Download - Plan de Trabajo de la Biblioteca del IES AXATI de Lora del Río · 2018. 10. 30. · miembros del Equipo, aunque en la práctica las necesidades de funcionamiento del centro no siempre

IES AXATI PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA CURSO 2018-19

Plan de Trabajode la Biblioteca del

IES AXATIde Lora del Río

Curso 2018/2019 Manuela Castillo Soler

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ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN. SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR ........................…. PÁG. 3

2.- OBJETIVOS………………………………………………………………………………….PÁG. 4

3.- TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS

RESPONSABLES DE GESTIÓN………………………………………………...…………...PÁG. 5

4.- SERVICIOS……………………………………………………………………………………..PÁG. 8

. Préstamos de libros durante los recreos.

. Sala de lecturas en horario lectivo.

. Orientación bibliográfica.

. Periódico escolar.

. Actividades de fomento a la lectura.

. Exposiciones monográficas en la biblioteca y actos culturales de diversa índole.

5.- DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN……………………………..…PÁG. 11

6.- POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS……………………………….…………...PÁG. 12

. Las normas de uso de los espacios y recursos.

. La política documental.

. La política de préstamo.

. Los recursos humanos responsables del funcionamiento de la biblioteca.

. El horario de uso de la biblioteca escolar.

7.- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. PLAN LECTOR……………...PÁG. 17

8.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (PROGRAMAS DE

EDUCACIÓN E INFORMACIÓN Y DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE)…...PÁG. 20

9.- APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS………………………………………………….....PÁG. 21

10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN……………………………..…PÁG. 22

11.- ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURA EXTRAESCOLAR,

OTRAS BIBOLIOTECAS…)…………………………………………………………….....PÁG. 23

12.- RECURSOS DIGITALES……………………………………………………………….....PÁG. 24

13.- PRESUPUESTO………………………………………………………………………….....PÁG. 27

14.- MECANISMOS DE EVALUACIÓN………………………………………………………PÁG. 29

15.- BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………PÁG. 30

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1. INTRODUCCIÓN. SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

El IES AXATI de Lora del Río es un centro de enseñanza secundaria en el que

se imparten estudios de Secundaria Obligatoria, Bachillerato, FP Básica y Ciclos

Formativos de Grado Medio y Superior en las familias de Administración, Informática,

Electricidad y Telecomunicación. Esta heterogeneidad de enseñanzas, niveles

educativos y de intereses del alumnado determina sustancialmente el funcionamiento de

la biblioteca diversificando su uso.

EL I.E.S. AXATI cuenta con una Biblioteca bien ubicada dentro del centro y con

unas condiciones de espacio e iluminación adecuados, con una disposición abierta en la

que no existen espacios delimitados para usos específicos. También dispone de un

mobiliario aceptable que se renovó y amplió hace pocos años y de dos ordenadores, uno

para todo el profesorado que preste su guardia allí y otro destinado exclusivamente a los

profesores del Equipo de Apoyo y a la coordinadora para las labores bibliotecarias de

catalogación y préstamos. Desde hace varios cursos estamos intentando poner en

marcha un “Rincón de Internet” pero no contamos con ordenadores, por el momento.

Así que existe un ordenador para el alumnado pero no conseguimos que se pudiera

conectar a Internet y no es muy usado. También contamos con un proyector y pantalla

grande que se utiliza tanto para impartir clase como para complementar las distintas

charlas y actos que allí se realizan.

A nivel de centro, la Biblioteca es un recurso muy valioso y dinámico en el que se

realizan muchas de las actividades formativas del instituto, bien por falta de aulas o bien

porque los profesores prefieren impartir aquí aquellas materias relacionadas con la

lectura (que son muchas).

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La catalogación progresiva del material bibliográfico con el programa ABIES

comenzó a realizarse desde 2014, habiéndose catalogado todas las obras de ficción (más

de 3000 ejemplares). Se comenzó con las lecturas juveniles y se continuó con todos los

demás libros de ficción literaria. En este curso solo quedarían por catalogar los

ejemplares de Administrativo, Electricidad y las nuevas adquisiciones.

2. OBJETIVOS.

En este curso 2018/19 sigue siendo responsable la misma profesora aunque

existen cambios respecto a algunos miembros del Equipo de Apoyo, por lo que se hace

imprescindible la labor de formación y asesoramiento para un mejor cumplimiento de

los objetivos a seguir, entre los que figura como fundamental el tratar de potenciar y

optimizar el uso de la Biblioteca con una gestión más sistematizada para el fomento de

la lectura. Así, contemplamos la idea de catalogar, organizar y centralizar todos los

recursos educativos disponibles en el centro, poniéndolos a disposición de los usuarios y

evitando su dispersión en Departamentos y Talleres.

Para ello, en este curso se pretende finalizar con la catalogación de los libros de

ficción literaria nuevos y continuar con los libros y colecciones de información cultural

y curricular de otros ámbitos (Historia, Ciencias,…). Asimismo se pretende crear un

carné de biblioteca para los alumnos. Esto facilitará el préstamo y uso del material

existente de manera digitalizada ya que el control de préstamos se sigue realizando

según el método tradicional. Esta es una tarea pendiente y queremos terminarla en el

curso actual, coincidiendo, además, con que es el último año de la actual responsable de

biblioteca.

