Obejtivos de AprendizajeMarzo Abril
1 2 3 4 1Eje Temático / Unidad
Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem. Octubre
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Octubre Noviembre Diciembre
4 1 2 3 4 1 2
Asigntura Curso Profesor Unidad Objetivo de aprendizaje Objetivo de la clase-
Música 1° Fernando Novoa G. Entonan sonidos con diferente altura
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
ASIGNATURA : MÚSICA 1° BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchan y reconocen diversos sonidos de la casa.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchan y reconocen sonidos de distinta procedencia
Escuchan y reconocen diversos sonidos de animales.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchan y repiten reiteradamente patrones rítmicos dados
Escuchan una canción y comentan su contenido en parejas. canción cantando aprendo hablar)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada,
usando musical, visual).O:A 2
Escuchan y memorizan el Himno al Carabinero
Dibujan en una plana la imagen más sugerente mientras escuchan el himno reiteradas veces. (himno al carabinero)
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G. Entonan sonidos con diferente altura
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada,
usando musical, visual).O:A 2
Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno.
Escuchar cannon a dos voces sibelius 1Cantar cannon a dos voces de manera progresiva.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo
énfasis en: Tradición escrita (docta)Tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etc.)* (OA3)
Observar una partitura y escuchar como suena la música escrita.Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo
énfasis en: Tradición escrita (docta)Tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etc.)* (OA3)
Escuchar una selección de música flolklórica de norte a sur
Escuchar selección de música popular rock, flamenco,salsa y pop.(fragmentos de estos estilos musicales).
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo
énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etc.)* (OA3)
Escuchan música popular de diferentes interptretes.
Entonan sonidos con diferente altura. Ej. Animales y ruidos cotidianos según diapositiva.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones,
secciones) yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchan y reconocen diversos sonidos producidos por el cuerpo humano.(repetir secuencia)
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones,
secciones) yrepresentarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchan y reconocen sonidos de distinta procedencia
Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del himno de La Armada de Chile con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno Brazas a Ceñir m.p.3)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual) (OA 2)
Expresan de manera corporal y verbal las canciónes dadas.
Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del Himno de La Armada de Chile con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno Brazas a Ceñir m.p.3)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual) (OA 2)
Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno.
Escuchar Himno a la Alegría
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión,
etc.)* (OA 3)
Observar una partitura y escuchar como suena la música escrita.
Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo
énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etc.)* (OA 3)
Escuchar una selección de música flolklórica de norte a sur
Escuchar selección de música popular rock,regeton,bachata y pop.(fragmentos de estos estilos musicales).2
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G. Repaso de contenidos
Música 1° Fernando Novoa G. Retroalimentar contenidos
Música 1° Fernando Novoa G. Revisar contenidos a tratar
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión,
etc.)* (OA 3)
Escuchan música popular de diferentes interptretes.
Identifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) etc.)* (OA 3)
Identifican y describen experiencias
Retroalimentar los contenidos desarrollados de las dos unidades tratadas.
Observar comentar contenidos a tratar
Introducción a la tercera unidad Cualidades del Sonido
Entonan sonidos en altura aguda,media y grave.ejmplos imitan animales ,ruidos cotidianos y de objetos tecnológicos según diapositivas ( power point) Escuchan y reconocen diversos sonidos de objetos cotidianos ejemplo:con los ojos cerrados es
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas. (OA 1)
Entonan sonidos con diferente altura. Escuchan y reconocen sonidos de distinta procedencia
Entonan sonidos en altura aguda,media y grave.ejmplos imitan animales ,ruidos cotidianos y de objetos tecnológicos según diapositivas ( power point) Escuchan y reconocen diversos sonidos de objetos cotidianos ejemplo:con los ojos cerrados es
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas. (OA 1)
Escuchan y repiten reiteradamente patrones rítmicos dados. Expresan de manera corporar y verbal las canciónes dadas
Escuchan la canción nacional y comentan su contenido en parejas. Descargar canción Nacional Observan video 3 cantando aprendo hablar, memorizando las acciones descritas y ejemplificadas.
Expresar sensaciones, emociones e ideasque les sugiere el sonido y la músicaescuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical,visual). (OA 2)
Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno Nacional. Observar una partitura y escuchar como suena la música escrita.
Expresar sensaciones, emociones e ideasque les sugiere el sonido y la músicaescuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical,visual). (OA 2)
Escuchar una selección de música flolklórica de norte a sur
Observan videos con nuestro Baile Nacional.
Expresar sensaciones, emociones e ideasque les sugiere el sonido y la músicaescuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical,visual). (OA 2)
Escuchar y observar diversas versiones de nuestro Baile Nacional
Observan videos con nuestro Baile Nacional, de diferentes zonas
Escuchar música en forma abundante dediversos contextos y culturas poniendoénfasis en: folclor tradicional tonadas y
cuecas
Escuchar y observar diversas versiones de nuestro Baile Nacional
Escuchar y cantar las canciones aprendidas durante la unidad
(canciones y videos revisados durante la unidad)3.Tararear melodías
improvisadas sobre una base rítmica dada (escala de 5 notas do-re-mi –fa –
sol sin nombrar la nota)
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Cantar al unísono y tocar instrumentos depercusión convencionales y no
convencionales. (OA 4)
Cantay y tocar canciones trabajadas. Explorar e improvisar melodias
Cantan y percuten canción seleccionada, memorizando sus distintas partes.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical. (OA 5)
Interpretar una pieza musical en conjunto.
Interpretan una canción memorizando sus distintas partes.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical. (OA 5)
Muetran y cantan frente al grupo curso.
Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una pieza
instrumental u o vocal sugerida por el profesor
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad. (OA 6)
Muetran y cantan frente al grupo curso.
Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una pieza
instrumental u o vocal sugerida por el profesor
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad. (OA 6)
Entonan sonidos con diferente altura. Escuchan y conocen las cualidades del sonido.
Escuchan y reconocen diversos sonidos reconociendo en ellos las cualidades principales: observan videos relacionados.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y
representarlos de distintas formas. (OA 1)
Entonan sonidos con diferente altura. Escuchan y conocen las cualidades del sonido.
Escuchan y reconocen diversos sonidos reconociendo en ellos las cualidades principales: observan videos relacionados.
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y
representarlos de distintas formas. (OA 1)
Entonan sonidos con diferente altura. Escuchan y conocen las cualidades del sonido.
Escuchan y reconocen diversos sonidos reconociendo en ellos las cualidades principales: observan videos relacionados.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual). (OA 2)
Observar una partitura y escuchar como suena la música escrita.
Escuchar la primavera de vivaldi Cantar cannon a dos voces de manera progresiva.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock,
fusión,etc.)*(OA3 )
Observar una partitura y escuchar como suena la música escrita.
Escuchan y observan imágenes relacionadas con el folklore chileno de norte a sur. Realizan un dibujo acerca de lo observado.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock,
fusión,etc.)*(OA3 )
Confecionan un collage con los distintos bailes nacionales
Identifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia Dibujar 4 situaciones en las que el uso de la música esté presente.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical. (OA 5)
Identificar y describir experiencias.relativas a la música.
Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una pieza
instrumental u o vocal sugerida por el profesor Cantan frente al grupo curso
la pieza ensayada.( rúbrica 6 a diseñar)evaluar precisión rítmica o
tempo entonación y trabajo colectivo.
Presentar su trabajo musical, en formaindividual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad. (OA 6)
Muetran y cantan frente al grupo curso.
Indicadores Actividad de cierre Recursos
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Fecha estimativa (Mes)
Reconocen los sonidos de diferentes artefactos y utensilios caseros, según secuencia audiovisual.El profesor comenta la
actividad y da la bienvenida a sus
alumnos.La voz, data show, equipo de audio.Dibujar el que te gustó. Himno Colegio Angol
Reconocen los sonidos de diferentes animales domésticos y salvajes, según secuencia audiovisual.
