ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO JUAN DEL CORRAL Institución Educativa Distrital
MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
Aprobación Oficial No. 13144. Nov. 27 de 1991 - Inscripción SED 2069 – Inscripción DANE 111001 - 09583
PLAN DE AREA ESPAÑOL
OBJETIVO GENERAL Afianzar el dominio de las competencias propias del área de lengua castellana: comprensión e interpretación textual, producción de textos orales y escritos, interpretación/producción de textos literarios y de textos emitidos por los medios y otros sistemas de significación; y desarrollo de una ética de la comunicación que posibilite la convivencia.
OBJETIVOS DE CICLO
CICLO I
Promover la participación de niñas y niños en actividades concretas y significativas que les permitan no sólo hacer uso de sus conocimientos, sino también ser parte activa en la adquisición de los mismos.
Promover la escucha a través de la lectura libre diaria por parte del adulto.
Expresar y comunicar a través de los distintos lenguajes los sentimientos, emociones y nuevas experiencias que vamos viviendo a través de las diferentes temáticas
Potenciar la producción de diferentes tipos de texto en contextos reales y significativos.
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. CICLO II • Comprender el significado de discursos orales y escritos, incluyendo elementos de juicio e interpretación personal. • Desarrollar y potenciar la corrección gramatical, analizando aspectos elementales de la sintaxis, la morfología y la ortografía básicas. • Participar activa y eficazmente en los intercambios conversacionales, compartiendo puntos de vista, conocimientos, experiencias y sentimientos. • Comunicar mensajes con diferente intencionalidad de manera coherente, ordenada y lógica coordinando el lenguaje verbal y no verbal. • Desarrollar el hábito de la lectura como recurso expresivo, informativo y lúdico, así como habilidades para mejorar la eficacia y la rapidez lectora.
ENFOQUE METODOLÓGICO:
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Se trabajan lecturas representativas de las diferentes tipologías textuales que sean interesantes y significativas para el estudiante. Se hace la comprensión de la lectura desde las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Se elaboran ejercicios de producción oral y escrita sobre temas de interés, de actualidad y pertinentes a los estudiantes. Se plantean ejercicios de aplicación de los contenidos gramaticales vistos. Se promueve la interacción con las tecnologías de la información y la comunicación
CICLO: I
EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDO EVALUACION
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comunica emociones y vivencias a través de diferentes lenguajes de su entorno.
Demuestra interés por lectura y escritura dentro de la cotidianidad
Se expresa con(gestos, señales y secuencia de imágenes) dentro de su cotidianidad
Utiliza la escucha y el lenguaje oral y escrito de manera diversa para establecer relaciones con los demás dentro y fuera del aula
Reconoce estructuras textuales (narrativo, descriptivo, poesía, coplas, adivinanzas, informativa, comic, receta, ) dentro de la cotidianidad.
Reconoce algunos elementos del lenguaje de la imagen a través de los cuales se comunica cotidianamente en el ámbito escolar
Yo me comunico
Comunicación oral
.converso y dialogo con distintos
propósitos
Escucha ,comprende y
Narra
Defiende y explica sus puntos de vista
Discrimina palabras
Roles
Desarrollo de la comunicación verbal en contextos y situaciones comunicativas
¿cómo me comunico? Procesos, elementos
¿con quienes me comunico? Interlocución
¿para qué me comunico? Intenciones comunicativas
¿en qué momentos me comunico?
EEll llooggrroo ffuunnddaammeennttaall ddee eessttaa ddiimmeennssiióónn
eess eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaass ccuuaattrroo hhaabbiilliiddaaddeess
ccoommuunniiccaattiivvaass ((lleeeerr,, eessccuucchhaarr,, hhaabbllaarr yy
eessccrriibbiirr)) qquuee aa ssuu vveezz ffaavvoorreezzccaann llooss
pprroocceessooss ccooggnnoosscciittiivvooss rreellaacciioonnaaddooss ccoonn
llaass oottrraass ddiimmeennssiioonneess ddeell ccoonnoocciimmiieennttoo ,,
ttaammbbiiéénn ccoonn llaass rreellaacciioonneess qquuee
eessttaabblleezzccaa ccoonn ssuuss sseemmeejjaanntteess.. PPrroodduucciirr
ccoommuunniiccaacciióónn((hhaabbllaarr yy
eessccrriibbiirr)),,ccoommpprreennddeerr ccoommuunniiccaacciióónn((eessccuucchhaarr yy lleeeerr)) ssoonn
pprroocceessooss ddee ssuummaa iimmppoorrttaanncciiaa ppaarraa llooss
nniiññooss yy llaass nniiññaass ddeell pprriimmeerr cciicclloo
SSuu ccaappaacciiddaadd ddee ccooooppeerraattiivviissmmoo,,
lliiddeerraazzggoo yy ccrreeaattiivviiddaadd eenn ssuuss aaccttiivviiddaaddeess
La participación de niñas y niños en actividades concretas y significativas que les permitan no sólo hacer uso de sus conocimientos, sino también ser parte activa en la adquisición de los mismos.
la escucha a través de la lectura libre diaria por parte del adulto.
La expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes los sentimientos, emociones y nuevas experiencias que vamos viviendo a través de las diferentes temáticas
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EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDO EVALUACION
Reconoce y produce a nivel oral y escrito textos con intención comunicativa en su diario vivir
Comprende y produce textos de manera oral y escrita con intención comunicativa diariamente.
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás miembros de la comunidad.
Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación cotidiana.
Desarrolla la capacidad de predecir el contenido de un texto diariamente.
Predice y termina un texto significativo cuando se le lee en clase o en diferentes contextos.
Situaciones comunicativas
Comprensión lectora
Desarrollo de estrategias cognitivas
Anticipación
Predicción
Regresión
Muestreo
Lectura de la realidad
Lectura mediada
Lectura individual
Lectura colectiva
Lectura de textos variados.
Descifro e interpreto mensajes cifrados pictogramas jeroglíficos
Historietas
Que se lee
Quienes leen
Para que se lee Conciencia lectora
Manejo del alfabeto y su secuencia para
ordenar palabras a partir de la primera
letra.
Lectura comprensiva, guiada e
independiente, de textos significativos
con actividades previas, simultáneas y
posteriores a la misma.
Lectura en voz alta con propósitos
definidos de textos literarios y no
La producción de diferentes tipos de texto en contextos reales y significativos.
LLaa hhaabbiilliiddaadd ddee eexxpprreessaarr yy ccoommuunniiccaarr llaass
ooppiinniioonneess,, iiddeeaass,, sseennttiimmiieennttooss yy
ccoonnvviicccciioonneess pprrooppiiaass,, ccoonn ccllaarriiddaadd yy
eeffiiccaacciiaa
Escucha a los demás y pide el turno
Para hablar.
Expresa su inquietudes y deseos
En forma oral, gráfica y escrita.
Defiende sus puntos de vista
Accede al mundo letrado y se interesa por compartir con otros
Muestra avances en la adquisición
Y construcción de la lengua oral y escrita.
- construye significado
Interacciona con los otros y con los
medios.
Amplia las capacidades de comunicación
y expresión oral.
Para hablar.(ejerce el derecho a la
palabra)
-accede al mundo letrado
Posee ambientes lectores y escritores.
Muestra avances en su proceso lector
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EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDO EVALUACION
PRODUCCIÓN TEXTUAL
literarios.
Producción de textos
Diferencia texto de
Imagen
Producción escrita
Para que se escribe
Que se escribe
Para quién se escribe
Como se escribe
Énfasis en el nombre
Escritura de fecha
Producciones espontanea con interlocutor real
Reelabora sus escritos después de traducirlos
Ambiente lector y escritor
Converso y dialogo con distintos propósitos
La descripción: de personas
Objetos, lugares y animales.
La narración digo y escribo relatos, cuentos, anécdotas
Argumentación: expongo y defiendo mis ideas en forma oral y escrita creo historias personales o de lugares.
Producción de variados tipos de textos
orales, literarios y no literarios, en
diferentes situaciones comunicativas
Y escritor.
Anticipa lo que el texto puede decir o El titulo o el final.
Muestra interés por comunicarse por o Escrito
Reconoce con facilidad su nombre de los demás.
La familia colabora con gusto en su
Proceso lector y escritor
En casa colaboran en el desarrollo de los
proyectos de aula.
Trae libros al aula y los comparte.
Lee a los otros espontáneamente
Pide que se le lea.
Posibilita el encuentro cotidiano y real
Con una diversidad de textos.
Reconoce diferentes estructuras
textuales.(mensajes, cuentos cartas,
historietas afiches, etc)
SSee rreeaalliizzaarráá ddeennttrroo ddee llaa ccoottiiddiiaanniiddaadd aa
ttrraavvééss ddee llooss pprrooyyeeccttooss ddee aauullaa ,, ccoonn llaa
ppaarrttiicciippaacciióónn ee iinntteerraacccciióónn ddee llaa
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EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDO EVALUACION
propias de la vida personal y escolar.
Escritura manuscrita clara y legible para
sí mismo y para los demás: con
orientación, forma y proporción de las
letras; espaciado entre letras y palabras
y alineación y ligado regular
Planificación y producción de la
escritura de textos breves.
Revisión, reescritura y edición de los
textos escritos producidos, destinados a
ser leídos por otros.
Escritura de textos breves, en forma
digital.
Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma.
Utilización, producciones orales y
escritas, de nuevas palabras
incorporadas a través de la audición y
lectura de textos y del contacto con
usuarios competentes de la lengua.
Comprensión y utilización de términos
propios del lenguaje escrito.
Utilización de términos propios del
conocimiento de la lengua: sustantivos
comunes y propios, adjetivos y verbos.
Reconocimiento de similitudes,
contrastes, inclusiones y derivaciones
ccoommuunniiddaadd eedduuccaattiivvaa
SSee rreeaalliizzaarráá eenn ffoorrmmaa iinntteeggrraall
PPeerrmmaanneennttee
CCoonnttiinnuuaa
CCoonnssttrruuccttiivvaa
AAuuttooeevvaalluuaacciióónn
CCooeevvaalluuaacciióónn
HHeetteerrooeevvaalluuaacciióónn
EEvvaalluuaacciióónn bbiimmeessttrraall iinntteeggrraaddaa ..
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EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDO EVALUACION
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
de palabras.
Dominio progresivo de la ortografía
puntual y en patrones ortográficos más
comunes.
Manejo de la concordancia de sustantivos con artículos y adjetivos y de verbos con su sujeto.
Conozco las características de la lengua.
Nombres.
Acciones.
Cualidades.
Párrafos.
Escribo mayúscula en diferentes situaciones.
Punto final.
Signos de interrogación, coma, punto seguido, punto aparte, admiración. guión de dialogo.
Diferencio siluetas textuales y características de diferentes tipos de texto.
Diferencio características de los
medios de comunicación:
¿qué dicen, para quién lo dicen y cómo lo dicen? la radio, la televisión, la prensa, el internet.
Selecciono y utilizo la información de la
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EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDO EVALUACION
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
LITERATURA
radio, la televisión, la prensa, el internet.
Descifro e interpreto mensajes
cifrados:
Pictogramas,
Realizo e interpreto distintas
expresiones artísticas.
Qué dicen: las tiras cómicas, las
historietas, las caricaturas, los
mensajes publicitarios
leo y disfrútela literatura :
. Lectura y conocimiento de textos literarios como: cuentos, relatos, poema, mitos, leyendas, rimas, coplas, trabalenguas.
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CICLO: II
EJES TEMATICOS LOGROS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION
Literatura
Lee y comprende un texto narrativo Describe oralmente un lugar de acuerdo con un contexto y necesidad comunicativa Describe un lugar de acuerdo con un contexto y necesidad comunicativa Reconoce los elementos de la narración Identifica el marco, el tiempo y lugar de una narración Lee y comprende mitos y leyendas Identifica una leyenda y sus características. Identifica en una narración diferentes tipos de narrador. Valora su producción escrita Comprende que es un cuento Identifica las diferentes clases de cuentos Valora las diferentes variantes temáticas y estéticas de los cuentos que lee
La narración
Elementos de la narración -El tema -El argumento -El narrador -Las acciones -Los personajes -El espacio -El tiempo *Cronológico *Atmosférico
Clases de narración -El cuento -La fabula -La leyenda
Lectura
Teoría literaria *Características de la leyenda .
