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u Ii --------- ( I LA INVENCJ~NDEl AULA

Una genealogfa de Jas fonnas de ensenar

Ines bussel Marceio Caruso

)

clitAh ~ 3 middot dk A~-

7pound ~ cfz0393

Santillana

j III I ~ ~ I J

Introduccion l(~ De pedantes pedagogos y aulas

Cuando recibimos 10 invitacion para escribir este libra empezamos a revisor trashy

tados de pedogogio de otras epocos y observamos que en 10 mayoria de elias se

definian 10 pedogogill sus tipos a divisiones las ciencias ouxiliares y las areas

de aplicaci6n Casi todos portion de considerar a 10 pedagogia como un saber

que cobia integramente en este esquema para algumiddotlOS podia tener mas de

ciencia y para otros rnas de arte pero en todos los casas constituia un cuerpo de

conocimientos definidos que solo habiaque especificar ytransmitir a los futushy

ros mjJ-estros para que 10 pusieran en practica

Una obra de Bernard Shaw Pigmali6n expresamiddotcabalmente esta vision de 10 peshy

dagogia En ella Liza Doolittle una humilde florista collejera tiene un encuenshy

tro fortuito can dos orist6cratas ingleses Pickering y Higgins Estos estudiosos

de 10 lingiiistica deciden hacer un experimento reeducarla para que hable y se

comporte como una dama de sociedad La ideaes que la educaci6n si tiene un

buen metoda lograra transformar por completo a las personas hasta borrer los

rastros de su origen social y cultural Instalan a Uzaen su coso y Ie don leccioshy

nes diarias te6ricasy practicas Los linguistas tiiunian Liza se convierte en

una dama se casa can un joven de buena familia (aunque sin dinero) y manshy tiene una relacian plat6nicQ can su mentor Higgins Final feliz para 10 pedashy

gogia Liza arria asus rna est rosy estos 10 aman porque se ha convertido exacshy

tamente en 10 que elias deseaban

Vamos a otro ejemplo literario Se trata del cuento infantil de Emma Wolf Esshy

wela de monstruos La autora narra 10 vida de una escueladonde Frankenstein

y Dracula entre otras alumnos aprenden a portarse como monstruos En una

o~asi6n uno de elias queriendo cumplir 10 consignaal pie de 10 letra destruye

las paredes de 10 escuela Se ha transformado en monstruo iFincil feliz para 10

pedagogia Usted dira

Con alga de SUSpicClcia uno tambien pod ria preguntarsE si no hay alga de monsshy

truoso en 10 Lila de Bernard Shaw si no ser6 que ella tambien aprendi6 a ser un

monstruo ubicandose en ellugar que el maestro Ie propuso y cumpliendo al pie

de 10 letra sus mandatos Nos espantamos ante 10 menci6n de 10 clonacian de la

oveja Dolly pero no nos asusta de 10 misma manera esta idea de 0 pedogogia

que quiere repliear seres fl0ldearlos y formorlos a nedida que pretende domi-

narlo y saberlo todD

J La invencion del aula

Seguramente I~ voluntad de tenerJo todo bajo con t rol se asocia can el temcr

que provoca Ja-situacion de enseilar iComo enfrentarnos a un conjunto de chishy

cos coda uno can su propia historia con ganas diferentes en el marco de una

close iSeremos copaces de transmitiJles alga de lograr que oprendan alga 1 si (ollomos iY si hacen can nuestro enseiianza alga distinto de 10 que pretenshy

dramos iY si ni siquiera nos escuchon Esos temores son reales y concretos sin

embargo 10 intenci on de controlarJo todo no hace mas que acrecentarios porshy

que ante nuestro fracaso -despues de todo 10 vida siempre es mas complejo

que c~alquier mecanism o de contr~I mas se amiddotgigant~n

Este libro pretende ser un oporte para que perdamos el miedo a ensenar y tam-

bien a aprender leer conocer otros lJlundos Es probable que una parte de esos

temores nos acompoiien siempre como a todo ser humano pero ojala el tema

del control y el miedo a perderlo dejen de ser uno de los ejes mos imrortantes de

10 interaccion docentes-alumnos 5i 10 pedagagia es un saber que ayuda a los

docentes a ser buenos docentes entonces conviene empezar planteandose

como se define un buen docente quien 10 define como trobaja antes de poshy

nernos a pensor reglas divisi ones y form as de transmitir ese saber

ParQ nosotrosno hay mejar manera de abordar estas preguntas que a troves de

una mirada historica Partimos de considerar que las definiciones de un buef]

docente del contenido de 10 enseiianza de los metodos y dida ctico s son sobeshy

res historic~~ producidos por sujetos sociales por pensadores grupos institushy ~

ciones qUenctuarpn y pensoron en otros contextas algunos muy parecidos a los

nuestros y o~ros muy direrentes Incluso 10 idea de que hay que tener en cuento

10 psi~ologia infa[)ti l y las cotegorias y conceptos que se us an paro hablor soshy

breel aprendiwje ge los ninos que parece natural y necesario es un proshy

ducto hi-storico como veran en los capitulos que siguen hace Cuatra siglos a

dos no se hoblaba en esas terminos

Par medi a de un re co rrida par 10 historio del aula y de los formos de ensenor

querriomos esclarecer el hecho de que muchas de los tecnicos y polobros que

usomos para referirnos a 10 que ocurre en close tienen un posod o emergieron en

situaciones concretas en respuesto a desafios 0 problemas especificos y que

probablemente cuondo las usa mas ohara tDdovia sigon portond o porte de esos

significodos Entender de d6nde surgen de que estrategios y problemas forman

porte que U5oS tuvieron y tienen y que efectos causoron puede ayudornos a lishy

berarnos de esa cargo y a asumir nuestro tarea como una reinvencion propio de

las tradiciones que recibimos en 10 que aunque no volvomos a inventa 10 polshy

j)

i _ llIllIuuction shy -

vora-tampoco seanlos clones de otros ni queromos clonor a nuestros olumnos

Porque en ultimo instancia transmitir es tambien dejar espacio para que el

atro hoga ot ra coso con nuestro saber y nuestro deseo de educorio para que

sea otro y nouno mismo Como dice un psicoanalisto 10 que resulta fascinanshy

te en 10 aventura propia de 10 tron~mision es precisamente que somas difeshy

rentes de quienes nos precedieron y que nuestros descendientes es probable

que sigan un camino sensiblemente diferente 01 nuestro [ ] Y sin embargo

( ] es alii en eso serie de diferencias en donde inscribimos aquello que

transmitiremos (rlassoun 1996 p l7)

Nos gustario bfrecer este libro para poder entender de donde viene el que los

alumnos levonten 10 mono se formen en fila 0 usen cuadernos para poder evaluor

si eso es 10 que-realmente queremos ensenories y hocernos cargo de esa decision

y esa responsabilimiddotdad Una de las ensenonzas que querriamos transmit ir ala mashy

nero de Hossoun es que no hay lugar neutral ni indiferente en 10 ensenanzaftodas

los estrotegios-y opcioncs que usamos middoten nuestro tarea cotidiana tienen historias

y significados que nOS exceden y producen efectos sobre los alumnos no solo en

terminos de si aprenden a no cierta contenido sino de su relacion con 10 autoridad

con el saber letrado en geneal con los otros Algunos maestros temerosoS de esshy

to responsabilida d creen que 10 mejor es renunciar a transmitir algo oissez-faishy

re (dejar hacer) nointervenir como si con ese gesto pudieran deshacerse del poshy

der que canllevo 10 posicion docente Como argumentamos en otro parte (Caruso

y Dussel 1996 cap 3) d poder sigue siendo sin embargo canstitutivo de 10 re~

loci on docente-alumno el tema es ocupar ese lugar de transmitir 10 cultura 10

mas conscientemente que uno pueda us ar esos espocios de libertod de los que

habla el psicoanalista citado tratar de salir del modelo de 10 cloI1aci6i1 y produshy

eir una diferencia en nu es tras vidas y en las de otros

Empecemos el recorrido por 10 palobra que nos convoca a ustedes yo nosotros a

confluir en esle libro Pedagogia significo cosas muy diversas a troves del tiempo

