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Direccin: Coop. Mlida Zalamea de Toral Calles: Taisha y Palora S.O.
Sector: Luz del Guayas Provincia: Guayas Cantn: Guayaquil Sector: Malvinas Parroquia: Ximena Distrito: Ximena 2
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Planeacin Microcurricular por Bloques
Datos Informativos
Profesores: rea: Ao de Bsica:
Tiempo:
Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas
Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Lengua y Literatura4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
7 semanasEscuchar, hablar, leer y escribir para laintegracin social
Buen vivir/ La formacin de una ciudadanademocrtica. La proteccin del medio ambiente
Perodos:63 perodos
Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:
Usar los elementos lingsticos y nolingsticos en funcin de la producciny comprensin de los textos escritos yorales para comunicarse efectivamente,
mejorar el conocimiento de su medio yvalorar las riquezas naturales.
Comprender, analizar y producir guas tursticas conelementos descriptivos y fines comparativos, guastelefnicas (listado y pginas amarillas) y clasificados,adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativosespecficos para descubrir distintas particularidadestextuales y valorar los diferentes textos de uso social.
5 de Mayo
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:Escuchar Hablar- Leer Escribir Texto.
1 - Gua turstica20 de Junio
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Destrezas concriterio de
desempeo
TemticaEspecifica de la
destrezaHoras
Tareas de Aprendizaje
Significativa
RecursosIndicadores
Esenciales deEvaluacin
Escuchardescripciones delugares tursticos enfuncin de establecercomparaciones entre
textos.
Gua TursticaEstructura de laGua TursticaFormularpreguntas
CompararinformacionesPlanificacinElementos de laLenguaLa oracin simpleSustantivo comny propioArtculo definido eindefinidoAdjetivo
9 Reconocer: conversar sobre lugarestursticos de la comunidad.Discriminar las oposicionesfonolgicas de la lengua: vocaltnica y vocal atona.
Seleccionar: distinguir las palabrasrelevantes de las que no lo son(muletillas); artculos, sustantivos,adjetivos.Anticipar: preguntar sobre eldocumento que se utiliza paraobtener informacin sobre loslugares tursticos.Retener: Utilizar los diverso tiposde memoria (visual, auditiva, etc.)para retener la informacin
GuastursticasCuaderno detrabajoGua del
docente
Escucha eidentifica lasrelaciones que seestablecen en unagua turstica.
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Describir oralmentegrficos, smbolos,personajes animales ypaisajes que seencuentran en lasguas tursticas,estructurando lasideas correctamente
calificativoOrtografaPalabras, agudas,graves yesdrjulas.
9 PROCESO:(Pensamiento lgico ycreativo.)Planificar el discurso: Planear loque se va a decirSobre la gua turstica.Conducir el discurso: tomar lapalabra en el momento idneo.Aprovechar este momento paradecir todo lo que se quiere.Reconocer las manifestaciones de
los dems.Formular y responder preguntas.Reconocer cuando un interlocutorpide la palabra.Ceder el turno de la palabra a uninterlocutor en el momentoadecuado.Producir el texto: Articular conclaridad los sonidos de las palabraspara expresar sus ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de lalengua.
LaminasGuastursticasMapastursticosVideosGuia deldocente
Indica de maneraoral la informacinrelevante yarticula conclaridad lossonidos.
LEERComprender lasguas tursticasescritas desde laidentificacin y elanlisis de los
9 PROCESO:(Pensamiento lgico)Prelectura: Establecer el propsitode la lectura. Analizar paratextos.Activar los saberes previos sobre eltema de la lectura.Elaborar predicciones a partir de un
TextosGuatursticaInternetPeridicosTrpticos
Analiza las guastursticasextrayendo ideasdescriptivas yestableciendocomparaciones con
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elementosdescriptivos einformativos.
ttulo, ilustracin, portada, nombrey palabras claves.Plantear expectativas en relacin alcontenido del texto.Lectura: Leer a una velocidadadecuada.Comprender las ideas que estnexplicitas.Hacer y responder preguntas deltexto que se refieren a lo literal.
Comparar lo que se saba del temacon lo que contiene el texto.Verificar lo que se predijo. Hacerrelaciones entre lo que dice el textoy la realidad.Ordenar informacin. Descubrir lasrelaciones entre distintas formas dela misma palabra. Reconocerpalabras y frases y recordar susignificado con rapidez. Pasar por
alto palabras nuevas que no sonrelevantes para entender el texto.Deducir el significado de laspalabras nuevas.. Dividir un texto en importantes.Reconocer las relaciones designificado entre las diferentespartes de la frase.
Gua paradocentesDiccionariosCuaderno detrabajoPg. 5-13
criteriosespecficos.
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Buscar y encontrar informacinespecfica.Postlectura: identificar elementosexplcitos del texto, determinarsecuencias de acciones ydeterminar relaciones de semejanzay diferencia. Establecer relacionesde antecedentes-consecuente.Ordenar informacin en una formasecuencial.
Ordenar informacin en esquemasgrficos.
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Tiempo:
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Matemticas4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
7 semanasDesarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolverproblemas de la vida
Buen vivir/ La formacin de una ciudadana
democrtica. La proteccin del medio ambiente Perodos:49 perodos
Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:
Construir patrones numricos a travsde la lectoescritura de cantidades,aplicando las operaciones de la adicin.Reconocer y trazar elementosgeomtricos bsicos aplicando medidasde longitud.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travsde actividades de contar, ordenar, comparar, medirestimar y calcular cantidades de objetos con losnmeros del 0 al 9999, para poder vincular susactividades cotidianas con el quehacer matemtico.
5 de Mayo
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:El razonamiento, la demostracin, lacomunicacin, las conexiones y/o larepresentacin.
1 - Ecuador: Unidad en la diversidad20 de Junio
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica Especifica
de la destrezaTareas de
Aprendizaje
Significativa
Recursos
Indicadores Esenciales de
Evaluacin HORAS
Indicadoresesenciales
Tcnica e Instrumentos
Relacionar yconstruirpatrones
numricos conla suma (C)
Patronesnumricoscrecientes
Suma ymultiplicacinRelacin decorrespondenciaUnidad de mil omillarDel 1000 al9999Semirrecta,
segmento ynguloClasificacin dengulos por suamplitudEl metro y sussubmltiplos
PROCESO.(Pensamientocreativo)Observacin:. Determinar
el nmero de elementosde un conjunto.Preguntar sobre lo queocurrira si se aumentanelementos.Aumentar 2 elementos ydeterminar el nuevonumeral.Experimentacin: hacervarios incrementos en la
suma cantidad y cada vezverificar el nuevonumeral.Comparacin: escribir losnumerales obtenidos enla fase anterior yconfrontarlos con losconjuntos.
AbacoFichas
TextoMaterial delmedioActualizacincurricularGuia deldocente
Construyepatronesnaturales con
el uso de lasuma.
TcnicaPruebaInstrumento:
cuestionario
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Abstraccin: compararlos 2 primeros numeralesy deducir la operacinque se realiz.Seguir comparando losdems numerales delpatrn y determinar laregla matemtica quesiguen.Generalizacin: escribir
patrones numricos ydeducir la reglamatemtica o viceversa.
