PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC y
VICTOR E MUELAS HURTADO
ARCADIO CASTRO
CARLOS URIBE
HAMILTON TRULLO
JESUS MULCUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGRICOLA LUIS NELSON CUELLAR
OCTUBRE DE 2012
2
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO .................................................................................. 2
PRESENTACIÓN ............................................................................................. 3
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS ..................................................................................................... 4
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS ................................................................ 4
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLGÍAS AGROPECUARIAS .......................................................................................... 5
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA. ....................................................................... 7
2.1. VISIÓN ...................................................................................................... 7
2.2. MISIÓN ...................................................................................................... 7
2.3. PROPÓSITOS Y METAS ......................................................................... 7
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC ..................................................................................................... 9
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS .................................................................. 10
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO ..... 10
3
PRESENTACIÓN
La institución educativa agrícola Luis Nelson Cuéllar en el municipio de Inzá, al realizar el
ajuste del proyecto educativo institucional fijo una serie de parámetros, dentro de los cuales
se reconoce la importancia cultural, política, social, económica, educativa de la región;
estos parámetros nos permiten visualizar con mayor claridad las necesidades, las
potencialidades, las expectativas de sus gentes y llevar a cabo un trabajo que genere
soluciones a los múltiples problemas que se presenten. De los aspectos a mejorar se incluyó
la capacitación y actualización permanentemente de los docentes en su área de formación
profesional, y en el manejo de las herramientas informáticas para optimizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje contextualizada al desarrollo socioeconómico de la región.
Por eso ahora que el ministerio d educación nos brinda la posibilidad de sacar adelante este
propósito, a través del proyecto de capacitación a directivos docentes para que a partir de la
dirección institucional se formalice el desarrollo del uso oportuno y adecuado de las tic en
cada una de las instituciones, vemos con gran esperanza y oportunidad que lo planteado en
el ajuste del PEI se vaya cristalizando y finalmente sea una realidad.
Nuestra institución educativa tiene una sala de informática que por fortuna va a ser dotada
con más de 50 computadores y equipos de audiovisuales, entonces es hora de juntar
tecnología con conocimiento para sacar adelante los anhelos y las esperanzas académicas,
científicas y pedagógicas de la comunidad educativa de la institución educativa agrícola
Luis Nelson Cuéllar.
4
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC
Utilizando la matriz DOFA como herramienta para diagnosticar la situación de la
institución educativa agrícola Luis Nelson Cuéllar con respecto al uso y manejo de las Tics
por parte de la comunidad educativa tenemos que el primer paso a tener en cuenta es que
existe una política nacional e internacional según el plan decenal, para que los establecimientos
educativos establezcan un plan para el uso y manejo de las Tics, además los E.E requieren mejorar
su servicio por lo tanto se aumenta la exigencia de calidad y competitividad educativa en el ámbito
Gubernamental y local.
Poder llevar a cabo este plan implica que cada E.E posea por lo menos una sala de informática
bien dotada y con equipos actualizados complementados con la Existencia de conectividad y un
reglamento de uso de la sala de informática. Por ahora nuestra institución posee estos elementos
pero, con una conectividad regular, unos equipos por llegar y un plan de manejo de las Tics en
construcción.
Sin embargo de manera pausada nos hemos venido preparando para poder asumir estos nuevos
requerimientos, que nos permitan potencializar el manejo directivo, administrativo y académico de
nuestra institución, en ese sentido a los directivos nos asume la gran tarea de sensibilizar y capacitar
al equipo docente y administrativo de la institución para poder emprender de manera organizad y
planeada el ejercicio de utilizar optima y eficiente mente el manejo de las tics, en el proceso de
enseñanza aprendizaje de nuestra comunidad educativa. Estaremos asumiendo este nuevo reto y
esperamos encontrar buenos destinos y satisfacciones.
5
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS
DIRECTIVA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
La IEA no tiene coordinador
pedagógico.
Falta personal administrativo de
apoyo académico pedagógico.
Conectividad deficiente
Analfabetismo informático docente.
Multicidad de funciones de los
directivos docentes.