El profesor reliza sonidos con distintos elementos y en forma selectiva los alumnos
los identifican.
La voz, data show, equipo de audio.Himno Colegio Angol
Reconocen los sonidos de diferentes animales domésticos y salvajes, según secuencia audiovisual.Por fila un alumno
percute un ritmo y sus compeñeros lo repiten.
Data show ,equipo de audio y computador
CANTAR CANCIÒN LA DANZA DE LA VOCALES. El profesor comenta el significado de la letra del Himno del Carabinero.Data show ,equipo de audio y computadorHimno Colegio Angol
Abril
Abril
Abril
Abril
Mayo
Utilizan la expresión gráfica(dibujo) según loque les
sugieren los sonidos y la música
Los alumnos comentan su dibujo.
Data show ,equipo de audio y computadorHimno Colegio Angol
Manifiestan interés y disposición a escuchar
Comentan sobre las partituras, el profesor profundiza sobre ellas.
Data show ,equipo de audio y computadorHimno Colegio Angol
Manifiestan interés y disposición a escuchar
A preguntas del profesor los alumnos elegidos responden
sobre la música escuchada.
Equipo de audio y computador
Escuchan atentamente variados ejemplos musicalesEl profesor comenta los estilos musicales. Equipo de audio y computador
Reaccionan corporalmente a diversos estímulossonoros.Los alumnos elegidos emiten sonidos con
diferente altura.
Data show ,equipo de audio y
computador
Mayo
Mayo
Mayo
Junio
Junio
Describen con sus propias palabras lo escuchado
Con los ojos cerrados escuchan sonidos y los
reconocen.
Data show ,equipo de audio y
computador
Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música, respetndo las dinámicas p, mf, fEl profesor comenta el significado de la letra
del Himno de la Armada de Chile.
Data show ,equipo de audio y computador
Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música
Los alumnos opinan sobre el Himno.
Data show ,equipo de audio y
computador
Manifiestan interés y disposición a escuchar
Data show ,equipo de audio y computador
Manifiestan interés y disposición a escuchar Data show ,equipo de audio y computador
Junio
Junio
Julio
Julio
Agosto
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Equipo de audio y computador
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Data show ,equipo de audio y computador.Evolución de la mússca an tigua - moderna videos.
Realizan cada una de las actividades solicitadas( Percutir
responder verbalmente entonar ect.)
Data show ,equipo de audio y
computador
Demuestran interés por los contenidos a tratar
Data show ,equipo de audio y
computador
Reaccionan corporalmente a diversos estímulos
sonoros. Describen con sus propias palabras lo
escuchado
Data show ,equipo de audio y
computador
Agosto
Agosto
Agosto
Septiembre
Describen con sus propias palabras lo escuchado Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la
música
Data show ,equipo de audio y
computador
Se expresan verbal y corporalmente según lo que les
sugieren los sonidos y la música. Manifiestan interés y disposición a
escuchar.
Data show ,equipo de audio y
computador
Manifiestan interés y disposición a escuchar.
Data show ,equipo de audio y
computador
Manifiestan interés por observar escuchar y comentar nuestro Baile Nacional.Data show ,equipo de audio y computadorSeptiembre
Manifiestan interés por observar escuchar y comentar nuestro Baile Nacional.Data show ,equipo de audio y computador
Septiembre
Octubre
Octubre
Octubre
Octubre
Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión
Cantan con naturalidad evitando forzar la voz
Experimentan con sonidos de su voz
Data show ,equipo de audio y
computador
Participan de manera activa en la interpretación vocal y corporal.Crean acompañamientos simples canciones.Data show ,equipo de audio y computador.COPIAR CNCIÓN LA BATELERA
Participan de manera activa en la interpretación vocal y corporal.
Crean acompañamientos simples canciones.
Data show ,equipo de audio y
computador
Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
Participan con seguridad en su trabajo musical
Sala de clases alumnos
instrumento del profesor
(Guitarra)CANCIÓN LA BATELERA
Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
Participan con seguridad en su trabajo musical
Sala de clases alumnos
instrumento del profesor (Guitarra)
Noviembre
Noviembre
Noviembre
Noviembre
Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros.
Dibujan los objetos en el orden en que fueron escuchados.
Data show ,equipo de audio y
computador
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes. Dibujan los
sonidos escuchados destacando sus cualidades más
evidentes
Data show ,equipo de audio y
computador
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes. Dibujan los
sonidos escuchados destacando sus cualidades más
evidentes
Data show ,equipo de audio y computador
Reflexionan en base a lo escuchado contestando
preguntascomo;¿ Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué
habrá hecho el compositor esta música?
Data show ,equipo de audio y
computador
Noviembre
Diciembre
Diciembre
Manifiestan interés y disposición a escuchar. Identifican instrumentos,
ritmos o melodías conocidas Escuchan y observan atentamente variados ejemplos audiovisuales.
Data show ,equipo de audio y
computador
Exploran diversos objetos descubriendo sus posibilidades
sonoras Crean acompañamientos sonoro a
narraciones breves e imágenes
Data show ,equipo de audio y
computador
Cantan y tocan repertorio aprendido. Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musica. Participan con seguridad en su
trabajo musical
Data show ,equipo de audio y
computador
ASIGNATURA : MÚSICA 2° BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Asignatura Curso ProfesorUnidad
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
(OA 1)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
(OA 1)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).(OA 2)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)
Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y
elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas.
(OA 1)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y
elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas.
(OA 1)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual) (OA 2)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual) (OA 2)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz,
rock, fusión, etc.)* (OA 3)
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G. Introducción a la tercera unidad
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz,
rock, fusión, etc.)* (OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz,
rock, fusión, etc.)* (OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz,
rock, fusión, etc.)* (OA 3)
Retroalimentar los contenidos desarrollados de las dos unidades
tratadas.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones),
y representarlos dedistintas formas. (OA 1)
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones),
y representarlos dedistintas formas. (OA 1)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual). (OA 2)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual). (OA 2)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual). (OA 2)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: folclor tradicional tonadas y cuecas
Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no
convencionales. (OA 4)
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y noconvencionales, entre otros),
utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA
5)
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y noconvencionales, entre otros),
utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA
5)
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con
el curso y la comunidad. (OA 6)
Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con
el curso y la comunidad. (OA 6)
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
(OA 1)
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
(OA 1)
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual). (OA 2)
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Música 1° Fernando Novoa G.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión,etc.)*(OA3 )
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos convencionales y noconvencionales, entre otros),
utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA
5)
Presentar su trabajo musical, en formaindividual y grupal, compartiendo con
el curso y la comunidad. (OA 6)
ASIGNATURA : MÚSICA 2° BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Objetivo de Apreidizaje Objetivo de la clase Indicadores
Entonan sonidos con diferente altura
Escuchan sonidos en altura aguda media y grave reconociendo su origen según secuencia dada) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversosestímulos sonoros (pulsos, acentos, patrones,secciones)
Escuchan y reconocen sonidos de distinta
procedenciaEscuchan y reconocen diversos sonidos de la casa. Reconocen elementos evidentes del lenguaje musicalen variados ejemplos, representándolos de diversasformas (visual y musical)
Escuchan y repiten reiteradamente patrones
rítmicos dadosPractican percutiendo con las palmas y sus dedos en diferentes intensidades ( con 1 con 2 con 3 con 4 dedos y con la palma completa hasta obtener sonidos distintos según lo indique el rofesor) Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías,expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren lossonidos y la música
Escuchan y memorizan el Himno al Carabinero.
EVALUACIÒN MES DE MARZO.CANCIÒN EL
LOBO CHILOTE.
Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del Himno al Carabinero con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno al Carabineroen m.p.3)
Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud
corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compañeros)
Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno.