Escribir y leernmerosnaturales hastael 9999 (P)ContarCantidades
dentro delcrculo del 0 al9999 (P,A)Agrupar objetosen miles,centenas,decenas yunidades con
PROCESO (pensamientocreativo)Fase concreta: presentary leer, en un bacovertical, diferentesnumerales.Reconocer las rdenespresentadas.Fase grfica: graficar enbacos los numeralesidentificadosanteriormente.
bacos
Material delmedio
Regletascuisinaire
Guia paradocentes
Cuaderno de
Escribe, lee,ordenar,cuenta yrepresentanmerosnaturales
hasta cuatrodgitos.
TcnicaPruebaInstrumentoCuestionarioEscribe ennmeros las
cantidadesindicadas en lasrepresentacionesGrficas. Pg. 7
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materialconcretoadecuado y conrepresentacinsimblica (P)Reconocer elvalor posicionalcon base en lacomposicin ydescomposicin
de unidades demillar, centena,decena yunidades. Establecerrelaciones desecuencia yorden de unconjunto denmeros de
hasta cuatrocifras.
Fase simblica oabstracta: contar loselementos de cada casillade los bacos y escribirlos nmeros respectivos.LeerlosFase complementaria:graficar en bacosdiversos numerales.
Completar elementossegn el numeral.
trabajo
Pg. 5-6
Reconocer lasemirrecta,segmento yAngulo yrepresentarlosen forma grafica
(P. creativo)Observacin:Experimentacin:Comparacin:Abstraccin:Generalizacin:
Juego
geomtrico
Texto
Guia para
Representagrficamentesemirrectas,segmentos yngulos.
TcnicaObservacinInstrumentoLista de cotejo
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Comprobacin:Aplicacin:
docente
Cuaderno detrabajo Pg.11-14
Identificar yutilizar lasunidades demedida de
longitud: elmetro y sussubmltiplosdm, cm, mm. (P)
PROCESO (pensamientocreativo)PreparacinExploracin y
descubrimientoAbstraccin yorganizacinFijacin de habilidadesAplicacin
TextosGua paradocentesUnidades de
medida delongitud;metros reglas pg.15 - 16
Realizaconversionessimples delmetro a
submltiplos
TcnicaObservacinInstrumentoLista de cotejo
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Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Estudios Sociales4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
7 semanasCOMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVOY LA IDENTIDAD ECUATORIANA
Buen vivir, Identidad local y nacional Perodos:35 perodos
Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Identificar a la tierra como parte delsistema solar, y como un planeta convida a travs de la observacin indirectapara luego localizar diferentes puntosgeogrficos partiendo de nuestro pas.
Identificar el planeta tierra dentro de ese contexto atravs del estudio del sistema solar en su conjunto, paralocalizarlo y adquirir una dimensin y ubicacinespecial adecuada de las representaciones del planeta.
5 de Mayo
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS El mundo en el que vivimos 20 de Junio
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica
Especifica de la
destrezaTareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales de
EvaluacinHORAS
Indicadores esenciales
Reconocer que ellugar en el que
habita forma partede un gran espaciollamado universo,desde laobservacin einterpretacin deimgenes.
Un punto en
el universo El Sistema
Solar La Tierra,
nuestroplaneta Las lneas
imaginariasde la Tierra,la latitud y la
longitudgeogrfica Husos
horarios Tenemos
un mundoque cuidar
PROCESO: (P. critico)Observacin: definir el
tema, presentar y observarel material.Descripcin: Identificar loselementos sobresalientes.Sealar las caractersticasesencialesInterpretacin: destacar laimportancia de loobservado establecerrelaciones causa efectos.
Comparacin: clasificar loselementos del universo.Sistema solar y/o la tierra.Generalizacin: graficar ynominar lo observado.Emitir sus propiasdefiniciones.
Videoslaminas
TextoGua deldocenteEsferaMapasCuaderno detrabajo pgs.4, 5.
Describeoralmente como
est conformadoel universo.
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Describir como estformado el sistemasolar a travs de laidentificacin ycaracterizacin decada uno de losplanetas que loconstituyen.
PROCESO: (P. lgico)Prelectura: establecer elpropsito de la lectura.Analizar para textos.Activar los saberes previossobre el tema de la lectura.Plantear expectativas enrelacin al contenido deltexto.Lectura: leer a unavelocidad adecuada.Comprender las ideas queestn explicitas. Hacer yresponder preguntas deltexto que se refieren a loliteral. Comparar lo que sesaba del tema con lo quecontiene el texto. Verificarlo que se predijo.Poslectura: determinar
relaciones desemejanza ydiferencia. Establecerrelaciones de antecedente consecuente. Organizarinformacin en esquemasgrficos.
LaminasvideosCuaderno detrabajo pg.6, 7Gua deldocente pg.9 10
CartelesVideosfotografas
Identifica loscomponentes delsistema solar y ellugar que ocupanuestro planetadentro del.
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Identificar al planetatierra como unmundo vivo dentrodel sistema solar encomparacin con elresto de planetas.
AnticipacinConstruccinConsolidacinEvaluacin formativa
Textocuaderno detrabajo
Pg. 8, 10
Detalla lascaractersticas dela tierra como unmundo vivodentro delsistema solar
6
Utilizar las lneasimaginarias de latierra, la latitud y lalongitud geogrficasen la localizacincartogrfica deelementosgeogrficos.
Identificar los husoshorarios y suaplicacin en ladivisin de las zonashorarias del planeta
PROCESO:(P. creativo, critico)Observacin
DescripcinInterpretacinComparacinGeneralizacin
TextosGua deldocenteCuaderno detrabajoPg. 11
Localiza lugaresen materialcartogrfico
utilizando lalatitud y longitudgeogrficas.
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Ciencias Naturales4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
7 semanasComprender las interrelaciones del
mundo natural y sus cambios.
Buen vivir/ La proteccin del medio ambiente Perodos:
28 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Identificar las caractersticas eimportancia de las fuentes de energanaturales mediante la descripcin de suselementos para promover medidas queatenen la contaminacin del medio.
Conocer las fuentes de energa natural y su influenciaen la vida de los seres vivos mediante laexperimentacin y observacin directa de fenmenospara impulsar la participacin en estrategias quecombata el cambio climtico
5 de Mayo
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:La localidad, expresin de relacionesnaturales y sociales.
1 - EL SOL COMO FUENTE DE ENERGIA PARA LA VIDA20 de Junio
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica Especifica
de la destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales
de
EvaluacinHORAS
Indicadoresesenciales
-Describir el sol,viento y el agua comofuentes de energanaturales inagotables,con la identificacinde sus caractersticas,la relacin de supapel en el ambientey su utilidad para eldesarrollo de los
seres humanos.
Sol, viento y aguacomo fuentes deenergaRelaciones decalor y luz con lavida, clima y loscambios de estadode la materia
PROCESO: (P. critico)Identificacin Del problema:observacin libre.Observacin dirigida.Anlisis del problema:diferenciar causas y efectosde las fuentes de energanaturales.Formulacin de hiptesis:analizar la influencia de las
fuentes de energasnaturales. Establecerhiptesis sobre su papel enel ambiente. Seleccionar lashiptesis ms relevantespara el trabajo.Recopilacin de datos:realizar consultas en libros,
TextoGua deldocenteLaminasvideosFichas deresmenesTICCuaderno detrabajo
Pg. 3, 4
Reconoce losfuetes deenerganaturales ydescribe suimportancia.
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internet y otras fuentes.Elabora fichas de resumende experiencia.Evaluacin de hiptesis:anlisis de datos yverificacin de la validez dela hiptesis.Concretizacin de conceptos,definiciones, principios yleyes; elaboracin ypresentacin del informe.
