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Page 1: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Asignatura: Español. Proyecto Didáctico.

Nombre de la escuela : José Aguilar Barraza

Clave: 25EPRO349U Zona: O31

Nombre del practicante:

Barraza Corrales Annette Patricia

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito de Educación Básica:

Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

Aprendizaje esperado:

• Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información. • Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo. • Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto. • Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva. FECHA

3- 13 de marzo del 2015. Propósito de la asignatura en Primaria:

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito Práctica social del lenguaje: escribir notas enciclopédicas Para su consulta

GRUPO

4to

Page 2: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Tipo de texto: expositivo

Ámbito: estudio

Estándares:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos 1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concreto 2. Producción de textos escritos 2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos 3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada 4. conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. 4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto. 5. actitudes hacia el lenguaje. 5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

BLOQUE

IV

Comprensión e interpretación

• Significado de los refranes. • Mensaje implícito y explícito en un texto. • Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y juegos de palabras), empleados en los refranes.

SESIÓN

2-2

Producto final: • • Notas enciclopédicas para su integración en un volumen

para su incorporación a la biblioteca del salón.

DURACIÓN

480min Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:

Proyector Computadora

Hojas blancas

Page 3: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Imagnes

Resistol

Lápiz

Colores/plumones Hojas de investigación

Como referentes (libros de texto de varias asignaturas para la búsqueda de información)

internet Para cada estudiante:

Hojas blancas

Imágenes Resistol

Lápiz

Colores/plumones

Hojas de investigación

Como referentes (libros de texto de varias asignaturas para la búsqueda de información)

internet

- Estrategia didáctica

Actividad para empezar bien el día : Instrucciones: piensa un poco y adivina de que se tratan las adivinanzas

Adivinanzas ¿Qué es? dibújalo Salimos cuando anochece, nos vamos cuando canta el gallo y hay quien dice que nos ven cuando le pisan un caballo.

Vive en el desierto, mata a las personas debajo de las piedras, muy bien se acomoda.

Con caras muy blanca llena de lunares, a unos damos suerte, y otros pesares.

Page 4: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Exploración de conocimientos previos:

Se verá el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Yq1VqVXdmpc haciendo pautas para que se puedan responder las siguientes preguntas ¿Qué tipo de información contiene una enciclopedia?

¿Cómo se localiza la información en una enciclopedia?

¿Qué es una monografía?

¿Cuáles son sus características?

¿Has leído alguna revista de divulgación científica? ¿Cuál?

Producción de desarrollo del proyecto:

Notas enciclopédicas para su integración en un volumen para su incorporación a la biblioteca del salón.

Page 5: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Produccion

es para el

desarrollo

del

producto:

Actividades

Temas de reflexión:

Evaluación:

•Discusión

para

identificar un

tema de

interés.

•Notas

enciclopédic

as

seleccionada

s.

•Análisis

sobre la

organización

de la

información

que

presentan

las notas

enciclopédic

Sesión 1: Se les pedirá a los alumnos que invest iguen

¿Qué es una nota enciclopédica? ¿Qué t ipo

de información contiene una enciclopedia?

¿Cómo se localiza la información en una

enciclopedia? ¿Qué es una monografía?

¿Cuáles son sus característ icas?

Sesión 2: Socializaremos la invest igación que trajeron de

tarea donde se tendrá que dejar claro los puntos que manejan las preguntas.

Se pondrá en discusión algún tema de interés

ya sea como de la ciencias sociales como naturales, para esta elección se pondrán en el

pizarrón los temas que los alumnos mencionen y con una palomita se irán seleccionando el

tema, el que tenga más palomitas ese ganara,

de tarea se pedirá traer una hoja de color y 3 hojas blancas tamaño carta y material libre

para decorar para la realización de un

Comprensión e

interpretación.

• Información

relevante contenida en

textos expositivos.

• Relación entre

el contenido del texto

central y los recursos

complementarios

(recuadros, tablas,

gráficas e imágenes).

Propiedades y tipos

de textos.

• Características

y función de las notas

enciclopédicas.

• Características

y función de textos

expositivos.

INICIO:

Se evaluará que el alumno Identifique

la organización de una enciclopedia para

localizar información. Técnica: análisis de

desempeño. Instrumento: rúbrica.

DESARROLLO

Se evaluará que el alumno Identifique la función de las distintas partes de un texto expositivo, verificando sus interpretaciones constatando la información prevista por el texto. Técnica: observación. Instrumento: guía de observación.

CIERRE

Evaluare que los alumnos distingan las

partes de un texto expositivo. Técnica:

desempeño de los alumnos. Instrumento:

Page 6: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

as.

•Planificació

n de notas

enciclopédic

as sobre

temas

complement

arios al

elegido.

•Borrador de

la nota

enciclopédic

a que

contenga:

título, cuerpo

de texto,

gráficas,

tablas e

imágenes.

diccionario.