Dibujan en una plana la imagen más sugerente mientras escuchan el himno reiteradas veces. (himno al carabinero en m.p.3)
Reflexionan en base a lo escuchado contestando
preguntas como: ¿Les pareció que la música era alegre
o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta
música?
Observar una partitura y escuchar como suena la
música escrita.Ballet Cascanueces de Tchaikowky Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,musicales)
Escuchar una selección de música flolklórica de norte
a surEscuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Cantar canciones folklóricas chilenas. (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas y los bailes de las melodías escuchadas.
Escuchan música popular de diferentes interptretes.
Escuchar selección de música popular rock, flamenco,salsa y pop.(fragmentos de estos estilos musicales). Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Entonan sonidos con diferente altura
Entonan sonidos con diferente altura. Ej. Animales y ruidos cotidianos según diapositiva. Reaccionan corporalmente a diversos estímulossonoros.
Escuchan y reconocen sonidos de distinta
procedenciaEscuchan y reconocen diversos sonidos producidos por el cuerpo humano.(repetir secuencia) Describen con sus propias
palabras lo escuchado
Expresan de manera corporal y verbal las
canciónes dadas. Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del Himno de La Armada de Chile con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno Brazas a Ceñir m.p.3) Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música, respetndo las dinámicas p, mf, f
Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno.
Escuchar Himno a la Alegría Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música, respetndo las dinámicas p, mf, f
Observar una partitura y escuchar como suena la
música escrita.Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2
Manifiestan interés y disposición a escuchar Copian la
partitura.
Retroalimentar contenidos
Revisar contenidos a tratar
Escuchar una selección de música flolklórica de norte
a surEscuchar selección de música popular rock,regeton,bachata y pop.(fragmentos de estos estilos musicales).2 Manifiestan interés y disposición a escuchar Cantan Himno de la alegría
Escuchan música popular de diferentes interptretes.
Identifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Identifican y describen experienciasIdentifican música y bailes del pueblo Mapuche. Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Observar comentar contenidos a tratar
Realizan cada una de las actividades solicitadas( Percutir responder verbalmente entonar
ect.)
Entonan sonidos en altura aguda,media y grave.ejmplos imitan animales ,ruidos cotidianos y de objetos tecnológicos según diapositivas ( power point) Escuchan y reconocen diversos sonidos de objetos cotidianos ejemplo:con los ojos cerrados esDemuestran interés por los contenidos a tratar
Entonan sonidos con diferente altura.
Escuchan y reconocen
sonidos de distinta procedencia
Escuchan y repiten reiteradamente patrones rítmicos dados. Escuchan y reconocen diversos sonidos de objetos cotidianos ejemplo:con los ojos cerrados escuchan y renonocen llaves,estuche,puerta,ventana,monedas,lápices etc.(repetir secuencia)
Reaccionan corporalmente a diversos estímulos
sonoros. Describen con sus propias palabras lo
escuchado
Escuchan y repiten reiteradamente patrones
rítmicos dados. Expresan de manera corporar y
verbal las canciónes dadas
Escuchan la canción nacional y comentan su contenido en parejas. Descargar canción NacionalObservan video 3 cantando aprendo hablar, memorizando las acciones descritas y ejemplificadas.
Describen con sus propias palabras lo escuchado Se expresan verbal y corporalmente
según lo que les sugieren los sonidos y la música
Dibujan en su cuaderno lo que interpretan del Himno
Nacional. Observar una partitura y escuchar como suena la música
escrita.
Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur resumen unidades 1 y 2)
Se expresan verbal y corporalmente según lo que les sugieren los sonidos y la música.
Manifiestan interés y disposición a escuchar.
Escuchar una selección de música flolklórica de norte
a surObservan videos con nuestro Baile Nacional. Manifiestan interés y
disposición a escuchar.
Escuchar y observar diversas versiones de
nuestro Baile NacionalObservan videos con nuestro Baile Nacional.Manifiestan interés por observar escuchar y comentar nuestro Baile Nacional.
Escuchar y observar diversas versiones de
nuestro Baile Nacional
Escuchar y cantar las canciones aprendidas durante la unidad (canciones y videos revisados durante la unidad)3.Tararear
melodías improvisadas sobre una base rítmica dada (escala de 5 notas
do-re-mi –fa – sol sin nombrar la nota)
Manifiestan interés por observar escuchar y comentar nuestro
Baile Nacional.RECONOCER ESTILOS DE LA CUECA POR
REGIÓN.
Cantay y tocar canciones trabajadas. Explorar e improvisar
melodias
Cantan y percuten canción seleccionada, memorizando sus distintas partes.
Reproducen patrones rítmicos con instrumentos de percusión
Cantan con naturalidad evitando forzar la voz
Experimentan con sonidos de su voz
Interpretar una pieza musical en conjunto.
Interpretan una canción memorizando sus distintas partes.Participan de manera activa en la interpretación vocal y corporal.Crean acompañamientos simples canciones.
Interpretar una pieza musical en conjunto.
Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una pieza instrumental u o vocal sugerida por el profesor
Participan de manera activa en la interpretación vocal y
corporal.Crean acompañamientos simples
canciones.
Muetran y cantan frente al grupo curso.
Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una canción : LA BATELERA
Respetan la participación de todos al presentar su trabajo
musical. Participan con seguridad en su
trabajo musical
Muetran y cantan frente al grupo curso.
Escuchan y reconocen diversos sonidos reconociendo en ellos las cualidades principales: observan videos relacionados.
Respetan la participación de todos al presentar su trabajo
musical. Participan con seguridad en su
trabajo musical
Entonan sonidos con diferente altura.
Escuchan y conocen las cualidades del sonido.
Escuchan y reconocen diversos sonidos reconociendo en ellos las cualidades principales: observan videos relacionados.
Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros en
el orden en que fueron escuchados.
Entonan sonidos con diferente altura.
Escuchan y conocen las cualidades del sonido.
Escuchan y reconocen diversos sonidos reconociendo en ellos las cualidades principales: observan videos relacionados.
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes.
Dibujan los sonidos escuchados destacando sus cualidades más
evidentes
Entonan sonidos con diferente altura.
Escuchan y conocen las cualidades del sonido.
Escuchar la primavera de vivaldi Cantar cannon a dos voces de manera progresiva.
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes.
Dibujan los sonidos escuchados destacando sus cualidades más
evidentes
Observar una partitura y escuchar como suena la
música escrita.Identifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia Dibujar 4 situaciones en las que el uso de la música esté presente.
Reflexionan en base a lo escuchado contestando
preguntascomo;¿ Les pareció que la música era alegre o triste?
¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?
Identificar y describir experiencias.relativas a la
música.
Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una pieza
instrumental u o vocal sugerida por el profesor Cantan frente al grupo
curso la pieza ensayada.( rúbrica 6 a diseñar)evaluar precisión rítmica o
tempo entonación y trabajo colectivo.
Exploran diversos objetos descubriendo sus posibilidades
sonoras Crean acompañamientos sonoro a narraciones breves e imágenes
Muetran y cantan frente al grupo curso.
Ensayan en grupos reducidos (máximo 6 integrantes) una pieza
instrumental u o vocal sugerida por el profesor Cantan frente al grupo
curso la pieza ensayada.( rúbrica 6 a diseñar)evaluar precisión rítmica o
tempo entonación y trabajo colectivo.
Cantan y tocan repertorio aprendido. Respetan
la participación de todos al presentar su trabajo musica.
Participan con seguridad en su trabajo musical
ASIGNATURA : MÚSICA 2° BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Actividad de cierre Recursos
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Abril
Abril
Fecha estimativa
(Mes)
Comentario del profesor para afianzar los sonidos
graves y agudos. La voz,pizarra,plumón y data show
Los alumnos a elección comentas los sonidos escuchados.Data show ,equipo de audio y computador
Data show ,equipo de audio y computador.Practican en la sala con elemento de estudio.