Tomondo solo los que se produjeron desde el1500 hasta ahora esto es en 10 mashy

dernidad -sabre cuyas caracteristicos nos detendremos en el primer capitulo-

puede senalarse que las primeras definiciones diferenciaban 01 pedogogo -enshy

tendido como el ayo que cria 01 nino- del pedonte -maest ro que ensena a los

niiios- (Covarrubias Orozco 1611) Asi el pedagoga era un educador en el senshy

tido mas omplio del termino no era solo maestro de escuela sino que tambien p~shydia tener a su corgo funciones que hoy Ilamoriamos de crionza de los ninos

Por que est~ vinculo con los pedantes La palabra pedagogia comporte su

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J raiz -ped- pie el que anda a pie- con 10 palabra pedante que es el que peea ~ ~ de sabia el que pretende ser erudito Esto habla ante todo acerea dellugar

no muy prestigiosa de los personas letradas en 10 epoea Esta ambiguedad se ve en 10 siguiente frase un buen maestro gales un buen estudioso peromuy peshy

dagogico (citodo en el OxtordEnglish Dictionary de 1888) Que olga fuera pedoshy

gogico no era entances sinanima de uno cualidad pasitiva sino 10 contra rio

EI Diccionario deAutoridades de 1737 establece que pedogogq es cuolquiera que

ando siempre can atra y Ie Ile va donde quier~ 0 Ie dice 10 que ha de hacer Aqui

oflorece tanto el significado de pie como el de condueir o guior como accian

propia Pero yo en 1788 apareee can mas fuerza el significadoque hoy conocemos

La pedagogia se aeerca a 10 que IIamamos maestro y deja de ser la accion de

guia general (Ter~eras y Pando 1788 p 73) En el sigloxlx aparece 10 definicion de

pedagagia como el arte y ciencia de enseiiar y educar a los ninos Esto descrip-

cion que hoy nos pcreee natural es en realidad uno invencion reeiente de los ulshy

timos siglos (Rizzi Salvatori 19 96)

Veamos mas de cerca 10 definicion moderna de pedagogia La pedogagia es una

ciencia y un arte se vinculo can el ensenar y con el eduear La pedagogia se

oeupa de los niiios Aqu podria agregorse que algunos versiones contemporashy

neas sostienen que 10 pedagogia no se ocupa solo de los niiios sino que tambien

hay uno pedagogia de los adolescentes y uno pedagagia de los adultos Para

analizar los componentes de esta definicion sobre 10 que volveremos varios veshy

ces a 10 largo dellibro empecemos par el ultimo pun to

I Segunel pedagogo Mariano Narodowski 10 pedagogia moderna nace con el

coneepto de que eJ niiia debe ser educado Mientras que durante mucho tiempo

los ninos corr~teobon por el pueblo aprendian casas espontaneamente y se vinshy

culaban can muchas adultos en un momenta (que el historiador Philippe Aries

situo haeio 01 final de 10 Edad Media) aparecio una nueva sensibilidad hacia

el nino una nueva forma de hacerse cargo de el Narodowski argumenta que el

niiio ser6 infantilizado se empezora a derir que hQy que cuidarlo mas que ho y

que encerrarlo quemiddotneeesita regls mas rigidas Esta postura constante de cuishy

dado hacia 01 niiia~ de su vigilant ia inte~siva do pie ala formacion y estructushy

racion de un saber que dice por que debe hacerse eso can que fines y can que

medias 10 pedagogia Apareee Id disciplina universitaria y surgen catedraticos

que afirman que 10 ciencia guia a los enseiiantes Pensemos tambien en las conshy

secueneias de pedagogizor a adolescentes y adultos no 5610 es pensarios coshy

mo sujetos de saber sino tambien someterlos a otra vigilancia can 10 idea de

_ L_ qued_eQeo__seJcuidados can mas smer~gt9sduidad La modernidad es u~a 10 t epoca en que diversassectores de 10 sociedad se van pedagogizondo hay que

cuidar a estas personas decirles 10 que tienen que hacer en 10 posible encerrarshy

las en instituciones educativas -recuerde que hosto hoy en dio se dice que es

mejor que el nioo este ~n 10 escuela quejugando en 10 colle-y darles reglas mas

precisas (Narodowski 1995)

2 La pedagogia se encarga del ensenar y del educar Es decir que no sola se I ocupa de las situacianes de ensenanza por ejemplo la ensenanza de 10 esshy

tructura y funcian~s del aperato digestivo sino de la edu~aciori que es alga

mucho mas abarcadar Las ninos son educados desde el primer dia desu vida se

intenta imponerles un ritmo que traten de dormir de noche que coman can

cierta periodicidad Luego vend ran los prahibiciones ante los peligros vendra el

control de las neltesidades tambien el acostumbrarse a comeratros alimenshy

tos a determinadas horas dt dio La educacion incluye preceptos acerca de

las malas palabras 10 sexualidad 10 ideologia las farmas de vivirla comprenshy

sian y crftica de los medias de camunicacion entre muchas otras casas Se ha

dicha incluso que la educacion no termina nunca ya que uJ1a persona jamas esshy

ta educado definitivamente Entonces si bien la pedagogia tfene much a que ver

con la escuelo parece que tam bien la excede y por mucho

3 Par ultimo se dijo que la pedagogia es tanto una ciencia como un arte

Por un lado prelende esa etiquetG prestigiosa de Ia cientifico una forma de

canocimiento que se puede probar con reglas metodas de validadon y estanshy

dares compartidos 5abemos que en nuestras sociedodes los cientificos cansshy

(ituyen una prafesion de gran prestigio aun cuando no siempre se 105 retribuya

de acuerdo con ese pre~tigio y ~u~ha g~nte no entienda el contenido de 10 que

el cieificO hace La pedagogia entonces quiere ser tratada camocienciafPeshy~ ~

ro pa atro lado 10 pedagogia es un arte Ustedes 10 sabran un maestro puede

seruy versada en divers as disciplinas conocer el cohtenido a ensenai conashy

c9r las diversas dificultades de aprendizaje disponer de una largo lista de meshy

todas de enseiiama y de buenos instrumentos de diagnostico y evauacion Sin

embargo 10 monera el momento y la forma en que los utilice eSQS decisianes

de la practica san en si mismas un arte si par cIte entendemos una estrucshy

turacinn personal una sintonia especffica con 10 situacion que setiene delante

Aunque una pueda aprender reglas de enseiiama estas cambian en cada situashy cion y se hacen relativas 01 juicio del que las usa y a la situacion en que las uSltJ

La pedagogia entonces se extiende cada vex mas en el tiempo 10 que empex6

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con ef nin o ha lIegado a los adultas y se est6 desarrallando hada la tercera edad

La pedag~gia se ocupa de la e~cuela pera tambien de la fam ilia de los medios de

comunicecion y de todas las otras instancias 0 agencias que educen aunque no

10 sepan Par ultimo la pedagogia misma es tanto un~aber sistematico -uj cienshy

cia- como un saber mas localizado especifico informal-un arte un uso- Esto

es pareceria que se hubiera vuelto importante perpetua yo que alcanzo 10 vida

entera del individuo y polimorfa can muchas formas yo que puede estar en esshy

tada mas a menos pura como es Sll tpnoencia en 10 escuela hasta ser rnas difushy

so e implicita como en el coso de los medios de comunicacion

Ante esta infl oc ion del espectro de 10 pedagogia es difkil decidir par donde enshy

trar en ella Podria haber muchisimas puntas muchisimos farm as y temas Pod ria

haber numerosas posibilidades coda una con su enfasis sus virtu des y defectos

Podria hocerse un estudio sistematico uno historico uno mas centrada en el

aprendizoje 0 en el ideal docente entre muchas otras posibilidades los temas seshy

rian innumerables y todos juntos formarian una enciclopedia de vorios tomas

Sin embargo no se puede ignorar que de tadas Ins partes posibles de 10 pedagoshy

gia 10 mos importante es 10 pedagogia escolarEs que en 10 histora de los ulti shy