Sesión 3: Se les pedirá a los alumnos que invest iguen el

tema ya seleccionado contestando a las

siguientes preguntas ¿Qué es? ¿Qué elementos lo componen? O ¿Cuál es el motivo por el que

se generan? (Estas dependerán del tema que elijan). Se armara el diccionario con el material

que trajeron donde solo tendrán que poner

palabras que no entiendan durante su invest igación y la información que traigan a

clase, después tendrán que invest igar cada una de ellas para que vallan dándole

respuestas.

Sesión 4: Una vez que los alumnos tengan la

información se organizaran en equipos de

tres integrantes para que se puedan compart ir la información y así poder

seleccionar lo más relevante para la realización de un cuadro sinóptico

localizando palabras claves.

Sesión 5 Los niños verificarán, en los textos que

consultaron, si cuentan con los elementos que deben tener los textos exposit ivos, en

una tabla describirán cada uno de los

elementos, de cada texto.

• Lenguaje y

temas de los textos de

divulgación científica

cuaderno de los niños y la realización de

notas enciclopédicas.

Page 7: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Sesión 6 Cada equipo elegirá uno de los textos que revisaron y lo fotocopiarán, recortarán cada

uno de los elementos (t ítulo, subtítulos, tablas

o imágenes, pie de imagen, etc.) de cada juego, y los entregarán a cada equipo como

un rompecabezas que tendrá que ser armado.

Sesión 7 Al finalizar los equipos comentarán la manera adecuada de armar el rompecabezas, y el

orden en que los otros lo han acomodado, cada uno deberá dar argumentos a cerca

de por qué lo ha hacho de tal o cual

manera.

Sesion8 Como producto final los alumnos tendrán que

realizar una nota enciclopedia con el tema elegido ut ilizando un pedazo de cartulina ,

imágenes , colores y Resistol, pero antes se les pondrá el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=TWBg4gJ-dnc

Búsqueda y manejo de información.

Localización de información específica a partir del orden alfabético.

Page 8: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Logros obtenidos:

Observaciones: Adecuaciones curriculares: Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos: para el control del grupo llevare una actividad de relajación, Que falte el maestro del aula, Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los alumnos no llevan.

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR

BARRAZA CORRALES

ANNETTE PATRICIA

MARÍA CECILIA SERRANO

CRUZ

Víctor Manuel Sandoval

Ceja

Page 9: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Evaluación para el inicio : Rubrica

Parámetros: Siempre A veces Rara vez Nunca

¿Los alumnos Identifican la organización de una enciclopedia para

localizar información?

¿Identifican la función de las distintas partes de un texto

expositivo?

¿Verifican sus interpretaciones constatando la información provista

por el texto?

¿Los alumnos participan en el intercambio de opiniones con otros,

de manera asertiva?

Page 10: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Evaluación para el desarrollo:

Page 11: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Guion de observación. Fecha:__________

El guion deberá responder a las siguientes preguntas: ¿Participan ordenadamente en la

discusión sobre el formato para la organización de las entradas de datos?, ¿Argumentan a

favor o en contra de algunos formatos para directorios?, ¿Discuten sobre la utilidad del formato

para organizar la información?, aparte de estas se deberán poner el rescate de los puntos más

relevantes de la clase así como las fallas que se presentaron.

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Page 12: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

SECUENCIA DIDÁCTICA

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aprendizajes esperados:

Resuelve problemas

que implican identificar la

regularidad de sucesiones

compuestas.

Eje:

sentido numérico y

Pensamiento algebraico

Tema:

Números y

sistemas de

numeración

Contenido disc ipl inar:

• Identificación del patrón

en una sucesión de figuras compuestas,

hasta con dos variables.

Estándares :

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

1.1. Números y sistemas de numeración

4. actitudes hacia el estudio de las matemáticas

4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,

aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Escuela: José Aguilar Barraza Clave: 25EPRO349U Zona: O31

Pract icante: Barraza Corrales Annette Patricia

Fecha de aplicac ión: 2 al 13 de Marzo Ses iones: 1-1 Tiempo est imado: 1hora 10 min

Matemát icas - Desaf íos matemát icos . Cuarto grado Bloque IV.

Page 13: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Competencias de la asignatura:

Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

Competencias matemáticas:

Pensar y razonar.

Plantear y resolver problemas.

Representar.

Comunicar.

Propósito de la Asignatura en la Educación Básica:

Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.

Propósito de la Asignatura en la Educación Primaria:

Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes,

textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas

planteadas por sí mismos o por otros. Elijan la forma de organización y representación (tabular o gráfica) más

adecuada para comunicar información matemática.

Recursos y materiales

Para el alumno:

Hojas blancas

Borrador

Lápiz

fotocopias

Para el maestro:

Plumones

Hojas blancas

fotocopias

Page 14: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Intenc ión didáct ica: Que el alumno resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones

compuestas.

Act iv idades para empezar bien el día.

Cuadro mágico :

Coloca los siguientes números en los recuadros 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16 de tal manera en que todas

las filas verticales , horizontales y las diagonales sumen lo mismo dando como resultado el numero 34

16 3 2 13

5 10 11 8

9 6 7 12

4 15 14 1

Rescate de conoc imientos prev ios.

