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SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 267“REGINA AVALOS”CCT.15EBH0473C

PLANEACIÓN SEMESTRALMATERÍA: ANTROPOLOGÍA SOCIAL

CICLO ESCOLAR 2013

DOCENTE: DAVID BENJAMÍN DÍAZ SALAZAR

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ESCUELA PREPARATORIA OF. 267 ¨REGINA AVALOS¨PLAN SEMESTRAL

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

MISIÓN INSTITUCIONALVISIÓN INSTITUCIONAL

PROPÓSITO INSTITUCIONAL

Concentrar nuestra labor en un esfuerzo conjunto encaminado a contribuir en la educación integral del alumno y alumna independientemente de su origen social y condiciones económicas

Exaltar en los jóvenes el compromiso de potenciar una base común de conocimientos y competencias que los prepare para asumir con responsabilidad las tareas sociales y toma de decisiones que les corresponda para contribuir en la mejora de la comunidad

Promover profesionistas dispuestos a insertarse en el mundo profesional siempre dispuesto a mejorar la calidad de vida a partir de su competencia.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:

ANTROPOLOGÍA SOCIAL SEGUNDO I,II,III

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ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

UNIDAD I INTRODUCCIÓN A LA ANTROPOLOGÍA

1.1 LA CIENCIA ANTROPOLÓGICA1.2 CONCEPTOS Y CLAVES PARA EL ESTUDIO DE LA

ANTROPOLOGÍA.1.3 ESCUELAS ANTROPOLÓGICAS

1.1.1 CONTEXTO HISTÓRICO (PRECURSORES)1.1.2 DIVISIÓN, RAMAS, CAMPO DE LA ANTROPOLOGÍA Y

SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS.

1.2.1 HOMBRE, FAMILIA SOCIEDAD, CULTURA, LENGUA, ACULTURACIÓN, ENDOCULTURACIÓN, TRANSCULTURACIÓN, RAZA, EVOLUCIÓN Y CIVILIZACIÓN.

1.2.2 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA ANTROPOLGÍA.

1.3.1 ESCUELA DEL SIGLO XIX EVOLUCIONISTA.1.3.2 ESCUELAS DEL SIGLO XX. DIFUSIONISTA,

FUNSIONALISTA, ESTRUCTURALISTA, DINAMISMO, MARXISTA, NEOEVOLUCIONISMO O EVOLUCIONISMO MULTICULTURAL.

1.3.3 ESCUELAS DEL SIGLO XXI. SIMBÓLICA Y POSMODERNA

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CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS

Se autodetermina y cuida de sí

Aprende de forma autónoma

Trabaja de forma colaborativa

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue..Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

*Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.* Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.* Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

* Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.*Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

*Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.* Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

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CUADRANTESNIVEL DE

DESEMPEÑOESTRATEGIADIDÁCTICA

METODOLOGÍA ACTIVIDADES DURACIÓN

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓNRECURSOS

OBSERVACIONES

CUADRANTE DIDÁCTICO

UNO

Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el Estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas o de árbol de expansión.

EXPOSITIVAS

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

Por medio de la lluvia de ideas se observaran los conocimientos e interés de los alumnos acerca de asignatura de antropología social y el origen de la misma.

Por medio de esta dinámica se dará pie a una serie de preguntas generadoras que refleje intereses y nociones previas de los alumnos sobre el tema.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Papel bond

Marcadores

Exposiciones

Lectura

17 de Noviembre día mundial de la filosofía.

CUADRANTE DIDACTICO

DOS

Búsqueda y evaluación de información electrónica, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.

EXPOSITIVAS

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

Búsqueda en internet

Con base a la pregunta generadora, se analizará de manera grupal las fuentes de información disponible y más adecuada para responder a la interrogante.

Se establecerá una planeación que incluya el establecimiento de objetivos de búsqueda, y métodos de recopilación de información.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Cuestionario

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Información vía Internet

Portafolios

Pintarrón

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CUADRANTE DIDÁCTICO

TRES

Arreglo a fuentes de información y generación de arreglo de datos referentes

EXPOSITIVAS

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

OTRAS TÉCNICAS

Dinámica de grupos Arreglo de las diferentes

fuentes de información

Organización de fuentes de información teórica vinculadas a la antropología y los conceptos esenciales de la misma mediante el apoyo de mapas mentales y conceptuales.

