Planificacin VariableCiclo: 1 Ciclo
Nivel: Sala Cuna Menor
Edades: 4 a 8 meses
Fecha: 10 al 14 DE NOVIEMBRE DE 2014Educadora del Nivel: Jennifer Mancilla Espinoza
Tcnicos del Nivel: Macarena O. Angelina P. Juanita C.*Adecuacin Curricular: Para los nios y nias que lo requieran dentro del nivelMBITO//
NCLEO//FOCOAPRENDIZAJE
ESPERADOEXPERIENCIAS DE APRENDIZAJESORIENTACIONES
PEDAGOGICASRECURSOSEVALUACINLMMJV
FORMACION PERSONAL Y SOCIALautonomaAutonoma progresiva en movimientoAprendizaje EsperadoN4
Aprendizaje Especfico Adquirir el
desplazamiento
en sus distintas
formas, a travs del gateo.
(N3 IEPA) La ta ubicar al nio/a sobre la colchoneta, en posicin de cubito abdominal. Luego se ubicara al lado de l/ella y le mostrara una pelota, la har rodar para que el nio/a la busque gateando. Para finalizar la ta aplaudir y felicitara al nio/a cuando la tenga. (Repetir la experiencia). La ta ubicara al nio/a en un centro de inters. Inicio: El nio/a en posicin de cubito abdominal. Desarrollo: El nio/a gateara en busca de la pelota. Finalizacin: El nio/a jugara en un centro de inters.Tangibles:
Colchoneta
Pelota
Centro de inters
Lista de cotejo
Gatea o repta.
xxxxxxx
X
Comunicacin Lenguaje verbalComunicacin Aprendizaje Esperado
N13
Aprendizaje Especifico
Comunicarse progresivamente con otros a travs de sonidos guturales.
(N19 IEPA)Las tas ubicara a los nios/as en las sillas nido.
La ta se ubicara frente a l/ella les cantara y mostrara un ttere de mano.
La ta tomara al nio/a y lo felicitara.Inicio: Los nios/as se sentaran en la silla.
Desarrollo: Los nios/as observaran y escucharan cancin, emitirn sonidos.
Finalizacin: Los nios/as recibirn cario y palabras positivas.Tangibles:
Sillas nido
Guante de ttere
Cancin Yo soy Gastn
Lista de Cotejo:
Emite sonidos guturales Reacciona corporalmente moviendo sus extremidadesxxxxX
ComunicacinLenguajes ArtsticosLenguaje creativo plsticoAprendizaje Esperado
N1
Aprendizaje Especfico.
Descubrir el mundo visual de formas y colores expresndose libremente.
(N26 IEPA)
La ta ubicara a los nios/as sentados en la colchoneta en crculo. La ta dejara caer desde arriba los materiales mientras les canta. Les nombrara los colores y formas de estos mientras los manipula. La ta guardara los materiales y felicitara a los nios/as pasndole un juguete.Inicio: Los nios/as sentados en crculo escuchan al adulto.Desarrollo: Los nios/as manipulan, observan y exploran el material.Finalizacin: Los nios/as juegan con un sonajero.Tangibles:
Colchoneta Pedazos de goma eva
Pedazos de genero
Pedazos de papel celofn Sonajeros
Lista de cotejo Explora libre y
espontneamente
diferentes
materiales
de expresin
plstica.xxxxX
ComunicacinLenguaje VerbalLectura y conciencia fonolgica Aprendizaje Esperado
N11Aprendizaje Especfico.
Identificar progresivamente smbolos y palabras a travs del contacto con materiales audiovisuales en mensajes televisivos. (N22 IEPA)
La ta ubicara a los nios/as en semicrculo sentados en sus sillas nido. La ta les mostrara videos de canciones relacionados con la alimentacin saludable.
La ta les reforzara cada imagen con su nombre esperando alguna reaccin y los felicitara por la actividad. Apagara el video.Inicio: Los nios/as escuchan al adulto.Desarrollo: Los nios/as observan video y escuchan canciones.Finalizacin: Los nios/as emitirn algn sonido o gesto cuando observe las imgenes.sentados en semicrculo
TangiblesSillas Nido
Data
Computador
Pendrive :
Lista de cotejo Observa diferentes imgenes significativas
xxx
Planificacin VariableCiclo: 1 Ciclo
Nivel: Sala Cuna MenorEdades: 9 a 12 meses
Fecha: 10 al 14 DE NOVIEMBRE DE 2014Educadora del Nivel: Jennifer Mancilla Espinoza
Tcnicos del Nivel: Macarena O. Angelina P. Juanita C.
*Adecuacin Curricular: Para los nios y nias que lo requieran dentro del nivel MBITO//
NCLEO//FOCOAPRENDIZAJE
ESPERADOORIENTACIONES
PEDAGOGICASEXPERIENCIAS DE APRENDIZAJESRECURSOSEVALUACINLMMJV
Formacin personal y socialAutonoma autonoma progresiva en movimientosAprendizaje EsperadoN4
Aprendizaje Especfico
Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas a travs de un circuito.