Saldremos al patio de la escuela los alumnos formaran un círculo, donde uno de ellos empezara diciendo un número, después cada uno dirá el nombre del número que sigue de la serie (con esta actividad introduce al

tema de sucesión aritmética).

Page 15: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Act iv idades

Inic io :

Se les dará unas tarjetas con el siguiente número 10, 20, 30, 40, 50, 60, y 8,16, 24,

32,40, 48, con los cuales tendrán que acomodarlos en orden para ver su sucesión y los

escribirán en su cuaderno, (con letra y número).

Tiempo estimado : 15min

Desarrollo:

Se pondrá en el pizarrón tarjetas de forma en este orden

Para que ellos terminen de completarla.

Después se les dará una foto copia donde vengas diferentes sucesiones como:

3000,2000,6000,4000,____,_____,_____,_______,______,______,______,

_____,______,_______,________,_______,_____,200____,_____,75

30____,_____,4____,8,90____,____,_____,___,_____,____;______,____,

En una hoja blanca explicaran el procedimiento que utilizaron para resolver las

sucesiones

Tiempo est imado : 35min

Cierre

Para finalizar formaran binas para resolver el siguiente problema.

En la carretera de Durango hay estaciones de agua y de teléfono para el público, las

estaciones de agua están cada 15km y la de teléfono este cada 10 km.

Si la estación del agua inicia en el kilómetro 8 y la del teléfono en el km12.

¿En qué kilometro están las demás estac iones?

¿Cuántas estaciones de agua hay, si acaban en el kilómetro 158?

Ins trumentos de evaluac ión

Inic io:

¿Qué y cómo evaluó?

Evaluare que el alumno

resuelva problemas de

manera autónoma.

Técnica: desempeño de los

niños.

Instrumento: cuaderno de los

niños.

Desarrollo:

¿Qué y cómo evaluó?

Evaluare que los alumnos

puedan resolver problemas

que implican identificar la

regularidad de sucesiones

compuestas.

Técnica: observación.

Instrumento: diario de trabajo

y fotocopia.

.

Cierre

20 5 40 10

Page 16: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

¿Cuántas estaciones de agua hay, si acaban en el kilómetro 142?

Tiempo est imado: 20 min

¿Qué y cómo evaluó?

Evaluare que los niños

utilicen diferentes técnicas o

recursos para hacer más

eficientes los procedimientos

de resolución con el

problema.

Técnica: interrogatorio.

Instrumento: tipos orales y

escritos: pruebas escritas.

Observaciones:

Adecuaciones.

Ant icipación de dificultades.

Llevar material extra por si el maestro titular del grupo no se presenta, también material por si algún alumno no lleva el

suyo, y actividades de relajación por si el grupo se sale de control.

Page 17: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR

BARRAZA CORRALES

ANNETTE PATRICIA

MARÍA CECILIA SERRANO CRUZ

Víctor Manuel Sandoval ceja

Page 18: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

SECUENCIA DIDÁCTICA

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Aprendizajes esperados:

• Resuelve problemas

que implican sumar o restar

números decimales.

Eje:

sentido numérico y

Pensamiento algebraico

Tema:

Problemas

aditivos

Contenido disc ipl inar:

Resolución de sumas o restas

de números decimales en diversos

contextos.

Estándares :

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

2. 1.2. Problemas aditivos.

Competencias de la asignatura:

Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

Competencias matemáticas:

Pensar y razonar.

Plantear y resolver problemas.

Representar.

Comunicar.

Escuela: José Aguilar Barraza Clave: 25EPRO349U Zona: O31

Pract icante: Barraza Corrales Annette Patricia

Fecha de aplicac ión: 2 al 13 de Marzo Ses iones: 1-1 Tiempo est imado: 1 hora 20 min

Matemát icas - Desaf íos matemát icos . Cuarto grado Bloque IV.

Page 19: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Propósito de la Asignatura en la Educación Básica:

Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.

Propósito de la Asignatura en la Educación Primaria:

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en

distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración

y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Recursos y materiales

Para el alumno:

Hojas blancas

Borrador

Lápiz

Para el maestro:

Plumones

Hojas blancas

Cartulina

Envolturas de productos como (Sabritas , jugos,

paletas, galletas etc . )

Fotocopias del reto.

Intenc ión didáct ica: que el alumno resuelva problemas que implican sumar o restar números decimales.

Page 20: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Act iv idades para empezar bien el día.

Se le pondrá a los alumnos alguna adivinanzas de números como:

Redondo soy y es cosa anunciada que a la derecha algo valgo, pero a la izquierda nada.

De miles de hijos que somos el primero yo nací y soy el menor de todos ¿cómo puede ser así?

Comienzo con uno, prosigo con uno, termino con uno, ¿me conoce alguno?

Cuéntate las manos o cuéntate los pies y en seguida sabrás qué número es.

Rescate de conoc imientos prev ios.