Otra labor que pretendemos realizar durante este curso es continuar con la labor

comenzada el curso anterior, implementar cursos de ajedrez y damas para los alumnos

en recreos y jornadas extraescolares que tanto éxito tienen entre el alumnado (de todas

las edades).

En conclusión, intentamos seguir avanzando en la tarea de potenciar el uso de la

Biblioteca como vertebrador y fomentador de la lectura y de la cultura desde una

perspectiva realista adecuándonos a la idiosincrasia y circunstancias de nuestro I.E.S.

Seguimos con el proceso de digitalización de nuestro espacio bibliotecario y

contamos con blog, página de Facebook https://www.facebook.com/biblioaxati y twitter

https://twitter.com/biblioaxati

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https://www.facebook.com/biblioaxati



Durante el presente curso, pensamos actualizar nuestra información en la página

web del centro http://www.iesaxati.org/joomla. Ya comenzamos el curso pasado la

inclusión de un espacio virtual en la página web del centro pero es necesario

perfeccionarla en este.

3.- TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓNENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN.

A cargo de la biblioteca estará la persona responsable designada por la Dirección

del centro y profesora de Lengua Castellana y Literatura, con destino definitivo, Dª

Manuela Castillo Soler, cuyas funciones son las que se citan a continuación:

Elaborar, en colaboración con el Equipo de Apoyo y de acuerdo con sus

directrices, el plan de uso de la biblioteca escolar como parte del Reglamento

de Organización y Funcionamiento, y, cada curso escolar, el Plan Lector,

incluido dentro del Proyecto Educativo del centro.

Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca y

canalizar sus demandas.

Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y

adquisición, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad

educativa.

Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y los

tiempos.

Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.

Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan

sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de

la información.

Coordinar al Equipo de Apoyo para desarrollar el trabajo de la biblioteca

escolar.

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http://www.iesaxati.org/joomla


Además, será responsable de las actividades, del préstamo y de la organización y

funcionamiento de la biblioteca escolar.

Por otra parte, la biblioteca escolar cuenta con un Equipo de Apoyo, formado por el

siguiente personal del centro:

Dª. Pilar Angulo Jiménez, profesora de Lengua Castellana y Literatura.

Dª Cristina Blanco Pastor, profesora de Lengua Castellana y Literatura.

D. José María Carrasco, responsable TIC.

Dª. Antonia Crespo Pérez, profesora de Inglés.

D. Manuel Cuevas Rueda, profesor de Tecnología y Secretario del centro.

D. Gumersindo Gómez Morales, profesor de Lengua Castellana y Literatura.

Dª Pastora Hernández Barrera, profesora de Inglés.

D. Manuel Lira García, profesor de Geografía y Vicedirector del centro.

Dña. Araceli López García, profesora de Ámbito Lingüístico.

Juan Antonio Lucena Domínguez, profesor de Economía.

María Paz Marchena Fernández, profesora de Lengua Castellana y Literatura y

Jefa de Estudios.

Dª Carmen Miranda Losa, profesora de Física y Química.

Dª Consuelo Peralta López, profesora de Lengua Castellana y Literatura.

Dª Mª Dolores Ruano Aguilera, profesora de Informática y Jefa de Estudios

adjunta.

Ildefonso Salado Hidalgo, Director del centro.

Encarnación Vera Jiménez, profesora de Latín y Griego.

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El Equipo de Apoyo de la Biblioteca Escolar se encargará, entre otras funciones, de:

1. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y

dinamizadoras.

2. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

3. Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.

4. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan

sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

Todos los miembros del equipo cuentan con experiencia en tareas técnico

organizativas realizadas en cursos anteriores en este u otros centros en las Bibliotecas

escolares, además del compromiso personal de perfeccionamiento para llevar a cabo

esta labor.

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Por acuerdo con el equipo Directivo, y con el fin de potenciar la utilidad de la

Biblioteca del centro, se decidió, en la distribución horaria del profesorado, que las

horas no lectivas correspondientes a guardias, sobre todo en los recreos, se realizarían

en la Biblioteca por parte de los miembros que componen el Equipo, colaborando en la

catalogación, etiquetado o cualquier actividad puntual que requiriera de personal

implicado, siempre y cuando no tuvieran que sustituir en el aula por ausencia de

profesorado. Asimismo se decidió que los miembros del Equipo realizasen el servicio

de guardia de recreo en la Biblioteca con el fin de facilitar préstamos a los alumnos u

otro tipo de asesoramiento. En teoría, la atención directa a Biblioteca por profesorado

implicado directamente es de ocho horas semanales sumando el tiempo asignado a los

miembros del Equipo, aunque en la práctica las necesidades de funcionamiento del

centro no siempre hacen esto posible. De todas formas, la biblioteca permanece abierta

todo el horario de clases (excepto a primera y última hora por necesidades del centro),

incluidos los recreos para aquellos alumnos de posobligatorias que quieran hacer uso de

ella.

