CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO agropecuario No.120
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2012- 2013
RIOVERDE, S.L.P., NOVIEMBRE DEL 2012
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
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CONTENIDO
I. PRESENTACION 3
II. MISIÓN Y VISIÓN 4
III. DIAGNOSTICO 5
IV. DESCRIPCIÓN DE FORTALEZAS Y
DEBILIDADES INSTITUCIONALES 29
V. PROGRAMAS DE MEJORA 30
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I. PRESENTACION
La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia,
eficiencia y pertinencia, estos criterios son útiles para comprobar los avances del
sistema educativo, pero deben verse a la luz del desarrollo de los alumnos, las
demandas de la sociedad y las demandas del entorno internacional.
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional.
Es necesario alcanzar los acuerdos indispensables entre los distintos subsistemas
y con las instituciones de educación superior que operen servicios de educación
media superior en el ámbito nacional, con la finalidad de integrar un sistema
nacional de bachillerato en un marco de respeto a la diversidad, que permita dar
pertinencia y relevancia a estos estudios, así como lograr el libre tránsito de los
estudiantes entre subsistemas y contar con una certificación nacional de
Educación Media Superior. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012,
El Plan Académico de mejora continua 2012-2013 tiene como propósito preservar
los logros y avanzar en la resolución de los problemas prioritarios, debido al
mayor impacto que ejercen sobre la calidad de la educación que se brinda en
nuestro plantel. Expresa las acciones metas, cronograma, responsables y
recursos que se requieren para su realización.
El plan confiere coherencia al registro inicial de los indicadores educativos, al
registro de ingresos y egresos y las metas que contribuyen a la evaluación de la
gestión en los planteles para mejorar.
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MISION
OFRECER UNA EDUCACION BIVALENTE, DE CALIDAD EN EL
NIVEL MEDIO SUPERIOR A TRAVÉS DE UNA FORMACIÓN
INTEGRAL, SOCIAL Y HUMANISTA, CENTRADA EN LA PERSONA,
QUE SEA PERTINENTE Y FOMENTE LA MENTALIDAD
EMPRENDEDORA FORMANDO JOVENES COMPROMETIDOS CON
EL PAIS; ASÍ COMO BRINDAR SERVICIOS DE CAPACITACION Y
ASISTENCIA TÉCNICA A LA SOCIEDAD RURAL.
VISION
OFRECER UNA EDUCACION PERTINENTE INCLUYENTE,
INNOVADORA E INTEGRAMENTE FORMATIVA, QUE CONTRIBUYA
AL DESARROLLO SUSTENTABLE DEL PAIS Y CUYOS
RESULTADOS SIGAN SIENDO RECONOCIDOS POR SU CALIDAD
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III.- DIAGNOSTICO.
Características del plantel
El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 120, se encuentra
ubicado en Prolongación de Insurgentes S/N., en el Ejido Puente del Carmen
(Frente a la Colonia Unión) en Rioverde, S.L.P., dicho plantel inició en al año de
1980 y hasta 1983 se llamo “Centro de Estudios Tecnológicos Agropecuarios
(C.E.T.A.), ofreciendo únicamente la modalidad terminal, esto es que los
egresados sólo tenían una alternativa, integrarse al trabajo agropecuario o
emplearse ellos mismos. Cambió su nombre por el de Centro de Bachillerato
Tecnológico agropecuario No. 120, al igual que la modalidad terminal por una
modalidad bivalente, en la cual los egresados obtienen dos opciones:
1.- Incorporarse al trabajo productivo.
2.- Continuar con sus estudios en el nivel superior.
Ofreciendo a la fecha las especialidades de Técnico Agropecuario, Técnico
en Administración, Técnico en Informática Y Técnico en Administración y
Contabilidad, con los siguientes Bachilleratos: Químico – Biológico, Físico –
Matemático y Económico Administrativo.
El Plantel cuenta con 5-00-00 Hectáreas para cultivo, mismas que sirven
para que los alumnos realicen sus prácticas, aplicando los conocimientos
adquiridos en su formación.
Asimismo cuenta con las instalaciones para el desarrollo de las actividades
de los alumnos y personal del plantel como son: Oficinas Administrativas, aulas,
Biblioteca, Sala de Cómputo, Laboratorio, Talleres, Sala Audiovisual, Plaza
Cívica, Baños, Vivero e Invernadero. Canchas Deportivas, Instalaciones Porcinas
y Bovinas, construidas en una superficie de 5-00-00 Hectáreas
La planta directiva de este Centro Educativo es un Director, 2
Subdirectores y 9 Departamentos, mismos que son importantes para el mejor
funcionamiento en las diferentes áreas, destacando principalmente el
Departamento de Vinculación ya que este sirve al plantel para la vinculación con
otras instituciones y para la realización de actividades de apoyo al medio rural.
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por medio de convenios para impartir cursos en comunidades, así como también
para la impartición de cursos a mujeres y jóvenes, destacando cursos de
Industrialización de Productos Agrícolas, Lácteos, y Cárnicos, Explotación
Avícola, Vivero, y Computación, Así como la operación del Programa Educativo
Rural (PER) En maquinaria agrícola. Utilizando para ello la propia infraestructura y
equipo en el plantel en las diferentes comunidades de la región.
Desde el año de 1999 el plantel implemento el Proyecto de Sistema Abierto
de Educación Tecnológica Agropecuaria (S.A.E.T.A.) el cual ha sido
implementado por el Gobierno Federal, ya que este es un instrumento más para
combatir el rezago educativo de la nación y el objetivo de este sistema es brindar
educación a la población de adultos, trabajadores y jóvenes que por alguna
circunstancia no continuaron sus estudios, y por medio de este sistema se tiene
acceso a la formación profesional; el servicio de SAETA se ofrece a las
comunidades del entorno de Rioverde, S.L.P. y zona de influencia
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2).- Localización
El municipio se encuentra localizado en la parte este del estado, en la zona media,
la cabecera municipal tiene las siguientes coordenadas: 100º00’ de longitud oeste
y 21º56’ de latitud norte, con una altura de 980 metros sobre el nivel del mar.
Sus límites son: al norte, Villa Juárez, al este, Ciudad del Maíz, Alaquines,
Cárdenas y Rayón, al sureste, San Ciro de Acosta, al sur, el Estado de
Guanajuato, al suroeste, Santa María del Río, al oeste, Ciudad Fernández y San
Nicolás Tolentino. Su distancia aproximada a la capital del estado es de 131
kilómetros.