mas slglos esta combinaci6n de ciencia y arte se ha concentrada coda vez

mas en el aspecto de ensenar en 10 actividad pedagogica dentro de 10 escuela

(Benner 1998) Es mas probablemente 10 pedagogia escolar ha influido para ~

quemuchasveces 10 televisi6n 10 familia las instituciones a pesar de su fuershy

10 propia se parezcon mas a las escuelas Pensemos en las programas infanti shy

Ies~nlos que se presta mucha atendon a 10 que los ninas entienden hasta tal

punta que a veces se los subestima Pensemos en 10 madre que hace los deberes

o en la educacion dentro de una empresa que cado vez se vuelve mos escaiar

yo que en ellase dictan cursitos y yo no solo se aprende de 10 experiencia Penshy

semos en lasjuguetes didacticos par ejemplo en los pupitres dejuguete pashy

ra chicos en edad preescolar que los van educando y socializando en 10 formo

de sentarse disp oner el cuerpo para escribir y mirar 01 frente

Hayen dia nos resulta imposible pensar una pedagogia sin 10 escuela pero du-

ronte muchos siglos ese era precisamente el coso y Ids pedagoqias eran refle-

xiones de como un pedagogo tenia que educar a los principes a a los ninos de

ciertas closes privilegiados y en esas funciones se canfundian eI cuidado 10 enshy

senanza los modales y 10 vestimento En 10 actualidad las pedagogias se han

cancentrado y can rozon en 10 escuela

la pedagogia ha ayudado a estructuror a dar forma y cuerpo a los escuelas tal

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coma las conocemos Ha formulada programas ideas direcciones que han sido

adoptodos en mayor 0 menor me dido cof) mejores a peores efectos Queremos

exponer en~onces 10 pedagogia en accio1 en funcionamiento Queremos acershy

carle una serie de materiales que muestren como los pedagogos pensaron las

aulas para su epoca que casas propusiercn ycomo esos propuestos se combishy

mibon can reolidodes que eran muy distintas Queremos mostrarle que el conoshy

cimientapuede ayudarnos en el desafio que compartimos can usted de enfrenc

tar a un grupo y de hocerlo de manera responsable

Paia darle la bienvenida a 10 reflexion pedogogica en este libra nos centraremos

en un ejemplode como el conocimiento pedagogico -esa ciencia Ese arte- deshy

sempefio un popel importante a 10 hora de armor y darle contorno 0 uno de nuesshy

tros mas viejos conocidos el aula de 10 escuela ele~ental En este trayecto de 10

his tori a del aula quizo quede mas clara par que 10 pedagogia podia ser tanto peshy

donteriu como metoda aya a acompafionte Queremas mostrarie como 10 pedashy

gogia intento darle forma 01 aula a 10 dis posicion del espacia a sus rituales

costumbres modas de interaccion y de camunicacion Quizes eso nos ayude a lishy

diar can nuestros temares y a aprapiarnas can decision de Ese espocia de accion

Para ello oesarrollaremos 10 idea de que el aula elemental es una in~encion del

Ocddente cristiano a partir del ana lSDD y que en este procesa 10 pedagagia utishy

iizo muchfsimasargumentaciones difer~ntesp~r-darle cuerpo y form~ a ~s~e

espacio Esto no quiere decir que antes no hubiero experiencias pedagogicas

por el contrario los griegos los romanos las primeros cristianos los pueblos inshy

digenas tados idearon modes de transmitir conocimientos y tuvieron formas

mas 0 menos instituclonalizadas de ensenanza Hemos conse~vodo muchas de

elias los amautas incas los sofistas griegas 10 figura socratica de 10 interroshy

gacion mayeutica dejaron huellas en el imaginario de que es ser un buen docenshy

te y de como se hace para enseiiar Pero sus preacupaciones y sus mundos eran

topavia mas diferentes del nuestro que aquel dellSDO Sus espacios educativos

estaban pablados de otras inquietudes y temores Segurament e en las practicas

I que emergieron alrededor del 1500 habia muchisima influencia de las pedagogios

anteriores que 01 fin de cuentas eran el saber disponible para los hombres y mushy

jeres de aquella epocay nuestro estudio ganaria en profundidad si hiciera todas

las conexiones posibles hacia atres y hacia adelante EI argum ento pod ria retroshy

ceder aun mas y mas en una cadena infinita Dicen los que saben escribir que en

algun lugor hay que poner el punto decir has ta aqui lIegue y este es el nuesshy~r r middot -~- __ 1 _ _ 1 _ _ _ I bull _ bull bull J

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) gar parque creemas que esta es 10 epaca en que se cstructuran 10 mayor porte de

bull los practicas pedagogicas cantemporaneas y en segundo lugar parque pensoshy

l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define

problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia

a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que

estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy

dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto

Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy

riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en

10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon

Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos

y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de

estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy

prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy

tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos

y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los

copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que

nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental

el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos

acerca del futuro del aula en vista de su historio

Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp

en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no

siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot

t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn

nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U

espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy

do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy

sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn

can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy

so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy

va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar

el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy

niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy

pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en

el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas

para hobitor elfugar que s61a acupamos

Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy

riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el

diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy

raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy

do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas

tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en

vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en

Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las

vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas

de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy

tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que

tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra

modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos

poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se

supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se

[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras

Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de

atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en

el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a

ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos

can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de

10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy

vo y vital troves de este libra

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Page 2: Ped 1paav la_invencion_del_aula

J La invencion del aula

Seguramente I~ voluntad de tenerJo todo bajo con t rol se asocia can el temcr

que provoca Ja-situacion de enseilar iComo enfrentarnos a un conjunto de chishy

cos coda uno can su propia historia con ganas diferentes en el marco de una

close iSeremos copaces de transmitiJles alga de lograr que oprendan alga 1 si (ollomos iY si hacen can nuestro enseiianza alga distinto de 10 que pretenshy

dramos iY si ni siquiera nos escuchon Esos temores son reales y concretos sin

embargo 10 intenci on de controlarJo todo no hace mas que acrecentarios porshy

que ante nuestro fracaso -despues de todo 10 vida siempre es mas complejo

que c~alquier mecanism o de contr~I mas se amiddotgigant~n

Este libro pretende ser un oporte para que perdamos el miedo a ensenar y tam-

bien a aprender leer conocer otros lJlundos Es probable que una parte de esos

temores nos acompoiien siempre como a todo ser humano pero ojala el tema

del control y el miedo a perderlo dejen de ser uno de los ejes mos imrortantes de

10 interaccion docentes-alumnos 5i 10 pedagagia es un saber que ayuda a los

docentes a ser buenos docentes entonces conviene empezar planteandose

como se define un buen docente quien 10 define como trobaja antes de poshy

nernos a pensor reglas divisi ones y form as de transmitir ese saber

ParQ nosotrosno hay mejar manera de abordar estas preguntas que a troves de

una mirada historica Partimos de considerar que las definiciones de un buef]

docente del contenido de 10 enseiianza de los metodos y dida ctico s son sobeshy

res historic~~ producidos por sujetos sociales por pensadores grupos institushy ~

ciones qUenctuarpn y pensoron en otros contextas algunos muy parecidos a los

nuestros y o~ros muy direrentes Incluso 10 idea de que hay que tener en cuento

10 psi~ologia infa[)ti l y las cotegorias y conceptos que se us an paro hablor soshy

breel aprendiwje ge los ninos que parece natural y necesario es un proshy

ducto hi-storico como veran en los capitulos que siguen hace Cuatra siglos a

dos no se hoblaba en esas terminos

Par medi a de un re co rrida par 10 historio del aula y de los formos de ensenor

querriomos esclarecer el hecho de que muchas de los tecnicos y polobros que

usomos para referirnos a 10 que ocurre en close tienen un posod o emergieron en

situaciones concretas en respuesto a desafios 0 problemas especificos y que

probablemente cuondo las usa mas ohara tDdovia sigon portond o porte de esos

significodos Entender de d6nde surgen de que estrategios y problemas forman

porte que U5oS tuvieron y tienen y que efectos causoron puede ayudornos a lishy

berarnos de esa cargo y a asumir nuestro tarea como una reinvencion propio de

las tradiciones que recibimos en 10 que aunque no volvomos a inventa 10 polshy

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vora-tampoco seanlos clones de otros ni queromos clonor a nuestros olumnos

