cuadro investigación.

Indicador esencial de evaluación Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición humana.

Completa el cuadro informativo escribiendo lo nombres de los artistas que tu conozcas o que hayas escuchado, tanto a nivel local como nacional.

música, etc.Resumen en un cuadro informativo.

Indicador de logroIdentifica las diferentes manifestaciones artísticas de los ecuatorianos para incentivar la creatividad.Investiga en diferentes fuentes.Selecciona información significativa.

Escribe los representantes principales de expresiones plástica, danza, cine, literatura y músicaTécnica:Prueba oral

Instrumento:Exposición

Determina el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeña su labor.

papel político y cultural de los medios de comunicación social

Dialogo de tríos sobre el tema.Observación y descripción de gráficos periódicos y revistas.Identificación de los medios de comunicación representados en los gráficos.Lectura y análisis de la información de los textos sobre el tema.Identificación de la información más interesante de diferentes medio de comunicación.Realización de una investigación sobre los medios de comunicación social de la localidad y su programación.Análisis critico de los medios de comunicación social y la manera en que desempeña su labor.Ensayo sobre los medios de comunicación como difusores de cultura.

TextoInternetMaterial visual.Guía de preguntas.

Indicador esencial de evaluación Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición humana.Indicador de logroIdentifica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.Identifica cuales son los medios de comunicación social.Realiza investigaciones.Escribe ensayos cortos.Analiza críticamente el papel de los medios de comunicación.

Indica los medios de comunicación social.Investiga los medios de comunicación social de tu localidad, analiza su programación e indica la manera en la que desempeña su labor.Escribe un ensayo corto sobre los medios de comunicación como difusores de la cultura.Técnica:ensayo

Instrumento:Cuestionario, guía para el ensayo

Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio del caso específico del Ecuador.

significado de la interculturalidad

Conocimiento del significado de términos importantes.Observación del mapa temático y descripción del mismo.Relación del contenido del mapa con el texto informativo.Escritura de definiciones propias de interculturalidad.Descripción minuciosa de la diversidad del Ecuador en el aspecto cultural, no comprendida solo desde lo étnico sino también desde las manifestaciones

TextoExperiencias personales.Guía de preguntas.

Indicador esencial de evaluación Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición humana.Indicador de logroPromueve desde el

Define con tus propias palabras que es la interculturalidad.Investiga un caso de descriminicacion a ecuatorianos dentro o fuera del país.Elabora una frase que incentive la práctica del respeto a la

juveniles, de entidades culturales, de medios de comunicación, etc.Elaboración de una frase para poner en práctica el respeto a la interculturalidad en el colegio.Investigación de caso real sobre discriminación racial.Reflexión de una entrevista a personas de diferente raza.

aula, el respeto a la forma de pensar de los demás grupos dentro de un marco de tolerancia, respetando los turnos y valorando a los demás.Expresa definiciones con sus palabras.Realiza investigaciones y entrevistas.Promueve valores.

interculturalidad.Técnica:PruebaEntrevistas

Instrumento:Cuestionarioguía para el ensayo

Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad, a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano.

manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana

Activación de conocimientos previos sobre el tema a base de un dialogo.Observación de las graficas e identificación de los aspectos más importantes de nuestra cultura que están representando.Formación de equipos de trabajo y organización de un festival de danza tradicional y / o comida típica.Elaboración de un mensaje sobre el respeto a nuestra cultura y el valor que debemos darle.

TextoLaminas Productos del medioInternetEntrevistas a personas de la comunidad

Indicador esencial de evaluación Promueve desde su aula el respeto a las diversas manifestaciones de la cultura popular.Indicador de logroPromueve desde su aula el respeto las diversas manifestaciones de la cultura popular.Identificar las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana.Representar mediante un festival un aspecto de la cultura popular ecuatoriana.

Describe las manifestaciones culturales populares de los ecuatorianos.Organiza y participa en un festival de comidas típicas y danza para difundir lo que conoce de nuestra cultura popular.Escriba un mensaje que motive el respeto y valoración de nuestra cultura popular.Técnica:PruebaDe actuaciónInstrumento:Registros.

Promover desde la aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escuchar, respeto de turnos al hablar u valoración de la opinión de los demás.

el respeto a la libre expresión

Presentación y análisis de la frase” libre expresión”Planificación de un debate sobre el tema.Investigación del tema a debatir.Realización del debate.Escritura de las opiniones más importante.Consenso para la elaboración de conclusiones.

Experiencias personalesEsquema del debate.

Indicador esencial de evaluación Describe como la acción política debería transformar la sociedad y como efectivamente lo hace.Indicador de logroIdentifica hechos en su realidad

Indica las transformaciones que la política ecuatoriana ha hecho en nuestra sociedad.Técnica:PruebaescritaInstrumento:Cuestionario.


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Noveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: El viejo mundo DURACION: Fecha de inicio: FECHA DE FINALIZACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la “modernidad”, destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones políticas y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad y planetaria.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La interculturalidad.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes, con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el seguimiento de la agricultura en medio Oriente, China y Mesoamérica.

el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes

Presentación de imágenes, gráficos y mapas sobre el origen de la humanidad en África.Análisis de las condiciones de las sociedades humanas para adaptarse el medio y el surgimiento de la agricultura, es decir, el tránsito de la recolección, caza y pesca en la vida agrícola sedentaria en tres lugares del mundo.Contrastación con la lectura de la información del texto del estudiante.Presentación observación e identificación de material cartográfico.Selección de información más significativa.Organización de dicha información.

TextoLaminasCuaderno de trabajoImágenesMapas temáticos.

Indicador esencial de evaluaciónRelata el proceso de aparición de la humanidad y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas.Indicador de logroElabora organizadores gráficosInterpreta esquemas causa- consecuencia.Elabora definiciones.

Completa la cadena de secuencia sobre el origen de la humanidad en África.Elabora un esquema de espina de pescado sobre las transformaciones económicas y sociales desde el surgimiento de la agricultura.Describe el modelo de producción de esta etapa.

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario.

Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en china, India, Medio Oriente y Egipto con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales en particular la escritura.

desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en china, India, Medio Oriente y Egipto

Observación de material visual.Descripción del materialReconocimiento de los lugares de origen de lo observado.Ubicación en material cartográfico de cada uno de los grandes imperios: China, India, Medio Oriente y Egipto.Estudio de la ubicación y características generales

TextoInternetRevistasMapas

Indicador esencial de evaluaciónRelata el proceso de aparición de la humanidad y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de

Organizadores gráficos.En el siguiente esquema ubica, pinta y nomina cada uno de los imperios estudiados.Elabora una rueda de

de los grandes imperios antiguos que se asentaron sobre relaciones económicas de corte esclavistas, destacando sus avances culturales, en particular la escritura.Lectura de textos informativos.Selección de la información más relevante.

las grandes culturas agrícolas esclavistas.Indicador de logroIdentifica los aspectos generales del desarrollo de los grandes imperios como China, India, Medio Oriente y Egipto.Ubica geográficamente a los grandes imperios antiguos.Resume los aspectos importantes.Expresa su opinión personal.

atributos de cada imperio.Expresa tu opinión sobre los aportes dejados por cada imperio.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario.

Describir las grandes culturas mediterráneas: especialmente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconómica esclavista, expansión comercial, el pensamiento filosófico y la idea de la democracia.

Grandes culturas mediterráneas

Exploración y activación de conocimientos previos.Ubicación de los grandes culturas que surgieron alrededor del Mar, Mediterráneo, especialmente la Grecia antigua en material cartográfico.Análisis de la estructura socioeconómica esclavista, su expansión comercial, su pensamiento filosófico con la idea de democracia, que son antecedentes del pensamiento moderno.Presentación y descripción de personajes de la Grecia Antigua.Análisis de su pensamiento filosófico.

TextoProductos de la industrias y artesanías ecuatorianasMapas mudos.

Indicador esencial de evaluaciónDescribe a los griegos en los aspectos social, económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental.Indicador de logroUbica geográficamente.Resume estructuras socioeconómicas.Analiza el pensamiento filosófico.

En el mapa mudo ubica las culturas mediterráneas.Elabora un organizador cognitivo sobre lo mas importante de la cultura Griega antigua.Realice un debate sobre el pensamiento filosófico griego y la democracia y establezcan conclusiones.Técnica:Prueba oralInstrumento:Debate.

Caracterizar los rasgos fundamentales del imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo, como una civilización múltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurídicas.

rasgos fundamentales del imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo

Evocación de conocimientos anteriores.Contestación de un cuestionario oral sobre el tema.Observación y descripción de material audiovisual/visual.Ubicación geográfica del imperio romano y análisis de la civilización múltiple y sus instituciones jurídicas que han sido base del derecho en el mundo occidental.Análisis de la relación de algunos rasgos culturales nuestros( lengua, organización legal)

MaterialAudiovisual.MapasTextos

Indicador esencial de evaluaciónDescribe a los griegos en los aspectos social, económico y cultural y valorar sus aportes a la cultura occidental.Indicador de logroUbica

Ubica el imperio romano en el mapa mudo.Elabora un organizador cognitivo sobre las características más importantes del tema estudiado.Investiga el aspecto

Lectura y análisis de textos informativos.Selección de información relevante.Discusión sobre la gran influencia de la cultura romana en el tiempo y el espacio.

geográficamente al imperio romanoElabora resúmenes con información relevante.Investiga en diversas fuentes.

jurídico que se desarrollo en Roma.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario.

Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el imperio Romano con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.

el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el imperio Romano

Activación de conocimientos previosConservación sobre formación de equipos de trabajo.Distribución de tareas.Investigación sobre el surgimiento del cristianismo y su expansión en el imperio romano.Análisis del nacimiento y la divulgación de la religión t el momento determinante de la vida del mundo, en especial de occidente, por el impacto que tuvieron sus doctrinas y el control del poder.Exposición de la investigación.Deducción de conclusiones.

TextosInformativosInternetPapelotesMarcadoresVideos

Indicador esencial de evaluaciónRelata el proceso de aparición de la humanidad y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas.Indicador de logroExplica el nacimiento de cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el imperio romano.Localiza geográficamente.Investiga en fuentes diversas.Expone en forma clara y con fundamento.Establece conclusiones.