4. SERVICIOS.

Entre los servicios que estarán en marcha durante el curso y que se van a

desarrollar en nuestro Plan, podemos citar los siguientes:

Préstamos de libros durante los recreos.

La biblioteca del centro permanecerá, como viene siendo habitual desde hace

varios cursos, abierta durante los recreos.

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Las guardias del recreo en la biblioteca corresponden en este curso a:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESManuela Castillo Pilar Angulo Consuelo Peralta Gumersindo

Gómez

Cristina Blanco

Sala de Lecturas en horario lectivo.

El Departamento de Lengua determinó en su programación destinar una hora

semanal en los cursos 1º, 2º, 3º y los cursos de PMAR de la ESO a lectura en la

Biblioteca del centro. Para ello, adecuándose al organigrama de uso de la biblioteca que

se realizó a comienzos de curso con el Equipo Educativo, se efectuó una selección de

libros adecuados a cada nivel. Con el fin de incrementar la competencia lingüística en

expresión oral de los alumnos, estos deben exponer oralmente el argumento del libro

leído y responder a las preguntas que le efectúan el resto de alumnos.

También se estableció un horario de lectura en Biblioteca para los alumnos de

Taller De Lectura de 1º, 2º y 3º de ESO aunque es opcional.

Orientación bibliográfica

En el espacio de la biblioteca se imparten las materias de Refuerzo de Lengua y

Taller de Lectura de 1º y 2º y 3º de ESO. El objetivo de que estas materias se impartan

aquí es para favorecer el manejo de fuentes bibliográficas y uso de los libros de la

Biblioteca, para aprender a realizar citas bibliográficas diversas para su inclusión en

proyectos y trabajos que se lleven a cabo. Por supuesto, llevan implícito el deseo de

favorecer el acceso a la información y a los recursos disponibles en la biblioteca.

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Periódico escolar. La elaboración del periódico escolar en la materia optativa de

ICO cuenta con una buena aliada en la Biblioteca como fuente y espacio de trabajo.

Actividades de fomento a la lectura. En la biblioteca tiene lugar todas aquellas

actividades que se llevan a cabo en el centro para el fomento a la lectura. Durante el

curso pasado celebramos allí lo que llamamos “Libro a ciegas” que consistió en un

intercambio de libros de forma anónima entre alumnado, profesorado, personal no

docente y personas interesadas no pertenecientes a la comunidad educativa y que contó

con una gran participación.

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Exposiciones monográficas en la Biblioteca y actos culturales de diversa

índole.

Además de las actividades relacionadas con los distintos programas y proyectos

que el centro lleva a cabo, se realizarán actos culturales y certámenes literarios en la

Semana Cultural y en Día del Libro, organizados y propiciados por el equipo de la

Biblioteca.

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5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

El principal medio de divulgación será la página web del centro, en estos

momentos en construcción, donde crearemos un enlace específico para nuestro proyecto

lector y los servicios de la BE, que progresivamente iremos dotando de contenido. Pero

también se utilizarán otros mecanismos:

• Hojas informativas que se colocarán en tableros de anuncios, clases y pasillos.

• Notificaciones personalizadas que se entregarán a padres y madres en

actividades específicas.

• Invitaciones especiales para actividades concretas.

• Información puntual al Claustro y al Consejo Escolar de todos los

acontecimientos relacionados con el Proyecto.

• Visita del alumnado del centro, en grupos, para conocer la organización de la

colección, su distribución, los espacios y su funcionamiento.

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• Creación de un tablón de la biblioteca donde se expondrán todas las novedades

que vayan surgiendo. Este Tablón de anuncios de la Biblioteca se utilizará para

exponer comunicados, avisos, iniciativas y noticias de interés, tanto para el

alumnado como para el profesorado.

. En Facebook: https://www.facebook.com/biblioaxati

. Blog: http://biblioaxati.blogspot.com.es/

. En Twitter: https://twitter.com/biblioaxati

. La página Web del Centro recogerá todas estas iniciativas para llevar toda la

información sobre novedades bibliográficas, además de ofrecer la posibilidad de

consultar el catálogo de la biblioteca escolar, así como el de los fondos que están

depositados en los distintos departamentos: http://www.iesaxati.org/joomla

6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS.

Dentro del trabajo de organización y funcionamiento de la biblioteca debemos

garantizar la incorporación y presencia del uso de este espacio en el Proyecto Educativo

del centro, incluyendo en él las líneas maestras del uso pedagógico de la biblioteca

escolar. De estos documentos emanan las directrices generales para garantizar la

presencia de las intervenciones en el fomento de la lectura y el uso regular de la

biblioteca escolar en las programaciones didácticas.