Presentación de dicha organización por medio de exposición grupal

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de Fecha

término:

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Portafolios

CUADRANTE DIDÁCTICO

CUATRO

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos

EXPOSITIVAS

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

OTRAS TÉCNICAS

Diagramas de flujo

Trabajo en equipo

Cuadro Sinóptico

Generación de propuestas de solución a las interrogantes planeadas por equipo y con apoyo en la información recopilada.

Debate y finalmente unificación de las propuestas de solución concretando una o varias de las alternativas generadas por los equipos.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Exposición

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Pintarrón

Colores

Hojas de rotafolio

Libreta de apuntes

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CUADRANTE DIDÁCTICO

CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

EXPOSITIVA

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

OTRAS TÉCNICAS

Se dará respuesta a las interrogantes planteadas, clarificando y organizando con apoyo de distintas formas de esquematización el proceso de solución llevado a cabo.

Se propiciara un ambiente de trabajo grupal y colaborativo para concreta el proceso de solución de las incógnitas planteadas

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Se aplicaran los ejercicios conforme a la vida diaria

Resolución Grupal e individual

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos.

CUADRANTEDIDACTICO

SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

EXPOSITIVAS

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

OTRAS TÉCNICAS

Rejilla

Se realizarán reportes escritos y presentaciones en power point, para aterrizar y posteriormente generar exposiciones grupales en las cuales se muestren los resultados obtenidos y el proceso de trabajo realizado.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

demostración

Entrega de guía primera unidad

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Portafolios

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ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

UNIDAD II

ESTUDIOS DE LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL2.1 EL HOMBRE COMO SER SOCIAL, GENERADOR

DE CULTURA2.2 MOVIMIENTOS SOCIALES URBANOS

2.3 ANTROPOLOGÍA DE LA RELIGIÓN

2.1 Grupos sociales2.1.2 Antropología Rural2.1.3 Antropología Urbana2.1.4 Antropología Industrial2.1.5 La sociedad del riesgo2.2.1 Cultura, Subcultura y Contracultura2.2.2 Diversidad sexual2.2.3 Género y equidad2.3 Antropología de la religión2.3.1 Fenómenos de la religión2.3.2 Fenómenos de las sectas2.3.3 Cultos, creencias y prácticas (hechicería, brujería y magia)

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS

Se autodetermina y cuida de sí

Se expresa y se comunica

Piensa crítica y reflexivamente

Aprende de forma autónoma

Trabaja de forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos quePersigue.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización demedios, códigos y herramientas apropiados

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otrospuntos de vista de manera crítica y reflexiva

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas..

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno desus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Page 9: PLANEACION atropologia

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideasy prácticas sociales

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entreellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, eintegra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo uncurso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los quecuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de lasociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y

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derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

CUADRANTE DIDÁCTICO

UNO

Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

OTRAS TÉCNICAS

Generación de cuestionario

Determinar mediante una lluvia de ideas el grado de conocimiento sobre lo que es un grupo social y las denominadas tribus urbanas que se desarrollan en varias zonas del país, así como la estratificación de la sociedad que se genera por tendencias religiosas opuestas.

Generación y redacción de preguntas a partir de un testo introductorio que favorezca el interés y la búsqueda de información de los alumnos tanto en fuentes teóricas como en el contexto real de los hechos sociales.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Técnica de la pregunta

Método de casos

Ambientación de diferentes casos

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Papel bond

Marcadores

Exposiciones

Agosto 28, 1581 años de la muerte de San Agustín.

CUADRANTE DIDACTICO

DOS

Búsqueda, identificación y evaluación de fuentes de información de electrónica, internet,

EXPOSITIVAS

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

Mesa redonda

Especificación de las diferentes fuentes de información con la ayuda del docente.