Se les harán las siguientes interrogantes :

¿Tú vas a la tienda? ¿Qué compras? ¿Cuánto cuesta lo que compran? ¿Y si compras otro producto más?

¿Cómo sabes lo que vas a pagar? ¿Cómo sabes cuánto te darán de cambio?

Act iv idades

Inic io :

En el cuaderno escribirán el siguiente problema para resolverlo.

Juanito va al supermercado y se compra una pelota que cuesta $8.50, una gorra

de$12.00 y reloj de $15.80 ¿cuánto gasto en total?

Si pago con un billete de 100 pesos ¿Cuánto le sobro?

Y si solo compra la gorra y el reloj ¿Cuánto gastara? ¿Y cuánto le sobrara del billete de

100 pesos?

Tiempo est imado: 15 min

Desarrollo:

Los alumnos simularan una pequeña tiendita escolar donde los precios tendrán que tener

número decimal(los alumnos escogerán los precios que se le pondrán a cada objeto) las

Ins trumentos de evaluac ión

Inic io:

¿Qué y cómo evaluó?

Evaluare si el niño sabe

resolver problemas de

manera autónoma.

Técnica: desempeño de los

alumnos.

Instrumento: cuaderno de los

niños.

Page 21: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

cosas que habrán será (galletas, jugo, arroz, Sabritas, paletas, etc.).

Se organizaran en equipos de 4 personas para que entre ellos realicen sus compras

resolviendo lo siguiente. El equipo de _ _ _ _ fueron a la tiendita escolar y compraron __ _

_ _ _ ¿Cuánto gastaron en total? si pagaron con un billete de 200¿Cuánto obtendré de

cambio? (cambia el resultado depende de lo que el equipo compre).

Durante el proceso tendrán que llevar anotaciones en su cuaderno, de título le pondrán

“como sumar y restar número decimales”, aquí redactaran como solucionaron el

problema, después lo compartirán con otro equipo y verán si hay alguna diferencia en el

procedimiento que utilizaron.

Tiempo est imado: 35 min

Cierre

Para finalizar se les dará de manera individual el siguiente reto:

En el siguiente cuadro encontrarás dos cantidades destacadas en color verde. Observa

en cada caso que estas cantidades pertenecen tanto a una fila (horizontal) como a una

columna (vertical). Realiza la suma de las cantidades que están en la misma fila o en la

misma columna, dependiendo de cuál sea la que da el resultado más cercano a 50.

3.56 3.9 13.9 21.4

12.76 4.54 2.35 5.21

8.12 11.34 15.16 8.13

3.15 5.70 2.17 7.65

Desarrollo:

¿Qué y cómo evaluó?

Se evaluara que el

niño sepa validar

procedimientos y

resultados, que sepa

manejar técnicas

eficientemente para

la resolución de

problemas.

Técnica:

observación.

Instrumento: guía de

observación.

Cierre

¿Qué y cómo evaluó?

Evaluare la resolución de

sumas o restas de números

decimales en diversos

contextos.

Técnica: interrogatorio.

Instrumento: tipos orales y

escritos: pruebas escritas.

Page 22: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Tiempo est imado: 30 min

Observaciones:

Adecuaciones.

Ant icipación de dificultades.

Llevar material extra por si el maestro titular del grupo no se presenta, también material por si algún alumno no lleva el

suyo, y actividades de relajación por si el grupo se sale de control.

Page 23: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR

BARRAZA CORRALES

ANNETTE PATRICIA

MARÍA CECILIA SERRANO

CRUZ

Víctor Manuel Sandoval

ceja

Guion de observación. Fecha:__________

Page 24: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

El guion deberá responder a las siguientes preguntas: ¿Logra resolver problemas de manera

autónoma?, ¿comunica información matemática?, ¿valida procedimientos y resultados?, ¿Lee,

comprende y analiza lo que se plantea en los problemas? ¿Maneja diferentes técnicas

eficientes?, aparte de estas se deberán poner el rescate de los puntos más relevantes de la clase

así como las fallas que se presentaron.

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Page 25: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Analiza la siguiente

observación y luego contesta lo que se te pide.

En la tienda de doña conchita venden los siguientes productos:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_______________________________________________

Page 26: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Tortas Frape Chico Grande

Pierna $23.90 De fresa $24.50 $30.90 Jamón con queso $18.50 café $20.90 $25.70

especial $29.80 Café con oreo $25.80 $35.99 pollo $27.90 Café con cajeta $25.80 $35.99

1-.Wendy compro una torta de pierna y un frape de café con oreo chico y Saraí compro una torta especial y un frape de fresa grande ¿Quién

de las 2 pago más?

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

2-.Pedro compro una torta especial, una de pollo y un café chico y diego compro una torta de jamón con queso y un frape de caf é con cajeta

grande ¿Quién gasto menos?

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Page 27: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Secuencia didáctica

Historia

Nombre de la escuela José Aguilar Barraza

Nombre de la practicante:

Barraza Corrales Annette Patricia

Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempoy del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

FECHA

GRUPO 4to

Propósito de la asignatura en Primaria: Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

BLOQUE IV

Aprendizaje esperado: Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y localiza el territorio que ocupó.