De igual forma, en el Reglamento de Organización y Funcionamiento de nuestro

centro se han incluido las normas de uso de la biblioteca escolar que incluye, entre

otros:

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https://www.facebook.com/biblioaxati


http://biblioaxati.blogspot.com.es/

http://www.iesaxati.org/joomla


Las normas de uso de los espacios y los recursos.

a) La biblioteca permanecerá abierta para el uso del alumnado todos los días lectivos por la mañana en horario de recreo (11:15- 11:45). El resto de la mañana la biblioteca estará abierta y atendida, siempre que haya disponibilidad horaria, por el responsable de la misma para atender a alumnos y alumnas de bachillerato matriculados en asignaturas sueltas.

b) Todos los miembros de la comunidad educativa pueden acceder al servicio de consulta y préstamo.

c) Durante los recreos se evitará la entrada y salida continua de alumnos y alumnas para evitar molestias. Una vez pasados los diez primeros minutos de recreo nose permitirá la entrada salvo causas justificadas que serán analizadas por el responsable en ese momento de la biblioteca.

d) Se prohíbe consumir cualquier tipo de comida o bebida en la sala.

e) La distribución del mobiliario no se debe modificar sin permiso del responsable de la biblioteca. Si por cualquier razón se cambiara dicha distribución para realizar alguna actividad, al finalizar la misma se volverá a la disposición inicial.

f) Los usuarios de la biblioteca deben mantener el silencio y un comportamiento adecuado, atendiendo en todo momento a las indicaciones que les pudiera hacer la persona responsable en ese momento.

g) La biblioteca debe mantenerse limpia, haciendo uso de las papeleras siempre que sea necesario.

h) El no cumplimiento de estas normas conllevará la aplicación de medidas de corrección oportunas.

i) Los ordenadores de la biblioteca y el acceso a Internet son para uso exclusivo dela actividad docente hasta que funcione el destinado al alumnado.

j) Cuando el ordenador de alumnos esté conectado a Internet, las normas son:

Sólo tendrán instalado el software autorizado en el centro. El salvapantalla será el que trae Windows o Linux por defecto. No existirá ningún password en ningún software del ordenador, sin la

autorización de un profesor responsable. Se permitirán las siguientes actividades: Consulta y descarga de páginas

webs de contenido escolar y uso de programas educativos.

No está permitido:

- Uso de programas de Chat. - Escuchar música (con o sin auriculares) en el ordenador. - No se permite el uso de mp3 o mp4. - Acceso a páginas de contenidos inadecuados (violentos, pornográficos,

racistas o susceptibles de incurrir en delitos).

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- Modificación de cualquier tipo de la configuración de los ordenadores asícomo la instalación de cualquier tipo de software sin la autorización delresponsable de la biblioteca.

La política documental.

Cuando hablamos de política documental nos estamos refiriendo al establecimiento

de las líneas maestras y de los criterios de actualización de nuestra colección, de su

circulación y de su explotación en función de las necesidades de nuestro centro y

siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y del profesorado.

En este sentido, hemos iniciado un apartado dedicado a títulos sobre Inteligencia

Emocional. Así mismo, llevamos varios cursos con una sección que llamamos Local

donde se recogen todos aquellas obras que tienen como objeto de estudio Lora del Río o

escritas por autores locales.

En cuanto a los criterios de adquisición y selección nos centraremos en las

sugerencias que recibamos de los distintos sectores afectados:

- Tutores y tutoras.

- Especialistas.

- Coordinadores de proyectos (Escuela: Espacio de Paz, Coeducación,..)

- Alumnado usuario.

En este primer trimestre estamos llevando a cabo una encuesta entre los usuarios de

nuestra biblioteca para conocer sus preferencias bibliográficas y poder adquirir, en la

medida de nuestras posibilidades, aquellos títulos más solicitados.

Las prioridades de selección y compra de materiales bibliográficos serán:

Libros adecuados a la edad de nuestro alumnado que, al ser tan variado,

debe incluir toda clase de lecturas

Tiene que haber un equilibrio entre los libros de ficción (teniendo en

cuenta los diferentes géneros establecidos: Teatro, Novela, Poesía,

Cuento y Tebeo), los libros de información y conocimiento y los libros

de referencia y consulta.

Debe haber fondos de actualidad, calidad e interés.

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Debe tener en cuenta la atención a la diversidad.

También es necesario planificar la implantación de secciones documentales de aula,

entendiendo como tales los fondos ubicados por un tiempo determinado en las aulas,

resultado de una decisión consensuada, reflexionada y compartida, que responde a una

planificación conjunta para llevar a cabo tareas durante el tiempo de lectura y tareas de

uso de la documentación para apoyar el aprendizaje de todas las áreas y contribuir al

desarrollo de las Competencias Básicas.

Respecto a la política de desarrollo de las secciones documentales de aula, hay que

hacer constar que en el Centro funcionan, desde hace tiempo, en casi todas las aulas y se

componen de:

- Lote de libros de consulta, como diccionarios.

- Lote de libros de lectura: en el IES Axati llevamos muchos años

llevando la Biblioteca a las aulas mediante una selección, hecha por

todo el alumnado de ese grupo y, en cajas, adornadas en unos casos

y en otros no, están permanentemente en el aula para que puedan

leer en todos aquellos momentos que quieran y que el profesor se lo

permita. Es costumbre también que cada uno fabrique su propio

marcapáginas con lo que cada ejemplar queda asignado durante el

tiempo en que tarde en su lectura.

La política de préstamo.