Planificación de estrategias de acercamiento a las

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Trabajo en equipo

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Colores

Hojas de rotafolio

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documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

fuentes de información de forma grupal, así como el registro de información.

ExposiciónPintarrón.

CUADRANTE DIDÁCTICO

TRES

Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

OTRAS TÉCNICAS

Apuntes

Trabajo grupal

Se llevará a cabo el proceso de acceso y recopilación de información.

Se organizará la información recopilada mediante la implementación de diversas formas de esquematización

Se discutirá de forma grupal la pertinencia de la información con respecto a las preguntas generadas,

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término: Esquemas

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Papel Bond

Portafolios

CUADRANTE DIDÁCTICO

CUATRO

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

EXPOSITIVAS

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

Generación de una sesión de seminario tomando como referencia la información teórica obtenida, ajustando soluciones a los cuestionamientos iniciales sobre grupo social, tribus urbanas y prácticas religiosas.

Generación de sociodrama planteando y representando soluciones creativas ante las problemáticas planteadas,

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Libreta

Colores

Pintarron

Hojas tamaño carta.

Lapices de colores.

Page 12: PLANEACION atropologia

CUADRANTE DIDÁCTICO

CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

GRUPALES

INTERROGATIVAS

OTRAS TÉCNICAS

OTRAS TECNICASCuadro Comparativo

Dinámica grupal

Analizar las distintas propuestas de solución. Estableciendo las aportaciones teóricas utilizadas en casa caso. Posteriormente se trabajara en plenaria la posibilidad de unificar criterios de solución.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Resolución Grupal e individual

Propuestas de cambio a nivel individual y social.

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

CUADRANTEDIDACTICO

SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

EXPOSITIVAS

GRUPALES

Presentación de reporte

Entregar reporte por escrito

Implementar distintas modalidades de transmisión de la información y los resultados nobtenidos como pueden ser: exposiciones , carteles, presentaciones audiovisuales, etc.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Elaboración de ejercicios para reforzar conocimientos

Entrega de guía tercera unidad

Portafolio.

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Reportes escritos

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ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:

UNIDAD III

LA ANTROPOLOGÍA EN EL MUNDO CONTEMPORANEO

3.1 Antropología Mexicana3.2 LA NUEVA CARA DEL IMPERIALISMO EN LA MODERNIDAD.

3.3 LA CULTURA DEL CONSUMO.

3.1.1 Antropología indigenista 3.1.1.2 Lengua, Lenguaje, Habla, Dialecto,

3.1.2 Antropología y las relaciones interculturales3.1.3 Problemáticas de Integración de los grupos sociales a las

políticas nacionales.3.2.1 Globalización (ventajas y desventajas)

3.2.2 Las trasnacionales y los nuevo movimientos sociales3.2.3 La sociedad de la información

3.3.1 El consumo3.3.2 La ciber cultura y el ciber espacio

3.3.3 Retos de la antropología contemporánea.

CATEGORIAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS

Se auto-determina y cuida de sí

Se expresa y se comunica

Piensa crítica y reflexivamente

Aprende de forma autónoma

Trabaja de forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos quePersigue.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización demedios, códigos y herramientas apropiados

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otrospuntos de vista de manera crítica y reflexiva

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas ydebilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de susmetas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto enel que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresarideas..

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de

Page 14: PLANEACION atropologia

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas

y prácticas sociales

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entreellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, eintegra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo uncurso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los quecuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de lasociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio

Page 15: PLANEACION atropologia

democrático de igualdad de dignidad yderechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

CUADRANTE DIDÁCTICO

UNO

Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas

GRUPALES

INTERROGATIVAS

OTRAS TÉCNICAS

ESTUDIO DIRIGIDOTécnica Heurística UVE

Apunte

Se generará una lluvia de ideas sobre conceptos fundamentales relacionados con la antropología mexicana, el proceso de globalización y la sociedad de consumo. Se utilizará el apoyo de una lectura introductoria.