Porque en ultimo instancia transmitir es tambien dejar espacio para que el

atro hoga ot ra coso con nuestro saber y nuestro deseo de educorio para que

sea otro y nouno mismo Como dice un psicoanalisto 10 que resulta fascinanshy

te en 10 aventura propia de 10 tron~mision es precisamente que somas difeshy

rentes de quienes nos precedieron y que nuestros descendientes es probable

que sigan un camino sensiblemente diferente 01 nuestro [ ] Y sin embargo

( ] es alii en eso serie de diferencias en donde inscribimos aquello que

transmitiremos (rlassoun 1996 p l7)

Nos gustario bfrecer este libro para poder entender de donde viene el que los

alumnos levonten 10 mono se formen en fila 0 usen cuadernos para poder evaluor

si eso es 10 que-realmente queremos ensenories y hocernos cargo de esa decision

y esa responsabilimiddotdad Una de las ensenonzas que querriamos transmit ir ala mashy

nero de Hossoun es que no hay lugar neutral ni indiferente en 10 ensenanzaftodas

los estrotegios-y opcioncs que usamos middoten nuestro tarea cotidiana tienen historias

y significados que nOS exceden y producen efectos sobre los alumnos no solo en

terminos de si aprenden a no cierta contenido sino de su relacion con 10 autoridad

con el saber letrado en geneal con los otros Algunos maestros temerosoS de esshy

to responsabilida d creen que 10 mejor es renunciar a transmitir algo oissez-faishy

re (dejar hacer) nointervenir como si con ese gesto pudieran deshacerse del poshy

der que canllevo 10 posicion docente Como argumentamos en otro parte (Caruso

y Dussel 1996 cap 3) d poder sigue siendo sin embargo canstitutivo de 10 re~

loci on docente-alumno el tema es ocupar ese lugar de transmitir 10 cultura 10

mas conscientemente que uno pueda us ar esos espocios de libertod de los que

habla el psicoanalista citado tratar de salir del modelo de 10 cloI1aci6i1 y produshy

eir una diferencia en nu es tras vidas y en las de otros

Empecemos el recorrido por 10 palobra que nos convoca a ustedes yo nosotros a

confluir en esle libro Pedagogia significo cosas muy diversas a troves del tiempo

Tomondo solo los que se produjeron desde el1500 hasta ahora esto es en 10 mashy

dernidad -sabre cuyas caracteristicos nos detendremos en el primer capitulo-

puede senalarse que las primeras definiciones diferenciaban 01 pedogogo -enshy

tendido como el ayo que cria 01 nino- del pedonte -maest ro que ensena a los

niiios- (Covarrubias Orozco 1611) Asi el pedagoga era un educador en el senshy

tido mas omplio del termino no era solo maestro de escuela sino que tambien p~shydia tener a su corgo funciones que hoy Ilamoriamos de crionza de los ninos

Por que est~ vinculo con los pedantes La palabra pedagogia comporte su

If r-

)1

i

I

I

7 c~

J raiz -ped- pie el que anda a pie- con 10 palabra pedante que es el que peea ~ ~ de sabia el que pretende ser erudito Esto habla ante todo acerea dellugar

no muy prestigiosa de los personas letradas en 10 epoea Esta ambiguedad se ve en 10 siguiente frase un buen maestro gales un buen estudioso peromuy peshy

dagogico (citodo en el OxtordEnglish Dictionary de 1888) Que olga fuera pedoshy

gogico no era entances sinanima de uno cualidad pasitiva sino 10 contra rio

EI Diccionario deAutoridades de 1737 establece que pedogogq es cuolquiera que

ando siempre can atra y Ie Ile va donde quier~ 0 Ie dice 10 que ha de hacer Aqui

oflorece tanto el significado de pie como el de condueir o guior como accian

propia Pero yo en 1788 apareee can mas fuerza el significadoque hoy conocemos

La pedagogia se aeerca a 10 que IIamamos maestro y deja de ser la accion de

guia general (Ter~eras y Pando 1788 p 73) En el sigloxlx aparece 10 definicion de

pedagagia como el arte y ciencia de enseiiar y educar a los ninos Esto descrip-

cion que hoy nos pcreee natural es en realidad uno invencion reeiente de los ulshy

timos siglos (Rizzi Salvatori 19 96)

Veamos mas de cerca 10 definicion moderna de pedagogia La pedogagia es una

ciencia y un arte se vinculo can el ensenar y con el eduear La pedagogia se

oeupa de los niiios Aqu podria agregorse que algunos versiones contemporashy

neas sostienen que 10 pedagogia no se ocupa solo de los niiios sino que tambien

hay uno pedagogia de los adolescentes y uno pedagagia de los adultos Para

analizar los componentes de esta definicion sobre 10 que volveremos varios veshy

ces a 10 largo dellibro empecemos par el ultimo pun to

I Segunel pedagogo Mariano Narodowski 10 pedagogia moderna nace con el

coneepto de que eJ niiia debe ser educado Mientras que durante mucho tiempo

los ninos corr~teobon por el pueblo aprendian casas espontaneamente y se vinshy

culaban can muchas adultos en un momenta (que el historiador Philippe Aries

situo haeio 01 final de 10 Edad Media) aparecio una nueva sensibilidad hacia

el nino una nueva forma de hacerse cargo de el Narodowski argumenta que el

niiio ser6 infantilizado se empezora a derir que hQy que cuidarlo mas que ho y

que encerrarlo quemiddotneeesita regls mas rigidas Esta postura constante de cuishy

dado hacia 01 niiia~ de su vigilant ia inte~siva do pie ala formacion y estructushy

racion de un saber que dice por que debe hacerse eso can que fines y can que

medias 10 pedagogia Apareee Id disciplina universitaria y surgen catedraticos

que afirman que 10 ciencia guia a los enseiiantes Pensemos tambien en las conshy

secueneias de pedagogizor a adolescentes y adultos no 5610 es pensarios coshy

mo sujetos de saber sino tambien someterlos a otra vigilancia can 10 idea de

_ L_ qued_eQeo__seJcuidados can mas smer~gt9sduidad La modernidad es u~a 10 t epoca en que diversassectores de 10 sociedad se van pedagogizondo hay que

cuidar a estas personas decirles 10 que tienen que hacer en 10 posible encerrarshy

las en instituciones educativas -recuerde que hosto hoy en dio se dice que es

mejor que el nioo este ~n 10 escuela quejugando en 10 colle-y darles reglas mas

precisas (Narodowski 1995)

2 La pedagogia se encarga del ensenar y del educar Es decir que no sola se I ocupa de las situacianes de ensenanza por ejemplo la ensenanza de 10 esshy

tructura y funcian~s del aperato digestivo sino de la edu~aciori que es alga

mucho mas abarcadar Las ninos son educados desde el primer dia desu vida se

intenta imponerles un ritmo que traten de dormir de noche que coman can

cierta periodicidad Luego vend ran los prahibiciones ante los peligros vendra el

control de las neltesidades tambien el acostumbrarse a comeratros alimenshy

tos a determinadas horas dt dio La educacion incluye preceptos acerca de

las malas palabras 10 sexualidad 10 ideologia las farmas de vivirla comprenshy

sian y crftica de los medias de camunicacion entre muchas otras casas Se ha

dicha incluso que la educacion no termina nunca ya que uJ1a persona jamas esshy

ta educado definitivamente Entonces si bien la pedagogia tfene much a que ver

con la escuelo parece que tam bien la excede y por mucho

3 Par ultimo se dijo que la pedagogia es tanto una ciencia como un arte

Por un lado prelende esa etiquetG prestigiosa de Ia cientifico una forma de

canocimiento que se puede probar con reglas metodas de validadon y estanshy

dares compartidos 5abemos que en nuestras sociedodes los cientificos cansshy

(ituyen una prafesion de gran prestigio aun cuando no siempre se 105 retribuya

de acuerdo con ese pre~tigio y ~u~ha g~nte no entienda el contenido de 10 que

el cieificO hace La pedagogia entonces quiere ser tratada camocienciafPeshy~ ~

ro pa atro lado 10 pedagogia es un arte Ustedes 10 sabran un maestro puede

seruy versada en divers as disciplinas conocer el cohtenido a ensenai conashy

c9r las diversas dificultades de aprendizaje disponer de una largo lista de meshy

todas de enseiiama y de buenos instrumentos de diagnostico y evauacion Sin

embargo 10 monera el momento y la forma en que los utilice eSQS decisianes

de la practica san en si mismas un arte si par cIte entendemos una estrucshy

turacinn personal una sintonia especffica con 10 situacion que setiene delante

Aunque una pueda aprender reglas de enseiiama estas cambian en cada situashy cion y se hacen relativas 01 juicio del que las usa y a la situacion en que las uSltJ