SESIÓN 1-1

Tema/Contenido: Panorama del Periodo Ubicación temporal y espacial del virreinato de nueva España.

DURACIÓN

Page 28: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:

Para cada estudiante:

Estrategia didáctica

Título de la actividad

Indicaciones previas al estudiante: Con días de anticipación se les hablara de este tema y de las actividades que realizaran para que traegan la investigación necesaria para su línea del tiempo y el material que utilizaran. INICIO

En una hoja blanca dibujaran una tabla de dos columnas en una

pondrán lo que saben sobre el virreinato y en la otra lo que les gustaría saber.

Después se socializara de manera voluntaria ante el grupo y se

pondrá el siguiente video donde narra el México virreinal haciendo pausas para ir comentándolo. https://www.youtube.com/watch?v=3tdeZf3yekQ https://www.youtube.com/watch?v=9mqEocvwGr4

tiempo estimado : 25min

¿Qué y cómo se

evalúa? Se evaluará que

tanto saben sobre el virreinato.

Técnica: desempeño de los

alumnos. Instrumento: organizadores

gráficos

DESARROLLO

En equipos de 4 integrantes realizaran con cartulinas o cartón una línea de la duración del virreinato y que lugares ocupo.

¿Qué y cómo se evalúa?

Evaluare que los

Page 29: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Se les mencionara a los alumnos que la creatividad contara

mucho y que para la formación de la línea del t iempo tendrán que ut ilizar material reciclable y llamativo.

Tiempo estimado : 40min

alumnos Identifiquen la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y localiza el territorio que ocupó. Técnica: desempeño de los alumnos. Instrumento: línea del tiempo.

CIERRE:

Los alumnos tendrán que exponer la línea del t iempo ante el

grupo de manera voluntaria.

Para finalizar se les dará una hoja de evaluación para reforzar el

tema.

1

Fecha en que se consumó la conquista de

México-Tenochtitlán.

6 Porque había fallecido gran parte de

la población indígena por las guerras

y epidemias. Para que trabajaran en

las minas y en las haciendas

azucareras

2

¿En qué se convirtió la nueva ciudad

construida

Sobre las ruinas de Tenochtitlán?

8 Clasif icación de la descendencia de

personas de distintos grupos sociales.

3 ¿En qué se basó el desarrollo económico de la 4 Africanos, españoles e indígenas.

¿Qué y cómo se evalúa?

Evaluare la ubicación temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. Técnica: interrogatorio. Instrumento: tipos orales y escritos: pruebas escritas.

Page 30: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Nueva España?

4

¿Cuáles fueron los tres principales grupos

sociales de la Nueva España

7 El mestizaje y las castas.

5

¿Qué provocó la convivencia entre estos

grupos Sociales?

2 En el centro político y administrativo

de la Nueva España.

6

¿Por qué y para qué, los españoles, trajeron

esclavos africanos?

1 El 13 de agosto de 1521

7

¿Qué surgió con el paso del tiempo entre los

indígenas, españoles y africanos?

3 En las haciendas, las minas y el

comercio con otros países

8 ¿Qué son las castas? 5 La mezcla de sus costumbres.

LOGROS OBTENIDOS Observaciones: Adecuaciones curriculares:

Page 31: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR

BARRAZA CORRALES

ANNETTE PATRICIA

MARÍA CECILIA SERRANO

CRUZ

Víctor Manuel Sandoval

Ceja

Page 32: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Secuencia didáctica

Geografía Barraza Corrales Annette Patricia

Nombre de la escuela: José Aguilar Barraza

Nombre de la practicante: Annette Barraza Corrales

Competencias que se favorecen: Manejo de información geográfica. Valoración de la diversidad natural. Aprecio de la diversidad social y cultural. Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Participación en el espacio donde se vive.

Propósito de la asignatura en Primaria: Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

FECHA 2 al 13 de marzo

GRUPO: 4to

Eje temático: Componentes económicos.

BLOQUE IV

Aprendizaje esperado: • Distingue espacios agrícolas, ganaderos,

forestales y pesqueros de México en relación con los

recursos naturales disponibles.

SESIÓN 1 a1

Page 33: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Tema/Contenido: • Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México.

DURACIÓN 1hora 15 min

Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: Plumones Hojas blancas Tijeras Resistol Proyector Computadora Bocinas pluma Para cada estudiante: Hojas blancas Tijeras Resistol Lápiz Para la maqueta será libre.

Estrategia didáctica

INICIO:

Se hará una lluvia de ideas en el pizarrón de las actividades

económicas primarias y su importancia. Se les dará una hoja con las siguientes preguntas :

¿Con qué fin se hiso la agricultura? ¿Cuántos t ipos de

agricultura hay? ¿Cuáles son? ¿Cómo se clasifica la agricultura? ¿Por qué es importante la ganadería? ¿Cómo se

clasifica? ¿Por qué creen que es importante para la industria?