En el mapa de Europa colorea los lugares donde se origino y expandió el cristianismo.Realiza la investigación sobre las transformaciones que origino el cristianismo y socializado.Establece las conclusiones respectivas.Técnica:ObservaciónInstrumento:Escala descriptiva.

Analizar el surgimiento de Islam, su expansión desde arabia por Asia y África, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.

surgimiento de Islam, su expansión desde arabia por Asia y África,

Evocación de conocimientos anteriores.Dialogo sobre lo que conocen del tema a tratar.Lectura de textos informativos.Identificación de ideas principales.Análisis del surgimiento de Islam y el momento determinante de la vida del mundo el impacto de su doctrina y el control del poder.Aproximación de Islam a nuestra cultura mediante la asociación de palabras españolas de origen árabe, que demuestran la larga presencia de los moros en España.Identificación y descripción de conocimientos esenciales en diversos campos del saber de los

TextosInformativos.Mapas.

Indicador esencial de evaluaciónExplica el proceso de formación del imperio islámico y estima los aportes del Islam la cultura universal.Indicador de logroIdentifica ideas principalesEstablece semejanzas y diferenciasExpresa opiniones

Contesta un cuestionario.Completa un diagrama de Ven para establecer semejanzas y diferencias entre el cristianismo y el Islam.Escribe tu opinión sobre el impacto de estas dos doctrinas en el mundo.Investiga palabra del idioma español que

árabes a Europa.Establecimiento de diferencias y semejanzas entre el cristianismo y el Islam.Análisis critico sobre los grandes enfrentamiento que se dieron entre el cristianismo Islam.Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.Expresión de opiniones propias.

personales del impacto de estas doctrinas en el mundo.Realiza investigaciones.

tenga origen Árabe.Elabora una línea de tiempo sobre el surgimiento del islam y su expansión desde Arabia por Asia y África. Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario

Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el análisis de la clase burguesa.

las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media

Exploración y activación de conocimientos anteriores.Conocimientos del significativo de términos nuevos: Europa occidental, Edad media, Burguesía.Lectura y análisis de la información de los textos e internet.Identificación de informes relevantes.Análisis del conocimiento de la burguesía y el comercio a la larga distancia.Establecimiento de semejanzas y diferencias entre la Europa de la Época analizada y la actual.

DiccionarioTextos informativosInternet

Indicador esencial de evaluaciónCaracteriza a las sociedades mediantes Europas y valora la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones sociales y culturales de la época.Indicador de logroAplica en escritos el vocabulario nuevo.Identifica informes relevantes.Establece conclusiones.

Contesta un cuestionarioCompleta el organizador cognitivo sobre la sociedad en Europa Occidental según la clase burguesa de la época.Establece semejanzas y diferencias entre la Europa de la época analizada y la actual.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario

Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.

diversidad de la humanidad

Dialogo sobre los aspectos importantes estudiados.Establecimiento de la diversidad de la humanidadValoración de las grandes diversidades de la humanidad, sus luchas y diversiones, pero también su unidad y sus grandes avances.Resumen de los aspectos en los que hubo desarrolloEnsayo sobre la humanidad lucho por la supervivencia y la libertad.

TextosPapelotesmarcadores

Indicador esencial de evaluaciónValora la diversidad de la humanidad, su desarrollo a través del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.Indicador de logroElabora cuadros sinópticos.Expresa su opinión.

Elabora un cuadro sinóptico sobre la diversidad de la humanidad.Escribe un ensayo sobre como la humanidad ha luchado por sobrevivir en libertad.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Ensayo


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Noveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Las culturas americanas. DURACION: Fecha de inicio: FECHA DE FINALIZACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Profundizar el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en América, a través del estudio de sus aspectos políticos, económicos y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Establecer el origen de los primeros pobladores de América, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recolección, organización social y cultural.

origen de los primeros pobladores de América

Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema ¿cómo crees que e la vida de los primeros pobladores de América?Observación de material visual sobre el origen de los primeros pobladores de América.Consulta bibliográfica en diferentes fuentes sobre el poblamiento del continente, las actividades de caza y recolección, el surgimiento de la agricultura, su organización social y cultural.Formación de equipos de trabajo cooperativo para la socialización de la información.Proyección de estos conocimientos a nivel del continente americano.

TextoLaminasCuaderno de trabajoImágenesMapas temáticos.

Indicador esencial de evaluación.Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización local.Indicador de logroRealiza deduccionesOrganiza informaciónEstablece relacionesParticipa en equipos de trabajo para socializar la información.

Establece semejanzas entre los primeros pobladores del Ecuador y los primeros pobladores de América.Forma un equipo de trabajo y realicen una dramatización sobre cómo fue la vida de los primeros pobladores en América.

Técnica:Prueba de actuaciónInstrumento:Escala descriptiva.

Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo

cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas

Conversación sobre el temaElaboración d una lluvia de ideas.Confortamiento de las ideas expuestas con la lectura de textos informativos.Análisis de causas y efectos.


Indicador esencial de evaluación.Explica como en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas.Indicador de logroExpresa ideasConforta ideas.Analiza causas y

Relaciona las ideas por tus compañeros (as) y las del texto y establece las más importantes.Elabora un organizador grafico sobre cómo se desarrollaron las grandes culturas

efectos. americanas.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario

Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo conflictos y creencias.

evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca

Presentación de un video.Análisis del material presentado.Conocimiento de las culturas, la lograron mayor expansión y enfrentaron la conquista (mayas, aztecas e incas).Investigación en grupos de trabajo cooperativo de la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el imperio azteca con sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias.Caracterización de dichas sociedades.Proyección de estas culturas en el tiempo actual con la información obtenida.Elaboración de una línea del tiempo con la información obtenida.

TextoProductos de las industrias y artesanías ecuatorianas.Mapas temáticosVideo

Indicador esencial de evaluación.Explica las características comunes en lo social económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas, aztecas e incas).Indicador de logroReconocimiento de la ubicación geográfica de las principales culturas mesoamericanas.Comprende la secuencia del tiempo.Hace comparaciones entre antes y después.

Ubica en el croquis de América las sociedades mesoamericanas estudiadas.Elabora una cadena de secuencia sobre la forma de evolución de estas sociedades.Compara las sociedades mesoamericanas estudiadas con las sociedades Américas actuales.Elabora una línea del tiempo de la evolución de las sociedades mesoamericanas.Técnica:Prueba escritaInstrumento:CuestionarioOrganizadores gráficos.

Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas que desembocan en el Imperio Inca.

desarrollo de las sociedades en América Andina, con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos

Repaso sobre conocimientos sobre el desarrollo de las grandes culturas en América.Identificación, descripción y análisis de la dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos, la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el imperio Inca.Contrastación con la lectura de la información del texto.Organización de la información de un grafico (Diagrama de Venn).Análisis del organizador,

TextosInternet

Indicador esencial de evaluación.Explica las características comunes en lo social económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas, aztecas e incas).Indicador de logroAnaliza organizadores gráficos.Identifica información significativa.

Identifica en e Diagrama los aspectos comunes y los que no lo son de las sociedades en América Andina.Contesta un cuestionario sobre los pisos ecológicos.Elabora un organizador de las estructuras políticas de las sociedades en América Andina.Técnica:

Organiza la información relevante.

Prueba escritaInstrumento:CuestionarioOrganizadores gráficos.

Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana, mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad única y diversa.

existencia de distintas raíces de la población americana

Exploración y activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas.Consulta bibliográficamente sobre la existencia de distintas raíces de la población americana, la organización social y sus manifestaciones culturales, que ahora son nuestro patrimonio histórico y cultural, al mismo tiempo que constituyen una de las bases de nuestra identidad presente.Formación de equipos de trabajo.Realización de la investigación.Exposición creativa del tema (dramatizaciones, festivales).Estudio comparativo entre las grandes culturas en lo referente a sus logros y forma de vida mediante la elaboración y análisis de organizadores gráficos.Deducción de conclusiones.

TextosVestimenta para la dramatización.

Indicador esencial de evaluación.Valora la existencia de las distintas raíces de la población americana en la proyección de una identidad única y diversa.Indicador de logroColabora con el equipoParticipa en la exposiciónExpresa opiniones y conclusiones.

Forma un equipo de trabajo, realicen la investigación del tema y socialicen el trabajo.Elabora una tabla comparativa sobre de las tres grandes culturas en lo referente a sus logros y forma de vida.Llena el cuadro de evaluación sobre la participación del grupo.Escribe una frase que valore la interculturalidad de América.Técnica:Prueba de actuaciónInstrumento:Registros.


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Noveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Conquistas y colonizaciones. DURACION: Fecha de inicio: FECHA DE FINALIZACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista Europa en América, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del viejo y el Nuevo Mundo y la formación de los imperios coloniales.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La interculturalidadRELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa distribuidora de Colon y su influencia en el mundo las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa.

la naturaleza de la modernidad y de la empresa distribuidora de Colon y su influencia en el mundo

Exploración de conocimientos sobre el tema mediante una lluvia de ideas.Consulta bibliográfica sobre la conquista de América por Colon, su empresa descubridora, el impacto del descubrimiento, su influencia en el mundo y las consecuencias en el plano mundial del encuentro del viejo Mundo y el Nuevo Mundo.Ubicación en el material cartográfico sobre los viajes de Cristóbal Colon.Análisis de la información.Organización de la información en esquemas causa consecuencias (espina de pescado).Debate sobre las consecuencias del descubrimiento de América.

TextoLaminasMapas temáticos.

Indicador esencial de evaluación.Establece las consecuencias culturales, sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes.Indicador de logroReconoce la naturaleza de la empresa de Colon, su influencia y consecuencias en América y su impacto en Europa.Analiza información significativa.Debate causas y consecuencias.Fundamenta su opinión en debates.

Contesta un cuestionarioCompleta el esquema causa- consecuencia.Fundamenta tu respuesta para el debate.Técnica:Prueba oralInstrumento:Debate.