Proceso de planeación institucional
por pocas personas
Es política nacional e
internacional el uso y manejo
de las TIC´s en los EE. plan
decenal
Hay exigencia de calidad y
competitividad educativa.
Gubernamental y local.
Participación de
administrativos en el proceso
Política establecida en el
PEI.
Relación interinstitucional
que propicia el uso de las
TIC´s por la comunidad
educativa.
Capacitación a directivos
docentes.
Mala calidad de los
servicios públicos.
ACADÉMICA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Poca gestión académica del uso de las tics del
docente de informática.
Falta proyecto escolar pedagógico para el uso
de las TIC´s.
No hay pagina web.
Poco uso de las TIC´s en básica primaria.
Método de evaluación tradicional.( no tipo
SABER)
Capacitación a docentes
Mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje y
evaluación.
Se vienen
implementando
otros proyectos
que trasversalizan
el uso de las TIC´s
Miedo al cambio de
posturas, métodos y
didácticas para la
enseñanza- aprendizaje.
El uso de las TIC´s puede
convertirse en ticcitis,
descuidando otras áreas del
proceso enseñanza-
aprendizaje.
6
ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
No hay mantenimiento y asistencia
permanente.
No hay vigilancia, control y manejo
de la seguridad informática.
Renovación de equipos de
TIC´s
Mejoramiento de los procesos
administrativos y financieros
Mejoramiento de la
comunicación institucional
Existencia de
sala de
informática.
Existencia de
conectividad.
Reglamento de
uso de la sala de
informática.
Inventario con equipos obsoletos.
Falta personal administrativo.
Contrato de conectividad de
cortísimo plazo.
Falta de recursos para la
continuidad del servicio de
conectividad.
Falta de recursos para la
adecuación y complementación de
la sala de informática.
COMUNITARIA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Poca disponibilidad socioeconómica de las
familias para hacer uso de las TIC´s.
Implementación de programas
y servicios para la comunidad
educativa del E.E.
Existen programas de
extensión de formación
de adultos y
profesionalización de
ex alumnos.
Relación
interinstitucional.
Centralización de las
TIC´s en los E.E
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INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA
“LUIS NELSON CUELLAR” EL PEDREGAL INZA CAUCA
Códigos: DANE = 219355001158 ICFES = 065631 NIT = 800.077.565 -2 Reconocimiento Oficial Resolución No. 2171 de 13 – 11 - 2.002 - Reorganizada por Resolución No. 0487 de 26- 04 - 2004
E- mail: [email protected] - Telefax 092 825285
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. LUIS NELSON CUELLAR.
2.1. VISIÓN
La Institución Educativa Agrícola “LUIS NELSON CUELLAR” de El
Pedregal Inzá Cauca, será en un mediano plazo la entidad en cuyo
ambiente pueda darse la prolongación de la labor educativa de la
familia; un conglomerado humano en donde se tenga una vivencia clara
de la democracia, donde se cuide, respete y conserve la naturaleza y el
medio ambiente; se vivan plenamente los valores, los hábitos de
trabajo; se fomente el liderazgo en la solución pacífica de conflictos,
donde los jóvenes se preparan para ser competentes vinculándose
activamente al desarrollo y al progreso a nivel Local, Nacional y Universal.
2.2. MISIÓN
La Institución Educativa Agrícola “LUIS NELSON CUELLAR” de El
Pedregal Inzá Cauca, es una entidad educativa de carácter oficial,
encaminada a formar personas íntegras individual y profesionalmente,
competentes para liderar con responsabilidad los cambios requeridos en
el desarrollo agropecuario de la región; fundamentados en los
adelantos técnicos, tecnológicos y científicos, que le permitan
transformar el entorno en espacios de reflexión, sensibilización,
investigación y practica; con sentido de pertenencia, en un ambiente
de respeto y cuidado con la naturaleza, constructores del bien común
en la familia y en la sociedad.