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El comportamiento de la matrícula escolar ha observado un crecimiento
favorable. Actualmente tenemos 571 alumnos inscritos, siendo que la capacidad
instalada es para 315 alumnos, en 15 aulas. Por lo que hubo la necesidad de
acondicionar 3 espacios para aulas.
En el siguiente cuadro podemos observar el comportamiento de la matrícula en
los últimos cinco años para primer ingreso por lo que la gran mayoría que
realizan su solicitud de inscripción son aceptados.
AÑO
SOLICITUDES DE
INSCRIPCION
No. DE
ALUMNOS
ACEPTADOS A
NUEVO INGRESO
No. DE ALUMNOS
RECHAZADOS
2008 144 144 0
2009 185 185 0
2010 200 188 12
2011 247 231 0
2012 278 241 37
.
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Recursos humanos del plantel:
Se tiene una plantilla de 33 personas en total; con un promedio de edad de
45 años, lo cual significa que se cuenta con amplia experiencia en el
quehacer docente, y en las actividades de apoyo a la docencia.
NOMBRE PERFIL
M.C. DANIEL VELARDE MARTÍNEZ . LIC. EN PEDAGOGÍA AGROPECUARIA Y
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
ING. LUCANO AGUILAR VILLANUEVA ING. AGRONOMO EN DESARROLLO RURAL Y
MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
ING. EMILIO JIMENEZ COLCHADO ING. EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
ING, RICARDO MENDEZ PLACENCIA
. ING. AGRONOMO PARASITOLOGO Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN
PROFR. FRANCISCO HERNANDEZ CRISTALES
PROFR. EN CIENCIAS SOCIALES
ING. JESUS SALCEDO SANTIAGO
ING. EN ZONAS ARIDAS
ING. ALVARO ZOSA MURGUIA ING. AGRONOMO EXTENSIONISTA Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
ING. ROGACIANO RODRÍGUEZ GUERRERO
ING. AGRONOMO FITOTECNISTA
LIC. ANA LETICIA SANTOS BECERRA
LIC. EN ADMINISTRACION DE EMPRESA
ING. ORELIA BECERRA GONZALEZ ING. AGRONOMO PARASITOLOGO Y MAESTIA
EN EDUCACIÓN.
MVZ. CONSUELO ALVARADO GONZALEZ
MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA
QFB. IGNACIO ARRIAGA ZARAGOZA
QUÍMICO FARMACOBIÓLOGO
LIC. MIRIAM HERNANDEZ NORIEGA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
LIC. GLORIA ACUÑA QUINTERO LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
ING. MA. DEL SOCORRO PINEDA VAZQUEZ ING. AGRONOMO EN DESARROLLO RURAL Y
MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
TEC. GREGORIO ARRIAGA ZARAGOZA
TECNICO AGROPECUARIO
PROFR. JUAN PABLO RODRIGUEZ PESINA
PROFR. EN CIENCIAS NATURALES
ING. ELODIA GARCÍA LARA ING. AGRONOMO FITOTECNISTA
PROFR. MIGUEL MARTINEZ DE LEON
PROFR. EN EDUCACIÓN FISICA
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LIC. PERLA YESSENIA CABRERA JÚAREZ
LICENCIADO EN INFORMÁTICA
LIC. JULIO ERNESTO AGUILAR OVIEDO
LICENCIADO EN INFORMÁTICA
QFB. IGNACIO ARRIAGA MARTÍNEZ
QUÍMICO FARMACOBIÓLOGO
LIC. LEOBARDO LÓPEZ GOVEA
LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN AGROPECUARIA Y MAESTRÍA EN
ADMINISTRACIÓN.
Perfiles de toda la plantilla de personal del C. B. T. a. No. 120
PERFIL CANTIDAD
MAESTRÍA EN EDUCACION 9 MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN 1 LIC. EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS 2 INGENIERO AGRONOMO FITOTECNISTA 1 INGENIERO AGRONOMO ESP. EN FITOTECNIA 1 INGENIERO AGRÓNOMO ESP. EN ZONAS ÁRIDAS 1 INGENIERO MECÁNICO 1 LIC. EN INFORMÁTICA 2 QUÍMICO FÁRMACO BIÓLOGO 1 MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA. 1 PROFR. EN CIENCIAS NATURALES 1 PROFR. EN CIENCIAS SOCIALES 1 PASANTE LIC. EN DERECHO 1 PROFR. EN EDUCACIÓN FÍSICA 1 PASANTE TECNICO AGROPECUARIO. 3 TEC. AGROPECUARIO 1 CONTADOR PRIVADO 1 SECRETARIA 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA. 2 EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 TOTAL: 33
Competencias Docentes
Para lograr los objetivos de esta reforma, y que los alumnos de la
Educación Media Superior egresen con las competencias definidas en el
Sistema Nacional de Bachillerato, la capacitación de los maestros en este
nuevo modelo es fundamental.
El centro de bachillerato tecnológico agropecuario No. 120 cuenta con un total de 23 docentes de los cuales el 47.8 % (11) se encuentra titulado a nivel licenciatura.
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47.8 % (10) esta titulado a nivel maestría y un 4.4 % (1) esta titulado a nivel
técnico.
De ésta plantilla 15 docentes obtuvieron el certificado en la NTCL de Diseño e
Impartición de Cursos de Capacitación, 6 obtuvieron el certificado de competencia
laboral como evaluadores y verificadores.
Programa de Formación Docente
Dentro de este programa que ofrece la Dirección General de Educación
Tecnológica agropecuaria (PROFORDEMS). De un total de 23 docentes 5 ya se
certificaron en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior 8 están
acreditados 4 se encuentran en proceso, 3 están en baja temporal y 4 no han
realizado su registro.
Contenidos Educativos
A continuación se presentan las carreras técnicas que se encuentran vigentes en
nuestro plantel:
TÉCNICO AGROPECUARIO
CBTA NO. 120 TÉCNICO EN INFORMATICA TÉCNICO EN
ADMINISTRACIÓN Y
CONTABILIDAD RURAL
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Indicadores globales
La deserción Escolar es aquella que expresa en términos porcentuales el número
de alumnos que no termina su carrera profesional. En consecuencia, nos permite
conocer el nivel de desempeño de un plantel.
La eficiencia terminal se expresa en términos porcentuales el número de alumnos
que egresan de una generación en particular.
La reprobación escolar es cuando alguna persona por distracción en clases no
aprueba el año o semestre el cual está cursando y es obligado a cursarlo.
Es cuando un joven no alcanza a comprender los conocimiento que le imparte su
maestro, “Reprobar entonces seriaU” no aprobar o no cumplir con los requisitos
necesarios con calificaciones satisfactorias
Es cuando no existe la capacidad de la buena comprensión hacia lo que está
impartiendo el educador.