En la política de préstamo es necesario tener en cuenta varios factores:

- Tipos de lectores: alumnado del centro, profesorado, personal no docente, padres

y madres, antiguo alumnado, aulas, etc. Se podrán establecer diferentes condiciones de

préstamo tanto en el número de documentos como en la duración.

- Duración del préstamo: esta duración puede variar para los distintos tipos de

lectores y documentos. También deberá atender situaciones excepcionales, como

enfermedad, período de exámenes, lectura en vacaciones...

Nuestra política de préstamo es la siguiente:

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a) Las consultas en biblioteca se realizarán en horario de recreo y en cualquierhora que haya un profesor de guardia.

b) El profesor/a encargado facilitará el libro al alumno/a, que se devolverá alfinalizar la consulta.

c) Los préstamos se realizarán en los recreos por parte del profesor responsable.

d) El periodo de préstamo será de quince días (renovable por otros quince).

e) La no devolución en el plazo establecido originará reclamación oral y/o porescrito, tras la cual, y de persistir el retraso, devengará en la suspensión temporal delservicio de préstamo.

f) No todos los libros de la biblioteca serán susceptibles de préstamo. Algunossolamente se podrán consultar en la sala.

g) En caso de deterioro o pérdida del libro conllevará una sanción consistente enun periodo de tiempo en el que no podrá solicitar un préstamo.

Los recursos humanos responsables del funcionamiento de la bibliotecay sus atribuciones.

A cargo de la biblioteca estará la persona responsable designada por la Dirección

del centro y profesora de Lengua Castellana y Literatura, con destino definitivo, Dª

Manuela Castillo Soler, cuyas funciones son las citadas arriba.

El Equipo de Apoyo está formado por los profesores señalados arriba y cuya

guardia en Biblioteca está perfectamente indicada en los documentos internos del

centro.

El resto del profesorado también estará en la Biblioteca según las necesidades del

servicio de guardia

El horario de uso de la biblioteca escolar, tanto lectivo comoextraescolar.

La Biblioteca tiene una horario igual al lectivo pues permanece abierta durante

toda la jornada escolar aunque es verdad que a primera y última hora de clase no existe

un profesor de guardia in situ y solo se abre en aquellos casos en los que se trate de

alumnado de nivel superior que así lo solicite al Equipo Directivo.

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En cuanto al horario extraescolar, nuestra Biblioteca se encuentra a disposición de

los profesores y alumnado que asista a las clases del Programa de Acompañamiento que

se imparten en nuestro centro los lunes y miércoles de 16:00 a 18:00.

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA.PLAN LECTOR

Durante los últimos cursos se ha potenciado el uso de la Biblioteca no solo como

lugar de lectura en el que se guardan fondos y se hacen préstamos sino como zona

dinamizador de actividades formativas de diversa índole incrementándose el interés por

esta.

Este espacio no sólo ha servido para leer sino también como una sala donde se

han realizado actividades de todo tipo. Por otra parte, se han desarrollado una serie de

acciones que han permitido por un lado, organizar y dinamizar la biblioteca y, por otro,

fomentar la lectura.

El fomento de la competencia lingüística lectoescritora es un objetivo prioritario en

nuestro centro y está incluido como tal en las programaciones de todos los

Departamentos, y, muy especialmente en el de Lengua Española y Literatura. Este

Departamento, como ya se ha mencionado más arriba en los servicios bibliotecarios,

determinó en su programación destinar una hora semanal en los cursos 1º, 2º, 3º (y 3º

PMAR) a lectura en la Biblioteca del centro o en sus respectivas aulas en caso de

coincidencia horaria.

La existencia de la materia Taller De Lectura en 1º, 2º y 3º de ESO también

posibilita el trabajo de mejora de las prácticas lectoras y de potenciación de la

Biblioteca, ya que esta materia se imparte en este espacio y se utilizan sus

recursos.

En otros cursos de enseñanzas posobligatorias y en otras materias

fundamentalmente humanísticas se contempla en las respectivas programaciones

la necesidad de realizar lecturas obligatorias o voluntarias, contribuyendo así a

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favorecer el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e

incorporándolos al uso regular de la biblioteca.

La realización de exposiciones monográficas en la Biblioteca y actos culturales

de diversa índole, servirán de nexo motivador para realizar trabajos de

investigación sobre los temas tratados en ellas y servirán, asimismo, de ámbito

de coordinación de la comunidad educativa.

Para la celebración del Día del Libro se realizarán certámenes y concursos

literarios con participación de miembros de la Comunidad Educativa y de

Organismos culturales de la localidad.

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. Nuestros alumnos realizando

una actividad de cuentacuentos en los CEIP San José de Calasanz y Virgen de Setefilla

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8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

(PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN INFORMACIÓN Y DE RECURSOS

PARA EL APRENDIZAJE).

Cuando la biblioteca escolar se encuentra integrada en el funcionamiento

pedagógico del centro, la formación del usuario es innecesaria. En este caso, la

biblioteca es el alma mater y el alumnado la utiliza de forma cotidiana durante su

horario lectivo como centro de recursos de enseñanza-aprendizaje y como lugar de ocio

y disfrute de material librario, no librario y lúdico.