La pedagogia entonces se extiende cada vex mas en el tiempo 10 que empex6

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~

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I jJ)~ U

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bull ~ 1 J ~~ I bull l ll _ bull

~t --LO ~vnc~n dd aula -- ftampJw gt bullbull-~~ ~ll0

con ef nin o ha lIegado a los adultas y se est6 desarrallando hada la tercera edad

La pedag~gia se ocupa de la e~cuela pera tambien de la fam ilia de los medios de

comunicecion y de todas las otras instancias 0 agencias que educen aunque no

10 sepan Par ultimo la pedagogia misma es tanto un~aber sistematico -uj cienshy

cia- como un saber mas localizado especifico informal-un arte un uso- Esto

es pareceria que se hubiera vuelto importante perpetua yo que alcanzo 10 vida

entera del individuo y polimorfa can muchas formas yo que puede estar en esshy

tada mas a menos pura como es Sll tpnoencia en 10 escuela hasta ser rnas difushy

so e implicita como en el coso de los medios de comunicacion

Ante esta infl oc ion del espectro de 10 pedagogia es difkil decidir par donde enshy

trar en ella Podria haber muchisimas puntas muchisimos farm as y temas Pod ria

haber numerosas posibilidades coda una con su enfasis sus virtu des y defectos

Podria hocerse un estudio sistematico uno historico uno mas centrada en el

aprendizoje 0 en el ideal docente entre muchas otras posibilidades los temas seshy

rian innumerables y todos juntos formarian una enciclopedia de vorios tomas

Sin embargo no se puede ignorar que de tadas Ins partes posibles de 10 pedagoshy

gia 10 mos importante es 10 pedagogia escolarEs que en 10 histora de los ulti shy

mas slglos esta combinaci6n de ciencia y arte se ha concentrada coda vez

mas en el aspecto de ensenar en 10 actividad pedagogica dentro de 10 escuela

(Benner 1998) Es mas probablemente 10 pedagogia escolar ha influido para ~

quemuchasveces 10 televisi6n 10 familia las instituciones a pesar de su fuershy

10 propia se parezcon mas a las escuelas Pensemos en las programas infanti shy

Ies~nlos que se presta mucha atendon a 10 que los ninas entienden hasta tal

punta que a veces se los subestima Pensemos en 10 madre que hace los deberes

o en la educacion dentro de una empresa que cado vez se vuelve mos escaiar

yo que en ellase dictan cursitos y yo no solo se aprende de 10 experiencia Penshy

semos en lasjuguetes didacticos par ejemplo en los pupitres dejuguete pashy

ra chicos en edad preescolar que los van educando y socializando en 10 formo

de sentarse disp oner el cuerpo para escribir y mirar 01 frente

Hayen dia nos resulta imposible pensar una pedagogia sin 10 escuela pero du-

ronte muchos siglos ese era precisamente el coso y Ids pedagoqias eran refle-

xiones de como un pedagogo tenia que educar a los principes a a los ninos de

ciertas closes privilegiados y en esas funciones se canfundian eI cuidado 10 enshy

senanza los modales y 10 vestimento En 10 actualidad las pedagogias se han

cancentrado y can rozon en 10 escuela

la pedagogia ha ayudado a estructuror a dar forma y cuerpo a los escuelas tal

t In~rodlJcclon ~

[~ - J

i

coma las conocemos Ha formulada programas ideas direcciones que han sido

adoptodos en mayor 0 menor me dido cof) mejores a peores efectos Queremos

exponer en~onces 10 pedagogia en accio1 en funcionamiento Queremos acershy

carle una serie de materiales que muestren como los pedagogos pensaron las

aulas para su epoca que casas propusiercn ycomo esos propuestos se combishy

mibon can reolidodes que eran muy distintas Queremos mostrarle que el conoshy

cimientapuede ayudarnos en el desafio que compartimos can usted de enfrenc

tar a un grupo y de hocerlo de manera responsable

Paia darle la bienvenida a 10 reflexion pedogogica en este libra nos centraremos

en un ejemplode como el conocimiento pedagogico -esa ciencia Ese arte- deshy

sempefio un popel importante a 10 hora de armor y darle contorno 0 uno de nuesshy

tros mas viejos conocidos el aula de 10 escuela ele~ental En este trayecto de 10

his tori a del aula quizo quede mas clara par que 10 pedagogia podia ser tanto peshy

donteriu como metoda aya a acompafionte Queremas mostrarie como 10 pedashy

gogia intento darle forma 01 aula a 10 dis posicion del espacia a sus rituales

costumbres modas de interaccion y de camunicacion Quizes eso nos ayude a lishy

diar can nuestros temares y a aprapiarnas can decision de Ese espocia de accion

Para ello oesarrollaremos 10 idea de que el aula elemental es una in~encion del

Ocddente cristiano a partir del ana lSDD y que en este procesa 10 pedagagia utishy

iizo muchfsimasargumentaciones difer~ntesp~r-darle cuerpo y form~ a ~s~e

espacio Esto no quiere decir que antes no hubiero experiencias pedagogicas

por el contrario los griegos los romanos las primeros cristianos los pueblos inshy

digenas tados idearon modes de transmitir conocimientos y tuvieron formas

mas 0 menos instituclonalizadas de ensenanza Hemos conse~vodo muchas de

elias los amautas incas los sofistas griegas 10 figura socratica de 10 interroshy

gacion mayeutica dejaron huellas en el imaginario de que es ser un buen docenshy

te y de como se hace para enseiiar Pero sus preacupaciones y sus mundos eran

topavia mas diferentes del nuestro que aquel dellSDO Sus espacios educativos

estaban pablados de otras inquietudes y temores Segurament e en las practicas

I que emergieron alrededor del 1500 habia muchisima influencia de las pedagogios

anteriores que 01 fin de cuentas eran el saber disponible para los hombres y mushy

jeres de aquella epocay nuestro estudio ganaria en profundidad si hiciera todas

las conexiones posibles hacia atres y hacia adelante EI argum ento pod ria retroshy

ceder aun mas y mas en una cadena infinita Dicen los que saben escribir que en

algun lugor hay que poner el punto decir has ta aqui lIegue y este es el nuesshy~r r middot -~- __ 1 _ _ 1 _ _ _ I bull _ bull bull J

middot r q I i fl 11 I 0 I l~~JJ ll

--------- _---__-----shy ~~r ___ u -----_bullbull- ____

) gar parque creemas que esta es 10 epaca en que se cstructuran 10 mayor porte de

bull los practicas pedagogicas cantemporaneas y en segundo lugar parque pensoshy

l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define

problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia

a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que

estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy

dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto

Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy

riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en

10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon

Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos

y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de

estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy

prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy

tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos

y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los

copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que

nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental

el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos

acerca del futuro del aula en vista de su historio

Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp

en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no

siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot

t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn

nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U

espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy

do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy

sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn

can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy

so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy

va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar

el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy

niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy

pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en

el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas

para hobitor elfugar que s61a acupamos

Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy

riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el

diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy

raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy

do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas

tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en

vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en

Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las

vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas

de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy

tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que

tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra

modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos

poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se

supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se

[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras

Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de

atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en

el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a

ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos

can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de

10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy

vo y vital troves de este libra

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Page 3: Ped 1paav la_invencion_del_aula

