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7/24/2019 piaget y creatividad.doc

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Cuando tienen entre 11 y 12 aos comienza algo que se llama periodo de operaciones

formales se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de pensar ms all de la realidad

concreta.

Pero antes deben saber que es inteligencia propiedad de la mente en la que se relacionan

habilidades tales como las capacidades del pensamiento abstracto, el entendimiento, la

comunicacin, el raciocinio, el aprendizaje, la planificacin y la solucin de problemas.

El adolescente de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lgico, enunciados

verbales y proposiciones en vez de objetos concretos nicamente (pensamiento proposicional).

Es capaz de entender plenamente, y apreciar las abstracciones simblicas del lgebra y las

crticas literarias, as como el uso de metforas en la literatura. A menudo se ve involucrado en

discusiones espontneas sobre filosofa y moral, en las que son abordados conceptos

abstractos, tales como justicia y libertad.

Desarrolla estrategias de pensamiento hipottico-deductivo, es decir, ante un problema o

situacin acta elaborando hiptesis (posibles explicaciones con condiciones supuestas), que

despus comprobar si se confirman o se refutan. Puede manejar las hiptesis de manera

simultnea o sucesiva, y trabajar con una o varias de ellas.

La comprobacin de las hiptesis exige la aplicacin del razonamiento deductivo: capacidad de

comprobar sistemticamente cada una de las hiptesis establecidas, despus de seleccionarlas

y analizarlas.

Tambin abarca el pensamiento que es muy importante. El adolescente tpico suele estar lleno

de dudas. Los nios suelen tener opiniones claras acerca de todo, y esas opiniones y modo de

pensar casi siempre reflejan las ideas y pensamientos de sus padres. No obstante, en la

adolescencia, empiezan a cuestionar todas estas ideas, las opiniones de sus padres no les

parecen tan vlidas y ellos no responden a todas sus preguntas. Son conscientes de que esas

son las opiniones de los dems e intentan buscar sus propias verdades, las cuales surgirn desu propio desarrollo intelectual.
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El pensamiento del adolescente difiere del pensamiento del nio. Los adolescentes son

capaces de pensar en trminos de lo que podra ser verdad y no slo en trminos de lo que es

verdad. Es decir, pueden razonar sobre hiptesis porque pueden imaginar mltiples

posibilidades. Sin embargo, an pueden estar limitados por formas de pensamiento

egocntrico, como en el caso de los nios

El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce de una forma

significativamente diferente al desarrollo fsico.

Mientras que este se produce de una forma progresiva, relativamente rpida (tres o cuatro aos

y en la secuencia semejante en la mayora de los individuos, el desarrollo intelectual tiene lugar

con ms lentitud (siete u ocho aos), en una progresin irregular y con notables diferencias

entre unos y otros

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL ADOLESCENTE

Ambiente

Esto se da por las experiencias; Los progresos en el rendimiento intelectual pueden efectuarse

incluso cuando hay antecedentes de privacin ambiental.
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Entre los factores ambientales ms importantes respecto de su impacto persistente sobre la

inteligencia estn: los intereses culturales de la familia, el nivel educativo de los padres, el

aliento de los mismos, las facilidades que se dan en el hogar para la lectura y la facilidad de

locucin de los padres.

Otro factor que puede influir mucho son las amistades o cualquier tipo de relacin que tenga ya

que puede que sus iguales vengan de familias ms conservadoras pero ms preparadas para

cualquier tipo de conflicto y teniendo as relaciones puede que aprenda ms de lo que aprende

en casa y se vuelva ms independiente.

Herencia
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La mayora de las veces la herencia que tenemos es lo que muestra nuestro C.I (Coeficiente

Intelectual); si vienen de familia muy inteligente y trabajadora puede que tengas los mismos

genes y sobre salgas en cambio si tienen herencia de padres con pocos recursos que no

terminaron de estudiar puede que sean igual; aun que hay excepciones ya que tambin se ha

visto que adolescentes que viene de familias humildes sobre salen ms.

DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Entendemos por creatividad la potencialidad que existe en todos los seres humanos,

genticamente determinada, que debe ser desarrollada y estimulada a lo largo de toda la vida,

que permite al ser humano individual o colectivamente generar "nuevos productos" aportando

contribuciones al capital cultural personal, grupal y de la humanidad.Esto significa que la sociedad como un todo y cada uno de nosotros debemos reconocer y

aceptar que todos tenemos la capacidad (potencial) de crear. Este concepto entra en

confrontacin con el que sostiene que solo ciertos individuos tienen "talento" para crear y solo

promueve el apoyo a ciertos individuos que se destacan en campos especficos.

hay nios, adolescentes y adultos que se destacan espontneamente por una capacidad

creadora mayor, probablemente vinculada a mayores niveles de inteligencia especfica y

estmulos recibidos del ambiente y/o mayores niveles de motivacin personal.
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En qu mbitos puede expresarse la creatividad?

Los mbitos en que puede expresarse la creatividad son mltiples y a manera de ejemplo

mostramos los siguientes:

En las ciencias: matemticas, filosofa, psicologa, geografa, medicina, mecnica, ingeniera,

arquitectura, antropologa, sociologa, informtica, agronoma, etc.

En las artes: dibujo, pintura, fotografa, literatura (poesa, cuento, novela, ensayo, crtica

literaria), video, escultura, artes escnicas, danza, teatro, etc.

En la artesana: en barro, en mimbre, en madera, papel artesanal, alambre, etc.

Varios: culinaria, carpintera, diseo industrial, diseo grfico, deportes, juegos, etc.

DESARROLLO MORALPara empezar describiremos que es moralidad = costumbres, maneras o pautas de conducta

que se conforman a las normas del grupo

Y aqu se van FORMANDO IDEALES que se da entre los 13 y los 19 aos y esto es un periodo

de gran idealismo, cuando se llega a estar convencido de la necesidad de cambio social,

durante el cual se insulta la hipocresa y complacencia de la sociedad y se trata de cambiar el

mundo.
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Los conceptos que tienen los adultos sobre las actitudes e ideales del adolescente, o sobre lo

que stos deberan ser, son importantes para el joven porque ste debe vivir con ellos

cotidianamente. Debido a que los adultos tienen control sobre l y poseen poder coercitivo, el

joven debe considerar el punto de vista de ellos y aceptar las consecuencias que se derivan del

hecho de aceptar o rechazar estos conceptos. Esta es la razn por la que tantos adolescentestienen dificultades para establecer sus propios valores e ideales.

Los ideales son un intento por parte del individuo por construir para s mismo, y esperar de

otras personas, valores en un plano elevado de moral y servicio.

El adolescente como persona suele ser idealista. Es probable que adopte un estndar elevado

de valores y que piense mucho en ellos. Por desgracia, el joven es inmaduro e inexperto

todava, y puede que sus valores sean demasiado irreales.
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