– Producir textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos) adecuándolos a la situación de comunicación previamente definida, utilizando la estructura organizativa de cada Uno y respetando los criterios de corrección. – Utilizar suficientemente Las propias ideas y experiencias para la producción de textos de intención literaria, tomando como modelo las obras literarias trabajadas en clase. – Realizar corrección a las propias producciones utilizar la normas ortográficas y emplear apoyos que, en el proceso de producción de un texto, permitan resolver dudas ortográficas. – Verificar el uso de las normas y orientaciones de presentación de todos los trabajos escolares
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--Los personajes --Las motivaciones de los personajes. --La acción. *El marco de la narración: el tiempo y el lugar *El mito y la leyenda (características generales, personajes *cuento - partes del cuento. - características de los cuentos.
Interpretación textual, comprensión textual y producción textual
Reconocer y valorar la presencia de los textos escritos en las relaciones sociales e institucionales. – Planificar y redactar textos escritos de carácter práctico con una estructura comprensible y una cohesión suficiente – Planificar y redactar los trabajos escritos en todas las tareas escolares con orden y buena presentación – Reconocer y usar registros verbales adecuados a situaciones formales. – Analizar y practicar la narración y la presentación objetiva y subjetiva de personas y ambientes – Ampliar el vocabulario y conocer la ortografía del mismo por medio del diccionario u otros sistemas – Desarrollar la sensibilidad, la creatividad y la desinhibición en las actividades de expresión escrita con algunos recursos
El manual de instrucciones
Gramática
Semántica
Vocabulario Ortografía.
-El artículo *Género y número
Semántica --Raíz y familia de las palabras
Vocabulario
Ortografía --Con b o v
Produce una noticia Gramática:
– Manejar con habilidad el diccionario en la resolución de sus dudas de vocabulario*. – Sintetizar, a modo de resumen, sencillos cuentos*. – Diferenciar en esos textos el emisor, receptor y mensaje*. – Captar las ideas esenciales y la intención de textos orales y escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalización (textos reales y procedentes de distintos ámbitos de Uso) y expresar su contenido de forma oral o escrita**. – Identificar las características básicas que diferencian a los textos narrativos de los demás, señalando en ellos los elementos de la comunicación
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*El adjetivo
1. El género y el número 2. El adjetivo calificativo 3. Concordancia entre el sustantivo y
adjetivo *Semántica
1. Palabras compuestas y simples. *vocabulario *Puntos y entonaciones. _Aparte _Seguido
_Final La noticia
*Sustantivos * clase de sustantivos *Palabras parónimas
El formulario +Genero y número del sustantivo *palabras homónimas La b en las terminaciones bundo, bunda,bilidad. *Las palabras terminadas sivo,siva y sus derivados
Expresión escrita. `Produce una narración en tres momentos: inicio, nudo desenlace *la coma explicativa
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*con la H intermedia
Expresión oral .
El anuncio publicitario verbo -el numero de los verbos -las personas en las formas verbales -el tiempo delos verbos -la conjugación de los verbos
Semántica *los extranjerismos *el punto y coma *los dos puntos
Expresión escrita *biografía
Otros sistemas simbólicos
Reconoce otros lenguajes comunicativos Valora la música y la orquesta sinfónica como una manifestación artística. Identifica la escultura como un lenguaje artístico Valora la escultura como una forma de expresión cultural y artística
Sistemas simbólicos --Los jeroglíficos La arquitectura en la antigüedad
La música sinfónica *la escultura
-valora significativamente la información que se trasmite a través de diferentes clases de lenguaje no verbal. Además manifiesta de manera sobresaliente sus capacidades perceptivas expresivas y estéticas cuando se encuentra en interacción con diversas obras artísticas: *pictóricas *escultóricas *arquitectónicas *musicales *etc.
Ética de la comunicación
Asume de manera apropiada su rol en una situación de comunicación Identifica elementos del proceso comunicativo.
Diferentes lenguajes de la
comunicación
Comunicación --Emisor
– Autoevaluación de la expresión oral*. – Exponer oralmente con claridad un tema o determinadas ideas sobre él,
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Utiliza adecuadamente lenguajes verbales y no verbales según el contexto Identifica las diferencias entre lengua y lenguaje. Comprende que la conversación permite expresar y compartir ideas Valora las ideas expuestas en una conversación
--Receptor --Mensaje
Código Canal
Lengua
Lenguaje La conversación
utilizando un lenguaje adecuado y manteniendo la atención del receptor. – Verificar, mediante la exposición corta el uso correcto de la estructura, los elementos y las pautas del relato oral. – Verificar, mediante la observación, si los alumnos y alumnas mantienen una actitud abierta y respetuosa con todos los compañeros y compañeras, sin prejuicios ni omisiones, en las situaciones comunicativas y en el desarrollo de las actividades orales de aprendizaje. -uso de las fórmulas de cortesía y respetando el turno de palabra.
Medios de comunicación y tecnología
Reconoce la importancia y función de la prensa como medio de comunicación Comprende la televisión como un medio para comunicar la televisión variada Reconoce la importancia de la televisión dentro de la cultura
La prensa La televisión La publicidad
-Observación de un anuncio publicitario comercial de un producto dirigido a jóvenes como receptores y compradores – Descripción de la imagen – Análisis del texto – Análisis del producto Reconocimiento de detalles – Juicio valorativo del lector – Impacto psicológico y estético del texto en el lector – Esforzarse por comprender correctamente la lectura con el fin de poder formar una Opinión propia sobre el contenido de la misma.
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BIBLIOGRAFIA:
http://www.miscelaneaeducativa.com/Archivos/Lengua_Literatura_niveles.pdf Libro Interactivo Lenguaje 3 y 4 Editorial Santillana. María Adelaida Arango , María cristina Sánchez , Ángela María Londoño año 2011
SED. Plan sectorial de educación 2008-2012, Educación de calidad para una Bogotá positiva PROYECTO. SED-UNAL..La educación básica y media en el distrito capital para la reorganización de la enseñanza por ciclos. LINEAMIENTOS. Pedagógico y curricular para la educación inicial en ele Distrito. Los proyectos pedagógicos y el PEI. Santafé de Bogotá: Exe Editores. Serie construye tu PEI, 1995
Indicadores de logros curriculares. Resolución 2343 de 1996. Santafé de Bogotá. Magisterio, 1996
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PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA/DIMENSION: COMUNICATIVA - ESPAÑOL GRADO: PREESCOLAR INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ________
OBJETIVOS: GENERAL: Desarrollar instrumentos de comunicación, pensamiento, conocimiento, recreación, comprensión e interpretación del mundo. Iniciar el proceso de adquisición del inglés a través de instrucciones saludos, canciones y cuentos ESPECIFICOS:
Estimular el desarrollo no convencional de lectura y escritura, comunicando emociones y vivencias, a través de medios gestuales, verbales, gráficos y plástica.
Disfrutar de lectura de cuentos y poesías apropiándose de ellas como herramienta para la expresión.
Participar en diálogos e interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
Hacer conjeturas sencillas previas a la comprensión del texto.
Favorecer en los estudiantes la comprensión de cuentos, descripciones y comandos en Ingles.
I PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Disfruta de la lectura de imágenes.
Demuestra interés por lectura y escritura dentro de la cotidianidad
Desarrolla hábitos de escucha ante la lectura
Comunica emociones y
Descripción de imágenes
Reconocimiento y escritura del nombre
Lectura y escritura de la fecha diaria
Lectura de cuentos e imágenes y situaciones cotidianas.
Dominio del trazo:
Pedagogía por proyectos
Aprendizaje significativo
Talleres
Guías
Visita a las bibliotecas
Lectura diaria
Mensajes
Imágenes
Publicidad
Videos
Fotocopias
Libros
Películas
Grabadora
Dvd
Cd
Láminas
Escucha con atención la lectura de cuentos e historietas.
Inicia el proceso de la escritura de su nombre y de la fecha diaria.
Inicia con el proceso de descripción de láminas.
Demuestra interés por la lectura y escritura.
Respeta las opiniones
Leerle al niño un cuento antes de dormir por lo menos una vez a la semana
Hablar diariamente con el niño y escúchelo
Hacer preguntas a su hijo y pedirle que le responda claramente
Juegue con el niño a describir
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vivencias a través de diferentes lenguajes de su entorno.
Disfruta de canciones y rondas relacionadas con su cuerpo.
ejercicio de aprestamiento y caligráficos
Manejo de la hoja: superior, inferior, derecha, izquierda renglón y cuadricula
Trazos : horizontal, vertical, diagonal, curvo , quebrado y espiral.
Memoria visual
Descripción de láminas, imágenes, objetos y situaciones
Rondas y canciones infantiles
Canciones
Carteles
Juegos de palabra
Murales
Encuentro con los padres
Experiencias lúdicas
Escuchar, cantar, imitar y bailar canciones infantiles.
de los demás.
Respeta su turno para hacer uso de la palabra
Inicia con el proceso de trazos libres y dirigidos con una intensión específica, teniendo en cuenta lateralidad y noción espacial
Lee y comprende en forma pictográfica
Escucha con atención y sigue instrucciones.
Expresa sus emociones y actitudes con espontaneidad.
Participa activamente en las canciones y rondas.
detalladamente diferentes objetos y láminas
Permitir que su hijo se exprese de diferentes formas ( dibujos, láminas, situaciones, moldeado en plastilina, juegos de construcción)
Oriente a su hijo con ejercicios de pre escritura, marcando sus trabajos con su nombre, y colocándole la fecha.
Cantar en casa las canciones aprendidas en el colegio
Identifica los colores en ingles.
Saluda y se despide en ingles.
Colores
saludos
Imágenes
Imágenes
Fotocopias
Revistas
Cuadernos
Colores
niños
Responde a los saludos y despedidas en ingles.
Aprende los colores en inglés.
Pregúntele a su hijo los colores en ingles
Salude y despídase de su hijo en ingles.
II PERIODO:
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LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Imita con su cuerpo y con su voz los animales y objetos.
Establece relaciones de asociación entre la letra inicial y el objeto
Descubre adivinanzas, coplas y trabalenguas relacionadas con el proyecto de aula
Desarrolla ejercicios de pre lectoescritura
Dominio del espacio
Unir puntos
Reteñir patrones
Coloreado
Laberintos Sistema alfabético:
Las vocales
Desarrollo del lenguaje : gestual, corporal y verbal
Pedagogía por proyectos
Aprendizaje significativo
Talleres
Guías
Visita a la bibliotecas
Círculos y clubes
de lectura.
Lectura diaria
Mensajes
Imágenes
Publicidad
Videos
Canciones
Coplas
Adivinanzas
trabalenguas
Fotocopias
Libros
Películas
Grabadora
Dvd
Cd
Láminas
Cuadernos
Colores
lápiz
Participa activamente en
la creación del cuaderno
viajero
Memoriza trabalenguas,
adivinanzas, coplas y
canciones
Identifica algunas letras
del alfabeto
Diferencia animales y
elementos de su entorno
a través de los sonidos
Practica diferentes
actividades previstas de
lecto escritura
Con el paquete de figuras entregado, jugar a escribir el nombre
Juegue con su hijo a imitar voces y movimientos de animales
Investigue y practique en familia adivinanzas, coplas, canciones y trabalenguas
Elaborar en casa una lotería sencilla de asociación (letra inicial- nombre del objeto) y jugar diariamente.
Realice los ejercicios complementarios de pre lecto escritura sugeridos por el docente
Identifica los miembros de su familia en ingles
Pronuncia adecuadamente los nombres de algunos animales en ingles
Integrantes de la familia en ingles
Animales en ingles
Experiencias lúdicas
Imágenes
Láminas
Revistas
Tijeras
Cuaderno
Colores
fotografías
Pronuncia adecuadamente los miembros de la familia y animales en inglés
Juegue con su hijo pronunciando los miembros de la familia en inglés
Elaborar una cartelera con recortes de los diferentes animales vistos y comentarla en clase pronunciándolos en ingles.