¿Qué y cómo se evalúa?

Se evaluara que

tanto saben los alumnos sobre los espacios agrícolas,

ganaderos, forestales

y pesqueros de México en relación

Page 34: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

¿Por qué es importante la pesca? ¿Dónde se puede llevar a

cabo? ¿Cuáles son las especies que más se pescan en México? ¿Cómo se clasifica la forestación? ¿Dónde se

encuentran las principales regiones boscosas de México?

¿Qué se fabrica con la madera? pondrá el siguiente video haciendo pausas para socializar y

hacer preguntas sobre el mismo como : https://www.youtube.com/watch?v=J2WhS2iQHkI https://www.youtube.com/watch?v=aQSRX-5roOk

Tiempo estimado : 20 min

con los recursos naturales disponibles.

Técnica:

interrogatorio. Instrumento: tipos

orales y escritos:

prueba escrita.

DESARROLLO

En una hoja de su cuaderno realizaran un texto de por qué son importantes las actividades primarias en México basado

en las preguntas anteriores.

Para la siguiente actividad se organizaran en equipos de cuatro personas para realizar una maqueta donde resalten

las actividades que se dan en su estado (pesquera, ganadera,

agrícola y forestal). Después los alumnos tendrán que exponer su maqueta dando

a conocer por que son importantes estas actividades y en que estados se dan más cada una de ellas.

.

Tiempo estimado:45 min

¿Qué y cómo se evalúa?

Se evaluará que los

alumnos distingan espacios agrícolas,

ganaderos, forestales

y pesqueros de México en relación

con los recursos

naturales disponibles. Técnica: observación.

Instrumento:

cuaderno de los niños exposición de la

maqueta resaltando

los espacios donde se dan las activ idades

económicas y cuál es

Page 35: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

su importancia.

Cierre:

Para finalizar se les dará un rompe cabeza que tendrán que ir pegándolo en una hoja blanca para reforzar sus

conocimientos.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

PRIMARIAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

SECUNDARIAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

TERCIARIAS Agricultura, ganadería, silvicultura, minería, caza, pesca...

Industria textil, alimenticia, del vestido, del calzado, eléctrica, automotriz, petroquímica, siderúrgica, papelera,

mueblería, maquiladora...

Comercio, educación, turismo, comunicaciones, transportes, publicidad...

Se obtienen recursos que brinda la Naturaleza en forma directa

Las materias primas son transformadas en productos elaborados.

Brindan bienes y proporcionan servicios.

Tiempo estimado :10min

¿Qué y cómo se evalúa?

Se evaluara que el alumno reconozca los recursos

naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México técnica interrogatorio.

Instrumento: rompecabezas.

LOGROS OBTENIDOS

Observaciones.

ADECUACIONES CURRICULARES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___

Page 36: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR

BARRAZA CORRALES

ANNETTE PATRICIA

MARÍA CECILIA SERRANO

CRUZ

Víctor Manuel Sandoval

Ceja

Page 37: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Secuencia didáctica

Formación cívica y ética

Nombre de la escuela José Aguilar Barraza

Nombre de la practicante : Annette Barraza Corrales

Competencias que se favorecen:

Apego a la legalidad y sentido de just icia • Comprensión y aprecio por la

democracia. Propósito de la asignatura en Primaria:

Conozcan los principios

fundamentales de los derechos humanos, los valores para la

democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de

formular juicios ét icos, así como la

toma decisiones y part icipación responsable a part ir de la reflexión y

el análisis crít ico de su persona, así

como del mundo en que viven

FECHA 2-13 de marzo

Aprendizaje esperado:

Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas

y las consecuencias de su

incumplimiento

BLOQUE IV

SESIÓN

Page 38: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Tema/Contenido: El Papel de las leyes en la convivencia democrática

Cuáles son algunos ejemplos de normas y leyes.

Qué ocurre cuando alguien no

cumple con una ley o una norma. Por qué una persona sancionada

por las leyes no pierde su dignidad.

1 a 1

GRUPO: 4to

DURACIÓN 1 hora 15 minutos

Materiales y recursos didácticos:

Para cada estudiante:

Cartulina

Colores Lápiz

Estrategia didáctica

Título de la actividad

INICIO:

Se realizara la actividad la cual consiste en el rescate de conocimientos previos donde el niño tiene que ubicar

¿Qué y cómo

se evalúa?

Page 39: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

cuales son los derechos de todos los mexicanos así como

ubicaran las consecuencias por su incumplimiento como rescate de conocimientos previos.

Derechos : El varón y la mujer son iguales ante la ley Toda persona puede decidir libremente

Todo individuó t iene derecho a la educación Toda familia t iene derecho a una vivienda digna.

Toda persona t iene derecho a un medio ambiente

adecuado para su desarrollo y bienestar. Votar.

Consecuencias: Pepe fue de tenido tener actividades de vandalismo en su colonia.

El amigo de Carlos fue debido por manejar en un estado de ebriedad.