Titulación es la persona que acredita, mediante acta, haber aprobado el examen
profesional correspondiente o en su caso la carta de exención del mismo que le
permite iniciar el trámite administrativo relacionado con el registro del título ante la
dirección general de profesiones.
Estos indicadores globales en nuestro plantel han tenido una diferencia de
comportamiento no significativa por lo que no se a logrado cumplir una
disminución o incremento en los mismos en forma continua como se puede
observar en la siguiente dispositiva
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Indicadores académicos
Rendimiento Escolar
% de Deserción
Ciclos Escolares 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
CBTa 120
Rioverde, S.L.P.
13.73
19.1
20.11
11.1 18.4
Eficiencia Terminal
Generaciones 2005-2008 2006-2009 2007-2010 2008-2011 2011-2012
CBTa 120
Rioverde, S.L.P.
44.23 %
54.62 %
62.8 %
54.1 59.57
% de Reprobación
Ciclos Escolares 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
CBTa 120
Rioverde, S.L.P.
48.26
58.8
53.55
47.4 47.4
Actividades extracurriculares:
Dentro de las actividades extracurriculares que realiza nuestra institución
se encuentran las siguientes:
Orientación educativa.
Tutorías
Competencias Deportivas, culturales, de habilidades y destrezas en la
Educación Media Superior Zona Media y Estatal.
Concurso de Escoltas a Nivel Estatal.
Concurso de Srita. DGETA.
Torneos Deportivos Municipales.
Desfiles Cívicos
Concursos de Declamación y Oratoria
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SITUACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y SU PERTINENCIA CON LAS
CARRERAS QUE SE OFERTAN
CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA. En relación con la carrera de
informática que hasta el momento viene ofertando el plantel, es necesario
mencionar que es una de las que tiene mayor demanda y por ende mayor número
de alumnos que cursan dicha carrera. Los materiales didácticos en esta carrera
debieran pertenecer a la tecnología de punta, es decir contar con equipo suficiente
y además pertinente a la carrera y a la situación actual que se vive; sin embargo
mencionaremos que de acuerdo al equipo; Internet (99 %); instalaciones (100 %);
software no son propiedad del plantel etc. con que se cuenta. La pertinencia de
los materiales didácticos con la carrera es de un 70%.
CARRERA DE TÉCNICO AGROPECUARIO. De acuerdo a los programas de
estudio para poner en marcha la reforma curricular del bachillerato tecnológico,
éstos están basados en Normas Técnicas de Competencia Laboral, mismas que
exigen que el estudiante se encuentre capacitado para que en un futuro pueda
certificarse en alguna o varias normas, las instalaciones de talleres éstas son
apropiadas (80%); pero el equipo con que cuentan los talleres de lácteos, carnes,
etc., no lo son (50%). Por consiguiente la pertinencia que tienen los materiales
didácticos es de un 70 % con la carrera que se ofrece.
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LAS ASIGNATURAS. El material didáctico que necesitan las asignaturas que
realizan prácticas de laboratorio, son reactivos químicos, las instalaciones hidráulicas, energía eléctrica, tuberías de gas, etc., requieren mantenimiento
correctivo. La pertinencia de este material didáctico que es utilizado en todas las
carreras que se ofertan en el plantel, es de un 70% de acuerdo a los programas
de estudio.
NECESIDADES DE CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA Y ACTUACIÓN
PROFESIONAL ORIENTADA A LA ATENCIÓN DEL NUEVO MODELO
CURRICULAR
En cuanto a las necesidades de capacitación que el docente ha solicitado para
operar en forma eficiente los programas de estudio del nuevo modelo curricular,
son las siguientes:
Taller de Estrategias Centradas en el Aprendizaje y manejo de grupo
Taller de Química Práctica
Taller para elaborar e integrar portafolios de evidencias Curso práctico
de elaboración de Secuencias Didácticas Metodología para la
enseñanza del idioma inglés
Curso-Taller de fortalecimiento de hábitos de estudio, valores,
virtudes y relaciones humanas.
Taller de Física aplicada
Uso de temas integradores Aplicación de contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales
(Instrumentos de Evaluación)
Manejo de tutorías
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Avances de las competencias de los alumnos (Genéricas, Disciplinares y Profesionales)
El avance de las competencias genéricas disciplinares y profesionales en
el alumnado representan un gran apoyo debido a que existe un 45.4 % del
personal docente que acredito el diplomado o especialización en esta área.
Ya que las competencias genéricas son las que todos los bachilleres
deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender
el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma
autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con
quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social,
profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se
identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del
egresado del Sistema Nacional de Bachillerato;
Las competencias genéricas son complementadas por la competencias
disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas
en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las
competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral
o de formación para el trabajo.
Vinculación con el sector productivo
Promover el establecimiento de intercambio con los sectores productivo,
público, privado y social de la región, a fin de coadyuvar la productividad e
incremento de los niveles de desarrollo institucional y de bienestar social.
Número de Convenios de Colaboración y Ayuda Mutua que se tienen, indicando
en qué áreas:
a) CBTA 120 – IEEA: Capacitación a adultos
b) I. T. S. R. – CBTA 120: Prestadores de Servicio Social.
c) Rancho la Cenicienta – CBTA 120 Prestadores de Servicio Social, Practicas
Profesionales y Académicas.
Servicio Social en el Sector Productivo:
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Terminaron la prestación de su Servicio Social 137 alumnos de las tres
especialidades que se ofertan en el plantel.
Asistencia Técnica:
Se dio asistencia técnica a 20 personas durante este ciclo escolar en las reglas de
higiene en el proceso de alimentos así como en el establecimiento de huertos
familiares.
Capacitación:
Se capacitaron a un total de 80 personas a través de la impartición del curso de:
Maquinaria Agrícola.
AST (Análisis Situacional de trabajo) Y PIN (Perfil de Ingreso al Nivel Superior)
El Análisis Situacional de trabajo, se realizó en el mes de Mayo del 2010 de las
carreras de técnico agropecuario, técnico en informática, técnico en administración
y técnico en administración y contabilidad elaborando el estudio de factibilidad y
pertinencia social de cada una de las carreras. A continuación se tienen los
estudios de temporalidad de cada una de ellas.
Estudios de temporalidad de carreras:
Técnico Agropecuario La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de cambio
en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los jóvenes que
deseen cursar la carrera de Técnico Agropecuario, la oportunidad de formarse
para el trabajo y además para continuar estudios superiores.