III PERIODO:
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO JUAN DEL CORRAL Institución Educativa Distrital
MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
Aprobación Oficial No. 13144. Nov. 27 de 1991 - Inscripción SED 2069 – Inscripción DANE 111001 - 09583
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES
DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Comprende textos orales sencillos como descripciones, narraciones y cuentos
Elabora preguntas con sentido y da respuestas claras y precisas
Expresa dichos populares, refranes y poemas sencillos utilizando la entonación adecuada
Destaca ideas principales, detalles y personajes de un texto
Narración e interpretación de experiencia, textos orales y escritos.
Literatura: cuentos, historietas y canciones
Desarrollo del lenguaje por medio de poemas, refranes y dichos populares
Pedagogía por
proyectos
Aprendizaje
significativo
Talleres
Guías
Visita a la
bibliotecas
Lectura diaria
Mensajes
Imágenes
Publicidad
Videos
Canciones
Carteles
Juegos de
palabra
Murales
Talleres de
lectura
Encuentro con los
padres
Experiencias
lúdicas
Cuaderno viajero
Fotocopias
Libros
Películas
Grabadora
Computador
Dvd
Cd
Láminas
Hace predicción, y confirmación de la lectura de cuentos para clarificar y comprender mejor el significado de los mismos antes, durante y después de la lectura.
Identifica personajes principales de un cuento.
Cambia el final
de un cuento
Escucha con
atención y
sigue
instrucciones
Participa
activamente en
la
retroalimentació
n de los
cuentos.
Aplica las
Desarrollo de la guía
Buscar cuentos, poemas, refranes y dichos populares sencillos y , leerlos en casa en compañía de sus padres.
Pregunte a su hijo diariamente sobre actividades que realiza en el colegio
Jugar a escribir diariamente, palabras
Visitar bibliotecas
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MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
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estrategias de
comprensión de
lectura en
textos
instructivos
antes, durante
y después de la
lectura.
Desarrollar
hábitos de
lectura y
escucha.
Escucha con
atención y
sigue
instrucciones
Disfruta de la
lectura de
poemas,
refranes y
dichos
populares
Expresa oralmente los números y el nombre de algunos elementos del salón de clase
Números
Elementos del salón
Juego con los
números
Descripción,
utilidad y
pronunciación en
ingles de los
elementos del
salón.
Elementos del salón
Cuaderno
Colores
Lápiz
fotocopias
Pronuncia correctamente los números en inglés
Identifica los elementos del salón por su nombre en inglés.
Elaborar una lotería teniendo en cuenta los temas vistos en clase, jugar en familia y traerla a clase para compartir con los niñ@s
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IV PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES
DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Identifica y escribe su nombre completo
Escribe la fecha de manera convencional
Escribe palabras y oraciones sencillas con letras conocidas
Elabora tarjetas, mensajes y cartas sencillas alusivas a la navidad utilizando su propia escritura
Elabora recetas sencillas típicas de una región
Construcción de textos orales y escritos con sus propias grafías
Reconocimiento alfabético de sonidos percepción : auditiva , táctil, y visual
Escritura de su nombre
Escritura de la fecha
Pedagogía por proyectos
Aprendizaje significativo
Talleres
Guías
Círculos y clubes de lectura.
Lectura diaria
Mensajes
Imágenes
Publicidad
Uso del computador
Videos
Canciones
Carteles
Juegos de palabra
Murales
Talleres de lectura
Encuentro con los padres
Experiencias lúdicas
Fotocopias
Libros
Películas
Grabadora
Computador
Internet
Dvd
Cd
Láminas
Cuadernos
Lápices
Colores
Tarjetas
Recetas
Escarcha
Adornos
navideños
Identifica los
elementos
convencional
es y formales
de la
escritura
Disfruta de la
lectura de
diferentes
tipos de
textos.
Desarrolla
hábitos de
lectura y
escucha.
Desarrollo de la guía.
Visitar bibliotecas
Pida a su hijo que practique la escritura de su nombre y la fecha del día
Realizar dictados de palabras y oraciones sencillas con letras conocidas
Facilitar a su hijo materiales para que elabore cartas, tarjetas y recetas
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MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
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especifica de Colombia, siguiendo el texto instructivo
Disfruta de retahílas, mitos y leyendas colombianas
Pronuncia los nombres de algunos animales en ingles.
Animales Experiencias
lúdicas
Imágenes
Carteles
Láminas
mascotas
A través de fichas identifica los diferentes animales en ingles
Elaborar un domino de animales para llevarlo al salón y compartirlo con los compañeros
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ASIGNATURA/DIMENSION: COMUNICATIVA (HUMANIDADES: Español) GRADO: PRIMERO
OBJETIVOS: Desarrollar la destreza necesaria para el dominio de la lectura, comprensión e interpretación de textos breves
Desarrollar la habilidad de expresión escrita como vínculo para transmitir vivencias y emociones.
Desarrollar la destreza para trazar signos con fluidez y calidad.
I PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Reconoce y lee las vocales dentro de una palabra.
Reconoce, identifica el sonidos y escribe letras vistas
Interactúa con sus compañeros a través del lenguaje.
Muestra interés por aprender y enriquecer su vocabulario.
Reconocimiento de las vocales
Sonido lectura y escritura de la: M-P-S-T-D-L
Lectura y escritura de palabras con las letras vistas
Lectura y escritura de frases sencillas – producción oral y escrita con letras trabajadas.
Destreza básica para leer y escribir a partir de: asociaciones – percepción visual – creatividad – imaginación –memoria.
Pedagogía por proyectos
Guías
Talleres
Completar palabras con las letras vistas
Formar palabras con silabas vistas
Sopas de letras en inglés y en español
Crucigramas en inglés y en español
Leer y dibujar las palabras escritas
Leer y dibujar frases con letras vistas
Lectura de cuentos e historias cortas
Interpretación y comprensión de lectura
Interpretación de gráficos y dibujos
Ejercicios de manejo de renglón.
Láminas
Recortes
Fotos
Guías
Fotocopias
Folletos
Revistas
Tijeras
Tablero
Pegante
Plegado
Afiches
Libros
Laminas
Cuentos
Lee y escribe palabras y oraciones sencillas con las letras vistas.
Opina y comenta sobre una imagen que representa una situación cotidiana
Soluciona situaciones cotidianas con sus propias palabras
Ordena silabas formando palabras
Escribe correctamente al dictado palabras y oraciones sencillas con las letras vistas
Según el ritmo de los estudiantes y las necesidades de cada uno se elaboran talleres de refuerzo y recuperación al finalizar cada periodo.
A nivel individual se trabajará con cada estudiante que presente dificultad.
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II PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Identifica, escribe y lee correctamente palabras con F-N-B-J-G-H-Ñ-LL-R-V-K
Desarrolla comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con letras vistas
Lee disfruta y crea textos literarios como cuentos y fábulas
Interpreta y utiliza lenguaje no verbal: gestos y mímica
Sonido y escritura Que – Qui
Sonido, lectura y escritura de consonantes F-N-Ñ-C-G-LL-R-RR-V-K
Lectura y escritura de palabras con letras
Lectura y escritura de frases sencillas utilizando las letras vistas
Lectura de cuentos e historias
Enriquecer el vocabulario, la expresión y la comunicación a partir de cuentos cortos y escritos.
Lee y reconoce las letras vistas en mayúsculas y minúsculas
Uso de las Mayúsculas
Uso del punto y la coma
Construye palabras y oraciones
Cuentos y Fábula
Pedagogía por proyectos
Crucigramas
Sopas de letras
Formar palabras a través de silabas
Ordenar frases cortas
Leer y dibujar frases sencillas
Lectura de cuentos y fábulas
Dictados teniendo en cuenta las lecturas vistas
Dramatización de fabulas
Mitos
Lee textos sencillos
Adivinazas: escribe y completa las palabras
Rompecabezas de frases que luego dibujaran
Juegos: Loterías – bingos – rompecabezas
Salida pedagógica
Reconoce lee y escribe frases que contengan Que – Qui.
Loterías
Bingos
Rompecabezas
Crucigramas
Guias
Sopa de letras
Fichas
Laminas
Disfraces
Lápiz
Cuadernos
Tablero
Estudiantes
Lee y escribe frases sencillas
Reconoce el sonido de las letras vistas
Se expresa de manera fluida utilizando vocabulario nuevo y amplio
Hace buen uso de las mayúsculas
Utiliza correctamente el punto
Lee cuentos
Se interesa por escuchar fábulas
Expresa y reconoce la moraleja de la fábula
Orden pulcritud y manejo del cuaderno y el renglón
Se realiza en forma integral
Se trabaja con los estudiantes que presentan dificultades de manera continua y permanente a través de los proyectos de aula
Desarrollo de guías y talleres con apoyo y colaboración de padres.
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III PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Expresa en forma clara sus ideas
Lee textos sencillos de diferente clase
Reconoce, lee y escribe correctamente palabras y frases c on gue-gui-je-ji-ge-gi
Interactúa con sus compañeros a través del lenguaje
Muestra interés por aprender y enriquecer su vocabulario
Sonido lectura y escritura de CH-W-Y-Z
Reconoce lee y escribe
palabras y oraciones que contienen la silaba gue- ge-gi- je-ji- güi- gue-gui-
Dictado de frases con gue- ge-gi- je-ji- güi- gue-gui
Predicciones y anticipaciones en la lectura de textos cortos
Uso de la coma y los 2 puntos
Entonación y matices afectivos de voz en la comunicación
Signos de admiración e interrogación
Rimas Adivinanzas
Pedagogia por proyectos
Sopas de letras
Crucigrams
Cuentos
Dictado de frases
Ordenar frases utilizando palabras que contengan gue- ge-
gi- je-ji- güi- gue-gui
Lectura de textos sencillos
Lectura y escritura teniendo en cuenta gue- ge-gi- je-ji- güi- gue-gui
Dictado de párrafos cortos
Lectura haciendo uso de los signos de puntuación
Entonación utilizando signos de admiración e interrogación
La pesca milagrosa: pescan palabras y forman frases
Seguir instrucciones: comprensión y formulación de instrucciones sencillas
Lecturas compartidas
Memorizar rimas y adivinanzas
Guias
Laminas
Loterías
Crucigramas
Rompecabezas
papel
Estudiantes
Libros
cuentos
Tablero
Bingos
dados
Lee escribe correctamente palabras y frases que contengan silabas gue – gui – je – ji ge – gi - güi
Lee, escribe de manera clara usando correctamente los signos de puntuación
Memoriza adivinanzas y destrezas para hacer rimas
Dictados, lectura y escritura de frases que contengan las letras vistas.
Textos cortos para leer y dibujar
Jugar con los compañeros buscando palabras que rimen con su nombre
Guias y talleres con frases y palabras que tengan silaba gue- ge-gi- je-ji- güi- gue-gui
Leer correctamente utilizando los signos de puntuación.