Diferenciar los diferentes procesos de conquista que se dieron en América, el sometimiento violento, la difusión de las enfermedades y

diferentes procesos de conquista que se dieron en América

Evocación de conocimientos previos.Debate o discusión dirigida sobre los diferentes procesos de conquista que se dieron en América, donde cada estudiante asume la responsabilidad de

TextoInternetLaminasVideos

Indicador esencial de evaluación.Establece las consecuencias

Completa el cuadro comparativoCompleta la rueda de atributos sobre las

la resistencia indígena a la invasión y al coloniaje

representar a los actores.Identificación de los colectivos que participaron en los diferentes procesos de conquista en América.Análisis crítico sobre el sometimiento violento, la difusión de enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y al coloniaje.Lectura y explicación de las páginas del texto de Estudios Sociales.Elaboración de resúmenes por medio de organizadores gráficos.Resumen de conocimientos adquiridos anteriormente mediante organizadores gráficos.Resumen de conocimientos adquiridos anteriormente mediante organizadores gráficos.

culturales, sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes.Indicador de logroIdentifica los procesos de conquista en América.Argumenta su opinión personal sobre la resistencia indígena a la invasión y al coloniaje.

consecuencias de la conquista de América.Técnica:Prueba Instrumento:Cuestionario.

Analiza la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como formas de relación entre los pueblos.

la conquista americana

Dialogo en pares en tríos sobre la violencia y la imposición.Análisis sobre el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre personas y entre los pueblos.Relación de los conceptos anteriores con el proceso de conquista.Deducción de conclusiones (rechazo la violencia e imposición de la fuerza).Elaboración de ensayos comparativos de opiniones fundamentales como técnica de fijación de la destreza.

TextoProductos de las industrias ecuatorianas.Mapas temáticos.

Indicador esencial de evaluación.Establece las consecuencias culturales, sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes.Indicador de logroAnaliza sobre el rechazo de la violencia y la imposición como forma de relación entre personas y entre los pueblos.Participa en diálogos Establece secuencias cronológicas.

Completa el diagrama de Venn para establecer semejanzas y diferencias.Llena la siguiente ficha de participación.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario.Organizador Grafico.

Analizar que con la conquista y colonización, América quedo vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente Europa occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas.

con la conquista y colonización, América quedo vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente Europa occidental

Ubicación de conocimientos previos sobre la conquista americana.Investigación bibliográfica en grupos de trabajo cooperativo sobre la conquista y colonización de América y la vinculación irreversible al resto del mundo.Formación de equipos de trabajo.Realización de la investigación.Socialización de la tarea mediante la técnica del “árbol de problema” (causa y efecto).Elaboración de un ensayo sobre el desarrollo del

Texto, diferentes de consulta.

Indicador esencial de evaluación.Establece las consecuencias culturales, sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes.Indicador de logroInvestiga en

Expone ante los compañeros (as) el trabajo de consulta y encuentren semejanzas y diferentes con los demás.Completa el árbol de problemas (causa y efecto).Escriben un ensayo

capitalismo impulsado por las riquezas americanas. diferentes fuentes.Socializa la investigación mediante la técnica del árbol de problemas.Elabora un ensayo con argumentación.

sobre el desarrollo del capitalismo en a época de conquista y colonización.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario.

Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España, Portugal, Francia y Gran Bretaña. Valora la gran diversidad de las culturas americanas que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro.

grandes imperios en América

Conservación sobre filmación videos que conocen o han visto sobre los imperios que se formaron en América.Identificación descripción y análisis de cada uno de los imperios en América: España, Portugal, Francia y Gran Bretaña.Caracterización de los principales americanos.Establece semejanzas y diferencias entre los imperios americanos.

VideosInternetTextoLaminas.

Indicador esencial de evaluación.Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América, y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esa formación.Indicador de logroDescribe los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España, Portugal, Francia y Gran Bretaña.Ubica e identifica en material cartográfico.Reconoce caracterización.

En el croquis de América ubica y nomina los principales imperios coloniales europeos que existen hasta la actualidad.Escribe las principales características de cada imperio colonial.Completa el cuadro comparativo entre los distintos imperios coloniales.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario.

Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro.

gran diversidad de las culturas americanas

Búsqueda anticipada de textos literarios relacionados con el coloniaje.Socialización del contenido de dichos textos.Análisis de la gran diversidad de culturas americanas.Inferencia de conclusiones.Ensayo sobre la gran diversidad de las culturas americanas luego de conquista española.Valoración de la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas, mestizas, afro) que son nuestra riqueza y clave para nuestro presente y futuro.

Textos literarios.

Indicador esencial de evaluación.Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían.Indicador de logroValora textos literariosIdentifica información relevante.Escribe ensayos cortos.Fortalece su identidad.

Analiza pequeños textos relacionados con el coloniaje y escribe tu opinión.Completa un organizador cognitivo sobre las culturas americanas.Escribe un ensayo sobre el papel de las culturas americanas en el futuro.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario, Ensayo


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Noveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: El mundo y las independencias latinoamericanas. DURACION: Fecha de inicio: FECHA DE FINALIZACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo de acelerada transformación, a través de la concatenación e hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercasualidad que guía la Historia..EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Reconocer como en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovación filosófica.

como en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos

Presentación, observación y descripción de gráficos o ejemplos de adelantos científicos.Identificación de su utilidad y su influencia en la sociedad.Investigación y análisis de los cambios sociales y la renovación filosófica que se produjeron: las nuevas concepciones del mundo y la sociedad, el avance del sistema capitalista en Europa Occidental, La revolución Industrial, las revoluciones políticas contra el antiguo régimen, la independencia de las colonias británicas en América y la Haití.Debate sobre el tema “ La independencias se dieron desde adentro y no como consecuencias automáticas de factores exógenos.Resumen del cambio filosófico de la época.

Fotografías.Recortes.Texto

Indicador esencial de evaluación.Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII, en el mundo.Indicador de logroResume la información significativa.Elabora un organizador cognitivo.Interviene en debates.

Numera los avances científicos de los siglos XVII y XVIII y su influencia en la sociedad.Completa el organizador sobre los cambios del pensamiento en la sociedad de los siglos analizados.Participa en debates con argumentos propios.Técnica:Prueba escritaInstrumento:CuestionarioOrganizadores gráficos.

Explica: las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambio el mundo.

sistema capitalista, centrado en Europa occidental, y el surgimiento y desarrollo de la

Solución en forma oral de un cuestionario.Lectura y explicación del texto de Estudios Sociales sobre la explicación del desarrollo del capitalismo en Europa Occidental.Análisis de la revolución industrial.Deducción de los cambios en el mundo.Elaboración de una línea de tiempo con la

TextoInternetRevistasEconómicas.

Indicador esencial de evaluación.Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental, en lo social,

Completa la cadena de secuencia.Elabora una rueda de atributos sobre las consecuencias a nivel mundial de la Revolución Industrial.

Revolución Industrial que

información obtenida. económico y político.Indicador de logroDetermina las condiciones de determinados hechos.Identifica las consecuencias de hechos.

Realiza una línea de tiempo con los sucesos y procesos de avance del sistema capitalista.Técnica:Prueba escritaInstrumento:CuestionarioOrganizadores gráficos.

Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa ( la inglesia y la Francesa) así como la de la independencia de las colonias británicas en América.

Naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa ( la iglesia y la Francesa) así como la de la independencia de las colonias británicas en América.

Observación de un video sobre las revoluciones francesas y en inglesa.Conocimiento del significado de términos nuevos.Introducción del conocimiento a tratar.Lectura de textos informativos.Análisis del contenido de los textos sobre las Independencias francesas e inglesas.Identificación de los procesos y hechos políticos y sociales más relevantes.Identificación de factores internos y exógenos en los procesos de las colonias británicas.Debate sobre las diferentes posiciones.Realización de resúmenes en organizadores gráficos: espina de pescado, árbol de problemas, mesa de la idea principal, etc.

Texto.Productos de las industrias y artesanías Ecuatorianas.Mapas temáticos.Diccionarios.

Indicador esencial de evaluación.Asocia los hechos y procesos externos e internos que dividieron en la independencia de las colonias Americanas de sus respectivas Metrópolis Europea.Indicador de logroAsocia los hechos.Expresa opiniones argumentadas.

Completa el diagrama de Venn sobre las semejanzas y diferencias de las revoluciones políticas e inglesas y francesas.Escoge uno de los bandos que se enfrentaron en los procesos de revolución y argumenta su posición.Técnica:Debate.Instrumento: Escala de actuación.

Explicar crisis del antiguo régimen en España, el conflicto y el agotamiento de la relación colonial en América que devino en la ruptura independentista

Crisis del antiguo régimen en España, el conflicto y el agotamiento de la relación colonial en América

Conversación del tema.Explicaciones sobre el trabajo a realizar.Formación de equipos.Distribución de subtemas.Exposición del trabajo en base de dramatizaciones.Ensayo sobre el agotamiento de la relación colonial del régimen de España con América.Aplicación de la técnica de almacenamiento y asimilación de informacion (árbol de problemas) sobre las causas y efectos de una posible independencia.

Texto.Laminas.internet.

Indicador esencial de evaluación.Asocia los hechos y procesos externos e internos que dividieron en la independencia de las colonias Americanas de sus respectivas Metrópolis Europea.Indicador de logroExplica crisis del antiguo régimen en España, el conflicto y el agotamiento de la relación colonial en América.Participa en actividades en equipo.

Completa el cuadro de evaluación sobre la dramatización.Escribe conclusiones sobre el refuerzo realizado a nivel continental por conseguir la independencia.Escribe un ensayo corto sobre el esfuerzo realizado a nivel continental por conseguir la independencia.Escribe un ensayo corto sobre el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la

Expone trabajos de exposición Deduce conclusiones. Establece causas y efectos de la ruptura independentista.

relación colonial con America.Completa el árbol de problemas (causas y efectos).Técnica:Prueba escritaInstrumento:CuestionarioEnsayo

Precisa como a inicios del siglo XIX, en un momento de la debilidad de la metrópoli, las ciudades y regiones de America Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.

inicios del siglo XIX, en un momento de la debilidad de la metrópoli

Repaso sobre loa situación a inicios del siglo XIX.Investigación del significado de términos nuevos, debilidad, metrópoli, régimen colonial.Lectura y explicación del texto de Estudios Sociales sobre la debilidad de las metrópolis y pronunciamientos sobre el régimen colonial.Identificación de las ideas principales.Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

MapasTextos Enciclopedias

Indicador esencial de evaluación.Explica el contexto en el cual la America Española hizo pronunciamientos contra el régimen colonial.Indicador de logroUtiliza términos nuevos en la realización de resúmenes.Identifica ideas principales.