2.3. PROPÓSITOS Y METAS
PROPÓSITOS METAS/CLAVES
Fortalecer la participación de la
comunidad en el proceso educativo
en general y del PEI en particular
adquisición de herramientas Tic´s
Formular y ejecutar estrategias de oferta de servicios educativos
Hacer de la educación un verdadero
instrumento de cambio en lo
económico, en lo político y en lo
Ajustar la estructura curricular a los requerimientos Legales y constitucionales y locales
Formular el plan de mejoramiento académico y
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social; convirtiendo a cada estudiante
en agente de ese cambio.
pedagógico
ajustar el plan de estudio de las áreas de enseñanza
construir una propuesta que oriente a los estudiantes al mejor uso de las TIC´s
establecer un sistema de educación rural pertinente que
articule la educación básica, media y superior.
Formar educandos que tengan un
concepto realista de sí mismos,
capaces de solucionar problema;
autónomos, críticos, disciplinados,
competente para transformar
positivamente el ambiente en que
viven.
Propiciar ambiente informático en docentes y estudiantes para la integración y predisposición para la
labor educativa, y los buenos resultados
gobierno educativo activo, participativo, construyendo
propuestas y tomando decisiones acertadas.
formulación del proyecto escolar para el uso oportuno y adecuado de las TIC´s
Establecer un sistema de educación
rural para fortalecer y desarrollar el
proyecto educativo y las políticas
educativas establecidas.
Propuesta educativa “educando para el contexto”
Proyectos específicos para aprendizajes
adicionales con el fin de fortalecer
continuamente la modalidad y el nivel
académico de la misma.
Presentar proyectos que permitan la recuperación de las unidades productivas
Elaborar plan de reequipamiento con tecnologías
apropiada
plan para el mejoramiento de la aplicabilidad productiva y ampliación de la extensión productiva
3.DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE LAS TICs.
Elementos que promueven las transformaciones
Autotransformacióndel individuo.
Docente-estudiantes.
Ruptura de esquematismo.
Cumplimiento de lapolítica educacional.
Preparación del personal desde todo punto de vista.
Diseño curricular.
Uso de la nueva
Tecnología.
Priorizar el trabajometodológico.
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Con base en las políticas institucionales establecidas y de acuerdo a los propósitos planteados,
el primer paso es informar a todo el equipo de trabajo, que se trata de un lineamiento
establecido desde la instancia gubernamental.
En la semana de desarrollo institucional en la parte concreta de la autoevaluación se
implementara un instrumento con todos los docentes y administrativos donde se buscara saber
las expectativas, las potencialidades y las funciones que cada uno deberá cumplir para que el
plan de uso de las tics sea efectivo.
Echa la autoevaluación se generaran tareas concretas como el ajuste curricular, el plan de
estudios implementando la transversalidad de la informática y las herramientas tecnológicas
existentes y su uso real en la institución. Este paso deberá ir acompañado de la
implementación metodológica y el enfoque pedagógico con que se orientara el uso y la
aplicación de las herramientas tecnológicas.
Una vez implementado el proceso se crearan instrumentos de evaluación periódica que
permitirán observar el cambio obtenido tanto individua como colectivamente, el
aprovechamiento real por parte de la comunidad educativa y la aplicación de un nuevo
enfoque o esquema de proceso enseñanza aprendizaje en la institución educativa.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE LAS TICS
objetivos politica linea estrategica programa proyecto acciones immediatas responsables
Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso al alcance de nuestra comunidad.
Fortalecer la participación de la comunidad en el proceso educativo en general y del PEI en particular
Usar la convicción más que la obligación en la conformación y consolidación del equipo. Realización y ejecución del plan de manera muy participativa, partiendo de las experiencias existentes y con socilaización permanente de avances. Gestión de uso de TIC
• plan para el mejoramiento de la aplicabilidad productiva y ampliación de la extensión productiva
proyecto escolar para el uso oportuno y adecuado de las TIC´s
Conformación del equipo líder. Motivación permanente a sus integrantes para consolidar el equipo. Construcción participativa del plan de gestión de TIC Elaboración de proyecto de dotación y mantenimiento. RECTORIA
Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de manera proactiva en el mediano y largo plazo.
Hacer de la educación un verdadero instrumento de cambio en lo económico, en lo político y en lo social; convirtiendo a cada estudiante en agente de ese cambio.