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IV PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Demuestra interés por la lectura y escritura dentro de la cotidianidad
Utiliza el lenguaje oral y la escucha para establecer relaciones con los demás
Reconoce y produce a nivel oral y escrito textos con intención comunicativa
Reconoce lee y escribe palabras y oraciones con las combinaciones fr – tr – gr – cl – pl – bl
Expresa predicciones y
Las combinaciones tl – fl – gl – cl – pl
Combinaciones cr – fr – gr – tr –pr – br
Lectura de textos literarios como: mitos, leyendas, poemas, rimas, coplas, trabalenguas
Producción de textos
Tiras cómicas e historietas
Jeroglíficos
medios de comunicación radio – tv – prensa e internet
abecedario en mayúsculas y minúsculas
Escribe su nombre completo
Pedagogía y proyectos
Guias y talleres de trabajo
Lecturas cortas utilizando los signos de puntuación
Rompecabezas con frases que contengan las combinaciones
Dictados de párrafos cortos que contengan las combinaciones
Ejercicios varios para escribir correctamente su nombre completo
Periódicos identificando las tiras cómicas y jeroglíficos
Textos literarios: rimas, mitos, leyendas, coplas, retahilas
Ejercitar la memoria con coplas, adivinanzas y retahilas
Seriaciones con el abecedario en
mayúsculas y minúsculas
Diferentes ejercicios de reconocimiento y uso de los diferentes medios de comunicación
Laminas
Guias
Tablero
Imágenes
Juegos
Cajas de cartón
Marcadores
Libros
cuentos
Loterías
Bingos
Sopas de letras
Periódicos
Lee escribe correctamente palabras y con todas las comunicaciones
Lee correctamente haciendo buen uso de los signos de puntuación y entonación
Escribe y reconoce su nombre completo
Reconoce e identifica los diferentes clases de textos literarios coplas, retahílas, mitos, leyendas
Hace buen uso de las mayúsculas
Produce textos cortos
Participa en actividades concretas y significativas que permiten hacer uso de lo aprendido
Tiene la habilidad de comunicar y expresar ideas y sentimientos de forma sencilla y clara
Escucha a los demás y pide turno para hablar
Expresa sus inquietudes en forma oral, gráfica y escrita
Muestra grandes avances en la adquisición y construcción de la lengua oral y escrita
Reconoce con facilidad su nombre y el de los demás
Se realiza en forma integral, continua y permanente: autoevaluacion, coevaluación y heteroevaluación
Evaluación bimestral integrada
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MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
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anticipaciones de textos
Reconoce lee y escribe el abecedario en mayúsculas y minúsculas
Escribe y reconoce su nombre completo
Reconoce e indentifica los diferentes medios de comunicación radio – tv – prensa e internet
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ASIGNATURA/DIMENSION: _COMUNICATIVA___ GRADO: _____SEGUNDO___ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ________________
OBJETIVOS: Perfeccionar el uso de la lengua materna como instrumento de comunicación, como medio de organización del pensamiento, de conocimiento, de recreación, comprensión e interpretación del mundo. Segundo
1. Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión, estético, lúdico y práctico. 2. Utilizar los saberes lingüísticos propios de su edad y nivel para comprender y producir textos. 3. Comprender y disfrutar cuentos, mitos, leyendas y retahílas como producciones de la cultura. 4. Reconocer diferencias entre los contenidos y las formas de presentar la información empleadas por diferentes medios de comunicación.
I PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Produce textos
orales y escritos
que responden a
necesidades
narrativas y
descriptivas de la
comunicación
Escritura del nombre completo Texto Descriptivo:
Silueta textual
Características
Producción textual El párrafo:
Planificación
Producción
Autoevaluación del texto
reescritura Uso de la mayúscula Signos de puntuación:
coma
Punto final Comprensión de lectura:
Predicción
Confirmación
Relectura
Pedagogía por proyectos Aprendizaje significativo Talleres Guías Salidas pedagógicas Visita a la bibliotecas -visita a teatro Círculos y clubes de lectura. Encuentros con personajes Lectura diaria Mensajes Imágenes Viñetas Publicidad Uso del computador Videos Canciones Carteles
Fungibles Fotocopias Libros Salidas Películas Grabadora Computador Internet Dvd Vhs Video beam Cd Láminas
Utiliza,
entiende y ejecuta los comandos dados en inglés cotidianamente.
Aprende el vocabulario propuesto en inglés de manera oral y escrito
Aprende canciones en inglés
Desarrollar la guía propuesta de comprensión lectora
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
Aprobación Oficial No. 13144. Nov. 27 de 1991 - Inscripción SED 2069 – Inscripción DANE 111001 - 09583
Desarrolla la
competencia
comunicativa
mediante la
lectura de textos
sencillos,
Aplicando las
estrategias de
comprensión en
los momentos
antes, durante y
después de la
lectura.
Literatura:
Cuentos
Poemas
Canciones
rimas
Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados Lectura de la realidad Lectura mediada Lectura individual Lectura colectiva Plan lector
Juegos de palabra Murales Juego de juegos Talleres de lectura Encuentro con los padres Galería creativa Experiencias lúdicas Libro viajero Cuaderno viajero Blog Portafolios
Combina las letras de una palabra
para obtener otra nueva.
Diferencia hechos reales y verdaderos.
Identifica semejanzas y
diferencias.
Valora el lenguaje oral.
Demuestra interés por la lectura y escritura.
Respeta las opiniones de los demás.
Respeta su turno para hacer uso de la palabra
Lee y comprende el texto leído.
Escucha con atención y sigue instrucciones.
Expresa sus emociones y
actitudes con
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MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
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Desarrolla
hábitos de
lectura y
escucha,
participando
activamente en
el plan lector
espontaneidad.
Reconoce y escribe oraciones.
Realiza una descripción
Ordenadamente siguiendo las silueta textual
Escribe un párrafo con limpieza ortográfica
Escribe su nombre completo y hace uso de la mayúscula.
Cumple con las rotaciones del plan lector.
Leer diariamente en familia unas páginas del libro que fue enviado a casa.
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II PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y
DIDÁCTICAS RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
1.Comprende textos informativos, que desarrollan su capacidad de análisis e identifica algunas de sus características..
Texto Narrativo:
Silueta textual
Características
Producción textual
Autoevaluación del texto
Reescritura Uso de la mayúscula Signos de puntuación:
coma
Punto seguido, final
Comprensión de lectura textos Informativos:
Predicción
Confirmación
Relectura Resumen: Mapas conceptuales Manejo de la lengua:
Artículos
Sustantivos comunes y propios
Literatura:
Cuentos
Poemas
Pedagogía por proyectos Aprendizaje significativo Talleres Guías Salidas pedagógicas Visita a la bibliotecas -visita a teatro Círculos y clubes de lectura. Encuentros con personajes Lectura diaria Mensajes Imágenes Viñetas Publicidad Uso del computador Videos Canciones Carteles Juegos de palabra Murales Juego de juegos Talleres de lectura Encuentro con los padres Galería creativa Experiencias lúdicas Libro viajero Cuaderno viajero Blog
Fungibles Fotocopias Libros Salidas Películas Grabadora Computador Internet Dvd Vhs Video beam Cd Láminas
Hace predicción, confirmación y relectura para clarificar y comprender mejor el significado de textos antes, durante y después de la lectura.
Comprende el sentido global de textos informativos Identifica los elementos convencionales y formales de la escritura: letras mayúsculas, signos de puntuación, en textos que produce
Elabora mapas conceptuales sencillos de los textos informativos leídos
Escribe textos narrativos siguiendo el procedimiento de la escritura (pensar, escribir borrador, corregir, editar, publicar).
Busca significados en el
Buscar en casa textos sencillos y resumir la información en mapas conceptuales. Mínimo 6 textos
2. Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y sigue el procedimiento estratégico para su elaboración: planeación, primer borrador, revisión y texto final.
1. Con las tarjetas de silabas entregadas, armar palabras, oraciones, escribir las palabras y oraciones encontradas. Trabajar en el cuaderno de proyecto
2. Con el paquete de figuras entregado, jugar a escribir el nombre figuras, construir una oración y armar párrafos sencillos con limpieza ortográfica Trabajar en el cuaderno
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MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
Aprobación Oficial No. 13144. Nov. 27 de 1991 - Inscripción SED 2069 – Inscripción DANE 111001 - 09583
.
Canciones
rimas Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados Lectura de la realidad Lectura mediada Lectura individual Lectura colectiva Plan lector
Portafolios
diccionario. Identifica ideas principales de un texto. Hace resúmenes sencillos. Cambia el final de un texto Forma oraciones con las palabras Nuevas en inglés Reconoce adjetivos, sustantivos y hace uso adecuado de ellos en sus escritos. Escucha con atención y sigue instrucciones Cumple con las rotaciones del plan lector
de proyecto. 3. Desarrollo de la guía 4.Dictados diarios mínimo de 10 reglones sobre el tema del proyecto de aula 1. Leer diariamente en familia unas páginas del libro que fue enviado a casa.
2. Visitar bibliotecas
Desarrolla hábitos de lectura y escucha, participando activamente en el plan lector
III PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Construye el
sentido global de
un texto instructivo
(receta) Aplicando
las estrategias de
comprensión
antes, durante y
Texto Instructivo:
Silueta textual
Características
Producción textual
Autoevaluación del texto
Reescritura
Pedagogía por proyectos Aprendizaje significativo Talleres Guías Salidas pedagógicas Visita a la bibliotecas -visita a teatro Círculos y clubes
Fungibles Fotocopias Libros Salidas Películas Grabadora Computador Internet
Aplica las estrategias de comprensión de lectura en textos instructivos antes, durante y después de la lectura. Construir el sentido global de un textos instructivo. Identificar los elementos
1. Desarrollo de la guía
2. Busco textos sencillos
sobre recetas para niños,
leerlas. Completar el
cuadro de control de
lecturas . Mínimo 2 textos
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después de la
lectura.
Texto Informativos:
Silueta textual
Características
Producción textual
Autoevaluación del texto
Reescritura Uso de la mayúscula Signos de puntuación:
Admiración
Interrogación Comprensión de lectura textos Instructivos:
Predicción
Confirmación
Relectura Manejo de la lengua:
Adjetivos
Verbos Medios de comunicación:
qué dicen, para quién lo dicen y cómo lo dicen?
Literatura:
Cuentos
Canciones Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios. Lectura silenciosa de textos autoseleccionados. Lectura de la realidad
de lectura. Encuentros con personajes Lectura diaria Mensajes Imágenes Viñetas Publicidad Uso del computador Videos Canciones Carteles Juegos de palabra Murales Juego de juegos Talleres de lectura Encuentro con los padres Galería creativa Experiencias lúdicas Libro viajero Cuaderno viajero Blog Portafolios
Dvd Vhs Video beam Cd Láminas
convencionales y formales de la escritura: letras mayúsculas, signos de puntuación, en textos que produce. Escribir textos instructivos e informativos(receta, cartas) siguiendo la silueta textual. Desarrollar hábitos de lectura y escucha. Reconoce adjetivos, verbos y hace uso adecuado de ellos en sus escritos. Escucha con atención y sigue instrucciones Disfruta de la lectura del mitos, leyendas, cuentos y retahílas. Reconoce los medios de comunicación y la influencia que tiene en su vida. Cumple con las rotaciones del plan lector. Hace descripciones sencillas en inglés de manera oral y escrita utilizando el vocabulario visto.
diarios.
Escribe textos
instructivos(receta)
e
informativos(carta)
, siguiendo la
silueta textual y
aplica el uso de la
mayúscula ,signos
de puntuación (, .)
y ortografía en sus
producciones.
1. Desarrollo de la guía
2. Escribir diariamente una
receta de uno de los
alimentos presentados en
el desayuno escolar,
siguiendo la silueta
textual. (Mínimo 5 hojas)
3. Dictados diarios mínimo
de 10 reglones sobre el
tema del proyecto de aula
Desarrolla hábitos de lectura y escucha, participando activamente en el plan lector
1. Leer diariamente en
familia unas páginas del libro que fue enviado a casa 2. Visitar bibliotecas 3. Elaborar un friso donde representa la importancia de los medios de comunicación.
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Aprobación Oficial No. 13144. Nov. 27 de 1991 - Inscripción SED 2069 – Inscripción DANE 111001 - 09583
Lectura mediada Lectura individual Lectura colectiva Plan lector
IV PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Lee
comprensivament
e en forma oral y
en forma
silenciosa
Texto Iiricos (rima, copla, poema:
Silueta textual
Características
Producción textual
Autoevaluación del texto
Reescritura
Uso de la mayúscula Signos de puntuación:
coma,
punto seguido,
punto aparte,
admiracion.
guión de dialogo
Pedagogía por proyectos Aprendizaje significativo Talleres Guías Salidas pedagógicas Visita a la bibliotecas -visita a teatro Círculos y clubes de lectura. Encuentros con personajes Lectura diaria Mensajes Imágenes Viñetas Publicidad Uso del computador Videos Canciones Carteles Juegos de palabra
Fungibles Fotocopias Libros Salidas Películas Grabadora Computador Internet Dvd Vhs Video beam Cd Láminas
Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Construya el sentido global de textos liricos
Identifica las palabras que riman en los textos liricos.
Identifica los elementos convencionales y formales de la escritura: letras mayúsculas, signos de puntuación, en textos que produce.
Escriba textos liricos (rima, copla, poema:)
1. Desarrollo de la guía.
2. .Busco coplas, rimas y
poemas que tengan que
ver con el tema del
proyecto, leer uno
diariamente. En el
cuaderno de proyecto
trabajar colocando el título
el dibujo y contestando:
a. ¿Quiénes son los
personajes?
b. ¿Cuáles palabras
riman?
c. ¿Qué explica el texto?
