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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Inglés II (1er Parcial)
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): Lic.Marco Antonio Mendoza Reséndiz
Periodo Escolar: Febrero/Junio 2016
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: 2°
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. Y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.
Tema Integrador: mi vida: música y arte
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Pasado del verbo to be, pasado simple, pasado continuo, used to, verbos regulares e irregulares, adjetivos comparativos, adjetivos superlativos, pronombres complementarios, auxiliar could.
Procedimental: Emplea adjetivos comparativos y superlativos para realizar descripciones. Utiliza el pasado y sus componentes para expresar hechos. Hace uso de modales para expresar sus necesidades de manera formal.
Actitudinal: Responsabilidad, puntualidad, respeto, trabajo independiente y trabajo en equipos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 12 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1. Presenta al alumno el contenido del curso, las competencias a lograr, el resultado de aprendizaje, así como los criterios de evaluación y establece las reglas de las sesiones. Aplica evaluación diagnóstica para identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos
1. Realiza las notas correspondientes en su cuaderno y pregunta sus dudas acerca del desarrollo del curso, posteriormente resuelve evaluación diagnóstica y realiza coevaluación.
Cuaderno de trabajo
Notas en el cuaderno y evaluación diagnóstica
5%
C.D. 11 Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.
2. Integra equipos de 5 personas y solicita la investigación de adjetivos.
2. Investiga vocabulario e ilustra.
Cuaderno de trabajo Recortes de revista Tijeras Resistol
Evaluación diagnóstica e investigación de vocabulario ilustrado.
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C.G. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3. Integra binas y solicita practicar la pronunciación de adjetivos.
3. Practica pronunciación de adjetivos.
Cuaderno de trabajo
Pronunciación 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4. Explica diferencias entre adjetivos cortos y largos, así como las reglas para uso de comparativos y superlativos, posteriormente solicita que forme el comparativo y superlativo de los adjetivos que investigó en el apartado No. 2
4. Realiza clasificación entre adjetivos cortos y largos, posteriormente forma los comparativos y superlativos.
Guía de aprendizaje Esquema de clasificación
5%
C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5. Explica el verbo to be en pasado, afirmativo, negativo e interrogativo y asigna ejercicios.
5. Toma notas verbo to be en pasado y resuelve ejercicios.
Cuaderno de trabajo y guía de aprendizaje
Notas y ejercicios resueltos
5%
C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
6. Presenta vocabulario relacionado con ocupaciones y explica la estructura de los enunciados en pasado continuo en afirmativo, negativo e interrogativo y proporciona rompecabezas de oraciones. Pide material (5 fotografías o imágenes de personas con diferentes ocupaciones) para la siguiente clase.
6. Practica pronunciación, toma notas del vocabulario, de la estructura del pasado continuo y resuelve rompecabezas de oraciones.
Cuaderno de trabajo y fotocopias
Notas y rompecabezas de oraciones
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C.G. 5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
7. Solicita cinco fotografías o imágenes de personas con diferentes ocupaciones y requiere la elaboración de una descripción breve para cada persona (empleando los comparativos y superlativos, así como el verbo to be en pasado. Ejemplo: She was Angélica, she was tall, thin and beautiful. She was a very sociable person. She was more intelligent than Albert Einstein.
7. Pega las fotografías de las diferentes personas en hojas blancas y redacta una descripción para cada una de ellas.
Cuaderno de trabajo Fotografías o imágenes Hojas blancas Plumones Resistol
Descripción 10%
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
8. Pide la elaboración de un enunciado en pasado continuo por cada imagen y lo integra a la descripción.
8. Pone en práctica la estructura del pasado continuo al redactar cinco enunciados en pasado continuo y los integra a la descripción.
Hojas blancas Plumones
Enunciados en pasado continuo
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
9. Solicita al alumno que
integre descripciones en
un álbum. Forma equipos
de seis personas y pide
que lean su trabajo.
9. Integra álbum, forma equipos y lleva a cabo la lectura de su trabajo ante sus compañeros.
Hojas blancas Plumones Broche baco o listón para engargolar álbum
Álbum 10%
C.G. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
10. Aplica la primera
evaluación parcial.
10. Realiza la primera evaluación parcial.
Fotocopias del Examen parcial
Examen resuelto
40%
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite
11. El docente
retroalimenta la
11. El alumno es retroalimentado por el
Examen parcial Retroalimentación
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mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
información contenida en
el primer examen parcial.
docente de acuerdo a la información contestada en su evaluación.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, pintarrón THOMLINSON, JULIAN. WARING ROB Y WOODALL PHIL, SEQUENCES 2, EDITORIAL HEINLE CENGAGE Learning, Mexico Segunda Edición 2012 130p.p.
Evaluación
Criterios: Examen 50% Producto 40% Disciplina 10%
Instrumento: Examen escrito, proyecto final, portafolio de evidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de Enero de 2016.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21 de Enero de 2016.
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Rúbrica para evaluar
Indicadores Excelente (2) Bien (1) Suficiente (0.5)
Elabora glosario Investigó e Identificó todos
los adjetivos cortos, largos,
realizó comparativos y
superlativos.