Como se ha recogido anteriormente, en este curso se ha renovado solo en parte

el equipo de biblioteca y los antiguos alumnos ya conocen el uso y función de la

biblioteca. Por tanto, nos centraremos en la formación en el sistema ABIES del

profesorado novel en estas tareas y de la formación como usuario de los alumnos de 1º

de la ESO y 1º de Bachillerato y Ciclos en los casos en que procedan de otros centros.

Nos centraremos en la formación básica de usuarios de biblioteca a través de:

Guías de uso.

Visitas a la biblioteca.

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Talleres.

La responsable de la biblioteca llevará a cabo todas aquellas acciones formativas

de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares que se consideren oportunas. En este

curso, teniendo en cuenta que ya solventamos nuestras deficiencias en recursos

digitales, no tenemos una línea prioritaria sino que estaremos abiertos a las sugerencias

que nos vayan pareciendo apropiadas a nuestras características

9. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS.

En el centro se desarrollan diversos planes y proyectos educativos, algunos de

los cuales tendrán en la Biblioteca un importante apoyo como centro de recursos y

documentación, así como un lugar físico adecuado donde llevar a cabo las actividades,

conferencias, debates y exposiciones que se pongan en marcha en los distintos

proyectos. Es fundamental para ello la coordinación de los responsables de esos planes

con el equipo de Biblioteca

Entre los planes y proyectos en los que nuestro centro está trabajando, los

siguientes tienen una relación directa de uso y colaboración con la Biblioteca:

KiotoEduca (programa para la sensibilización medioambiental y reciclaje)

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Plan de Igualdad entre hombres y mujeres.

Prevenir para vivir

Forma joven.

Plan de apertura de centros docentes.

Red andaluza “Escuela, Espacio de Paz”

Programa Director

Plan de apertura de centros docentes

Recapacicla

Además de estos proyectos, en el centro se llevan a cabo, como actividad

formativas coordinadas por el CEP, distintos Grupos de Trabajo que tienen en la

Biblioteca del centro su espacio de actuación.

10 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN.

En nuestro fondo bibliográfico pretendemos disponer de ejemplares que se

adecuen a todos los niveles y, para ello, le solicitamos asesoramiento a los dos centros

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de Primaria adscritos para que nos proporcionaran información al respecto. Por ello

disponemos de títulos que se adaptan a niveles desde 3º de Primaria.

Ya hemos señalado arriba que contamos con un Programa de Acompañamiento

al que se asiste en dos grupos(los lunes y los miércoles, un grupo y los martes y jueves,

el otro, de 16:00 a 18:00) pues tenemos una parte del alumnado que procede de un nivel

socioeconómico bajo.

La Biblioteca pone a disposición de estos alumnos el apoyo necesario para

contribuir a debilitar esos factores socioeconómicos de desigualdad y prevenir la

exclusión social.

Así, la Biblioteca se erige como un centro de recursos para la enseñanza y

aprendizaje que intenta complementar la labor docente, enriquecer el trabajo del aula,

atender los casos más significativos y gestionar la información cultural a la vez que

ayudar al desarrollo curricular del alumnado.

11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURAEXTRAESCOLAR, OTRAS BIBLIOTECAS…)

La Biblioteca de nuestro centro está abierta toda la jornada lectiva por lo que es

normal que alumnos de ciclos o de Bachillerato estén ocupándola mientras no tienen

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clase por estar matriculados solo de algunas materias pendientes. Durante todo el

horario hay un profesor de guardia excepto a primera y sexta hora por necesidades del

centro.

Además, está previsto que pueda ser ocupada por distintos grupos que realizan

algún trabajo con material bibliográfico o actividades de lectura. En ocasiones, el

espacio es utilizado para dar charlas a los alumnos por parte de instituciones locales,

provinciales y regionales.

Igualmente, mantenemos una estrecha colaboración con la Biblioteca Pública

Municipal y el Ayuntamiento de modo que, frecuentemente, intercambiamos

información e, incluso, actividades de fomento a la lectura como puede ser la visita de

escritores. De hecho, en las distintas ediciones del Día del Libro hemos contado con la

presencia de autoridades locales en nuestra biblioteca, dispuestas a participar

activamente.

12.- RECURSOS DIGITALES

A) SELECCIÓN DE RECURSOS DIGITALES

Partimos del hecho de que la Biblioteca Escolar tiene como función principalservir a la comunidad educativa y, en ese sentido, debe adaptarse a las características delos usuarios. Es necesario, pues, que añada recursos digitales en pro de un acercamientoa la era digital que vivimos, ya no sirve SÓLO el formato papel.

Así la gestión de estos recursos debe tener como finalidad que el alumnadopueda crear sus propios entornos de aprendizaje, aprendiendo a trabajar de formacolectiva. Se trata de que encuentren en estas herramientas digitales una respuesta paratareas concretas y específicas de su curriculum y, por supuesto, adaptadas a su niveleducativo.

A la hora de seleccionar estos recursos no debemos pensar en la biblioteca comoinstitución que debe publicitar sus fondos y su labor, sino en nuestro alumnado y en serútil en su formación. Estos recursos son puertas abiertas para ser utilizadas y facilitan elacceso a nuestra biblioteca. Así debe entenderse.