Nuestro país en constante crecimiento y desarrollo poblacional presenta
requerimientos y necesidades de salud, educación y fundamentalmente de
alimentación, es por ello que es de vital importancia capacitar y educar a los
jóvenes en las áreas administrativas con educación de calidad y con
responsabilidad.
Generalmente al concluir sus estudios de Técnico, el joven arriba a la
mayoría de edad lo que lo posiciona ante una realidad social y con necesidades
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de independencia económica, debido a que el abanico de posibilidades para
emplearse es amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda de
producción es constante, se considera a la carrera de técnico en administración
como una alternativa que deberá ser permanente como opción a elegir al terminar
los estudios de secundaria.
En base al Marco Referencial, Estudio Preliminar y a las opiniones
realizadas por los productores asistentes en la reunión del AST, así como también
un análisis de los resultados de encuestas para detectar el comportamiento de los
mercados y los sitios de inserción laboral y considerando las necesidades que
plantea el sector productivo, en términos de la formación de Recursos Humanos,
se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico agropecuario, sea de
diez años.
Técnico en Informática:
La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de
cambio en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los
jóvenes que deseen cursar la carrera de Técnico en informática, la oportunidad de
formarse para el trabajo y además para continuar estudios superiores.
Nuestro país en constante crecimiento y desarrollo poblacional presenta
requerimientos y necesidades de salud, educación y fundamentalmente de
alimentación, es por ello que es de vital importancia capacitar y educar a los
jóvenes en las áreas de informática con educación de calidad y con
responsabilidad.
Generalmente al concluir sus estudios de Técnico, el joven arriba a la
mayoría de edad lo que lo posiciona ante una realidad social y con necesidades
de independencia económica, debido a que el abanico de posibilidades para
emplearse es amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda de
producción es constante, se considera a la carrera de técnico en informática como
una alternativa que deberá ser permanente como opción a elegir al terminar los
estudios de secundaria.
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En base al Marco Referencial, Estudio Preliminar y a las opiniones
realizadas por los productores asistentes en la reunión del AST, así como también un análisis de los resultados de encuestas para detectar el comportamiento de los
mercados y los sitios de inserción laboral y considerando las necesidades que
plantea el sector productivo, en términos de la formación de Recursos Humanos,
se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico en informática, sea de
permanente por diez años.
Técnico en administración y contabilidad
La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de cambio
en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los jóvenes que
deseen cursar la carrera de Técnico en administración y contabilidad rural, la
oportunidad de formarse para el trabajo y además para continuar estudios
superiores.
Nuestro país en constante crecimiento y desarrollo poblacional presenta
requerimientos y necesidades de salud, educación y fundamentalmente de
alimentación, es por ello que es de vital importancia capacitar y educar a los
jóvenes en las áreas administrativas y contables con educación de calidad y con
responsabilidad.
Generalmente al concluir sus estudios de Técnico, el joven arriba a la
mayoría de edad lo que lo posiciona ante una realidad social y con necesidades
de independencia económica, debido a que el abanico de posibilidades para
emplearse es muy amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda
de producción es mayor, se considera a la carrera de técnico en administración y
contabilidad rural como una alternativa que deberá ser permanente como opción a
elegir al terminar los estudios de secundaria.
En base al Marco Referencial, Estudio Preliminar y a las opiniones
realizadas por los productores asistentes en la reunión del AST, así como también
un análisis de los resultados de encuestas para detectar el comportamiento de los
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mercados y los sitios de inserción laboral y considerando las necesidades que
plantea el sector productivo, en términos de la formación de Recursos Humanos
se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico en administración y
contabilidad rural, sea permanente por diez años.
PIN (Perfil de Ingreso al Nivel Superior)
El presente documento tiene como propósito principal el aplicar los criterios para
seleccionar las materias optativas del componente de formación propedéutica el
cual refuerza los conocimientos de acuerdo al bachillerato que el alumno elija en el
quinto semestre, dichas materias se imparten en el sexto semestre de acuerdo a
la estructura del presente bachillerato.
En nuestro plantel C.B.T.a. No. 120 de Rioverde, S.L.P. Se solicito la participación
de la Unidad Académica Multidisciplinaria zona media, del Instituto Tecnológico
Superior de Rioverde, a la Universidad Justo Sierra, así como al Instituto de
Educación superior Liceo con la finalidad de recibir información confiable y
que de acuerdo a las carreras que imparten fortalezcan el perfil de ingreso.
Cabe hacer mención que a las instituciones del nivel superior les fue
proporcionado el plan de estudios de las carreras que oferta nuestro plantel
además de las materias del área propedéutica correspondientes a cada
bachillerato, como son: para el FISICO MATEMATICO las materias de temas de
física y dibujo técnico, para el área ECONOMICO ADMINISTRATIVO las materias
de Economía y Administración y para el QUIMICO BIOLOGICO Biología
Contemporánea y Bioquímica.
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Financiamiento Las fuentes de financiamiento, que solventan los gastos del plantel:
En ingresos propios y gastos de operación, no tenemos problemas de rigidez y
excesiva normatividad, en el ejercicio del gasto ya que con tiempo se solicita la
autorización para los diferentes gastos que no están permitidos, dentro del manual de ingresos propios, con un mes de anticipación, a la subdirección de enlace
operativo.
El destino del subsidio federal se aplica en las siguientes partidas:
21101.- Material de oficina
21401.- Material de limpieza de computo.
22201.- Alimentación de animales.
24601.- Material eléctrico.
26103.- Combustible.
29401.- Refacciones Accesorios para equipo de cómputo.
Lacustre y fluviales Asignados a servidores públicos.
33602.- otros servicios comerciales.
En ingresos propios.-
Tenemos captación de recursos económicos por los siguientes conceptos:
A002.- expedición y otorgamiento de documentos Oficiales.
- Ingresos provenientes por expedición y otorgamiento de
documentos académicos y oficiales que requieran - Los estudiantes y
egresados tales como: cartas credenciales, constancias, diplomas, títulos,
grados etc. y duplicados de estos así como lo relativo a la tramitación de títulos y
cedulas profesionales.
A003.- exámenes.- ingresos provenientes del pago de derechos que
realizan los estudiantes y egresados por concepto de exámenes extraordinarios
de regularización de recuperación especiales a titulo de suficiencia
B001.- cuotas de cooperación voluntaria (inscripciones ).
