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CAMPO FORMATIVO
PENSAMIENTO MATEMATICO
1. 2. 3.NUMERO: NUMERO: NUMERO:
Cuenta coleccin de elementos hasta el nmero 10
con correspondencia uno a unoIdentifica donde hay mayor y menor cantidad deelementos (percepcin)Cuenta de manera ascendente
Acercamiento a la funcin del nmero en la vidacotidiana
Identifica los nmeros convencionales hasta el 10
Cuenta colecciones de elementos ampliando rangode conteo de manera gradual.Identifica donde hay mayor nmero de elementosutilizando el conteoCuenta de manera ascendente y descendente hastael nmero 10 en correspondencia 1-1Identifica el nmero que falta de una serie del 1-10Conoce la funcin social de los nmeros
Identifica los nmeros convencionales hasta el 10 y
soluciona problemas numricosCuenta colecciones de elementos ampliando rangode conteo de manera gradualIdentifica donde hay mayor nmero de elementosutilizando el conteo y el numero convencionalCuenta los nmeros de manera ascendente ydescendente, a partir de nmeros distintos al unoIdentifica el nmero que falta de una serie del 1-20Utiliza los nmeros en relacin a la funcin social yaplicacin que tiene.
Resuelve problemas sencillos con coleccionespequeas de adicin y sustraccin
Resuelve problemas sencillos de adicin ysustraccin utilizando el nmero de cantidades
pequeas
Resuelve problemas sencillos de adicin ysustraccin utilizando el nmero de cantidades ms
grandesClasifica por uno dos aspectos
Usa procedimientos propios para resolverproblemas sencillos
Agrupa objetos cualitativamente
Clasifica por 4 aspectosHace actividades de seriacin de 4 o 5 elementos
Comprende problemas numricos que se leplantean, estima sus resultados y los representausando smbolos.Identifica entre distintas estrategias, cual puedehacer para resolver un problema.
Agrupa objetos de forma cualitativa y cuantitativa.Propone cdigos personales o convencionales para
representar informacin y datos
Clasifica por diversos aspectosHace actividades de seriacin de 10 elementosOrganiza, registra e interpreta la informacingrficamente
Reconoce el valor real de la moneda y las utiliza ensituaciones de juego.Representa mediante nmeros los resultados deproblema numricos que se le plantean.Explica que hizo para resolver un problema y locompara con sus compaeros.
Recopila datos cualitativos y cuantitativos medianteentrevistas, encuestas o consultas de informacin.Organiza, interpreta y registra informacin encuadros y graficas utilizando material concreto.Compara diversas formas de presentar informaciny selecciona la que le parece ms adecuada.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA:
Comunica posiciones de objetos y personas
utilizando trminos como dentro, fuera, arriba,
abajo, adelante atrs.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendoinstrucciones
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y
los objetos.
Comunica posiciones y desplazamientos de
personas y objetos utilizando diferentes trminos.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares
Utiliza referencias entre los objetos para establecer
su ubicacin tomando en cuenta caractersticas de
direccionalidad, orientacin, proximidad einterioridad.
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Describe cmo ve personas y objetos desde
diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos,
cerca, de frente y de perfil.
Describe y ejecuta desplazamientos y trayectorias
siguiendo instrucciones.
Elabora croquis sencillos y los representa
Disea y representa, tanto de manera grfica como
concreta recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
Identifica la direccionalidad en un recorrido y
establece puntos de referencia.
Distingue la regularidad entre patrones
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica
elementos faltantes entre ellos, ya sean de tipocualitativo o cuantitativo.
Distingue, reproduce y contina patrones en forma
concreta y grfica.
Hace referencia a diversas formas que observa en
su entorno y dice en que otros objetos se ven esas
mismas formas.
usa y combina formas geomtricas para formar
otras
Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, asi como figuras
geomtricas entre si.
Reconoce dibuja y modela formas geomtricas en
diversas posiciones.
Crea figuras geomtricas mediante el doblado,
recortado y uso de retculas.
Observa nombra y compara objetos y figuras
geomtricas: describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional( caras planas y curvas, lados rectos,
etc.
Construye figuras geomtricas doblando o
cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una figura.
Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las caractersticas medibles de
sujetos, objetos y espacios.
Ordena de manera creciente y decreciente,objetos por tamao, capacidad, peso.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y
peso por medio de un intermediario.
Utiliza los trminos adecuados para describir ycomparar caractersticas medibles de objetos y
sujetos.
Elige y argumenta que conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber
cul objeto mide o pesa ms o menos, a cual le cabe
ms o menos.
Establece relaciones temporales al explicar
secuencias de actividades de su vida cotidiana y al
reconstruir procesos en los que participo y utiliza
trminos como: antes, despus, ayer, hoy, maana.
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CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
1. 2. 3.LENGUAJE ORAL: LENGUAJE ORAL: LENGUAJE ORAL:
Que exprese palabras completas.
La estructuracin correcta de las frases. Ampliar su vocabulario.
Narrar sucesos de su vida,
Expresar sus ideas.
Vocabulario bsico de ingls,
Canciones de ingls.
Realiza las tres primeras unidades dellibro de ingls (1,2 y 3).
Asumir la responsabilidad de sus actos enalgn conflicto.
Compartir informacin. Establecer dilogos teniendo una secuencia
lgica, entre iguales y con adultos.
Infiere el contenido de un texto a partir de lasimgenes.
Realiza las tres siguientes unidades del librode ingls (unidades 4, 5 y 6).
Dialoga para resolver conflictos con ayudade la educadora.
Expone informacin sobre un tpico
organizando cada vez mejor sus ideas Aprende el nuevo significado de nuevas
palabras,
Formula preguntas de lo que desea saber,crea e inventa cuentos
Escucha y narra cuentos, leyendas,fabulas.
Distingue entre hechos reales y fantsticos
Realiza las cuatro ltimas unidades del librode ingls (7,8,9 y 10)
dialoga para resolver conflictos.
LENGUAJE ESCRITO: LENGUAJE ESCRITO: LENGUAJE ESCRITO: Tomar el lpiz adecuadamente
Identificar su nombre y la letra inicial de sunombre.
Lograr el nivel pre silbico.
Escribe y reconoce su nombre.
Nivel silbico.
Manipula diferentes portadores de texto.
Expresa sus ideas acerca del contenido deun texto cuya lectura escuchara a partir delttulo las imgenes o palabras que reconoce
reconoce la utilidad de los portadores detexto.
Crea cuentos siguiendo una secuencialgica en colectivo o de manera individual.
Silbico alfabtico o alfabtico.
Distingue la escritura convencional de losnmeros y los signos de puntuacin.
Conoce la funcin social del lenguajeescrito.
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CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION Y CONOCIMIENO DEL MUNDO
1. 2. 3.MUNDO NATURAL MUNDO NATURAL MUNDO NATURAL
Manipula y examina los elementos de su entorno
del medio natural.Descubre los fenmenos que ocurren en suentorno.Utiliza su curiosidad espontnea para explorar.Experimentacin por medio de la manipulacin y eltacto.Sigue normas de seguridad al utilizar materialesPractica medida para el cuidado del agua y elaprovechamiento de recursos naturales.
Observa distintos aspectos de su mundo natural.
Expresa sus ideas.Pregunta para saber ms y escucha con atencin aquien le informa.Registra con marcas propias o dibujos lo que observadurante una experiencia y se apoya de dichosregistros para brinda explicaciones.Identifica y explica aspectos favorables ydesfavorables de la accin humana sobre lanaturaleza
Observa de manera ms detallada, elabora
explicaciones propias y preguntas sobre susreflexiones.Crea inferencias sobre sus hiptesis.Reconoce que hay transformacionesreversiblesObserva con atencin procesos y hace registrossobre ellos mediante grficas, tablas, etc.Busca soluciones a problemas ambientales desu escuela o comunidad.Practica y promueve medidas de proteccin ycuidado de los animales.
CULTURA Y VIDA SOCIAL CULTURA Y VIDA SOCIAL CULTURA Y VIDA SOCIAL
Indaga y habla sobre si mismo, su familia yexperiencias personales.
Participa e eventos culturales, sociales y cvicos.
Respeta smbolos patrios.