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COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO JUAN DEL CORRAL Institución Educativa Distrital
MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
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Comprensión de lectura textos Iiricos:
Predicción
Confirmación
Relectura MENSAJES CIFRADOS:
Pictogramas,
Jeroglíficos
Mensajes ocultos Manejo de la lengua:
Utilización de términos propios del conocimiento de la lengua, en sus producciones: sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos.
Literatura:
Poema
Rimas
Coplas
Lectura en voz alta con propósitos definidos de textos literarios y no literarios.
Lectura silenciosa de
textos
Murales Juego de juegos Talleres de lectura Encuentro con los padres Galería creativa Experiencias lúdicas Libro viajero Cuaderno viajero Blog Portafolios
siguiendo la silueta textual.
Descifra pictogramas y jeroglíficos.
Reconozca artículos, sustantivos, adjetivos, verbos y hace uso adecuado de ellos en sus escritos.
Disfruta de la lectura del poemas, rimas y coplas.
Desarrolla hábitos de lectura y escucha.
Cumpla con las rotaciones del plan lector
Selecciona y utiliza la información de la radio, la televisión, la prensa, el internet
Contesta de manera oral a las preguntas realizadas en inglés.
Realiza diálogos cortos,
poemas o rimas en inglés
d.¿ Qué característica
especial tienen los
textos?.
Utiliza elementos formales y convencionales en la escritura para la producción de textos.
1. Desarrollo de la guía
2. Escoger 3 poemas ,3
coplas que tengan que
ver con el tema del
proyecto y hacer un texto
escrito, siguiendo la
silueta textual
correspondiente. (trabajar
en el cuaderno de
proyecto)
3. Dictados diarios mínimo
de 10 reglones sobre el
tema del proyecto de aula
Reconoce la importancia de los medios escritos en la comunicación.
Reconoce la importancia de los medios escritos en la comunicación
1. Leer diariamente en
familia unas páginas del
libro que fue enviado a
casa.
2. Visitar bibliotecas
Elaborar una pequeña
libreta y copiar en ella una
canción, un poema y una
historia de las vistas en
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autoseleccionados.
Lectura de la realidad
Lectura mediada
Lectura individual
Lectura colectiva Plan lector Medios de comunicación:
la radio,
la televisión,
la prensa,
el internet
clase de inglés, graficarla
y practicar en forma oral
leyendo, recitando y
cantando.
BIBLIOGRAFIA:
SED. Plan sectorial de educación 2008-2012, Educación de calidad para una Bogotá positiva PROYECTO. SED-UNAL..La educación básica y media en el distrito capital para la reorganización de la enseñanza por ciclos. LINEAMIENTOS. Pedagógico y curricular para la educación inicial en ele Distrito. Los proyectos pedagógicos y el PEI. Santafé de Bogotá: Exe Editores. Serie construye tu PEI, 1995 Indicadores de logros curriculares. Resolución 2343 de 1996. Santafé de Bogotá. Magisterio, 1996
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ASIGNATURA/DIMENSION: _ESPAÑOL Y LITERATURA_ GRADO: ___3_____ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ____5 HORAS____________
OBJETIVOS: Fortalecer el uso de la lengua como instrumento de comunicación, de pensamiento y de conocimiento, analizando sus componentes y variantes. Del
mismo modo conocer las actividades del lenguaje como capacidad y uso del pensamiento del ser humano; de esta manera se busca ampliar la visión estética del
lenguaje a través de la literatura, utilizándola como fuente y desarrollo de la creatividad personal y como soporte para la interacción, la tolerancia y la convivencia
I PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Lee y comprende
un texto narrativo
Describe oralmente un lugar de acuerdo con un contexto y necesidad comunicativa
LITERATURA La narración
Elementos de la narración
-El tema -El argumento -El narrador -Los personajes
Clases de narración -El cuento -La fabula
Elaboración esquema con personajes principales y secundarios y escriba sus nombres y características.
Identificación de personajes de texto especifico según características dadas.
Lectura de diferentes textos para identificar clases de narraciones.
Fomentar el análisis y reconocimiento de los elementos, lugar donde se desarrolla la acción, personajes y tiempo.
Textos fabulas ,cuentos y leyendas
talleres
fotocopias
revistas
disfraces
Identifica la estructura de diferentes clases de narración.
Identifica elementos básicos como personajes tiempo y espacio en las distintas clase de narración.
Elabora descripciones orales de lugares en las cuales se evidencia una secuencia lógica
Inventa una fabula teniendo en cuenta los elementos de la narración exponer forma oral
Realiza un cuento teniendo en cuenta los elementos de lo caracteriza.
Realiza un esquema con personajes principales y secundarios y escriba sus nombres y características
Expresión escrita Identificación de sustantivos y Diccionario Recorte del
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Describe un lugar de acuerdo con un contexto y necesidad comunicativa
Gramática
Oración y sustantivo
Semántica
Vocabulario Ortografía. Uso de mayúsculas y minúsculas.
sus clases por medio de talleres
escritos.
Realiza su propio glosario de
acuerdo a sus necesidades en
el cuaderno de español.
Ubicación de sustantivos en las casillas correspondiente ejercicio por grupos (juego
Revistas
Periódico
Talleres
Textos narrativos
Material lúdico
Dvd
grabadora
Utiliza, un vocabulario adecuado para describir un lugar.
Utiliza adecuadamente las mayúsculas en la escritura de párrafos los nombres propios y después de punto.
Evalúa sus producciones orales y escritas con base en la opinión de sus compañeros y unos criterios establecidos.
periódico o revistas imágenes de objetos, escribe a cada uno el sustantivo que corresponda.
Realiza una clasificación de sustantivos femeninos y masculinos.
Desarrollo de los talleres de ortografía dados por el docente
Lee y comprende un manual de instrucciones
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
El manual de instrucciones
Recetas y otros
Lee y asume el manual de instrucciones con atención y concentración y participando en los trabajos que se le asignan para la elaboración de una receta
Manuales instructivos
Establece con qué intención se incluye en un manual de instrucciones, determinada información
Realiza un manual de instrucciones y explícalo en clase.
Asume de manera apropiada su rol en una situación de comunicación
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Diferentes lenguajes de la comunicación (verbal, escrito, gestual)
Presenta un lenguaje apropiado en diferentes contextos
Recurso humano
Comunica sus ideas de una manera apropiada, teniendo en cuenta a quien se dirige.
Realiza una reflexión sobre la importancia de una adecuada comunicación
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II PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Reconoce los elementos de la narración
Literatura La descripción de personajes. (personas, animales, lugares) Comprensión lectora. Otros elementos de la narración. - El narrador - Las acciones - Lugar - El tiempo cronológico y atmosférico.
Realiza un fichero compuesto por los personajes que van apareciendo en las lecturas, en el anverso de cada ficha dibuja el personaje, en el reverso realiza una descripción de sus cualidades físicas y de comportamiento. Se jugara averiguar el personaje de que se trata, leyendo solo su descripción.
Galería de exposición de personajes.
Fichas bibliográficas.
Colores
Textos.
Papel de colores.
Identifica diferentes clases de personajes en una narración.
Organiza los elementos de una narración de acuerdo con su secuencia narrativa.
Relaciona situaciones propuestas en las narraciones con algunas de su vida
Realiza lectura del texto indicado por el docente y realiza un friso con los personajes y sus características.
Comprende la función gramatical de los artículos.
Expresión escrita
Gramática -El artículo -Género y número - Relación y conectores
- Clases de oraciones y signos de interrogación y exclamación.
Semántica --Raíz y familia de las palabras
Realiza el taller completando las oraciones con los artículos que hacen falta clasificando según el número y el género.
Se realiza tarjetas según indique: *Artículo indefinido, masculino singular.* Artículo definido, masculino singular.*
Artículo indefinido, femenino plural.* Artículo definido femenino plural ,los alumnos tomaran una tarjeta leerá y dará un ejemplo según indicación.
Papel
Colores
Lápiz
Borrador
diccionario
Identifica la función de los artículos en un texto.
Usa adecuadamente los artículos, atendiendo a la concordancia entre el género y el número.
Escribe correctamente palabras con v o b ,según la norma ortográfica
Comprende el significado de nuevas palabras
Realizar un cuento con inicio, nudo y desenlace y colorea los artículos del mismo. Recorta y organiza una noticia deportiva subraya de azul los artículos de genero masculino y de rosado el genero femenino.
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Sinónimos y antónimos.
Vocabulario
Ortografía --Con b o v
Produce una noticia y carta
Comprende la función comunicativa de los jeroglíficos
Otros sistemas simbólicos
Sistemas simbólicos
--Los jeroglíficos
Investigación y socialización de jeroglíficos según temática planteada.
Creación de murales con jeroglíficos creados por los estudiantes
Textos
Revistas
Tijeras
Colbòn
Papel periódico
Identifica algunos jeroglíficos con su respectiva temática
Conoce y explica jeroglíficos de algunas culturas antiguas
Realiza una investigación sobre jeroglíficos y exponerla en el curso.
Identifica los principales elementos y roles del proceso de la comunicación
Ética de la La comunicación
Comunicación --Emisor --Receptor --Mensaje
Valora las opiniones y expresiones de los demás durante una situación comunicativa.
Juegos del teléfono roto.
Los estudiantes dramatizaran una llamada por teléfono, se analizara cada componente.
Vasos plásticos
Pita
Videos
Cartulinas.
Escucha y respeta el uso de la palabra mientras interactúa en una situación comunicativa.
Realiza una reflexión de la importancia de una comunicación veras.
III PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Identifica el marco, el tiempo y lugar de una narración
Literatura. --Lectura --Teoría literaria Versos y poemas.
Lectura de cuentos donde se revisaran aspectos específicos del inicio del cuento como: la aparición del protagonista, el marco temporal y espacial en
Papel
Colores
Lápiz
Borrador
Diccionari
Deduce elementos que indican el lugar y el tiempo en una narración.
Establece diferencias entre un lugar real y uno imaginario.
Realiza lectura del texto indicado por la docente y realiza el taller siguiendo los pasos indicados.
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que se ubica la historia.
o
Textos ( cuentos ,tiras cómicas )
Describe los lugares en los que suelen habitar los personajes de los cuentos.
Comprende la función gramatical del adjetivo. . Reconoce palabras simples y palabras compuestas Comprende el significado de nuevas palabras
Producción textual Gramática: - Construcción de
párrafos. - El adjetivo - El género y el
número - El adjetivo calificativo - Concordancia entre el sustantivo y adjetivo Semántica - Palabras compuestas y simples. -vocabulario -Puntos y entonaciones. Aparte Seguido Final
Relacionar el genero y el número del adjetivo con el genero y el número del sustantivo al que se refiere, para afianzar el concepto de concordancia gramatical.
Juego de adjetivos, se le pedirá al estudiante que seleccione dos de los siguientes elementos y que los pegue o dibujen en el cuaderno. Luego deberán asignarle a cada elemento la mayor cantidad de adjetivos posibles.
Juego de palabras compuestas y simples por tiempo.
Realización de lecturas con entonación adecuada, trabajo en biblioteca.
Cuaderno.
Revistas
Periódico.
Tijeras
Colbón
Papel periódico
Tablero
Describe objetos haciendo uso de adjetivos.
Identifica el género y número de los adjetivos, frente a los sustantivos.
Completa oraciones utilizando adjetivo y sustantivo, en cuanto a género y número.
Forma palabras compuestas a partir de palabras simples.
Comprende el cambio que puede sufrir las palabras simples al formar palabras compuestas.
Reconoce y utiliza el diccionario como material de apoyo en su trabajo escolar.
Recorta una noticia de actualidad e identifica por colores adjetivos, genero y número.
Realiza un domino con palabras simples y compuestas.
Practica lectura guiada en casa durante media hora todos los días.
Identifica la información explícita en una noticia.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Medios de comunicación
Lectura de diferentes noticias, clasificación de noticias por grupos selección de una noticia y socialización de la misma.
Representación teatral de noticias según pautas de
Periódico
Cuaderno
Disfraces
Identifica información explícita en una noticia.
Completa un esquema con los principales datos de una noticia.
Reconoce y explica la
Realiza una cartelera donde trabajes con una noticia, selecciona lugar, tiempo. acontecimiento,
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desarrollo.
Identificación y redacción de una noticia del colegio.
importancia de la información que transmiten las noticias.
personajes.