El profesor comenta primera estrofa.
( contenido ).Data show ,equipo de audio y computador
Comentario del profesor de las otras estrofas del
himno. Data show ,equipo de audio y computador
Cometar la utilidad de las partituras. Data show ,equipo de audio y computador
Abril
Abril
Mayo
Mayo
Mayo
Mayo
Junio
Los alumnos comentan sobre los instrumentos
que se utilizan.Data show ,equipo de audio y computador
Observar imágenes para comentar diferncias en
los estilos.Data show ,equipo de audio y computador
Participación de los alumnos repitiendo
sonidos y clasificándolos por su altura.
Data show ,equipo de audio y computador
Los alumnos a elección del profesor comentan
los sonidos.
Data show ,equipo de audio y computador Los
alumnos reproducen otro sonidos.
El profesor comenta el significado del Himno de
la Armada de ChileData show ,equipo de audio y computador.Copian letra del Himno.
Los alumnos guiados por el profesor comenta la
versión clásica.
Data show ,equipo de audio y computador
El profesor explica la partitura y su uso.
Data show ,equipo de audio y computador
Junio
Junio
Junio
Julio
Julio
Agosto
Camentan las diferencias de los estilos
musicales,bailes y vestuario.
Data show ,equipo de audio y computador
Camentan las diferencias de los estilos
musicales,bailes y vestuario.
Equipo de audio y computador
Data show ,equipo de audio y computador
Al azar los alumnos responden preguntas
hechas por sus mismos compañeros.
Data show ,equipo de audio y computador
Julio
Al azar los alumnos responden preguntas
hechas por sus mismos compañeros.
Data show ,equipo de audio y computador
El profesor comenta la importancia de la
audición en la música.
Data show ,equipo de audio y computador
Agosto
Agosto
Agosto
Septiembre
Septiembre
El profesor comenta sobre las cualidades del
sonido, como reforzamiento.
Data show ,equipo de audio y computador
Análisis de la letra de nuestro Himno.
Data show ,equipo de audio y computador
Comentar sobre los instrumentos, los estilos
y el vestuario.
Data show ,equipo de audio y computador
Comentar sobre los instrumentos, el ritmo y
el vestuario.Data show ,equipo de audio y computadorSeptiembre
Loa alumnos manifiestan su preferencia con los
estilos de cueca.
Data show ,equipo de audio y computador
Los alumnos guiados por el profesor, opinan de la
actividad.
Data show ,equipo de audio y computador
Octubre
Octubre
Octubre
Octubre
Noviembre
Noviembre
Noviembre
El profesor comenta sobre la historia y los
años desde su composición.
Data show ,equipo de audio y computador,
cuaderno y lápiz.
Repasamos el contenido y melodía de la canción.
Data show ,equipo de audio y computador
Repetimos por última vez la canción completa.
Sala de clases alumnos instrumento del profesor
(Guitarra)
El profesor comenta y felicita a sus alumnos,
por cantar solos frente a sus compañeros.
Sala de clases alumnos instrumento del profesor
(Guitarra)
Observar videos con música y sonidos para
luego ubicar el pulso y el acento.
Data show ,equipo de audio y computador
Observar videos con música y sonidos para
luego ubicar el pulso y el acento.
Data show ,equipo de audio y computador
El profesor comenta sobre el famoso
compositos musical.Data show ,equipo de audio y computador
Noviembre
Diciembre
Diciembre
El profesor comenta como están clasificaados los instrumentos. ( cordófonos, aerófonos,
etc.
Data show ,equipo de audio y computador
El profesor explica la actividad de la clase
siguiente.
Data show ,equipo de audio y computador
El profesor comenta las actividades realizadas
durante el año.
Data show ,equipo de audio y computador
Asignatura Curso Profesor Unidad
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
ASIGNATURA : MÚSICA 3° BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) yelementos del lenguaje musical (pulsos,acentos, patrones, reiteraciones,contrastes, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) yelementos del lenguaje musical (pulsos,acentos, patrones, reiteraciones,contrastes, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual)(OA 2)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta)Tradición oral (folclor, músicade pueblos originarios)Popular (jazz, rock, fusión, etcétera). (OA3 )
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros). (OA 4)
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) *(OA 3)
Identificar y describir experienciasmusicales y sonoras en su propia vida y enla sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros). (OA 7)
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical,visual). (OA 2)
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical,visual). (OA 2)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etcétera). (OA 3)
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etcétera). (OA 3)
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situacionescotidianas u otros). (OA 7)
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros). (OA 4)
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros). (OA 4)
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)
Retroalimentar los contenidos tratados en las dos últimas unidades,
Retroalimentar los contenidos tratados en las dos últimas unidades,
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Escuchar cualidades del sonido (altura,timbre, intensidad, duración) yelementos del lenguaje musical (pulsos,acentos, patrones, reiteraciones,contrastes, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (OA 1)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) (OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) (OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)(OA 3)
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)(OA 3)
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.
Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.
Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.
Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.
Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.
Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.
Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.
Expresarse musicalmente a través de un soporte instrumental concreto como lo es la flauta dulce.
Música 3° Fernando Novoa G.
Música 3° Fernando Novoa G.
Escuchar el sonido de los instrumentos y clasificarlos según corresponda.
Escuchar el sonido de los instrumentos y clasificarlos según corresponda.
Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la clase Indicadores
Cantar Himno al Carabinero
ASIGNATURA : MÚSICA 3° BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Entonan sonidos con diferente altura
Entonan sonidos en altura aguda,media y grave.ejmplos imitan animales ,ruidos cotidianos y de objetos tecnológicos según diapositivas ( pawer point 7) Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y losrepresentan de diversas formas Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en formacorporal
Escuchan y repiten reiteradamente patrones
rítmicos dadosPractican percutiendo con elemento que se encuentran en su estuche Ejemplo: lapiz de grafito,lapiz scripto,goma de borrar, otros. Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías,expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren lossonidos y la música.Lo practican en clases.
Expresan de manera corporar y verbal las canciónes dadas. Escuchan una canción y comentan su contenido en parejas. (canción 7 a descargar cantando aprendo hablar)Observan video 6 cantando aprendo hablar, memorizando las acciones descritas y ejemplificadas.
Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo
que les sugieren los sonidos y la música. VER ESCALA
MUSICAL Y PERCUCIÒN BÀSICA
Escuchan y memorizan el Himno al Carabinero
Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del Himno al Carabinero con apoyo de la grabación en m.p.3(Himno al Carabineroen m.p.3)
Manifiestan interés y disposición a escuchar(actitud
corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compañeros)
Escuchan y reproducen estrofa a estrofa el Himno al Carabinero Cantan con naturalidad evitando forza la voz y adoptandouna postura sin tensionesCopiar guía con historia de las canciones del folklor.
Cantar Himno Brazas a Ceñir.
Observar escuchar y cantar
Escuchar una selección de música flolklórica de norte a sur
Escuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Cantar canciones folklóricas chilenas. (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas
Escuchan música popular de diferentes interptretes.
Escuchar selección de música popular rock, flamenco,salsa y pop.(fragmentos de estos estilos musicales). Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Escuchan música popular de diferentes interptretes.
Cantar y memorizar una canción popular moderna.(Canción de los Vásquez) Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Entonan y memorizan el Himno de la armada.Brazas a
ceñir.Escuchan y memorizan paulatinamente las partes del himno del colegio,cantándolo con apoyo de la grabación en m.p.3(himno La Armada de Chile m.p.3)
Se expresan de manera libre, según lo que les sugieren los
sonidos y la música
Evaluación de la canción Brazas a Ceñir.
Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías,
expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren lossonidos y la música
Escuchan copian, y cantan la canción La Batelera Manifiestan interés y disposición a escuchar y cantar
Retroalimentar contenidos Repaso de contenidos
Retroalimentar contenidos Repaso de contenidos
Escuchar una selección de música flolklórica de norte a sur
Cantar y memorizar una canción folklórica.Copian canción en su cuaderno y la cantan. Manifiestan interés y disposición a escuchar y cantar
Escuchan música popular de diferentes interptretes.
Cantar y memorizar una canción popular moderna.(que levanten la mano)Copiar canción en su cuaderno Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Escuchar una selección de música flolklórica de norte a
surEscuchar selección de canciones folklóricas chilenas (fragmentos folklor chilena norte a sur).2 Manifiestan interés y disposición
a escuchar
Escuchan música popular de diferentes interptretes.
Escuchar selección de música popular rock,regeton,bachata y pop.(fragmentos de estos estilos musicales).2 Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Identifican y describen experienciasIdentifican y señalan situaciones cotidiana en las que la música tiene un rol de importancia Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Realizan cada una de las actividades solicitadas( Percutir responder verbalmente entonar
ect.)
Realizan cada una de las actividades solicitadas( Percutir responder verbalmente entonar
ect.)
Conocer transcribir y cantar
Conocer transcribir y cantar
Reconocer las distintas partes de una canción,su pulso y sus
acentosConocen y comprenden las distintas partes que componen una canción(introducción,estrofaestribillo ,interludio ) Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y losrepresentan de diversas formas Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en formacorporal
Recordar y reconocer las distintas propiedades del
sonido.
Observar imágenes y completar guías relacionadas con altura,y
duración .
Manifiestan interés y compromiso con la actividad y desarrollan las
guías contestando de manera corresta.
Escuchar ,copiar y cantar una cueca,
Observar y escuchan música folklórica de la zona norte y sur de Chile.
Participan con entusiasmo cantando la canción elegida enfatizando el manejo de l
afinación.
Escuchar ,copiar y cantar una cueca,
Observar y escuchan música folklórica de la zona norte y sur de Chile.
Participan con entusiasmo cantando la canción elegida enfatizando el manejo de la
afinación.
Conocer los distintos estilos de la cueca.
Observan imágenes de los estilos de cueca ,copian información de sus orígenes.Demuestran interés en la investigación sobre nuestro baile nacional.
Conocer el origen de los distintos bailes del norte y del
sur
Reconocer,comentar y escribir el origen de los bailes folklóricos de
nuestro pais.
Manifiestan interés por escuchar música (pidenrepetir una audición,
hacen preguntas con respectoa ella, piden conocer música
parecida etcétera)
Trancriben y cantan canción que levanten la manoParticipan con disposición de la
actividad,cantando con estuciasmo.
Trancriben y cantan el Himno a la ciudad de AngolParticipan con disposición de la
actividad,cantando con estuciasmo.
Conocer las partes de una flauta dulce.
Observan video N°1 y dibujan las partes que componen el
instrumento
Manifiestan interés y compromiso con la actividad y dibujan de
manera correcta cada una de las partes..
Conocer aprender y ejercitar la digitación básica de la
flauta dulce.
Registran y practican la digitación correspondiente a la
primera octava de la flauta dulce
Digitan de manera correcta cada una de las ocho notas solicitadas por el profesor ( do-re-mi-fa-sol-
la-si-do)
Conocer aprender y ejercitar la digitación básica de la
flauta dulce.
Registran y practican la digitación correspondiente a la
primera octava de la flauta dulce
Digitan de manera correcta cada una de las ocho notas solicitadas por el profesor ( do-re-mi-fa-sol-
la-si-do)
Conocer aprender y ejercitar la digitación de dificultad
intermedia de la flauta dulce.
Registran y practican la digitación correspondiente a la
segunda octava de la flauta dulce
Digitan de manera correcta cada una de las ocho notas solicitadas por el profesor ( do-re-mi-fa-sol-
la-si-do).
Conocer aprender y ejercitar la digitación de dificultad
intermedia de la flauta dulce.
Registran y practican la digitación correspondiente a la
canción el encantador de serpientes.
Digitan de manera correcta cada una de las ocho notas solicitadas por el profesor ( do-re-mi-fa-sol-
la-si-do) .
Conocer e interpretar el repertorio N° 1 para flauta
dulce 3° año.
Completan los nombres de cada nota en la partitura entregada y practican los primeros sonidos.
Tocan de manera correcta la melodía escrita en la guía
Conocer e interpretar el repertorio N° 1 para flauta
dulce 3° año.
Practican digitación del repertoria 1 utilizando la guía "revisada"
Tocan de manera correcta la melodía escrita en la guía
Conocer e interpretar el repertorio N° 2 para flauta
dulce 3° año.
Completan los nombres de cada nota en la partitura entregada y practican los primeros sonidos.
Tocan de manera correcta la melodía escrita en la guía
Conocer e interpretar el repertorio N° 2 para flauta
dulce 3° año.
Practican digitación del repertoria 2 utilizando la guía "revisada"
Tocan de manera correcta la melodía escrita en la guía
Recodar los contenidos tratados durante el año.
Actividado resumen de archivos audiovisuales(canciones,guías,otr
os.)
Consundo acerca de los contenidos menos logrados e
interactúan buscando respuestas y soluciones a las inquietudes.
Actividad de cierre Recursos
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Abril
BÁSICO 2014 PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Fecha estimativa (Mes)
Los alumnos elegidos por el profesor identifican
pulso y acento.Data show ,equipo de audio y computador
Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual ycorporalSus manos, lápices, regla,etc.
Los alumnos elegidos por el profesor comentan lo
que sintieron con la música.
Data show ,equipo de audio y computador.Cantan diciendo nombres de instrumentos.
El curso completo percute la canción. Himno del
Carabinero.Data show ,equipo de audio y computador
El profesor comenta el significado de la letra del
Himno del CarabineroData show ,equipo de audio y computador
Abril
Abril
Abril
Mayo
Mayo
Mayo
Guiados por el profesor identifican los
instrumentos de la melodías escuchadas.
Data show ,equipo de audio y computador
Los alumnos reconocen los rítmos escuchados. Data show ,equipo de audio y computador
Cantan la canción por filas.
Data show ,equipo de audio y computador
El profesor comenta el significado de la letra del Himno de la Armada de
Chile.Data show ,equipo de audio y computador
Los alumnos cantan el Himno de la Armada. Data show ,equipo de audio y computador
En grupos cantan La Batelera. Data show ,equipo de audio y computador
Mayo
junio
Junio
Junio
Junio
julio
Julio
En grupos cantan La Batelera.
Data show ,equipo de audio y computador cuaderno.Copiar
letra en pizarra.
Cada fila elige un compañero para cantar
primera estrofa.Data show ,equipo de audio y computador ,karaoke,versos proyectados.
A través de los instrumentos identifican la música del norte de Chile.
Data show ,equipo de audio y computador
Guiados por el profesor identifican los interpretes
de estos estilos musicales. Data show ,equipo de audio y
computador
Los alumnos indican y relacionan la música con
alguna experiencia personal.
Data show ,equipo de audio y computador
Cantan canciones aprendidas.
Data show ,equipo de audio y computador
Canta Himno del Colegio y otras cnciones
estudiadas.
Data show ,equipo de audio y computador
Agosto
Data show y guías impresas Agosto
Agosto
Agosto
Septiembre
Septiembre
Septiembre
Septiembre
Los alumnos seleccionados
reconocen,pulsos y acentos de una canción.
La voz,pizarra,plumón y data show.
El profesr selecciona algunos alumnos para que
reconozcan lo que es altura, duración.
El profesor comenta la cueca y sus estilos.
Pauta de evaluaciónPauta de cotejo.
Cantan una cueca conocida por ellos.