Se generarán preguntas de interés las cuales permitan establecer preguntas generadoras bien definidas, para lo cual se realizará un proceso de jerarquización y unificación de preguntas de parte de los alumnos con apoyo del docente.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Técnica de la pregunta

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Marcadores

Lecturas

29 de Agosto, Natalicio de John Locke

Agosto 25 de 1776 muere David Hume ilustre representante del empirismo inglés

CUADRANTE DIDACTICO

DOS

Búsqueda, identificación y evaluación de fuentes de información de electrónica, internet, documentación bibliográfica y construcción

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

Se definirán por medio de una lluvia de ideas las fuentes de información adecuadas para dar respuesta a las preguntas generadas de forma grupal

Se esquematizarán los principales aspectos a desarrollar en el trabajo de búsqueda de fuentes de información. Y se deslindarán responsabilidades de trabajo mediante el

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Esquemas

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Colores

Pintarrón.

25 de Agosto de 1844 muere el filósofo y filólogo alemán Friedrich Wilhelm Nietzsche

Octubre 15, Se conmemoran Natalicio de

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de una estrategia de indagación

establecimiento de un cronograma de actividades de búsqueda.

Friedrich Nietzsche

CUADRANTE

DIDÁCTICOTRES

Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

OTRAS TÉCNICAS

ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación documental

Apunte

Se llevará a cabo la búsqueda de las fuentes de información no sólo incluyendo teoría sino también trabajo de campo.

Se dará lectura y análisis de las distintas aportaciones por equipo para posteriormente poder generar una jerarquización de dicha información.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Reporte de búsqueda

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Portafolios

Internet

Fotocopias

CUADRANTE DIDÁCTICO

CUATRO

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes

EXPOSITIVAS

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

GRUPALES

RejillaSe generarán alternativas de solución a las preguntas generadas en un inicio, detallando la estructura de la información por equipo y propiciando la retroalimentación entre los mismos. Se llevará a cabo una técnica de rejilla para favorecer dicha retroalimentación.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Solución de problemas de la vida diaria

Portafolios

Trabajo en equipo

Generación de ideas.

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos Pintarrón

Libreta

Hojas de rotafolio

Page 17: PLANEACION atropologia

teóricos y metodológico

CUADRANTE

DIDÁCTICOCINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente

EXPOSITIVA

ESTUDIO DIRIGIDO

GRUPALES

INTERROGATIVAS

Exposición

Con la información organizada y jerarquizada por equipos se realizarán sesiones de trabajo para establecer soluciones a las problemáticas planteadas, propiciando una sesión de debate donde se busco determinar la forma más adecuada de solución a nivel grupal.

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos.

Equipo de computo

CUADRANTEDIDACTICO

SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita

EXPOSITIVAS

GRUPALES

OTRAS TÉCNICAS

Ensayo

Trabajo escrito por equipos Se presentarán las

propuestas de solución mediante distintas modalidades que propicie el interés y la participación activa del grupo. Se utilizara juego de roles, sociodrama y creación de material audiovisual, para generar mayor impacto en la transmisión de información

DURACIÓN DEL TEMA

Fecha de inicio:

Fecha de término:

Guía de la Unidad

Trabajo escrito.

10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos

Exposición Grupal

Page 18: PLANEACION atropologia
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET:LECTURAS

ADICIONALES:PROYECTOS

ADICIONALES:

BIBLIOGRAFIA UNIDAD I

Harris, Marvin “antropología cultural” Ed. Alianza. Madrid 1998 pag. 34 - 53

Gomezjara, Francisco, 1987 Las bandas en tiempo de crisis ediciones nueva

sociología, México 1° impresión. Kirchoff, Paul 2002 “Mesoamérica.

Sus límites geográficos, co mposición ét- nica y

características cul - turales” Monsivais Carlos, 1987. Entrada

libre: Crónicas de la sociedad que se organiza ,

México: Ediciones ERA, 1992. (Selecciones).

Nateras Domínguez, Alfredo, 2000. Jóvenes, cultura e identidad urbana, México D.F.

UAM - Iztapalapa casa abierta al tiempo.

Nivón, Eduardo , 1998. Cultura Urbana y Movimientos Sociales. México D.F. Editorial:

UAM - Iztapalapa. Palerm, Angel; Historia de la

etnología: los precursores, México, SEPINAH, 1974.