También hemos de tener en cuenta que los recursos que seleccionemos han deser importantes, útiles al alumnado y al profesorado de nuestro centro. Sóloentendiéndolo de esta forma lograremos el objetivo para el que fueron diseñados.

Ya hemos indicado la generación de recursos digitales que desarrollamos en elcurso pasado y, tal vez, sería conveniente un proceso de evaluación al final de cadacurso donde los usuarios opinen y nos hagan plantearnos si hemos acertado o fracasado.

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B) CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS RECURSOS DIGITALES

En relación a la gestión de contenidos digitales, la Biblioteca Escolar debe tener encuenta dos líneas de actuación:

- creación de entornos informacionales específicos que agrupan recursosvinculados a proyectos o actividades concretas. Representa un servicio de informacióndigital que proporciona una selección de recursos focalizados en una temáticaespecífica. - creación de plataformas virtuales colectivas creadas para compartir recursos dentro de la comunidad. Se trata de la administración de repositorios digitales comunitarios para dar visibilidad a los recursos digitales que se utilizan en el centro educativo.

A la hora de seleccionar los recursos digitales más apropiados para nuestrabiblioteca hemos de tener en cuenta estos tres aspectos:

En primer lugar se precisa disponer de unos criterios muy claros y estrictos defiltro y selección (una política de gestión de contenidos propia) que incluya por un ladoaspectos concretos de la etapa educativa (el nivel) y aspectos concretos del contextosocial y cultural donde está el centro. Hay un tipo de recursos generales que pueden serpara todos los centros de una misma comunidad autónoma pero otros recursos están másvinculados a aspectos concretos: provincia, municipio...

En segundo lugar se precisa una concreción muy exacta de las necesidades quese quieren cubrir: los contenidos específicos de las áreas o de los proyectos. Es más fácilempezar por los proyectos porque es más concreto... (aquí se requiere la colaboracióndel profesorado o un conocimiento propio del tema...)

En tercer lugar se precisa escoger la herramienta o herramientas digitales enfunción de dos premisas: que sea adecuada a la etapa educativa que la ha de utilizar (laedad del alumnado...) y que las herramientas que disponga para recuperar lainformación sean útiles e intuitivas (con lenguaje natural y uso de etiquetas).

Con estas consideraciones ya podemos abordar la búsqueda de recursos digitales deforma intensiva pensando en primer lugar en rastrear los portales educativos dereferencia que tenemos a nuestra disposición. Desde la biblioteca escolar podemosmovilizar nuestra comunidad educativa hacia la construcción colectiva de coleccionesdigitales desordenadas pero accesibles a través de etiquetas y taxonomías múltiples. Esimprescindible que alguien desarrolle la función de crear en las organizaciones este tipode pasarelas de información enfocada pensadas como un servicio a la comunidad paraneutralizar la sobrecarga informativa.

C) CÓMO EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

Fuentes de información impresas

Parámetros Puntos a considerar

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CONTENIDOS

Cuando se evalúa la calidad de la información, se busca laevidencia de que los hechos presentados sean precisos.También es muy importante tener en cuenta la presentación delos mismos.

¿Trata el tema de forma amplia y desarrollada?¿La información presentada es relevante?¿Está expresada de forma clara?¿Los argumentos son lógicos?¿Los hechos propuestos están documentados?¿Añade otros puntos de vista?¿Cómo está organizado el contenido? ¿Incluye índices,gráficos, tablas que completan la información?¿Cómo está estructurada la obra? ¿Tiene prólogo,introducción, desarrollo del contenido en capítulos osecciones, conclusiones, anexos...?

AUTORÍA

El responsable, ya sea una persona o una institución, debeestar bien identificado para dar credibilidad al contenido.

¿La autoría del recurso está bien determinada?¿Pertenece el autor a alguna institución educativa, organismoo entidad acreditada?¿Hay información en la página sobre la institución?¿Existe posibilidad de contactar con el autor o la institución?¿Existe la posibilidad de enviar comentarios, rectificaciones oquejas al autor?¿Es el autor una autoridad en el tema?

TRATAMIENTO

Es importante evaluar qué nivel de profundidad (en unbaremo que iría de general a especializada) tiene el recurso.Su valor depende de la capacidad intelectual del usuario.

¿El tema o especialidad del recurso cubre todos los aspectos?¿Los cubre con profundidad? ¿Ofrece más de unaperspectiva?¿Añade información valiosa?¿Existe evidencias de que los hechos han sido contrastados?¿Cita bibliografía sobre el tema?¿La información está actualizada?¿El recurso tiene fecha de creación o fecha de actualización?

NAVEGACIÓN Y RECUPERACIÓN:ACCESO A LA

Es crucial que el recurso disponga de un sistema denavegación ordenada para que la información pueda serfácilmente recuperada.

¿Existe una navegación estructural?¿Recoge en un mapa web los contenidos de forma organizaday jerárquica?