Elabora un resumen de cómo las ciudades americanas hicieron pronunciamientos contra del régimen colonial.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario

Explicar cómo a mediados de la Segunda década del siglo XIX se generalizo en America y se organizo la guerra como un esfuerzo continental que triunfo definitivamente en 1824.

como a mediados de la Segunda década del siglo XIX se generalizo en America

Exploración de conocimientos Lectura de textos informativos.Selección de informacion relevanteElaboración de resúmenes.Organización de un debate.Realización del debate.Obtención de conclusiones.

TextosGuía del debateVideo

Indicador esencial de evaluación.Explica como se generalizo el proceso de in dependencia en America.Indicador de logroSustenta su posición en el debate

Forma equipos de trabajo de acuerdo a cierto criterio.Planifica un debate y sustenten la posición que eligieron.Técnica:DebateInstrumento:Escala de actuación.

Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en America, recién independizada, especialmente por la acción de Simón Bolívar.

los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en

Presentación y observación de material audiovisual ( video, carteles, fotografías, retratos).Descripción de lo observado.Identificación de personajes.Análisis de las acciones conjuntas de los pueblos americanos.Proyección de la acción y pensamiento de Simón Bolívar mediante la realización de ensayos.Dramatización en base al pensamiento de Bolívar

Textos Carteles Laminas

Indicador esencial de evaluación.Valora los procesos de unidad.Latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones

Determina las accio9nes conjuntas realizadas por los pueblos americanos recién independizados.Escribe un ensayo corto sobre lo positivo y negativo de pensamiento de

America, recién independizada

de crear grandes países de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en America.

independencia.Indicador de logroAnaliza la informacion pertinente.Expresa su opinión.Escribe ensayos y participa en dramatizaciones sobre el pensamiento de Simón Bolívar.

Bolívar.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Ensayo argumentativo..

Técnica:DramatizaciónInstrumento:Escala descriptiva.

Valorar la Independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos.

la Independencia y la soberanía

Conservación sobre el concepto personal de independencia y soberanía.Relación de la conceptualización de estos términos en tiempos de la independencia y la actualidad.Elaboración de ensayos argumentativos sobre los temas: posiciones que dividieron a las nacientes repúblicas americanas , las independencias latinoamericanas causaron grandes divisiones internas en los nuevos países.

TextosLaminasInternetDiccionario

Indicador esencial de evaluación.Valora la independencia y la soberanía como elemento de la vida nacional de los nuevos países americanos.Indicador de logroEstablece relaciones temporo- espaciales.Escribe ensayos argumentativos.

Escribe un ensayo argumentativo sobre como se practica la soberanía e independencia en la actualidad en la vida nacional.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Escala argumentativa.


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Noveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Formación de los Estados- nación.. DURACION: Fecha de inicio: FECHA DE FINALIZACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados- nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía democrática desarrollo del pensamiento crítico- reflexivo.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa, como avanzaron en Europa y America los cambios sociales y el liberalismo.

grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa

Presentación de un video sobre los avances industriales.Comentario de lo observado.Lectura comprensiva de textos informativos sobre la temática ( mediante del proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura.Análisis de la informacion.Establecimiento de consecuencias del avance industrial en Europa y America.Ensayo sobre la incidencia del Liberalismo en El Ecuador.

Texto Cuaderno de trabajo Laminas Mapas temáticos.

Indicador esencial de evaluación.Explica los procesos asociados a la revolución industrial en Europa Occidental., en la social, económico y político.Indicador de logroIdentifica ideas principales.Establece causas y efectos.Realiza un ensayo.

Contesta el siguiente cuestionario.Completa el esquema , árbol de problemas, de causas-efectos.Escribe un ensayo sobre el liberalismo en el Ecuador.

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario

Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.

el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX

Búsqueda del significado de términos nuevos.Consulta bibliográfica sobre el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados-nación en la Europa del siglo XIX.Identificación de las ideas principales.Organización de la informacion.Ampliación del tema utilizando otras fuentes de consulta ( uso de las TICs).Análisis de los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con la iglesia y la penetración comercial.Establecimiento de conclusiones y resúmenes en organizadores gráficos.

TextosInternetRevistasEconómicas.

Indicador esencial de evaluación.Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitación de los estados-nación en el mundo y

Elabora un resumen sobre el proceso de desarrollo de los estados-nación, mediante el uso de las TICs.Contesta un cuestionario sobre los sucesos más importantes del siglo XIX.

Latinoamérica.Indicador de logroEmplea términos nuevos en resúmenes.Utiliza las TICS para investigar enfrentamientos entre imperios.Explica procesos de rupturas con la iglesia.


Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamérica y Brasil.

Las sociedades latinoamericanas del siglo XIX

Exploración y activación de conocimientos anteriores.Búsqueda de informacion del tema.Socialización de la informacion obtenida.Selección de la informacion significativa.Distribución de la informacion seleccionada en los diferentes subtemas.Lectura y corrección de trabajo realizado.Análisis de las sociedades del siglo XIX, con rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades que se desarrollaron en medio de grandes conflictos.

TextoLaminas InternetRevistasEnciclopedias.

Indicador esencial de evaluación.Describe las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y su contexto..Indicador de logroCaracteriza sociedades según la época.Analiza las sociedades latinoamericanas del siglo XIX.Analiza los casos de Hispanoamérica y Brasil.

Elabora una rueda de atributos sobre las principales características de las sociedades latinoamericanas.Describe los conflictos de Latinoamérica en el siglo XIX.Establece semejanzas y diferencias entre los casos de Hispanoamérica y Brasil de esa época.Técnica:Prueba escritaInstrumento:CuestionarioOrganizadores cognitivos.

Analizar como durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras.

como durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales

Conversación sobre los primeros años del estado ecuatoriano problemas y esfuerzo y proyecto nacional.Transferencia de los conceptos anteriores a los demás estados nuevos de Latinoamérica.Analizar los problemas de definición de fronteras.Identificación y descripción de mapas para visualizar como cambiaron los territorios de los países durante el siglo XIX, como el caso de la guerra del Pacifico (1879-1884) que alteraron las fronteras de Perú, Bolivia y Chile, y modifico lasta la actualidad de las relaciones entre estos países.Organización de un debate (formar equipos que defiendan las diferentes posiciones.)

TextoProductos de la industrial y artesanías ecuatorianas.Mapas temáticos.

Indicador esencial de evaluación.Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendida durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia.Indicador de logroAnaliza el esfuerzo latinoamericano por avanzar en sus

Completa un esquema comparativo entre lo que ocurrió en los primeros años en el Ecuador y en Latinoamérica.Participa en el debate y argumenta tu posición.

Técnica:DebateInstrumento:Guía del debate.

proyectos sociales nacionales.Comparte conocimientos adquiridos.Identifica informacion relevante.Participa en debates con argumentos validos.

Definir como los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización, en particular de Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.

los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización, en particular de Asia y África

Dialogo obre el periodo colonial en America.Conocimiento sobre el nuevo proceso de colonización de Europa en Asia y África, vinculado al avance del capitalismo y al predominio del Capital británico.Deducción de semejanzas y diferencias entre los dos procesos.Lecturas y análisis de la informacion del texto del estudiante.Conocimiento del avance del capitalismo y del predominio.

TextoDocumentos.VideosInternet

Indicador esencial de evaluación.Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaña en Asia y África.Indicador de logroDefine la forma en que algunos países de Europa emprendieron la colonización de Asia y África.Expresa sus propias definiciones.Resume procesos.Elabora resúmenes.

Contesta el siguiente cuestionario.Establece el proceso emprendidos por Europa en America y el dado en Asia y África.Escribe tu opinión sobre el avance predominio británico.



DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Noveno AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Consolidación de los Estados nacionales. DURACION: Fecha de inicio: FECHA DE FINALIZACION:OBJETIVOS DEL BLOQUE: Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatización en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad Latinoamérica resultante de aquellos procesos.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía democrática desarrollo del pensamiento reflexivo.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzo el capitalismo en el mundo, definiéndose su fase imperialista, que trago consigo la división definitiva del trabajo, estableciéndose la relación centro- periférica.

hacia finales del siglo XIX avanzo el capitalismo en el mundo

Exploración de conocimientos sobre el tema.Lectura de informacion sobre el capitalismo y el imperialismo.Caracterización de los dos sistemas.Determinación de semejanzas y diferencias.Análisis del caso ecuatoriano en relación al capitalismo y al imperialismo.


Indicador esencial de evaluación..Expresa como avanzo el capitalismo en el mundo, la fase del imperialismo así como sus consecuencias.Indicador de logroEstablece diferencias conceptuales.Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad ecuatoriana.

Elabora un diagrama de Venn donde caracterices al capitalismo y al imperialismo.Organicen un panel y analicen al Ecuador dentro del capitalismo y la influencia de imperialismo.Técnica:Prueba OralInstrumento:Panel.

Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumula el capital y se producían manufacturas ( el primer mundo), que eran vendidas a otros bloque de productores de materiales primas ( el tercer mundo)

consolidación de un bloque de países donde se acumula el capital y se producían manufacturas ( el primer mundo),

Presentación de un organizador grafico incompleto.Interpretación de la informacion.Identificación de los temas faltantes.Búsqueda de esa informacion en textos, internet u otras fuentes.Ubicación de la informacion investigada en el organizador grafico.Deducción de conclusiones.

TextosInternetRevistas Económicas.

Indicador esencial de evaluación.Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo.Indicador de logroBusca informacion

Busca en otras fuentes la informacion que falta en el organizador grafico y complétalo.Explica con tus propias palabras como se consolido la división entre países del primer mundo y países del tercer mundo.

relevante en diferentes fuentes.Completa organizadores gráficos.Establece conclusiones.