7 c~

J raiz -ped- pie el que anda a pie- con 10 palabra pedante que es el que peea ~ ~ de sabia el que pretende ser erudito Esto habla ante todo acerea dellugar

no muy prestigiosa de los personas letradas en 10 epoea Esta ambiguedad se ve en 10 siguiente frase un buen maestro gales un buen estudioso peromuy peshy

dagogico (citodo en el OxtordEnglish Dictionary de 1888) Que olga fuera pedoshy

gogico no era entances sinanima de uno cualidad pasitiva sino 10 contra rio

EI Diccionario deAutoridades de 1737 establece que pedogogq es cuolquiera que

ando siempre can atra y Ie Ile va donde quier~ 0 Ie dice 10 que ha de hacer Aqui

oflorece tanto el significado de pie como el de condueir o guior como accian

propia Pero yo en 1788 apareee can mas fuerza el significadoque hoy conocemos

La pedagogia se aeerca a 10 que IIamamos maestro y deja de ser la accion de

guia general (Ter~eras y Pando 1788 p 73) En el sigloxlx aparece 10 definicion de

pedagagia como el arte y ciencia de enseiiar y educar a los ninos Esto descrip-

cion que hoy nos pcreee natural es en realidad uno invencion reeiente de los ulshy

timos siglos (Rizzi Salvatori 19 96)

Veamos mas de cerca 10 definicion moderna de pedagogia La pedogagia es una

ciencia y un arte se vinculo can el ensenar y con el eduear La pedagogia se

oeupa de los niiios Aqu podria agregorse que algunos versiones contemporashy

neas sostienen que 10 pedagogia no se ocupa solo de los niiios sino que tambien

hay uno pedagogia de los adolescentes y uno pedagagia de los adultos Para

analizar los componentes de esta definicion sobre 10 que volveremos varios veshy

ces a 10 largo dellibro empecemos par el ultimo pun to

I Segunel pedagogo Mariano Narodowski 10 pedagogia moderna nace con el

coneepto de que eJ niiia debe ser educado Mientras que durante mucho tiempo

los ninos corr~teobon por el pueblo aprendian casas espontaneamente y se vinshy

culaban can muchas adultos en un momenta (que el historiador Philippe Aries

situo haeio 01 final de 10 Edad Media) aparecio una nueva sensibilidad hacia

el nino una nueva forma de hacerse cargo de el Narodowski argumenta que el

niiio ser6 infantilizado se empezora a derir que hQy que cuidarlo mas que ho y

que encerrarlo quemiddotneeesita regls mas rigidas Esta postura constante de cuishy

dado hacia 01 niiia~ de su vigilant ia inte~siva do pie ala formacion y estructushy

racion de un saber que dice por que debe hacerse eso can que fines y can que

medias 10 pedagogia Apareee Id disciplina universitaria y surgen catedraticos

que afirman que 10 ciencia guia a los enseiiantes Pensemos tambien en las conshy

secueneias de pedagogizor a adolescentes y adultos no 5610 es pensarios coshy

mo sujetos de saber sino tambien someterlos a otra vigilancia can 10 idea de

_ L_ qued_eQeo__seJcuidados can mas smer~gt9sduidad La modernidad es u~a 10 t epoca en que diversassectores de 10 sociedad se van pedagogizondo hay que

cuidar a estas personas decirles 10 que tienen que hacer en 10 posible encerrarshy

las en instituciones educativas -recuerde que hosto hoy en dio se dice que es

mejor que el nioo este ~n 10 escuela quejugando en 10 colle-y darles reglas mas

precisas (Narodowski 1995)

2 La pedagogia se encarga del ensenar y del educar Es decir que no sola se I ocupa de las situacianes de ensenanza por ejemplo la ensenanza de 10 esshy

tructura y funcian~s del aperato digestivo sino de la edu~aciori que es alga

mucho mas abarcadar Las ninos son educados desde el primer dia desu vida se

intenta imponerles un ritmo que traten de dormir de noche que coman can

cierta periodicidad Luego vend ran los prahibiciones ante los peligros vendra el

control de las neltesidades tambien el acostumbrarse a comeratros alimenshy

tos a determinadas horas dt dio La educacion incluye preceptos acerca de

las malas palabras 10 sexualidad 10 ideologia las farmas de vivirla comprenshy

sian y crftica de los medias de camunicacion entre muchas otras casas Se ha

dicha incluso que la educacion no termina nunca ya que uJ1a persona jamas esshy

ta educado definitivamente Entonces si bien la pedagogia tfene much a que ver

con la escuelo parece que tam bien la excede y por mucho

3 Par ultimo se dijo que la pedagogia es tanto una ciencia como un arte

Por un lado prelende esa etiquetG prestigiosa de Ia cientifico una forma de

canocimiento que se puede probar con reglas metodas de validadon y estanshy

dares compartidos 5abemos que en nuestras sociedodes los cientificos cansshy

(ituyen una prafesion de gran prestigio aun cuando no siempre se 105 retribuya

de acuerdo con ese pre~tigio y ~u~ha g~nte no entienda el contenido de 10 que

el cieificO hace La pedagogia entonces quiere ser tratada camocienciafPeshy~ ~

ro pa atro lado 10 pedagogia es un arte Ustedes 10 sabran un maestro puede

seruy versada en divers as disciplinas conocer el cohtenido a ensenai conashy

c9r las diversas dificultades de aprendizaje disponer de una largo lista de meshy

todas de enseiiama y de buenos instrumentos de diagnostico y evauacion Sin

embargo 10 monera el momento y la forma en que los utilice eSQS decisianes

de la practica san en si mismas un arte si par cIte entendemos una estrucshy

turacinn personal una sintonia especffica con 10 situacion que setiene delante

Aunque una pueda aprender reglas de enseiiama estas cambian en cada situashy cion y se hacen relativas 01 juicio del que las usa y a la situacion en que las uSltJ

La pedagogia entonces se extiende cada vex mas en el tiempo 10 que empex6

I r

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II

~ C ~

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~t --LO ~vnc~n dd aula -- ftampJw gt bullbull-~~ ~ll0

con ef nin o ha lIegado a los adultas y se est6 desarrallando hada la tercera edad

La pedag~gia se ocupa de la e~cuela pera tambien de la fam ilia de los medios de

comunicecion y de todas las otras instancias 0 agencias que educen aunque no

10 sepan Par ultimo la pedagogia misma es tanto un~aber sistematico -uj cienshy

cia- como un saber mas localizado especifico informal-un arte un uso- Esto

es pareceria que se hubiera vuelto importante perpetua yo que alcanzo 10 vida

entera del individuo y polimorfa can muchas formas yo que puede estar en esshy

tada mas a menos pura como es Sll tpnoencia en 10 escuela hasta ser rnas difushy

so e implicita como en el coso de los medios de comunicacion

Ante esta infl oc ion del espectro de 10 pedagogia es difkil decidir par donde enshy

trar en ella Podria haber muchisimas puntas muchisimos farm as y temas Pod ria

haber numerosas posibilidades coda una con su enfasis sus virtu des y defectos

Podria hocerse un estudio sistematico uno historico uno mas centrada en el

aprendizoje 0 en el ideal docente entre muchas otras posibilidades los temas seshy

rian innumerables y todos juntos formarian una enciclopedia de vorios tomas

Sin embargo no se puede ignorar que de tadas Ins partes posibles de 10 pedagoshy

gia 10 mos importante es 10 pedagogia escolarEs que en 10 histora de los ulti shy

mas slglos esta combinaci6n de ciencia y arte se ha concentrada coda vez

mas en el aspecto de ensenar en 10 actividad pedagogica dentro de 10 escuela

(Benner 1998) Es mas probablemente 10 pedagogia escolar ha influido para ~

quemuchasveces 10 televisi6n 10 familia las instituciones a pesar de su fuershy

10 propia se parezcon mas a las escuelas Pensemos en las programas infanti shy

Ies~nlos que se presta mucha atendon a 10 que los ninas entienden hasta tal

punta que a veces se los subestima Pensemos en 10 madre que hace los deberes

o en la educacion dentro de una empresa que cado vez se vuelve mos escaiar

yo que en ellase dictan cursitos y yo no solo se aprende de 10 experiencia Penshy