Relacionar el calor yla luz queproporciona el sol, ysu influencia en elcambio climtico conexperimentaciones,registros climticos y
recoleccin einterpretacin dedatos en el entorno.
PROCESO: (P. critico)Identificacin Del problemaAnlisis del problema:Formulacin de hiptesis:Recopilacin de datos:Evaluacin de hiptesis:Elaboracin y presentacindel informe.
TextoGua deldocenteLaminasvideosTICCuaderno detrabajo
Pg. 5, 6
Proponeestrategiasparacombatir elcambio.
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Relacionar el calor yla luz queproporciona el sol,con su influencia enlos seres vivos, suambiente y loscambios de estadodel agua en lanaturaleza desde la
experimentacin,observacionesdirectas y lainterpretacin degrficos y datosrecolectados.
PROCESO: (P. lgico ycritico)Observacin: espontanea delmedio, exposicin y anlisisde lo observado.Hiptesis: formularexplicaciones del fenmenoobservado, seleccionar unapara tomarla como base deexperimento. Ejecutar elexperimento.Experimento: relacionarhiptesis con resultados,comparar resultados consituaciones similares.Comparacin: seleccionar lainformacin significativa.Distinguir lo relevante de loirrelevante.Generalizacin: inferir los
conocimientos a casos realeso prcticos.
Materialespara elexperimento:TextosGua deldocenteCuaderno detrabajo.Pg. 7 8
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Lengua y Literatura4 Grado
Seccin: A B C
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6 semanasEscuchar, hablar, leer y escribir para la
integracin social.
Buen vivir/ La formacin de una ciudadana
democrtica. La proteccin del medio ambiente
Perodos:
54 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Comprender y producir textos
literarios (fabulas) de acuerdo con suscaractersticas especficas para lograr eldisfrute, desarrollo de la creatividad yvalorarlos como fuente de placer ytransmisores de cultura.
Comprender, analizar y producir guas tursticas conelementos descriptivos y fines comparativos, guastelefnicas (listado y pginas amarillas) y clasificados,adecuados con las propiedades textuales, los procesos,elementos de la lengua y objetivos comunicativosespecficos para descubrir distintas particularidadestextuales y valorar los diferentes textos de uso social.
23 de Junio
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:Escuchar Hablar- Leer Escribir Texto.
2.- FABULAS08 de Agosto
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica
Especifica de la
destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales
de
Evaluacin
HORAS
Indicadoresesenciales
Escuchar narraciones
de las fabulas dedistintos autoresdesde la identificacinde sus caractersticastextuales especficas.Comprender lasfabulas desde lavaloracin, anlisis ycomprensin de su
intencin didctica.
Fbulas: definicin de
fbulas.Estructura ycaractersticas de lafbula. Intencindidctica. Uso de lospersonajes, tema quegira alrededor dealgn valor humano,moraleja final.Uso de temas
cercanos a surealidad, animales desu zona, etc.Objetivos de la fbula.Planificar el texto deacuerdo a su pblico ya sus intenciones.
PROCESO: (P. lgico)
Reconocer: la situacin de comunicacinen una fbula conversar sobre las historiasque les han contado.Seleccionar: una fbula e identificar suscaractersticas.Anticipar: toda la informacin sobre lafbula.Retener: utilizar los diversos tipos dememoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin.
Libros gua
del docenteFabulasPapelotesMarcadoresDiccionariosCuaderno detrabajo pg.32, 33
Comprende y
reconoce enuna fbula loselementosbsicos que laconforman.
9
Escribir fabulasadecuadas a suscontextos desde elrespeto de lascaractersticas propiasde este gnero.
PROCESO: (P: creativo)
Planificar: formular objetivos de escritura:
determinar el objetivo y la escritura de la
fbula ser flexible para formular los
Esquemas
de fabulas
Cuadernos
Papelotes
Marcadores
Escribe una
fbula en la
que se
reconoce la
estructura de
9
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La fbula como ungnero que permiteeducardesde lo ldico.
objetivos a medida que avance el texto:
Generar ideas para escribir: asociar ideas
utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso (preguntas, dibujos,
grficos)
Organizar ideas: elaborar listados de ideas
para organizarlas.
Redactar: trazar un esquema de
composicin de la fbula para distribuir la
informacin. Escribir el texto teniendo encuenta la gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de palabras producir
borradores.
Revisar: leer y releer, rehacer corregir los
errores que presente el texto para
mejorarlo presenta los originales claros
limpios y en orden.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
Lpices
Gua del
docente
Cuaderno de
trabajo
Pg. 41, 45
este tipo de
texto.
Narrar oralmentefabulas desdeobjetivos decomunicacinespecficos.
PROCESO: (P. creativo)
Predisposicin: conversar sobre las fabulas
escuchadas establecer normas para narrar
y escuchar otras fabulas.
Narracin: comenzar a narrar una fbula
Normas de
narracin.
Cuaderno de
trabajo.
Pg. 50, 51
Indica la
manera oral la
informacin
relevante de la
fbula y
9
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solicitar que otro estudiante contine.
Comentar la narracin corregir
expresiones, modulaciones de la voz y
gesticulaciones.
Gua del
docente.
articula con
claridad los
sonidos.
Disfrutar de la lecturade fabulas desde lavaloracin de gnero.
PROCESO: (P. lgico)
Prelectura: establecer el propsito de la
lectura. Analizar paratextos activar los
saberes previos sobre el tema de la
lectura. Elaborar predicciones a partir de
un ttulo ilustracin, portada, nombre ypalabras claves, plantear expectativas en
relacin al contenido del texto.
Lectura: leer a una velocidad adecuada
comprender las ideas que estn explicitas.
Verificar lo que se predijo hacer relaciones
entre los que dicen el texto y la realidad,
deducir el significado de palabras nuevas.
Poslectura: identificar elementos explcitosdel texto determinar secuencias de
acciones y determinar relaciones de
semejanza y diferencia. Establecer si les
gusto o no lectura y el por qu.
Fabulas
Cuaderno de
trabajo pg.
46, 47
Gua del
docente.
Disfruta de la
lectura de las
fabulas.
9
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Profesores: rea: Ao de Bsica:
Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Matemticas4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
6 semanasDesarrollar el pensamiento lgico y
crtico para interpretar y resolverproblemas de la vida.
Buen vivir/ La formacin de una ciudadana
democrtica. La proteccin del medio ambiente
Perodos:
42 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:
Conocer los procesos matemticos deadicin, sustraccin para construirpatrones numricos y resolverproblemas cotidianos. Aplicar medidasangulares en el trazo de ngulos ymedidas de longitud en la realizacin de
conversiones simples.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travsde actividades de contar, ordenar, comparar, medirestimar y calcular cantidades de objetos con losnmeros del 0 al 9999, para poder vincular susactividades cotidianas con el quehacer matemtico. 23 de Junio
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:
El razonamiento, la demostracin, lacomunicacin, las conexiones y/o larepresentacin.
2 - Relacin armnica con la naturaleza
8 de Agosto
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica
Especifica de la
destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales
de
Evaluacin HORAS
Indicadores
esenciales
Relacionar y
construir patrones
numricos
decrecientes con
la resta. (C)
Suma conreagrupacinSeriesnumricasResta conagrupacinEstimacin deLongitudesInformacindiagramas debarras
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Observacin: determinar el nmero de
elementos de un conjunto dado
preguntar sobre lo que ocurrira si se
disminuye elementos.
Quitar 2 elementos y determinar el
nuevo numeral.