Comparte las ancdotas de su historia personal yfamiliar.
Participa e eventos culturales, sociales y cvicos.
Establece diferencias entre los objetos que se utilizan
en el campo y la ciudad.
Reconoce objetos cotidianos como utensilios,
transporte y vestimenta.
Imagina su futuro y expresa sus ideas sobre lo quele gustara ser.
Participa en eventos culturales, sociales y cvicos.
Reconoce las diferencias que existen con otras
culturas.
Reconoce y utiliza objetos tecnolgicos.
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CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO FISICO Y SALUD
1. 2. 3.COORDINACION, FUERZA Y
EQUILIBRIO
COORDINACION, FUERZA Y
EQUILIBRIO
COORDINACION,FUERZA Y
EQUILIBRIO
Participa en juegos que le hacen mover distintaspartes del cuerpo.Participa en juegos de ubicacin, dentro, fuera,etc.Participa en juegos de desplazamiento y queimplican las habilidades bsicas.Juega libremente con distintos materiales.Construye objetos o modelos de su propiacreacin.
Participa en juegos que implican habilidades decoordinacin, fuerza y equilibrio.Participa en juegos organizados que implican estimardistancias, e imprimir velocidad.Juega con distintos objetos y herramientas de trabajo,identifica para que se utilizan y practica las medidasde seguridad que debe seguir al utilizarlos.
Arma rompecabezas que implican distintos grados dedificultad.
Controla su cuerpo en movimientos ydesplazamientos variando velocidades,direcciones y posiciones y utilizando objetosque pueden tomar, jalar, empujar y capturar.Elige los utensilios y herramientas propios pararealizar una actividad.
PROMOCION DE LA SALUD PROMOCION DE LA SALUD PROMOCION DE LA SALUD
Percibe los cambios que experimenta su cuerpo
despus de realizar una actividad fsica.
Practica medidas de higiene personal.
Conoce sobre una sana alimentacin.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
riesgo.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio
de enfermedades infectocontagiosas comunes.
Comenta sobre las sensaciones que le provocan
ciertas personas o experiencias que ha vivido.
Atiende y sugiere reglas de seguridad y evita poner
en riesgo a los dems.
Conoce cuales son los principales servicios que
existen en la comunidad para la promocin de la
salud.
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CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
1. 2. 3.IDENTIDAD PERSONAL IDENTIDAD PERSONAL IDENTIDAD PERSONAL
Habla de como es, lo que le gusta, su ambiente
familiar y lo que vive en la escuela.Comienza el cuidado de su personaSe relaciona con los demsIntegracin y aceptacin de la figura docente y lasrutinas de la escuela.
Autoconcepto en relacin con las caractersticasfsicasReconocimiento de sus emocionesSeguridad emocional
Muestra inters , emocin y motivacin ante
actividades retadoras.Enfrenta desafos solo o en colaboracin y buscaestrategias para superarlos.
Acepta sobre cmo se siente en situaciones en lascuales es escuchado o no,
Apoya a quien percibe lo necesitaCuida de su persona y se respeta a si mismo.
Autoconcepto en base a caractersticas masabstractas, gustos e intereses.Verbaliza sus sentimientos.Creacin de vnculos afectivos.
Realiza esfuerzo mayor para lograr lo que se
propone.Busca estrategias en colectivo para solucionardesafos.Considera la opinin de otros y se esfuerza porconvivir en armona.Soluciona los conflictos mediante laverbalizacin.Lleva a cabo valores como la cooperacin,empata, responsabilidad y respeto a ladiversidad.
Participa en juegos respetando las reglas
Acuerda y respeta actividades y normas establecidas. Controla sus conductas impulsivas que afectan a los
dems, evita agredir verbal o fsicamente a suscompaeros.Toma iniciativas, decide las razones para hacerlo.
RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES INTERPERSONALESCompartir material, se inicia en los procesos de
tolerancia, escucha a los dems.
Expresa lo que le gusta y disgusta.
Ayuda a sus compaeros.
Muestra disposicin a interactuar con nios y
nias con distintas caractersticas e intereses
Habla sobre experiencias que pueden compartirse,
propicia la escucha y el intercambio entre pares.