Primera reimpresión 1984 Edita ría Alhambra Mexicana.

Regillo Cruz, Rossana,. En la calle otra vez las Bandas identidad urbana y sus usos

de comunicación. Editorial ITESO, Guadalajara México.

Ritzer, George. 1993. Teoría Sociológica Clásica , 3ra edición, McGraw - Hill .

Kautsky, Karl. La cuestión agraria : análisis de las tendencias de la agricultura

moderna y de la política agraria de la socialdemocracia / trad. Carlos Altamirano; Juan

José Real; Delia García — Buenos Aires : Siglo XXI Argentina, 1974 . — 540 p. ; 23

cm. Canales A.: Crecimiento y

redistribución de la población en provincias rurales. El caso

de la VI Región. Tesis doctoral, Colegio de

UNIDAD I

http://www.biografiasyvidas.com/monografia/marx/fotos/marx_engels.jpghttp://www.oresteplath.cl/antologia/folcrekig6.htmlhttp://209.85.173.104/search?q=cache:0CNkumGzqtEJ:www.sceionline.org/files/biblestudies/leccion10.pdf+QUE+ES+LA+MAYORDOMIA&hl=es&ct=clnk&cd=2&gl=mxhttp://www.letraese.org.mx/queesladiversidad.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_queerhttp://www.almamater.cu/sitio%20nuevo/sitio%20viejo/webalmamater/ciencias/pag06/sexdiv.htmhttp://www.mopt.go.cr/EQG/conceptosEQG.htmlhttp://www.sectas.org/Secta/sectas.htmFriedman SB, Fisher M, Schongerg SK.Comprehensive Adolescent Health Care .St. Louis: Quality Medical Publishing, 1992.http://www.sappiens.com/sappiens/comunidades/valtarti.nsf/Religi%C3%B3n%20y%20sectas/4F453E9A641756B7C1256F240056F5B4!opendocumenthttp://duniatopaketa.files.wordpress.com/2007/01/interculturalidad.jpghttp://enred.espacioeuropa.eu/wp - content/uploads/2008/05/interculturalidad- de- sandra- gomez - orena-y- johanna - gutierrez -herrera.jpghttp://www.naya.org.ar/congreso/ponencia1- 21.htmhttp://www.eumed.net/libros/2007a/235/33.htmhttp://www.vivoenbrasil.com/tribus- amazonashttp://www.ticat.org/glopets -ticat/glopets_SPA/glopets_0_SPA_archivos/image007.jpg

unidad II

http://es.encarta.msn.com/media_461531119/Dataci%C3%...http://es.wikipedia.orghttp://es.wikipedia.org.http://home.no.net/isiselin/bilder/homoerectus.jpghttp://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/newsid_7188000/7188666.stmhttp://pnglanguages.org/capacitar/antro/cultura.pdf (Derechos reservados © 2002, José Herrero) “Características de la cultura”http://portal.unesco.orghttp://swadesh.unam.mxhttp://web.educastur.princast.es/proyectos/grupotecne/archivos/investiga/112australopithecus- africanus.jpghttp://www.coneculta.gob.mx/ee-codices.jpghttp://www.iesgrancapitan.org/profesores/bvaquero/antropologia/Aplicacioneshttp://www.iesribalta.net/html/departaments/filosofia/paleo/html/Vocabulario/vocab.htmhttp://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/capsulas/img/hablantes02.jpg

Unidad IIIhttp://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=SLUZ - 000001961006000004&lng=es&nrm=isohttp://siempremachupicchu.blogia.com/upload/20070922165756- piezas - arqueologicas- en- subasta- 1-.jpghttp://www.esmas.com/noticierostelevisa/mexico/616993.htmlhttp://www.balug.org.ar/5tasJornadas/Entrevista.jpghttp://www.medaloffreedom.com/MargaretMead1.jpghttp://www.mailxmail.com/curso/vida/sociologiahumanidad/capitulo7.htm

Visita el museo de antropología e historia.