RECURSO EDUCATIVO CON INTEGRACIÓN DE TIC: “Nuestros mitos y leyendas
están vivos”
Esta unidad de aprendizaje tiene el propósito de recopilar, conocer, apreciar y
aprovechar mitos y leyendas (narraciones de carácter oral) a través de la aplicación de
herramientas TIC (grabadoras, presentador de diapositivas, Internet). También busca
hacer que el estudiante comprenda el concepto de “memoria social” y que practique la
colaboración activa en la formación y consolidación de la identidad local. Puede
emplearse en el área de comunicación integral y para el segundo grado de secundaria.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Nuestros mitos y leyendas están vivos”
CONTENIDO: La literatura oral: mito y leyenda
UNO: “¿Dónde viven nuestros mitos y leyendas?”
RECURSOS:
i. Grabadora
ii. Acceso a Internet
iii. Videograbadora y Televisor
HABILIDADES:
i. Discrimina tipos pertinentes de narración oral
ii. Califica las fuentes según su veracidad y autenticidad
iii. Formula criterios de clasificación y búsqueda comprensivos
ACCIONES:
i. Motivación: se pasa a los alumnos el video “La agonía de Rasu Ñiti” u otro video
donde se observe la tradición del danzak o danzante representativo de la
comunidad y la trasmisión de la herencia cultural
(http://video.yahoo.com/watch/12807 - La danza de las tijeras es una danza
originaria del sur de los Andes, en el Perú, en el que dos bailarines
(danzak), acompañados por sus respectivas orquestas de violín y arpa,
danzan por turnos retándose el uno al otro a realizar los pasos que
realizan.(fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Danza_de_las_tijeras)
ii. Preguntas sobre las tradiciones que conocen y cómo han llegado a conocerlas.
El docente debe contar con una lista propia.
iii. Debate sobre las formas en qué se conservan las tradiciones. Se debe llegar a
una serie de criterios sobre las narraciones orales tradicionales y sus fuentes:
abuelos, revistas o libros, discos, Internet.
iv. Elaborar una lista de rastreo de fuentes y dividir al salón por grupos,
dedicándolos a la búsqueda de mitos y leyendas de temáticas distintas. Cada
grupo debe dividirse el trabajo para búsquedas en fuentes distintas.
INDICADORES DE LOGRO:
i. Fidelidad: respeto de las fuentes
ii. Claridad y sencillez: la trascripción debe ser directa, sin agregados y
concentrándose en los puntos esenciales de los relatos
iii. Representatividad: escoge narraciones que muestran las costumbres, ideas,
creencias distintivas de la comunidad.
DOS: “Sin memoria, no existe futuro”
RECURSOS:
i. Grabadora
ii. Presentador de diapositivas
iii. Videograbadora y Televisor
iv. Material de referencia: “Costumbres y tradiciones - Las huellas de mi abuelo”, en:
http://www.afsedf.sep.gob.mx/para_padres/familia_escuela/costumbres_tradicion
es.jsp# , sitio web de la Secretaría de Educación Pública del distrito federal,
México
HABILIDADES:
i. Discute con argumentos y ejemplos pertinentes
ii. Ubica hechos y personas en una secuencia temporal histórica y cultural
iii. Relaciona fines, acciones y resultados pertinentes
ACCIONES:
i. Motivación: Se pasa a los alumnos un fragmento de la película “El planeta de los
simios”, la escena donde se observa el encuentro del protagonista con los
prisioneros humanos y su falta de habla, o bien un video donde se muestren
animales con personas en una situación de comunicación, como en
http://video.yahoo.com/watch/754295/3259195, donde un loro canta junto con
una señorita que le enseña.
ii. Preguntas sobre las historias familiares que conocen los alumnos y las razones
por las que las recuerdan.
iii. Debate sobre qué pasaría si faltase la forma y la voluntad de trasmitir las
costumbres y creencias. El docente pone ejemplos de países que conservan viva
sus tradiciones a través de una presentación de diapositivas.
iv. Debate sobre el tipo de futuro que esperan y las formas para que la comunidad lo
consiga.
v. Elaborar una encuesta de opinión sobre los temas debatidos para ser aplicada
en el entorno familiar y comunal. Cada grupo debe dividirse el trabajo para tomar
la encuesta de manera distinta: uso de material impreso y uso de grabadora. Los
resultados deben resumirse en una presentación de diapositivas.
INDICADORES DE LOGRO:
i. Significatividad de la experiencia: el alumno recurre a ejemplos propios para
presentar una idea.
ii. Precisión y realismo de la descripción
iii. Correlación entre idea y proyección en el futuro: relación pertinente
TRES: “Habitamos la casa de nuestra historia”
RECURSOS:
i. Grabadora
ii. Presentador de diapositivas
iii. Videograbadora y Televisor
iv. Artículo de referencia (La tradición oral latinoamericana, Víctor Montoya, en:
Cuatrogatos revista de literatura infantil,
http://www.cuatrogatos.org/articulomontoya.html)
HABILIDADES:
i. Aprecian la función social de mitos y leyendas
ii. Resumen y expresan significativamente información recolectada según criterios
iii. Interpretan adecuadamente mitos y leyendas
ACCIONES:
i. Motivación: cada grupo expone, a través de una presentación de diapositivas, los
resultados de su encuesta y plantea su opinión sobre la influencia y efectos de la
difusión de mitos y leyendas
ii. Clasificar y sintetizar, a partir de las presentaciones y de su debate, las opiniones
resultado de las encuestas.
iii. Discutir para elegir los mitos o leyendas que correspondan mejor como expresión
de las opiniones sintetizadas.
iv. Evaluación personal: cada alumno escribe una composición a partir de un mito o
leyenda (cortos y sencillos) proporcionada por el docente, en la que plantee
como sería el futuro de su comunidad si dicho mito fuera el más difundido.
INDICADORES DE LOGRO:
i. Síntesis
ii. Proyección significativa: relación entre pasado, presente y futuro
iii. Grado de comprensión del texto
Juan Lapeyre