Investigó e Identificó el
80% de los adjetivos
cortos, largos, realizó
comparativos y
superlativos.
Investigó e Identificó la
mitad de los adjetivos
cortos, largos, realizó
comparativos y
superlativos.
Resuelve ejercicios Realizó todos los ejercicios
correctamente por sí
mismo.
Realizó el 80% de los
ejercicios y solicitó apoyo.
Realizó la mitad de los
ejercicios y solicitó apoyo.
Organiza rompecabezas Logró formar todo el
rompecabezas en el tiempo
establecido.
Formó el 80% de oraciones
en el tiempo establecido.
Formó el 50% de oraciones
en el tiempo establecido.
Organización y trabajo en
equipo
Participación de todos los
integrantes del equipo en la
creación oraciones.
Sólo algunos de los
integrantes participaron de
manera activa en la
creación de oraciones.
Sólo una persona participó
en la creación de
oraciones.
Elabora álbum Elaboró álbum de forma
original y creativa,
respetando todas las
especificaciones
establecidas por el docente.
Elaboró álbum respetando
algunas especificaciones
establecidas por el
docente.
Elaboró álbum sin seguir
especificaciones
establecidos por el
docente.
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Identificación
Asignatura/submódulo: Inglés II (2do Parcial)
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): Lic.Marco Antonio Mendoza Reséndiz
Periodo Escolar: Febrero/Junio 2016
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: 2°
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. Y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.
Tema Integrador: experiencias personales
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Pasado del verbo to be, pasado simple, pasado continuo, used to, verbos regulares e irregulares, adjetivos comparativos, adjetivos superlativos, pronombres complementarios, auxiliar could.
Procedimental: Emplea adjetivos comparativos y superlativos para realizar descripciones. Utiliza el pasado y sus componentes para expresar hechos. Hace uso de modales para expresar sus necesidades de manera formal.
Actitudinal: Responsabilidad, puntualidad, respeto, trabajo independiente y trabajo en equipos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 12 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1. Explica el contenido del
bloque, las competencias
a lograr, el resultado de
aprendizaje, así como los
criterios de evaluación,
establece las reglas de las
sesiones. Aplica
evaluación diagnóstica
para verificar el nivel de
preparación de los
estudiantes.
1. Realiza las notas correspondientes en su cuaderno y pregunta sus dudas acerca del desarrollo del bloque y da respuesta a la evaluación diagnóstica.
Cuaderno de trabajo
Notas en el cuaderno y evaluación diagnóstica
5%
C.G.4.2 Aplica
distintas estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores,
el contexto en el
que se encuentra y
los objetivos que
persigue.
2. Presenta lista de
verbos regulares e
irregulares en presente y
pasado, explica
pronunciación y
conforma equipos para la
práctica de
pronunciación. Solicita la
investigación de
2. Practica pronunciación de verbos en presente y en pasado e investiga expresiones de tiempo.
Guía de aprendizaje Cuaderno de trabajo
Pronunciación Investigación
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expresiones de tiempo en
pasado.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
3. Muestra texto en
pasado y a través de éste
explica la estructura del
pasado simple en sus tres
formas (afirmativa,
negativa e interrogativa)
y proporciona preguntas
de comprensión
3. Toma nota de la estructura del pasado simple en sus tres formas y resuelve preguntas de comprensión.
Guía de aprendizaje Cuaderno de trabajo
Preguntas de comprensión
5%
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4. Solicita a los alumnos resolver práctica de comprensión auditiva relacionada con hechos pasados y personajes de la historia.
4. Realiza práctica de comprensión auditiva
Guía de aprendizaje Audio
Ejercicios de comprensión auditiva
10%
C.G. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
5. Presenta la estructura del used to y pide la resolución de ejercicios gramaticales.
5. Toma nota de la estructura del used to y resuelve ejercicios
Cuaderno de trabajo y guía de aprendizaje
Ejercicios 5%
C.G.4.2 Aplica
distintas estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores,
el contexto en el
que se encuentra y
los objetivos que
6. Solicita a los alumnos que redacten 4 enunciados en pasado a través de los cuales narren alguna experiencia escolar vivida.
6. Redacta enunciados en pasado simple.
Cuaderno de trabajo
Enunciados 5%
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persigue.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
7. Pide a los alumnos que integren sus enunciados en un texto y graben un video o un audio respecto de su experiencia, el cual llevará por título “Que todo Pinal se entere”
7. Integra enunciados en un texto y graba video o audio.
Cuaderno de trabajo Celular o videocámara
Texto 10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
8. Integra equipos de
trabajo y pide que
expongan videos a sus
compañeros para que
elijan al mejor del
equipo, el cual será
presentado ante el
grupo.
8. Presenta video o audio ante sus compañeros de equipo y elijen el trabajo a presentar en plenaria.
Video o audio Video 10%
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
9. Proporciona la canción
“Lemon tree” en pasado
y proporciona ejercicio
para completar y
retroalimentar los temas
revisados.
9. Escucha canción y completa ejercicio.
Fotocopias Ejercicio 5%
C.G. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
10. Aplica la segunda
evaluación parcial.