Identifica a que bloque de países pertenece el Ecuador, Argumenta tu respuesta.Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario.

Reconocer los mecanismos y las relaciones los cuales las económicas latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minera, exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.

mecanismos y las relaciones los cuales las económicas latinoamericanas se vincularon al mercado mundial:

Resolución oral de un cuestionario sobre el tema.Presentación de informacion estadística sobre el mercado productivo. Mundial de la época.Análisis de dicha informacion.Determinación de conclusiones.Expresión de opiniones personales.

VideosTextosLaminas.

Indicador esencial de evaluación.Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo.Indicador de logroAnaliza cuadros estadísticosEstablece conclusiones.

Utilizando un organizador cognitivo, describe como los estados latinoamericanos se consolidación a fines del siglo XIX.Relaciones la informacion anterior con la forma de consolidación actual del estado ecuatoriano y obtengan conclusiones ( trabajo en equipo).

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Organizador cognitivo, ensayo.

Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana con los primeros actos de cooperación de nuevos países y el inicio del sistema interamericano.

proceso de definición de una identidad latinoamericana

Contestación oral de un cuestionario sobre la frase “Proyecto Nacional”.Escritura de las ideas más importantes.Lectura de textos informativos.Comparación de las ideas anteriores con las obtenidas en base de la lectura.Elaboración de definiciones propias.Análisis de los actos de cooperación latinoamericana.Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

Indicador esencial de evaluación.Explica el proceso de obtención y definición de una identidad latinoamericana.Indicador de logroRelaciona conocimientos previos con nuevos conocimientos.Elabora definiciones propias.Expresa opiniones personales.

Describe como se formo una definición de identidad latinoamericana.Define con tus propias palabras lo que significa “Identidad latinoamericana”.Escribe tu opinión sobre los primeros actos de cooperación de los países Técnica:Prueba escritaInstrumento: Ensayo


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Decimo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Primera mitad del siglo XX. DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 23 de Abril FECHA DE FINALIZACION: 1 de JunioOBJETIVOS DEL BLOQUE: Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales, a través del análisis de fuentes directas, con el fin de obtener el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La formación de una ciudadanía democrática RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Identificar los antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias, en la geopolítica y la económica, especialmente la recesión en Europa.

antecedentes y trayectorias de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias

Observación de videos (películas y documentales) sobre el tema.Análisis de los argumentos sobre el ascenso del poder internacional de Estados Unidos, crisis económicas, impacto en las estructuras productivas.Lectura y explicación de la informacion del texto de los estudiantes.Definición de ideas principales personajes.Deducción de causas y efectos por medio de un árbol de problemas.Expresión de opiniones personales.Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.


Indicador esencial de evaluación.Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en America Latina y en el mundo.Indicador de logroBusca fuentes de informacion.Analiza argumentos.Deduce causas y consecuencias.Expresa opiniones personales.

Recuerda el video y contesta el cuestionario.Completa el esquema en el árbol de problemas con causas y efectos cobre la Primera Guerra Mundial.Técnica:Prueba EscritaInstrumento:Cuestionario.

Determinar las condiciones de ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional, de manera particular en Latinoamérica.

las condiciones de ascenso de Estados Unidos como potencia mundial y el impacto de la crisis financiera

Realización de una lluvia de ideas de evocación de conocimientos anteriores.Lectura de textos informativos sobre el ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional.Análisis de la crisis financiera en Latinoamérica.Determina causas y consecuencias del ascenso mundial como potencia de Estados Unidos y el impacto de las crisis económicas en America Latina.Elaboración de resúmenes.Establecer la casualidad e impacto del tema tratado.

TextoInternetRevistasEconómicas.

Indicador esencial de evaluación.Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres, con sus causas y consecuencias.Indicador de logroDetermina las consecuencias del

Recuerda lo tratado y elabora tu resumen considerando lo más importante.Contesta Cuestionarios.Técnica:Prueba EscritaInstrumento:EnsayoCuestionario.

ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, así como el impacto en Latinoamérica.Expresa conocimientos adquiridos anteriormente.Elabora resúmenes.Organiza informacion relevantes.

Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importacio9nes en varios países de America Latina.

cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización

Exploración y activación de conocimientos anterioresConversación sobre el tema a tratar.Designación de los sistemas a investigar.Realización de la investigación bibliográfica empleando diversas fuentes.Socialización de lo investigado en aspectos: social, político y económico.Organización de la informacion relevantes.

TextosLaminasMapas Internet

Indicador esencial de evaluación.Caracteriza a America Latina en la primera mitad del siglo XX en los aspectos social, político y económico.Indicador de logroEmplea las TILS para la investigación bibliográfica.Socializa la investigación.Organiza las informacion relevantes.

En base a las investigaciones realizadas elabora un organizador grafico sobre las características de America Latina en los aspectos que se indica.Técnica:Prueba EscritaInstrumento:EnsayoOrganizador grafico.

Reconocer las causas, consecuencias y los fenómenos posteriores de la segunda guerra mundial, con sus proyecciones y la fundación de la organización de las Naciones Unidas,O.N.U., donde participo el Ecuador.

causas, consecuencias y los fenómenos posteriores de la segunda guerra mundial, con sus proyecciones y la fundación de la organización de las Naciones Unidas,O.N.U

Observación de un video y fotografías.Formación de equipos de trabajoDistribución de los temas a investigar bibliográficamente.Realización de la investigación.Selección de informacion diferenciando causas y consecuencias.Socialización del tema investigado.Identificación de los procesos y hechos políticos y sociales más relevante.Elaboración de una línea de tiempo con la informacion obtenida.Realización de resúmenes grupales.

VideosTextosLaminasInternet.

Indicador esencial de evaluación.Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad, especialmente en relevación a America Latina y Ecuador.Indicador de logroReconoce las causas, consecuencias y los fenómenos posteriores de la segunda guerra mundial al igual que

Después de realizadas las exposiciones elabora un cuadro resumen considerando los siguientes aspectos: causas, consecuencias, hechos posteriores de la segunda guerra mundial.Resume en una sola frase el por que de la fundación de la O.NU.Técnica:Prueba EscritaInstrumento:Cuestionario.

sus proyecciones.Emplea diferentes fuentes de investigación.Participa en la socialización de la investigación.Realiza resúmenes.

Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo.

necesidad de desarrollar una cultura de paz

Dialogo sobre los temas analizados anteriormenteComentario crítico sobre las experiencias de las guerras mundiales y la necesidad de evitar los conflictos.Investigación sobre la integración Europea, el grupo de los ocho niveles mundiales, la integración Andina, grupo del Alba, Unasur, etc.Socialización de la investigación en grupos de trabajo del texto.Elaboración de una lluvia de ideas sobre la que significa una cultura de Paz.Establecimiento de estrategias en pro de la Paz.Ensayo sobre el racismo en el mundo.

TextosLaminasPapelotes

Indicador esencial de evaluaciónContrasta los procesos de integración en el mundo con los que sucede en America Latina. Indicador esencial de logrosIdentifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz.Expresa la opinión personal.Establece compromisos.

Escribe tu definición de “Cultura de Paz”Establece una actividad que te comprometes a realizar para fomentar en tu colegio una “Cultura de la Paz”.Escribe un ensayo valorativo corto sobre el racismo en el mundo.Técnica:Observación.Prueba Escrita.Portafolio.Instrumento:Escala descriptiva.Cuestionario.Trabajos varios.


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Decimo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Primera mitad del siglo XX. DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 4 de Junio FECHA DE FINALIZACION: 13 de JulioOBJETIVOS DEL BLOQUE: Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países, para valorar su influencia en America Latina y Ecuador..EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: Interculturalidad, La formación de una ciudadanía democrática, desarrollo del pensamiento critico.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Reconocer el alcance de los grandes cambios naturales que se han dado, especialmente desde los años sesenta

El alcance de los grandes cambios naturales que se han dado, especialmente desde los años sesenta

Observación y descripción de material audiovisual sobre el temaClasificación de los elementos observados según el campo que representa ciencia, tecnología, comunicación, movimientos femeninos y ecológicos, jipis, reivindicaciones de generoEjercicios de comprensión de realidades como el inusitado desarrollo de la tecnología, en especial en el campo de la comunicación, el manejo de sistemas de informacion en la red y el acceso a fuentes inéditasAnálisis comparativo de realidades antiguas y actuales, y el impacto de estos grandes cambios culturales en la actualidad Discusión y aportación con juicios de valor sobre reivindicación del grupo femeninos, la equidad de géneros sobre los jipisDialogo en pares y luego en los tríos sobre el alcance de los cambios culturales en la sociedadLectura y explicación de la informacion de los textos del estudianteDramatización representando a los diferentes grupos estudiados Elaboración de resúmenes


Indicador esencial de evaluación.Describe los cambios culturales producidos en America Latina y el mundo en la década de 1960 Indicador de logroEn los campos de los cambios culturalesExpresa juicios de valor en las discusiones Realiza análisis comparativos de realidades diferentes Elabora resúmenes

Forma equipos de trabajos, selecciona un campo cultural y realiza una dramatización sobre los cambios culturales en dicho campo

Técnica:Dramatización Instrumento:Lista de cortejo

Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear, sus consecuencias en el tercer Mundo, en particular en Latinoamérica.

la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear,

Búsqueda del significado de términos y frases importantes potencias, Guerra fría.Globalización, energía nuclear, Tercer mundo, Latinoamérica.Presentación y observación de material audiovisual sobre el tema.Descripción del material.Apreciación de los acelerados cambios histórico y realidades como la “Guerra Fría” o la “Globalización” con sentido crítico.Fomento en los educandos de la adhesión al latinoamericano y una actitud positiva respeto a la integración andina y del subcontinente.Aplicación de la técnica árbol de los problemas (causas y efectos) sobre el enfrentamiento o entre superpotencias.Elaboración de un ensayo sobre las consecuencias de la Guerra Fría y la Globalización.Lectura de textos informativos.Relación del material audiovisual con el texto.Elaboración de resúmenes grupales


Indicador esencial de evaluación.Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en Latinoamérica.Indicador de logroParticipa en la consecución del material sobre el tema.Lee comprensivamente textos informativos.Elabora resúmenes, aplicando los términos específicos del tema

Selecciona un material sobre la “Guerra Fría, las superpotencias o el tercer mundo” y descríbelo ante los demás estudiantes.Escribe un ensayo sobre las consecuencias de la guerra fría en Latinoamérica y la Globalización.Completa el árbol de problemas según el grupo de trabajo sobre el tema asignado.Técnica:Prueba escritaInstrumento:CuestionarioEnsayo.

Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África, caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevo países.

del proceso de descolonización de Asia y África,

Exploración de conocimientos sobre el tema.Presentación de gráficos sobre personajes relacionados con el tema. Conocimiento del papel de los líderes de movimientos colectivos en el proceso de descolonización de Asia y África.Elaboración de proyectos de investigación sobre el proceso y la valoración de la acción de algunos líderes mundiales (Kwame Nkruma, Gamal Adbel Nasser, Mohandas Gandhi), que influyeron grandemente de la segunda mitad del siglo XX.Socialización de la investigación por medio de presentaciones orales y debates.Establecimiento de las características del proceso de liberación nacional de varios países con la acción de los líderes mundiales.Elaboración de conclusiones.

TextosProductos de las industrias y artesanía ecuatoriana.Mapas temáticos.

Indicador esencial de evaluación.Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo.Indicador de logroExpone estudios bibliográficos sobre determinado personaje.Participa en proyectos de investigación.Socializa la investigación en forma oral o en debates.Caracteriza las luchas de liberación nacional.Establece implicaciones de determinados hechos.

Escoge un personaje importante (líder mundial) del proceso de descolonización de Asia o África y socialízalo en tu clase.Elabora una cadena de secuencia sobre el proceso de descolonización en Asia y África.Escribe sobre las implicaciones del proceso de descolonización analizado.Socializa investigaciones por medio de debates e intervenciones orales.Técnica:Prueba escritaPorfolioObservación (Debate)

Instrumento:CuestionarioTrabajos Varios.

Valorar los esfuerzos por la construcción de la Democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados.

los esfuerzos por la construcción de la Democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador,

Conservación sobre la forma de gobierno de algunos países en base al aporte de experiencias de los estudiantes como: Venezuela, Cuba, Ecuador, Colombia, Libia, Perú, E.U, Chile, etc.Análisis del pasado inmediato en base a investigaciones participativas y el aporte de experiencias.Discusión de situación problema con el tema ¿Qué pasaría si el Estado no obliga a tener una solo ideología?, con una concepción de la realidad social que responde a ciertos principios.Análisis critico, promoción y esfuerzo sobre la tolerancia, la escucha democracia y el genuino respeto a las diferentes posiciones.Establecimiento de temas a debatir sobre: construcción de la democracia la defensa de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador. Formación de equipos de trabajo.Distribución de tema a debatir.Recolección de fuentes de consultas.Preparación de resúmenes para el debate.Observación de sustentaciones de opiniones en forma adecuada.Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

TextosInternetLaminasMapas.

Indicador esencial de evaluación.Valorar los esfuerzos por la construcción de la Democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador.Indicador de logroInvestiga en diversas fuentes.Participa en el debate.Expresa su criterio de evaluación.Elabora resúmenes

Escala descriptiva (Guía de debate).Después del debate, llena la ficha de actuación, tanto individual como grupal.Diseña organizadores gráficos con los resúmenes de la temática de cada equipo de trabajo.Respeta las diferentes posiciones de los equipos de trabajo.Técnica:Prueba ObservaciónInstrumento:CuestionarioEscala descriptiva(Guía del debate)


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Decimo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Pueblos ricos y Pueblos Pobres.DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 30 de Julio FECHA DE FINALIZACION: 7 de SeptiembreOBJETIVOS DEL BLOQUE: Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades entre los países, por medio del estudio de su desempeño económico con el fin de caracterizar la estratificación social al nivel nacional.EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: La protección del medio ambiente. La formación de una ciudadanía democrática.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial, y las consecuencias que originan estas diferencias.

diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza

Observación y análisis de videos sobre el tema.Relación de lo observado con la realidad local, nacional y mundial.Lectura de textos informativos y estadísticos.Adquisición de información significativa.Identificación de principales países ricos y pobres a nivel Latinoamericano y mundial.Aplicación de la técnica de aprendizaje del debate o discusión dirigida para el planteamiento de preguntas abiertas que desafíen el pensamiento del estudiante sobre las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial.Debate sobre las consecuencias que originan las diferencias entre países ricos y pobres.

TextoCuaderno de trabajoLaminasMapas temáticosVideosInternet

Indicador esencial de evaluación.Describe el orden mundial de desigualdad entre los pueblos ricos y pueblos pobres, con sus causas y consecuencia.Indicador de logroAnaliza datos estadísticos.Lee comprensivamente textos informativos.Selecciona información significativa.

Contesta el siguiente cuestionario.Escribe un ensayo valorativo corto sobre las consecuencias de la riqueza mundial.Realiza una tabla comparativa entre las características de un país pobre y rico.

Técnica:Prueba escritaInstrumento:EnsayoCuestionario.

Identificar las nuevas condiciones mundiales en los económicos y la caída del comunismo, así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual.

nuevas condiciones mundiales en los económicos y la caída del comunismo

Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema: ¿Crees tú que en un país se debe mantener unidos a fuerza bajo los regímenes dictadores comunistas y socialistas.Identificación en el material cartográfico de países comunistas y que dieron lugar al nacimiento de nuevos estados nacionales.Identificación en material cartográfico de países

TextoInternetRevistaseconómicas

Indicador esencial de evaluación.Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo.Indicador de logroSelecciona informacion

Elabora un organizador cognitivo sobre las condiciones económicas mundiales.Escribe un resumen sobre la caída del comunismo.Elabora una línea de

comunistas y que dieron lugar al nacimiento de nuevos estados nacionales.Consulta bibliográfica sobre los nuevos estados nacionales.Consulta bibliográfica sobre las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída de países comunistas. Checoslovaquia, Yugoslavia, URSS.Elaboración de una línea de tiempo con la informacion obtenida.Jerarquizar y organizar la informacion obtenida.Comparación del mundo hace veinte años y ahora.Elaboración de síntesis cognitivas.

significativa.Expresa opiniones personales.Contextualiza los hechos y procesos para la caída del comunismo.Identifica a los ex países comunistas y el nacimiento de nuevos estados nacionales.

tiempo de los hechos procesos asociados a la caída de los comunismos, la formación de los nuevos estados y su rol en el mundo actual.En el mapa político de Europa localiza a los ex países comunistas y a los nuevos estados formad Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario

Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y como se predominio se expresa en realidades del mundo actual.

hechos que causaron el predominio estadounidense

Definición de Estados Unidos y el modelo capitalista como hegemónicos en el mundo.Repaso mediante análisis crítico sobre: las nuevas condiciones mundiales, el predominio de países ricos en la actualidad, la globalización.Consulta en medios actualizados sobre los hechos que causaron el predominio estadounidense.Análisis sobre la independencia de los países del mundo.Debate sobre el predominio estadounidense en el mundo actual.Recolección y sistematización de datos.Contrastación de fuentes de consulta.Preparación de resúmenes para el debate.Realización del debate.

Texto.Productos de las industrias y artesanías ecuatorianas.Mapas temáticos.

Indicador esencial de evaluaciónDescribe hechos y los procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundoIndicador de logroDetermina los hechos que causaron el predominio estadounidenses y sus formas de expresión en la relación mundial.Realiza investigación bibliógrafa.Participa en el debate.

Participa en el debate y luego elabora entre las dos conclusiones.Describe los hechos relacionados en la interdependencia de muchos países al predominio estadounidense. Técnica:Prueba oralInstrumento:Debate

Explica como ecuador puede enfrentar la llamada de “globalización desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones.

Ecuador puede enfrentar la llamada de “globalización”

Búsqueda del significado de términos importantes: Globalización, identidad, economía, potencias capitalistas, junta monetaria internacional etc.Lluvia de ideas sobre el tema a tratar.Lectura de textos de diferentes fuentes de consulta.Contrastación de la informacion obtenida de la lectura con lo que ya conocían.Establecimientos de estrategias para enfrentar la Globalización.Análisis de fortalecimiento de movimientos antiglobalización y de otros que aglutinaron diversas tendencias que buscan alternativas al orden

Textos informativos.Diccionario.

Indicador esencial de evaluación.Describe hechos y relacionados a la interdependencia de los países del mundo.Indicador de logroExplica como el ecuador puede enfrentar la globalización la llamada

Define con tus propios criterios que es identidad nacional y economía fortalecida.Escribe un ensayo sobre cómo puede ser el ecuador enfrenta la globalización.

Técnica:Prueba escritaPorfolio

impuesto por las grandes potencias capitalistas.Ensayo sobre ¿cómo puede el Ecuador enfrentar la globalización?

“Globalización”.Relaciona los nuevos conocimientos con los ya aprendidos.Expresa opiniones personales.

Instrumento:EnsayoTrabajos varios.

Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo, en lo económico, cultural y militar.

surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo

Evocación de conocimientos anteriores.Presentación y observación de material audiovisual.Análisis del contenido del material.Identificación y breve descripción de las nuevas potencias mundiales.Reconocimiento de los campos en lo que refleja su supremacía, económica, militar y cultural.Influencia en la vida nacional y mundial.

Material audiovisualTextos informativos.Internet.