Realización permanente de procesos de formación en TIC. Socialización de herramientas y sus ventajas permanentemente.
• plan para el mejoramiento de la aplicabilidad productiva y ampliación de la extensión productiva
proyecto escolar para el uso oportuno y adecuado de las TIC´s
Sensibilización de docentes, alumnos, administratitivos y directivos sobre el uso de las TIC
EQUIPO LIDER TICS
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Desarrollar un proyecto pedagógico de aula, articulado al proceso formativo, posibilite unas bases sólidas para uso racional de las TIC y creativo de las TIC.
Hacer de la educación un verdadero instrumento de cambio en lo económico, en lo político y en lo social; convirtiendo a cada estudiante en agente de ese cambio.
• plan para el mejoramiento de la aplicabilidad productiva y ampliación de la extensión productiva
proyecto escolar para el uso oportuno y adecuado de las TIC´s
EQUIPO LIDER TICS
Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal
Hacer de la educación un verdadero instrumento de cambio en lo económico, en lo político y en lo social; convirtiendo a cada estudiante en agente de ese cambio.
Incorpoarción de las TIC a los proyectos y actividades que se vienen desarrollando con la comunidad, como: capacitación docente, escuela de padres, foros, seminarios, etc.
• plan para el mejoramiento de la aplicabilidad productiva y ampliación de la extensión productiva
proyecto escolar para el uso oportuno y adecuado de las TIC´s
Revisión de proyectos de extensión actual para articularles las TIC Formulación de proyecto de capacitación docente válido para ascenso en el Escalafón.
EQUIPO LIDER TICS
4. PLAN DE ACCION PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TICs Y DEL USO DE
TECNOLOGIAS AGRICOLAS
La implementación del uso de las tics requiere una nueva estructura de la organización
institucional.
Esta organización buscara, de acuerdo a los recursos disponibles, organizar el papel de los
estudiantes y los resultados para los estudiantes. El papel de los educadores y los resultados
para los estudiantes y los educadores. Y el uso que se le darán a los recursos disponibles y el
plan para gestionar los que se requieren para un óptimo resultado de la aplicación.
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Reuniones técnicas de plantel
Consejos técnicos consultivos
Organizar la
vida de los
niños
Organización
del personal
Organización de los
recursos materiales
El trabajo extra - claseDistribución
del personal
(Selección, ubicación
y determinación del
personal necesario)
Material de
consumo
ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Jornada de
trabajo
Determinación de
funciones de
trabajo.
Material con
carácter pedagógico
RECURSOS REQUERIDOS:
De acuerdo a la matriz DOFA, elaborada, el plan de mejoramiento de la institución requiere
del aporte y apoyo de la secretaria de educación del cauca, del Ministerio de Educación
Nacional y de otras entidades que podrían entrar a aportar al proceso institucional, que procura
que nuestros estudiantes sean mejores que nosotros.
4.1. necesidad de talento Humano
4.1.1. dentro de la estructura administrativa se requiere de 2 administrativos: un operario
y un vigilante-mayordomo.
4.1.2. En la estructura docente requiere el nombramiento en planta de siete docentes con
las siguientes especificaciones: 2 docentes de inglés, un docente en matemática, un
docente Sico orientador, 3 docentes para la básica primaria.
4.1.3. En la estructura directiva se requiere el nombramiento en planta de 2 coordinadores
de disciplina y académico.
4.2. Necesidad de infraestructura.
4.2.1. Construcciones de2 aulas multiples.2 aulas de informática, 5 salones de clase, una
biblioteca, 2 aulas de laboratorio.
4.2.2. mejoramiento de las redes eléctricas y de agua potable.
4.2.3. Modernización de los equipos informáticos y de comunicación.
4.3. necesidad para la práctica académica y técnica de la modalidad.
4.3.1. Reubicación de las unidades productivas: porcÍcola y avícola
4.3.2. Mejoramiento de las unidades productivas: ganadera y cafetera.
4.3.3. Mejoramiento de la articulación con la educación superior.
4.4. necesidad en la capacitación del talento humano.
4.4.1. talleres de actualización y mejoramiento de la práctica pedagógica y educativa.