Experimentacin: hacer varias
disminuciones en la misma cantidad ycada vez verificar el nuevo numeral
Comparacin: escribir los numerales
obtenidos en la fase anterior y
confrontarlos con los conjuntos.
Abstraccin: comparar los dos primeros
Abaco, fichas,
textos.
Gua del docente
Construye
patrones
numricos
utilizando la
resta.
8
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numerales y deducir la operacin que
se realiz.
Seguir comparando los dems
numerales del patrn y determinar la
regla numrica que siguen.
Generalizacin: escribir patrones
numricos y deducir la regla
matemtica.
Dar una regla matemtica y formar
patrones numricos.Ubicar nmeros
naturales hasta el
9999 en la
semirrecta
numrica (C;P)
Resolver adicionesy sustracciones
con reagrupacin
con los nmeros
hasta el 9999 (P;A)
PROCESO: (P. lgico)
Fase concreta: repartir tarjetas con
distintos numerales leer casa, alumno
su tarjeta y formar una recta
comenzando por el numeral menor.
Fase grfica: trazar el patio una
semirrecta y dividirla en partes iguales.
Determinar el valor de cada divisin y elnmero que representa. Solicitar que
los estudiantes se ubiquen en el punto
de la recta que les corresponde.
Corregir esta actividad.
Fase simblica o abstracta: trazar la
Regla
Tarjetas con
numerales
Regletas
cuisinaire.
Gua del docente
bacos
TextosMaterial del
medio
Cuaderno de
trabajo. Pg. 27,
29, 32, 34
Escribe, lee,
ordena,
representa
nmeros
naturales en la
semirrecta
numrica.
Resuelve
adiciones y
sustracciones
con
8
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Resolver adiciones
y sustracciones
mentalmente con
la aplicacin de
estrategias de
descomposicin
en nmeros
menores de 1000(P;A)
recta numrica en el cuaderno.
Determinarla escala. Numerar la
semirrecta. Dar una lista de numerales
para ubicarlos en la semirrecta. Dar una
lista de numerales para ubicarlos en la
semirrecta.
Fase complementaria o consolidacin:
graficar los objetos en diferentes
semirrectas numricas.
Observar semirrectas numricas. Eidentificar la posicin de objetos.
Ejercicios. reagrupacin.
Resuelve
adiciones y
sustracciones
con clculo
mental.
Trazar ngulos de
diversas medidas
PROCESO: (P. lgico)
Planteamiento: solicitar que los
estudiantes tracen un Angulo de
determinada medida. Resumir las
dificultades encontradas.
Recoleccin de informacin: indicar los
instrumentos a utilizarse para trazar
ngulos. Trazar paso a paso el Angulo
indicado.
Graduador
Regla
Cuadernos
Libro.
Traza,
reconoce y
clasifica en
rectos, agudo y
obtuso.
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Ejecucin de experiencias: comparar el
proceso realizado en el trazo de nuevos
ngulos.
Anlisis de resultados: elaborar una
cadena de secuencia sobre el proceso
de trazo de ngulos.
Realizar
conversionessimples de
medidas de
longitud del metro
y sub mltiplos.
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Fase concreta.Fase grafica
Fase simblica
Fase de complementacin o
consolidacin
Modelo de
medidas delongitud
Reglas
Metros
Pg. 35, 36
Gua del docente.
Realiza
conversionessimples del
metro a
submltiplos.
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Estudios Sociales4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
6 semanasComprender el mundo donde vivo y la
identidad ecuatoriana
Buen vivir, Identidad local y nacional Perodos:
30 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Conocer el aspecto fsico y la riquezanatural de cada regin el Ecuadormediante el anlisis de material escritoy visual para relacionarla con la vida delos ecuatorianos.
Identificar el planeta tierra dentro de ese contexto atravs del estudio del sistema solar en su conjunto, paralocalizarlo y adquirir una dimensin y ubicacinespecial adecuada de las representaciones del planeta.
23 de Junio
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:Buen vivir Identidad local y nacional, 2 - LA TIERRA ECUATORIANA 8 de Agosto
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica Especifica
de la destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
IndicadoresEsenciales
de
Evaluacin
HORAS
Reconocer el
territorio
ecuatoriano como
parte del planeta,con la observacin
e interpretacin de
material
cartogrfico.
Qu parte de laTierra es Ecuador?El territorio delEcuadorRelieves y suelos,las regionesnaturalesLos climas y suinfluenciaLos vegetales yanimales delEcuadorEcuador es un pasmaravillosoTodos somos partede la naturalezaCuidar nuestratierra ecuatorianay nuestro planeta
PROCESO: (P. lgico)Definicin de la situacinproblemtica: recordar lascaractersticas de la tierra.Plantear el problema.Formulacin de soluciones: listarvarias respuestas. Seleccionar lasalternativas ms acertadas para lainvestigacin.Bsqueda de informacin:organizar el trabajo. Entregarmateriales. Guiar el cumplimientode tareas. Analizar y discutir en
grupos. Elaborar informesparciales.Comprobacin: comparar yanalizar las respuestas de cadagrupo. Seleccionar la msadecuada.Anlisis de resultados: exponer
Mapas, librosLaminasCuaderno decontrol pg. 14Gua deldocente.
Ubicar elEcuador en elmaterialcartogrfico.
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informes en plenarias.
Esquematizar los resultadosobtenidos. Jerarquizar aspectosrelevantes.
Diferenciar
leyenda,
simbologa y
convenciones que
se encuentran en
varios tipos de
material
cartogrfico, en
funcin de
caracterizar los
accidentes
geogrficos del
territorio
ecuatoriano.
PROCESO: (P. lgico, creativo,critico)Observacin: definir el tema,presentar y observar el material.Descripcin: identificar loselementos sobresalientes. Sealar
las caractersticas esenciales.Interrelacin: destacar laimportancia de lo observado.Establecer relaciones causaefecto.Comparacin: caracterizar losaccidentes geogrficos delterritorio ecuatoriano.Generalizacin: graficar y nominarlo observado. Emitir sus propias
definiciones.
Mapas
TIC
Videos
Textos
Papelotes
Cuaderno de
trabajo pg. 15
Interpreta los
elementos de
una carta
geogrfica.
3
Identificar las
regiones del
Ecuador y sus
PROCESO CICLO DE APRENDIZAJE.(P. lgico, creativo)Experiencia:reflexin
Mapas
Laminas
Videos
Ubica el
material
cartogrfico las
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principales
caractersticas
fsicas,
demogrficas y
climticas con la
observacin y
descripcin de
material
cartogrfico.
conceptualizacin
aplicacin
Libros
TIC
Cuaderno de
trabajo pg. 16
regiones del
Ecuador y sus
principales
caractersticas.
Identificar los
accidentes
geogrficos
propios de cada
regin natural,
desde el
reconocimiento de
los ms
sobresalientes en
cada una.
PROCESO:(Lgico, creativo )Observacin:DescripcinInterpretacinComparacin:Generalizacin
Mapas
Laminas
Videos
Libros
TIC
Cuaderno de
trabajo pg. 17
Ubica el
material
cartogrfico los
accidentes
geogrficos
propios de
cada regin
natural del
Ecuador y los
asocia con una
problemtica
social y
ambiental.
3
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Diferenciar la
variedad climtica
de cada regin
natural y su
influencia en la
vida de sus
habitantes.