10. Realiza la segunda evaluación parcial.
Fotocopias del Examen parcial
Examen resuelto
40%
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
11. El docente
retroalimenta la
información contenida en
el primer examen parcial.
11. El alumno es retroalimentado por el docente de acuerdo a la información contestada en su evaluación.
Examen parcial Retroalimentación
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medios, códigos y herramientas apropiados.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, pintarrón THOMLINSON, JULIAN. WARING ROB Y WOODALL PHIL, SEQUENCES 2, EDITORIAL HEINLE CENGAGE Learning, Mexico Segunda Edición 2012 130p.p.
Evaluación
Criterios: Examen 50% Producto 40% Disciplina 10%
Instrumento: Examen escrito, proyecto final, portafolio de evidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de Enero de 2016.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21 de Enero de 2016.
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Identificación
Asignatura/submódulo: Inglés II (3er Parcial)
Plantel : No. 84 Pinal de Amoles
Profesor (es): Lic.Marco Antonio Mendoza Reséndiz
Periodo Escolar: Febrero/Junio 2016
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: 2°
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. Y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Resultado de Aprendizaje: Comunica hechos, experiencias y actividades del pasado, empleando las estructuras gramaticales adecuadas.
Tema Integrador: conociendo lugares
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Pasado del verbo to be, pasado simple, pasado continuo, used to, verbos regulares e irregulares, adjetivos comparativos, adjetivos superlativos, pronombres complementarios, auxiliar could.
Procedimental: Emplea adjetivos comparativos y superlativos para realizar descripciones. Utiliza el pasado y sus componentes para expresar hechos. Hace uso de modales para expresar sus necesidades de manera formal.
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Querétaro
Actitudinal: Responsabilidad, puntualidad, respeto, trabajo independiente y trabajo en equipos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 12 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1. Explica el contenido del
bloque, las competencias
a lograr, el resultado de
aprendizaje, así como los
criterios de evaluación,
establece las reglas de las
sesiones. Aplica
evaluación diagnóstica
para verificar el nivel de
conocimiento de los
estudiantes.
1. Realiza las notas correspondientes en su cuaderno, pregunta sus dudas acerca del desarrollo del bloque y da respuesta a la evaluación diagnóstica.
Cuaderno de trabajo
Notas en el cuaderno y evaluación diagnóstica
5%
C.G. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
2. Expone vocabulario relacionado con: números, herramientas de trabajo y artículos escolares. Organiza equipos para practicar pronunciación y proporciona ejercicios para su resolución.
2. Toma nota del vocabulario y resuelve ejercicios relacionados con el mismo.
Cuaderno de trabajo y guía de aprendizaje
Notas y ejercicio
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Querétaro
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
3. Presenta los pronombres objetivos, explica su uso y proporciona ejercicio.
3. Toma nota del uso de los pronombres objetivos y resuelve ejercicio.
Cuaderno de trabajo y guía de aprendizaje
Notas en el cuaderno y ejercicio
5%
C.D. 11 Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.
4. Requiere investigación de vocabulario relacionado con: alimentos, lugares públicos y artículos deportivos
4. Investiga vocabulario e ilustra
Cuaderno de trabajo
Vocabulario ilustrado
5%
C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5. Explica el uso del modal “Could” y requiere la resolución de ejercicios
5. Toma notas y resuelve ejercicios relacionados con el modal “Could”
Cuaderno de trabajo y guía de aprendizaje
Notas en el cuaderno y ejercicios
10%
C.G. 10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
6. Organiza a los alumnos para llevar a cabo práctica de laboratorio en la que se reafirme la estructura del modal “Could”.
6. Realiza práctica de laboratorio
Audio y guía de aprendizaje
Ejercicios 10%
C.G. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
7. Integra equipos de trabajo de 5 personas y pide que estructuren un diálogo que contenga pronombres objetivos y el modal could. Se sugieren los siguientes contextos: restaurante, supermercado o fábrica.
7. Integra equipos de trabajo y redacta diálogo.
Cuaderno de trabajo
Diálogo 10%
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Querétaro
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
8. Solicita que presente su diálogo ante sus compañeros. (Role play)
8. Presenta role play Utilería Role play 10%
C.G. 4.3 Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
9. Aplica la segunda
evaluación parcial.
9. Realiza la tercera evaluación parcial.
Fotocopias del Examen parcial
Examen resuelto
40%
C.G.4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
10. El docente
retroalimenta la
información contenida en
el tercer examen parcial.
10. El alumno es retroalimentado por el docente de acuerdo a la información contestada en su evaluación.
Examen parcial Retroalimentación
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 16 de 16
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, cañón, pintarrón THOMLINSON, JULIAN. WARING ROB Y WOODALL PHIL, SEQUENCES 2, EDITORIAL HEINLE CENGAGE Learning, Mexico Segunda Edición 2012 130p.p.
Evaluación
Criterios: Examen 50% Producto 40% Disciplina 10%
Instrumento: Examen escrito, proyecto final, portafolio de evidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de Enero de 2016.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 21 de Enero de 2016.
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