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B003.- Beneficios
C003.- Servicios de asesoría y orientación
E002.- Ingresos por Donativos
Egresos.- por las siguientes partidas: 21101 Materiales y útiles de oficina 21201 Materiales y Útiles de impresión y impresión y reproducción 21401 Materiales y útiles para el procesamiento en equipo y bienes informáticos 21602 Material de limpieza 22103 Productos alimenticios para el personal que realiza labores de campo o de supervisión 23701 productos de cuero, piel, plástico y hule adquiridos como materia prima 24101 productos minerales no metálicos 24201 cementos y productos de concreto 24301 cal, yeso y productos de yeso 24501 vidrios y productos de vidrio 24601 material eléctrico y electrónico 24701 artículos metálicos para la construcción 2401 materiales de construcción 2404 materiales eléctricos y electrónicos 2503 plaguicidas, abonos y fertilizantes 26012 combustibles, lubricantes y aditivos 26105 combustible y maquinaria y equipo de prod. 25201 plaguicidas, abonos y fertilizantes 25301 medicinas y productos farmacéuticos
27301.-artículos deportivos 29101 Herramientas menores 29201 Refacciones y accesorios menores 29401 refacciones y accesorios para computo 29601 refacciones y accesorios menores de equipo de transporte 29901 refacciones menores y otros bienes muebles 31801.-servicio postal 31701 servicio de conducción de señales analógicos y digitales 31401.-servicio telefónico convencional 32302 Arrendamientos mobiliario 39202.-otros impuestos y derechos 33602.-otros servicios comerciales 35201.-mantenimiento y conservación de mobiliario y equipo de administración. 35301.-mantenimiento y conservación de bienes informáticos. 35701.-mantenimiento y conservación de maquinaria y equipo. 37201.-pasajes nacionales 37501.-viáticos nacionales. 44101.- Gastos relacionados con actividades culturales, deportivas y de ayuda extraordinaria 44102 gastos por servicios de traslado
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23
Evaluación del plan de mejora continua anterior:
Dicho programa nos está permitiendo identificar los principales indicadores de
desempeño, y con ello del estado actual de los procesos y desempeño del plantel.
Siendo con esto el objetivo general definir los indicadores básicos de desempeño
y gestión del plantel de educación media superior.
Siendo esto la función principal de los indicadores proporcionar a los propios
directivos de los planteles, así como a la administración central, información
relevante para la mejora de los servicios educativos que prestan en primer
momento, y formarse una imagen del estado actual de cada escuela y así poder
definir procesos de mejora.
Es importante mencionar que en base a los resultados preliminares de evaluación
de sistema de gestión escolar (SIGEEMS) correspondiente al ciclo escolar 2010-
2011 nuestro plantel obtuvo una calificación global 6.74. Considerando que es la
mejor forma de establecer una evaluación justa por el mismo programa en base a
lo desarrollado durante el ciclo escolar así como las metas que logramos alcanzar.
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DIAGNÓSTICO ACADÉMICO
Resultados PRUEBA ENLACE 2012
HABILIDAD LECTORA
INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
ESCUELA 5.8 11.6 69.4 13.2
ENTIDAD 7.1 29.3 54.7 8.9
PAÍS 14.4 36.1 43.8 5.7
En el cuadro de habilidad lectora se observa que nuestro plantel resulto con
un mayor porcentaje en los niveles de Bueno y Excelente que el que
presenta la entidad y el país esto nos indica que nuestros jóvenes estudiantes
relacionan elementos que se encuentran a lo largo del texto y en glosarios.
Comprende el texto de forma completa y detallada y sintetiza su contenido
global. Infiere relaciones de tipo: problema-solución, causa–efecto,
comparación-contraste. Establece relaciones entre la postura del autor y la
información que apoya su punto de vista. Reconoce la función que
cumplen las tablas en los textos expositivos. Y evalúa la estructura del texto
en relación con su contenido.
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
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25
HABILIDAD METEMÁTICA INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
ESCUELA 13.3 41.8 23.3 22.5
ENTIDAD 20.8 37.6 23.0 18.6
PAÍS 28.4 39.2 20.3 12.1
En el cuadro de habilidad matemática se observa que nuestro plantel resulto
con un mayor porcentaje en el nivel Bueno que el que presenta la entidad y el
país esto significan que nuestros alumnos resuelven problemas que involucran
más de un procedimiento, realizan multiplicaciones y divisiones combinando
números enteros y fraccionarios, calcula raíz cuadrada razones y proporciones
y resuelve problemas con números mixtos. Analiza las relaciones entre dos o
más variables de un proceso social o natural y resuelve los sistemas de
ecuaciones que la representan. Identifica funciones a partir de sus
gráficas para estimar el comportamiento de un fenómeno. Construye una
figura tridimensional a partir de otras e identifica características de una figura
transformada. Utiliza fórmulas para calcular superficies y volumen, y reconoce los
elementos de una cónica a partir de su representación gráfica.
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26
IDENTIFICACION DE PRIORIDADES Una vez analizado los resultados del plan de mejora continua 2011-2012; Así
como los resultados de la prueba enlace entre los directivos, jefes de
departamento y oficinas y administrativos y comunidad estudiantil se llegó al
consenso de establecer el orden de los programas de mejora y de las categorías
mencionando los indicadores prioritarios quedando de la siguiente forma el orden:
I.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA
INDICADORES: DESERCION TOTAL, PROMOCION, APROBACION,
PARTICIPACION EN SERVICIO SOCIAL, ALUMNOS POR DOCENTE Y COSTO
POR ALUMNO.
II.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
INDICADOR: EFICIENCIA TERMINAL III.- RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO
INDICADOR: PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES
IV.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO
INDICADORES: ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A
INTERNET, DOCENTES POR COMPUTADORA CON INTERNET Y LIBROS
POR ALUMNO.
V.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
INDICADORES: PARTICIPACION DE DOCENTES EN PLANEACION
CURRICULAR, DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDACTICAS Y
ALUMNOS CON TUTORIAS
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VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y
FORMACION
INDICADORES: PERSONAL DOCENTE TITULADO, ACTUALIZACION DEL
PERSONAL DOCENTE, DOCENTES CON FORMACION PROFESIONAL
ACORDE A LA ASIGNATURA QUE IMPARTEN Y DOCENTES FRENTE A
GRUPO.
.VII.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA
INDICADORES: CRECIMIENTO DE LA MATRICULA, ATENCION A LA
DEMANDA Y UTILIZACION DE LA CAPACIDAD FISICA DEL PLANTEL
VIII.- INFRAESTRUCTURA
INDICADORES: ALUMNOS POR SALON DE CLASES Y ALUMNOS POR
GRUPO
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IV.- Descripción de fortalezas y debilidades institucionales
Fortalezas:
Gran demanda educativa y reconocimiento de la sociedad.