PROCESO CICLO DE APRENDIZAJE.(P. critico)Experienciareflexinconceptualizacinaplicacin
Mapas
Laminas
Videos
Internet
Cuaderno detrabajo pg. 18
Explica la
influencia del
entorno
natural en la
vida de los
ecuatorianos
en su
vestimenta,
vivienda,
trabajo,
alimentacin
entre otros
aspectos.
Describir la riqueza
natural del
Ecuador en flora y
fauna, apreciando
su gran valor y
reconociendo la
PROCESO: mtodo de itinerarios.
(P. crtico, creativo)
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de informacin
Mapas
Laminas
Videos
Libros
Productos del
medio
Interpreta
mapas que
representen la
variedad
climtica y la
flora y fauna
3
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responsabilidad
que tenemos los
ecuatorianos (A)
en salvaguardarla.
referencial
Comparacin
Generalizacin
Cuaderno de
trabajo.
Pg. 19
de cada regin
natural del
Ecuador y
narra su
contenido.
Reconocer el
Ecuador es un pas
mego diverso pormedio de la
valoracin de su
naturaleza, en
asociacin con la
vida de la sociedad
y la problemtica
social.
PROCESO: mtodo de itinerarios.
(P. crtico, creativo)
ObservacinLocalizacin
Organizacin
Seleccin de informacin
referencial
Comparacin
Generalizacin
PapelotesMarcadoresInternetVideosCuaderno detrabajo pg. 20
Interpreta
mapas que
representen lavariedad
climtica y la
flora y fauna
de cada regin
natural del
Ecuador y
narra su
contenido.
3
Analizar la
importancia de la
presencia del ser
humano en la
naturaleza y su
PROCESO CICLO DE APRENDIZAJE.(P. critico)Experienciareflexinconceptualizacin
LecturaseleccionadaGua de laencuesta.
Describe las
formas de
interdependen
cia del ser
humano con
3
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interdependencia
con todos los seres
vivos.
aplicacin los dems
seres vivos
Participar
activamente en el
cuidado y
conservacin de su
tierra ecuatoriana
y de planeta parasu beneficio y el de
los dems.
Propone
acciones para
preservar el
patrimonio
natural
ecuatoriano.
3
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Profesores: rea: Ao de Bsica:
Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Ciencias Naturales4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
6 semanasComprender las interrelaciones delmundo natural y sus cambios.
Buen vivir/ La proteccin del medio ambiente Perodos:24 perodos
Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Describir el suelo, sus tipos y la relacincon la agricultura a travs de laidentificacin de sus propiedades, parafomentar hbitos de conservacin yproteccin.
Conocer las fuentes de energa natural y su influenciaen la vida de los seres vivos mediante laexperimentacin y observacin directa de fenmenospara impulsar la participacin en estrategias quecombata el cambio climtico
23 de Junio
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:La localidad: expresin de relaciones naturales ysociales.
2 - EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES8 de Agosto
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Destrezas concriterio de
desempeo
Temtica Especifica
de la destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales
de
Evaluacin
HORAS
Analizar las particularidadesque presentan los suelos dela localidad con laobservacin directa durantelas observaciones de campo,identificacin y registro de
datos y la interpretacin defotografas, imgenes,videos del estado del sueloen la localidad.
Tipos de suelosde la localidadEl suelo y elrelieve en lalocalidad.
La agriculturalocal y el suelo.
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Identificacin del problema: observacin libre del
medio. Registro de hechos de lo observado.
Anlisis del problema: analizar la influencia del tema.
Tabular hiptesis.
Seleccionar una o dos como base.
Recopilacin de datos: formar grupos de trabajo
relacionar hiptesis con los datos recogidos. Elaborar
fichas de resumen de experiencias.
Evaluacin de hiptesis: anlisis de datos y
verificacin de las hiptesis.
Concretizacin de conceptos: elaboracin y
presentacin del informe.
Gua deobservacin,libros, laminas,videosCuaderno detrabajo pg. 13,
14Gua del docente.
Describe lasprincipalescaractersticas delsuelo de la localidad.
8
Relacionar la estructura delsuelo con el relieve de lalocalidad desde lasobservaciones directas,recoleccin de datosbibliogrficos yexperimentales
PROCESO: (P. lgico )Identificacin del problemaAnlisis del problemaRecopilacin de datosEvaluacin de Concretizacin de conceptos
Elaboracin y presentacin del informe.
TextoLaminasVideosFotografasInternetCuaderno detrabajo pg. 15
Establece relacionesentre la estructuradel suelo y el relievede su localidad.
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Diferenciar las propiedades
de los diversos tipos delsuelo agrcola de la localidadcon la observacin,recoleccin e interpretacinde datos.
PROCEOS: (P. creativo)
Observacin: Observar espontneamente. Exponer loobservado.Hiptesis: formular explicaciones de la formacin delsuelo.Seleccionar una o dos hiptesis para ser verificadas.Experimento: ejecutar el experimento. Relacionarhiptesis y resultados.Comparacin: distinguir las cualidades relevantes delos diversos tipos de suelo.Generalizacin: obtener conclusiones. Elaborarinformes.
Texto
LaminasVideosFotografasApuntespersonalesCuaderno detrabajo pg. 16,18Gua del docente.
Reconoce las
condicionesfavorables de lossuelos para laagricultura
8
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Profesores: rea: Ao de Bsica:
Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Lengua y Literatura4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
6 semanasEscuchar, hablar, leer y escribir para la
integracin social.
Buen vivir/ La formacin de una ciudadana
democrtica. La proteccin del medio ambiente
Perodos:
54 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Comprender textos escritos variados para
desarrollar la valoracin crtica y creativa delos textos literarios y no literarios.
Comprender, analizar y producir guas tursticas conelementos descriptivos y fines comparativos, guastelefnicas (listado y pginas amarillas) y clasificados,adecuados con las propiedades textuales, los procesos,elementos de la lengua y objetivos comunicativosespecficos para descubrir distintas particularidadestextuales y valorar los diferentes textos de uso social.
11 de Agosto
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:Escuchar Hablar- Leer Escribir Texto.
3 - : Gua telefnica / listados / paginas amarilla19 de Septiembre
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica
Especifica de la
destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales
de
Evaluacin
HORAS
Establecer la funcincomunicativa y laestructura de las pginasamarillas, gua telefnicay listados en relacin conotro tipo de textos.
El abecedarioLa gua telefnicaCmo buscar en lagua telefnicaCmo buscarinformacin en laspginas amarillasListasBuscar informacinen el diccionarioPasos para escribirPronombrespersonales.
OrtografaDiptongo, hiato,triptongoUso de la h en losdiptongos inicialeshue, hieCambio de z por c
PROCESO:Reconocer: la situacincomunicativa de las guastelefnicas, listados y pginasamarillas (quien emite, para que, aque se refiere)Seleccionar: Agrupar los diversoselementos en unidades superioresy significativas: las palabras enoraciones, las oraciones enprrafos.Anticipar: Anticipar toda lainformacin.
Retener: utilizar los diversos tiposde memoria (visual, auditiva, etc.)para retener informacin.
Guastelefnicas,listadosGua deldocente
Escucha eidentifica lasrelaciones quese establecenen unacomparacin
9
Informar de manera oralsobre las caractersticas yuso de la gua telefnica
PROCESO: (P: lgico, creativo ycritico)Planificar el discurso: planear lo
GuastelefnicasGua del
Deduce elsignificado depalabras
9
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desde la planificacin lo
que se va a decir.
del singular al plural
Uso de la z en aza,azo, izo, iza. Uso dela b
que se quiere decir sobre las
caractersticas y uso de la guatelefnica.Conducir el texto: manifestar quese quiere intervenir con (gestos,sonidos, frases).Tomar la palabra en el momentoidneo. Aprovechar la palabra(decir todo o que le toca, de qumanera hablar, con quien hablar).