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INFORMACIÓN ¿Existe la posibilidad de un sistema de búsqueda deinformación?¿Incluyen índices temáticos del contenido?¿Están enlazadas las notas o las citas en contexto?¿Ofrece la posibilidad de imprimir?¿Existe una “Ayuda” al usuario?

ERGONOMÍA: COMODIDAD Y FACILIDAD DE UTILIZACIÓN

La cantidad de información obliga a dedicar mucho tiempo delante de la pantalla.

¿Mantiene el recurso una uniformidad en cuanto a diseño, formato, color...?¿Las imágenes completan la información o la entorpecen?

VISUALIZACIÓN AGRADABLE

¿Se requieren programas adicionales específicos para leer, imprimir o escuchar los recursos? ¿Son estos programas fácilmente disponibles o deben ser comprados?

LUMINOSIDAD: PRESENCIA Y CALIDAD DE LOS ENLACES EXTERNOS

¿Existen enlaces externos?¿Están actualizados?

VISIBILIDAD: NÚMERO DE ENLACES QUE RECIBE DE OTROS RECURSOS

Título de la página web en la barra del navegador.

Contenido del recurso en los primeros párrafos.

Enlaces desde otras páginas.

Presencia de metaetiquetas

DIRECTORIO DE FUENTES PARA LOS PROCESOS DE SELECCIÓN

Cuadernos de Literatura infantil y juvenilhttp://www.revistaclij.com/

Programa Clásicos Escolares

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares/clasicos-escolares

Selección de cómics

http://www.fundaciongsr.com/pdfs/comicteca.pdf

Red de selección de libros infantiles y juveniles

http://ww25.reddeseleccion.com/

Colección Familias Lectoras Libro Abierto

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http://www.revistaclij.com/

http://ww25.reddeseleccion.com/







http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/familias-lectoras/coleccion-familias-lectoras#_48_INSTANCE_3Wjy_=cuaderno_03.html

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/libro-abierto

13. PRESUPUESTO.

El presupuesto es de 400€ aunque contamos con que el Equipo Directivo está

plenamente volcado en todo lo concerniente al fomento de la lectura y, de hecho, todos

sus miembros son del Equipo de Apoyo. Esto significa que las decisiones de mejora de

material y de compra de libros la tomamos en consenso y de común acuerdo por lo que

no hay ningún problema. Este año, como mejora de material, contamos con aparatos de

aire acondicionado, que hacen más confortable el espacio lector, y la renovación de la

pantalla del proyector al tener estropeado el mecanismo de bajada y subida.

Durante este curso, cuando obtengamos los resultados de la encuesta que vamos

a realizar durante este primer trimestre entre profesores y alumnos para conocer la

opinión de los usuarios sobre el material bibliográfico del que disponemos, haremos una

lista de prioridades para, después, entre todos los profesores implicados, decidir lo que

necesitamos.

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14. MECANISMOS DE EVALUACIÓN.

Creemos este Proyecto y las actividades que se generen en torno a él han de

someterse a un proceso de evaluación, sólo así podremos ir mejorando y aprendiendo de

los errores y aciertos. Y sólo así tendrá sentido el esfuerzo y la dedicación que, por parte

de todos, se requieren para llevarlo adelante.

Al margen de los procedimientos de evaluación externa que la Consejería ha

programado en el marco del Plan Lectura y Biblioteca (L y B), es necesario un proceso

de autoevaluación en el que se analice el grado de incidencia del mismo en los

diferentes sectores de la comunidad educativa: incidencia en el aprendizaje del

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alumnado, incidencia en el Proyecto Lector y grado de satisfacción de los usuarios con

los servicios prestados.

Para canalizar esta evaluación establecemos un calendario orientativo sobre los

actantes, las acciones y los tiempos:

QUIÉN QUÉ CUÁNDOClaustro Elaboración de la

Memoria Final. Lectura y plan de mejoraspara el próximo curso.

Último claustroJunio

ETCP Presentación del Plan de Trabajo.Sugerencias.

Reunión delETCP

Alumnado/Profesorado Sugerencias sobre nuevas adquisiciones.

Primer trimestre(octubre-noviembre)

ETCP Seguimiento del programa de actividades. Evaluación.

Durantetodo el curso

Comisión BE Seguimiento del plan establecido, desarrollo de las actividades.Sugerencias.

Durante todo el curso

Comisión BE Evaluación de las actuaciones. Detección de necesidades y propuestas de mejora.

Final de curso

Junta de Delegados Evaluación de las actuaciones. Detección de necesidades y propuestas de mejora.

Final de curso

15. BIBLIOGRAFÍA

Organización y funcionamiento de la Biblioteca Escolar. Tareas Básicas. (2011)

Consejería de Educación.

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Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus

acciones y acompañar la transformación de la escuela. DURBAN ROCA,

Glòria y otros. Edita Junta de Andalucía. Primera edición 2013.

Plan de Trabajo y Autoevaluación de la Biblioteca Escolar. (2011) Consejería deEducación.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECASESCOLARES. CURSO 2018 – 2019. COMISIÓN TÉCNICA DEBIBLIOTECAS ESCOLARES

Memoria del Plan de Lectura y Biblioteca del curso 2017-2018. IES Axati

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