semos en lasjuguetes didacticos par ejemplo en los pupitres dejuguete pashy

ra chicos en edad preescolar que los van educando y socializando en 10 formo

de sentarse disp oner el cuerpo para escribir y mirar 01 frente

Hayen dia nos resulta imposible pensar una pedagogia sin 10 escuela pero du-

ronte muchos siglos ese era precisamente el coso y Ids pedagoqias eran refle-

xiones de como un pedagogo tenia que educar a los principes a a los ninos de

ciertas closes privilegiados y en esas funciones se canfundian eI cuidado 10 enshy

senanza los modales y 10 vestimento En 10 actualidad las pedagogias se han

cancentrado y can rozon en 10 escuela

la pedagogia ha ayudado a estructuror a dar forma y cuerpo a los escuelas tal

t In~rodlJcclon ~

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i

coma las conocemos Ha formulada programas ideas direcciones que han sido

adoptodos en mayor 0 menor me dido cof) mejores a peores efectos Queremos

exponer en~onces 10 pedagogia en accio1 en funcionamiento Queremos acershy

carle una serie de materiales que muestren como los pedagogos pensaron las

aulas para su epoca que casas propusiercn ycomo esos propuestos se combishy

mibon can reolidodes que eran muy distintas Queremos mostrarle que el conoshy

cimientapuede ayudarnos en el desafio que compartimos can usted de enfrenc

tar a un grupo y de hocerlo de manera responsable

Paia darle la bienvenida a 10 reflexion pedogogica en este libra nos centraremos

en un ejemplode como el conocimiento pedagogico -esa ciencia Ese arte- deshy

sempefio un popel importante a 10 hora de armor y darle contorno 0 uno de nuesshy

tros mas viejos conocidos el aula de 10 escuela ele~ental En este trayecto de 10

his tori a del aula quizo quede mas clara par que 10 pedagogia podia ser tanto peshy

donteriu como metoda aya a acompafionte Queremas mostrarie como 10 pedashy

gogia intento darle forma 01 aula a 10 dis posicion del espacia a sus rituales

costumbres modas de interaccion y de camunicacion Quizes eso nos ayude a lishy

diar can nuestros temares y a aprapiarnas can decision de Ese espocia de accion

Para ello oesarrollaremos 10 idea de que el aula elemental es una in~encion del

Ocddente cristiano a partir del ana lSDD y que en este procesa 10 pedagagia utishy

iizo muchfsimasargumentaciones difer~ntesp~r-darle cuerpo y form~ a ~s~e

espacio Esto no quiere decir que antes no hubiero experiencias pedagogicas

por el contrario los griegos los romanos las primeros cristianos los pueblos inshy

digenas tados idearon modes de transmitir conocimientos y tuvieron formas

mas 0 menos instituclonalizadas de ensenanza Hemos conse~vodo muchas de

elias los amautas incas los sofistas griegas 10 figura socratica de 10 interroshy

gacion mayeutica dejaron huellas en el imaginario de que es ser un buen docenshy

te y de como se hace para enseiiar Pero sus preacupaciones y sus mundos eran

topavia mas diferentes del nuestro que aquel dellSDO Sus espacios educativos

estaban pablados de otras inquietudes y temores Segurament e en las practicas

I que emergieron alrededor del 1500 habia muchisima influencia de las pedagogios

anteriores que 01 fin de cuentas eran el saber disponible para los hombres y mushy

jeres de aquella epocay nuestro estudio ganaria en profundidad si hiciera todas

las conexiones posibles hacia atres y hacia adelante EI argum ento pod ria retroshy

ceder aun mas y mas en una cadena infinita Dicen los que saben escribir que en

algun lugor hay que poner el punto decir has ta aqui lIegue y este es el nuesshy~r r middot -~- __ 1 _ _ 1 _ _ _ I bull _ bull bull J

middot r q I i fl 11 I 0 I l~~JJ ll

--------- _---__-----shy ~~r ___ u -----_bullbull- ____

) gar parque creemas que esta es 10 epaca en que se cstructuran 10 mayor porte de

bull los practicas pedagogicas cantemporaneas y en segundo lugar parque pensoshy

l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define

problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia

a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que

estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy

dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto

Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy

riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en

10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon

Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos

y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de

estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy

prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy

tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos

y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los

copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que

nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental

el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos

acerca del futuro del aula en vista de su historio

Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp

en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no

siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot

t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn

nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U

espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy

do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy

sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn

can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy

so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy

va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar

el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy

niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy

pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en

el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas

para hobitor elfugar que s61a acupamos

Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy

riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el

diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy

raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy

do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas

tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en

vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en

Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las

vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas

de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy

tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que

tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra

modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos

poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se

supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se

[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras

Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de

atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en

el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a

ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos

can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de

10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy

vo y vital troves de este libra

I I I I I I

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I~~ middot I

I

1i

Page 4: Ped 1paav la_invencion_del_aula

I

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~t --LO ~vnc~n dd aula -- ftampJw gt bullbull-~~ ~ll0

con ef nin o ha lIegado a los adultas y se est6 desarrallando hada la tercera edad

La pedag~gia se ocupa de la e~cuela pera tambien de la fam ilia de los medios de

comunicecion y de todas las otras instancias 0 agencias que educen aunque no

10 sepan Par ultimo la pedagogia misma es tanto un~aber sistematico -uj cienshy

cia- como un saber mas localizado especifico informal-un arte un uso- Esto

es pareceria que se hubiera vuelto importante perpetua yo que alcanzo 10 vida

entera del individuo y polimorfa can muchas formas yo que puede estar en esshy

tada mas a menos pura como es Sll tpnoencia en 10 escuela hasta ser rnas difushy

so e implicita como en el coso de los medios de comunicacion

Ante esta infl oc ion del espectro de 10 pedagogia es difkil decidir par donde enshy

trar en ella Podria haber muchisimas puntas muchisimos farm as y temas Pod ria

haber numerosas posibilidades coda una con su enfasis sus virtu des y defectos

Podria hocerse un estudio sistematico uno historico uno mas centrada en el

aprendizoje 0 en el ideal docente entre muchas otras posibilidades los temas seshy

rian innumerables y todos juntos formarian una enciclopedia de vorios tomas

Sin embargo no se puede ignorar que de tadas Ins partes posibles de 10 pedagoshy

gia 10 mos importante es 10 pedagogia escolarEs que en 10 histora de los ulti shy

mas slglos esta combinaci6n de ciencia y arte se ha concentrada coda vez

mas en el aspecto de ensenar en 10 actividad pedagogica dentro de 10 escuela

(Benner 1998) Es mas probablemente 10 pedagogia escolar ha influido para ~

quemuchasveces 10 televisi6n 10 familia las instituciones a pesar de su fuershy

10 propia se parezcon mas a las escuelas Pensemos en las programas infanti shy

Ies~nlos que se presta mucha atendon a 10 que los ninas entienden hasta tal

punta que a veces se los subestima Pensemos en 10 madre que hace los deberes

o en la educacion dentro de una empresa que cado vez se vuelve mos escaiar

yo que en ellase dictan cursitos y yo no solo se aprende de 10 experiencia Penshy

semos en lasjuguetes didacticos par ejemplo en los pupitres dejuguete pashy

ra chicos en edad preescolar que los van educando y socializando en 10 formo

de sentarse disp oner el cuerpo para escribir y mirar 01 frente

Hayen dia nos resulta imposible pensar una pedagogia sin 10 escuela pero du-

ronte muchos siglos ese era precisamente el coso y Ids pedagoqias eran refle-

xiones de como un pedagogo tenia que educar a los principes a a los ninos de

ciertas closes privilegiados y en esas funciones se canfundian eI cuidado 10 enshy