Reconocer cuando un interlocutorpide la palabra. Ceder el turno dela palabra a un interlocutor en elmomento adecuado. Abrir y cerrarun discurso.Producir el texto: articular conclaridad los sonidos de las palabrasen sus ideas.
docente fonticamente
similares deacuerdo con eltexto en unadescripcinoral.
Comprender el
contenido de la guatelefnica en funcin deconocer su estructura,uso y caractersticaspropias.
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Prelectura: establecer el propsitode la lectura. Analizar paratextos,activar los saberes previos sobre lagua telefnica. Elaborarpredicciones a partir del ttulo,ilustracin, portada, nombre ypalabras claves.
Diversas guastelefnicas.Cuaderno detrabajo pg.52, 61Gua deldocente
Investiga los
paratextos delas pginasamarillas ylocaliza conrapidez lainformacinsolicitada.
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Plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.Lectura: leer a una velocidadadecuada, Comprender las ideasque estn explicitas hacer yresponder preguntas del texto quese refieren a lo literal. Comparar loque se saba del tema con lo quecontiene el texto, verificar lo quese predijo, descubrir las relaciones
entre distintas formas de unamisma palabra. Reconocer palabrasy frases y recordar su significadocon rapidez. Deducir el significadoen palabras nuevas.Dividir un texto en partesimportantes. Buscar y encontrarinformacin especfica.Poslectura: identificar elementosexplcitos del texto, determinar
relaciones de semejanza ydiferencia, de antecedenteconsecuente.Ordenar informacin en formasecuencial. Organizar informacinen esquemas grficos.
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Escribir nminas y
listados telefnicos delaula, utilizando laestructura y propiedadesde la gua telefnica.
PROCESO: (P. creativo)
Planificar: formular objetivos deescritura. Determinar el objetivo yla estructura del texto. Especificarque se quiere decir. Establecerquin ser el lector del texto. Serflexible para reformular losobjetivos a medida que avance eltexto.Generar ideas: asociar ideas.
Utilizar soportes escritos comoayuda durante el proceso(preguntas, dibujos, grficos, etc.)Organizar ideas: elaborar listadosde ideas para organizarlas.Clasificar ideas, elaborar esquemasde escrituras.Redactar: trazar un esquema decomposicin para distribuir lainformacin, verbos, ortografa,
eleccin de palabras, Producirborradores.Revisar: leer y releer.Rehacer: corregir los errores quepresente el texto para mejorarlo.Presentar los originales limpios,claros y en orden.
Cuadernos
HojasPapelotesMarcadoresNminas deestudiantes,registro deasistenciaGuastelefnicas
Cuaderno detrabajo pg.63, 69Gua deldocente
Utiliza el
abecedariopara ubicarinformacin enla guatelefnica y enel diccionario.
9
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Publicar: entregar el escrito al
destinatario.
Utilizar los elementos dela lengua en la escrituraadecuada de las guastursticas
PROCESO: (P. lgico)Sensibilizacin: evocarconocimientos y experiencias.Seleccin de ideas. Expresar ideasutilizando los elementos de lalengua.Incorporar vocabulario para
expresarse con claridad.Organizacin de ideas: seleccionarlas ideas, elaborar esquemas oguines.Analizar y desarrollar oralmente losesquemas.Composicin de textos: desarrollarpor escrito el tema.Correccin: fijar normas de
correccin.
NominasDiccionarioTextosGuas detrabajoCuaderno detrabajo pg.
63, 69.
Aplica loselementos de lalengua enescritoscoherentes ypertinentes.
9
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Profesores: rea: Ao de Bsica:
Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Matemticas4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
6 semanasDesarrollar el pensamiento lgico ycrtico para interpretar y resolverproblemas de la vida.
Buen vivir/ La formacin de una ciudadanademocrtica. La proteccin del medio ambiente
Perodos:
42 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:
Reconocer ngulos y medidas de peso atravs de mediciones para utilizardichos elementos en actividadescotidianas.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travsde actividades de contar, ordenar, comparar, medirestimar y calcular cantidades de objetos con losnmeros del 0 al 9999, para poder vincular susactividades cotidianas con el quehacer matemtico.
11 de Agosto
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o larepresentacin.
3 - Soy responsable de los recursos del medio
19 Septiembre
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica Especifica de
la destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales de
Evaluacin
HORAS
Resolver y formular problemasde adiccin y sustraccin conreagrupacin con nmerosde hasta 4 cifras (A)
Resolver multiplicaciones e nfuncin del modelo grupal,geomtrico y lineal. (P)
Memorizar paulatinamente lasconfinaciones multiplicativas(tablas de multiplicar) con lamanipulacin y visualizacinen material concreto.
Inicio a lamultiplicacinModelo geomtrico
de la multiplicacinPermetros decuadrados yrectngulosCorrespondencia deuno a uno y de uno avarios
PROCESO: (P. lgico)Enunciacin del problema: planificar ypresentar el problema.Identificacin del problema: leer
problema. Interpretarlo. Identificar los
datos e incgnitas y jerarquizarlos.
Establecer relaciones entre datos e
incgnitas.
Formulacin de alternativas de
solucin: proponer posibles soluciones.
Analizarlas. Formular oraciones
matemticas.
Resolucin: examinar las soluciones
parciales y totales. Interpreta el
resultado. Validar proceso yresultados. Rectificar procesos y
soluciones errneas.
ProblemasMaterial del medioCuaderno de trabajopg. 39, 40Gua del docenteCuaderno de trabajopg. 49, 52Cuaderno de trabajo53, 54
Resuelve problemasque involucran sumay resta con nmerosde hasta cuatro cifras.
5
5
5
Reconocer y clasificar ngulossegn su amplitud: recto,agudo y obtuso en objetos,cuerpos y figuras geomtricas.
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Etapa concreta
Etapa grafica o semirrecta
Etapa abstracta o simblica
Etapa de consolidacin o refuerzo.
TransportadorObjetos del aulaFiguras geomtricasCuerposgeomtricos
Reconoce y clasificangulos: agudos,rectos y obtusos.
5
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Cuaderno de trabajo
Pg. 13, 14Identifica la libra como medidade peso. (C)
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Planeamiento del problema: leer un
problema, destacar los datos.
Planeamiento de hiptesis: dar
posibles soluciones al problema.
Descripcin del material: analizar las
caractersticas del material a utilizar y
los instrumentos de medida.
Organizacin del trabajo: formar
grupos de trabajo y conocer las
actividades a realizar.Toma de medidas: realizar todas las
medidas que sean necesarias.
Tabulacin de datos: elaborar una
tabla con los resultados de las
mediciones realizadas.
Comprobacin: relacionar el resultado
con los datos del problema.
Aplicacin: identificar y estimar pesos
de una libra.
Juego de pesas deuna libraBalanzasCuaderno de trabajoPg. 97Gua del docente.
Estima e identificapesos de una libra
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Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Estudios Sociales4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
6 semanasComprender el mundo donde vivo y la
identidad ecuatoriana.
Buen vivir, Identidad local y nacional Perodos:
30 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Analizar las caractersticas de loshabitantes del Ecuador, por medio de suubicacin especial y la asociacin de larealidad cultural al espacio geogrfico,para valorar la diversidad humana delpas.