(N3 IEPA) Las tas invitarn a los nios/as a participar de actividades entretenidas. Luego una ta mostrara y explicara cmo pasar por el circuito. Se finalizar la actividad cuando los nios/as pierdan el inters por la actividad.Inicio: Los nios/as se ubicaran frente al circuito.
Desarrollo: Los nios y nias repetirn la secuencia pasando por el circuito.
Finalizacin: Los nios y nias jugaran libremente cuando pierdan el inters.Tangibles
Cuncuna
Sillas
Esponja rectangular
Lista de cotejo
Gatea
Camina solo
xxxxX
ComunicacinLenguaje verbalLectura y conciencia fonolgicaAprendizaje Esperado
N11Aprendizaje Especfico.
Identificar progresivamente smbolos y palabras a travs del contacto con materiales audiovisuales en mensajes televisivos. (N22 IEPA)
La ta ubicara a los nios/as en semicrculo sentados en sus sillas nido.
La ta les mostrara videos de canciones relacionados con la alimentacin saludable.
La ta les reforzara cada imagen con su nombre esperando alguna reaccin y los felicitara por la actividad. Apagara el video.Inicio: Los nios/as sentados en semicrculo escuchan al adulto.Desarrollo: Los nios/as observan video y escuchan canciones.Finalizacin: Los nios/as emitirn algn sonido o gesto cuando observe las imgenes.Tangibles:
Data
Computador
Pendrive
Lista de Cotejo:
Observa diferentes imgenes significativas
xxX
Comunicacin Lenguaje artstico Lenguaje creativo corporal Aprendizaje Esperado
N6Aprendizaje Especifico
Expresarse corporalmente a travs de distintos tipos de msica.(N27 IEPA) La ta ubicara a los nios/as en la colchoneta y los invitara a escuchar msica.Luego al ritmo de la msica tomara a cada nio/a por turnos y los sostendr bailando segn el inters de l/ella.
Al terminar las canciones los felicitara con aplausos.Inicio: Los nios/as sentados al centro de la sala.Desarrollo: Los nios/as se movern corporalmente y segn turno, l o ella se colocara en pie tomado de la mano del adulto para bailar.Finalizacin: Se finalizar la actividad con aplausos.Tangibles: Radio Pendrive
colchoneta
Lista de Cotejo:
Mueve algunos segmentos de su cuerpo al or msicaxxxxX
Relacin con el medio natural y cultural Seres vivos y su entornoDe resultadosAprendizaje Esperado
N2Aprendizaje Especifico
Descubrir a travs de sus capacidades sensoriomotrices, caractersticas de forma, tamao, olor y color de vegetales
La ta ubicara a los nios/as sentados en semicrculo.Luego les mostrara diversas verduras para que las observen y manipulen, luego mientras le canta les dar para que degusten verbalizando las caractersticas de estas. Para finalizar la ta les mostrara la pirmide alimenticia donde pegaran verduras de papel y los felicitara.Inicio: Los nios/as se sentaran en semicrculo.Desarrollo: Los nios/as manipularan, olern y degustaran las verduras. Escucharan sus cualidades.Finalizacin: Los nios/as colocaran verduras en la pirmide alimenticia.Tangibles:
suelo verduras pirmide alimenticia verduras de papel
cinta de doble contacto
Lista de cotejo Reacciona gestualmente en contacto con sabores
xxxxX
Planificacin Variable Periodo de AdaptacinCiclo: 1 Ciclo
Nivel: Sala Cuna MayorEdades: 12 a 24 meses
Fecha: 04 al 06 Marzo DE 2015Educadora del Nivel: Jennifer Mancilla Espinoza
Tcnicos del Nivel: Juanita C. Susana . Jaqueline *Adecuacin Curricular: Para los nios y nias que lo requieran dentro del nivelMBITO//
NCLEO//FOCOAPRENDIZAJE
ESPERADOORIENTACIONES
PEDAGOGICASEXPERIENCIAS DE APRENDIZAJESRECURSOSEVALUACINLMMJV
ComunicacinLenguajes artsticosLenguaje creativo corporalAprendizaje EsperadoN2
Aprendizaje EspecficoExpresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de msica.
(N27 IEPA) La ta ubicara a los nios/as al centro de la sala y les invitara a bailar. La ta les entregara cintas a cada uno y bailando las mover en distintas direcciones para que la imiten. La ta aplaudir y los felicitara por bailar, y les comentara lo bien que lo hicieron. Les invitara a entregar el material.
. Inicio: Los nios/as en pie escuchan al adulto.Desarrollo: Los nios/as bailaran imitando al adulto y movern las cintas.Finalizacin: Los nios/as aplaudirn y escucharan al adulto. Y entregaran las cintas.