Reconoce la importancia y función de la prensa como medio de comunicación
Comunicación y tecnología.
La prensa
Investigación sobre la elaboración y distribución de la prensa escrita, representación teatral para la elaboración y distribución de la prensa escrita,
Textos
Disfraces
Material para escenografía.
Conoce el proceso de elaboración y distribución de la prensa escrita.
Identifica los oficios y las profesiones de que participan en la elaboración de la prensa escrita.
Realiza un friso donde cuentes los procedimientos para la elaboración del papel periódico.
IV PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Lee y comprende mitos y leyendas
Literatura
Lectura
Teoría literaria - El mito y la leyenda
(características generales, personajes)
- Teatro.
Realiza lectura de mitos y leyendas a partir de la información, mencione las características del mito y de la leyenda, compárala y establezca las diferencias.
Como toda leyenda parte de un hecho real, seleccione una noticia interesante reciente y la recreen agregándole hechos imaginarios. Posteriormente, le deberán escribir en el cuaderno y redactar la enseñanza que la historia deje
Revistas
Periódico.
Tijeras
Colbón
Papel periódico
Tablero
Textos
Identifica algunas de las características de los mitos y las leyendas, entre ellas, su origen.
Reconoce las características de los personajes de los mitos y las leyendas.
Reconoce algunos rasgos culturales de un grupo humano a partir de la lectura de sus mitos y leyendas.
Realiza un friso donde represente un mito que hayas leído.
Realiza un maqueta en plastilina donde represente una leyenda y exponer en clase.
Realiza una cartelera don se representen por regiones los mitos y leyenda de nuestro país.
Comprende la función gramatical de los pronombres
Producción textual
Gramática
Verbo y tiempo
Desarrollo de talleres los estudiantes deben encerrar los pronombres
Hoja de taller.
Corrector.
Esfero
Reconoce los pronombres personales en la
Desarrollo del taller pronombres, presentar
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personales. Identifica palabras homófonas y las utiliza adecuadamente Escribe correctamente palabras con g o j
*El pronombre personal Elaboración de un resumen
Semántica *Palabras homófonas
Vocabulario
Ortografía ¿Con g o con j?
Expresión escrita
personales que se encuentren en el taller.
Ejercicio en el tablero se escribirán algunas palabras como “yoyó, tulipán, paella” y se le pedirá al estudiante que identifique los pronombres ocultos en estos términos y escriban una oración con cada uno de ellos.
Trabajo de clasificación de palabras homófonas para elaboración de fichero teniendo en cuenta que en el anverso se encontrara la palabra y por el reverso, su significado.
Fichas bibliográficas
oración.
Utiliza adecuadamente en oraciones pronombres personales.
Reconoce el número y la persona de los pronombres personales.
Clasifica palabras según los grafemas g o j con que se escribe.
evaluación del tema.
Desarrollo del taller PALABRAS HOMÓFONAS presentar evaluación del tema.
Presentar fichero realizado durante las clases.
Presentar clasificación de palabras con su significado teniendo encuentra los siguientes grafemas g y j.
Reconoce otros lenguajes comunicativos
Otros sistemas simbólicos
La arquitectura en la antigüedad
Realizar un monologo donde exprese diferentes formas de comunicación.
Textos
Disfraces
Material para escenografía.
Realiza la lectura de imágenes de construcciones arquitectónicas.
Crea diseños arquitectónicos por medio de su imaginación.
Realiza una maqueta donde expreses libremente diseños arquitectonicos
Identifica elementos del proceso comunicativo.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Código
Canal
Realiza ejercicios de coplas y trovas con sus compañeros, realizando presentación en el aula.
Aula de clase.
Cuaderno
Lápiz
Comunica sus ideas de forma apropiada, teniendo en cuenta a quien se dirige.
Presenta un cuadernillo con coplas y trovas colombianas por regiones.
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BIBLIOGRAFIA:
Libro Interactivo Lenguaje 3 Editorial Santillana. AUTOR: María Adelaida Arango María cristina Sánchez Ángela María Londoño año 2011
ASIGNATURA/DIMENSION: _ESPAÑOL Y LITERATURA_ GRADO: __4__INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ____5 HORAS____________
OBJETIVOS:
Fortalecer el uso de la lengua como instrumento de comunicación, de pensamiento y de conocimiento, analizando sus componentes y variantes. Del
mismo modo conocer las actividades del lenguaje como capacidad y uso del pensamiento del ser humano; de esta manera se busca ampliar la visión
estética del lenguaje a través de la literatura, utilizándola como fuente y desarrollo de la creatividad personal y como soporte para la interacción, la
tolerancia y la convivencia
I PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Identifica una leyenda y sus características.
LITERATURA
Lectura
Teoría literaria
*La leyenda *Características de la
Seleccione una noticia interesante y reciente, en grupos de tres, la recreen agregando hechos imaginarios .Posteriormente, la deberán escribir en el cuaderno y redactar la enseñanza que la
Textos
Periódicos
fotocopias
revistas
disfraces
Textos
Cuadernos
Reconoce la leyenda como una narración de carácter extraordinario.
Comprende el mensaje que se quiere transmitir en
Recrea una leyenda por medio de un friso y exponerlo en clase
Realiza un esquema con personajes
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leyenda historia. deja.
Se solicita a los estudiantes que consulten sobre algunas leyendas, luego compartan los relatos con los compañeros del curso.
Carteleras
una leyenda.
Identifica diferentes leyendas colombianas y americanas.
principales y secundarios y escriba sus nombres y características de luna leyenda
Identifica la
naturaleza y la
función gramatical
de un sustantivo.
Identifica la
relación de
semejanza de las
palabras
parónimas
Comprende el
origen y el
significado de
nuevas palabras
Reconoce las
normas
ortográficas del
uso de las letras
c,z.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Gramática *Sustantivos * clase de
sustantivos
Semántica *Palabras parónimas
*Vocabulario
*Ortografía
*Expresión oral
Se solicita a los estudiantes que, por grupos busquen y escriban en su cuaderno un poema, una canción una adivinanza, una fabula, un comercial u otro tipo de texto y que señalen en ellos los sustantivos que encuentren para que luego los clasifiquen según sean propios, abstractos, comunes, concretos, colectivos o individuales.
Cada estudiante realizara un relato breve donde emplee únicamente sustantivos de determinada clase: propios, abstractos, comunes, concretos, colectivos o individuales. Luego, cada grupo debe leer su composición y los demás deben determinar si es o no correcta.
Se escribirá en el tablero
palabras como explorar,
licencia, etc; se solicitara a los
estudiantes buscar en un
diccionario su significado.
Luego, deben organizarla en
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Colores
Tablero
Cuaderno
Esfero
Corrector.
Reconoce las clases de sustantivos.
Identifica las diferencias entre sustantivo propio y común, y entre sustantivo individual y sustantivo colectivo.
Reconoce dentro de una oración el o los sustantivos presentes.
Reconoce palabras parónimas dentro de textos orales y escritos.
Evalúa sus producciones orales y escritas con base en la opinión de sus compañeros y unos criterios establecidos
Reconoce y utiliza el diccionario como material de apoyo en su trabajo escolar.
Utiliza adecuadamente las reglas ortográficas de la z, c.
Recorte del periódico o revistas imágenes de objetos, escribe a cada uno el sustantivo que corresponda.
Realiza una clasificación de sustantivos femeninos y masculinos.
Desarrollo de los talleres de ortografía dados por el
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parejas parónimas. Maneja adecuadamente el volumen y la entonación en la declamación de un poema.
Expone oralmente un poema ante su grupo.
docente
Identifica un formulario como documento clave de inscripción
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
El formulario
Se enseñara al estudiante a llenar un formulario e identificar la clase de información que se solicita en este documento.
Apoyara a sus compañeros en el diligenciamiento de un formulario.
Formulario
Lápiz
Corrector
Reconoce el formato de un formulario.
Diligencia adecuadamente un formato.
Realiza tres formularios
para diferentes
actividades y exponerlos
en clase.
Utiliza adecuadamente lenguajes verbales y no verbales según el contexto
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
Utiliza nuevo vocabulario según el contexto que se le pide en las exposiciones y trabajos.
Diccionario.
Respeta las diversas formas de habla y expresión de sus interlocutores.
Realiza un texto científico utilizando vocabulario según corresponda, realiza glosario
II PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Identifica en una narración diferentes tipos de narrador. Valora su
LITERATURA
LECTURAS
TEORIA LITERARIA
Se le solicita a los estudiantes leer el Titulo de una narración. Luego, se le pide inventar una historia a partir de lo que se le sugiere.
Realiza lectura de una narración y produce una narración sobre el
Textos
Internet
Cuaderno
Esferos
Colores
Material reciclable
Identifica en diferentes narraciones al narrador protagonista y al narrador externo
Escribe un cuento corto con narrador protagonista o externo
Realiza un friso de acuerdo al titulo de una narración
Realiza un títere representativo de una narración leída preséntalo en clase
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producción escrita
*La narración. *El narrador: Protagonista. Externo.
texto Corrige errores dentro de sus producciones escritas
para que este cuente la narración
Diferencia el género y el número de un sustantivo. Identifica la relación de semejanza y diferencias de las palabras homónimas.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Gramática +Genero y número del sustantivo
Semántica *palabras homónimas
Vocabulario
Ortografía *La b en las terminaciones bundo, bunda,bilidad. *Las palabras terminadas sivo,siva y sus derivados
Expresión escrita. `Produce una narración en tres momentos: inicio, nudo desenlace.
Realiza investigaciones de diferentes poemas su escritor y su nacionalidad Socializa por medio de una cartelera.
Desarrolla un taller sobre sustantivos y completa el cuadro según el ejemplo.
Juego de roles masculinos y femeninos.
Dictado de sustantivos.
Elabora colectivamente un argumento de un cuento con la estructura inicio nudo desenlace. Cada una de las partes del cuento será propuesto por un estudiante distinto.
Representación teatral
Cuentos creados por los estudiantes teniendo en cuenta los tres momentos claves
Hoja de taller
Textos
Internet
Cuaderno
Esferos
Colores
Disfraces en diferentes materiales .papeles de colores
Reconoce palabras homónimas dentro de textos orales y escritos.
Identifica la relación entre numero y genero en un sustantivo
Utiliza correctamente el numero y el genero de sustantivos en sus producciones escritas
Escribe correctamente palabras con B y S
Escribe una narración con 3 momentos claves
Cumple con las normas narrativas de inicio Nudo y desenlace
Aplica conceptos aprendidos en la unidad dentro de de sus producciones escritas
Investiga diferentes poetas escribe su obra y su biografía
Desarrollo del taller de sustantivos sustentar.
Realiza un cuento teniendo en cuenta los tres momentos calves, con sus dibujos.
Valora la música y OTROS SISTEMAS Realiza un instrumento musical Material Identifica las Presentar
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MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
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la orquesta sinfónica como una manifestación artística.
SIMBOLICOS
La música sinfónica
de la orquesta que mas te gusto, investiga su origen y su uso.
Investiga la historia de la filarmónica de Colombia
reciclable
Colbón
Temperas
Tijeras
Escarcha
Otros
características de una orquesta sinfónica
Reconoce las diferentes manifestaciones musicales interpretadas por una orquesta sinfónica
Investiga acerca de diferentes orquestas sinfónicas del mundo
instrumento musical en material reciclable exponer su uso y su origen
Identifica las diferencias entre lengua y lenguaje.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
Lengua
Lenguaje
Mesa redonda tema y lenguaje.
Socialización tema y lenguaje
Libros de consulta
Establece diferencias entre lengua y lenguaje
Identifica diferentes manifestaciones de la lengua en el mundo
Investiga las diferentes manifestaciones de la lengua en el mundo
III PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Comprende que es un cuento
Literatura
Lecturas
Teoría literaria *cuento
Se sugiere a los estudiantes que elaboren por grupos cuadros comparativos con las clases de cuento y
Papel periódico
Marcadores
Cinta
Textos
Reconocer las características de un cuento
Identificar los
Realiza cuadros comparativos con diferentes clases de textos prepara
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- partes del cuento. - características de los cuentos.
preparen una exposición para presentarlo delante del grupo
Seleccione una fabula conocida por todos los estudiantes luego deben formar grupos d trabajo y se les entregara a cada uno un papel con una clase de cuento (policiaco, maravilloso, ficción, terror) Se les pedirá que conviertan el texto original en un cuento de la clase que les correspondió.