Identificar el planeta tierra dentro de ese contexto atravs del estudio del sistema solar en su conjunto, paralocalizarlo y adquirir una dimensin y ubicacinespecial adecuada de las representaciones del planeta.
11 de Agosto
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:. Buen vivir, Identidad local y nacional 3 - LA GENTE ECUATORIANA 19 de Septiembre
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica Especifica
de la destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales de
Evaluacin
HORAS
Caracterizar ladiversidad de lapoblacin ecuatoriana
reconociendo quetodos formamos partede una sola patria
Los ecuatorianossomos diversosIndgenas,
mestizos,afroecuatorianos yotrosCuntos somoslos ecuatorianos?Dnde estamoslos ecuatorianos?Ecuatorianosnios, nias,
jvenes y mayoresEl respeto a losotros y laconvivenciaNuestro pas esuno solo, es
PROCESO: (P. lgico, creativo ycritico)Observacin: Definir el tema,
presentar y observar el material.Descripcin: listar elementos.Identificar las caractersticassobresalientes.Comparacin: relacionaraspectos conocidos ydesconocidos. Valorar laimportancia de la genteecuatoriana.
Asociacin: elaborar cuadroscomparativos de los
conocimientos adquiridos.
Ilustrar las caractersticas
culturales, grupos tnicos, etc.
Videos, mapas,libros, lminas.Internet
Cuaderno detrabajo. Pg.23, 24Gua deldocente.
Interpretar mapasetnogrficos/poblacionales y
describir sucontenido.
4
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Reconocer las
caractersticasculturales de los
diferentes grupos:_
indgenas, mestizos,
afro ecuatorianos y
otros, desde la
valoracin, respeto y
practica de las mismas
nuestra Patria
PROCESO: CICLO DELAPRENDIZAJE(P. crtico, creativo)ExperienciaReflexin.ConceptualizacinAplicacin:
Videos,
lminas,internet.
Cuaderno de
control pg. 25
Describe las
caractersticasculturales de losdiversos grupossociales queforman parte de lapoblacinecuatoriana.
4
Comparar
cuantitativamente los
grupos tnicos que
viven en el pas, por
medio de la distincin
de los grupos
mayoritarios y
minoritarios.
PROCESO: mtodo de itinerarios.
(P. crtico, creativo)
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de informacin
referencial
Comparacin
Generalizacin
Mapas laminas
videos
Libros de
consulta
Internet
Cuaderno de
control
Pg. 26
Representagrficamente laclasificacin de lapoblacinecuatoriana porgrupos tnicos, einterpreta esosgrficos.
Contrastar los rasgos
culturales de las
poblaciones urbanas y
rurales, por medio del
PROCESO: (P. critico)
Observacin: del materia
cartogrfico
Localizacin: orientar lugares,
Plan de
excursin
Video
Internet
Deducesemejanzas ydiferencias entrelas poblacionesurbanas y rurales.
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trabajo de campo. vas y el destino.
Organizacin: determinar elitinerario a seguirse. Seleccionar
el medio de transporte. Analizar
costos.
Seleccin de informacin
referencial: llenar guas y fichas.
Comparacin: identificar
elementos relevantes de cada
lugar. Establecer relaciones ydiferencias.
Generalizacin: organizar
lbumes con la informacin
grfica recogida.
Tv
DVDCuaderno de
trabajo pg. 29
Gua del
docente.
Comparar
cuantitativamente la
poblacin ecuatoriana
por gnero.
PROCESO: METODO DIRECTO (P.critico)Observacin:
Descripcin.interrelacinComparacin
Generalizacin
Libros de
consulta
Cuaderno de
controlGua del
docente
Representagrficamente laclasificacin de la
poblacinecuatoriana porgnero einterpreta esosgrficos.
4
Establecer
comparaciones entre
PROCESO: METODO DIRECTO (P.crtico, creativo)
Entrevistas
Internet
Establece loscambios
3
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las culturas de las
diferentesgeneraciones, en
funcin de constatar
los cambios
producidos.
Observacin:
Descripcin.interrelacinComparacin
Generalizacin
Videos
TvDVD
producidos entre
las culturas dedistintasgeneraciones
Reconocer que el
respeto a los otros y la
convivencia favorece a
todos, y ponerlo en
prctica en acciones
diarias.
PROCESO: CICLO DE
APRENDIZAJE (P: critico, creativo)
Etapa concreta
Etapa grafica
Etapa abstracta
Etapa de consolidacin o refuerzo
Lectura
seleccionada
Gua del
docente
Cuaderno de
trabajo.
Identificasituaciones realesen las que son
importantes elrespeto y unabuenaconvivencia.
3
Explicar que nuestra
patria es una sola
identificndola como
un pas de gran
diversidad humana.
PROCESO: CICLO DE
APRENDIZAJE (P: critico, creativo)
Etapa concreta o manipulativa o
vivencial
Etapa graficaEtapa abstracta o simblica
Etapa de consolidacin
Fuentes de
consulta
diversas
Internet
VideosGua del
docente
Cuaderno de
trabajo pg. 27
Proponer accionespara preservar elpatrimonioculturalecuatoriano
3
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Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Ciencias Naturales4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
6 semanasComprender las interrelaciones delmundo natural y sus cambios.
Buen vivir/ La proteccin del medio ambiente Perodos:24 perodos
Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Identificar las particularidades y laimportancia del agua mediante ladescripcin de las caractersticas fsicasy relacionar con su uso, a fin depromover medidas tendientes alcuidado del agua y del ambiente.
Conocer las fuentes de energa natural y su influenciaen la vida de los seres vivos mediante laexperimentacin y observacin directa de fenmenospara impulsar la participacin en estrategias quecombata el cambio climtico
11 de Agosto
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:La localidad, expresin de relaciones
naturales y sociales.3 - El agua para el consumo humano
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica
Especifica de la
destreza
Tareas de Aprendizaje
SignificativaRecursos
Indicadores
Esenciales de
EvaluacinHORAS
Describir las
caractersticas fsicas
del agua con la
observacin directa,
la experimentacin e
interpretacin de los
datos obtenidos.
El agua y suscaractersticasLa importancia
del agua en lalocalidadUtilidad delagua en lalocalidadCuidados en eluso del aguade consumohumanoContaminacin
y prevencindeenfermedades
PROCESO: (P: lgico)Organizacin: dar a conocer elconocimiento a tratar. Distribucin del
trabajo por grupos o individualmente.Seleccin de los recursos bibliogrficos.Establecimiento de guas para larecoleccin de informacin. Elaboracinde cuestionarios escritos para laorientacin del trabajo a realizarse.Ejecucin: realizacin de lainvestigacin. Anlisis de los electos delproblema presentado. Revisin de los
contenidos bibliogrficos y otrosapuntes ubicacin y relacin de loscontenidos.Establecer relaciones y diferencias.
Gua deobservacin,libro, laminas,
videos,cuaderno detrabajo pg.23, 24Gua deldocente.
Describe lasprincipalescaracteri8sticas
fsicas del agua
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Analizar la
importancia yutilidad del agua para
la vida de los seres
vivos de la localidad
con observaciones
directas en el
entorno, la
interpretacin de
imgenes, grficos yla informacin
obtenida de
diferentes fuentes.