4.4.2. Construcción de la propuesta educativa EDUCANDO PARA EL CONTEXTO.
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Plan de Acción
1. Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están al
alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la
misma por parte de los estamentos educativos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC
que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se encuentra al alcance de nuestra
comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y
viable.
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder de
gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del
plan.
Actividades/
Definición y organización del equipo líder
Socialización de cada componente del plan
Evaluación del trabajo y reconocimiento El equipo líder
planeación, la ejecución y la valoración de los productos.
2. Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad
en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las
TIC en las cuatro áreas de gestión educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de
manera pre activa en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las
diferentes áreas de gestión.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes
áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna
como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del
medio.
Indicadores del resultado: -fácil acceso a la información a nivel institucional
-reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades/
plan de acción en medio magnético con el plan
Identificación y Un inventario de Equipo lider
socialización de experiencias gestión de TIC recomendable
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Reorientación de los procesos de cada área de gestión a partir del uso de las TIC al alcance de
la I. E.
Un manual de procedimientos en el cual se evidencia el uso de las TIC en cada área de
gestión.
Realizar el diagrama de flujo de cada procedimiento aplicado en la Institución.
Evaluación y Ajustes Equipo líder
Control permanente correctivos implementados gestión de TIC
3. Introducir a la cultura, consiente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el
uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado
al proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y
creativo de las TIC.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las
mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el
uso de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado
del uso indebido de las TIC.
Actividades/
Elaboración del proyecto
Indicador
Documento en medio magnético
Ejecución del proyecto elaborado
Retroalimentación y seguimiento permanente
Población participante en el proyecto.
Ajustes realizados o correctivos implementados
Evaluación del impacto generado con el desarrollo de proyecto de aula
Relación de impactos
4- Introducir a la cultura, consiente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el
uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros
agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su
potencial, en dicho campo, a nivel municipal
Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la
Formación de docentes y directivos docentes en TIC.
Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC.
Indicadores del resultado:
Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas participantes del semillero.
es del resultado:
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Actividades/
Indicador
Elaboración proyecto de capacitación en TIC
Documento con el proyecto
Buscar el aval con una Universidad para ofrecer la capacitación también a docentes de
secundaria y directivos.
Presentación del proyecto al Comité de Capacitación Departamental
Carta de radicación y concepto emitido por el Comité sobre el proyecto
indicadores
Implementación del proyecto
Nº de docentes y directivos docentes que realizan el curso
Evaluación Permanente
Ajustes realizados o correctivos implementados
Equipo líder de gestión de TIC Permanente
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO.
•Observación.
•Supervisión Directa.•Entrevista al personal.
•Estudio de informes sistemáticos.
•Muestreo de materiales recopilables.
•Comprobación de conocimientos.•Valoración del desarrollo de los niños.
•inspección de supervisión y orientación
•Análisis de reuniones técnicas yde plantel.
•. Consejos académicos y directivos•Reuniones con padres de familia.
Control Externo Control Interno
FORMAS DE CONTROL EN LA INSTITUCIÓN
Durante todo el año lectivo y de manera periódica se realizara un proceso de evaluación de la
implementación del plan de gestión de uso de las tics de acuerdo al esquema presentado.
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la comunicación
cada paso que se de, esté acompañado de una permanente evaluación, aplicando así el
concepto que “evaluar no sólo significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la
forma en que se desarrolló una actividad, desde su ori gen (diagnóstico), hasta su culminación;
cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su
desarrollo”
.
Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del presente proyecto se
hará a partir de las siguientes estrategias:
-La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo líder de
gestión de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros docentes y alumnos.
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-Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando
con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el alcance de dichos logros. Esta
evaluación será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se
hará en reunión del equipo líder de gestión de TIC.
-A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o
ajustes que se consideren necesarios.
-Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las
tecnologías de la información y la comunicación de que se dispone satisfacen las demandas
Institucionales y en qué medida se les está dando el uso racional y pertinente para ayudar al
logro de las metas
Institucionales de formación.
-Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será una de las
categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se realiza actualmente en la
Institución cada año, con participación de alumnos, padres de familia, docentes y directivos
docentes.