La reforma del bachillerato tecnológico impacta positivamente en la retención de
alumnos
Las tutorías y asesorías dan gran apoyo al proceso educativo así como a los
jóvenes estudiantes
Las becas de SEP y Oportunidades han logrado la retención del alumno como un
apoyo a la continuidad de sus estudios
Servicio social y prácticas profesionales
Capacitación y actualización del personal docente a través del programa de
PROFORDEMS
Vinculación del plantel con los sectores productivos de la región
Participación de padres de familia en reuniones escolares Debilidades
Marginación social y económica de la región
La falta de formación pedagógica de los docentes
Obsolescencia de la infraestructura y falta de equipo
Pocos recursos asignados por parte de la federación
Deserción escolar
Promoción
Reprobación
Eficiencia terminal
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V.- PROGRAMAS DE MEJORA
Ciclo Escolar Agosto 2012 – Julio 2012 DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: PROGRAMA DE TUTORIAS OBJETIVO GENERAL: Lograr que el 100 % de los tutores en el plantel cumplan con la mayoría de las acciones planteadas en su plan de trabajo con el fin de que los alumnos continúen con sus estudios y permanencia dentro del plantel.
ESTRATEGIAS
ACCIONES
UNIDAD
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN
RECURSOS
A G O
S E P T
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
Atender a estudiantes con problemas académicos, sociales y emocionales.
Asignación de tutores por grupo. Tutores
15 docentes
X
x
Dirección, Sub. Técnica y coord. De tutorías y oficina de orientación
Humanos
Integración de expedientes Expedientes
241
x
X
Sub. Técnica, Oficina. de orientación Educativa y Tutores
Humanos
Carpetas
Copias
Informar a padres de familia y estudiantes con problemas detectados para atender a los jóvenes.
Reuniones Realizadas
3
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Subdirección Humanos
Sala audiovisual
Salón
Efectuar reuniones de tutorías grupales e individuales
Tutoría efectuada
36
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X Tutores y Orientación Educativa
Humanos
Canalizar a los estudiantes para su atención en asesorías académicas.
Estudiantes atendidos
100
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Docentes, Humano, Salón ,Dpto. de desarrollo académico. Y de competencias.
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30
PROGRAMA CONSTRUYE-T
Objetivo General: ESTABLECER UN DISPOSITIVO DE INTERVENCION EDUCATIVA QUE FAVOREZCA LA CREACION DE UN CLIMA DE INCLUSION, EQUIDAD, PARTICIPACION DEMOCRATICA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y POTENCIALIDADES, TANTO INDIVIDUALES COMO SOCIALES, QUE CONTRIBUYA A QUE LOS JOVENES DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR PERMANEZCAN EN LA ESCUELA, ENFRENTEN LAS DIVERSAS SITUACIONES DE RIESGO Y CONSTRUYAN SU PROYECTO DE VIDA.
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN
RECURSOS
MEDIDA A S O G E C O P T
N D E F O I N E V C E B
M A M J J A B A U U R R Y N L
responsables
Socializar el programa con , alumnos y padres de familia
Presentación en power x x point
2
Sub. Técnica.
Coordinador del programa
Orientación educativa
HUMANO
SALA AUDIOVISU AL
PROYECTO ESCOLAR
Integración del comité escolar con director, docentes, alumnos y padres de familia.
Comité
X integrado
1
Dirección, Sub. Técnica, Dpto. de desarrollo académico y de competencias y servicios escolares
Humanos
Elaboración e implantación del proyecto escolar
Proyecto elaborado
1
X X X X X X X X X X
Sub. Técnica, Oficina. de Asistencia Educativa y Tutores
Humanos
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
31
PROYECTO DE GRUPO ESCOLAR
Aplicación de diagnostico escolar
Instrumento de diagnostico de la población estudiantil
241
x x Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
HUMANOS copias
Propuestas de los grupos de discusión
propuestas 10 X Sub. Técnica, Oficina. de Asistencia Educativa y Tutores
HUMANOS
Actividades propuestas por docentes
Actividades 10 X Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
HUMANO
Elaboración e implantación del proyecto de grupo
Proyecto de grupo 10
X X X X X X X X X x
x
Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
HUMANOS SALA AUDIOVIS UAL
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
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32
Ciclo Escolar 2012 – 20 SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SIAT)
Objetivo General: OFRECER UN MODELO DE ATENCION Y ACOMPAÑAMIENTO PARA LOS ADOLECENTES Y JOVENES QUE ESTAN CURSANDO LA EDUCACION MEDIA
SUPERIOR QUE LES APOYE PARA MEJORAR SU APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, MEJORE LA RETENCION Y DISMINUYA LA DESERCION ESCOLAR Y INCREMENTE LA EFICIENCIA TERMINAL DEL NIVEL EDUCATIVO
ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN
RECURSOS
Socializar el programa con alumnos y
MEDIDA
Presentación
A S O G E C O P T
N D E F O I N E V C E B
M A M J J A B A U U R R Y N L
responsables
Sub. Técnica.
Orientación
HUMANO
SALA AUDIOVISU
padres de familia
n en power x x
point 2
educativa AL
Modelo Integral para la Atención y Acompañamiento to de Adolescentes y Jóvenes en la EMS
Registro Escolar de Asistencia, Calificaciones y Conducta.
Elaboración de concentrados por plantel en plantillas sigeems
22 Docentes
1
concentrado
X x x x x x X X X X X X
Docentes, Oficina. De orientación educativa y servicios escolares
Sub. Académica, Oficina. de Orientación . Educativa y servicios. escolares
Humanos Humanos
aula
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
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33
Generación de reportes 1 Identificación de alumnos en riesgo
Reporte
1
X
X
X
X
X
X
SIGEEMS
Integración de grupos tutoriales de Atención
Docentes y alumnos
22
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sub. Académica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
Humano
Aplicación de estrategias diferenciadas de intervención
Estrategias
5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores
Humano
Generación de reportes 2 Identificación de problemáticas particulares
Reporte
1
X
X
X
X
X
X
X
Servicios escolares y SIGEEMS
Humano
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
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Ciclo Escolar 2012 – 2013 ASESORIAS ACADEMICAS Objetivo General: COORDINAR Y ORIENTAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, IMPULSANDOLE HACIA LA OBTENCION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y SU APLICACIÓN EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS BRINDANDOLE AL ALUMNO EL ESPACIO PARA QUE EN EL INERTCAMBIO SURJAN INTERPRETACIONES QUE LO LLEVEN A ENCONTRAR UN VERDAERO SIGNIFICADO DE LO QUE APRENDEN, CON EL PROPOSITO DE ELEVAR LOS RESULTADOS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS.