PROCESO: (P: lgico)
Organizacin: dar a conocer elconocimiento a tratar. Distribucin deltrabajo por grupos o individualmente.Seleccin de los recursos bibliogrficos.Establecimiento de guas para larecoleccin de informacin.Elaboracin de cuestionarios escritospara la orientacin del trabajo arealizarse.Ejecucin: realizacin de la
investigacin. Anlisis de los elementos
del problema presentado. Revisin de
los contenidos bibliogrficos y otros
apuntes. Ubicacin u relacin de los
contenidos.
Establecer relaciones y diferencias.
Texto,
lminas,videos.
Fotografas
Cuaderno de
trabajo pg.
25, 26
Establece la
importancia delagua para los
seres vivos
8
Reconoce que el
manejo del agua para
el consumo humano
previene
enfermedades
transmitidas por
microorganismos con
la reflexin de la
PROCESO: (P: critico)Planteamiento: identificacin del
problema. Seleccin de la bibliografa.Definicin de las partes de la lectura
seleccionada que requieren datos
aclaratorios.
Conocimientos: lectura del trozo
seleccionado. Explicacin del
Texto,
lminas,
videos,
fotografas.
Apuntes
personales
Cuaderno de
control pg.
Propone
estrategias que
se puedan llevar
a cabo para
evitar la
contaminacin
del agua por
microorganismos
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prctica de normas y
hbitos de higiene ysalubridad. La
observacin directa,
la recoleccin y
procesamiento de
datos obtenidos de
diferentes fuentes
como bibliogrficas,
prensa escrita, radio,televisin, internet,
revistas y el contexto
cultural.
vocabulario.
Comprensin: leer el prrafo.Identificarlas ideas principales.
Relacionar el contenido de la lectura
con el problema.
Integracin: juicio, criterio y
conclusiones. Expresar y poner en
prctica las ideas favorables.
Inferir nuevas ideas y aplicaciones.
28, 39 que causan
enfermedades.
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Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Lengua y Literatura4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
7 semanasEscuchar, hablar, leer y escribir para lainteraccin social
Buen vivir/ La proteccin del medio ambiente Perodos:63 perodos
Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Comprender y producir textos literarios(juegos de palabras) de acuerdo con suscaractersticas especficas para lograr eldisfrute, desarrollo de la creatividad yvalorarlos como fuente de placer ytransmisores de cultura.
Comprender, analizar y producir guas tursticas conelementos descriptivos y fines comparativos, guastelefnicas (listado y pginas amarillas) y clasificados,adecuados con las propiedades textuales, los procesos,elementos de la lengua y objetivos comunicativosespecficos para descubrir distintas particularidadestextuales y valorar los diferentes textos de uso social.
13 de Octubre
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:Juego de palabras, adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes ychistes.
4 - Primeros pobladores de Amrica
28 de Noviembre
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Destrezas con
criterio de
desempeo
Temtica Especifica de
la destreza
Tareas de
Aprendizaje
Significativa
Recursos
Indicadores
Esenciales de
Evaluacin
HORAS
Escucharadivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes desde lacomprensin de laconstruccin lgicade las ideas.
Comprenderadivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes desde lavaloracin del
Chistes yTrabalenguasContextualizacinAdivinanzasEncontrar pistasRetahlasComprensin LiteralLecturaRetahlasRefranes
EvaluacinAplicacin: Un libromgico de retahlas,adivinanzas, chistes
PROCESO: (P. creativo,lgico y critico)
Reconocer: la situacincomunicativa enadivinanzas,trabalenguas, retahlas,refranes y chistes.
Seleccionar: palabras ofrases claves en los
distintos juegos de laspalabras.
Anticipar: activar toda lainformacin que se tiene
Adivinanzas,trabalenguas,retahlas,refranes ychistes.
Gua del docente
Deducir elsignificado depalabras deacuerdo con elcontexto.
Comprender el
significado deAdivinanzas,trabalenguas,retahlas,refranes y
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aspecto ldico de la
lengua comoelemento paraconstruir nuevasrealidades.
y refranes. sobre juegos de palabras.
Indicar las caractersticasde cada texto.
Retener: utilizar losdiversos tipos dememoria (visual, auditiva,etc.) para retenerinformacin.
chistes.
Narrar oralmenteadivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes, como unaforma deaduearse dellenguaje y utilizarlocon finalidades
estticas.
PROCESO: (P. creativo)Planificacin del discurso:planificar lo que se quieredecir sobre los juegos depalabras.
Conducir el discurso:manifestar que se quiereintervenir. Tomar la
palabra en el momentoidneo.
Formular y responderjuegos de palabras.
Ceder el turno de la
Adivinanzas,trabalenguas,retahlas,refranes ychistes
Cuaderno detrabajo pg. 93
Gua del docente
Refiere demanera oraljuegos depalabras.Identifica lainformacin yarticula conclaridad lossonidos.
NarraoralmenteAdivinanzas,trabalenguas,
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palabra a un interlocutor.
Producir el texto:articular con claridad lossonidos de las palabraspara expresaradivinanzas,trabalenguas, retahlas,refranes y chistes
retahlas,
refranes ychistes
Escribiradivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes partiendode las estructuraspropias de cadatexto.
PROCESO: (P. creativo)Planificar: formularobjetivos de la escritura.Especificar que se va aescribir.
Establecer quin ser ellector del texto.
Generar ideas: asociarideas, utilizar soportesescritos como ayudadurante el proceso:preguntas, dibujos etc.
Organizar ideas: elaborar
HojasCuaderno detrabajo
Pg. 89, 90
Lpices decolores
Gua deldocente.
Escribediversos juegosde palabraspartiendo de laestructurapropia de cadatexto.
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listado de ideas para
jerarquizarlas.
Redactar: escribir juegosde palabras aplicando lascaractersticas de cadatexto, la ortografa y laeleccin de palabras.
Revisar: leer y releer.
Rehacer corrigiendoerrores para mejorar lostextos.
Publicar: entregar elescrito al destinatario.
Disfruta del usoaparentementeabsurdo del idioma
en adivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes en funcinde reconocerrasgos literarios en
PROCESO: (P. critico)
Preparacin: formar
grupos pequeos paraconversar,
Conversacin: determinarnormas para elfuncionamiento de losgrupos. Participar cada
adivinanzas,trabalenguas,retahlas,
refranes ychistes
gua paradocentes
cuaderno de
Disfruta yparticipa del osjuegos de
palabras.
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Sector: Luz del Guayas Provincia: Guayas Cantn: Guayaquil Sector: Malvinas Parroquia: Ximena Distrito: Ximena 2
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el juego lingstico. estudiante con
cualesquier juego depalabras. En formaordenada.
Evaluacin: analizar lasactitudes demostradaspor los alumnos.
trabajo pg. 74,
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Profesores: rea: Ao de Bsica:
Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos
Matemticas4 Grado
Seccin: A B C
Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:
7 semanasDesarrollar el pensamiento lgico ycrtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.
Buen vivir/ La formacin de una ciudadanademocrtica. La proteccin del medio ambiente
Perodos:
49 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:
Aplicar estrategias de conteo yprocedimientos de clculos de suma,resta y multiplicacin con nmeros del 0al 9999, para resolver problemas de lavida cotidiana de su entorno.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travsde actividades de contar, ordenar, comparar, medirestimar y calcular cantidades de objetos con losnmeros del 0 al 9999, para poder vincular susactividades cotidianas con el quehacer matemtico.
13 de Octubre
Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:El razonamiento, la demostracin, la
comunicacin, las conexiones y/o larepresentacin.
4 - Estudiar y jugar me hacen crecer28 de Noviembre
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