Data Show,cuaderno ,pizarra,Copian canción a Violeta Parra.
Los alumnos comentan sobre los estilos de cueca.
Data show,cuaderno ,pizarra,..
Observar imágenes y responder a consulta. ¿ a
que región pertenece?
Data show cuederno y lápices.
Cantan la canción por filas.
Data show cuederno y lápices.
Comentar la letra de la canción.
Data show cuederno y lápices.
Octubre
Octubre
Octubre
Octubre
Noviembre
Noviembre
Noviembre
Noviembre
El profesor demuestra como es la posición
correcta para tocar, la flauta dulce.
Data Show cuaderno y lápices.PARTES DE UNA
FLAUTA DULCE. NOTAS
Control individual de la escala mayor.
Data Show cuaderno y lápices
Interpretan canción Ojos Azules en flauta dulce.
Data Show cuaderno y lápices.
Interpretan canción Ojos Azules en flauta dulce.
Data Show cuaderno y lápices
Los alumnos indican y tocan frente al curso primera parte de la
canción.
Data Show cuaderno y lápices
Control selectivo de las dos primeras partes de la
canción en estudio.
Flauta dulce guía impresa ,lápiz grafito y
goma.
Control individual de la canción completa.
Flauta dulce guía impresa ,lápiz grafito y
goma.
Control individual de la canción completa.
Flauta dulce guía impresa ,lápiz grafito y
goma.
Diciembre
Data show, pizarra y lápices Diciembre
Control selectivo de los instrumentos.
Flauta dulce guía impresa ,lápiz grafito y
goma.
Control selectivo de los instrumentos.
Asignatura Curso Profesor Unidad Objetivo Aprendizaje
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
ASIGNATURA : MÚSICA 4° BÁSICO PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS
Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la
tradición escrita (docta)
Conocer, las partes del pentagrama y la función de
la clave de sol.
Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la
tradición escrita (docta)
Reconocer las figuras rítmicas: Negras, blancas y corcheas y sus respectivos
silencios.
Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la
tradición escrita (docta)
Conocer y comprender la escala mayor, sus distintas
representaciones y su aplicación sobre el
pentagrama.
Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la
tradición escrita (docta)
Leer y reconocer auditivamente figuras rítmicas simples sin división por compás
Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la
tradición escrita (docta)
Escribir música (rítmico-melódico) empleando
figuras rítmicas simples
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la
tradición escrita (docta)
Reconocer y reproducir las notas DO (línea adicional
bajo el pentagrama y tercer espacio) en el pentagrama.
Reconocer y ejecutar cantando todas las notas de
la escala mayor.
Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la
tradición escrita (docta)
Evaluar contenidos de apresto. Constatar
los aprendizajes menos logrados.
Explorar diversos lenguajes musicales poniendo énfasis en la
tradición escrita (docta)
Retroalimentar contenidos menos logrados en la
unidad.
Conocer e identificar cada uno de los soportes instrumentales,
reconociendo su funcionalidad en su contexto estilístico y
geográfico.
Diagnosticar y profundizar el conocimiento acerca de los instrumentos musicales y su clasificación por familias y principios de emisión sonora.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Conocer e identificar cada uno de los soportes instrumentales,
reconociendo su funcionalidad en su contexto estilístico y
geográfico.
Conocer, comprender y diferenciar las distintas formas de producción o emisión sonora en los
diferentes instrumentos musicales.
Conocer e identificar cada uno de los soportes instrumentales,
reconociendo su funcionalidad en su contexto estilístico y
geográfico.
Conocer y comprender la utilización de los
instrumentos seleccionados en el contexto de la música
popular
Conocer e identificar cada uno de los soportes instrumentales,
reconociendo su funcionalidad en su contexto estilístico y
geográfico.
Conocer, comprender y diferenciar las
subclasificaciones que poseen los instrumentos
musicales de cuerda, viento y percusión.
Conocer y comprender cuáles son las principales técnicas para la ejecución de la flauta, guitarra,
teclado y metalófono.
C onocer las técnicaso de digitación para los cuatro instrumentos
seleccionados. (1 de 2 clases)
Conocer y comprender cuáles son las principales técnicas para la ejecución de la flauta, guitarra,
teclado y metalófono.
C onocer las técnicaso de digitación para los cuatro instrumentos
seleccionados. (2 de 2 clases)
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Conocer, comprender y ejecutar las principales técnicas para la
ejecución de la flauta, guitarra, teclado y
metalófono.
Generar una aproximación de cada alumno y alumna a algún instrumento musical.
(1 de 2 clases)
Conocer, comprender y ejecutar las principales técnicas para la ejecución de la flauta, guitarra,
teclado y metalófono.
Generar una aproximación de cada alumno y alumna a algún instrumento musical.
(2 de 2 clases)
Conocer, comprender y ejecutar las principales técnicas para la ejecución de la flauta, guitarra,
teclado y metalófono.
Evaluar el grado de aprendizaje que cada
alumno y alumna alcanza con el instrumento musical
de su agrado.
Conocer, comprender y ejecutar las principales técnicas para la ejecución de la flauta, guitarra,
teclado y metalófono.
Evaluar el grado de aprendizaje que cada
alumno y alumna alcanza con el instrumento musical de su agrado. (segunda
mitad del curso)
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Ejecutar escalas mayores y arpegios en cada
instrumento. (1 de 4 clases)
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Ejecutar escalas mayores y arpegios en cada
instrumento. (2 de 4 clases)
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Ejecutar escalas mayores y arpegios en cada
instrumento. (3 de 4 clases)
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Ejecutar escalas mayores y arpegios en cada
instrumento. (4 de 4 clases)
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Despertar el sentido de pertenencia e identidad chilena en los alumnos y alumnas, mediante
el estudio de nuestra música.
Escuchar una serie de cnciones pertencientes al
folklore chileno, reconociendo su origen
geográfico y organología utilizada. (1
de 2 clases)
Despertar el sentido de pertenencia e identidad chilena en los alumnos y alumnas, mediante
el estudio de nuestra música.
Escuchar una serie de cnciones pertencientes al
folklore chileno, reconociendo su origen
geográfico y organología utilizada. (2
de 2 clases)
Despertar el sentido de pertenencia e identidad chilena en los alumnos y alumnas, mediante
el estudio de nuestra música.
Escuchar distintos tipos de cueca dentro de nuestro país, reconociendo sus
principales diferencias de tempo, instrumentación y temáticas.
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Aplicar los contenidos de escalas y arpegios a la
ejecución de estudios y repertorio. (1
de 3 clases)
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Aplicar los contenidos de escalas y arpegios a la
ejecución de estudios y repertorio. (2
de 3 clases)
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Aplicar los contenidos de escalas y arpegios a la
ejecución de estudios y repertorio. (3
de 3 clases)
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Evaluar la ejecución de estudios y repertorio.
(primera mitad del curso)
Conocer comprender y aplicar las técnicas básicas de
acompañamiento en la músic popular.
Evaluar la ejecución de estudios y repertorio.
(segunda mitad del curso)
Integrar los conocimientos musicales y destrezas
instrumentales especificas al trabajo grupal.
Diagnosticar y profundizar las habidades para la
ejecución de instrumentos de percusión como
complemento a trabajo melódico y armónico.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Música 4° Fernando Novoa G.
Integrar los conocimientos musicales y destrezas
instrumentales especiíficas al trabajo grupal.
Diagnosticar y profundizar las habiidades para la
ejecución de instrumentos de teclado como
complemento a trabajo musical.
Integrar los conocimientos musicales y destrezas
instrumentales especiíficas al trabajo grupal.
Diagnosticar y profundizar las habiidades para la
ejecución de instrumentos de cuerda como
complemento a trabajo musical.
Integrar los conocimientos musicales y destrezas
instrumentales especiíficas al trabajo grupal.