senanza los modales y 10 vestimento En 10 actualidad las pedagogias se han

cancentrado y can rozon en 10 escuela

la pedagogia ha ayudado a estructuror a dar forma y cuerpo a los escuelas tal

t In~rodlJcclon ~

[~ - J

i

coma las conocemos Ha formulada programas ideas direcciones que han sido

adoptodos en mayor 0 menor me dido cof) mejores a peores efectos Queremos

exponer en~onces 10 pedagogia en accio1 en funcionamiento Queremos acershy

carle una serie de materiales que muestren como los pedagogos pensaron las

aulas para su epoca que casas propusiercn ycomo esos propuestos se combishy

mibon can reolidodes que eran muy distintas Queremos mostrarle que el conoshy

cimientapuede ayudarnos en el desafio que compartimos can usted de enfrenc

tar a un grupo y de hocerlo de manera responsable

Paia darle la bienvenida a 10 reflexion pedogogica en este libra nos centraremos

en un ejemplode como el conocimiento pedagogico -esa ciencia Ese arte- deshy

sempefio un popel importante a 10 hora de armor y darle contorno 0 uno de nuesshy

tros mas viejos conocidos el aula de 10 escuela ele~ental En este trayecto de 10

his tori a del aula quizo quede mas clara par que 10 pedagogia podia ser tanto peshy

donteriu como metoda aya a acompafionte Queremas mostrarie como 10 pedashy

gogia intento darle forma 01 aula a 10 dis posicion del espacia a sus rituales

costumbres modas de interaccion y de camunicacion Quizes eso nos ayude a lishy

diar can nuestros temares y a aprapiarnas can decision de Ese espocia de accion

Para ello oesarrollaremos 10 idea de que el aula elemental es una in~encion del

Ocddente cristiano a partir del ana lSDD y que en este procesa 10 pedagagia utishy

iizo muchfsimasargumentaciones difer~ntesp~r-darle cuerpo y form~ a ~s~e

espacio Esto no quiere decir que antes no hubiero experiencias pedagogicas

por el contrario los griegos los romanos las primeros cristianos los pueblos inshy

digenas tados idearon modes de transmitir conocimientos y tuvieron formas

mas 0 menos instituclonalizadas de ensenanza Hemos conse~vodo muchas de

elias los amautas incas los sofistas griegas 10 figura socratica de 10 interroshy

gacion mayeutica dejaron huellas en el imaginario de que es ser un buen docenshy

te y de como se hace para enseiiar Pero sus preacupaciones y sus mundos eran

topavia mas diferentes del nuestro que aquel dellSDO Sus espacios educativos

estaban pablados de otras inquietudes y temores Segurament e en las practicas

I que emergieron alrededor del 1500 habia muchisima influencia de las pedagogios

anteriores que 01 fin de cuentas eran el saber disponible para los hombres y mushy

jeres de aquella epocay nuestro estudio ganaria en profundidad si hiciera todas

las conexiones posibles hacia atres y hacia adelante EI argum ento pod ria retroshy

ceder aun mas y mas en una cadena infinita Dicen los que saben escribir que en

algun lugor hay que poner el punto decir has ta aqui lIegue y este es el nuesshy~r r middot -~- __ 1 _ _ 1 _ _ _ I bull _ bull bull J

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) gar parque creemas que esta es 10 epaca en que se cstructuran 10 mayor porte de

bull los practicas pedagogicas cantemporaneas y en segundo lugar parque pensoshy

l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define

problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia

a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que

estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy

dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto

Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy

riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en

10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon

Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos

y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de

estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy

prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy

tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos

y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los

copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que

nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental

el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos

acerca del futuro del aula en vista de su historio

Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp

en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no

siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot

t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn

nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U

espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy

do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy

sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn

can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy

so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy

va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar

el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy

niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy

pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en

el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas

para hobitor elfugar que s61a acupamos

Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy

riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el

diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy

raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy

do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas

tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en

vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en

Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las

vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas

de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy

tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que

tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra

modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos

poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se

supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se

[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras

Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de

atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en

el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a

ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos

can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de

10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy

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l mas que todo empresa de escritura es prelencioso y modesto a 10 vez define

problemas y miradas y excluye otros A diferencia de los tratados de pedogagia

a que nos referimos 01 icicio de esla introduccian nosotros no cansideromos que

estomos tronsmitiendo un sober completoy absoluto sino mas bien que 10 peshy

dagog ia puede ser reescrita uno y mil veces yen coda una decir olga distinto

Ellibra despliega un argumenta basicamente historico Los capitulostaman peshy

riadas de 10 histaria de los ultimas cinco siglas y los desorrollan centrandose en

10 emergencia de practicas y teorias sabre como ensenor y quienes ensenon

Cantie~en acti~idades que est6~ pens ados como ejercicias para trabajar estos

y otras temas que nos porecen importantes en 10 tor~a de ensenor algunos de

estos actividodes son mas historicas y otros promueven relociones a veces cashy

prichosas coo problemas actuales Es muy probable que Ie resulte util consulshy

tor libras de historia y de histario de 10 educocian para omplior algunos lemos

y para entender mejor los transtormaciones de las que hablomas Junta a los

copitulas historicos hemos induido dos ensoyas breves sabre conceptos que

nos han ayudado a en tender esta biagrafia del aula de 10 escuela elemental

el de motofora y el de outoridod Par ultimo plantearemos aleunas preguntos

acerca del futuro del aula en vista de su historio

Coma docentes y olumnos hemas estado estamos y estaremo~ mucho tiemp

en el aula Sin embargo en el revuelo cotidiano del aprender y del ensenar no

siempre nos detcnemos a pensor que es realmcntc esa situacian tan importanmiddot

t~p~ra defi~irnas camada~ent~ypedagagos Que nosotras acupe~s ~~ ciufn

nosignifica automaticamente quefa habitemos Cuando uno s610 ocupa U

espocio se trata deunq estructura que yo esta dada muebles castumbres toshy

do esta ah y nos espera EI docente mas experimentado nos dice 10 que el conshy

sidero que son fos cloves para ser un buen maestro Si nos quedaromos can esn

can 10 tradicion que nos tronsmite 10 experiencia de los otros (can tad a 10 volioshy

so que puedo resultornos) estoriomos ocupando el aula de uno manera pasishy

va en 10 que u~o meromente se ocostumbro a las casas yo formados Hobitar

el aula quiere decir armor ese espocia segun gustos apciones m6-rgenes de ma shy

niobra cansidcrar alternotivos elegir algunos y rechazar atras Habitar un esshy

pacio es eritonces una posici6n activo Par esa esto invitacian no se ogata en

el tern a del aula sino que intenta ser un lIamada para activar nuestras fuerzas

para hobitor elfugar que s61a acupamos

Nos gusto esta expresion del poeto Oliverio Girando La costumbre nos teje diashy

riomente uno te larono en los pupilos Poco a poco nos aprisionon 10 sin taxis el

diccionoria y aunque los mosquitos vuelen tocando 10 corneta corecemas del coshy

raje de lIamorios orcangeles Cuondo uno tio nos lIeva de visita soludamos a toshy

do el mundo pero tenemos vergiienzo de estrechorle 10 mana 01 senor gata y mas

tarde 01 sentir deseas de viajar tomamas un bole to de una agencio de vopores en

vez de metamorfoseor uno silla en tronsotlantica (Espantapajaras cit ado en

Sqrla 1988 p 62) No se trato de que para ser maestro haya que hocer volar a las

vocas y reir a los cuodernas -aunque seguramente nos vendria bien un poco mas

de paeslo y de humor- Mas bien lamamos este sacudirse las telaraiias de 10 casshy

tumbre deOliverio cama uno senal de que se pueden hocer otras casas can 10 que

tenemas a ma9-a ver de otra manera los signos de 10 realidod pensor de otra

modo Se puede convertir el puritre en un media de transporte a otros mundos

poniendonos en ca~tact~ can otros saberes y otras experiencios De hecho se

supane que esto es 10 tarea de 10 escuela integrar 01 sujeto a otros mundos d~ experiencias y codigos diferentes de los middot que Ie dio su familia Que este viaje se

[[eve a cabo y que sea placentera depende en porte de nasatras

Esperamas que este ejercicio de reflexianar pedogagicamente nos ubique de

atra manero en esa situacion y que hogomos del aula nuestro habitat rio en

el seritida animal de adaptarse p 10 que hoy sino en el sentido de ayudarnos a

ganor en autonomia y en respansobilidad para que podamo camprometernos

can cste viejo canoe ida que es el aula y que tal vez sea el c6raz6n educativa de

10 cultura mode rna Ojala podamos hacerJe sentir el pulsar de elte carazan vishy

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