ESTRATEGIAS ACCIONES
UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN responsables
RECURSOS
A S O G E C O P T
N D E F O I N E V C E B
M A M J J A B A U U R R Y N L
Identificación de estudiantes con bajo rendimiento escolar
Estudiantes
150
X X X X X X X X X
Sub. Técnica.
Orientación educativa
Dpto. de desarrollo académico y de competencias
HUMANO
SALA AUDIOVISU AL
AULA
ASESORIAS
Seleccionar al facilitador de la asesoría
5
docentes
X x x
Sub. Técnica.
Orientación educativa
Dpto. de desarrollo académico y de competencias
Humano
Implementación del la asesoría
5
Extra clase
X X X X X X X X X X
Sub. Técnica.
Orientación educativa
Dpto. de desarrollo académico y de competencias
Humanos
aula
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
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35
ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Objetivo General: PROPONER LOS CURSOS DE ACTUALIZACION DOCENTE, ASI COMO LAS PRIORIDADES PARA SU DESARROLLO EN VIAS DE LOGRAR MEDIANTE LA
CAPACITACION UNA MEJORA PERMANENTE EN EL MANEJO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
ESTRATEGIAS ACCIONES
UNIDAD DE
METAS
CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓN
RECURSOS
Comisionar al docente para que asista a cursos, talleres y academias
MEDIDA Cursos, talleres.
A S O G E C O P T
N D E F O I N E V C E B
M A M J J A B A U U R R Y N L
responsables Sub. Técnica Dpto. de desarrollo académico y de competencias.
HUMANO
ACTUALIZACI ON DOCENTE
diplomados y especializacion es. Que realice la SEMS
Diplomados, Conferencias, especializac ión
22
X X X X X X X X X X X X
Dpto. de recursos humanos
Facilitar al personal la continuación de estudios de maestría y doctorados
Maestrías 1 Doctorado 1
X X X X X X X X X X X X
Sub. Técnica.
Dpto. de desarrollo académico y de competencias.. Dpto. de recursos humanos
Humanos
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
36
CICLO ESCOLAR 2012-2013
VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO Objetivo General: ESTABLECER VINCULOS DE COLABORACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO QUE FAVORESCAN LA FORMACION DE LOS EDUCANDOS Y LA CAPACITACION DE LOS PRODUCTORES DE LA REGION
ESTRATEGIAS
ACCIONES
UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓ N responsables
RECURSOS
A G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
CAMPAÑAS
EN COLABORACI ON CON LA COMUNIDAD
1 SEMANA NACIONAL DE LA CULTURA FORESTAL 1 SEMANA NACIONAL DEL USO EFICIENTE DEL AGUA DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 5 DE JUNIO COLECTA NACIONAL DE CRUZ ROJA CAMPAÑA ANTIRRABICA 1 CAMPAÑA DE VER BIEN PARA APRENDER MEJOR DIA INTERNACIONA L DE LA MUJER MARZO 8 1 SEMANA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
DEPARTAMEN TO DE VINCULACION DESARROLLO ACADEMICO Y DE COMPETENCIA S DOCENTES ALUMNOS
HUMANO S
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
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37
NACIONAL DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA
PRACTICAS PROFESIONALES
INCORPORAR 137 ALUMNOS A EFECTUAR PRACTICAS PROFESIONALES
137
X X X DPTO DE VINCULACION ALUMNOS
HUMANO S
SERVICIO SOCIAL
INCORPORAR A PARTIR DE FEB.- AGO ’12. 120 ALUMNOS A LA PRESTACION DE SERVICIO SOCIAL.
130 X X X X X X DPTO DE VINCULACION ALUMNOS
HUMANO S
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
38
PRUEBA ENLACE HABILIDAD MATEMÁTICA Objetivo General: ELEVAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LA PRUEBA ENLACE A REALIZARSE EN EL MES DE ABRIL CON LOS ALUMNOS DE 3° , 2° Y 1° AÑO DEL 2013
ESTRATEGIAS
ACCIONES
UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓ N responsables
RECURSOS
A G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
Reforzar las Academias Técnico-
Pedagógicas en los planteles
1.- Sensibilizar la Importancia de la Prueba de Enlace entre la comunidad escolar . 2.- Análisis de la Prueba ENLACE y establecer estrategias de intervención. 3. Reunión con los presidentes de academia de los planteles, para integrar un plan de trabajo acorde a los resultados Estatales.
ALUMNOS 241 X
X
X
DIRECCION DOCENTES ATPE
HUMANOS HUMANOS HUMANOS
Obtención de antecedentes
académicos de los estudiantes de nuevo
ingreso
1.- Obtener resultados de la prueba enlace del nivel secundaria, para establecer parámetros de referencia.
ALUMNOS 241
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
39
2.- Obtener resultados de la evaluación de ingreso al NMS, como diagnóstico inicial de los alumnos.
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
HUMANOS
Coadyuvar al desarrollo de las
relaciones armónicas entre todos los
actores del proceso de enseñanza- aprendizaje
1.-Curso de actualización sobre la
metodología de la enseñanza de las matemáticas, que permita facilitar la
comprensión de
los programas de las asignaturas y la elaboración de reactivos.
2.- Análisis de las dos
evaluaciones de los estudiantes, con la finalidad de detectar las deficiencias
específicas en el área de
matemáticas.
3.- Informar a los padres de familia sobre las
estrategias para la mejora del aprendizaje de
DOCENTES
EXAMENE S
PADRES DE FAM
5
241
X X X
ATPE SCEOP SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES DIRECCION Y TUTORES
HUMANOS HUMANOS HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
40
vínculos con escuelas
secundarias y escuelas de nivel superior, a través de la
retroalimentación de resultados.
SECUAND ARIAS Y ESC. DEL NIVEL SUPERIOR
8
X
DRECCION, SERVICIOS ESCOLARES, VINCULACION
HUMANOS
Brindar Asesorías Académicas a los Estudiantes
1.- Elaborar un diagnostico de necesidades académicas en las matemáticas, acorde a los niveles de concreción obtenidos en las dos evaluaciones. 2.- Elaborar un programa de atención debidamente calendarizado.
DIAGNOST ICO PROGRAM A
1
1
X
X
X
X
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DOCENTES
DPTO. DES. ACAD. DPTO. DE SERV. ESC. Y DOCENTES
HUMANOS HUMANOS
Fortalecer las actividades con el apoyo de MONITORES ESTUDIANTES.
1.- Calendarizar reuniones con estudiantes de los semestres a evaluar. 2.- Identificar estudiantes potenciales a colaborar en las asesorías estudiante-
REUNIONE S ESTUDIAN TES
2
117
X
X
X DPTO. DES. ACAD. DPTO. DE SERV. ESC. Y DOCENTES
DOCENTES
SUBDIRECCION
HUMANOS HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
41
estudiante. 3.- Programar tiempos de atención acorde a necesidades .