Constituir un grupo de trabajo estableciendo roles
solistas y acompañantes (fomentar el uso del canto)
(Evaluación de proceso)
Integrar los conocimientos musicales y destrezas
instrumentales especiíficas al trabajo grupal.
Constituir un grupo de trabajo estableciendo roles
solistas y acompañantes (fomentar el uso del canto)
(Evaluación de proceso)
Música 4° Fernando Novoa G.Integrar los conocimientos
musicales y destrezas instrumentales especiíficas al
trabajo grupal.
Constituir un grupo de trabajo estableciendo roles
solistas y acompañantes (fomentar el uso del canto)
(Evaluación de proceso)
Objetivo de la clase Indicadores Actividad de cierre. Recursos
Marzo
Marzo
Marzo
Marzo
Abril
ASIGNATURA : MÚSICA 4° BÁSICO PROFESOR FERNANDO NOVOA GALLEGOS Fecha estimativa
(Mes)
Contar, graficar y repasar el pentagrama y la clave de sol sobre líneas punteadas asignadas. Colorear los espacios, líneas y clave de sol.Desarrollan correctamente guía de trabajo.El profesor explica
como repaso lo estudiado.
Guía de trabajo Pizarra, lápices de color, lápiz
grafito y goma.
Encerrar figuras rítmicas según instrucciones. Dibujar negras, blancas, corcheas y silencios.Desarrollan correctamente guía de trabajo.Los alumnos seleccionados por el profesor responden preguntas de las figuras rítmicas.Guía de trabajo Pizarrar, lápiz grafito y goma.
Revisar la escala musical mediante audición. Colorear las distintas notas de la escala en el cuaderno. (copian de la pizarra)Copian todos los contenidos en el cuaderno y desarrollan
en orden la actividad.
El curso completo corea la escala mayor.
Cuaderno, pizarra, lápiz grafito y goma.
Leer secuencias de figuras y sus silencios. Realizar
audición y transcribir figuras dictadas.
Registran los ejercicios en el cuaderno y desarrollan en
orden la actividad.
Algunos alumnos pasan al pizarrón y leen
secuencias de figuras y sus silencios.
Cuaderno, pizarra, lápiz grafito y goma.
Leer y transcribir secuencias rítmicas y melódicas, organizadas en compases
binarios.
Copian todos los contenidos en el cuaderno y desarrollan
en orden la actividad.
El profesor explica como repaso lo
estudiado.
Cuaderno, pizarra, lápiz grafito y goma.
Abril
Comentar la evaluación. Abril
Abril
Mayo
Leer y entonan las notas do grave y agudo. Dibujar las notas en el pentagrama. Escuchar secuencia y completan recuadro en el cuaderno. Desarrollan guía de ejercicios de solfeo, juegos rítmicos y melódicosCopian todos los contenidos en el cuaderno y desarrollan en orden la guía asignada.
Los alumnos seleccionados por el profesor responden
preguntas de las notas graves y agudas.
Cuaderno, guía de trabajo Pizarra, lápiz grafito y goma.
Realizar evaluación formativa escrita y oral (Evaluación formativa 1) acerca de Pentagrama, escalas y figuras rítmicas.
.
Realizan íntegramente cada ítem de la evaluación en su
etapa escrita y auditiva.
Prueba impresa, lápic grafito y goma.
Recapitulación de contenidos, revisión de cuadernos y carpeta de guías.
Preguntan y participan activamente de toda la clase.
Presentan su carpeta con todas las guías desarrolladas y
ordenadas.
A elección los alumnos responden preguntas sobre los contenidos
tratados.
Pizarra, cuaderno, carpeta de guías, lápiz
grafito y goma.
Aplicación de una prueba auditiva de diagnóstico que incluya diversos instrumentos musicales. Audición dirigida de sonidos de instrumentos previamente clasificados, completando pauta de corrección. (Evaluación diagnóstica)
Registran cuadros de respuesta en su cuaderno y los
completan según lo escuchado.
El profesor comenta sobre los distintos
instrumentos.
Pizarra, cuaderno, equipo de audio, lápiz
grafito y goma.
Mayo
Mayo
Mayo
junio
Junio
Observar un video de los sistemas de producción sonora en los aerófonos,
cordófonos, idiófonos e instrumentos de teclado. Copiar
en el cuaderno algunos antecedentes organológicos en general.
Demuestran interés y participan de la actividad,
registrando los contenidos de manera ordenada.
Cada fila elige un compañero que los represente en una
evaluación diagnóstica.
Data show, computador, pizarra, cuaderno, lápiz
grafito y de colores, goma.
Observar un video acerca de la utilización de los instrumentos musicales más recurrentes en canciones y piezas
instrumentales de la música popular. • Copiar conclusiones acerca del tema.
Demuestran interés y participan de la actividad, registrando los contenidos
obtenidos de la observación.
Loa alumnos comentan los instrumentos que se utilizan en canciones
escuchadas.
Data show, computador, pizarra, cuaderno, lápiz
grafito y de colores, goma.
Observan video de los instrumentos de una orquesta sinfónica.
Copiar en el cuaderno las subclasificaciones según forma de
emisión sonora.
Demuestran interés y participan de la actividad,
registrando cuadro de subclasificación.
El profesor comenta sobre los distintos
instrumentos usados en una orquesta sinfónica.
Data show, computador, pizarra, cuaderno, lápiz
grafito y de colores, goma.
Copiar contenido de digitación para los cuatro instrumentos seleccionados en relación a las escalas, arpegios y emisión
sonora en general.
Demuestran interés y participan de la actividad,
registrando gráficas de digitación entre otras.
Repaso de general de digitación de los
instrumentos estudiados.
Data show, computador, pizarra, cuaderno, lápiz
grafito y de colores, goma.
Copiar contenido de digitación para los cuatro instrumentos seleccionados en relación a las escalas, arpegios y emisión
sonora en general.
Demuestran interés y participan de la actividad,
registrando gráficas de digitación entre otras.
Los alumnos a elección demuestran lo
aprendido en cada instrumento.
Data show, computador, pizarra, cuaderno, lápiz
grafito y de colores, goma.
Junio
Junio
julio
julio
Ejecutar ejercicios básicos de digitación en cada instrumento elegido de manera
experimental en la sala de artes musicales. Practicar escala
mayor en ámbito reducido y progresivo.
Practican digitaciones de los instrumentos seleccionados,
explorando hasta encontrar el más edecuado a sus
capacidades.
Los alumnos a elección demuestran lo
aprendido en cada instrumento.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos, carpeta de guías, lápiz
grafito y goma de borrar.
Ejecutar ejercicios básicos de digitación en cada instrumento elegido de manera
experimental en la sala de artes musicales. Practicar escala
mayor en ámbito reducido y progresivo.
Practican digitaciones de los instrumentos seleccionados,
explorando hasta encontrar el más edecuado a sus
capacidades.
Los alumnos demuetran lo aprendido.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos, carpeta de guías, lápiz
grafito y goma de borrar.
Realizan control individual de escalas mayores en cada instrumento. (mientras la mitad del curso ride el control el resto repasa contenidos teóricos anteriores en el aula)
Ejecutan digitaciones de los instrumentos seleccionados,
sin errores demostrando fliudez y musicalidad.
Análisis de lo estudiado en el primer semestre
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y carpeta de guías,
Realizan control individual de escalas mayores en cada instrumento. (mientras
la mitad del curso ride el control el resto repasa contenidos teóricos anteriores en el
aula)
Ejecutan digitaciones de los instrumentos seleccionados,
sin errores demostrando fliudez y musicalidad.