Formatos
elementos narrativos de un cuento
Establecer diferencias entre el cuento y otras clases de narración
Aplica ala vida cotidiana valores presentes en las narraciones cotidianas
exposición
Selecciona una fabula conocida y conviértela en un cuento de acción
Realiza cartelera identificando las partes de los cuentos y sustenta
Identifica un adjetivo calificativo y sus grados Identifica el concepto de campo semántico Aplica la regla ortográfica del uso de la H Emplea correctamente la coma explicativa Domina la exposición oral de la narración ante un auditorio
Producción textual
Gramática o *adjetivo
calificativo
Semántica o *campo
semántico
Vocabulario
Ortografía o *la coma
explicativa o *con la H
intermedia
Expresión oral
Desarrolle taller de adjetivos y socializar en mesa redonda
Juego de objetos que haya en la clase proponiéndole a los estudiantes que, encadena vallan diciendo adjetivos adecuados para cada uno de ellos. irán quedando eliminados los niños que no digan ningún adjetivo o que mencionen uno inadecuado
Se le pedirá a los estudiantes que escriban el mayor número de adjetivos calificativos en un tiempo determinado luego deberán realizar una sopa de letras con alguno de ellos y los intercambiaran con sus
Libros
Talleres
Cuadernos
Marcadores
Hojas
Escuadra
Otros
Diferenciar los tres grados del adjetivo
Escribir oraciones teniendo en cuenta los grados de los adjetivos superlativos y comparativos
Comprender el origen de palabras de la misma naturaleza
Reconocer el uso de la coma explicativa dentro de una oración
Identificar palabras escritas con la letra H
Utilizar adecuadamente su entonación, pronunciación y volumen; así como la
Desarrolla taller de adjetivos y sustentar en clase el desarrollo de este
Realiza sopa de letras ubicando adjetivos en ellas
Realiza vocabulario con la letra H Y estudia las palabras para evaluación (30) palabras
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compañeros para resolverlos. expresión de sus gestos para narrar una historia
Comprende el mensaje que se trasmite en un aviso publicitario Valora anuncio publicitario como una estrategia de comunicación
Comprensión e interpretación textual
El anuncio publicitario
Se organizaran grupos pequeños en el curso y se les pedirán que recuerden algunos de los avisos publicitarios que ven en la calle debiendo recordar producto anunciado, palabra o frase que lo caracteriza y lo deberá reproducir lo mas cercano posible.
Papeles de colores
Marcadores
Temperas
Colores
Tijeras
Colbón
Material reciclable
Identificar diferentes estilos de anuncios publicitarios
Reconocer las características de un anuncio publicitario
Expresar sus opiniones acerca de contenido y los recursos gráficos de un anuncio publicitario
Elaborar un anuncio publicitario Y explícalo en clase
Comprende la televisión como un medio para comunicar la televisión variada Reconoce la importancia de la televisión dentro de la cultura
Competencias en tecnología
La televisión
Se realizara diferentes representaciones de programas de la televisión (culturales, deportes, novelas, infantiles) socializando para que publico va dirigido y su intencionalidad.
Material para disfraces
Reconocer los orígenes técnicos y sociales de la televisión
Identifica diferentes funciones de la televisión
Expone sus reflexiones en torno a un programa de televisión
Realiza un televisor con material reciclable.
Exponer la historia de la televisión
IV PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Identifica las diferentes clases
Literatura
Lectura Se le pedirá a los estudiantes
que nombren algunos cuentos Cuentos
Biblioteca
Reconoce las características propias
Realiza un cuento teniendo en cuenta las
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de cuentos Valora las diferentes variantes temáticas y estéticas de los cuentos que lee
Teoría literaria *clase de cuentos
conozcan y pídale que diga de qué clase consideran que seria su cuento
Seleccione diferentes cuentos en biblioteca según sus lecturas realizadas
Videos
de cada una de las clases de cuentos
Reflexiona sobre situaciones que se presentan en los cuentos que lee
Manifiesta interés en formarse como lector
características de cada una de las clases y explica a cual pertenece
Realiza un folleto explicando las partes del cuento
Comprende qué es un verbo y su función gramatical dentro de la oración Reconoce qué es un extranjerismo Comprende el origen y significados de nuevas palabras Aplica adecuadamente la normas sobre el uso del punto y coma (;) y de los dos puntos (:)
Producción textual
Gramática *verbo -el numero de los verbos -las personas en las formas verbales -el tiempo delos verbos -la conjugación de los verbos
Semántica *los extranjerismos
Vocabulario
Ortografía *el punto y coma *los dos puntos
Expresión escrita *biografía
Realiza el taller propuesto por la docente escribiendo que palabras son verbos
Se jugara con los estudiantes donde ellos representen acciones con mímica y sus compañeros deberán adivinar que acción ( verbo) se trata
Los estudiantes inventaran narraciones ocurridas en el pasado uno a uno ayudara a construir la historia
Los estudiantes llevaran a clase revistas donde buscaran verbos y los clasificaran según el tiempo determinado
Los estudiantes realizaran la biografía de sus padres socializándolas en clase
Investigaran y se expondrán en mesa redonda biografía de un personaje importante de Colombia
Talleres
Texto
Revistas
Tijeras
Colbón
Relaciona adecuadamente las personas en las formas verbales
Reconoce los tiempos simples del verbo
Conjuga verbos usando correctamente el tiempo y la persona
Identifica un extranjerismo dentro de una oración
Utiliza adecuadamente un extranjerismo dentro de una oración
Emplea, correctamente, el punto y la coma en sus producciones
Desarrolla taller propuesto por docente estudia para sustentación
Realiza un cuadro comparativo de los diferentes verbos teniendo en cuenta el tiempo determinado
Realiza la biografía de el doctor Manuel Elkin Patarroyo
Exponer en clase
Identifica la Otros sistemas Se llevara videos para Video Identificar los orígenes Realiza un friso
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escultura como un lenguaje artístico Valora la escultura como una forma de expresión cultural y artística
simbólicos *la escultura
observar las diferentes clases de esculturas mas importantes del mundo
Realizar su propia escultura con greda
Exposición de su creación.
greda de la escultura
Identifica diversos lenguajes de la escultura a través de la historia
teniendo en cuenta los orígenes de la escultura
Comprende que la conversación permite expresar y compartir ideas Valora las ideas expuestas en una conversación
Ética de la comunicación
La conversación
Realizara un dialogo con diferentes personajes donde se lleve acabo una conversación de interés.
Hojas
lapiceros
Identifica la conversación como una forma de comunicación entre dos o más personas
Reconoce la conversación de dos maneras espontanea y planeada
Realiza una reflexión mínimo dos hojas de la importancia de la comunicación asertiva
BIBLIOGRAFIA: Libro Interactivo Lenguaje4 Editorial Santillana AUTOR: María Adelaida Arango María cristina Sánchez Ángela María Londoño año 2011
ASIGNATURA/DIMENSION: _ESPAÑOL Y LITERATURA_ GRADO: __5__INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ____5 HORAS____________
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OBJETIVOS: Valora el lenguaje y las normas de la comunicación y los aplica en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos
I PERIODO:
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Reconoce un cuento y sus elementos constitutivos
LITERATURA
Lectura
Teoría literaria
El cuento *Clases de cuentos
.Lecturas de cuentos donde se interrogue nuevos finales, acontecimientos antes y después.
Se sugiere que transcriban la lectura y la ilustren.
Organice el curso por grupos y entregue a cada uno el titulo de un cuento clásico. Propóngales que lo transformen y lo conviertan en un cuento policíaco.
Textos
Periódicos
fotocopias
revistas
disfraces
Textos
Cuadernos
Carteleras
Identifica las clases de cuentos.
Diferencia dentro de la narración de un cuento el conflicto de la solución.
Expresa su opinión como lector acerca de los diferentes cuentos que lee.
Evalúa hechos y actitudes y actitudes, a partir de la lectura de cuentos.
Apoya a sus compañeros sugerencias y criticas constructivas.
Presentar un cuento clásico en cuento de ficción.
Realiza un friso con las imágenes del cuento de ficción.
Identifica la función que cumple el adjetivo
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Se dividirá el curso en dos
grupos, el primer estudiante
de un grupo dirá una oración
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Reconoce que es un adjetivo.
Usa
Realiza una cartilla con los tres grados de
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calificativo y sus grados.
Comprende el
concepto de
arcaísmo y su
valor histórico.
Comprende el
origen y el
significado de
nuevas palabras
Gramática
*El adjetivo calificativo
* Grados del adjetivo
calificativo
Semántica
*Historias de las palabras
*Vocabulario
*Ortografía con S o con C
*Expresión oral
utilizando adjetivos
calificativos, por ejemplo:
Ayer fue un dia nublado, y un
estudiante del otro grupo la
cambiará usando el
superlativo: fue un día muy
nublado. O ayer fue un día
nubladísimo.
Se le pide a los estudiantes,
con anterioridad que lleven a
la clase revistas o periódicos.
Organice grupos de trabajo y
solicíteles que busque
imágenes de personas, cosa
o animales. Indíqueles que
los recorten y reúnan el
material.
Escriba en el tablero, una
lista de palabras que
indiquen cualidad. Por
ejemplo: bello, alto, grande,
suave.
Los estudiantes deberán
escoger de sus recortes una
persona, cosa, animal, y
escribirán las palabras más
adecuadas, luego se
realizara un mural donde los
Colores
Tablero
Cuaderno
Esfero
Corrector.
Revista
pegante
adecuadamente los grados del adjetivo calificativo.
Diferencia dentro de un grupo los tres grados de adjetivos calificativos
Identifica arcaísmos dentro de textos orales y escritos.
Comprende el significado de algunos arcaísmos.
Comprende el origen etimológico de algunas palabras.
Escribe correctamente palabras con S o con C.
adjetivos
Estudia para evaluación.
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estudiantes tengan la
oportunidad de leer sus
trabajos y exponerlos ante su
grupo.
Lee y comprende una historieta
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
La historieta
Realiza en grupo historietas tamaño grande para exposición mural.
Presentación por parte del docente a los estudiantes de tres viñetas donde ellos tendrán que observar y luego explicar que esta pasando en cada uno de ellas.
A partir de la lectura de cuentos cada estudiante escogerá uno para realizar su historieta.
Lápiz
Corrector
Hojas
Cuentos
Biblioteca
Identifica una historieta como una secuencia de acciones narradas e ilustradas
Reconoce elementos para la escritura de una historieta, como por ejemplo la viñeta, la onomatopeya y el globo.
Produce una historieta
Realiza una
historieta teniendo
en cuenta los
elementos que la
componen.
Utiliza adecuadamente lenguajes verbales y no verbales según el contexto
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN.
Se expondrá los trabajos realizados en mesa redonda donde se escuchara al expositor y los demás darán sus opiniones de su trabajo pasivamente como lo negativo con mucho respeto por el otro.
Biblioteca.
Respeta las diversas formas de habla y expresión de sus interlocutores.
Reflexión escrita como debo tener una adecuada comunicación con los demas.
II PERIODO
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LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Identifica un mito y sus características. Aplica a la vida cotidiana valores presentes en los mitos.
LITERATURA
LECTURAS
TEORIA LITERARIA
*El mito - La epopeya y el mito. - Clases de mitos. - Los personajes y el conflicto.
Solicite a sus estudiantes que consulten sobre algunos mitos.
Luego sugiérales que compartan los relatos con sus compañeros.
Divida el curso en dos grupos, asigne las temáticas ORIGEN DE LA MÚSICA Y EL ORIGEN DEL LENGUAJE, respectivamente. Pida a cada estudiante, que dependiendo del grupo que le correspondió, Escriba un relato breve en el cual desarrolle cada temática. Luego proponga que al terminar cada relato, elabore un friso en el cual cuente su historia y la acompañen de imágenes.
Textos.
Laminas.
Videos.
Talleres.
Reconoce el mito como una narración de carácter extraordinario.
Relaciona la mitología con el origen del mundo.
Caracteriza a los personajes de los mitos.
Identifica las clases de mitos.
Reconoce el valor cultural de un mito.
Lee un mito y expresa con tus palabras un resumen.