Daniel y sus amigos fueron detenidos por daños a su

comunidad.

Al finalizar se les dará una hoja con las siguientes preguntas abiertas.

¿Crees que los derechos de los mexicanos son importantes?

¿Por qué? ¿Crees que es importante tener y cumplir con las

Evaluare si el

alumno Reconoce que

las leyes son

obligatorias para todas las

personas y las consecuencias

de su

incumplimiento. Técnica:

interrogatorio. Instrumento:

t ipos orales y

escritos: pruebas

escritas.

Derechos de los

mexicanos.

Actividades como consecuencia por

el incumplimiento de las leyes.

Page 40: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

obligaciones?

¿Por qué?

Tiempo estimado: 20min

DESARROLLO: Para la siguiente actividad se organizaran en binas para

realizar una historieta resaltando una situación de algún derecho o la consecuencia de una actividad por

incumplimiento de la ley en una cartulina tendrán que ser creativos.

Tiempo estimando :35min

¿Qué y cómo

se

evalúa? Evaluare que el

alumno Conozcan los

principios

fundamentales de los derechos

humanos, los valores para la

democracia y

el respeto a las leyes.

Técnica:

desempeño de los alumnos.

Instrumento: cuaderno de

los niños.

Page 41: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

CIERRE Para finalizar pasaran a exponer su historieta al grupo, Después en una hoja blanca pondrán una vivencia donde

se hallan hecho valer sus derechos y otra donde se dé a

conocer la consecuencia por el incumplimiento de alguna obligación.

Tiempo estimando: 20 min

¿Qué y cómo

se evalúa?

Se evaluará

que el alumno reconozca la

importancia de sus derechos y

obligaciones y

lo importante de que estos se

cumplan. Técnica:

desempeño de

los alumnos. Instrumento:

cuaderno de

los niños. LOGROS OBTENIDOS Observaciones.

ADECUACIONES CURRICULARES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__

Page 42: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR

BARRAZA CORRALES

ANNETTE PATRICIA

MARÍA CECILIA SERRANO

CRUZ

Víctor Manuel Sandoval

Ceja.

Page 43: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Secuencia didáctica de educación física.

Nombre de la escuela: José Aguilar Barraza

Nombre del practicante: Barraza Corrales Annette Patricia

Contenido: Reflexión sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que

favorecen la participación y colaboración. Uno para todos y todos para uno.

Asignatura : Educación física

Bloque: IV Nombre: cooperar y compartir

Grado: 4°

Aprendizaje Esperado: Colabora en la realización de los juegos y las actividades a partir del

reconocimiento de la participación y la diversión.

Competencia: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

Intención pedagógica: Reconocer tu esfuerzo y el de los demás en un juego de colaboración.

Page 44: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Actividad

“ buzos de mar”

Inicio :

Delimita un área de juego a la cual llamarás “mar”. Deberá

tener como mínimo 10 metros de diámetro.

Distribuye en el “mar” los objetos que conseguiste. Ahora

eres un buzo, pues tienes que “sumergirte” para rescatar

los objetos manteniendo la respiración. Primero, aspira la

mayor cantidad de aire que puedas y luego espira dando un

grito lo más largo posible. Mientras gritas, recoge la mayor

cantidad de objetos, cuando ya no puedas gritar más, sal

del “mar” con los objetos que levantaste y cuéntalos.

Desarrollo:

Piensa en una estrategia que te ayude a mejorar tu

desempeño, por ejemplo: cambiar la manera de

desplazarte, planear un mejor recorrido o buscar la manera

de mantener durante más tiempo el grito. Al iniciar el

juego, los buzos entran al “mar”, no sin antes aspirar la

mayor cantidad de aire posible, y después espiran el aire

con un grito. Además de recoger los objetos atrapan a los

peces uno a uno y los sacan del “mar”.

Cierre:

Para finalizar el alumno tendrá que escribir en una hoja de

Evaluación

Inicio

¿Qué y cómo se evalúa?

Evaluare el desarrollo de las

habilidades y destrezas motrices.

Técnica: observación.

Instrumento: guía de observación

Desarrollo

¿Qué y cómo se evalúa?

Se evaluará la Colaboración en la

realización de los juegos y las

actividades a partir del

reconocimiento de la participación y

la diversión.

Técnica: análisis de desempeño.

Instrumento: rubrica.

Cierre:

¿Qué y cómo se evalúa?

Page 45: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

su cuaderno las estrategias que utilizo en el juego,

reconocer en que estuvo mal y que estrategias utilizaría

para su mejora.

Se evaluara la realización de los

juegos y las actividades a partir del

reconocimiento de la participación y

la diversión.

Técnica: desempeño de los alumnos.

Instrumento: cuaderno de los niños.

LOGROS OBTENIDOS: ____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

___ ADECUACIONES CURRICULARES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

______________________________________

OBSERVACIÓN:_____________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR

Page 46: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

BARRAZA CORRALES

ANNETTE PATRICIA

MARÍA CECILIA SERRANO CRUZ

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Parámetros: Siempre A veces Rara vez Nunca

¿Los alumnos reflexionan sobre las actitudes que se asumen en los juegos?