El profesor realiza el cierre del semestre con los contenidos tratados.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Agosto
Agosto
Agosto
Agosto
Tocar escala de Do Mayor, y Sol Mayor, reconociendo la estructura de la
escala mayor (fundamentar) Entrega de guías. Tocar arpegios mayores,
menores y disminuidos en triada, reconociendo notas componentes en
estricto orden. (memorizar)
Ejecutan digitaciones de los instrumentos seleccionados,
sin errores demostrando dominio de la memorización de triadas y estructura de la
escala mayor.
Los alumnos por fila ejrcutan sus triadas en
instrumentos a elección.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Tocar escala de Do Mayor, y Sol Mayor, reconociendo la estructura de la
escala mayor (fundamentar) Entrega de guías. Tocar arpegios mayores,
menores y disminuidos en triada, reconociendo notas componentes en
estricto orden. (memorizar)
Ejecutan digitaciones de los instrumentos seleccionados,
sin errores demostrando dominio de la memorización de triadas y estructura de la
escala mayor.
Los alumnos por fila ejrcutan sus triadas en
instrumentos a elección.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Tocar escala de Do Mayor, y Sol Mayor, reconociendo la estructura de la
escala mayor (fundamentar) Entrega de guías.Tocar arpegios mayores,
menores y disminuidos en triada, reconociendo notas componentes en
estricto orden. (memorizar)
Ejecutan digitaciones de los instrumentos seleccionados,
sin errores demostrando dominio de la memorización de triadas y estructura de la
escala mayor.
Control individual de lo aprendido.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Tocar escala de Do Mayor, y Sol Mayor, reconociendo la estructura de la
escala mayor (fundamentar) Entrega de guías. Tocar
arpegios mayores, menores y disminuidos en triada, reconociendo notas
componentes en estricto orden. (memorizar)
Ejecutan digitaciones de los instrumentos seleccionados,
sin errores demostrando dominio de la memorización de triadas y estructura de la
escala mayor.
Control individual de lo aprendido.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Septiembre
Septiembre
Septiembre
Septiembre
Octubre
Ecuchar canciones folklóricas chilenas de norte a sur, registrando los instrumentos
musicales que aparecen durante cada reproducción, además de identificar la zona a la que pertenece, tipo de ritmo,
entre otros antecedentes.
Demuestran interés y participan de la actividad, registrando los cuadros de
respuesta y llenándolos con la información correcta.
Escuchar música folklórica y los alumnos a elección del profesor
identifican el origen geográfico.
Equipo de audio, computador, pizarra,
cuaderno, lápiz grafito y goma de borrar.
Ecuchar canciones folklóricas chilenas de norte a sur, registrando los instrumentos
musicales que aparecen durante cada reproducción, además de identificar la zona a la que pertenece, tipo de ritmo,
entre otros antecedentes.
Demuestran interés y participan de la actividad, registrando los cuadros de
respuesta y llenándolos con la información correcta.
Escuchar música folklórica y los alumnos a elección del profesor
identifican el origen geográfico.
Equipo de audio, computador, pizarra,
cuaderno, lápiz grafito y goma de borrar.
Escuchar selección de cuecas chilenas de norte a sur, registrandos los instrumentos musicales que aparecen, la temática del
texto, y las observaciones personales respecto de la música en un cuadro de
registro.
Demuestran interés y participan de la actividad, registrando el cuadro de
respuesta y llenándolo con la información correcta.
El profesor realiza un control selectivo de los
estilos de cueca.
Equipo de audio, computador, pizarra,
cuaderno, lápiz grafito y goma de borrar.
Leer y practicar 1 estudio simple y 2 piezas populares "a elección", que
contengan escalas y arpegios mayores en ámbito reducido de exigencia rítmica
básica.
Ejecutan de manera correcta el ejercicio asignado y las
canciones elegidas en forma progresiva.
El profesor comenta sobre las técnicas
básicas.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Leer y practicar 1 estudio simple y 2 piezas populares "a elección", que
contengan escalas y arpegios mayores en ámbito reducido de exigencia rítmica
básica.
Ejecutan de manera correcta el ejercicio asignado y las
canciones elegidas en forma prograsiva.
Repaso de contenidos de arpegios y escalas.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Octubre
Contol individual. Octubre
Contol individual. Octubre
Noviembre
Leer y practicar 1 estudio simple y 2 piezas populares "a elección", que
contengan escalas y arpegios mayores en ámbito reducido de exigencia rítmica
básica.
Ejecutan de manera correcta el ejercicio asignado y las
canciones elegidas en forma prograsiva.
Comentar una canción popular conocida sobre las técnicas básicas de
acompañemiento.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Ejecutar 1 estudio simple y 1 de las 2 piezas populares elegidas, ejecutando
escalas y arpegios de exigencia básica. (mientras la mitad del curso rinde el control el resto repasa contenidos teóricos anteriores en
el aula)
Ejecutan de manera correcta el ejercicio asignado y las
canciones elegidas en forma prograsiva.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Ejecutar 1 estudio simple y 1 de las 2 piezas populares elegidas, ejecutando
escalas y arpegios de exigencia básica. (mientras la mitad del curso rinde el control el resto repasa contenidos teóricos anteriores en
el aula)
Ejecutan de manera correcta el ejercicio asignado y las
canciones elegidas en forma prograsiva.
Sala de artes musicales, flautas dulces, guitarras, teclados, metalófonos y
carpeta de guías,
Relizar rueda de práctica en la batería asociando la lectura rítmica en tres alturas (hi.hat, caja y bombo) leyendo patrones
básios en metro de 2/4 y 4/4.
Ejecutan de manera correcta los patrones de disociación
asignados.
Comentan de las dificultades en la
práctica de la batería.
Sala de artes musicales, guía de batería 1, batería
y baquetas.
Noviembre
Noviembre
Noviembre
Diciembre
Relizar práctica de tríadas en especies Mayor, menor, y disminuida en teclado,
piano y melódica.
Ejecutan de manera correcta los acordes dados.
Control selectivo de triadas.
Sala de artes musicales, guía de acordes e
instrumentos de teclado.
Relizar práctica de escala cromática en el bajo y la guitarra. Práctica de escalas mayores a partir de diversas notas.
Ejecutan de manera correcta las escalas cromáticas y
diatónicas dadas.
Control selectivo de la escala cromática.
Sala de artes musicales, guía de acordes e
instrumentos de cuerda.
Formar cuartetos y elegir una canción o pieza instrumental en que cada alumno y
alumna cumpla un rol instrumental específico. Practicar las diversas partes de
la pieza musical empleando guías convencionales (texto y guía de acordes
en clave americana)
Trabajan de manera colaborativa, demostrando
respeto por cada sus compañeros y compañeras. Estructuran la agrupación y practican entendiendo cada parte de la pieza musical.
Algunos grupos demuestran su trabajo
grupal.
Sala de artes musicales, guía de acordes e
instrumentos de cuerda.
Formar cuartetos y elegir una canción o pieza instrumental en que cada alumno y
alumna cumpla un rol instrumental específico. Practicar las diversas partes de
la pieza musical empleando guías convencionales (guías rítmicas, texto y
guía de acordes en clave americana)
Trabajan de manera colaborativa, demostrando
respeto por cada sus compañeros y compañeras. Estructuran la agrupación y practican entendiendo cada parte de la pieza musical.
Algunos grupos demuestran su trabajo
grupal.
Sala de artes musicales, guía de acordes e
instrumentos musicales..
Diciembre
Formar cuartetos y elegir una canción o pieza instrumental en que cada alumno y
alumna cumpla un rol instrumental específico. Practicar las diversas partes de
la pieza musical empleando guías convencionales (guías rítmicas, texto y
guía de acordes en clave americana)
Trabajan de manera colaborativa, demostrando
respeto por cada sus compañeros y compañeras. Estructuran la agrupación y practican entendiendo cada parte de la pieza musical.
Comentario final del profesor sobre los contenidos trados
durante el año.
Sala de artes musicales, guía de acordes e
instrumentos musicales..
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