Indicador esencial de evaluación.Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo.Indicador de logroIdentifica a las nueve potencias y su papel en el nuevo orden mundial en lo económico, cultural y militar.Analiza la información más significativa.Expresa opiniones personales

Numera las nuevas potencias, indica el campo en que tienen mayor influencia

Técnica:Prueba escritaInstrumento:EnsayoTrabajos varios

Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales localizándolos en el tiempo y en el espacio, además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad

Los antiguos y nuevos movimientos sociales localizándolos en el tiempo y en el espacio

Exploración y activación de conocimientos previos Identificación de antiguos y nuevos movimientos sociales Conversación sobre el fortalecimiento de movimientos antiglobalización y de otros que aglutinaron diversas tendencias que buscan alternativas al orden impuesto por las grandes potencias capitalesLectura y explicación de la información del texto Análisis de la información significativaValoración de su aporte e influencia en la transformación social Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los antiguos y nuevos movimientos socialesElaboración de una línea de tiempo con la información obtenida

Textos Esquemas de líneas de tiempo

Indicador esencial de evaluación.Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones Indicador de logroElabora líneas de tiempoDiferencia semejanzas y diferencias Expresa opiniones personales

En una línea de tiempo, ubica los diferentes movimientos sociales realizados, las causas y consecuencias de los diferentes movimientos sociales Explica en un resumen tu opinión de los aportes e influencia de los movimientos sociales analizados

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Línea de tiempo, ensayo

Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia a través de acciones locales

actitudes para tener un mundo con equidad y

Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema ¿Qué actitudes y acciones concretas

MaterialAudiovisual,Internet

Indicador esencial de evaluación.Contrasta los

Socializa ejemplos reales en donde se aplica los conceptos

concretas. justicia debes practicar hoy y en el futuro para tener país con equidad y justicia?.Análisis del significado de los términos, equidad, justicia, acción, concreta, buen vivir, movimientos sociales.Lectura y análisis de la información de textos del estudiante.Identificación de actores sociales que luchan por la integración en el colegio, comunidad, ciudad, país, América Latina y el mundo con actitudes para lograr un mundo con equidad y justicia.Establecimiento de compromisos personales y grupales.

Lista de cortejo

procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina.Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración Latinoamericana.Indicador de logroPropone actitudes para tener un mundo con equidad y justicia.Expresa definiciones.Establece compromisos personales y grupales.

de paz y/o justicia.Propón una estrategia para aplicar el principio de paz en tu colegio, familia, comunidad y país.Técnica:Prueba ObservaciónInstrumento:CuestionarioLista de Cotejo


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Decimo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Las migraciones.DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 10 de Septiembre FECHA DE FINALIZACION:19 de OctubreOBJETIVOS DEL BLOQUE: Analizar las causas y consecuencias de la migración, a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano, para deducir información sobre procesos migratorios del mundo EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: Interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática, la protección del medio ambiente.RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento desde la perspectiva poblacional y migratoria

cómo el mundo actual está en constante movimiento

Observación de un video sobre la migración de personasRelación de la información del video con alguna experiencia de migración de algún familiar Lectura y análisis de la información de textos Identificación de las ideas principales Análisis de la migración en los campos económicos, legal, sociológica y antropológica Investigación de datos estadísticos del número de personas que han salido del Ecuador y el número de habitantes del Ecuador por razas Identificación en material cartográficos de los países de origen como los de destino: Estados Unidos Cono Sur Organización de la información seleccionadaExpresiones fundamentales propias de los estudiantes sobre el tema

TextoCuaderno de trabajoLaminasMapas temáticosMapas cartográfico

Indicador esencial de evaluación.Explica, desde el caso ecuatoriano, la problemática social y económicamente vinculada a las migraciones, tanto en los países de origen como en los de destino Indicador de logroExplica la movilidad mundial considerando el aumento poblacional y los movimientos migratorios Identifica ideas principales Elabora organizadores cognitivos Expresa opiniones personales

Elabora un organizador sobre cómo el mundo actual está en movimiento considerando la movilidad poblacional Expresa tu opinión sobre la migración del mundo

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Organizador grafico.

Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones a

la pobreza y el trabajo como

Presentación de material visual sobre problemas sociales

TextoInternet

Indicador esencial de evaluación.

Completa u esquema causa – efecto del

partir de la caracterización de los países por su desempeño económico

causas de las migraciones

Análisis del material presentado Identificación de las causas de las pobrezaCaracterización de los países por su desempeño económico, ejemplos: Estados Unidos, España, ItaliaRelación de la realidad ecuatoriana con los demás países latinoamericanos Ensayo sobre la incidencia de la pobreza y la falta de trabajo como causas de la migración Elaboración de resúmenes con organizadores gráficos

Revistas económicas

Explica desde el caso ecuatoriano la problemática social económicamente vinculada a la migración, tanto en los países de origen como en los de destinoIndicador de logroIdentifica la pobreza y la falta de trabajo como causas de las migraciones Identifica causas y consecuencias Reconoce las características de los países que proporcionan la migración

problema de la pobreza Elabora un organizador cognitivo sobre las características que determinan a los países pobres Escribe un ensayo valorativo sobre la incidencia de la pobreza y el trabajo como causas de migración

Técnica:Prueba escritaInstrumento:CuestionarioEnsayoOrganizadores gráficos

Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios

las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios

Evocación de conocimientos anteriores Presentación de datos estadísticos sobre la migración en el Ecuador Análisis e interpretación de gráficos y datos estadísticos Selección de la información más relevante Reconocimiento de causas y consecuencias de los procesos migratorios Identificación de cambios culturales, sociales y económicos de los procesos de la migración Exploración y activación de conocimientos previos mediante la lectura de recortes de periódicos y revistas sobre la migración

Texto Productos de las industrias y artesanías ecuatorianas Mapas temáticosRecortes de periódicos

Indicador esencial de evaluación.Explica desde el caso ecuatoriano, la problemática social y económica vinculada a las migraciones tanto en el país de origen como en el destino Identifica cambios culturales producidos por la migración, tanto en países de origen como de destino, así como la interna en Ecuador Indicador de logroInterpreta datos y gráficos estadísticos Selecciona información relevante

Escribe como son afectados por la migración, los países tanto de origen como destino de este problema social Completa la espina de pescado sobre las causas y consecuencias de los proceso de migración

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Ensayo

Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador, a través de la

las consecuencias sociales de las migraciones

Aplicación de proyectos de investigación mediante el trabajo de campoConversación sobre la tarea a realizar

Texto InformativosGuía de

Indicador esencial de evaluación.Explica desde el caso

Forma equipos de trabajo y elaboren la guía de preguntas para

constatación en trabajos de campo desde y hacia el Ecuador

Planificación de una entrevista a personas o familias que tengan parientes que hayan emigradoSistematización de la información recibida Socialización de los resultados Establecimiento de consecuencias sociales de la migración desde y hacia el Ecuador

preguntasMapas

ecuatoriano, la problemática social y económica vinculada a las migraciones tanto en los países de origen como en los de destinoIdentifica cambios culturales producidos por la migración, tanto en países de origen como de destino así como la interna en Ecuador Indicador de logroDetermina las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador Planifica una nueva entrevista Realiza entrevistasDeduce conclusiones

realizar la entrevista Realiza entrevista y socializa los resultados Comparen la información obtenida en todas las entrevistas y determinen las consecuencias sociales de la migración para las familias y a nivel del país

Técnica:Entrevista Instrumento:Guía de preguntas


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Decimo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: América Latina: dependencia e integración regional DURACION: 6 semanas Fecha de inicio: 5 de Noviembre FECHA DE FINALIZACION: 14 de DiciembreOBJETIVOS DEL BLOQUE: Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados, con el propósito de vislumbrar posibles soluciones EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: la formación de una ciudadanía democrática, protección del medio ambiente RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Describir a las economías de los países de América latina como economías de la pobreza en tanto dependientes de la importación de materias primas

a las economías de los países de América latina

Presentación de información de la economía de algunos países de América Latina Análisis comparativos de datos Establecimiento de las características de una economía de pobreza Identificación de las razones de la dependencia económica de los países latinoamericanos Consulta bibliográfica en diferentes fuentes sobre las materias primas que se importan al Ecuador Análisis comparativo con las exportaciones que realiza el ecuador en base a datos estadísticosElaboración de resúmenes

TextoCuaderno de trabajoLaminas Mapas temáticosInternet Publicaciones económicas

Indicador esencial de evaluación.Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo Indicador de logroAnaliza y compara datos económicos Caracteriza a la economía de la pobreza Asimila información significativa

En una rueda de atributos determina las características de una economía de pobreza Escribe un ensayo sobre las consecuencias de ser un país dependiente de las importaciones de materias primas

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario Organizador grafico, ensayo

Indicar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia

los cambios agrarios en la región

Presentación de una línea de tiempo Lectura de las etapas o épocas representadas Ubicación en el tiempo de las características agrarias de nuestro país lectura de textos informativos selección de información relevante Deducción de las principales transformaciones sociales Elaboración de una línea de tiempo con la

TextoInternetRevistas económicas

Indicador esencial de evaluación.Identifica cambios agrarios que dieron paso a transformaciones sociales Indicador de logros:

Competa una línea de tiempo (3ultimas décadas) escribiendo los cambios dados en el agro y las transformaciones sociales que trajeron los cambios en el agro

información obtenida Ubica en el tiempo los cambios en el agro ecuatoriano Deduce transformaciones sociales

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario Línea de tiempo

Explica cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios

cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina

Conversación sobre experiencias personales en relación a la migración Determinación de las causas de la migración Relación de estas causas generales de la migración Relación de estas causas con los cambios de la estructura de la producción agrícola y el crecimiento de la industria y los serviciosConocimiento del crecimiento urbano de grandes capitales latinoamericanas y sus problemas Identificación de ciudades con procesos de crecimiento urbano de las megalópolis latinoamericanas (Ciudad de México, San Pablo, Lima, Bogotá, Rio de Janeiro, etc.)Estudio analógico con las ciudades ecuatorianas Elaboración de una línea de tiempo con la información recibida

Texto InternetRevistas económicas y financieras

Indicador esencial de evaluación.Explica desde el caso ecuatoriano, la problemática social y económica vinculada a las migraciones, tanto en los países de origen como de destino, así como la interna en el Ecuador Indicador de logros:Indica las causas de problemas sociales Analiza la realidad de su entorno inmediato Expresa opiniones personales

Indica las causas generales de la migración en Latinoamérica Elabora una línea de tiempo sobre cómo se produjo los procesos de urbanización y migración


Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina por medio del análisis de su evolución y sus particularidades

los procesos de integración de Europa con los de América Latina

Búsqueda del significado de las siglas que se refieren distintas organizaciones de integración Análisis de la función de dichas organizaciones y su cumplimiento Conocimientos de los procesos de integración en Europa y América y su evolución Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los procesos anterioresAnálisis de las causas y consecuencias de los procesos de integración Reconocimiento de la integración sudamericana, como objetivo de las siguientes décadas

TextoMapasInternetLaminas

Indicador esencial de evaluación.Contrasta los procesos de integración de Europa con los que suceden en América Latina Indicador de logros:Conoce los procesos de integración Establece semejanzas y diferencias Expresa opiniones personales

Elabora un organizador grafico que indique el proceso de evolución de la integración en Europa y América Latina Escribe tu opinión sobre la integración del Ecuador y los demás países latinoamericanos Diseña un árbol de problemas de causas y consecuencias de los procesos de integración

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Prueba objetiva Cuestionario

Reconocer integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo.

