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Colegio Paula Jaraquemada AlquízarProyecto de Integración Escolar 2014

Pauta de Derivación a PIE

Estimado(a) Profesor(a): La siguiente pauta tiene por objetivo reunir antecedentes pedagógicos de aquellos alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales. Los que serán evaluados por el equipo PIE, para confirmar si requiere ingresar al proyecto en el año 2015.

1. Identificación:

Nombre Alumno : ______________________________________________________RUT : __________________ Fecha de Nacimiento: __________________Curso : _______________Profesor Jefe: ____________________________Fecha de entrega : ______________________________________________________

2. Motivo de Derivación a PIE (explicar brevemente a que factores asocia las dificultades y porque considera a este alumno/a como prioridad para derivar):

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3. Marque con una X las características que presenta el alumno (a) en el área de atención.

Respeta normas y rutinas de clases. Dificultad para relacionarse con sus pares.Dificultad para mantener atención. Presenta conductas oposicionistas.Inquieto - Hiperactivo. Se distrae con facilidad.Movimientos estereotipados y/o tics. Llora fácilmente.Perturba a otros compañeros. Comportamiento impulsivo.Presenta conducta disruptiva Presenta tics.Es persistente en las actividades propuestas.

Dificultad para enfrentar fracasos académicos.

Tolera la frustración. Debe satisfacérsele pedidos de inmediato.Presenta cambios de humor repentinos. Dificulta el desarrollo normal de la clase.Conductas explosivas y/o agresivas.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Marque con una X las características que presenta el alumno (a) en el área de procesos cognitivos y adaptativos.

Dificultad para expresar ideas y opiniones.

Problemas de coordinación viso-motora (ojo-mano).

No maneja conceptos numéricos. Dificultad para seguir secuencia temporal.

Dificultad para retener información. Carece de un método de trabajo.

Bajo desarrollo de vocabulario. Identifica, expresa y maneja emociones.

Comprende y sigue instrucciones escritas y/o verbales.

Respeta normas sociales.(Ejemplo: Respeta la autoridad, respeta turnos, respeta pares y adultos, etc.)


Identifica a los distintos docentes como figura de autoridad.

Identifica al profesor jefe como figura de autoridad.

Lentitud para ejecutar actividades. Establece vínculos de amistad con sus pares.

Baja capacidad de planificación y organización.

Presenta autonomía en desenvolverse en actividades de la vida diaria de acuerdo a su edad. (Alimentación, uso de baño, traslado, etc.).

Dificultades en orientación espacial. Maneja conceptos de dinero.Dificultades para discriminar visualmente estímulos significativos (percepción).

Dificultad para respetar turnos de juegos y actividades.

Presenta obsesiones y/o compulsiones por una temática en particular.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Marque con una X las principales dificultades de aprendizaje que presenta el alumno (a).

Escasos logros de aprendizaje Dificultad en la operatoria del cálculo.

Retraso curricular significativoDificultad en la comprensión de conceptos de cantidad.

Lentitud para adquirir aprendizajes Escribe en carro.Retraso en la adquisición del proceso lector Transcribe.Dificultad de comprensión y expresión escrita y/o leída Escribe al dictado.Dificultad para leer o escribir cifras numéricas Escribe espontáneamente.Dificultad en orientación espacial de cifras o de la dirección en que debe hacerse el cálculo.

Al escribir presenta rotación de letras, inversión de palabras, separación incorrecta de sílabas.

Dificultad en el uso de herramientas escolares según rango etario.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Medidas pedagógicas implementadas.Señale las estrategias pedagógicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades (anexar). ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7. En relación al contexto familiar marque la alternativa que corresponde.

Si NoFamilia comprometida con el proceso educativo del alumno(a).Familia se preocupa por la higiene personal del alumno(a).El apoderado(a) asiste a reuniones de curso y citaciones del profesor(a).Familia facilita el cumplimiento de deberes escolares.Apoderado(a) colabora en la realización de tareas.Familia facilita la adquisición de aprendizajes.Familia facilita la entrega de apoyos.Apoderado(a) respeta al profesor.

8. Rendimiento académico (Indique los promedios de notas obtenidos en el primer semestre).

Asignatura Promedio Asignatura PromedioLenguaje y Comunicación Ciencias NaturalesMatemáticas Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

Porcentaje de asistencia

9. Marque con una X las principales dificultades motoras que presenta el alumno (a).

Dificultad en la grafo motricidad. Presenta algún tipo de paresia ¿cuál?.Presenta un alto tono muscular (rígidos). Presenta bajo control postural.Presenta bajo tono muscular (letárgico). Realiza constantes cambios posturales.Muestra dificultades en la marcha. Realiza movimientos compensatorios al

escribir, caminar, ponerse de pie u otro.Requiere cambio de lateralidad.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Marque con una X las principales dificultades sensoriales y de praxis que ha observado en el alumno (a).

Muestra dificultad para alcanzar o recoger objetos.

Muestra dificultad para ejecutar (torpe).

Muestra dificultad para abrir frascos, cajas u otros.

Mide riesgos.

Muestra dificultad para organizar ideas y entregarlas.

Se tapa los oídos ante ruidos fuertes.

Muestra dificultad para planificar una actividad (desorganizado).

Muestra dificultades para mantenerse dentro de la fila.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Marca con una cruz el nivel de comprensión comunicativa que tiene el alumno (a).


Comprende partículas interrogativas. (quien, que, como, donde, porque)

Dificultad para acceder al léxico (no encuentra o se demora en encontrar la palabra correcta).

Comprende vocabulario pasivo. Respeta turnos conversacionales.Comprende partículas gramaticales (sustantivos, verbos, artículos, preposiciones, etc.).

Comprende y mantiene tópicos conversacionales (Mantiene el tema de una conversación)

Comprende oraciones simples (oraciones con más de un verbo).

Identifica partes de una narración inicio, desarrollo y final (personajes, artributo, espacio y problema)Comprende oraciones complejas

(oraciones con más de un verbo).

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Marca con una cruz el nivel de lenguaje expresivo que tiene el alumno (a).

Dificultad en producción de palabras inteligibles (no se entiende lo que el niño dice)

Repertorio de vocabulario reducido (su vocabulario es más bajo de lo esperado para la edad).

Uso de oraciones simples (oraciones de un verbo).

Acorta metría de palabras (acorta las palabras).

Dificultades en el manejo gramatical. (Dificultad en el uso de verbos, sustantivos, artículos, preposiciones, etc.)

Dificultades para definir (define por uso, características o categoría).

Utiliza gestos. Dificultades en el orden de enunciados (produce oraciones desordenadas).

Mínima expresión verbal (evita usar el lenguaje o hablar).

Expresa los elementos importantes de una narración inicio, desarrollo y final (Personajes, ámbito, espacio, problema).

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________JOSÉ PATRICIO LATORRE FUENTES

DIRECTOR

_________________________ __________________________ BENJAMÍN MARTINEZ PROFESOR(A) JEFE

JEFE UTP