¿Favorecen la participación y

colaboración?

¿Colabora en la realización de los juegos

y las actividades?

Guion de observación. Fecha:__________

Page 47: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

El guion deberá responder a las siguientes preguntas: ¿reflexionan sobre

las actitudes que se asumen en los juegos?, ¿Favorecen la

participación y colaboración?, ¿Colabora en la realización de los

juegos y las actividades?, aparte de estas se deberán poner el rescate de

los puntos más relevantes de la clase así como las fallas que se presentaron.

______________________________________________________________________

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Page 48: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA: José Aguilar Barraza. FECHA DE APLICACIÓN EL 2 DE Marzo DEL 2014.

PRACTICANTE: Barraza Corrales Annette Patricia GRADO: 4toASIGNATURA: Ciencias Naturales. BLOQUE: IV

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la

promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones

de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. ESTÁNDAR CURRICULAR: 3. Habilidades asociadas a la ciencia 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren

el manejo de variables.

PROPÓSITO: Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe formas de producir electricidad estát ica: frotación y con- tacto, así

como sus efectos en situaciones del entorno. TEMA: ¿cómo Produzco electricidad estát ica? CONTENIDOS: Formas de producir electricidad estát ica:

frotación y contacto. SESIONES: 1 a 1. TIEMPO ESTIMADO: 1hora 15min.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS.

Page 49: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Actividad previa: Con anticipación se les pedirá a los alumnos el siguiente material :

Un globo mediano

Un popote Poquito jabón líquido (lo suficiente como

para hacer pompas de jabón). Un vaso de plást ico.

Una carpeta de plást ico.

Invest igar que elementos sirven para producir electricidad estát ica.

Rescate de conocimientos previos : Se les hará las siguientes interrogantes para

socializar.

1- ¿Qué creen que sea la electricidad estát ica?

2- ¿Qué entienden por la palabra frotar?

3- ¿y contacto?

Tiempo estimado 15min

ACTIVIDADES DE INICIO: En equipos de cuatro integrantes se les dará

una hoja blanca y algunas tarjet itas con

información sobre la electricidad estát ica que tendrán que pegar en la hoja dándole un

INICIO:

¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA? Se evaluará lo que

saben sobre las formas de producir electricidad

estát ica. Técnica: desempeño

de los alumnos.

Instrumento: cuaderno de los niños.

DESARROLLO ¿QUÉ Y CÓMO SE

EVALÚA? Se evaluará que el alumno Identifique

algunas interacciones

entre los objetos del entorno asociadas a los

fenómenos físicos. Técnica de

observación.

Instrumento, guía de observación.

CIERRE:

MAESTRO: Un globo mediano

Un vaso de plástico

chico

Un popote

Jabón liquido

Una carpeta de plástico.

Lápiz

Hoja blanca

Plumones

ALUMNO: Un globo mediano

Un vaso de plástico

chico

Un popote

Jabón liquido

Una carpeta de plástico.

Lápiz

Hoja blanca

Page 50: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

acomodo para que ellos puedan armar su

propio concepto de ella y lo compartan con el grupo.

TIEMPO ESTIMADO: 15 min. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Los alumnos realizaran un experimento el cual consiste en :

En un vaso de plást ico, se pondrá agua y

jabón líquido, después con el popote se batirá.

Se pondrá la carpeta de plást ico en un lugar firme, para poder agregar un poco

del agua con jabón.

Con el popote se soplara al agua que se puso en la carpeta hasta que se forme

una pompa de jabón.

Y para finalizar se inflara el globo, una vez inflado se frotara en la cabeza para

después acercarlo a la pompa de jabón y así poderla mover produciendo

electricidad estát ica.

Al realizar el experimentos tendrán que hacer anotaciones de sus observaciones describiendo

lo que sucedió al frotar el globo y acercarlo a la pompa de jabón y que propiedades adquirió el

globo al frotar el cabello.

TIEMPOESTIMADO: 30min.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

¿QUÉ Y CÓMO SE

EVALÚA? Se evaluará que el

alumno describa las

formas de producir electricidad estát ica así

como su efecto en situaciones del entorno.

Técnica: observación.

Instrumento: diario de trabajo.

Page 51: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

Para finalizar los alumnos tendrán que hacer una

descripción de electrizar materiales en situaciones del entorno, como lo puede hacer y

que puede ut ilizar etc. con la invest igación que

realizaron.

TIEMPO ESTIMADO: 15min

LOGROS OBTENIDOS: ____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

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ADECUACIONES CURRICULARES: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIÓN:_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DE LA DIRECTORA VO. BO. PROFESOR

Page 52: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado

BARRAZA CORRALES

ANNETTE PATRICIA

MARÍA CECILIA SERRANO

CRUZ

Víctor Manuel Sandoval

ceja

Page 53: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado
Page 54: Planeaciones de 4to bloque - 4to grado