Integración andina y sudamericana

Planificación de un debate sobre la integración andina y sudamericana.Formación de equipos de trabajo.Investigación sobre el tema.Lectura y análisis de la información del texto del estudiante e internet.Realización del debate.Obtención de conclusiones.Evaluación de la participación individual y grupal.Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

TextoMapasInternetLaminas

Indicador esencial de evaluación.Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana Indicador de logros:Reconoce la importancia de la integración andina y sudamericana Investiga el tema Participa en el debateObtiene conclusiones Evalúa la participación

Escribe las conclusiones del debateCompleta los cuadros de evolución del trabajo realizado

Técnica:Prueba oralInstrumento:Debate(guía del debate)


DATOS INFORMATIVOS:AREA: ESTUDIOS SOCIALES PROFESOR: LSI. BRAULIO K. MIELES M.AÑO BASICO: Decimo AÑO LECTIVO: 2012 - 2013EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDISAJES: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable MODULO CURRICULAR: Lucha por la paz del MundoDURACION: 4 semanas Fecha de inicio: 17 de Diciembre FECHA DE FINALIZACION: 11 de EneroOBJETIVOS DEL BLOQUE: EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR”: Interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


EJE DE APRENDIZAJE




Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad, con sus implicaciones mundiales

describir los conflictos mundiales de la actualidad

Presentación y observación sobre el tema Análisis de los contenidos Realización de investigaciones bibliográficas en fuentes variadas Recopilación de la información Análisis de su origen, causa histórica y su implicación para Ecuador Listado de los conflictos mundiales actuales Comparación de dichos conflictos a nivel nacional y mundial Practicas de promoción y reforzamiento del valor de la paz Realización de resúmenes organizadores gráficos

Texto Cuaderno de trabajo LaminasMapas temáticos

Indicador esencial de evaluación.Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad especialmente en la relación a América Latina y Ecuador Indicador de logros:Analiza argumentos Realiza comparacionesDeduce implicaciones

Analiza los argumentos del material presentado y establece semejanzas y diferencias entre los conflictos a nivel mundial y nacional Completa el organizador grafico “mesa de la idea principal”, con los conflictos mundiales de la actualidad

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario Organizador grafico

Analiza las consecuencias sociales del trafico de drogas y los problemas de salud pública derivados

consecuencias sociales del trafico de drogas

Exploración de conocimientos sobre los temas a tratarObservación, descripción y análisis de un video sobre el trafico de drogas Formación de equipos de trabajo Distribución de los temas a investigar Elaboración del plan de investigación (bibliográfica o entrevista)Socialización del trabajo realizado

Texto InternetRevistas económicasVideo

Indicador esencial de evaluación.Establece relaciones entre los problemas actuales como el trafico de drogas, el terrorismo y el armamentismo, y sus consecuencias para

Después de realizar la investigación (entrevista) socializa en tu aula de clases Elabora un árbol de problemas sobre las causas y consecuencias del trafico de drogas

Análisis crítico de las consecuencias sociales del trafico de drogas y la derivación de problemas de salud Elaboración de un organizador cognitivo

América Latina y Ecuador Indicador de logros:Deduce problemas de salud como consecuencia del uso indebido de drogas Participa en la tarea de investigaciónSocializa la tarea Asimila la información significativa


Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza, como fenómenos sociales relacionados

los nexos causales entre las guerras y la pobreza

Conservación sobre los fenómenos sociales que afectan a América Latina Lectura y análisis de la información del texto del estudiante Contrastación con informaciones de otros medios de consulta Caracterización de la pobreza y la guerra como fenómenos sociales Establecimiento de anexos entre los problemas de pobrezas y las guerras Determinación de estrategias para enfrentarlos Diseño de un árbol de problemas (causa - efecto) sobre los anexos causales entre las guerras y la pobreza

Texto Mapas temáticosViseo Enciclopedia

Indicador esencial de evaluación.Establece relaciones entre los problemas actuales como el trafico de drogas, el terrorismo y el armamentismo, y sus consecuencias para América Latina y Ecuador Indicador de logros:Establece los nexos causales entre las guerras y la pobreza Caracteriza fenómenos sociales Establece nexos causales Propone soluciones

Diseña un esquema de causas y consecuencias sobre los nexos causales entre la guerra y la pobrezaEn una rueda de atributos escribe las características que presentan los fenómenos sociales Escribe las causas comunes entre los problemas sociales de las pobreza y la guerra Establece en un grupo las estrategias que se puedan aplicar para combatir la pobreza y evitar la guerra Completa el árbol de problemas del fenómeno social de las guerras

Técnica:Prueba escritaPortafolio Instrumento:Cuestionario Trabajos varios

Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso especifico de América Latina

armamentismo y sus consecuencias

Exploración y activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas en torno a la siguiente pregunta ¿La adquisición indiscriminada de

Texto EnciclopediasInternet

Indicador esencial de evaluación.Establece relaciones

Describe con tus propias palabras lo que es el

armamentos de un país latinoamericano trae consecuencias para el país? Lectura y explicación de la información de los textos y otros medios informativos Identificación de países de América Latina que han entrado en carrera armamentista en los últimos años Debate sobre las consecuencias del armamentismo en América Latina Organización de resúmenes por medio de mapas cognitivos

Laminas entre los problemas actuales como el trafico de drogas, el terrorismo y el armamentismo, y sus consecuencias para América Latina y Ecuador Indicador de logros:Describe el armamentismo y sus consecuencias en América Latina Realiza descripciones Organiza la información Expresa opiniones personales

armamentismo Elabora un resumen grafico sobre las consecuencias del armamentismo en América Latina Escribe tu opinión sobre lo que debe hacer el estado ecuatoriano en relación al armamentismo


Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico, político y social

relación entre Ecuador y los conflictos mundiales

Conversación sobre los problemas sociales analizados Identificación y descripción de conflictos mundiales a base de consultas bibliográficas en diferentes fuentes Selección de las ideas y opiniones más importantesDistribución de las opiniones en los campos: económico y social Establecimiento de relaciones de los conflictos analizados y nuestro país en los campos seleccionadosElaboración de una línea de tiempo con la información obtenida

Textos InternetDatos económicos y estadísticos

Indicador esencial de evaluación.Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad especialmente en relación a América Latina y Ecuador Indicador de logros:Participa en diálogos Identifica conflictos mundiales Establece relaciones

Completa el cuadro comparativo de los conflictos sociales a nivel nacional y mundial en los aspectos: económicos, social y político Elabora una línea de tiempo de la relación de los conflictos mundiales con el Ecuador

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Cuestionario Cuadro comparativo

Determinar las condiciones idóneas para el dialogo de civilizaciones sobre la valorización de los puntos comunes entre los seres humano

las condiciones idóneas para el dialogo de civilizaciones

Dialogo sobre los problemas actuales de nuestro país Establecimiento de las principales causas de dichos problemas Reflexión sobre la falta de comunicación y compromiso entre los diferentes grupos de la sociedadDeducción de las condiciones idóneas para establecer acuerdos, puntos en común y compromisos entre los miembros de una sociedad

Textos Laminas Marcadores Papelotes

Indicador esencial de evaluación.Determina las condiciones idóneas para establecer un dialogo de civilizaciones Indicador de logros:Identifica causas de hechos y problemas

Establece compromisos para un buen dialogo a nivel familiar, escolar y como ciudadano y llévalo a la practica Practica la tolerancia en diálogos y juegos

civilizada Identificación de puntos comunes y divergentes Identificación del valor de la tolerancia en pro de la destrucción de prejuicios

Identifica puntos comunes y divergentes Estable compromisos

Técnica:Observación Instrumento:Lista de cotejo

Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico

los pueblos necesitan el uno del otro

Resolución oral de un cuestionario sobre el tema Presentación de datos económicos nacionales Establecimiento de la importancia de las actividades comerciales Análisis de otros aspectos en los que los pueblos se necesitan mutuamente Identificación de ventajas sociales y económicas como producto de la integración Ensayo sobre la incidencia de la ayuda mutua entre los pueblos para la superación económica y social Resumen de lo comprendido

Textos InternetDatos económicos

Indicador esencial de evaluación.Identifica las ventajas sociales y económicas que traería la integración latinoamericana Indicador de logros:Identifica ventajas sociales y económicas de los pueblos mediante ayudas mutuas Elabora resúmenes

Escribe un ensayo sobre el que los pueblos necesitan unos de otros

Técnica:Prueba escrita Instrumento:Ensayo

Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y practica en todos los aspectos de la vida

la igualdad basada en los derechos humanos

Exploración y activación de conocimientos sobre el tema Identificación de los derechos humanos en la Constitución de la RepúblicaAnálisis crítico reflexivo de los derechos humanos que se cumplen y los que no se cumplen a nivel nacional, local e institucional Lectura de textos informativos Identificación de ideas principales Organización de la información seleccionada Ensayo sobre la igualdad de derechos entre hombres y mujeres

Constitución de la república Textos de los estudiantes

Indicador esencial de evaluación.Reconoce la igualdad considerando los derechos humanos en todos los aspectos a la vida Indicador de logros:Comprende textos informativos Identifica información seleccionada Expresa opiniones personales

Identifica los derechos humanos que se cumplen y los que no se cumplen a nivel nacional Escribe un ensayo valorativo acerca de la igualdad de derechos para hombres y mujeres

Técnica:Prueba escrita Instrumento:Ensayo