HORARIOS
4
X
X
X
X
TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES
HUMANOS
Desarrollar la estrategia UNO MAS UNO IGUAL A UNO
1.- Detectar alumnos con necesidad de atención. 2.- Asignar a los asesorados monitores de apoyo. 3.- Asignar el programa de atención. 4.- Reevaluar a los asesorados.
ALUMNOS
ALUMNOS PROGRAM A ALUMNOS
127
20
1
X
X
X
X
X
X
X
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
HUMANOS
Formación y actualización del personal docente
1.- Identificar necesidades de capacitación en elaboración de reactivos, tomando como parámetros de referencia la prueba PISA, Enlace, y examen de Ingreso de COSDAC. 2.- Detectar necesidades de capacitación docente
DOCENTES DOCENTES
5
5
X
X
ATPE DPT. DE DES. ACAD. Y DE COMP.Y SUB. TECNICA, DOCENTES
HUMANO S
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
42
Reuniones de seguimiento y evaluación.
1.- Informe de actividades y evidencias. 2.- Evaluación de resultados 3.- Realimentación con los resultados de la academia estatal 4.- Establecimiento de medidas correctivas
INFORME
1
X
X
X
X
ATPE DPT. DE DES. ACAD. Y DE COMP. Y SUB. TECNICA, DOCENTES
HUMANOS
Simulacro de examen.
Simulacro de examen de habilidad matemática
EXAMEN 127 X X
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
43
HABILIDA LECTORA: Objetivo General: ELEVAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LA PRUEBA ENLACE A REALIZARSE EN EL MES DE ABRIL CON
LOS ALUMNOS DE 3°, AÑO DEL 2013
ESTRATEGIAS
ACCIONES
UNIDAD DE MEDIDA
METAS CRONOGRAMA
ORGANIZACIÓ N responsables
RECURSOS A
G O
S E P
O C T
N O V
D I C
E N E
F E B
M A R
A B R
M A Y
J U N
J U L
Obtención de antecedentes académicos de los estudiantes de nuevo ingreso.
1.- Obtener resultados de la prueba enlace del nivel secundaria 2.- Obtener resultados de la evaluación de ingreso al NMS. 3.- Presentar los resultados a la Academia Técnico Pedagógica de LEOyE .
ALUMNOS 241 X
X
X
SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES
HUMANOS
Coadyuvar al desarrollo de las
relaciones armónicas entre todos los
actores del proceso de enseñanza- aprendizaje
. 1.- Análisis de las dos evaluaciones de los estudiantes
ALUMNOS 241 X SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES
HUMANOS
Elevar el nivel de comprensión lectora.
1.- Promover actividades
X
DIRECCION SUBDIRECCION
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
44
emergentes o remediales para mejorar el nivel académico. - cursos - talleres
2.- Establecer horario específico para fomentar hábitos de lectura. 3.- Fomentar
clubes de lectura. 4.- Elaborar una antología o cuaderno de ejercicios de la asignatura.
X
X
X
TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
Desarrollar las capacidades y habilidades verbales desde sus dos ejes comprensión y producción.
1.- Participación en talleres de Lecto -escritura. 2.- Concurso de comprensión lectora. a).- Convocatoria b).-Elaboración de instrumentos. c).- Integración de jurado. d).- Aplicación de instrumentos. e).- Premiación. 3.- Aplicación de simulacros de la PRUEBA ENLACE, para
ALUMNOS ALUMNOS
571
127
X
X
X
DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
__________________________________________________________________________________________________________________
45
reforzar los resultados, en la aplicación de la misma.
Fortalecer los procesos de formación centrada en el aprendizaje
1.- Fomentar la interrelación de las distintas asignaturas y módulos profesionales en el manejo de los conceptos teóricos de los contenidos, de las mismas. 2.- Elaborar resúmenes, síntesis de textos de las asignaturas, con la finalidad de ejercitar habilidad lectora, comprensión y ortografía.
DOCENTES 22 X
X
X
X
DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES,ATP
HUMANOS
Fortalecer el desarrollo académico, personal y social de la comunidad escolar.
1.- A través del Programa del Orientación Educativa fortalecer el desarrollo de capacidades académicas, sociales y personales de los estudiantes.
PROGRAM A
1 X X X X X X X DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. OFCNA. DE ORIENTACION EDUCATIVA
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 – 2013
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2.- Dar a conocer a padres de familia el programa, con la finalidad de involucrarlos en este proceso de fortalecimiento
REUNIONE S
1
X
X
DIRECCION, TUTORES
HUMANOS
Avances, Seguimiento y evaluación del Programa.
1.- Informe de actividades y evidencias. 2.-Evaluación de Resultados. 3.- Retroalimentación en la A.T.P.P. 4.-Establecimiento de medidas correctivas.
INFORME 1 X
X
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DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES,ATP
HUMANOS
Simulacro de examen.
1.- simulacro de examen de habilidad verbal
EXAMEN 122 X X DOCENTES,DPTO. DES. ACAD. Y DE COMP. Y SERV. ESC.
HUMANOS
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2012 –
2013 ________________________________________________________________________________________________________________
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ORGANIZACIÓN
PROGRAMA RESPONSALE TUTORÍAS LIC. GLORIA ACUÑA QUIENTERO ACOMPAÑAMIENTO LIC. MIRIAM HERNÁNDEZ NORIEGA CONSTRUYE - T LIC. MIGUEL MARTÍNEZ DE LEÓN ASESORIAS ACADEMICAS LIC. ANA LETICIA SANTOS BECERRA VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTUVO ING. ALVARO ZOSA MURGUIA FORMACION DOCENTE ING. JESUS SALCEDO SANTIAGO
LIC. ANA LETICIA SANTOS
BECERRADEPARTAMENTO DE DESARROLLO Y DE COMPETENCIAS LIC. KARINA JUAREZ
ARCOS DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES
PADRES DE FAMILIA TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA INFORMACION LIC. VEDA SAIBET MADAI PARDO TREJO VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO ING. ALVARO ZOSA MURGUIA
LIC. VEDA SAIBET MADAI PARDO TREJO
DEPTO. DE PLANEACION
ING. ALVARO ZOSA MURGUIA
DEPARTAMENTO DE VINCULACION
LIC. JOSE LOPEZ
PRESIDENTA DE ACADEMIA
PEDAGOGICA
CORDINADORES
DE CARRERAS
DOCENTES
ING. EMILIO JIMENEZ
COLCHADO SUDIRECTOR ACADEMICO
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