Apoya y da sugerencias a sus compaeros.
Acepta gradualmente las normas de relacin y
comportamiento.
Habla sobre caractersticas individuales y de grupo.
Identifica que los seres humanos son distintos y que
su participacin es importante.
Identificar que las nias y nios pueden realizar
diversos tipos de actividades y reconocer la
colaboracin en equipo.
Acepta desempear distintos roles y asume
responsabilidades
Explica lo que le parece justo e injusto y propone
nuevos derechos.
Manifiesta cuando percibe que sus derechos no son
respetados.
Acta conforme a los valores de colaboracin,
respeto, honestidad, tolerancia.
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CAMPO FORMATIVO
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
1. 2. 3.EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL
Escucha, canta canciones y participa en juegos y
rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas,
pies o instrumentos.Inventa e interpreta pequeas cancionesInterpreta canciones y las acompaa coninstrumentos musicales sencillos de percusin..
Distingue la altura, intensidad o duracin de las
melodas.Inventa historias a partir de una melodaSigue el ritmo de canciones conocidas ymodifica la letra.Interpreta canciones de distinta complejidad porsu ritmo extensin y letra.
Escucha melodas de distinto gnero y bailaIdentifica distintas fuentes sonoras y expresas lassensaciones que le produce.Escucha piezas musicales de distintas pocas ycomenta cuales le gusta y porque.
Reconoce historias o poemas en algunos cantosEscucha diferentes versiones de un mismo canto ydistingue variaciones en ritmo, acompaamientomusical o letra.Identifica el nombre de una cancin y o fragmento yla continua.
EXPRESION CORPORAL YAPRECIACION DE LA DANZA
EXPRESION CORPORAL YAPRECIACION DE LA DANZA
EXPRESION CORPORAL YAPRECIACION DE LA DANZA
Baila libremente al escuchar la msica.
Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos
espontneos.
Representa mediante la expresin corporal
movimiento de animales, objetos o personajes.
Reproduce secuencias rtmicas.
Baila espontneamente acompandose de
mascadas, lienzos, etc.
Improvisa movimientos al escuchar una meloda.
Se mueve y desplaza dentro-fuera, adelante-
atrs,etc.
Descubre y crea nuevas formas de expresin.
Coordina sus movimientos al ritmo de la msica.
Sigue trayectorias circulares, zigzag, etc.
Expresa los sentimientos y pensamientos que le
provoca presenciar o realizar una danza.
Desarrolla progresivamente sus habilidades
dancsticas.
EXPRESION Y APRECIACION VISUAL EXPRESION Y APRECIACION VISUAL EXPRESION Y APRECIACION VISUAL
Manipula arcilla o masa, modela con ellosdescubre sus posibilidades.Experimenta con materiales, herramientas ytcnicas como acuarela, pintura dactilar, etc.
Selecciona los materiales y herramientas alcrear una obra. Experimenta con gamas y contrastes, maticesy tonos.Crea mediante el dibujo y la pintura el grabadoy el modelado, escenas paisajes y objetosreales o imaginarios.Observa e interpreta las creaciones artsticas.
Intercambia opiniones sobre sensaciones que leprovocan las imgenes que transmiten losmedios de comunicacin.
Reflexiona y expresa ideas y sentimientos alobservar imgenes, pinturas, esculturas, etc.Identifica el nombre del autor o autora de unaobra.
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EXPRESION Y APRECIACIONTEATRAL
EXPRESION Y APRECIACION TEATRAL EXPRESION Y APRECIACION TEATRAL
Escucha poemas y rimas y los recita. Participa en juegos simblicos improvisando apartir de un tema.
Inventa historias, personajes y lugaresimaginarios
Narra y representa libremente sucesos,historias y cuentos de la tradicin oral.
Representa una obra empleando sombras otteres.
Participa en el diseo de una puesta en
escena y participa en ella desplazndose porel escenario.
Expresa las emociones que le causa unaobra.
Explica las sensaciones que le provocan losefectos de sonido, msica, iluminacin,
expresiones de los personajes, etc.
Dialoga sobre lo que entendi al observar laobra y la escena que ms le impresion.
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