Msica Instrumental
Cintas
Lista de cotejoSe mueve
al escuchar la
msica realizando
movimientos con todo su cuerpo.xxX
ComunicacinLenguajes artsticosLenguaje creativo musicalAprendizaje Esperado
N1Aprendizaje Especifico
Expresarse a travs de canciones de repertorio, con variaciones de velocidad, intensidad y volumen.
(N28 IEPA)
La ta ubicara invitara a los nios a sentarse y les motivara a cantar.La ta frente a ellos cantara canciones infantiles utilizando variaciones en su voz y seas. La ta comentara lo bien que lo hicieron y les entregara un premio.
Inicio: Los nios se sentaran en semicrculo y escucharan a la ta.Desarrollo: Los nios intentaran emitir sonidos e imitar movimientos o seas de las canciones.Finalizacin: Los nios aplauden y observan lo recibido.Tangibles:
Sillas Canciones infantiles
Globos Lista de Cotejo:
Emite algunos sonidos o vocalizaciones al escuchar canciones.xxxxX
Comunicacin Lenguaje verbalEscritura y destreza grafomotricesAprendizaje Esperado
N11Aprendizaje Especfico.
Comunicarse progresivamente con otros a travs de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. (N23 IEPA)
La ta ubicara a los nios/as en semicrculo y les entregara el material. La ta les motivara para que realicen garabateo libremente. La ta felicitara a los nios y les pedir que guarden el material. Luego lo colocara en un lugar visible de la sala.Inicio: Los nios sentados alrededor de la mesa reciben material el cual observan.Desarrollo: Los nios toman el lpiz y rayan libremente segn su inters.Finalizacin: Los nios observan su creacin y ayudan a guardar el material.
Tangibles:Mesas Sillas
Lpices de cera
Hojas
Lista de Cotejo:
Realiza Garabateo descontroladoxxxxX
Relacin con el medio natural y cultural Seres vivos y su entornoExperimentacin y bsqueda
De resultadosAprendizaje Esperado
N2Aprendizaje Especifico
Descubrir a travs de sus capacidades sensoriomotrices, caractersticas de forma, tamao, olor y color de vegetales
La ta ubicara a los nios/as sentados en semicrculo.
Luego les mostrara diversas verduras para que las observen y manipulen, luego mientras le canta les dar para que degusten verbalizando las caractersticas de estas.
Para finalizar la ta les mostrara la pirmide alimenticia donde pegaran verduras de papel y los felicitara.Inicio: Los nios/as se sentaran en semicrculo.Desarrollo: Los nios/as manipularan, olern y degustaran las verduras. Escucharan sus cualidades.
Finalizacin: Los nios/as colocaran verduras en la pirmide alimenticia.Tangibles
suelo
verduras
pirmide alimenticia
verduras de papel
cinta de doble contacto
Lista de cotejo Reacciona gestualmente en contacto con sabores
Reacciona verbalmente en contacto con sabores
xxxxX
EVALUACIN
NIVEL: Sala Cuna Mayor
EDUCADORA: Jennifer Mancilla EspinozaPERIODO: 04 al 06 de Marzo de 2015INDICADORES
Nmina
plstica. PROPORCIN DE LOGRO
Proporcin de Logro
Porcentaje de Logro
EVALUACIN
NIVEL: Sala Cuna Menor 9 a 12 meses EDUCADORA: Jennifer Mancilla EspinozaPERIODO: 10 al 14 DE NOVIEMBRE DE 2014INDICADORES
Nmina
Gatea Camina solo
Observa diferentes imgenes significativas Mueve algunos segmentos de su cuerpo al or msica Reacciona gestualmente en contacto con sabores
PROPORCIN DE LOGRO
Florencia Gonzalez
Mathias Vergaray
Laura Arcila
Maximo Yaez
Emilia Jeria
Proporcin de Logro
Porcentaje de Logro
EVALUACIN
NIVEL: Sala Cuna Menor 12 a 18 meses EDUCADORA: Jennifer Mancilla EspinozaPERIODO: 10 al 14 DE NOVIEMBRE DE 2014INDICADORES
Nmina
Reacciona gestualmente en contacto con sabores
Mueve algunos segmentos de su cuerpo al or msica.
Se mueve al escuchar la msica realizando movimientos con todo su cuerpo.
Se mira y explora manos y pies jugando
Muestra partes de su cara y cuerpo cuando el adulto se los nombra
Observa diferentes imgenes significativas
Seala alguna fruta conocida
Reacciona verbalmente en contacto con sabores
PROPORCIN DE LOGRO
Agustn Castiblanco
Elizabeth Jofre
Josefina Gallo
Alonso Romero
Martin Carrillo
Gaspar Alarcn
Javier Tabilo
Isidora Jorquera
Casandra Jacques
Djowensly Pierrilus
Joel Valbrun
Proporcin de Logro
Porcentaje de Logro