Realiza la ilustración de mitos por medio de historieta.
Realiza una clasificación de mitos colombianos por regiones de Colombia.
Identifica y diferencia las distintas clases de terminaciones. Comprende qué son tecnicismos. Comprende el origen y
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Gramática +Los determinantes. -El articulo. _ Los posesivos. _ Los demostrativos. _ Los numerales
Solicite a sus estudiantes que lleven empaques de distintos productos a la clase, los reúnan y observen que determinantes hay en ellos, luego deben elaborar una lista, y frente a cada uno, escribir el sustantivo correspondiente.
Presente a los estudiantes
Hojas Folletos Textos. cuadernos
Reconoce las dos clases de artículo su número y su género.
Identifica artículos, posesivos, demostrativos y numerales en un texto.
Utiliza demostrativos en sus producciones
Realiza un folleto con tema promoviendo los valores.
Realiza diferentes presentaciones de folletos comerciales.
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significado de nuevas palabras. Reconoce el uso del punto y la coma. Produce un folleto.
Identifica la relación de semejanza y diferencias de las palabras homónimas.
Semántica *Los tecnicismos
Vocabulario
Ortografía *La coma. * El punto y coma.
Expresión escrita. `Produce un folleto
varias laminas con imágenes de objetos: sillas, mesas, matera, carro, televisor. Péguelas en el tablero y pídales que escriban el articulo que deben acompañar al nombre de la imagen
Proponga a sus estudiantes que escriban las profesiones u oficios al que dedican algunos de sus familiares parra que , con ayuda de ellos , elaboren una lista de tecnicismos. Sugiérales que elaboren una cartelera en la que expongan su trabajo. Pueden acompañar cada ejemplo con su imagen.
Los estudiantes observen dos textos. Los lean en voz alta y los comparen. Luego indicaran sus diferencias señale cual se entiende mejor y explique por qué lo creen así.
escritas.
Emplea tecnicismos en sus producciones escritas.
Comprende el origen etimológico de algunas palabras.
Usa adecuadamente el punto y coma en oraciones.
Utiliza correctamente la coma en oraciones.
Identifica las características y función de un folleto.
Comprende la información que tiene un folleto.
Realiza una sopa de letras con tecnicismos.
Realiza una receta donde tengas que utilizar el uso de la coma, punto y coma.
Identifica características del arte de la cerámica Valora la cerámica como expresión de las culturas precolombinas Colombianas
OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
La cerámica
Realiza investigación del arte de la cerámica en la cultura precolombina Colombiana, realiza exposición del tema.
Realiza escultura de objeto precolombino realízalo en cerámica
Cerámica
Laminas
Textos.
Videos.
Biblioteca
Reconoce los principios técnicos del arte de la cerámica.
Distingue diferentes tipos del arte de la cerámica.
Realiza un libro donde reflejes la historia en el uso de la ceramica
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Identifica las variedades lingüísticas según el factor geográfico, socio cultural o histórico
ETICA DE LA COMUNICACIÓN.
Variedades de la lengua
Realiza investigación de variedades lingüísticas y las expone en clase.
Textos.
Grabadora
Cuaderno.
Identifica diferentes variaciones regionales dentro del país.
Reconoce las clasificaciones de las variaciones lingüísticas
Realiza comparaciones en la variedad lingüística de nuestro país.
III PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y
DIDÁCTICAS RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Comprende que es una novela Valora en su vida escolar y social la lectura de una novela.
LITERATURA
Lecturas
Teoría de la literatura
- La novela. *Clase de novelas.
Lea con los estudiantes un fragmento de una novela. Realice diferentes preguntas y sugiera que por grupos o forma individual continúen la lectura del texto.
Investigar novelas representativas de autores colombianos temas tratados.
Textos
Videos.
Cuaderno
Textos.
Videos.
Grabadora
Reconoce las características de la novela.
Identifica las clases de novela.
Reflexiona sobre situaciones cotidianas a partir de elementos propuestos en diferentes narraciones
Realiza investigación de autores Colombianos que escriban novela ,
Escoge una y escribe el tema a tratar.( puedes ver la película )
Comprende que es un verbo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Proponga a sus Textos Conjuga y usa Realiza un glosario
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Diferencia el lenguaje figurado del lenguaje literal. Comprende el origen y significado de nuevas palabras. Reconoce y aplica las reglas ortográficas de las letras H y Z.
Gramática
El verbo.
El tiempo de los verbos
Semántica.
- El lenguaje figurado.
Vocabulario. -Historia de nuevas palabras
Ortografía. - Con la Z o con
la H
Expresión oral
- Prepara una exposición.
-
estudiantes que recorten una noticia de un periódico y la peguen el e cuaderno. Luego indique que deben subrayar, con color rojo, los verbos que se encuentren.
Presente a los estudiantes tres grupos de palabras como los siguientes: correr, subir, pintar, escuchar, vivir, comer, ver, bailar.
Divida el tablero en tres columnas: pasado, presente, futuro. Escriba cada grupo de palabras en cada una de las columnas. Pida a los estudiantes que escriban oraciones, con las acciones de cada columna en el tiempo que les corresponda.
Lee con los estudiantes los pasos para preparar una exposición.
Elige un tema para realizar una exposición.
Escribe cinco temas
Cuaderno
Papel periódico
Marcadores.
correctamente verbos regulares e irregulares.
Conjuga adecuadamente verbos en sus pr5oducciones orales y escritas.
Reconoce el lenguaje figurado en diferentes textos.
Comprende el origen etimológico de algunas palabras.
Escribe correctamente palabras con las letras H y Z.
Expone con orden y claridad.
Aporta ideas a sus composiciones y a las de sus compañeros.
Corrige los errores de sus escritos.
con palabras H y Z.
Realiza una sopa de letra de 20 palabras con H y Z .
Expone tema de interés por el estudiante y teniendo en cuenta los pasos de la exposición.
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diferentes en papeles separados, y deposítalos en una bolsa. Organice a los estudiantes en cinco grupos y pídale a cada grupo que escoja un tema al azar, dialogaran lo que saben acerca de este temática que escogieron, los estudiantes deben realizar exposición del tema según los pasos
Concurso reglas ortográficas.
Lee y comprende un texto argumentativo.
Comprensión e interpretación textual.
El texto argumentativo.
Realiza mesa redonda donde cada estudiante exprese sus comentarios frente a un tema.
Textos.
Cuaderno.
Comprende los conceptos de tesis y argumento
Identifica una tesis y sus argumentos dentro de un texto argumentativo.
Expone sus ideas frente a un texto de exposición
Identifica el cine como un lenguaje artístico. Reconoce la importancia del cine dentro de la
Competencias en tecnología. * El cine
Se dialogara sobre películas que los estudiantes hallan visto, imágenes, argumento, sonido.
Se investiga por grupo la importancia de cada profesional que hace posible la creación de una película.
Textos. Videos.
Comprende los orígenes técnicos y sociales del cine.
Identifica el equipo de profesionales especializados en la producción de una película.
Ver una película exponer la temática de la película, nombrar las personas que hicieron posible esta producción.
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cultura. Se realiza exposición de la investigación de cada estudiante.
Se vera en grupo una película y luego se socializara sobre ella.
Aprecia una cinta cinematográfica como una obra de arte.
IV PERIODO
LOGROS
TEMAS/SUBTEMAS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS
RECURSOS
INDICADORES DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION
Lee y comprende poemas. Identifica en un poema valores o situaciones que pueden aplicarse en la vida cotidiana.
LITERATURA * Lecturas. * El poema -Estructura de un poema. - Las figuras
literarias - .Metáfora .Comparación .Personificación.
Presente a los estudiantes poemas y dígales que identifiquen los versos y las estrofas.
Trabaje con los estudiantes, comparaciones. Por ejemplo : Los dientes son blancos , la nieve es blanca, luego pídales que escriban comparaciones con diferentes palabras.
Preséntele a sus alumnos diferentes poemas escritos para niños y adultos.
Analicen su contenido y los
Textos
Grabadora.
Cuaderno.
Diferencia las estructuras del verso y de la estrofa.
Comprende y reconoce una figura literaria dentro de un poema.
Redacta poemas breves teniendo en cuenta los elementos vistos en la unidad.
Reconoce en los poemas los estados de ánimos que se
Realiza un poema infantil y declámalo en el grupo.
Investiga los poetas Colombianos y escribe algunos poemas representativos.
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sentimientos que se expresan. expresan.
Comprende que es un adverbio. Identifica la composición de una palabra a partir del reconocimiento de sus diferentes: lexemas, sufijos y prefijos. Comprende el significado de nuevas palabras. Reconoce el uso de la tilde diacrítica en monosílabos, y exclamativos. Comprende el origen y significado de nuevas palabras.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Gramática.
- El adverbio: clase de adverbios.
- Frases adverbiales.
-
Semántica.: _ Formación de palabras.
Prefijo.
*Sufijo.
*composición.
Vocabulario.
Ortografía. *La tilde diacrítica. *La tilde diacrítica en interrogativos y exclamativos.
Escriba en el tablero una lista de adjetivos, inteligente, musical, sistematizado, elegante .basto, clandestino, e.t.c. Para que sus estudiantes construyan adverbios.
Escriba con sus estudiantes una lista de frases adverbiales de uso común. Luego solicíteles que escriban una oración con cada una de esas frases.
Invite a sus estudiantes a que escuchen atentamente a las personas que lo rodean y que anoten en los cuadernos, por lo menos tres frases adverbiales que alguna persona anuncies sugiérales que compartan las frases
Realice preguntas a los estudiantes el significado de algunas preguntas. Explíqueles que son palabras formadas por una acción y un nombre.8(paraguas, rompecabezas ,espantapájaros,)
Organice el grupo por parejas y entréguele a cada una un papelito con un tema para que lo investiguen.
Textos.
Cuaderno
Reconoce las diferentes clases de adverbios.
Clasifica adverbios de modo, tiempo, cantidad, negación, duda, afirmación lugar.
Utiliza las diferentes clases de adverbios en sus producciones escritas.
Identifica el sufijo o prefijo.
Compone palabras a partir de una palabra simple.
Identifica el cambio de significado de monosílabas sin tilde y con tilde diacrítica
Realiza un cuadro comparativo de diferentes clases de adverbios.
Realiza composiciones poéticas donde utilices la tilde.
Realiza un listado de palabras a partir de otras palabras.
ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO JUAN DEL CORRAL Institución Educativa Distrital
MODALIDAD EN TECNOLOGIA COMERCIAL Con especialidades en: Contabilidad, Secretariado y Orientación Informática
Aprobación Oficial No. 13144. Nov. 27 de 1991 - Inscripción SED 2069 – Inscripción DANE 111001 - 09583
Pidale a cada pareja que elabore la lista de datos que piensa consultar
Reconoce otros lenguajes comunicativos en la arquitectura. Valora la arquitectura como una forma de expresión cultural.
OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS.
* La arquitectura moderna
Investiga sobre la arquitectura y realiza una exposición sobre el tema .
Realiza investigación y socialización del tema grandes construcciones en el mundo trabajo mesa redonda.
Socialización del video grandes construcciones.
Textos.
Videos
Reconoce diferentes tipos de arquitecturas.
Relaciona la arquitectura con el uso de elementos tecnológicos
Manifiesta impresiones acerca de algunas de las construcciones destacadas de la arquitectura moderna.
Realiza una obra arquitectónica que se destaque para usted, con material reciclable.
Realiza una investigación de las construcciones más modernas actualmente.
Reconoce la importancia del consenso. Para la buena convivencia. Aplica los pasos adecuados para hacer consenso en las relaciones interpersonales..
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.
* El consenso.
Dialoga con los compañeros para solucionar conflicto y llegar a consensos.
Socializan sobre comportamientos de compañeros en la hora del descanso cuando se presenta conflictos y como podrían mediar en estos conflictos.
Recurso humano.
Videos.
Comprende el consenso como un compromiso de acuerdo entre dos o más personas.
Soluciona situaciones de desacuerdo buscando consenso entre las partes.
Realiza un friso donde expreses diferentes soluciones para llegar al consenso .
BIBLIOGRAFIA: Texto interactivo lenguaje 5 Editorial. Santillana. 2011 Autores María Adela Arango Arango. María Cristina Sánchez León. Ángela María Londoño Pineda..
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